展現(xiàn)了他們獨(dú)特的觀察力與思考方式。通過(guò)對(duì)身邊事物的探索與實(shí)驗(yàn)，孩子們不僅積累了知識(shí)，更培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。本報(bào)告不僅記錄了他們對(duì)環(huán)境變化的關(guān)注，還揭示了小學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的創(chuàng)造力與解決問(wèn)題的能力。這樣的研究經(jīng)歷，將為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了小學(xué)生研究報(bào)告的潛在價(jià)值與意義。

小學(xué)生研究報(bào)告 第1篇

實(shí)踐課題：

小學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查研究

調(diào)查范圍：

隨機(jī)抽樣

調(diào)查人：

xxx

調(diào)查報(bào)告：

小學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，孩子們的閱讀方式也在不斷變化。為了深入了解現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及面臨的挑戰(zhàn)，我使用問(wèn)卷調(diào)查的方式，發(fā)放了200份問(wèn)卷，最終收回有效問(wèn)卷176份。

一、數(shù)據(jù)分析

根據(jù)教育部的新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀應(yīng)不少于150萬(wàn)字。而 據(jù)了解，小學(xué)生在課堂上閱讀的篇幅約為30萬(wàn)字左右。課外閱讀顯得尤為重要，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)不可或缺的一部分。

在理想情況下，低年級(jí)的學(xué)生每個(gè)學(xué)期應(yīng)該閱讀至少4本書，這樣在六年的時(shí)間內(nèi)，其總閱讀量將達(dá)到一個(gè)相對(duì)理想的標(biāo)準(zhǔn)。然而，實(shí)際情況卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，低年級(jí)學(xué)生的閱讀量普遍不足，尤其是在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，這將對(duì)他們的語(yǔ)言能力發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

調(diào)查結(jié)果顯示，65%的學(xué)生能夠達(dá)到規(guī)定的閱讀量，這讓人感到欣慰。

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其行動(dòng)和態(tài)度深深影響著孩子的成長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，不閱讀的家庭比例達(dá)到3.5%，而讀書少于4本的家長(zhǎng)占比高達(dá)58%。對(duì)于一年只讀四本書的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幾乎等同于沒有給孩子提供閱讀的榜樣，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

相比之下，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀方面的作用是不可忽視的。只有當(dāng)家長(zhǎng)能積極參與到孩子的閱讀中，才能有效幫助孩子找到適合自己的書籍。然而，當(dāng)前的數(shù)據(jù)表明，自主選擇閱讀書籍的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致孩子的閱讀興趣下降，形成閱讀偏好難以建立。

在所調(diào)查的書籍類型中，文學(xué)類書籍的比例并不高，很多家庭似乎更關(guān)注考試要求而忽視了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的渴求。中國(guó)歷史和人文學(xué)科的書籍閱讀則顯得尤為稀缺，這與我之前的講座案例一致，講座中僅有3名學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的內(nèi)容有所了解。由此可見，孩子們的知識(shí)面相對(duì)狹窄，缺乏對(duì)人文歷史的基本了解。

數(shù)據(jù)顯示，只有不到三分之一的家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀行為有明確的要求和指導(dǎo)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)閱讀缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和反饋機(jī)制。這種現(xiàn)象值得我們重視，因?yàn)槿狈议L(zhǎng)的關(guān)注會(huì)對(duì)孩子的閱讀能力發(fā)展形成制約。

調(diào)查結(jié)果也表明，很多家長(zhǎng)意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子閱讀的重要性，同時(shí)也期待學(xué)校能夠在課外閱讀方面給予更多支持。有家長(zhǎng)建議，類似文學(xué)沙龍等活動(dòng)將有助于提升孩子的閱讀興趣。

二、存在的主要問(wèn)題

1. 閱讀量不足。接近三分之一的孩子未能達(dá)到所建議的閱讀量，尤其是低年級(jí)的孩子，識(shí)字量有限，使他們的閱讀量更加稀少。

2. 閱讀類型單一。大部分孩子的閱讀多集中在課本和與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍上，幾乎沒有涉及到自然科學(xué)和其他領(lǐng)域的書籍，這樣的現(xiàn)狀將影響孩子未來(lái)知識(shí)的全面發(fā)展。

3. 家庭指導(dǎo)缺失。家長(zhǎng)對(duì)什么書籍適合孩子閱讀、如何進(jìn)行有效的閱讀引導(dǎo)缺乏足夠的理解，更多的是關(guān)注書本知識(shí)而忽視了自身的示范作用。

4. 對(duì)老師的依賴性過(guò)強(qiáng)。家長(zhǎng)在推動(dòng)孩子閱讀的過(guò)程中，過(guò)于依賴教師的推薦，缺乏自主規(guī)劃的意識(shí)。

三、我的建議

1. 鼓勵(lì)早期閱讀。

在兒童成長(zhǎng)的早期階段，尤其是0-6歲時(shí)期，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過(guò)朗讀和講故事等方式幫助孩子建立閱讀的興趣。

2. 注重持續(xù)性閱讀。

閱讀應(yīng)當(dāng)成為家庭的一項(xiàng)固定活動(dòng)。每天固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)閱讀量的逐步累積。

3. 拓寬閱讀視野。

孩子的閱讀不應(yīng)局限于課本內(nèi)容，廣泛閱讀各類書籍能幫助他們構(gòu)建更為全面的知識(shí)體系。

4. 制定家庭閱讀計(jì)劃。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極參與孩子的閱讀過(guò)程，制定合理的閱讀計(jì)劃，共同營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

5. 尋求外部支持。

可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)聯(lián)系愛好閱讀的專業(yè)人士，形成一個(gè)良好的閱讀支持網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)生研究報(bào)告 第2篇

