本校的課題研究主要圍繞提高教育質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展展開，重點(diǎn)研究地方民族文化在教學(xué)中的整合及班主任專業(yè)化發(fā)展中的人文關(guān)懷。通過成立課題研究小組，制定詳細(xì)的實(shí)施方案與階段性計(jì)劃，各學(xué)科教師積極參與理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，提升自身的科研能力。借助專家指導(dǎo)和培訓(xùn)，教師們的教學(xué)方法與理念不斷更新。研究過程中，通過反思與明確了研究目標(biāo)與方向，促進(jìn)了教師之間的交流與合作，推動(dòng)了學(xué)校教育的全面發(fā)展。雖然面臨教師參與度不足與理論指導(dǎo)滯后等問題，但整體工作穩(wěn)步推進(jìn)，成果顯著，形成了良好的教育科研氛圍。未來將繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐，確保課題研究的深入開展。

課題研究工作匯報(bào) 1篇

我校目前在職教師人數(shù)為10人，我校所申報(bào)的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合”。根據(jù)課題組的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們決定在各學(xué)科課程中融入地方民族文化資源，以提升教育教學(xué)效果。以下是我校課題研究開展情況的簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、組織成立與專項(xiàng)制度的建立。

在接到課題后，我校確定了王藝?yán)蠋煘檎n題負(fù)責(zé)人，并以地方課程教師為核心成員組成課題研究小組，集體討論并擬定了課題實(shí)施方案及研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。

二、克服困難，努力推進(jìn)課題實(shí)施。

在教研工作中，我校面臨諸多實(shí)際操作困難，尤其是教學(xué)條件相對(duì)滯后，一些教師的課改理念仍較為保守，給課題研究帶來了挑戰(zhàn)。為了確保課題研究的順利推進(jìn)，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，開展了“地方民族文化資源應(yīng)用于教育教學(xué)探究”的課題研究，克服了重重困難，順利展開研究。

三、工作開展的情況。

自確立本課題研究以來，我校積極組織教師參加各類培訓(xùn)及聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位開展多種形式的教研活動(dòng)。

四、課題研究活動(dòng)的主要做法。

1、課題組成員進(jìn)行自學(xué)，積極收集資料。

2、以問題為切入點(diǎn)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行深入的討論。

3、課題組成員在教學(xué)實(shí)踐中有效運(yùn)用地方民族文化資源。

五、主要經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)。

我校的課題研究工作經(jīng)歷了從無到有、從淺到深的發(fā)展過程，目前整體狀態(tài)良好。由于課題負(fù)責(zé)人的能力有限，對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)無法進(jìn)行全面深入的現(xiàn)將主要內(nèi)容概括如下：

1、領(lǐng)導(dǎo)的重視作用顯著。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是課題研究順利推進(jìn)的保障。

2、研究方法應(yīng)靈活多樣。課題組采用了理論學(xué)習(xí)、課堂案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，體現(xiàn)了應(yīng)用型課題研究的特征；積極參與各級(jí)的研討交流活動(dòng)，拓展研究的交流空間。

3、課題研討中注重師生共同發(fā)展，確保研究有實(shí)效。

我們強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教師和學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展，這是課題研究的根本目標(biāo)，這一理念在實(shí)踐中得到了較好的貫徹與落實(shí)。

在教師方面，通過深度參與課題研究，教科研意識(shí)與能力明顯提高，專業(yè)水平得到提升，教育觀念得以更新，同時(shí)交流合作能力、課堂教學(xué)能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅隋憻捄吞嵘?/p>

在學(xué)生方面，經(jīng)過多層次、多形式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，信息處理能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)信心得到了提高，也為課題研究的內(nèi)容和成果的豐富提供了支持。

在學(xué)校方面，通過課題研究的實(shí)施，深化課程改革、提高教育質(zhì)量成為重要舉措。

六、存在問題：

1、教師參與課題研究的主動(dòng)性不足，工作開展多為任務(wù)型。

2、缺乏專家引領(lǐng)，研究成果的提煉較為困難。

3、由于缺乏多媒體教室，教師培訓(xùn)工作開展不便，已開展活動(dòng)的時(shí)效性不高，影響課題活動(dòng)的有效性。

4、教師在教育教學(xué)理論知識(shí)方面能力有限，尤其在課題研究相關(guān)理論方面顯得薄弱。

5、教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)工作缺乏針對(duì)性。

6、課題范圍較廣，研究缺乏實(shí)效性。

7、課題研究目標(biāo)不明確，分工不夠細(xì)致，制度尚待健全。

七、下一步工作計(jì)劃。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，選派年輕骨干教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極撰寫課題論文。

課題研究工作匯報(bào) 2篇

歡迎各位的到來，今天我將向大家匯報(bào)我校關(guān)于“教育科研及課題研究實(shí)踐”的工作情況，期待大家給予指導(dǎo)和建議。

“深入實(shí)施課題研究，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展”是我校提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略之一。在過去的幾年里，在區(qū)教科室及教育總支的指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持以“科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、科研激勵(lì)教師成長(zhǎng)”為核心理念，將課題研究視為學(xué)校工作的重中之重，努力通過課題研究推動(dòng)教育的改革與提升，增強(qiáng)教師的科研能力，進(jìn)而提升教育的整體質(zhì)量。經(jīng)過課題組成員的共同努力與探索，我校在課題研究方面取得了一定的進(jìn)展。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，支持課題研究。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注是課題研究順利進(jìn)行的保障。自從xx年9月我校遷址并更名以來，學(xué)校設(shè)立了專門的教科室，并積極承擔(dān)各類科研課題。在這四年里，無論是前任校長(zhǎng)還是現(xiàn)任校長(zhǎng)，都將教科研工作視為學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先事項(xiàng)，納入了學(xué)校的整體規(guī)劃與年度工作計(jì)劃之中。在課題研究過程中，校長(zhǎng)們積極調(diào)整研究方向，確保研究條件，并親自參與相關(guān)活動(dòng)，以身作則，發(fā)揮示范作用。

得益于領(lǐng)導(dǎo)的重視，課題研究成員在精神上受到鼓勵(lì)，同時(shí)物質(zhì)條件也得到了保障，學(xué)校為教科室配備了新電腦，并開放了計(jì)算機(jī)資源，投資資金為教師提供網(wǎng)絡(luò)支持。這些舉措不僅為教師的科研活動(dòng)提供了便利，也為課題研究的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

我校逐步建立了健全的課題研究考核機(jī)制，將科研成果納入教師的考核與評(píng)優(yōu)中，讓老師們體會(huì)到教科研活動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)了他們參與教科研的積極性和成就感。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升研究能力。

我們深知，開展課題研究需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。課題研究初期，許多教師對(duì)校本教研的理解不足，我校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，組織教師參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，幫助教師更新教育理念，提高理論水平與實(shí)踐能力。我校訂閱了一系列教育報(bào)刊，為教師提供豐富的閱讀材料；還購置教育相關(guān)書籍，提供專業(yè)網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

在與周邊優(yōu)秀學(xué)校的交流中，校長(zhǎng)積極派教師前往學(xué)習(xí)借鑒，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升課題組成員的眼界與能力。

3、科學(xué)管理，確保研究實(shí)效。

科學(xué)的管理是課題研究順利開展的動(dòng)力。為此，我校注重加強(qiáng)課題組的建設(shè)和管理。我們將課題實(shí)施方案細(xì)化到具體的工作計(jì)劃中，確保研究過程有條不紊。建立了定期會(huì)議制度，積極交流研究動(dòng)態(tài)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)針對(duì)教科研工作制定了多項(xiàng)管理制度，以推動(dòng)科研工作的長(zhǎng)效進(jìn)行。

為了激勵(lì)教師參與教科研，學(xué)校將科研工作納入教師考核，給予相應(yīng)的激勵(lì)措施。通過組織教科研成果的評(píng)選，鼓勵(lì)教師展示自己的研究成果，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。

4、開展研究活動(dòng)，促進(jìn)成長(zhǎng)。

我校注重將教學(xué)中實(shí)際問題作為研究對(duì)象，通過校本教研提升教師的教學(xué)技能。鼓勵(lì)教師通過相互聽課、集體備課、專題研討等方式進(jìn)行深入交流，共同探討教學(xué)方法，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

我們還鼓勵(lì)教師主動(dòng)反思教學(xué)實(shí)踐，以此發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行討論，共同提高教育教學(xué)水平。通過建立和完善教研組，強(qiáng)化教師之間的團(tuán)體合作，提升教研活動(dòng)的有效性。

在課題研究的推動(dòng)下，我校積極探索校本教研的策略，并取得了一定的成果。我們通過開展調(diào)研，明確了農(nóng)村小學(xué)在校本教研中存在的不足，同時(shí)為下一步的改進(jìn)提供了數(shù)據(jù)支持。在不斷的努力中，我校已經(jīng)初步探索出一套適合本校特點(diǎn)的教研策略，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

課題研究工作匯報(bào) 3篇

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又悄然結(jié)束，作為課題組的一員，我對(duì)本學(xué)期的課題研究工作進(jìn)行了如下

一、注重理論學(xué)習(xí)，提升研究能力。

在過去的一個(gè)學(xué)期，我積極參與課題組的各類集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，深入鉆研相關(guān)的理論知識(shí)。通過聽課、討論等多樣的學(xué)習(xí)方式，我不斷收集與本課題相關(guān)的理論資料進(jìn)行分析研究，努力提高自己的理論水平和課題研究的能力。

