研究性學(xué)習(xí)報(bào)告旨在通過學(xué)生自主選擇課題、收集資料、設(shè)計(jì)研究方案及實(shí)施調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與與探究精神。此學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)培育。例如，在深圳的光污染研究中，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查和資料收集，探討光污染的來源及影響，并提出改善建議。這種學(xué)習(xí)方式不僅提升了學(xué)生的信息收集與分析能力，還增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)與解決實(shí)際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的責(zé)任感與科學(xué)態(tài)度，從而更好地為未來的學(xué)習(xí)與生活做準(zhǔn)備。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第1篇

在現(xiàn)代城市的發(fā)展過程中，光污染作為一種新型的環(huán)境問題逐漸顯現(xiàn)，已成為影響居民身心健康的重要因素。這種光污染主要源于建筑物的反光與反熱材料，尤其是那些采用玻璃幕墻的高層建筑。在特定的時(shí)段，例如每日下午2至4點(diǎn)，陽光的折射會(huì)對道路造成強(qiáng)烈的眩光，使得司機(jī)的視覺受阻，增加了交通安全隱患。在深圳的繁華區(qū)域，如蔡屋圍，高層建筑的光反射問題尤為突出。本小組選擇在深圳市進(jìn)行了“光污染”相關(guān)的研究調(diào)查。課題目的如下：

1、深入了解光污染相關(guān)知識(shí)。

2、調(diào)查城市中的光污染現(xiàn)象，并提出改進(jìn)建議。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)對知識(shí)的探討與研究能力。

課題研究過程與方法：

1、資料收集：通過互聯(lián)網(wǎng)查找和翻閱書籍、報(bào)刊，獲取相關(guān)資料。

（1）了解人造光與自然光的定義，以及它們對人體的影響。

（2）探討人對不同光色的反應(yīng)。

（3）研究光污染對不同人群的危害。

2、實(shí)地調(diào)查：

（1）對行人和司機(jī)進(jìn)行采訪，收集真實(shí)反饋。

（2）拍攝照片記錄光污染的實(shí)際情況。

3、數(shù)據(jù)整理：

（1）整理資料并進(jìn)行分析。

（2）制作相關(guān)網(wǎng)頁展示調(diào)研結(jié)果。

研究結(jié)果與分析：

1、光污染及其影響：

根據(jù)環(huán)境科學(xué)的定義，光污染是指光輻射（包括紫外線和紅外線）對人體健康及生活、工作的環(huán)境產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。

（1）眩光：

造成光污染的主要因素之一是眩光。眩光指的是視野中光亮度差異極大，導(dǎo)致視覺不適或視力下降的現(xiàn)象。高層建筑的玻璃幕墻常常因反射陽光或人工光源而引發(fā)眩光，影響行車安全和人們的日常生活。舉例來說，汽車迎面而來的強(qiáng)烈車燈會(huì)讓司機(jī)和行人感到不適，從而增加事故風(fēng)險(xiǎn)。

（2）自然光：

自然光主要來自太陽，其中包含紫外線、紅外線和可見光。過量的紫外線照射會(huì)導(dǎo)致皮膚受損，形成日光性皮膚炎，嚴(yán)重者甚至可能誘發(fā)皮膚癌。然而，適當(dāng)?shù)年柟庹丈鋵τ谏眢w是必需的。

（3）太陽光反射：

反射的太陽光是城市光污染的一大源頭。我們城市中的許多建筑雖然外觀美觀，但卻可能隱藏著安全隱患，造成周圍居民感到不適和健康風(fēng)險(xiǎn)。

（4）人造光：

人造光源如電燈和舞廳中的彩燈，也是光污染的來源之一。這些燈光雖然美觀，但如果長時(shí)間處于這樣的環(huán)境中，可能會(huì)造成眼睛不適、頭暈，甚至影響到人們的心理健康。

（5）光污染與視力問題：

學(xué)校學(xué)生受到光污染的影響尤為明顯，尤其是近視眼的逐年增加與光污染息息相關(guān)。學(xué)生所使用的臺(tái)燈若光質(zhì)不佳，可能導(dǎo)致眼球組織受損，從而影響視力。

2、光污染的防治與建議：

（1）在光污染嚴(yán)重的區(qū)域增加綠植，樹木能夠有效吸收部分光輻射，減少光污染的影響。

（2）在建筑設(shè)計(jì)上盡量使用不反光、不吸熱的材料，特別是在交通繁忙的區(qū)域。

（3）在居民區(qū)內(nèi)避免使用反光材料，以保障居民的健康。

（4）對于已有的光污染建筑，建議采用亞光外墻材料或增加遮光設(shè)施來緩解光污染問題。

（5）希望未來能夠完善相關(guān)法律法規(guī)，以指導(dǎo)光污染的管理和改善措施，確保居民的生活環(huán)境更加健康。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第2篇

　一、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的區(qū)別

1．研究性學(xué)習(xí)報(bào)告通過“問題”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這一過程包括問題的提出、資料收集、分析與研究以及解決問題。而傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)主要以教材為基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)圍繞完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2．在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，知識(shí)由教師傳授，學(xué)生則是知識(shí)的被動(dòng)接受者；而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)參與，擁有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也需承擔(dān)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的責(zé)任。

3．傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過記憶、練習(xí)等方式掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到簡單應(yīng)用；而研究性學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受。

4．傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)通常在課堂內(nèi)進(jìn)行，而研究性學(xué)習(xí)則不限于課堂，學(xué)生會(huì)根據(jù)所研究的問題走向開放的社會(huì)，獲取各類知識(shí)。

