學(xué)生不僅鍛煉了獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了批判性分析的思維。研究的關(guān)鍵在于探究真實(shí)世界中的問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查與實(shí)踐，得出了不少值得深思的結(jié)論。這一過(guò)程為學(xué)生們打開(kāi)了更廣闊的視野，使他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中，領(lǐng)悟到知識(shí)的真實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值。

高中研究性報(bào)告 第1篇

　一、課題提出的背景

高中階段的研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了當(dāng)今信息化時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)方式的深刻變革。教育作為文化傳遞的重要工具，其內(nèi)容與形式始終伴隨時(shí)代的發(fā)展而不斷演變。在農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代與信息時(shí)代等不同的社會(huì)發(fā)展階段，教育傳承著各自不同的內(nèi)容，并為之服務(wù)，形成了與之相應(yīng)的教育方式與學(xué)習(xí)形式。農(nóng)業(yè)時(shí)代的自給自足經(jīng)濟(jì)，催生了個(gè)別化的學(xué)習(xí)；工業(yè)時(shí)代的集體生產(chǎn)，則促生了集體接受式的學(xué)習(xí)；而信息時(shí)代的特點(diǎn)在于信息的復(fù)雜多樣，快速而準(zhǔn)確的信息處理能力變得至關(guān)重要，傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)顯然無(wú)法滿足這一需求，取而代之的是高效的學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

高中語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)，正是國(guó)家新一輪課程改革的要求。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，中國(guó)的語(yǔ)文教育在提升國(guó)民語(yǔ)言表達(dá)能力與普及教育方面取得了顯著成績(jī)。然而，因多種因素的影響，傳統(tǒng)語(yǔ)文教育與現(xiàn)代語(yǔ)文教育的結(jié)合過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，未能有效適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以及素質(zhì)教育的推進(jìn)。

回顧中國(guó)當(dāng)代高中語(yǔ)文教育，可以歸結(jié)為三大頑疾：

一是傳統(tǒng)封建語(yǔ)文教育的陰影仍然籠罩著課堂。教師往往表現(xiàn)出“唯我獨(dú)尊”的態(tài)度，忽視了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，教學(xué)方法往往以“一言堂”與“填鴨式”為主，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏個(gè)性思考的空間。這種現(xiàn)象不僅與學(xué)校教育密切相關(guān)，也受到家庭教育背景的影響，歸根究底反映了時(shí)代教育文化的多重形態(tài)。

二是蘇聯(lián)教育模式的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)偏向于機(jī)械化。教師往往忽視文本的個(gè)性化特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)僅集中在“字詞句語(yǔ)的修飾與分析”，使得學(xué)生的閱讀體驗(yàn)大打折扣。有學(xué)生曾反映：“老師沒(méi)講時(shí)，我讀了很感動(dòng)。但講解后卻讓我失去了閱讀的興趣。”這種教學(xué)方式不僅遏制了文本個(gè)性的發(fā)揮，也剝奪了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三是受到“語(yǔ)言學(xué)”的影響，課堂上流行的往往是對(duì)語(yǔ)言的過(guò)度分析。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文作為交際工具的功能，卻忽視了作品中的人文情感，導(dǎo)致課堂變成一場(chǎng)與學(xué)生無(wú)關(guān)的語(yǔ)言學(xué)材料的分析。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅未能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，反而讓他們對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。

因這三種因素的影響，現(xiàn)代語(yǔ)文教育面臨諸多困境，師生的學(xué)習(xí)效果難以顯現(xiàn)，導(dǎo)致高投入低產(chǎn)出的狀態(tài)長(zhǎng)期維持，影響了素質(zhì)教育的有效推進(jìn)。為此，研究性學(xué)習(xí)的提出便成為了教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，受到了社會(huì)各界的關(guān)注并成為基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)。

二、課題的界定及研究?jī)?nèi)容

關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的定義，專(zhuān)家與教師們根據(jù)各自的實(shí)踐與研究，提出了多種具有特色的定義。國(guó)家《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》中簡(jiǎn)潔而明確地指出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！边@一定義強(qiáng)調(diào)了研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、探究性以及實(shí)踐性特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在參與研究中獲取知識(shí)和能力。

我們的“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”基于國(guó)家《指南》對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的界定，又融入高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用與實(shí)踐性。

高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于語(yǔ)文課堂，圍繞語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求，通過(guò)類(lèi)似科學(xué)研究的方法，推動(dòng)自主的閱讀與表達(dá)，從而增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用與問(wèn)題解決的能力。該學(xué)習(xí)的范圍涵蓋高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括聽(tīng)、讀、講、寫(xiě)等領(lǐng)域。

在此基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)定了課題的目標(biāo)，并明確研究方向，注重結(jié)合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，力求在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、課題研究的理論基礎(chǔ)

我們的高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)研究立足于當(dāng)前的教育理論與實(shí)踐成果，借鑒新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，積極融入相關(guān)的研究成果。

1. 建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與環(huán)境互動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，教師則是教學(xué)過(guò)程中的組織者與促進(jìn)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是主動(dòng)的參與者。

2. 接受美學(xué)關(guān)注文本的多元解讀，認(rèn)為閱讀文本過(guò)程中產(chǎn)生的意義是開(kāi)放的，個(gè)體的解讀差異同樣存在。

3. 創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以支持其在知識(shí)應(yīng)用中的主動(dòng)探索。

4. 比較閱讀理論通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將不同文本進(jìn)行比較分析，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高閱讀與思維能力。

5. 多元智力理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的獨(dú)特智能組合，語(yǔ)文教育應(yīng)支持個(gè)體差異性的發(fā)展。

6. 現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論如“大語(yǔ)文”教學(xué)觀主張將語(yǔ)文教學(xué)與生活各方面相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

7. 新課標(biāo)倡導(dǎo)經(jīng)典文本的創(chuàng)新閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)性化視角進(jìn)行理解與探索。

四、研究方法與計(jì)劃

在我們的課題研究中，將結(jié)合多種科學(xué)研究方法，確保研究的深度與廣度。

1. 文獻(xiàn)法：廣泛收集相關(guān)研究成果，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，為本課題提供理論支持。