二、積極開展課題研究，匯總研究成果。

按照課題組的研究計(jì)劃，我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極聽取其他組員的意見，不斷調(diào)整以保證所授課程能夠體現(xiàn)我的研究理念。我也虛心學(xué)習(xí)課題組其他成員的研究課，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，努力提高我的研究能力。

三、及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行資料的收集與整理。

課題研究課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在這個(gè)學(xué)期中，我積極參與課題組的課堂教學(xué)、聽課和評(píng)課活動(dòng)。我成功上了一次課題研討課，并提前將教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳至我的博客，根據(jù)組內(nèi)教師的反饋進(jìn)行修改。課后，我虛心接受其他成員的意見，不斷完善教學(xué)方法，逐步總結(jié)三種教學(xué)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我也認(rèn)真聽取其他成員的研討課，認(rèn)真記錄并誠懇評(píng)價(jià)，撰寫聽課體會(huì)。通過這些評(píng)課和教學(xué)實(shí)踐，我感到自己收獲頗豐，領(lǐng)悟了許多新的教學(xué)理念。

四、對(duì)課題研究的思考。

1. 研究水平仍需提升，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷為自己“充電”，提升研究能力。

2. 研究的深度有待加強(qiáng)，盡管已有初步成效，但在某些問題上仍感到茫然，思路需要進(jìn)一步理清。

3. 作為參與科研課題的成員，研究意識(shí)仍顯不足，對(duì)材料的收集和積累意識(shí)不強(qiáng)，缺乏及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，導(dǎo)致不少工作雖然已完成，但未留存相應(yīng)的第一手資料，尤其是涉及學(xué)生的材料，這對(duì)后續(xù)的總結(jié)和分析造成了困擾，此為我們今后需要改進(jìn)的地方。

這短短的一個(gè)學(xué)期很快過去，本學(xué)期的課題研究工作也已告一段落。未來的課題研究中，我會(huì)更加深入地鉆研，力求取得更大的研究成果。

課題研究工作匯報(bào) 4篇

《中班音樂活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的提升》這一課題是我園于20xx年6月申請(qǐng)，并于10月獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)的。自該課題研究工作啟動(dòng)以來，我積極圍繞課題的研究方案，認(rèn)真組織每一場(chǎng)音樂活動(dòng)，廣泛閱讀有關(guān)幼兒園音樂活動(dòng)的教育理論、實(shí)踐探索、交流研討等方面的資料，系統(tǒng)開展了一系列研究工作?，F(xiàn)將前期工作的情況匯報(bào)如下：

在過去的兩個(gè)學(xué)期里，我在中班藝術(shù)領(lǐng)域開展了《小星星》《小蜜蜂》《我愛我的家》《云的歌》《快樂的水果串》等幾節(jié)音樂活動(dòng)，力求對(duì)幼兒園音樂教學(xué)中的常見做法進(jìn)行反思和調(diào)整，以探討教育理念如何更有效地落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。本課題主要采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與反思研討相結(jié)合的方式，以中班幼兒為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在同年段教師的協(xié)作下，重點(diǎn)對(duì)音樂活動(dòng)中教學(xué)策略的有效性進(jìn)行反思，積累有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略。

　一、幼兒園音樂教學(xué)中教師應(yīng)反思哪些方面？

1、有效的教學(xué)策略反思。

2、在活動(dòng)過程中所采用的教學(xué)法是否適宜。

3、如何將游戲與音樂有機(jī)融合。

　二、研究策略

1、以教學(xué)案例為切入點(diǎn)，針對(duì)問題進(jìn)行研究。

在觀察和分析優(yōu)秀的教學(xué)案例時(shí)，學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)中有效的教學(xué)策略，識(shí)別案例中的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的分析與研究，從而提升研究的問題意識(shí)。在具體的課堂實(shí)踐中，幫助教師更好地認(rèn)識(shí)音樂的普遍性與個(gè)性化的表現(xiàn)。

2、以幼兒的成長(zhǎng)能力和教育總體目標(biāo)為主旨，圍繞教學(xué)過程及環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，并在音樂教學(xué)的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”上進(jìn)行反思，探索有效的教學(xué)預(yù)設(shè)策略。

3、一課多研，進(jìn)行多角度觀察與反思。

在第一次實(shí)踐教學(xué)后，結(jié)合同年段教師的建議，對(duì)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和問題進(jìn)行反思，并提出具體的改進(jìn)意見。通過反思與改進(jìn)，修訂出第二次教學(xué)預(yù)設(shè)，再次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以解決第一次教學(xué)中存在的問題，激發(fā)新的想法和措施，讓音樂活動(dòng)更加成功。

　三、研究成效：

通過本學(xué)期的實(shí)踐研究，我總結(jié)出了一些有效的反思策略。

我從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、結(jié)構(gòu)安排以及教學(xué)方法五個(gè)方面進(jìn)行了反思：

（1）教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)符合幼兒的現(xiàn)有水平和需求，并具備一定挑戰(zhàn)性，有助于幼兒在該領(lǐng)域或主題中獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)盡量涵蓋情感態(tài)度、認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)方法等多方面的發(fā)展，符合幼兒的年齡特征、成長(zhǎng)需求和班級(jí)實(shí)際情況。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備：需了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，豐富他們與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)歷。

（4）教學(xué)結(jié)構(gòu)安排：合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注環(huán)節(jié)的有效性與推進(jìn)需求，確保層次清晰，過渡自然。應(yīng)合理分配個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)的時(shí)間，避免出現(xiàn)“前松后緊”或“前緊后松”的情況。

（5）教學(xué)方法：應(yīng)注重方法的適宜性和靈活綜合應(yīng)用，體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在每次教學(xué)活動(dòng)后，我都對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思記錄，基于第一次實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，尤其在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和方法上得到了顯著提升。

存在的問題及解決思路

盡管我的反思能力有所提高，但在實(shí)踐中仍面臨一些挑戰(zhàn)：

教師往往在不同次的反思中集中在不同的問題上，導(dǎo)致對(duì)某些問題缺乏深度的思考，從而反思效果不佳，教學(xué)行為的改進(jìn)也顯得滯后。

在跟唱與學(xué)唱環(huán)節(jié)中，如何處理好不乏味的訓(xùn)練，同時(shí)確保幼兒能掌握歌曲，使他們既快樂學(xué)習(xí)又享受音樂樂趣，需要教師對(duì)歌曲的難易點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并依據(jù)不同風(fēng)格制定相應(yīng)的游戲方法。需注意的是，游戲情境的創(chuàng)設(shè)和渲染要強(qiáng)調(diào)游戲性和音樂性， avoiding superficial flashiness that can scatter幼兒的注意力，削弱教與學(xué)的效果。

在下一階段的課題研究中，我將重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)法與游戲法，期望通過努力取得一定成效。

課題研究工作匯報(bào) 5篇

《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)的研究項(xiàng)目》于20xx年11月申請(qǐng)了xx縣教育科研小課題的立項(xiàng)。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)下，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開始了這個(gè)課題的研究與實(shí)踐，旨在提升作業(yè)講評(píng)的有效性?，F(xiàn)將課題的研究進(jìn)展情況匯報(bào)如下：

　一、研究過程與方法

20xx年12月，我們制定了詳細(xì)的研究方案，并選定我校一、四、六年級(jí)的三個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)觀察。

20xx年1月，針對(duì)教師、學(xué)生家長(zhǎng)及一年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，撰寫了調(diào)查報(bào)告。

20xx年2月，細(xì)化了課題內(nèi)容，組織教師開展深入研究，設(shè)計(jì)了第一階段的研究方案（包括教學(xué)設(shè)計(jì)），并在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。課題組之間相互撰寫相關(guān)論文并給予指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

20xx年3月，整理研究材料，反思前一階段的研究成果，并針對(duì)如何提高作業(yè)講評(píng)的效率展開具體探討，為下一階段的研究奠定基礎(chǔ)。

20xx年4月，進(jìn)行了前一階段研究成果的小結(jié)，并撰寫了中期報(bào)告。

　二、管理措施

1、成立專門的課題組，設(shè)立課題組負(fù)責(zé)人，并實(shí)施負(fù)責(zé)人制度，完善教育科研機(jī)制，以創(chuàng)造良好的研究環(huán)境。

2、確保經(jīng)費(fèi)的投入。

3、強(qiáng)化培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。課題組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行科研理論及實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師有效轉(zhuǎn)化教育理念，明確作業(yè)講評(píng)的核心觀念。

4、促進(jìn)本學(xué)區(qū)各項(xiàng)目之間的交流，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)互助共贏，形成完整的研究體系。

　三、具體研究方法

本課題主要采用調(diào)查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。對(duì)我校各年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課作綜合分析，歸納總結(jié)存在的問題，并整理成統(tǒng)一的問題集，進(jìn)而尋求解決方案。我們將通過課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分階段反饋與調(diào)整研究方案。查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用于課題實(shí)踐，并用扎實(shí)的理論指導(dǎo)研究過程。

1、調(diào)查法。計(jì)劃性地選擇部分教師進(jìn)行關(guān)于改進(jìn)作業(yè)講評(píng)理念及提高講評(píng)有效性的面對(duì)面訪談及問卷調(diào)查，深入課堂觀察，并記錄教學(xué)現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供依據(jù)。

2、行動(dòng)研究法。依據(jù)本課題的研究目標(biāo)，不斷提出改進(jìn)建議并付諸實(shí)踐，依據(jù)課堂教學(xué)的研究實(shí)踐驗(yàn)證和修正研究行為，以提升研究的深度和價(jià)值。