　一、研究目的

探討小學(xué)生在什么情況下會(huì)使用不文明語(yǔ)言，以及這些語(yǔ)言背后的原因。

　二、研究時(shí)間

20xx年7月至9月。

　三、研究對(duì)象

xx小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生共50人。

　四、研究方法

1) 觀察法：認(rèn)真觀察不文明語(yǔ)言的出現(xiàn)時(shí)間和內(nèi)容。

2) 訪談法：通過(guò)與學(xué)生交談，了解他們使用不文明語(yǔ)言的原因，并進(jìn)行深入分析。

　五、研究結(jié)果

1) 小學(xué)生使用不文明語(yǔ)言的原因：

(1) 由于與他人發(fā)生矛盾，引發(fā)憤怒情緒，導(dǎo)致言辭不當(dāng)，通常發(fā)生在男生之間。

(2) 受到同伴行為、舉止或外貌的影響，常用不雅的稱謂來(lái)取笑他人。

(3) 許多小學(xué)生出于對(duì)某事的不滿或情緒低落而表現(xiàn)出反抗，使用不文明語(yǔ)言。

(4) 很多學(xué)生表示，這種語(yǔ)言習(xí)慣源于長(zhǎng)輩或周圍人的影響，部分是通過(guò)影視作品學(xué)習(xí)到的，久而久之形成了不良習(xí)慣。

2) 小學(xué)生使用不文明語(yǔ)言后的心理狀態(tài)：

(1) 會(huì)有一種難以言表的快感。

(2) 有時(shí)會(huì)一邊說(shuō)一邊大笑，作為一種情緒宣泄。

(3) 因?yàn)樯磉呉猜牭接腥耸褂梦拿髡Z(yǔ)言，所以不認(rèn)為這樣做有什么問(wèn)題。

3) 小學(xué)生在什么情況下會(huì)使用不文明語(yǔ)言：

(1) 玩耍時(shí)：在游戲中有些人會(huì)賴賬，彼此用語(yǔ)言互相攻擊。

(2) 公眾場(chǎng)合：在眾人面前，一個(gè)同學(xué)讓另一個(gè)人難堪，受到嘲笑的一方便展開語(yǔ)言反擊。

(3) 暗地里：對(duì)某人的不滿不敢當(dāng)面表達(dá)，只能背后說(shuō)壞話。

　六、分析

1) 小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，不文明語(yǔ)言很多都是從家庭或社會(huì)中獲得的，也有部分是同伴之間的學(xué)習(xí)造成的。在不良環(huán)境影響下，他們的言語(yǔ)和行為習(xí)慣受到影響。

2) 高年級(jí)小學(xué)生的一大心理特征是以不雅語(yǔ)言發(fā)泄內(nèi)心的不滿，雖并無(wú)惡意，但其影響卻不容忽視。

3) 高年級(jí)學(xué)生還常常愛開同學(xué)的玩笑，這也是導(dǎo)致他們使用不文明語(yǔ)言的原因之一。

4) 現(xiàn)代獨(dú)生子女的性格和寬容度較低，受到挫折時(shí)容易口出惡言，這也是一種原因。

　七、思考

中國(guó)一向被譽(yù)為“禮儀之邦”。作為現(xiàn)代的中國(guó)人，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)我們文明古國(guó)的傳統(tǒng)美德。身為小學(xué)生，更要主動(dòng)承擔(dān)起建設(shè)文明與繁榮祖國(guó)的責(zé)任，做到全面發(fā)展。提升自身修養(yǎng)，從做一個(gè)文明的小學(xué)生做起。我建議我們的長(zhǎng)輩，所有的父母、叔叔阿姨們，請(qǐng)以身作則，給我們樹立榜樣，共同營(yíng)造一個(gè)文明的氛圍。

小學(xué)生研究報(bào)告 第3篇

調(diào)查人：

張xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：

在我走進(jìn)一個(gè)精致的小區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小區(qū)的門口掛著一塊小黑板，上面寫著居民需要注意的事項(xiàng)，其中有一條寫成了“注意防火防盜”，結(jié)果卻變成了“注意防火房盜”，讓我忍俊不禁。接著，我在小區(qū)的公示欄看到一張通知，上面清晰地標(biāo)注“搬家需提前報(bào)備”，但是字寫得不太規(guī)范，居然寫成了“搬家需提早報(bào)備”，這讓我想起了那些常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字，真是讓人哭笑不得。又經(jīng)過(guò)一樓的一個(gè)小超市，門上貼著一些打折信息，赫然發(fā)現(xiàn)“特價(jià)商品”竟然寫成了“特假商品”，這讓我感到失望，難道這樣明顯的錯(cuò)誤就沒人檢查嗎？在一旁的理發(fā)店門口，上面貼著的廣告，寫著“優(yōu)惠活動(dòng)”，卻意外地寫成了“優(yōu)劣活動(dòng)”，我心里直叫苦，原來(lái)理發(fā)的優(yōu)惠也成了劣勢(shì)了。

我認(rèn)為出現(xiàn)這些錯(cuò)字的原因可能有好幾個(gè)：不認(rèn)真、不在意、文化水平不夠、求省事、寫完后不檢查。如果能將這些問(wèn)題解決，錯(cuò)字應(yīng)該能大大減少，或者即使出現(xiàn)也會(huì)很少。

看到錯(cuò)字的感受：

漢字是我們祖先經(jīng)過(guò)歲月沉淀創(chuàng)造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重這些文字，認(rèn)真書寫，絕不能對(duì)錯(cuò)字視而不見。漢字是文字的瑰寶，我們不能為了簡(jiǎn)單而隨意對(duì)待。每當(dāng)我看到街頭的錯(cuò)別字，我的心中總是感到一陣不舒服。我意識(shí)到我的作業(yè)中也常常犯錯(cuò)，我必須先從自己做起，消滅這些錯(cuò)字。每次寫字之前，我都要認(rèn)真想一下要寫的字是什么樣的，假如每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)，錯(cuò)字肯定會(huì)消失在我們生活的角落。