2. 調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)新學(xué)習(xí)方式的態(tài)度，為課題開(kāi)展提供有效數(shù)據(jù)。

3. 觀察法：深入課堂聽(tīng)課，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的教學(xué)變化，記錄相關(guān)信息。

4. 歸納法：組織教師與學(xué)生對(duì)教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行通過(guò)內(nèi)部交流提高整體研究水平。

本課題計(jì)劃用兩年時(shí)間完成，具體實(shí)施步驟如下：

(一)課題醞釀與確立階段(20xx.10-20xx.12)

①確定課題目錄與研究成員；

②對(duì)每位教師的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行確認(rèn)；

③審定課題成員的研究方向。

(二)研究準(zhǔn)備階段(20xx.12-20xx.1)

①制定子課題研究細(xì)目與分工；

②了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的看法；

③分析教師的教學(xué)困惑，以便有針對(duì)性地開(kāi)展研究。

(三)實(shí)驗(yàn)階段(20xx.1-20xx.12)

①整合語(yǔ)文課程資源；

②開(kāi)展實(shí)踐研究與專(zhuān)題活動(dòng)；

③定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與總結(jié)。

(四)總結(jié)結(jié)題階段(20xx.12-20xx.2)

①組織匯報(bào)課與評(píng)價(jià)會(huì)議；

②整理研究成果與撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告；

③申請(qǐng)課題結(jié)題，迎接專(zhuān)家評(píng)審。

高中研究性報(bào)告 第2篇

抱歉，我無(wú)法滿足您的請(qǐng)求。

高中研究性報(bào)告 第3篇

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，全球范圍內(nèi)的課程改革逐漸將學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。在此背景下，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)全球性話題。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程深入改革的新嘗試，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。作為我區(qū)基礎(chǔ)教育課程體系中的一項(xiàng)獨(dú)特課程，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在高中生的學(xué)習(xí)生活中實(shí)踐了三年。我們借助課程改革這一契機(jī)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探索，主要基于以下幾點(diǎn)思考：

素質(zhì)教育的重要著力點(diǎn)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使他們以一種積極主動(dòng)的方式探索知識(shí)，關(guān)注解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。為推行這種學(xué)習(xí)方式，我區(qū)在研究性學(xué)習(xí)的初期，采用了以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以接近科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)并解決問(wèn)題，從而為他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了有效的基礎(chǔ)。

改變學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生在新的層面上展開(kāi)學(xué)習(xí)，但這并不意味著否認(rèn)記憶與理解等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的重要性。研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式密切相關(guān)，基于學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，因此不同年級(jí)和不同背景的學(xué)生在主題研究的內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)存在差異與分層。

研究性學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)理念，更是一種多元化的教學(xué)方法。它能夠融合多個(gè)教育理論，尤其是建構(gòu)主義和多元智能理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建自身知識(shí)體系，關(guān)注學(xué)生積極參與“做”的過(guò)程，而非被動(dòng)“接受”知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)恰恰是創(chuàng)造這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在豐富的環(huán)境中建立個(gè)人知識(shí)體系。加德納的多元智能理論指出每個(gè)人具備不同的智力類(lèi)型，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的智力優(yōu)勢(shì)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，意味著他們?cè)谔骄恐薪鉀Q問(wèn)題，研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生多種智能的發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，從而讓他們的學(xué)習(xí)變得更加貼近生活。

另外，研究性學(xué)習(xí)需全員參與，每位學(xué)生都具有潛力。在符合其身心特征和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，知識(shí)吸收和運(yùn)用的效率也顯著提升。即使學(xué)生間存在個(gè)體差異，研究性學(xué)習(xí)也能為所有學(xué)生提供良好的收獲機(jī)會(huì)。我們始終強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的整體參與性。通過(guò)上述思考，我們采取了以下實(shí)踐措施：

一、明確我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主性與探索性，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，我們將研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生親身體驗(yàn)研究探索的過(guò)程；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)分工與協(xié)作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德；增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感與使命感。各校結(jié)合自身特點(diǎn)，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定各自的側(cè)重點(diǎn)。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

在實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色雖然發(fā)生了變化，但依舊至關(guān)重要。我們首先要做好教師的培訓(xùn)與研討，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，并通過(guò)區(qū)教研室組織的多次講座和校際交流，提高教師的教學(xué)理念與指導(dǎo)能力；通過(guò)樹(shù)立典型示范校，引領(lǐng)其他學(xué)校參與研究性學(xué)習(xí)的探索，并為教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，激勵(lì)教師積極參與，從而提升其綜合素質(zhì)。

三、重點(diǎn)實(shí)施課程與研討課例

我區(qū)專(zhuān)門(mén)圍繞研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施進(jìn)行了研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習(xí)的計(jì)劃化。我們提出了以新課改理念為核心、教學(xué)設(shè)計(jì)為突破、課例研討為載體的教研工作思路，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)。各校根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)資源展開(kāi)研究活動(dòng)。有條件的學(xué)校定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等，為學(xué)生查找資料創(chuàng)造便利條件。例如，一百中學(xué)結(jié)合自己的發(fā)展，明確研究過(guò)程分為選題、開(kāi)題、證題、結(jié)題四個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)資料收集的重要性，并在研究過(guò)程中深入探討小組創(chuàng)建的問(wèn)題，承擔(dān)市級(jí)課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。

區(qū)教研室定期組織各校教師進(jìn)行教研和觀摩活動(dòng)，探討研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施方法。本學(xué)期共組織了四節(jié)區(qū)觀摩課，并在課后進(jìn)行交流與討論，取得了良好的效果。例如，“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”調(diào)查了高中生與父母的關(guān)系現(xiàn)狀，讓學(xué)生不僅掌握了研究方法，還對(duì)親子關(guān)系有了更深的理解；“關(guān)注身邊，熱愛(ài)生活”則圍繞學(xué)生生活中存在的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和生活熱情。這些研究專(zhuān)題都成功實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升了學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題及信息分析運(yùn)用方面的能力，并增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