3、比較歸納法。通過各班級(jí)或?qū)W生之間的比較，歸納出各自的進(jìn)步和成績(jī)。

4、案例研究法。收集典型的講評(píng)課案例，通過不斷總結(jié)與反思，深化對(duì)案例的研究分析。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)教師教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效方法，為課題研究提供服務(wù)。

存在的困難及解決思路

存在問題：

1、我校每班人數(shù)較少，甚至不到20人，同時(shí)教師總數(shù)僅有11人，年輕教師只有4名，造成教學(xué)實(shí)踐研究的效果不盡人意，缺乏良好的氛圍。許多教師仍舊認(rèn)為作業(yè)講評(píng)僅是錯(cuò)題講解，難以改變觀念。課題研究體系尚不完善，理論知識(shí)需要不斷深化，任重而道遠(yuǎn)。

2、在課堂實(shí)踐中，課題組成員有時(shí)會(huì)偏離作業(yè)講評(píng)的最終目標(biāo)。

3、教師在教學(xué)過程中過于倚重個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，忽視了對(duì)學(xué)生技能、學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度的評(píng)估。

4、過分關(guān)注糾錯(cuò)目的，忽略了作業(yè)講評(píng)的研究探索。

5、由于經(jīng)費(fèi)中自費(fèi)部分較多，課題組成員外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)受到限制，影響了研究的深度。

解決思路：

1、注重作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐探索，重視學(xué)生的個(gè)性與心理體驗(yàn)。

2、講評(píng)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)、得體。

3、講評(píng)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的問題，激發(fā)學(xué)生思考。

4、關(guān)注學(xué)生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng)造能力。

5、豐富課題實(shí)踐的多樣性，突出學(xué)生的主體地位。

6、注重作業(yè)講評(píng)方式的多樣化，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

7、積極爭(zhēng)取學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持。

能否按期結(jié)題

在日常教學(xué)中，課題組成員按照實(shí)施方案，積極進(jìn)行各類調(diào)研，撰寫論文和調(diào)查報(bào)告，并在教學(xué)上進(jìn)行實(shí)踐，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們有信心在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成課題，并且研究成果將展示其在教育教學(xué)中的價(jià)值，助力學(xué)校的科研水平提升。

課題研究工作匯報(bào) 6篇

自課題研究啟動(dòng)以來，我們?cè)谑锌h兩級(jí)電教館的指導(dǎo)下，得到了主管校長(zhǎng)和各級(jí)教育專家的關(guān)心和幫助，課題各項(xiàng)工作也在有序推進(jìn)。參與課題的教師思路明確，目標(biāo)清晰，行動(dòng)扎實(shí)，已經(jīng)取得了一些階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作匯報(bào)如下：

一、前期工作的回顧

1、成立課題研究小組，明確了課題負(fù)責(zé)人和核心成員，并聘請(qǐng)了理論指導(dǎo)教師；

2、依據(jù)《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題指南》，確定了研究方向、學(xué)生年級(jí)、學(xué)科及課題名稱；

3、組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升參與研究教師的科研理論知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)郴州市電教館提供的《課題實(shí)施方案撰寫內(nèi)容及要求》；

4、完成《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書》的填寫；

5、接受上級(jí)科研部門的指導(dǎo)，修改并提交課題實(shí)施方案，為后續(xù)縣市兩級(jí)評(píng)比做好準(zhǔn)備；

6、及時(shí)參與市級(jí)科研課題的培訓(xùn)活動(dòng)；

7、依據(jù)上報(bào)的實(shí)施方案，結(jié)合《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”總課題》，制定研究進(jìn)程表；

8、收集并整理相關(guān)資料，研究國(guó)內(nèi)外類似課題的開展情況，撰寫《運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式創(chuàng)新研究背景資料綜述》；

9、為制定學(xué)生作文興趣調(diào)查表及設(shè)計(jì)前置測(cè)試題做好準(zhǔn)備；

10、組織集中備課，分為日常課時(shí)備課和有針對(duì)性的課題備課；研討課采用以下形式：（1）課題組制定研討課計(jì)劃，由上課教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備；（2）上課教師提前一周提交課件和教案供課題組成員審查、修改和指導(dǎo)；（3）上課教師根據(jù)反饋意見進(jìn)行調(diào)整；（4）實(shí)施教學(xué)，課題組成員聽課；（5）評(píng)課環(huán)節(jié)提出改進(jìn)意見；（6）上課教師進(jìn)行課后反思，資料由學(xué)科教研組整理歸檔。

11、為提升學(xué)生寫作熱情，配合學(xué)校年級(jí)舉辦作文競(jìng)賽，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，并組織校內(nèi)寫作興趣小組，出版校級(jí)刊物《萌芽》。

12、重視積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，編制并打印相關(guān)資料，填寫課題活動(dòng)和培訓(xùn)的紀(jì)錄；

13、制定課題例會(huì)制度，原則上每月召開一次，圍繞研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討或者舉行觀摩課，收集資料進(jìn)行交流等。通過課題碰頭會(huì)，對(duì)課題執(zhí)行與日常教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行討論，提高科研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

二、課題在教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)

在實(shí)際教學(xué)中，我們課題組始終思考著“運(yùn)用信息技術(shù)理論與教育技術(shù)手段，優(yōu)化作文教學(xué)模式”這一核心，調(diào)控自變量與因變量的控制無關(guān)變量，主要體現(xiàn)在備課及教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、集中備課。

備課分為三個(gè)層次：基本課時(shí)備課、學(xué)生準(zhǔn)備及課題課時(shí)備課。

基本課時(shí)備課是系統(tǒng)梳理作文教學(xué)環(huán)節(jié)；

學(xué)生準(zhǔn)備則從學(xué)生現(xiàn)有寫作基礎(chǔ)及心理出發(fā)，了解他們的需求和困惑，并“測(cè)量”他們的寫作能力，為課題備課打下基礎(chǔ)；

課題課時(shí)備課則確定有效的課堂教學(xué)方法和手段。

通過靈活多樣的方法，運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，讓學(xué)生從害怕寫作轉(zhuǎn)變?yōu)榭释蜆酚趯懽鳌?/p>

2、課堂教學(xué)中實(shí)施兩種教學(xué)方式：

從教師角度，（1）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和表現(xiàn)生活的興趣；（2）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行作文教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高其寫作積極性。

從學(xué)生角度，（1）信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了多方位、及時(shí)的反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣；（2）通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多寫作素材，拓寬視野，促進(jìn)思維的開放，提升文章的立意和見解。

三、課題運(yùn)行的階段性成果

（一）作文課堂效率明顯提高。信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)習(xí)興趣和注意力。實(shí)驗(yàn)教師充分尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的寫作興趣問卷調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)班的寫作興趣顯著提升，終考作文成績(jī)也有所提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參加各類作文比賽，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好反響，例如在全市中小學(xué)生廉潔教育征文比賽中，獲得了3名一等獎(jiǎng)和5名二等獎(jiǎng)，參賽獲獎(jiǎng)率高達(dá)100%。

（二）提升了教師的教學(xué)技能。參與研究的教師每學(xué)期至少設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行授課，校級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的發(fā)展。研究過程中貫穿的新課程理念也對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，特別是針對(duì)教研組長(zhǎng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)科教研組內(nèi)教師的輔導(dǎo)，提升了整體教學(xué)技能。參與的骨干教師在縣級(jí)評(píng)比中獲得了很好的成績(jī)，如李林英老師的《水的遐想》在信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，其他教師也設(shè)計(jì)了一批優(yōu)秀課件，獲獎(jiǎng)人數(shù)超過10人。

（四）階段性研究成果包括：劉承棟的初中兩種文體作文教學(xué)創(chuàng)新課件；王勛桃、王榮碧、曾慶西、李林英的信息技術(shù)與作文教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)論文四篇；王勛桃、王榮碧創(chuàng)辦的校級(jí)刊物《萌芽》兩期；李林英的四堂作文觀摩課；劉承棟與李林英的作文教學(xué)VCD專題；在市級(jí)課題研究方案評(píng)選活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)。

（五）在多媒體教育軟件大賽中榮獲縣級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四、困惑

1、課題研究的組織成員多為臨時(shí)分工，加之個(gè)體承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間與精力的不足影響了課題的深入研究。

2、課題研究經(jīng)費(fèi)籌措不足，教學(xué)條件、設(shè)備及師資力量方面仍存在一些問題，例如缺少先進(jìn)的交互電子白板。

3、教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展需要系統(tǒng)的研究支持。

4、創(chuàng)新的教學(xué)方式需要開放、多元的教學(xué)觀念，思想的解放至關(guān)重要。

5、成果的檔次和質(zhì)量有待提升。

五、研究中的體會(huì)及未來構(gòu)想

作為應(yīng)用性課題，價(jià)值的核心在于更新教育理念及改善教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過兩年的努力，課題組在這一領(lǐng)域進(jìn)行了探索并取得了一些成果。隨著研究的深入，我們意識(shí)到還有許多問題亟待探討。

1、以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)為新課程提供了理想的環(huán)境，有助于改變學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，為基礎(chǔ)教育改革開辟新的路徑。

2、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流。

3、現(xiàn)代教育理念的變革使教師的角色發(fā)生變化，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師需不斷更新知識(shí)，提升跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，以更好地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。

在接下來的研究中，我們計(jì)劃擴(kuò)大研究范圍，繼續(xù)加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其應(yīng)用能力。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開設(shè)信息技術(shù)課程，研究信息技術(shù)教學(xué)改革，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作技能，進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)境，跟上時(shí)代步伐。