小學(xué)生研究報(bào)告 第4篇

我們的校園環(huán)境真是優(yōu)雅動(dòng)人，我十分熱愛我們的學(xué)校。然而，時(shí)常讓我感到不快的是校園里出現(xiàn)了不少垃圾，這與校園的美麗顯得格格不入。為了探究背后的原因，提升校園環(huán)境的整潔度，我決定對(duì)校園的衛(wèi)生情況進(jìn)行一個(gè)小型調(diào)查。

調(diào)查

課間的時(shí)候，我在校園內(nèi)走了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方的垃圾數(shù)量較多，主要集中在操場(chǎng)、花壇、餐廳旁及學(xué)生活動(dòng)區(qū)。在操場(chǎng)，我看到了5個(gè)塑料瓶，4個(gè)果汁盒，以及不少紙屑 scattered在地面上。如此寬闊的地方，竟然被垃圾占據(jù)，實(shí)在讓人心痛。

分析

學(xué)校每天都進(jìn)行衛(wèi)生清掃，早上、下午以及晚自習(xí)后都會(huì)有專人負(fù)責(zé)打掃。從我的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，垃圾主要集中在學(xué)生聚集區(qū)域，占到了校園垃圾總量的80%以上，尤其是人流量大的地方更為明顯。

結(jié)論

造成校園衛(wèi)生狀況不佳的原因主要是：有些同學(xué)在校外購(gòu)買零食后，喜歡隨手將垃圾扔掉。他們的環(huán)保意識(shí)較為薄弱，學(xué)?，F(xiàn)有的衛(wèi)生管理制度也亟需加強(qiáng)。

建議

為了讓我們的校園更加美麗，我呼吁同學(xué)們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意丟棄垃圾。學(xué)校相關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)管理，對(duì)隨意扔垃圾的行為進(jìn)行教育與懲戒，只要大家共同努力，我們的校園一定會(huì)更加干凈整潔。

小學(xué)生研究報(bào)告 第5篇

小學(xué)生的研究報(bào)告已經(jīng)逐漸成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。然而，在這些看似簡(jiǎn)單的報(bào)告背后，又有多少人意識(shí)到這些報(bào)告的撰寫與研究所需要的努力和思考？為此，我進(jìn)行了一次關(guān)于小學(xué)生研究報(bào)告撰寫情況的社會(huì)調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：

周五下午

調(diào)查地點(diǎn)：

我們學(xué)校的圖書館和教室

在學(xué)校的圖書館里，書架上擺滿了各類參考書，許多小學(xué)生正聚精會(huì)神地查閱資料，認(rèn)真筆記。他們的桌子上散落著各式各樣的文具，五顏六色的書本和紙張更是隨處可見。每當(dāng)有小組討論時(shí)，孩子們總會(huì)用熱烈的討論聲和一張張畫滿筆記的紙條展示他們對(duì)選題的熱情。

在教室里，教師們也常常組織關(guān)于研究報(bào)告的輔導(dǎo)課，教導(dǎo)學(xué)生如何選擇主題、如何收集數(shù)據(jù)和書寫報(bào)告。這種氛圍讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的也提高了他們對(duì)科學(xué)研究的興趣。許多人在填寫報(bào)告時(shí)，還會(huì)互相幫助，共同分享他們的發(fā)現(xiàn)與想法，這種團(tuán)結(jié)合作的精神可見一斑。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在撰寫研究報(bào)告時(shí)，對(duì)材料的收集和分析都有自己獨(dú)特的方法。有的學(xué)生選擇在課堂上提問(wèn)，有的則選擇利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。雖然有些學(xué)生在報(bào)告中會(huì)表現(xiàn)出不夠成熟的寫作技巧，但他們對(duì)知識(shí)的渴望和認(rèn)真態(tài)度是顯而易見的。

然而，也有一些學(xué)生對(duì)撰寫研究報(bào)告感到迷茫，他們不知道從何入手，還缺乏一些必要的寫作技巧。由于缺乏指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，部分報(bào)告的內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，對(duì)主題的理解也十分膚淺。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的研究報(bào)告寫作指導(dǎo)顯得尤為重要，讓他們?cè)谔剿髦R(shí)的過(guò)程中更加自信。

小學(xué)生研究報(bào)告 第6篇

如今的社會(huì)發(fā)展迅速，家庭的經(jīng)濟(jì)條件也越來(lái)越好。家長(zhǎng)們的工資普遍在2000元以上，這使得孩子們的零花錢水漲船高，很多學(xué)生可以隨意向父母索要零花錢。那么，這些孩子們拿到錢后，究竟會(huì)用來(lái)購(gòu)買什么呢？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)行了一個(gè)小型的調(diào)查。

調(diào)查

在我的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)快餐和零食是最受學(xué)生們歡迎的消費(fèi)品。各大夜市和地?cái)偳翱偸菙D滿了前來(lái)購(gòu)買的孩子們，生意異常火爆。玩具也是熱銷商品，像是樂高、遙控車、手辦等玩具幾乎瞬間被搶購(gòu)一空。有些孩子喜歡與同學(xué)攀比，投入更多的錢去購(gòu)買那些更名貴和炫耀的物品，還有一些孩子則喜歡利用零花錢購(gòu)買惡搞道具，逗樂自己的同伴。

分析

1、在校園內(nèi)，手拿快餐和零食的學(xué)生隨處可見，或許快餐和零食已成為孩子們花錢的主要“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

2、玩具是孩子們童年生活中不可或缺的元素。玩具的開支占據(jù)了他們大部分的零花錢。而許多學(xué)生則喜歡把玩具帶到學(xué)校，這不僅影響學(xué)習(xí)，甚至可能違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生大多以“買零食”為名，向家長(zhǎng)要錢，然后去地?cái)偵腺?gòu)買各種零食和玩具，甚至有人去網(wǎng)吧消磨時(shí)間，毫不在意早餐。這樣的行為不僅對(duì)他們的身體健康有害，還可能影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

建議

我建議，學(xué)校應(yīng)該采取有效的措施來(lái)遏制這種現(xiàn)象，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園內(nèi)的飲食習(xí)慣，關(guān)注孩子們的健康問(wèn)題。這樣才能讓我們祖國(guó)的未來(lái)更加美好!