四、思考與設(shè)想

我區(qū)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展遵循“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的理念，隨著“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”的教研課題深入，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師與學(xué)生不僅需要熟悉研究流程與內(nèi)容，更需深刻轉(zhuǎn)變觀念，改革教育行為與學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課題研究，我們經(jīng)歷了從個(gè)體到合作、從課堂到實(shí)驗(yàn)室、從學(xué)校到社會(huì)的發(fā)展過(guò)程。這種師生共同研究的模式確保了研究性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，使師生的關(guān)系更加融洽，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型課程，不僅在于其獨(dú)立存在的形式，更成為學(xué)校教育中各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，特別是在課堂教學(xué)中。在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程占據(jù)主導(dǎo)地位的情況下，僅依靠少量的專(zhuān)題研究課難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們需要進(jìn)一步拓展理念，構(gòu)建以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)、以專(zhuān)題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。

高中研究性報(bào)告 第4篇

　一、課題名稱(chēng)：

高中研究性學(xué)習(xí)論文

　二、課題組

組長(zhǎng)：

成員：

　三、課題提出背景說(shuō)明：

高中階段是學(xué)生認(rèn)知世界、樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀的重要時(shí)期。研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升自己的綜合素質(zhì)，還能激發(fā)對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解和興趣，促進(jìn)知識(shí)的活學(xué)活用。開(kāi)展高中研究性學(xué)習(xí)的必要性愈加凸顯，它不僅是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

　四、課題研究的目的和意義：

本課題旨在系統(tǒng)探討高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略與效果。當(dāng)前教育界對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐尚顯不足，急需相關(guān)研究來(lái)為實(shí)際教學(xué)提供理論指導(dǎo)。通過(guò)研究分析高中研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升作用，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)實(shí)踐提供切實(shí)可行的參考。鼓勵(lì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，有助于他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而全面提升其人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為將來(lái)的升學(xué)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　五、預(yù)期成果：

通過(guò)相關(guān)研究，明確高中研究性學(xué)習(xí)的基本框架與實(shí)施方法，使學(xué)生在探究過(guò)程中，真正掌握知識(shí)與技能，同時(shí)增強(qiáng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最終形成一份系統(tǒng)完整的報(bào)告，展示研究成果。

　六、研究方法：

文獻(xiàn)分析，案例研究，問(wèn)卷調(diào)查

　七、活動(dòng)計(jì)劃：

1. 任務(wù)分工：

團(tuán)隊(duì)將分為3個(gè)小組。第一組：

李明，張婷負(fù)責(zé)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放。

第二組：

劉偉，陳妍整理和分析收集到的數(shù)據(jù)。

第三組：

周勇，王麗負(fù)責(zé)文本整理與最終報(bào)告的編寫(xiě)。

2. 活動(dòng)步驟：

全體成員討論課題，明確研究目標(biāo)，確定研究方法。

發(fā)放問(wèn)卷，并收集反饋信息。

整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

將研究成果以文件形式打印出來(lái)，便于后續(xù)的總結(jié)與分享。

高中研究性報(bào)告 第5篇

　一、現(xiàn)實(shí)意義

高中研究性學(xué)習(xí)論文具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，隨著高中教育的不斷發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容日益豐富，教師往往難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)全面?zhèn)鬟_(dá)知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，還能增加他們深入探究的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，提升綜合素養(yǎng)。

其二，高中生個(gè)體的心理和生理都處于明顯的變化期，他們對(duì)各類(lèi)信息的選擇性與接受度更高，對(duì)知識(shí)的渴望日漸增強(qiáng)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谥鲃?dòng)探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

其三，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與協(xié)作，音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展能夠營(yíng)造出一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的環(huán)境。通過(guò)這種方式，研究性學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

高中研究性學(xué)習(xí)論文致力于幫助學(xué)生廣泛接觸和深入理解不同學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力。

　二、主要特點(diǎn)

高中研究性學(xué)習(xí)論文具備六個(gè)顯著特點(diǎn)。

其一，實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和訪談等活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)情境中獲得對(duì)知識(shí)的深刻理解和體驗(yàn)。

其二，探究性。其具體表現(xiàn)為在多元文化背景下，學(xué)生通過(guò)自主選擇研究主題，利用信息來(lái)源進(jìn)行文獻(xiàn)研究，從而提升自我學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)文化時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生考察當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)，使抽象的文化概念變得生動(dòng)具體。

其三，開(kāi)放性。研究?jī)?nèi)容具有廣泛性，涉及學(xué)生感興趣的多種主題。學(xué)習(xí)空間不拘泥于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。

其四，綜合性。研究性學(xué)習(xí)往往需要跨學(xué)科的知識(shí)整合，以幫助學(xué)生更全面地理解研究課題。例如，在開(kāi)展與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的研究時(shí)，需要運(yùn)用生物、化學(xué)、地理等多學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

其五，自主性。學(xué)生在選擇研究課題和研究方法上擁有高度的自主權(quán)，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

其六，互動(dòng)性。研究過(guò)程中的師生交流和生生互動(dòng)，能夠激發(fā)新的想法，推動(dòng)深層次的學(xué)習(xí)和思考。

　三、實(shí)施要點(diǎn)

1.選擇課題

選擇合適的研究課題是實(shí)施高中研究性學(xué)習(xí)的第一步。通過(guò)開(kāi)展引導(dǎo)性活動(dòng)，如講座、討論和實(shí)地考察，讓學(xué)生積累相關(guān)背景知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從自身興趣出發(fā)選擇課題，教師可鼓勵(lì)他們從表面的流行趨勢(shì)轉(zhuǎn)向深入的社會(huì)文化分析。

2.小組學(xué)習(xí)

小組合作是高中研究性學(xué)習(xí)的重要形式，它的價(jià)值體現(xiàn)在：一方面，有助于學(xué)生的自主探究和團(tuán)隊(duì)合作；另一方面，能提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。例如，學(xué)生可以組成“文化探訪組”，共同研究某一地方文化的傳承與變遷，通過(guò)分享各自的發(fā)現(xiàn)，提升研究的深度和廣度。