課題研究工作匯報(bào) 7篇

一、圍繞課題，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。在我園，教師的專業(yè)素養(yǎng)如同一棵正在成長(zhǎng)的幼苗，亟需細(xì)心的澆灌與培養(yǎng)。科研意識(shí)的浸潤(rùn)就如春雨般滋養(yǎng)著這些嫩芽。新學(xué)期伊始，我園便致力于增強(qiáng)教師的科研意識(shí)。

在思想上，我們幫助教師構(gòu)建以下意識(shí)：

1、共同參與，人人有責(zé)?！澳就袄碚摗备嬖V我們，集體的整體效能依賴于每一個(gè)個(gè)體的貢獻(xiàn)。將幼兒園的教育質(zhì)量視作一整體，每位教師的科研能力都是這個(gè)整體中的不可或缺之部分。自新園成立之初，我們就將教與研相結(jié)合，融入教師的日常工作，確保每位教師積極參與課題研究，并承擔(dān)相應(yīng)的科研任務(wù)。

2、因地制宜，結(jié)合實(shí)際。我園的大部分教師為新手，缺乏教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，正如新出土的幼苗，需要悉心呵護(hù)。我們根據(jù)實(shí)際情況，制定適合我園的科研發(fā)展策略。培養(yǎng)一批骨干教師，幫助他們提升科研能力，以此帶動(dòng)全園的科研氛圍。依據(jù)教師的特長(zhǎng)與能力，精選與其專長(zhǎng)相符的小課題，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們將教與研融為一體，讓科研自然滲透到日常教學(xué)之中，以研究促進(jìn)教學(xué)，使每位教師在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

3、設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)如同明燈，引領(lǐng)教師在前方奮力前行。清晰的奮斗目標(biāo)對(duì)教師至關(guān)重要。根據(jù)園務(wù)三年規(guī)劃，我們要求每位教師結(jié)合自身實(shí)際，確立小課題方案，分年度制定三年目標(biāo)，以確保逐步推進(jìn)。

二、厘清思路，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。當(dāng)前時(shí)代強(qiáng)調(diào)效率與速度，我園致力于幫助年輕教師迅速提升科研水平。新園成立后，我們迅速理清思路，打牢科研基礎(chǔ)。具體措施如下：

1、組建科研團(tuán)隊(duì)。新學(xué)期初，我園成立了以園長(zhǎng)為核心的科研小組，明確分工。課題領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)科研規(guī)劃與經(jīng)費(fèi)管理；課題核心小組由各課題組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)年度內(nèi)相關(guān)研究的學(xué)習(xí)與交流；全園教師組成大課題組，負(fù)責(zé)具體課題的實(shí)施、分析與總結(jié)。

2、整合課程設(shè)置。在新學(xué)期的初幾周，我園組織科研骨干教師對(duì)以語言為核心的課程進(jìn)行整合，確保課題研究貫穿于日常教學(xué)中，并調(diào)整幼兒一日生活作息，為語言能力的提升創(chuàng)造良好條件。

3、加強(qiáng)管理。為了確保課題研究的順利進(jìn)行，我們建立了科研考核制度，制定《科研工作手冊(cè)》，確保每位教師明確科研職責(zé)。我們根據(jù)教師的基礎(chǔ)情況進(jìn)行分層管理，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與提高。

4、開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我園重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，為教師提供立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的科研意識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)。教師們需圍繞課題主動(dòng)收集資料，定期集中交流學(xué)習(xí)。我們還邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，并組織外出參觀學(xué)習(xí)，為教師們提供接觸新理念與教育行為的機(jī)會(huì)。

三、深入研究，扎實(shí)推進(jìn)。

1、大力投入，優(yōu)化環(huán)境。我們的目標(biāo)是為幼兒創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，除了正規(guī)語言教學(xué)，更多地在自然語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我園重視環(huán)境的整體構(gòu)建，包括硬件設(shè)施的提升、語言信息的豐富以及活動(dòng)機(jī)制的多樣，以此提升幼兒的語言能力。我們創(chuàng)建了專門的語言活動(dòng)中心，為幼兒提供多種語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并積極鼓勵(lì)家庭參與，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。

2、積極實(shí)踐，提升教科研能力。我們?yōu)榻處熖峁┱故菊n的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課題研究，并將科研工作與期末考核相掛鉤，促進(jìn)教師們相互競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)。在幼兒教育活動(dòng)中，我們注重實(shí)踐，定期開展幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與多樣化的實(shí)踐，全面提升他們的交往能力與表達(dá)能力。經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐，我們夯實(shí)了科研工作的基礎(chǔ)，初步形成了一系列有效的教學(xué)模式，得到了廣泛認(rèn)可。我們的科研工作才剛剛起步，未來還有許多挑戰(zhàn)與任務(wù)待完成，但我們堅(jiān)信，通過全體教職工的共同努力，我們的課題研究必定會(huì)取得豐碩的成果！

課題研究工作匯報(bào) 8篇

隨著教育改革的不斷深入，課題研究工作的重要性愈發(fā)凸顯。在新的教育背景下，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力要求提升，而課題研究則成為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提升教育質(zhì)量的重要途徑。通過課題研究，教師不僅能夠深入了解教育教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，還能有效解決實(shí)踐中的具體問題，這為推進(jìn)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這一背景下，我校積極響應(yīng)教育部門的號(hào)召，開展了相關(guān)課題研究工作。為確保課題研究的實(shí)效性與扎實(shí)性，我們從多個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃與實(shí)施，逐步探索出適合我校的研究模式，確保每位教師都能在課題研究中受益，從而推動(dòng)教育教學(xué)的全面提升。

一、明確課題研究目標(biāo)，樹立專業(yè)化視野

為了實(shí)現(xiàn)課題研究的有效推進(jìn)，我們首先確立了明確的研究目標(biāo)。通過對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀的深入分析，教師們意識(shí)到僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。我們倡導(dǎo)建立一種專業(yè)化的研究視野，從而使教師在課題研究中不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，提升課堂的趣味性與有效性。

二、成立研究小組，確保研究質(zhì)量

課題研究的有效推進(jìn)需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與支持。學(xué)校成立了專門的課題研究小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各項(xiàng)研究工作的開展。我們?cè)O(shè)定了明確的職責(zé)任務(wù)，確保每位教師在自己的研究領(lǐng)域中充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。通過定期的研討和交流，提高研究的質(zhì)量與效率。

（一）研究小組的職責(zé)

1. 研究小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織研究活動(dòng)，制定研究方案，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

2. 在研究過程中，組員需提交階段性成果，及時(shí)反饋研究進(jìn)展，確保研究的有效性。

（二）教研組的引導(dǎo)

教研組負(fù)責(zé)對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高教師們的研究能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、精心設(shè)計(jì)研究方案，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

有效的研究方案是課題成功的關(guān)鍵。我們?cè)谠O(shè)計(jì)研究方案時(shí)，關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)，明確研究的內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)機(jī)制。通過實(shí)踐反饋，不斷調(diào)整與優(yōu)化研究方案，提升教師的研究能力和課堂教學(xué)的有效性。

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

為確保課題研究與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，我們?cè)谡n題研究中增加了課堂觀察、案例分析等實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師們通過觀察反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂。

（二）定期總結(jié)與反思

每個(gè)研究階段結(jié)束后，研究小組都會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思，分析研究過程中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)不同情況提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)課題的深入開展。

四、積極開展課題研討，提高教師參與度

為了推動(dòng)課題研究的深入開展，我校定期組織課題研討活動(dòng)，邀請(qǐng)專家與教師共同參與。通過研討，教師們可以分享各自的研究經(jīng)驗(yàn)與收獲，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)與交流。

（一）專題講座

我們邀請(qǐng)了多位教育專家，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師們拓寬視野，提高研究能力，掌握研究方法和技巧。

（二）成果展示

定期舉行課題研究成果展示活動(dòng)，讓教師們展示自己的研究成果，接受同仁的反饋與建議，進(jìn)一步提升研究質(zhì)量。

五、建立長(zhǎng)期機(jī)制，鞏固研究成果

課題研究工作并非一朝一夕之功，我校通過建立長(zhǎng)期機(jī)制，確保研究成果的持續(xù)有效。我們制定了課題研究成果的評(píng)估體系，通過定期評(píng)估與反饋，確保課題研究的質(zhì)量與方向。

通過扎實(shí)的課題研究工作，我校在教育教學(xué)中收獲了豐碩的成果，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提升。課題研究不僅為教師提供了實(shí)踐與反思的平臺(tái)，更進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校教育質(zhì)量的提高，形成了良好的教育教學(xué)氛圍。

課題研究工作匯報(bào) 9篇

　一、課題研究概述

本課題的研究設(shè)想在3月份提出，彼時(shí)本人負(fù)責(zé)高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周授課時(shí)數(shù)達(dá)到12節(jié)。進(jìn)入高二第二學(xué)期，學(xué)生們已開始進(jìn)行高考的第一輪復(fù)習(xí)，為了提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我們決定將日常的教學(xué)活動(dòng)與高考的命題要求結(jié)合起來。課題正式立項(xiàng)時(shí)間為4月，課題名稱為：《新課程背景下的高中數(shù)學(xué)高考命題研究》，課題歸屬于延安市微型課題，編號(hào)為：xxxxxx，課題負(fù)責(zé)人為甘泉縣高級(jí)中學(xué)的吳海軍老師。研究周期設(shè)定為3月到12月，計(jì)劃于12月底完成研究結(jié)題。