小學(xué)生研究報(bào)告 第7篇

　一、調(diào)查原因：

最近，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)用自己的零花錢在學(xué)校附近的小賣部購(gòu)買零食。我決定和小芳同學(xué)一起去了解一下大家的消費(fèi)情況，看看他們的零花錢究竟都花在了哪里。

　二、調(diào)查過(guò)程：

在小賣部邊上，我看到好幾種零食，有的已經(jīng)過(guò)期，有的沒有標(biāo)識(shí)，還有的包裝上顯示的配料讓人擔(dān)憂。我走近一看，發(fā)現(xiàn)排隊(duì)的男同學(xué)有十六個(gè)，女同學(xué)有八個(gè)，真是讓我感到意外。

　三、分析和結(jié)論：

針對(duì)這一現(xiàn)象，我和小芳進(jìn)行了深入的討論，得出了一些結(jié)論，認(rèn)為這些零食的確存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

1、無(wú)標(biāo)識(shí)產(chǎn)品可能對(duì)身體造成嚴(yán)重傷害。

2、零食包裝隨意丟棄會(huì)造成環(huán)境污染。

3、頻繁購(gòu)買零食使同學(xué)們養(yǎng)成了不良的消費(fèi)習(xí)慣。

　四、建議：

1、我們制作了一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)，主題是：遠(yuǎn)離不健康零食，從我做起。

2、我們每天呼吁同學(xué)們拒絕不健康零食。

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們漸漸意識(shí)到了無(wú)標(biāo)識(shí)產(chǎn)品的危害，去小賣部買零食的同學(xué)一天比一天少。大家要記住，不要購(gòu)買無(wú)標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品，它們對(duì)我們的健康影響巨大!

小學(xué)生研究報(bào)告 第8篇

　活動(dòng)研究者：

李xx

　活動(dòng)輔導(dǎo)員：

xx（李xx）

　班級(jí)：

五年級(jí)三班

　研究目的

節(jié)約用水是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，但很多小學(xué)生對(duì)待這一問(wèn)題的態(tài)度卻顯得漫不經(jīng)心。為了讓同學(xué)們意識(shí)到節(jié)約用水的重要性，我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生節(jié)約用水的研究報(bào)告》。希望通過(guò)此次活動(dòng)培養(yǎng)大家的節(jié)水意識(shí)，并提升我的觀察和分析能力。

　節(jié)約用水的背景

在水資源的緊缺已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)約用水的概念還不夠深入了解。那么，大家是否知道節(jié)約用水的歷史呢？

上世紀(jì)九十年代：那時(shí)很多家庭并沒有意識(shí)到水資源的寶貴，隨意浪費(fèi)的情況普遍存在。

進(jìn)入二十一世紀(jì)：隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提升，越來(lái)越多的人開始關(guān)注如何節(jié)約用水，許多學(xué)校也開始推行節(jié)水教育。

如今：節(jié)約用水已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，學(xué)校、家庭乃至社會(huì)各界都在積極倡導(dǎo)這一行為。

　網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生在不同的平臺(tái)上分享自己節(jié)約用水的心得體會(huì)，很多孩子在學(xué)習(xí)中也開始反思自己的用水習(xí)慣。這表明節(jié)水意識(shí)正在逐漸深入人心。

　問(wèn)卷調(diào)查

我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到小區(qū)內(nèi)同學(xué)們的用水習(xí)慣與節(jié)水措施，具體數(shù)據(jù)如下。

節(jié)約用水小建議

建議一、隨手關(guān)水龍頭：無(wú)論是洗手還是刷牙，養(yǎng)成關(guān)水龍頭的習(xí)慣。

建議二、合理使用洗衣機(jī)：確保滿載后再使用，減少水的浪費(fèi)。

建議三、收集雨水：利用雨水進(jìn)行澆花或清潔，充分利用自然資源。

建議四、定期檢查漏水：及時(shí)修復(fù)家中的水管，避免不必要的浪費(fèi)。

建議五、參加節(jié)水活動(dòng)：積極參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的節(jié)水宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)自身節(jié)水意識(shí)。

建議六、使用節(jié)水器具：在家庭中推廣使用節(jié)水型的衛(wèi)生潔具，改善用水效率。

小學(xué)生研究報(bào)告 第9篇

　一、課題的提出

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們對(duì)小學(xué)生研究的認(rèn)識(shí)不斷深入，因此提出《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究報(bào)告》，這是基于以下幾點(diǎn)思考：

1.重要性和必要性

強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，是提高學(xué)習(xí)效率的前提?！毙W(xué)生階段是個(gè)人習(xí)慣和行為模式形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。這不僅有助于學(xué)生優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)，也為其今后的人生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

（1）理論基礎(chǔ)：本課題依托于幾個(gè)重要理論：①教育心理學(xué)家布魯姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的綜合；②我國(guó)教育家陶行知的教育理念：重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；③建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)這一過(guò)程至關(guān)重要。

（2）實(shí)踐基礎(chǔ)：自20xx年以來(lái)，我校在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這為本研究提供了寶貴的實(shí)踐基礎(chǔ)。

　二、課題的設(shè)計(jì)

1.課題的界定

(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的穩(wěn)定的行為模式，包括時(shí)間管理、任務(wù)規(guī)劃、學(xué)習(xí)策略、情緒調(diào)控等。具體來(lái)說(shuō)：①良好的時(shí)間管理有助于提高學(xué)習(xí)效率，避免拖延。②有效的任務(wù)規(guī)劃使學(xué)生能合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)壓力。③掌握多樣的學(xué)習(xí)策略可以提升信息的吸收和整理能力。④情緒調(diào)控則幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極態(tài)度。

(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：通過(guò)持續(xù)的引導(dǎo)和實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成積極的行為模式，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本研究將以我校小學(xué)1-6年級(jí)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

3.實(shí)驗(yàn)假設(shè)

本研究假設(shè)：借助于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和科學(xué)的教育方法，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣化的策略，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升其學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