3.教師指導(dǎo)

在研究性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。教師不僅要幫助學(xué)生建立研究框架，提供必要的資源與參考資料，還應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷給予反饋，激勵(lì)學(xué)生不斷深入探討。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同形式展示研究成果，如舉辦展覽、撰寫(xiě)報(bào)告等，以增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

　四、學(xué)習(xí)效果

通過(guò)開(kāi)展高中研究性學(xué)習(xí)論文，已取得顯著的學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。

其一，學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取信息，培養(yǎng)了批判性思維和信息整理的能力。

其二，主動(dòng)的思考與探究使學(xué)生更深入地理解知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣與熱情。

其三，通過(guò)實(shí)踐研究，學(xué)生不僅提升了自己的學(xué)科能力，還對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有了更直觀的感受。

其四，研究小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)了人際關(guān)系的和諧。

其五，教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)鰪?qiáng)了教學(xué)的靈活性，也提升了他們的專(zhuān)業(yè)水平，使他們更好地適應(yīng)教育改革的需要。

在教育的巨大變革中，高中研究性學(xué)習(xí)如同一劑良藥，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的渴望，同時(shí)促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能繼續(xù)推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，收獲更豐碩的成果。

高中研究性報(bào)告 第6篇

一、 課題的來(lái)源和確定

在當(dāng)今教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力成為素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。高中階段開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，正是落實(shí)這一教育理念的有效途徑。許多學(xué)校在這方面進(jìn)行了積極探索，新課改也將探究性學(xué)習(xí)納入各科課程中。

我校是一所普通的高中，資源相對(duì)有限，學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村。他們?cè)谥R(shí)和視野上與城市學(xué)生相比普遍有所欠缺，家庭教育環(huán)境的差異，使得他們?cè)谧孕判暮蛯?duì)周?chē)挛锏年P(guān)注上存在不足。我校實(shí)施雙休日，但對(duì)于一些居住較遠(yuǎn)的寄宿生來(lái)說(shuō)，周末往往有充足的時(shí)間，作為班主任，我有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有意義的研究活動(dòng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生雙方都是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)深入研究相關(guān)案例，并結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，我將本次課題命名為“校園探索”。創(chuàng)建一個(gè)安全文明的校園環(huán)境，離不開(kāi)每位師生的共同努力。只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能增強(qiáng)他們對(duì)校園的關(guān)愛(ài)，提升他們的責(zé)任感，促使學(xué)生自覺(jué)遵循校園規(guī)范，參與到創(chuàng)建“平安校園”的進(jìn)程中，提高他們的學(xué)習(xí)能力與道德素養(yǎng)。

二、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一) 課題目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)到維護(hù)校園文明與安全需要全體學(xué)生的共同參與。

2. 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查、收集信息及處理數(shù)據(jù)的能力，促進(jìn)合作與溝通，掌握基本的研究方法。

3. 激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)心他人。

(二) 方案設(shè)計(jì)

1. 子課題的確立

“校園探索”的主題非常廣泛，學(xué)生各有特長(zhǎng)和興趣，因此我和學(xué)生共同確定了以下七個(gè)子課題：

“校園探索”

紀(jì)律好壞及其原因

衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查

校園安全隱患調(diào)查

節(jié)約水電情況調(diào)查

課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查

校園食品安全調(diào)查

課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2. 具體方案設(shè)計(jì)

課題組由高一（7）班的66位同學(xué)組成。發(fā)布子課題后，學(xué)生可以自由選擇小組研究?jī)?nèi)容，組成七個(gè)小組。每組選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和制定研究方案，并進(jìn)行任務(wù)分配。

三、 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1. 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法的指導(dǎo)，包括問(wèn)卷設(shè)計(jì)、訪談技巧、信息分析及報(bào)告撰寫(xiě)。

2. 小組討論，確定調(diào)查問(wèn)卷并復(fù)印30份，討論確定小組研究方案并進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。

3. 各小組整理和分析調(diào)查信息，并撰寫(xiě)報(bào)告，班主任負(fù)責(zé)匯總整理。

4. 課題班主任撰寫(xiě)總報(bào)告，并在班會(huì)課上進(jìn)行總結(jié)分享。

四、 學(xué)生的研究成果

(一) 紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

大多數(shù)同學(xué)在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，尊重老師，作業(yè)和考試時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性。但有11%的學(xué)生存在紀(jì)律問(wèn)題，如排隊(duì)打飯、上課玩手機(jī)或睡覺(jué)等現(xiàn)象。

問(wèn)題的成因主要在于部分學(xué)生缺乏自律，而個(gè)別老師的管理也顯得不夠嚴(yán)格。

(二) 校園衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查

在寢室方面，約一半的同學(xué)認(rèn)為衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理，59%的同學(xué)表示寢室有異味。但大多數(shù)同學(xué)承認(rèn)寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

教室衛(wèi)生方面，高中部接近五成的班級(jí)未達(dá)清潔標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查表明，少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

校園衛(wèi)生整體情況良好，絕大多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)將垃圾放在指定地點(diǎn)，對(duì)衛(wèi)生間的衛(wèi)生也表示基本滿意，但仍有近70%的學(xué)生認(rèn)為校園整體不夠干凈。

學(xué)生們意識(shí)到衛(wèi)生的重要性，大部分同學(xué)希望生活在一個(gè)干凈的校園環(huán)境中，并認(rèn)知到這個(gè)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。只要學(xué)校在衛(wèi)生管理上加強(qiáng)措施，便能實(shí)現(xiàn)一個(gè)清新美麗的校園。