　二、課題研究過程和活動(dòng)

1、課題研究的第一階段—籌備階段：2月—3月

（1）立項(xiàng)可行性分析

我們學(xué)校是陜西省標(biāo)準(zhǔn)化的普通高中。由于甘泉地區(qū)人口較少，生源外流現(xiàn)象嚴(yán)重，近年來生源質(zhì)量持續(xù)下降，致使高考成績(jī)每況愈下。要提高高考成績(jī)，只有通過教學(xué)改革的途徑才有可能。學(xué)生和教師都有強(qiáng)烈的改革與創(chuàng)新需求。更重要的是，學(xué)校的電教設(shè)施完善，每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)備，這為課堂教學(xué)提供了良好的條件，有利于對(duì)學(xué)生成績(jī)的有效分析。本人有多年高三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高考數(shù)學(xué)命題的內(nèi)容和規(guī)律有較為準(zhǔn)確的把握，同時(shí)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有信心推動(dòng)課題研究的順利進(jìn)行。

（2）開題籌備：3月——4月

在我的建議下，全體高二數(shù)學(xué)教師在教研組會(huì)議上針對(duì)本課題進(jìn)行了深入討論，大家認(rèn)為該課題具有可操作性，可以正式開題。我在開題準(zhǔn)備過程中付出了大量的努力：

分析了近期5年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試卷及其對(duì)應(yīng)的考試大綱，從試卷的構(gòu)成、知識(shí)點(diǎn)考察、解題思路、數(shù)學(xué)思想、試題難度及區(qū)分度等多個(gè)角度進(jìn)行深入研究，并對(duì)照考試大綱要求進(jìn)行一致性分析。通過觀摩全國(guó)知名高三數(shù)學(xué)教師的一輪教學(xué)視頻，汲取了許多先進(jìn)的教育理念。通過網(wǎng)絡(luò)查閱與課題相關(guān)的資料，如：高考制度改革歷程、各年份高考命題的變化與要求、國(guó)內(nèi)外高考命題研究現(xiàn)狀等。針對(duì)課題研究的方案進(jìn)行了系統(tǒng)的準(zhǔn)備。

2、課題研究的第二階段：4月——9月

4月：深入研讀高考考試大綱，分析歷年高考數(shù)學(xué)試題，探討考試大綱與考題間的聯(lián)系，研究命題規(guī)律，設(shè)計(jì)高三復(fù)習(xí)備考的策略。

5月：對(duì)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行差異分析，進(jìn)行案例研究與個(gè)案跟蹤，努力揭示影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

6月：在課堂教學(xué)中探討教師如何發(fā)揮獨(dú)特的作用，依據(jù)考試大綱和新課程教材的目標(biāo)，針對(duì)性地開展教學(xué)工作，以提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免過度依賴題海戰(zhàn)術(shù)。

7月：對(duì)專題研修方案進(jìn)行修改與完善。

8月：撰寫中期階段的課題研究心得，準(zhǔn)備中期工作匯報(bào)。

3、課題研究的第三階段：9月——12月

9月：統(tǒng)計(jì)分析所帶班級(jí)高三4班的周考成績(jī)，具體分析8次周考成績(jī)的變化趨勢(shì)，22道題的得分情況。針對(duì)考綱要求的知識(shí)點(diǎn)存在的不足，進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)研究提供真實(shí)背景資料，形成調(diào)查匯報(bào)。

根據(jù)前一個(gè)階段的研究結(jié)論，在所教班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中的偏差。

10月：主講一節(jié)與個(gè)人研究課題相關(guān)的高質(zhì)量匯報(bào)課；

11月：根據(jù)個(gè)人課題研究的實(shí)施及準(zhǔn)備情況，撰寫《初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題銜接的方向》論文。

12月：整理匯編所有與課題研究相關(guān)的材料，將研究?jī)?nèi)容和過程進(jìn)行概括撰寫結(jié)題工作匯報(bào)。

　三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況：

由于本人做好了充分的準(zhǔn)備，課題研究具備優(yōu)良的條件，確保了研究的順利開展。研究計(jì)劃能夠按時(shí)執(zhí)行，主要事件如下：

2月12日：?jiǎn)?dòng)理論材料學(xué)習(xí)

2月23日：數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上確定課題名稱，明確研究方向

3月2日：開始填寫立項(xiàng)申請(qǐng)書

3月29日：收集并研讀與課題相關(guān)的參考文獻(xiàn)

4月14日：撰寫開題工作匯報(bào)

5月14日：開展前期教師問卷調(diào)查，撰寫分析工作匯報(bào)

6月3日：進(jìn)行首次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（課例分析）

6月13日：進(jìn)行第二次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（課例分析）

9月16日至9月28日：參與6次聽評(píng)課活動(dòng)

9月19日：開始撰寫課題研究中期總結(jié)

10月8日：統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)成績(jī)，分析變化趨勢(shì)

10月20日：撰寫課題研究工作匯報(bào)

10月29日：撰寫課題研究心得體會(huì)

11月3日：進(jìn)行后期學(xué)生問卷調(diào)查，撰寫分析工作匯報(bào)

11月12日：撰寫論文《數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題銜接的方向》

11月19日：開始撰寫結(jié)題工作匯報(bào)

11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫

12月1日：整理并裝訂所有結(jié)題材料

　四、研究變更情況（無重大變更）。

1、課題名稱：《新課程背景下的高中數(shù)學(xué)高考命題研究》

2、課題負(fù)責(zé)人：

3、研究?jī)?nèi)容：

本研究在仔細(xì)閱讀關(guān)于高考，尤其是數(shù)學(xué)高考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了全國(guó)數(shù)學(xué)高考的特點(diǎn)，并為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)高考調(diào)查奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步從實(shí)證方面總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互促進(jìn)的，教學(xué)改革必將引起高考改革，而高考改革又有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革。除了調(diào)查數(shù)學(xué)高考命題情況外，本研究還將分析高考對(duì)數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中存在問題的反映以及一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)下高考改革與教學(xué)改革的建議。主要研究?jī)?nèi)容包括：

（1）梳理數(shù)學(xué)高考命題的發(fā)展變化

（2）進(jìn)行數(shù)學(xué)高考命題的研究

（3）探討高考數(shù)學(xué)的有效教學(xué)研究

　五、課題研究成果

1、強(qiáng)化研究，明確目標(biāo)，防止復(fù)習(xí)的盲目性

教師要在以下五個(gè)方面做好研究：

①深入研究考試大綱及說明

高考考綱的可信度很高，高三教師必須熟悉并理解考試要求，將其融入教學(xué)當(dāng)中。

②研究新課程高考試卷

③改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建高效課堂，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的效率。

④深入研究學(xué)生情況，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)需求，總結(jié)備考經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。盡管教材和考試大綱不斷變化，但關(guān)注學(xué)生這一成熟的做法一直都是不可改變的。

⑤深入研究新課程教材，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

特別是那些從未教授過新課程的教師，應(yīng)先熟悉新課程教材，并比較新舊教材，明確新增和刪去的內(nèi)容以及表述的變化，確保按照新課程的要求進(jìn)行教學(xué)。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注中低檔題型，做到面向中等學(xué)生。

基本知識(shí)、技能及方法是高考試題的重點(diǎn)，教師應(yīng)在重視基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的過程中，注重對(duì)學(xué)生基本技能與方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系，并通過中低檔題的強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握基本題型與求解方法，從而提高能力。應(yīng)避免“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”的復(fù)習(xí)方式。隨著高校招生政策的調(diào)整，復(fù)習(xí)生人數(shù)逐漸減少，分?jǐn)?shù)線相應(yīng)降低，關(guān)于“踩線生”的定義也隨之變化，普通學(xué)校中中等程度學(xué)生均應(yīng)列入此類，需要采取相應(yīng)措施予以關(guān)注。

3、重新建立數(shù)學(xué)主干知識(shí)體系

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的主線，作為核心知識(shí)，其各種性質(zhì)（如奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性、最值等）的考察將保持較高比例。教師需重點(diǎn)關(guān)注與函數(shù)性質(zhì)相關(guān)的題型，并不可忽視抽象函數(shù)及其解決策略的考查。

4、重視新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)，把握難度與深度

5、注重選修4系列的教學(xué)與備考復(fù)習(xí)

6、淡化特殊技巧，關(guān)注通用方法與思路

7、處理好教材與復(fù)習(xí)資料之間的關(guān)系

8、避免題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)注題目的質(zhì)量與處理的水平。

9、關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用問題

10、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，盡量減少因非智力因素導(dǎo)致的失分。

課題研究工作匯報(bào) 10篇

我校是一所位于北京市東北部的山區(qū)寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有教職工二百余人，學(xué)生近兩千名。隨著教育改革的深入推進(jìn)，我們努力與北京市的教育改革發(fā)展保持一致，采用多種方式促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。然而，由于身處山區(qū)，我校在教育改革的信息傳遞上尚顯不足，特別是在專家引領(lǐng)方面，很多具體工作的開展依賴于我們自主探索和嘗試，我們的進(jìn)展在很大程度上處于“自力更生”的階段。20xx年，我們有幸承擔(dān)了中央教科所的子課題研究，通過認(rèn)真分析我校的師資狀況，明確不足之處與潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)成立了課題組，并制定了詳細(xì)的研究方案。經(jīng)過幾年的研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的年輕教師，并在多項(xiàng)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)?？梢哉f，這一成果極大地推動(dòng)了學(xué)校的整體建設(shè)，而課題研究的實(shí)施功不可沒。