4.研究的目標(biāo)

本研究旨在通過(guò)系統(tǒng)的探索，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體包括：

(1)開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

(2)設(shè)計(jì)適合各學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案，融入各科教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

(3)加強(qiáng)情緒教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)情緒調(diào)控，保持積極心態(tài)。

(4)營(yíng)造良好的校園氛圍，推廣學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的理念。

　三、實(shí)驗(yàn)成果

自開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究以來(lái)，我校通過(guò)實(shí)踐探索，逐漸明確了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑，從單一的教學(xué)模式拓展至綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了有效改善。經(jīng)過(guò)多年的努力，取得了以下成果。

1.認(rèn)識(shí)性成果

（1）教師的教育理念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力不斷提升，形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。

（2）實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，情感積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

2.技術(shù)性成果

開發(fā)出一套適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式。該模式包括明確的目標(biāo)、科學(xué)的步驟和詳實(shí)的評(píng)價(jià)體系，為推動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供了有效的支持。在課程設(shè)計(jì)中，我們按照“實(shí)踐—反思—調(diào)整”的流程，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性，并建立起持續(xù)改善的機(jī)制。

　四、問(wèn)題討論

在實(shí)施過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需妥善處理以下幾個(gè)關(guān)系：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)掌握的關(guān)系

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)為良好習(xí)慣的形成提供了基礎(chǔ)，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的深度理解和應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣與個(gè)體特點(diǎn)的關(guān)系

每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異使得學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要因材施教。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的長(zhǎng)期性與短期性的關(guān)系

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短期內(nèi)見效。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)保持耐心，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行回顧與反饋，以鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

小學(xué)生研究報(bào)告 第10篇

　一、調(diào)查對(duì)象和方法

調(diào)查對(duì)象：全體小學(xué)生及其家長(zhǎng)

調(diào)查方式：采用問(wèn)卷調(diào)查與家長(zhǎng)訪談相結(jié)合的方式。問(wèn)卷主要涵蓋上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、上網(wǎng)活動(dòng)以及父母對(duì)于孩子上網(wǎng)情況的看法。

　二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查顯示，有百分之十五的學(xué)生從不使用互聯(lián)網(wǎng)。在使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生中，男生占比為百分之五十，女生占比為百分之五十。男生中約有百分之八十選擇在家上網(wǎng)，只有百分之二十的人在網(wǎng)吧參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，其中不乏通宵上網(wǎng)的情況。男生通常主要用于玩游戲和社交，而女生則偏向于聊天和查找資料，常常在家中上網(wǎng)，平均每日上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)四小時(shí)。我們的調(diào)查結(jié)果如下：

1、小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的為娛樂和社交，其次才是學(xué)習(xí)或獲取信息。

2、學(xué)生上網(wǎng)的高峰時(shí)段通常為周末和放學(xué)后，平均每周上網(wǎng)時(shí)間為3-4小時(shí)，能夠做到適度使用；不過(guò)有百分之十的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，每周的上網(wǎng)時(shí)間至少在八小時(shí)以上，幾乎每晚都會(huì)想著上網(wǎng)。

3、上網(wǎng)所需費(fèi)用方面，百分之七十的學(xué)生使用的是父母提供的零用錢或壓歲錢，百分之五是向同學(xué)借款，而百分之二十五的學(xué)生則通過(guò)幫助同學(xué)完成作業(yè)來(lái)獲取上網(wǎng)資金，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)向同齡人索要費(fèi)用。

　三、我的建議

互聯(lián)網(wǎng)像一把雙刃劍，關(guān)鍵在于我們的使用方式。然而，我希望網(wǎng)絡(luò)能夠從簡(jiǎn)單的娛樂工具轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀儗W(xué)習(xí)的得力助手！

我建議同學(xué)們要理性和科學(xué)地使用互聯(lián)網(wǎng)，摒棄不良習(xí)慣，倡導(dǎo)將上網(wǎng)作為學(xué)習(xí)的手段。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才能成為你我追求知識(shí)的良師益友！

小學(xué)生研究報(bào)告 第11篇

　【研究方式及人員】

為便于教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并為后期的數(shù)據(jù)整理和分析做好準(zhǔn)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列調(diào)查問(wèn)題，并制作了相關(guān)表格。每個(gè)年級(jí)選擇一位教師作為實(shí)驗(yàn)觀察者，開展小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為研究。

　【研究?jī)?nèi)容及方法】

1. 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要保持良好的精神狀態(tài)，這樣才能充分展現(xiàn)他們的知識(shí)水平。觀察者需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情緒表現(xiàn)，包括輕松、平靜、緊張或焦慮等，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這種觀察可以在課堂上進(jìn)行，比如在課堂開始時(shí)、課文講解時(shí)等，通過(guò)描述性記錄的方式進(jìn)行記錄。

2. 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在觀察過(guò)程中，教師可以記錄學(xué)生使用的不同學(xué)習(xí)策略，如是否先瀏覽全書，還是從某一段落開始讀，是否在草稿紙上進(jìn)行思考后再做筆記，采用“由易到難”的順序?qū)W習(xí)等等。觀察者應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)的表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如遇到未預(yù)料的情況，則可通過(guò)描述性方法進(jìn)行記錄。

3. 統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的時(shí)間分配，教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，劃分時(shí)間段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。例如，在語(yǔ)文課時(shí)，可以將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為：新課講解30分鐘、課文朗讀20分鐘、小組討論15分鐘及機(jī)動(dòng)5分鐘。到特定時(shí)間，觀察學(xué)生掌握內(nèi)容的程度與進(jìn)度，并進(jìn)行記錄。

4. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中能夠反映出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)業(yè)成績(jī)，也對(duì)他們的整體學(xué)習(xí)生活有積極影響。在觀察過(guò)程中，教師可以記錄學(xué)生是否有良好的閱讀習(xí)慣、做筆記的規(guī)范性、如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)等等。這種觀察與學(xué)習(xí)方法的調(diào)查有相似之處。