(三) 校園安全情況調(diào)查

我們圍繞校園安全進(jìn)行了七個(gè)方面的調(diào)查。結(jié)果顯示，用電、運(yùn)動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)安全總體情況良好，只有7%和3%的同學(xué)曾經(jīng)歷意外。關(guān)于安全隱患，許多同學(xué)指出校園內(nèi)物品丟失現(xiàn)象嚴(yán)重，約一半的學(xué)生承認(rèn)有過(guò)丟失或被盜的經(jīng)歷。一些監(jiān)控盲區(qū)存在吸煙現(xiàn)象，大約一半的同學(xué)對(duì)此表示知情。教學(xué)樓的照明問(wèn)題也引起大多數(shù)同學(xué)的不滿，只有1/5的學(xué)生對(duì)此無(wú)所謂。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們建議學(xué)校對(duì)教學(xué)樓樓道增設(shè)智能照明，并加強(qiáng)對(duì)違規(guī)行為的監(jiān)管。

(四) 校園水電節(jié)約情況調(diào)查

調(diào)查表明，87%的高中生支持節(jié)約水電，并且具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，習(xí)慣于用洗臉?biāo)疂驳氐龋杂胁糠滞瑢W(xué)在寒冬季節(jié)使用熱得快燒水，這既不安全也不環(huán)保。希望學(xué)校能增強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)政策，讓學(xué)生為校園的可持續(xù)發(fā)展盡一份力量。

(五) 教學(xué)情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為老師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，輔導(dǎo)熱情，教學(xué)設(shè)施齊全。雖然總體表現(xiàn)良好，但個(gè)別教師接聽(tīng)手機(jī)以及極少數(shù)老師在課堂上吸煙的現(xiàn)象仍然存在。一些學(xué)生反映自己曾遭受體罰或變相體罰，另外，教學(xué)樓漏雨、體育器材缺乏等問(wèn)題也對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的教育，并改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧校園。

(六) 校園飲食情況調(diào)查

調(diào)查顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂表示滿意，91%的學(xué)生有吃零食的習(xí)慣，部分學(xué)生存在不良的節(jié)食習(xí)慣。

我們建議學(xué)校適當(dāng)降低食堂飯菜的價(jià)格，并通過(guò)公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)的宣傳，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣。

(七) 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉的學(xué)生僅占11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生將時(shí)間用于學(xué)習(xí)。

絕大部分同學(xué)未能養(yǎng)成定期鍛煉的習(xí)慣，在如何安排課余活動(dòng)方面缺乏有效引導(dǎo)。希望班級(jí)能夠加強(qiáng)體育鍛煉宣傳，學(xué)校和班主任對(duì)課余時(shí)間的安排進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

五、 對(duì)本次探究活動(dòng)的反思

本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是我校首次嘗試，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，因此對(duì)師生而言都是一種挑戰(zhàn)。由于學(xué)生在探究學(xué)習(xí)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備工作并不充分，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展時(shí)出現(xiàn)些許混亂。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排也較為緊湊，準(zhǔn)備過(guò)程中的不充分之處也有所體現(xiàn)。

盡管在事前開(kāi)展了一些培訓(xùn)，但由于時(shí)間短，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)遇到問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)卷在某些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上不夠科學(xué)，未能全面反映問(wèn)題的核心。在小組討論與活動(dòng)方案制定時(shí)，組長(zhǎng)與成員的協(xié)作尚顯不足，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。在訪談過(guò)程中，由于方法欠妥，可能使受訪者產(chǎn)生疑慮，降低了信息獲取的效率和準(zhǔn)確性。

其實(shí)，學(xué)生的思維方式還有待進(jìn)一步拓展，例如，在衛(wèi)生調(diào)查時(shí)，可以采取實(shí)地查看的方法，或咨詢(xún)校方的衛(wèi)生管理部門(mén)，以獲取更為準(zhǔn)確的信息。

從七個(gè)小組的調(diào)查報(bào)告來(lái)看，學(xué)生在信息處理和材料分析能力上需進(jìn)一步得到指導(dǎo)，同時(shí)在撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告方面也需要進(jìn)行更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。

雖有挑戰(zhàn)，本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)仍收獲頗豐：

1. 豐富了學(xué)生的課外生活，激發(fā)了廣大學(xué)生的參與熱情，提高了他們的問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息搜集和人際溝通能力，促進(jìn)了同學(xué)之間的了解與友誼。

2. 實(shí)踐證明，我校學(xué)生也具備開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，只要教師能合理引導(dǎo)，因地制宜地組織，便可順利開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)。

3. 學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本流程，為未來(lái)的探究學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4. 增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)校園生活的理解，有助于培養(yǎng)他們的自律性。

5. 提升了學(xué)生的自信心。

6. 為校園建設(shè)提供了可行的建議和參考。

高中研究性報(bào)告 第7篇

高中研究性報(bào)告 第8篇

　一、結(jié)題條件的分析

高中研究性學(xué)習(xí)結(jié)題的條件主要包括：

（1）活動(dòng)課題的目標(biāo)是否全部實(shí)現(xiàn)；

（2）活動(dòng)課題研究的各個(gè)階段及相關(guān)工作是否如期完成；

（3）研究成果的質(zhì)量和水平是否符合預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)；

（4）相關(guān)的研究資料是否完整。

　二、結(jié)題小組的組成與角色

結(jié)題小組一般由以下成員構(gòu)成：組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、專(zhuān)業(yè)教師以及參與的學(xué)生等。各成員的主要職責(zé)是聽(tīng)取結(jié)題匯報(bào)，審閱研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程材料，以及學(xué)生的結(jié)題報(bào)告，并針對(duì)研究過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)（例如選題的意義、研究方法、實(shí)施計(jì)劃和可能的結(jié)論等），最終總結(jié)出該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)建議。

　三、結(jié)題的流程與執(zhí)行步驟

（1）學(xué)生需根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與成果撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，報(bào)告的要求包括以下幾個(gè)方面：

①應(yīng)包含研究背景、研究過(guò)程、研究方法、研究結(jié)果及主要結(jié)論（或作品），并附有必要的引文注釋?zhuān)?/p>

②概述課題的研究?jī)r(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)及其先進(jìn)性，同時(shí)談及研究中存在的不足及改進(jìn)思路；