我將匯報(bào)我校在依托北京市山區(qū)小學(xué)特色，構(gòu)建獨(dú)特課題研究模式方面的一些經(jīng)驗(yàn)和思考，希望通過交流促進(jìn)我們更進(jìn)一步的發(fā)展。

一、明確課題研究的目標(biāo)

我校開展校本科研、課題研究的主要目的有二：一是為學(xué)校發(fā)展提供理論依據(jù)，二是以科研推動(dòng)教研進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。結(jié)合我校師資現(xiàn)狀和信息獲取能力，我們沒有將課題組設(shè)定為承擔(dān)這樣的任務(wù)，而是將課題研究的目標(biāo)定位為引發(fā)教師思考與反思，力求通過思考與反思促使教師突破自我，獲得成長(zhǎng)。我們?cè)谡n題研究中注重細(xì)節(jié)，從日常教學(xué)中遇到的問題入手，務(wù)求將研究活動(dòng)做得扎實(shí)而深入。

如何引導(dǎo)教師進(jìn)行有效反思呢？

1. 培養(yǎng)反思習(xí)慣。

教師要不斷進(jìn)步，反思自己的教學(xué)是不可或缺的，而形成良好的反思習(xí)慣并非易事。為此，我們鼓勵(lì)教師記錄反思、進(jìn)行課后并組織聽課后的共同分析，以促進(jìn)教師的反思自覺性和深入性。

2. 開展定期反思活動(dòng)。

我們每周圍繞課題研究的進(jìn)展和當(dāng)前問題布置反思任務(wù)，并在討論中深化問題意識(shí)和理解，加深教師的思考。

3. 撰寫教學(xué)反思文章。

撰寫教學(xué)反思已成為我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。我們創(chuàng)辦了校級(jí)刊物《交流》，每期設(shè)有“我的反思”專欄，專門刊登優(yōu)秀反思文章，增強(qiáng)教師間的交流。這項(xiàng)工作已經(jīng)持續(xù)四年，成效顯著，我們還通過論文評(píng)選和教學(xué)反思競(jìng)賽，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展，從而提升專業(yè)素養(yǎng)。

二、尋求專家和名師的引領(lǐng)，廣泛吸納智力資源

作為一所山區(qū)學(xué)校，若想做好科研工作，讓教師快速成長(zhǎng)，僅靠自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須主動(dòng)尋求專家和名師的指導(dǎo)，廣泛吸取智力資源。校長(zhǎng)在這一過程中的責(zé)任不可推卸。

為此，我們積極尋找各種渠道，包括邀請(qǐng)李嘉俊老師到校指導(dǎo)課題研究，聘請(qǐng)密云縣科研室的郭懷山老師擔(dān)任我校課題組的顧問等，這些做法都根據(jù)我校的實(shí)際情況進(jìn)行。

1. 與北京景泰小學(xué)建立“手拉手”的幫扶關(guān)系。

北京景泰小學(xué)是一所知名的城區(qū)小學(xué)，教育科研工作扎實(shí)有效，擁有許多優(yōu)秀的中青年教師。我們與其積極溝通，尋求共同發(fā)展，定期進(jìn)行課題組的交流與互動(dòng)，盡管研究的具體內(nèi)容不同，但方法和管理經(jīng)驗(yàn)是可以互通的。

2. 首都師范大學(xué)對(duì)我校的教學(xué)指導(dǎo)。

我校自20xx年起成為首都師范大學(xué)的教師發(fā)展學(xué)校，因此得到了該校的專業(yè)指導(dǎo)，主要集中在備課、上課和評(píng)課等方面。這是當(dāng)前我校亟需解決的重要課題。

我們采用“一課多備”的形式，集合教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，先共同備一節(jié)課，再與專家討論；課程實(shí)施后，教師進(jìn)行說課，由專家評(píng)課，循環(huán)往復(fù)，直至打磨出優(yōu)質(zhì)的課程模式。

3. 積極尋求本縣科研部門的指導(dǎo)。

要做好山區(qū)學(xué)校的科研工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，缺少上級(jí)主管部門的指導(dǎo)是不行的。我們聘請(qǐng)郭懷山老師擔(dān)任課題組顧問，定期進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流，從中積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

三、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，弘揚(yáng)教師專業(yè)研究精神

山區(qū)學(xué)校由于缺乏專家指導(dǎo)、信息不暢，開展課題研究面臨諸多挑戰(zhàn)，教師如果缺乏專業(yè)研究精神將難以突破。我們?cè)陂_展課題研究的積極營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，鼓勵(lì)專業(yè)研究精神。

在教師團(tuán)隊(duì)中倡導(dǎo)“自我研究、自我反思、自我發(fā)展”的理念，以“合作、分享、共同發(fā)展”為核心，努力營(yíng)造良好的科研氛圍，使教師在團(tuán)隊(duì)文化中找到向上發(fā)展的動(dòng)力。

四、為教師的成長(zhǎng)搭建展示平臺(tái)

增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，促進(jìn)教師發(fā)展，學(xué)校需為教師提供展示的空間，這對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。山區(qū)學(xué)校在搭建平臺(tái)方面明顯落后于城區(qū)學(xué)校，因此除了常規(guī)的教學(xué)評(píng)比和論文評(píng)選外，我們也積極探索新的做法。

1. 積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持，為教師發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

我們利用各種教學(xué)視導(dǎo)和評(píng)估的機(jī)會(huì)，展示優(yōu)秀骨干教師，以爭(zhēng)取更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

2. 優(yōu)先為課題組教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

近兩年，我們派出了多名課題組教師前往城區(qū)和其他省市進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保教師獲得實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

3. 鼓勵(lì)教師撰寫論文，積極參加各類活動(dòng)，取得了良好成績(jī)。

五、為科研工作提供制度和資金保障

為了確?？蒲泄ぷ鞯捻樌M(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究小組，完善組織架構(gòu)，同時(shí)制定了一系列科研管理制度，以保障研究工作的推進(jìn)。在資金方面，雖然學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，但我們多方籌措，確保每年在科研活動(dòng)上的支出達(dá)到十五萬元左右。可以說，投入必有回報(bào)，經(jīng)過幾年的研究實(shí)踐，學(xué)校培養(yǎng)出一批年輕的優(yōu)秀教師，推動(dòng)了整體教育質(zhì)量的提升。

六、科研工作面臨的挑戰(zhàn)

1. 人才短缺。

山區(qū)遠(yuǎn)離城區(qū)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)存在許多不便，目前學(xué)校又缺乏領(lǐng)軍人才，這對(duì)科研工作形成了很大的挑戰(zhàn)。

2. 人員流動(dòng)頻繁。

近幾年，調(diào)往城區(qū)的教師數(shù)量較多，流失的都是成長(zhǎng)迅速的骨干教師，這對(duì)學(xué)校的科研工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。

3. 經(jīng)費(fèi)不足。

進(jìn)行科研活動(dòng)需要資金保障，而學(xué)校經(jīng)費(fèi)本就緊張，難以保證教師外出學(xué)習(xí)的需求，只能不斷尋求額外的資金支持，給管理帶來了不少壓力。

以上是在山區(qū)學(xué)校進(jìn)行課題研究的一些做法和思考，我們雖然沒有成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)，但通過不斷摸索，總結(jié)出了一些有效的路徑。未來，我們將繼續(xù)完善自己的科研方式，使山區(qū)學(xué)校的科研工作更為扎實(shí)有效。

課題研究工作匯報(bào) 11篇

自20xx年2月至今，我校開展的“班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”已經(jīng)進(jìn)行了兩年多的時(shí)間。根據(jù)制定的課題研究階段性計(jì)劃，本學(xué)期我們?nèi)匀惶幱趯?shí)施階段。為了讓研究工作在下個(gè)學(xué)期能夠更有效地進(jìn)行，特對(duì)課題研究情況作以下

一、學(xué)研共進(jìn)。

理論學(xué)習(xí)是課題研究過程中的重要環(huán)節(jié)。在研究過程中，我們積極查找和學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的書籍、論文，并對(duì)那些令人深思、印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其加大對(duì)《步入心靈》、《人民教育》、《班主任工作探討》等著作的學(xué)習(xí)力度，其中的豐富實(shí)例與深刻的理論闡釋，使我們的教育觀念得以更新，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，班主任的藝術(shù)研究獲得了新的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中，我們深刻體會(huì)到，作為班主任，必須重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

助理室及課題組還有針對(duì)性地推薦一些書籍或文章供老師們閱讀；定期或不定期播放教育名師、優(yōu)秀班主任的講座等視頻資料；邀請(qǐng)班主任教育專家來校進(jìn)行講座。我們倡導(dǎo)老師們積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，在網(wǎng)絡(luò)中尋求專家的專業(yè)引導(dǎo)，尋求同行間的教研支持；還不定期選派老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)后利用教師會(huì)議時(shí)間，請(qǐng)他們分享學(xué)習(xí)心得，確保每位老師都能共享培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的成果。

二、搭建交流平臺(tái)。

1、每月組織優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)視為寶貴資源，邀他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同探討班主任工作中的人文關(guān)懷，交流改善教育方法的經(jīng)驗(yàn)。通過這類交流，青年班主任明白，優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)源自五心——愛心、細(xì)心、耐心、恒心和關(guān)心，這些來自于對(duì)工作的熱愛，對(duì)事業(yè)的追求，以及心甘情愿的奉獻(xiàn)，從而自覺增強(qiáng)師德修養(yǎng)，逐步完善自我，學(xué)會(huì)反思，逐漸成熟。在彼此的激勵(lì)下，班主任們積極探索，形成自己班級(jí)的教育教學(xué)特色。