　【研究結(jié)果及作用】

1. 調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)研究的結(jié)果，教師可以查找學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同心理狀態(tài)的原因，以幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情緒。引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)要求，分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，并樹立信心；幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)前做好物質(zhì)準(zhǔn)備，并穩(wěn)定情緒，不因遇到難點(diǎn)而氣餒，讓他們?cè)诹己玫臓顟B(tài)下投入學(xué)習(xí)。

2. 教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。盡管學(xué)習(xí)方法不能直接提高學(xué)生的能力，但合理的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（1）利用學(xué)習(xí)前的時(shí)間，先通覽一遍教材，做到心中有數(shù)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)前的時(shí)間都很重要，學(xué)生應(yīng)先大致了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

（2）合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)研究表明，很多學(xué)生因未能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間而影響學(xué)習(xí)效果，在拿到學(xué)習(xí)資料后，應(yīng)該大致估算每個(gè)部分所需的時(shí)間，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）循序漸進(jìn)，先易后難。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，提升他們的應(yīng)對(duì)能力。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行觀察，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）理解材料是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，理解題目的核心意圖，并做好圈劃和標(biāo)記，從而避免失分。

（2）筆記要規(guī)范。學(xué)生在記筆記時(shí)，需做到書寫整潔，格式正確，并確保每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容都能明確記錄下來(lái)。

（3）及時(shí)復(fù)習(xí)和檢查。學(xué)習(xí)后要定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，檢查時(shí)再將答案與教材對(duì)比，確保無(wú)遺漏。

通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究，教師能夠調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)生研究報(bào)告 第12篇

　一、調(diào)研目的

為提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，確保教育政策的落實(shí)，根據(jù)教育局的要求，特成立了某縣教育和科技局x年科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查小組，于x年11月15至18日，對(duì)包括江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山在內(nèi)的六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了全面的調(diào)研。

　二、調(diào)研方法

調(diào)研組采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率、抽查學(xué)生和教師的實(shí)驗(yàn)操作技能、以及召開座談會(huì)等方式進(jìn)行調(diào)研。

(一)調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率

走進(jìn)課堂，與學(xué)生交流，檢查各班級(jí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浐瓦M(jìn)度，了解實(shí)際的實(shí)驗(yàn)開出情況。

(二)抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

根據(jù)每個(gè)年級(jí)的班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)來(lái)確定抽查學(xué)生的組數(shù)，通常每年級(jí)2至4組，每組5人。被檢查的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指定實(shí)驗(yàn)，檢查組根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。

(三)抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能

所有負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師均為此次檢查的對(duì)象，具體方法為每年級(jí)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必檢）進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)指定實(shí)驗(yàn)，檢查組根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

(四)召開座談會(huì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別組織全校的實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施情況及存在的問(wèn)題，并討論個(gè)人理解和建議。

　三、結(jié)果與分析

(一)總體情況

1、實(shí)驗(yàn)開出率：各?；灸軌虬凑照n程計(jì)劃開設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開出率亟待提高。部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，甚至用演示實(shí)驗(yàn)替代或完全沒有實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研共抽查學(xué)生人數(shù)，其中能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占比，依賴?yán)蠋熤笇?dǎo)的占比，完全無(wú)法完成的占比；共抽查教師數(shù)量，能夠按要求完成實(shí)驗(yàn)的占比，不能完成實(shí)驗(yàn)的占比。

3、操作技能情況：教師實(shí)驗(yàn)操作水平直接影響學(xué)生的操作技能。部分學(xué)校教師的學(xué)科知識(shí)面狹窄，亟需提升。具體表現(xiàn)為：

(1)器材選擇不當(dāng)或不足

a、《拓印樹皮》實(shí)驗(yàn)中，使用鉛筆和油性筆的效果欠佳，改用蠟筆效果更佳。

b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)燒杯的大小不統(tǒng)一，取用的食鹽、面粉和沙的量不一致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可比。

c、《觀察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)中，未準(zhǔn)備控制螞蟻活動(dòng)范圍的器材，導(dǎo)致觀察困難。

d、《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)中，未能合理利用“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”等實(shí)驗(yàn)室資源，自制教具不規(guī)范，結(jié)果不理想。

e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)中，未準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影，造成環(huán)境污染。

(2)操作不規(guī)范

a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯壁和底部，并在未清洗的情況下在不同的混合物中混用。

b、使用溫度計(jì)時(shí)，未注意液柱是否斷裂，手指接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。

c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)測(cè)力計(jì)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法錯(cuò)誤（俯視或仰視）。

d、使用酒精燈時(shí)，錯(cuò)誤用火機(jī)點(diǎn)燃。

e、《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)中，用椅子腳壓碎糖果，操作不當(dāng)。

(二)原因分析

1、各校對(duì)此的重視不夠。受到傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，許多領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)課在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要性。

2、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏專職科學(xué)教師，教師往往是兼職，工作量重且更換頻繁，新教師難以掌握學(xué)科的教學(xué)理念。

3、教學(xué)儀器閑置，教師使用頻率低或完全不使用。

小學(xué)生研究報(bào)告 第13篇

　研究目的：

為了提升小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的普及，共同打造美麗的校園環(huán)境

　研究?jī)?nèi)容：

1、關(guān)于環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)生日常生活中對(duì)環(huán)境的態(tài)度和行動(dòng)。

3、調(diào)查問(wèn)卷

你參與環(huán)保了嗎？

親愛的同學(xué)們，你是否在日常生活中關(guān)注環(huán)保呢？環(huán)保是一項(xiàng)人人需參與的重要工作。如果你愿意成為環(huán)保行動(dòng)的一份子，請(qǐng)花幾分鐘時(shí)間填寫這份問(wèn)卷。希望每位同學(xué)都能真實(shí)作答，不要為了面子而編造答案，誠(chéng)實(shí)是最重要的。

1、你是否會(huì)主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶？（ ）

a、會(huì) b、不會(huì) c、有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì) d、其他