③總結(jié)研究的收獲、感悟及反思；

④列出相關(guān)參考文獻(xiàn)。

（2）提交結(jié)題申請(qǐng)，要求參與此研究的所有成員或大部分成員到場(chǎng)。

（3）在結(jié)題會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人需向結(jié)題小組匯報(bào)結(jié)題報(bào)告（并可進(jìn)行成果展示）。

（4）結(jié)題組成員聽(tīng)取匯報(bào)，審閱過(guò)程成果及結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行提問(wèn)，由課題負(fù)責(zé)人或其他成員進(jìn)行答辯，形成互動(dòng)交流。

（5）結(jié)題組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終形成對(duì)該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

　四、結(jié)題成果的表達(dá)方式

成果的表達(dá)應(yīng)鼓勵(lì)多樣化，除了按要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告外，還可以通過(guò)辯論會(huì)、研討會(huì)、展板等形式展示。學(xué)生也應(yīng)以口頭報(bào)告的形式向全班分享成果，或通過(guò)指導(dǎo)教師主持的答辯進(jìn)行交流。這不僅能反映學(xué)生的研究過(guò)程與結(jié)果，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的成果分享與討論，從而提升他們的研究能力和反思能力。

　五、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題中的指導(dǎo)策略

1、科研方法的指導(dǎo)

結(jié)題階段和課題實(shí)施階段所用的科研方法各有不同。在課題實(shí)施中，學(xué)生需通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和文獻(xiàn)檢索等方法全面收集信息，而在結(jié)題中則更需運(yùn)用數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析和邏輯分析等方法。教師可通過(guò)專(zhuān)題講座提供相關(guān)指導(dǎo)。值得注意的是，結(jié)題過(guò)程中的分析與論證必須遵循實(shí)事求是的原則，若結(jié)論與研究假設(shè)不符，則不能為證明假設(shè)而隨意修改原始數(shù)據(jù)。

2、思維方法的指導(dǎo)

（1）由表及里，尋根探底。即從具體內(nèi)容中提取本質(zhì)，以揭示事物發(fā)展的規(guī)律。

（2）由此及彼，類(lèi)比推理。通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示不同事物之間的共性與差異。

（3）聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)情境。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生思考。

3、學(xué)習(xí)形式的指導(dǎo)

要求學(xué)生在獨(dú)立分析、推理與判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。這既是研究性學(xué)習(xí)的核心，也是其需求所在。課題組成員之間以及跨組交流，能夠借鑒他人的優(yōu)秀科研方法，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

高中研究性報(bào)告 第9篇

　課題題目：

高中研究性學(xué)習(xí)課程的探索

　簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：

一、必要性與重要性

高中教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，肩負(fù)著培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重任。學(xué)生不僅需要扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更要具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐素養(yǎng)，以面對(duì)未來(lái)多變的挑戰(zhàn)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然需求。

在許多高中，依然存在著以應(yīng)試為中心的教育思維，教師往往注重知識(shí)的灌輸和考試成績(jī)的提升，忽略了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的引入，將有助于打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索、在探索中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，極大地提升了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和富有意義。研究性學(xué)習(xí)是高中教育改革的重要內(nèi)容，具有深遠(yuǎn)的意義與迫切性。

二、優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

在推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高中將面臨一些挑戰(zhàn)。

首先是教師的教育觀念更新問(wèn)題。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一，教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和指導(dǎo)能力不足，可能會(huì)影響課程的實(shí)際效果。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍有限，對(duì)研究方法了解不多，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課題探討。

其次是資源配置的問(wèn)題。大部分高中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料和信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施仍比較薄弱，限制了學(xué)生的自主研究及實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)難以落實(shí)。

然而，在挑戰(zhàn)中也蘊(yùn)藏著機(jī)遇。高中生在求知欲和實(shí)踐動(dòng)手能力上通常較強(qiáng)，具有積極的探索精神，這為研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校所在的社區(qū)和環(huán)境也蘊(yùn)含了許多研究素材，豐富的社會(huì)實(shí)踐資源為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

三、現(xiàn)狀與發(fā)展方向

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的探討層出不窮，涉及課程的基本理念、實(shí)施策略以及評(píng)估方式等多個(gè)方面。但針對(duì)高中階段的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，尤其是在具體操作和課程設(shè)置等方面的探索仍顯不足。本研究希望從研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)、實(shí)施方法以及評(píng)估機(jī)制等方面進(jìn)行深入分析，致力于為高中教育的革新提供切實(shí)可行的建議。

　基本內(nèi)容：

一、研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括知識(shí)、能力和情感等多個(gè)維度。課程旨在通過(guò)實(shí)際探究活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。通過(guò)布盧姆目標(biāo)體系的指導(dǎo)，建立符合高中學(xué)生發(fā)展需求的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

二、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施策略

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與選擇課題和研究?jī)?nèi)容。教師的角色將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和能力進(jìn)行自主選題，進(jìn)行實(shí)踐和研究，形成展示報(bào)告。課程的實(shí)施需要重視學(xué)生的多元化需求和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、研究性學(xué)習(xí)課程的評(píng)估機(jī)制

評(píng)估機(jī)制應(yīng)從多元角度出發(fā)，考慮學(xué)生的研究過(guò)程和成果。要建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)觀察、反饋和持續(xù)改進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和自我反思，以提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自我管理能力。

四、教師如何支持研究性學(xué)習(xí)

教師需積極轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)同研究性學(xué)習(xí)的重要性，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升自身的研究素養(yǎng)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究活動(dòng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合的研究課題，教會(huì)他們使用資源和方法，支持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主探索。創(chuàng)建良好的師生溝通渠道，確保學(xué)生在研究過(guò)程中獲得及時(shí)的支持與反饋。

　課題的目的與意義：

目的：通過(guò)課程改革推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的復(fù)合型人才。

　理論意義：

研究性學(xué)習(xí)為高中教育提供了新的視角和方法，特別是在應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育改革的挑戰(zhàn)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本研究有助于填補(bǔ)關(guān)于高中研究性學(xué)習(xí)課程在實(shí)踐中應(yīng)用的理論空缺，推動(dòng)教育資源的合理配置。