2、每月進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)研討。

班隊(duì)活動(dòng)課是班主任老師進(jìn)行學(xué)生思想品德教育的重要途徑，一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)勝于無數(shù)次空洞的說教。為確保班主任老師能設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動(dòng)課，我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊(duì)活動(dòng)觀摩與研討，活動(dòng)主題由承擔(dān)活動(dòng)的班主任自行擬定，要求結(jié)合研究課題，立足于學(xué)校德育工作。經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，統(tǒng)一著裝，向全校班主任老師公開展示。活動(dòng)期間，每位老師認(rèn)真填寫“班隊(duì)課聽課記錄表”，活動(dòng)后結(jié)合展示進(jìn)行思考，在“評(píng)議”一欄中寫下自己的寶貴看法。

這樣的活動(dòng)，引起了班主任老師對(duì)班隊(duì)課的重視，提升了班隊(duì)課的實(shí)際效果，也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富了他們的校園生活。

3、加強(qiáng)科研成果的交流與推廣。利用校園網(wǎng)、校報(bào)、校教科研信息等平臺(tái)，為廣大教師提供一個(gè)展示文章和交流科研成果的渠道。通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并及時(shí)發(fā)布到“博客”，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化及教育資源的共享，營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍。本學(xué)期，我們與學(xué)校總部合作編印了4期校報(bào)，5期校教科研信息，以及4期小學(xué)部教科研信息。開展了校級(jí)教科研論文評(píng)比，評(píng)選出一批優(yōu)秀論文，并推薦到報(bào)刊發(fā)表，參與校級(jí)以上的論文評(píng)比。本學(xué)期中，教師在省、市級(jí)刊物發(fā)表及獲獎(jiǎng)文章（ ）篇，學(xué)生發(fā)表文章及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（ ）人次。還組織評(píng)比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。

三、課題研究的收獲。

1、豐富見解。

2、獲獎(jiǎng)成果。

在課題研究過程中，課題組成員積極投入，共同協(xié)作，深入研究，取得了可觀的成績(jī)。

教師文章的獲獎(jiǎng)與發(fā)表情況：

四、科研工作中存在的問題：

1、教師素質(zhì)發(fā)展水平不均。課題組成員中，大多數(shù)教師積極進(jìn)行課題研究，推動(dòng)課題的深入開展，但也有一些教師的參與熱情不高，科研能力尚需提升，導(dǎo)致在研究中處于被動(dòng)狀態(tài)；

2、課題研究的理論指導(dǎo)滯后于實(shí)踐需求，影響了研究水平的提升，亟需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重班主任專業(yè)化教育的普及與指導(dǎo)，使人文理念更自然地融入到研究中；

3、子課題研究進(jìn)度存在差異。

五、課題探索的方向。

我們的研究不會(huì)因取得的初步成果而止步，反而將其視作新的起點(diǎn)。在課題研究的路上，我們將繼續(xù)攜手奮斗，期待收獲更多的成果，以下是我們?cè)O(shè)定的探索方向：

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升自我素養(yǎng)。

激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷充實(shí)自我，同時(shí)創(chuàng)造有利條件，讓課題組教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀和研討，開拓視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，多參加各類教研活動(dòng)，使全體教師受益，使課題實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。

2、根據(jù)在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)積極撰寫敘事研究和案例分析，并及時(shí)進(jìn)行課題反思。

3、及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的問題，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

在課題研究過程中，難免會(huì)遇到意想不到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)和討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，確保課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地進(jìn)行。我們堅(jiān)信，若以新的教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐，課題實(shí)驗(yàn)必將取得更好的成效。

課題研究工作匯報(bào) 12篇

一、課題研究工作現(xiàn)狀

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，課題研究的重要性愈加凸顯。通過科研活動(dòng)推動(dòng)教育創(chuàng)新，已成為廣泛共識(shí)。在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們深入貫徹《教育科研綱要》，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與研究，明確了幼兒園的發(fā)展方向，成功申報(bào)了區(qū)級(jí)及市級(jí)科研課題，完成了多項(xiàng)工作，對(duì)照既定計(jì)劃，整體目標(biāo)達(dá)成情況良好。

二、工作經(jīng)驗(yàn)與反思

1、科學(xué)管理，落實(shí)責(zé)任

制度保障——建立了規(guī)范的科研管理制度，制定課題組活動(dòng)計(jì)劃，并及時(shí)收集、整理、匯總階段性資料并上傳。

常規(guī)工作——定期召開科研工作會(huì)議，推動(dòng)科研工作的逐步開展；教研組每學(xué)期開展針對(duì)性的專題研究，解決當(dāng)前問題；教師每學(xué)期舉行一次教學(xué)展示活動(dòng)；每學(xué)年讀一本教育理論專著，撰寫一篇高質(zhì)量的研究論文。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，營(yíng)造氛圍

學(xué)校的科研工作需要教師們的共同參與，而教師的科研意識(shí)需要逐步培養(yǎng)。我們通過集中組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，推薦優(yōu)秀案例和文章供教師學(xué)習(xí)，提供外出觀摩和聽取專題講座的機(jī)會(huì)；本學(xué)期有教師參與了市級(jí)教育科研骨干班的學(xué)習(xí)，另有教師參加了家庭教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)。教師們通過主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新問題，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，拓展了視野和思路。我們鼓勵(lì)教師將經(jīng)驗(yàn)整理成文，參加各種論文評(píng)比，成果顯著，例如馬老師的“農(nóng)村幼兒園家庭教育責(zé)任現(xiàn)狀的調(diào)查”獲市家庭教育指導(dǎo)研究成果獎(jiǎng)。

3、踏實(shí)推進(jìn)，啟動(dòng)課題研究

課題的選擇與申報(bào)：

課題是科研實(shí)踐的載體。本學(xué)期，我們立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐可能性、家長(zhǎng)需求以及幼兒園發(fā)展規(guī)劃，確定了研究課題——“通過古詩吟唱教學(xué)促進(jìn)幼兒品德發(fā)展的實(shí)踐研究”。課題旨在挖掘古詩文的教育價(jià)值，設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展的古詩吟唱教學(xué)方案，并實(shí)際實(shí)施，幫助幼兒領(lǐng)悟古詩文的美感和深意，促進(jìn)良好品德的成長(zhǎng)。課題計(jì)劃經(jīng)過多次修改，在科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，成功申報(bào)了區(qū)級(jí)課題，并申請(qǐng)市級(jí)規(guī)劃課題。

4、課題的實(shí)施與管理：

在研究實(shí)施過程中，我們將重點(diǎn)放在過程管理上，制定了詳細(xì)的課題實(shí)施計(jì)劃和推進(jìn)表，并明確每個(gè)階段的研究?jī)?nèi)容及預(yù)期效果，確保研究有序推進(jìn)。

本學(xué)期作為課題的準(zhǔn)備階段，我們進(jìn)行了兩項(xiàng)重要工作。實(shí)施了關(guān)于幼兒古詩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，共抽取80位家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及家長(zhǎng)的看法，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)；鼓勵(lì)每位教師參與古詩的收集與整理，形成幼兒古詩學(xué)習(xí)的資料庫。

三、面臨問題與未來方向

幼兒園新教師較多，科研意識(shí)仍需提升，雖然目前無法覆蓋到每位教師參與課題研究，但我們希望提高參與度，讓所有教師在研究中有所收獲。

雖然新教師具備一定的理論基礎(chǔ)，但如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論，仍需不斷學(xué)習(xí)，教師的寫作能力亟待提升。

科研之路漫長(zhǎng)而艱難，實(shí)踐與理論的結(jié)合需要反復(fù)探索。相信在大家的共同努力下，未來定會(huì)取得更大的進(jìn)展。

課題研究工作匯報(bào) 13篇

　一、課題研究工作路線概述

在課題申報(bào)之初，整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員積極參與討論，提出各自的見解與疑問。經(jīng)過多輪的深入探討與論證后，我們著手進(jìn)行課題的前期準(zhǔn)備工作，包括學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)及設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。在詳細(xì)分析并邀請(qǐng)專家進(jìn)行論證后，我們最終確定課題《鄉(xiāng)村小學(xué)“讀、寫、算”特色建設(shè)的實(shí)踐研究》。課題確定后，團(tuán)隊(duì)成員迅速進(jìn)入分擔(dān)責(zé)任階段，準(zhǔn)備開始課題立項(xiàng)。

得到了立項(xiàng)批準(zhǔn)后，我們每月召開兩次課題會(huì)議，主要進(jìn)行理論資料學(xué)習(xí)和研究進(jìn)展匯報(bào)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們的課題研究順利推進(jìn)。

　二、課題研究工作回顧

在課題研究過程中，課題組的每一位成員都圍繞課題主題進(jìn)行了深入的思考與研究。每節(jié)課后，我們積極進(jìn)行微型研討，討論的氛圍極其濃厚。

在固定的時(shí)間集體閱讀的模式下，教師們的閱讀主動(dòng)性顯著提升，實(shí)驗(yàn)教師感受到了閱讀的樂趣，積極性高漲，且?guī)?dòng)了學(xué)校其他教師加入到閱讀的行列中。在“區(qū)域推進(jìn)教師閱讀文化建設(shè)”子課題的研究中，已成功申報(bào)了9項(xiàng)課題，創(chuàng)下了往年小課題申報(bào)數(shù)量的新高。尤其是十三屆科研杯論文的征文活動(dòng)中，教師們的參與熱情高漲，共計(jì)上傳了三十三篇文章，打破了歷史記錄。本學(xué)期以來，我校老師在國(guó)家、省、市級(jí)發(fā)表和獲獎(jiǎng)的文章達(dá)到四十多篇。