2、你日常使用的物品中，有多少是難以分解的呢？（如塑料袋、一次性餐具等）（ ）

a、是 b、不是 c、常常是 d、有時(shí)是 e、其他

3、看到別人亂扔垃圾時(shí)，你會(huì)選擇（ ）

a、勸阻他 b、主動(dòng)撿起垃圾 c、無(wú)動(dòng)于衷 d、其他

4、你認(rèn)為環(huán)保重要嗎？（ ）

a、重要 b、不重要 c、其他

5、當(dāng)父母在用水時(shí)浪費(fèi)時(shí)，你會(huì)怎樣做？（ ）

a、告訴他們節(jié)約用水 b、置之不理 c、跟著他們一樣

6、如果發(fā)現(xiàn)垃圾筒倒了，你會(huì)去扶正嗎？（ ）

a、會(huì) b、不會(huì) c、其他

7、你知道一些關(guān)于環(huán)保的小知識(shí)嗎？（ ）

a、知道 b、不知道 c、知道一些

　問(wèn)卷調(diào)查分析

在我們學(xué)校，小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)究竟怎樣呢？為了全面了解這一情況，我們小組開展了這一研究，結(jié)果分析如下：

1、關(guān)于主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶的問(wèn)題，選擇“會(huì)”的同學(xué)占了55%，而“不會(huì)”的只占了30%，選擇“有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì)”的同學(xué)占了15%。這表明大多數(shù)同學(xué)都能主動(dòng)撿垃圾，但仍需進(jìn)一步提升。

2、在談到使用難以分解的物品時(shí)，選“是的”的占20%，選“不是的”的占15%，而“有時(shí)使用”的占了50%。雖然生活中離不開這些物品，但我們依然要努力減少使用，保護(hù)我們共同的環(huán)境。

3、對(duì)于看到別人亂扔垃圾的反應(yīng)，有25%的同學(xué)選擇勸阻，46%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)撿起垃圾，而無(wú)動(dòng)于衷的同學(xué)也占了29%。希望大家都能積極行動(dòng)，讓每一個(gè)人都參與到環(huán)保行動(dòng)中。

4、在“你認(rèn)為環(huán)保重要嗎”這個(gè)問(wèn)題上，選擇“重要”的同學(xué)占了80%，但仍有20%的同學(xué)持相反觀點(diǎn)，環(huán)保意識(shí)的提升任重道遠(yuǎn)。

5、當(dāng)父母浪費(fèi)水時(shí)，有85%的同學(xué)會(huì)上前提醒，表示出良好的環(huán)保意識(shí)，而選擇“置之不理”的同學(xué)占15%。這表明，大部分同學(xué)能在家庭中踐行環(huán)保。

6、如果垃圾桶倒了，選擇扶正的同學(xué)占54%，不愿意扶正的占26%。雖然不干凈，但環(huán)保需要每一個(gè)人的參與。

7、關(guān)于環(huán)保知識(shí)的了解，有50%的同學(xué)表示知道，5%的同學(xué)表示不知道，45%的同學(xué)知道一些。這表明大家在環(huán)保知識(shí)方面仍需加深理解。

為了增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們認(rèn)為：

1. 教師首先要具備堅(jiān)定的環(huán)保意識(shí)，才能有效開展環(huán)保教育工作，培養(yǎng)新一代的環(huán)保衛(wèi)士。

2. 應(yīng)通過(guò)多種途徑將環(huán)保教育融入課堂，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中接受環(huán)保教育，不斷強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

3. 引入評(píng)選和表彰機(jī)制，激勵(lì)同學(xué)們積極參與環(huán)保活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們的調(diào)查顯示，只要有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)將逐步增強(qiáng)。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量吧！

小學(xué)生研究報(bào)告 第14篇

一、問(wèn)題的提出

文明禮儀的重要性越來(lái)越被人們所重視。作為一名小學(xué)生，我深知自己在日常生活中應(yīng)該如何體現(xiàn)文明禮儀。文明禮儀不僅僅是個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一個(gè)社會(huì)和諧和進(jìn)步的基礎(chǔ)。我決定以“文明伴我行”為主題，對(duì)身邊的文明現(xiàn)象進(jìn)行一次調(diào)查和分析。

二、調(diào)查方法

1、通過(guò)網(wǎng)上搜索，收集有關(guān)“小學(xué)生文明禮儀”的相關(guān)資料，了解文明禮儀的重要性和具體表現(xiàn)。

2、查閱書籍和報(bào)刊，分析當(dāng)前小學(xué)生在文明禮儀方面的表現(xiàn)，以及存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。

三、調(diào)查情況和資料整理

在上網(wǎng)查找的過(guò)程中，我了解到許多小學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，許多同學(xué)在課堂上積極發(fā)言、互相尊重，這體現(xiàn)了良好的文明禮儀。然而，也有一些不文明行為的出現(xiàn)，比如在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、隨意扔垃圾等。作為小學(xué)生的我們，應(yīng)當(dāng)更加注重自己的行為，做到文明禮貌，主動(dòng)拾起地上的垃圾，為同學(xué)樹立良好的榜樣。當(dāng)遇到陌生人時(shí)，熱情地提供幫助，遵守排隊(duì)秩序，都是我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)做到的文明行為。

在查閱書籍和報(bào)刊的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生在文明禮儀方面的自我認(rèn)知還存在不足，對(duì)不文明行為的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文明禮儀的學(xué)習(xí)和宣傳，營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍。

四、結(jié)論

通過(guò)這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們小學(xué)生在文明禮儀方面還有許多需要改進(jìn)的地方。雖然大部分同學(xué)都在努力踐行文明禮儀，但仍有一些不文明的現(xiàn)象存在，例如：在校內(nèi)亂扔垃圾、打斷他人發(fā)言等。

然而，隨著大家對(duì)文明禮儀的關(guān)注度逐漸提高，這些問(wèn)題已經(jīng)在逐步減少。我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)文明禮儀，促進(jìn)良好的校園文化。