　實(shí)踐意義：

通過(guò)本課題的實(shí)施，形成符合高中教育特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)，提升其科學(xué)文化素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教育體系的現(xiàn)代化進(jìn)程。

　課題的目標(biāo)：

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，全面貫徹素質(zhì)教育思想，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)。

　研究課程：

涵蓋各學(xué)科，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展跨學(xué)科的研究。

　活動(dòng)計(jì)劃：

（1）任務(wù)分工：

（2）活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施，確保課題的順利推進(jìn)。

（3）活動(dòng)所需的條件：必要的書(shū)籍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)地調(diào)查等。

（4）交通工具：自行車(chē)、公共交通等。

（5）其它：各科教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整實(shí)施策略，確?；顒?dòng)的可行性和有效性。

（6）預(yù)期的成果：形成系統(tǒng)的研究報(bào)告，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與探索經(jīng)歷。

高中研究性報(bào)告 第10篇

本學(xué)期我們?cè)黾恿艘婚T(mén)令人期待的課程——研究性學(xué)習(xí)。

高二的學(xué)姐在向我們介紹這門(mén)課程時(shí)提到，“這是一門(mén)鍛煉我們實(shí)踐能力的學(xué)科”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)姐所說(shuō)的，應(yīng)該是這門(mén)課程的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

?。ㄒ唬┱n程總結(jié)

1、新知識(shí)

研究性學(xué)習(xí)在我看來(lái)，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、探索性極強(qiáng)的學(xué)科。在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，在老師的指導(dǎo)下，我深入了解了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)以及開(kāi)展相關(guān)研究的具體方法。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)不僅有助于鍛煉我們的邏輯思維和動(dòng)手能力，對(duì)文科和理科的學(xué)習(xí)，尤其是理科的學(xué)習(xí)都有顯著幫助。例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，我們需要全面考慮各個(gè)方面，制定具體可行的步驟，并提供扎實(shí)的理論支持。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷為之后的課題研究實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，讓我們懂得在進(jìn)行研究前要明確課題、制定計(jì)劃等。

2、九連環(huán)與四巧板

九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期課程中最引人入勝的內(nèi)容。這兩項(xiàng)活動(dòng)都是中國(guó)傳統(tǒng)的益智游戲，是我們祖先智慧的結(jié)晶。我在小時(shí)候就玩過(guò)九連環(huán)，看到老師帶著一大箱九連環(huán)進(jìn)教室時(shí)，心中感到無(wú)比親切。下課時(shí)，大家常常利用十分鐘的休息時(shí)間來(lái)比拼誰(shuí)解得快。在玩九連環(huán)的過(guò)程中，思維必須高度集中，能夠提前預(yù)測(cè)下一步甚至整個(gè)解鎖的過(guò)程，需要考慮先放哪個(gè)環(huán)，再放哪個(gè)環(huán)，稍微不注意就可能會(huì)解錯(cuò)。而我更喜歡的是四巧板。我們不僅用了一節(jié)課制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成過(guò)程，老師給我們展示的圖案更讓我充滿了挑戰(zhàn)的欲望。我和小伙伴們齊心協(xié)力，從“初學(xué)者”級(jí)別拼到了“高級(jí)”級(jí)別，這讓我收獲了滿滿的成就感。

3、我的收獲

老師曾說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)同等重要的課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一課程對(duì)其他學(xué)科都有幫助。起初我對(duì)此半信半疑，但在經(jīng)過(guò)小組合作的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)確實(shí)在逐漸改變我思考問(wèn)題的方式。我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)越來(lái)越感受到這門(mén)課程帶給我的益處。

　（二）自我評(píng)價(jià)

1、我的工作

需要說(shuō)明的是，由于我們班級(jí)學(xué)號(hào)的安排，我所在的五號(hào)小組只有四名同學(xué)。而我們的研究課題是“中美兩國(guó)生活習(xí)慣差異的影響”，還有一位同學(xué)是日班的，因此大多數(shù)工作都是剩下的三位同學(xué)共同完成的。

在小組中，我參與了課題的討論，最終確定了我們的研究主題，完成了開(kāi)題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)，組織小組成員嘗試聯(lián)系外國(guó)友人進(jìn)行溝通（不過(guò)最終由于交流生人數(shù)不足，相關(guān)采訪結(jié)果并不具普遍性，經(jīng)過(guò)小組討論我們?nèi)サ袅诉@一部分），同時(shí)負(fù)責(zé)結(jié)題報(bào)告中回答老師和同學(xué)問(wèn)題的部分。

2、工作比例

大約占總工作的25%-30%，花費(fèi)了大約5小時(shí)。

3、評(píng)分

我給自己打85分。原因在于，雖然小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)有過(guò)許多雄心壯志，最終卻只能運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們進(jìn)行了多次小組討論，做出了不少修改和調(diào)整。雖然最終呈現(xiàn)的結(jié)果沒(méi)有包含我們失敗的部分，但這個(gè)探索過(guò)程我全程參與，令我感到十分有意義。從開(kāi)題報(bào)告開(kāi)始，我和其他兩位組員都積極參與，合作也非常愉快?？紤]到我的努力，我給自己85分。

最后我想說(shuō)的一點(diǎn)，雖然在做課題的時(shí)候，我們的研究對(duì)同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用意義這個(gè)問(wèn)題讓我意外，但在回想起來(lái)時(shí)，我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題是非常深刻的。研究性學(xué)習(xí)不同于理科類(lèi)課程，雖然同樣需要嚴(yán)密的邏輯思維，在解決一道難題時(shí)目的是為了獲得分?jǐn)?shù)，而進(jìn)行一項(xiàng)研究的目的是為了更好地利用研究成果服務(wù)于我們的生活。這將對(duì)我們未來(lái)的研究性學(xué)習(xí)、甚至未來(lái)的職業(yè)選擇提供明確而有意義的指引：努力讓生活更加美好。