在“人人上好一節(jié)課”的活動(dòng)中，每位教師均采用“先學(xué)后教”的有效教學(xué)模式進(jìn)行授課。每次上課后，教研組都會(huì)進(jìn)行集體評(píng)課，而授課教師也認(rèn)真聽取其他老師的建議和意見。更值得慶幸的是，評(píng)議過程中常常引發(fā)一系列值得討論的問題，教研氛圍熱烈。全校教師共計(jì)有十余人次參與縣級(jí)及以上的公開課、課堂競(jìng)賽課及示范課等。

在中國(guó)書法特色學(xué)校的影響下，教師們每周三下午的書法練習(xí)成為了必修課程。教師們集體練習(xí)硬筆和軟筆書法，學(xué)校為每位教師備有專用的練字薄及便捷的書法文具，每周提交作品，并在每周一進(jìn)行粉筆字的展示，由書法專業(yè)老師進(jìn)行評(píng)比和指導(dǎo)……經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，師生的書寫基本功有了顯著提升。

在開學(xué)典禮上，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了《格林童話》、《伊索寓言》和《古詩70首》等書籍，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也潛移默化地增強(qiáng)了閱讀意識(shí)。

全校學(xué)生每天堅(jiān)持進(jìn)行二十分鐘的寫字訓(xùn)練，每周提交一次硬筆作品，書法興趣小組也在老師的定期指導(dǎo)下積極開展活動(dòng)。有超過二十名學(xué)生參加了軟筆書法大賽，90多名學(xué)生參與了徐州市教研室舉辦的中小學(xué)硬筆書法大賽，還有幾名學(xué)生參加了江蘇省書法等級(jí)考試，書法藝術(shù)已經(jīng)深入到漢小師生的生活中。

在為期一周的數(shù)學(xué)計(jì)算小能手比賽中，同學(xué)們?cè)谥v述數(shù)學(xué)故事、參與數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽及游戲中，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的樂趣與奧妙，涌現(xiàn)出了一批熱愛數(shù)學(xué)、積極思考的學(xué)生。

柳琴戲興趣小組的成員逐漸增多，定期邀請(qǐng)老藝術(shù)家進(jìn)行輔導(dǎo)。韓璐同學(xué)獲得了江蘇戲曲新苗獎(jiǎng)。近期，多家媒體進(jìn)行采訪報(bào)道，極大地激勵(lì)了學(xué)生對(duì)柳琴的熱愛，提高了學(xué)校的知名度。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，結(jié)合書法、舞蹈等多種藝術(shù)形式的節(jié)目充分展示了我校學(xué)生的風(fēng)采，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

為下學(xué)期特色活動(dòng)的順利開展，我們編制了低、中、高三個(gè)版本的特色教材《儒雅童心》，為日后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、課題展望

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，雖然工作量不算龐大，但對(duì)我校師生而言，帶來了顯著的收益。

在過去的一學(xué)期中，我們總共發(fā)布了五期“師生閱讀工作簡(jiǎn)報(bào)”和五期“科研簡(jiǎn)報(bào)”，為學(xué)校的科研與課題工作奠定了良好的基礎(chǔ)。下學(xué)期，我們將繼續(xù)深入探索與思考，充分利用我校的優(yōu)質(zhì)資源，積極推動(dòng)本課題的研究，并將總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)分享給每位教師。

課題研究工作匯報(bào) 14篇

在我校的課題研究工作中，我們始終以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)在研究實(shí)施過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，深入剖析在課程執(zhí)行中出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)，探索有效的解決方案，反思改革的路徑。我們深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性和復(fù)雜性，增強(qiáng)了實(shí)施課題研究的責(zé)任感，將其作為教學(xué)研究的核心任務(wù)。我們積極參與省級(jí)課題的申報(bào)，主動(dòng)參與區(qū)內(nèi)教師培訓(xùn)，推動(dòng)課題研究的深度與廣度。積極開發(fā)校本課程“手繪插畫”，并參與多個(gè)市級(jí)課題的研究，推動(dòng)項(xiàng)目的深入開展。以國(guó)家教育部門發(fā)布的相關(guān)政策為依據(jù)，全面落實(shí)國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生；以課題研究的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和新教材為基礎(chǔ)，以教科研活動(dòng)為先導(dǎo)，努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們始終堅(jiān)持“為了每位學(xué)生的成長(zhǎng)”的最終目標(biāo)，積極參與到實(shí)際的課題研究中。

　(一)理念引導(dǎo)實(shí)踐，提升研究成效。

1、學(xué)習(xí)新理念，明確研究方向。

在這一學(xué)期，我們深入學(xué)習(xí)了《課題研究的思考與實(shí)踐》、《教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》等資料，獲得了一些新穎的研究視角。在實(shí)際研究中，提高了項(xiàng)目的適應(yīng)性，重新構(gòu)建了研究的框架，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)的研究模式實(shí)現(xiàn)了有效突破。

2、我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了基礎(chǔ)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)課題研究中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵問題進(jìn)行了深入的專題研究與反思。學(xué)校內(nèi)形成了良好的研究氛圍，課后經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)討論，通過集體智慧及時(shí)解決教學(xué)中的困惑。

3、積極參與全市和全區(qū)的集體備課，認(rèn)真聽取研究課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，提升研究的質(zhì)量，并定期開展專題研討，向?qū)＜艺?qǐng)教，學(xué)習(xí)了許多獨(dú)特的研究經(jīng)驗(yàn)。

4、深入學(xué)習(xí)關(guān)于研究策略和評(píng)價(jià)的理論與經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課題研究評(píng)價(jià)體系，由原有的甄別性評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生的成長(zhǎng)”為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成新的課題研究質(zhì)量評(píng)價(jià)框架。

5、積極參與課題工作室的建設(shè)，同時(shí)有效利用優(yōu)勢(shì)資源，挖掘?qū)W生潛力，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的研究成果和實(shí)踐作品。

6、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高研究團(tuán)隊(duì)的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)教師在課題研究中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)與能力，推動(dòng)研究與信息技術(shù)的深度融合。我們兩位教師分別制作了多個(gè)質(zhì)量較高的多媒體輔助課件，并參與了省級(jí)課題的申報(bào)與評(píng)選活動(dòng)。

7、積極參與教師教學(xué)基本功的比賽。通過努力，部分教師在區(qū)域性和市級(jí)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。

　(二)扎根本職工作，推進(jìn)課題研究

1、持續(xù)參與由區(qū)教育局主導(dǎo)的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與課程適應(yīng)性研究》的課題研究，確保研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作順利進(jìn)行。

2、積極參與優(yōu)秀研究案例與論文的投稿，平時(shí)注重反思與總結(jié)。在學(xué)期初，某教師在全區(qū)的教育大會(huì)上作了關(guān)于《如何撰寫課題論文的幾點(diǎn)建議》的發(fā)言，相關(guān)研究論文也在專業(yè)刊物上發(fā)表。

3、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外在課題研究中行之有效的策略與評(píng)價(jià)方法，并將其運(yùn)用到我校的課題研究中，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與思維轉(zhuǎn)變。

4、積極參與新課標(biāo)的教材分析與教學(xué)研究，深入了解新教材的結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求，提升學(xué)生的審美與表達(dá)能力。

5、定期在學(xué)校組織課題研究討論會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，分享教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。在討論中我們進(jìn)行了多次中心組發(fā)言。

6、樹立“優(yōu)質(zhì)研究”意識(shí)，確保課題的每一項(xiàng)研究都達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。定期總結(jié)并交流我們?cè)趯?shí)踐中的研究經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。這學(xué)期，幾位教師分別進(jìn)行了多節(jié)公開課的展示，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。

7、重視自身在研究專業(yè)及專業(yè)技能方面的提升與進(jìn)修，不斷提高自我素養(yǎng)。

　(三)強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，切實(shí)提升研究質(zhì)量

1、在學(xué)期初制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確各項(xiàng)研究任務(wù)，定期進(jìn)行檢查與反饋，確保每項(xiàng)任務(wù)有序推進(jìn)。

2、在研究中我們始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，通過各種方式將課題內(nèi)容融入到每一次研究實(shí)踐中。通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)，尊重每一位學(xué)生的潛能，幫助他們建立良好的思維方式。

3、利用雙休日和課后組織主題興趣班，圍繞“手繪實(shí)踐”和“創(chuàng)意制作”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探索中提升能力，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種比賽，積極評(píng)選“優(yōu)秀作品”。

4、新的研究理念激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將情感與認(rèn)知結(jié)合，以輕松多樣的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生探索各種材料的特性，通過實(shí)踐讓他們動(dòng)手創(chuàng)作，逐步認(rèn)識(shí)材料的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行綜合性的創(chuàng)新活動(dòng)。

6、在研究中我們意識(shí)到：研究源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升生活質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力追求藝術(shù)與生活的結(jié)合。

提升自身素質(zhì)、更新教育理念、調(diào)整教學(xué)角色，是我們當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。在課題研究中，我們不斷實(shí)踐、反思與進(jìn)步，雖偶有不足之處，但我們將積極面對(duì)并不斷完善研究細(xì)節(jié)。