五、建議

為了進(jìn)一步提升校園文明禮儀，我建議同學(xué)們要自覺遵守校園文明規(guī)范，互相提醒，共同營(yíng)造一個(gè)文明、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以通過(guò)開展主題活動(dòng)、文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽等方式，提高大家對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，讓文明禮儀深入人心。

小學(xué)生研究報(bào)告 第15篇

　一、調(diào)查目的

了解校園周邊環(huán)境的衛(wèi)生狀況。

　二、調(diào)查時(shí)間

20xx年xx月xx日

　三、調(diào)查方法

1.觀察法

2.訪問(wèn)法

3.拍照記錄法

4.問(wèn)卷調(diào)查法

　四、調(diào)查內(nèi)容

當(dāng)天下午，我在校園周圍走了一圈，發(fā)現(xiàn)校園的草坪上有不少?gòu)U棄的飲料瓶和紙屑，顯得很不整潔。隨后，我訪問(wèn)了幾位同學(xué)，大家都表示對(duì)校園環(huán)境問(wèn)題很關(guān)心，希望能夠有更多的活動(dòng)來(lái)保護(hù)我們共同的學(xué)習(xí)環(huán)境。一位同學(xué)提到：“我們班上曾經(jīng)組織過(guò)一次義務(wù)撿垃圾的活動(dòng)，效果還不錯(cuò)?！蔽矣^察到，在教學(xué)樓旁邊有一個(gè)垃圾桶，周圍卻有不少垃圾被隨意扔在地上，令我很遺憾。

在拍照記錄方面，我特意拍下了幾張校園環(huán)境的照片以做對(duì)比，見下圖：一些地方雖然有垃圾桶，卻依然有人不注意衛(wèi)生。

問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，80%的同學(xué)認(rèn)為校園環(huán)境需要改善，90%的同學(xué)愿意參與保護(hù)校園的活動(dòng)。

　五、調(diào)查體會(huì)

通過(guò)這次調(diào)查，我希望能夠引起大家的重視，讓我們共同努力保持校園的衛(wèi)生與美麗。保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起！

小學(xué)生研究報(bào)告 第16篇

　一、研究背景及目的

小學(xué)生階段是孩子們認(rèn)知和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。隨著教育改革的不斷深入，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，如何更好地開展針對(duì)小學(xué)生的研究活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，成為了教師們亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研，不僅可以了解他們的知識(shí)掌握程度，還能了解他們的興趣以及面臨的挑戰(zhàn)，從而為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供參考和依據(jù)。我們開展了此次關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查，主要希望通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)達(dá)到研究目的：

1、探究小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、態(tài)度和愿望，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，幫助教師更好地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的需求。

2、了解教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知與理解，獲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與見解，以促進(jìn)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提升，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、收集家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的看法與建議，了解他們對(duì)于學(xué)校教學(xué)的期望與需求，以便教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，與家長(zhǎng)形成良好的溝通與合作。

　二、研究對(duì)象與步驟

研究對(duì)象：鎮(zhèn)中心小學(xué)及其他相鄰學(xué)校

1、一至六年級(jí)的部分學(xué)生。

2、所有的語(yǔ)文教師。

3、一、三、五年級(jí)的部分家長(zhǎng)。

此次問(wèn)卷共發(fā)放一至六年級(jí)的學(xué)生問(wèn)卷50份，教師問(wèn)卷20份，家長(zhǎng)問(wèn)卷20份。

　三、研究方法及問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，參與者均以匿名形式作答，保障數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)根據(jù)不同對(duì)象及其需求進(jìn)行了分層考慮，共分為三個(gè)部分。第一部分為學(xué)生問(wèn)卷，包括單選和多選題，問(wèn)題設(shè)置從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，共設(shè)計(jì)一年級(jí)10項(xiàng)問(wèn)題，三年級(jí)15項(xiàng)，五年級(jí)20項(xiàng)，主要涵蓋學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。第二部分為教師問(wèn)卷，分為兩部分：第一部分為選擇題，共18項(xiàng)；第二部分為開放式問(wèn)答，涵蓋個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)效果及建議等內(nèi)容。第三部分為家長(zhǎng)問(wèn)卷，同樣分為兩部分，包括選擇題12項(xiàng)及開放式問(wèn)答，主要涉及個(gè)人認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)方法及期待等方面。

　四、研究結(jié)果及分析

我們對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幾所小學(xué)進(jìn)行教師調(diào)查，主要關(guān)注教師在語(yǔ)文課堂上對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視程度。結(jié)果顯示，部分教師認(rèn)為分類教學(xué)并不必要；一些教師偶爾結(jié)合題材進(jìn)行教學(xué)；而還有一部分教師則十分重視這一點(diǎn)。這個(gè)結(jié)果讓我們感到意外，顯示出古詩(shī)詞教學(xué)的方法存在一定的差異。隨后，我們對(duì)中心小學(xué)、其他學(xué)校的50名學(xué)生進(jìn)行了訪談，設(shè)計(jì)了問(wèn)題如：“你能說(shuō)出古詩(shī)的主題和作者嗎？”結(jié)果顯示，許多學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答都不夠準(zhǔn)確，原因在于他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)缺乏對(duì)背后歷史和文化的理解，更多是機(jī)械記憶詩(shī)句。從課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，許多教師在授課時(shí)主要講解詩(shī)句的意思，而對(duì)古詩(shī)的題材和創(chuàng)作背景的講解相對(duì)較少。通過(guò)座談?dòng)懻?，我們分析了上述?shù)據(jù)，得出結(jié)論：古詩(shī)詞教學(xué)中的題材分類問(wèn)題需要引起重視，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響。

我們的調(diào)查樣本主要包含來(lái)自農(nóng)村和城區(qū)的學(xué)生，家庭教育環(huán)境各異，其中大部分是農(nóng)村學(xué)生，其家庭對(duì)于古詩(shī)詞的重要性認(rèn)識(shí)不足。這對(duì)教師提出了更高的要求，在今后的教學(xué)中需不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)更多動(dòng)手實(shí)踐，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。