高中研究性報(bào)告 第11篇

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，高中學(xué)生面臨的壓力主要來(lái)自于學(xué)業(yè)、家庭和社會(huì)的多重影響。為了在升學(xué)和未來(lái)職業(yè)選擇中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，他們不得不承受巨大的心理負(fù)擔(dān)。如何有效地管理這些壓力，以保持良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，成為了每位學(xué)生必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)壓力是最為顯著的，他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，不僅要應(yīng)對(duì)課業(yè)的繁重，還要面對(duì)來(lái)自父母和教師的期望。同伴之間的競(jìng)爭(zhēng)也加劇了這種壓力，這使得學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)倍感沉重。

隨著壓力的不斷積累，部分學(xué)生可能會(huì)因無(wú)法有效調(diào)節(jié)情緒而出現(xiàn)心理問(wèn)題。種種不幸的事件，給家庭和社會(huì)帶來(lái)了深刻的反思。關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們找到緩解壓力的方法顯得尤為重要。

一、自我減壓的方法：

面對(duì)來(lái)自學(xué)業(yè)或生活的壓力，學(xué)生可以嘗試以下幾種自我調(diào)節(jié)的方法：

1、設(shè)定切合實(shí)際的目標(biāo)，不要過(guò)于追求完美，確保目標(biāo)在自己的能力范圍內(nèi)。

2、合理安排學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，將任務(wù)按照輕重緩急進(jìn)行分類(lèi)，逐步完成，這樣可以有效減少由于多任務(wù)并行所帶來(lái)的壓力。

3、在課余時(shí)間進(jìn)行適量的體育鍛煉，這不僅有助于身體健康，也能有效釋放心理壓力，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng)以緩解肌肉緊張。

4、當(dāng)感到困擾或情緒低落時(shí)，可向親友傾訴，通過(guò)交流獲得支持與理解，也可以借此釋放內(nèi)心的負(fù)面情緒。

5、即使忙碌，也要保證充足的睡眠，良好的休息對(duì)心理和身體健康至關(guān)重要，尤其對(duì)尚在生長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)生更是如此。

6、如果感到壓力難以承受，可以適當(dāng)放松，比如聽(tīng)音樂(lè)、看電影，或偶爾外出娛樂(lè)。這種方式雖然不是長(zhǎng)期解決之道，但可以幫助暫時(shí)緩解情緒。但需注意不要讓這種方式成為逃避責(zé)任的借口。

7、培養(yǎng)規(guī)律而有序的生活習(xí)慣，適當(dāng)享受生活中的樂(lè)趣，如美食和戶(hù)外活動(dòng)，保持身心的平衡。

二、心理問(wèn)題的調(diào)適方法

對(duì)于由學(xué)習(xí)壓力引起的生理不適，下面的方法可以幫助緩解：

1、頭痛：可以用拇指輕輕按壓太陽(yáng)穴、眉心和耳后等區(qū)域，并做圓圈運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解。

2、肌肉疼痛（如肩膀和腰部不適）：可以嘗試做一些簡(jiǎn)單的拉伸運(yùn)動(dòng)，放松肩部，同時(shí)雙手放在背后，十指交扣并向后拉伸，重復(fù)幾次。

3、胃痛：如果因飲食不規(guī)律感到胃痛，可以適量飲用溫牛奶，避免咖啡或茶等刺激性飲料。

4、便秘：若持續(xù)幾天沒(méi)有排便，可以每天早上起床后喝一杯溫水，這會(huì)有所幫助。

5、失眠：選擇一個(gè)舒適的枕頭，睡前可以聽(tīng)一些輕音樂(lè)，或自然聲音如海浪聲，幫助放松身心，必要時(shí)也可以嘗試輕松的閱讀。

高中研究性報(bào)告 第12篇

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　第一部分摘要

關(guān)鍵詞：高中研究性學(xué)習(xí)教育方法社會(huì)實(shí)踐學(xué)生參與能力素養(yǎng)提升教師指導(dǎo)

在現(xiàn)代教育背景下，高中研究性學(xué)習(xí)逐漸成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅依賴(lài)于課堂知識(shí)，更注重學(xué)生在實(shí)際中探索與實(shí)踐。通過(guò)對(duì)不同學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，良好的教師指導(dǎo)、豐富的實(shí)踐活動(dòng)和積極的學(xué)生參與是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的重要因素。我們的研究旨在探討如何優(yōu)化高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案，以期提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐素養(yǎng)。

　第二部分正文

?。ㄒ唬└咧醒芯啃詫W(xué)習(xí)的重要性

在高中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們的研究能力尤為重要。研究性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)研究的思維方式，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生在開(kāi)展一個(gè)主題研究時(shí)，需要自行查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，這一系列過(guò)程不僅鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力，也增強(qiáng)了合作意識(shí)。

?。ǘ┙處熢谘芯啃詫W(xué)習(xí)中的角色

教師的指導(dǎo)在研究性學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生研究活動(dòng)的引導(dǎo)者和支持者。有效的教師指導(dǎo)包括為學(xué)生提供研究方向、資源支持以及必要的技能培訓(xùn)。教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助每位學(xué)生在研究中找到適合自己的方法與節(jié)奏。

?。ㄈ?shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的促進(jìn)

研究性學(xué)習(xí)的核心在于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合。例如，在社會(huì)調(diào)查研究中，學(xué)生可以走出校園，面對(duì)面與各種社會(huì)群體進(jìn)行交流，獲取第一手資料，這樣不僅豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也提升了他們的社會(huì)責(zé)任感和溝通能力。

?。ㄋ模┛偨Y(jié)有效實(shí)施的策略

為了有效實(shí)施高中研究性學(xué)習(xí)，我們建議采取以下策略：學(xué)校應(yīng)建立多樣化的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，涵蓋不同學(xué)科和領(lǐng)域；教師應(yīng)定期進(jìn)行培訓(xùn)，提升自身的指導(dǎo)能力；學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生的研究提供更廣泛的資源和支持。

　（五）學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的反饋

在訪談中，過(guò)半數(shù)學(xué)生表示，研究性學(xué)習(xí)使他們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，同時(shí)也提升了他們的參與感和成就感。他們認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。

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