5．傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)方式通常依賴于標(biāo)準(zhǔn)化測試和分?jǐn)?shù)，而研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)則更具綜合性和定性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　二、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系

從我校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)報(bào)告課程的角度看：

1．研究課題通?；趯W(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和規(guī)律，例如：英語學(xué)習(xí)策略、語法與詞匯運(yùn)用、以及文化差異等。

2．在資料收集過程中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用已學(xué)的英語知識(shí)查閱互聯(lián)網(wǎng)和圖書館的相關(guān)材料，并與外籍人士進(jìn)行交流與調(diào)查。

3．學(xué)生通過已學(xué)的英語知識(shí)撰寫部分研究報(bào)告。

4．在答辯時(shí)，學(xué)生需運(yùn)用英語闡述他們的研究成果，對教師的問題進(jìn)行解答。

　三、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告實(shí)施計(jì)劃

1．課題：

（1）中西方飲食文化的對比

（2）美式與英式英語的差異

（3）有效的英語學(xué)習(xí)方法

（4）東西方身體語言的差異

（5）英語國家概況（如美國、英國、澳大利亞等）

（6）漢英語法結(jié)構(gòu)的比較

（7）詞匯與語法學(xué)習(xí)的總結(jié)

（8）英語在日常生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：

（1）加深學(xué)生對西方國家的歷史、文化、地理、飲食習(xí)慣等方面的理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)分析問題并尋找解決方案的能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

（4）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的基本過程與方法。

3．計(jì)劃：

第一步：選題與論證階段（四周）

第二步：資料收集階段（十二周）

第三步：結(jié)題階段（六周）

第四步：評定成績階段（四周）

第五步：總結(jié)與展示階段（三周）

4．可能遇到的困難：

（1）資料來源匱乏

（2）缺乏對西方文化的實(shí)際體驗(yàn)

（3）在遇到困難時(shí)可能產(chǎn)生的倦怠情緒

（4）指導(dǎo)教師的能力及經(jīng)驗(yàn)是否足夠

5．應(yīng)對策略：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、報(bào)刊等資源查找所需資料。

（2）盡量與外籍人士建立聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)研。

（3）及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃以應(yīng)對研究過程中遇到的挑戰(zhàn)，并借鑒他人經(jīng)驗(yàn)解決問題。

（4）加強(qiáng)理論和方法的學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：

（1）最終報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文及心得體會(huì)等。

（2）在實(shí)施過程中，根據(jù)興趣選擇研究主題，形成跨班級的課題組，協(xié)作撰寫開題報(bào)告并進(jìn)行評審。

（3）資料收集階段是研究過程的關(guān)鍵，活動(dòng)前要做好充分準(zhǔn)備，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)和分享感受。

（4）在結(jié)題階段，指導(dǎo)教師需教授寫作格式，引導(dǎo)學(xué)生整理資料，并共同完成書面報(bào)告。

（5）成績評定將綜合考慮各項(xiàng)資料、結(jié)題報(bào)告及小組答辯表現(xiàn)。

（6）總結(jié)與展示階段，學(xué)生反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程并展示成果，必要時(shí)邀請家長參與。

　四、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的體會(huì)

1．教師角色的轉(zhuǎn)變，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，教師成為協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

2．教師不再是知識(shí)的唯一來源，學(xué)生可通過多種渠道獲取知識(shí)，從而擴(kuò)展視野。

3．教學(xué)方法靈活多變，不再單一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4．教師也成為積極的學(xué)習(xí)者，面對廣泛的知識(shí)需求，教師需不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)教學(xué)的需要。

5．促進(jìn)英語教學(xué)的深化，通過活動(dòng)，學(xué)生對文化、風(fēng)俗等有更深入了解，提升英語學(xué)習(xí)的興趣。

6．學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，交際能力得到提升，同時(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也有所培養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第3篇

一、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是指通過自主研究與探討，獲取知識(shí)并提出見解的過程。

隨著教育改革的深化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。特別是在中學(xué)階段，研究性學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新思維。隨著學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的需求增加，他們在探索未知領(lǐng)域的過程中往往會(huì)遇到困難，尤其對研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面的認(rèn)識(shí)不足。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)顯得尤為重要。

然而，令人遺憾的是，許多學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深入，缺乏主動(dòng)參與的熱情。在這種情況下，學(xué)校有必要加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。為了更好地促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)發(fā)展，我們小組決定對研究性學(xué)習(xí)的有效策略進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生的研究能力與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鼓勵(lì)更多的同學(xué)積極參與其中。

二、研究性學(xué)習(xí)的措施與建議

1、學(xué)校應(yīng)建立健全研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)制度，推廣研究課題的選擇和制定，引導(dǎo)學(xué)生明確研究方向，確保每位同學(xué)都能參與到實(shí)際的研究中。

2、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，尤其是在研究方法和技術(shù)上，幫助學(xué)生掌握必要的研究技能，確保每位老師都能有效地支持學(xué)生的研究活動(dòng)。

3、全校師生應(yīng)增強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的重視，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題、探索未知，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分。

4、建議成立跨年級的研究興趣小組，以便不同年級的學(xué)生能夠共同討論、分享研究經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)與交流。

5、在各班級設(shè)立研究展覽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的研究成果，并提供反饋和評價(jià)，幫助他們在實(shí)踐中不斷完善自己的研究能力。

6、學(xué)校應(yīng)定期組織研究性學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，邀請專家學(xué)者來校講座，分享研究經(jīng)驗(yàn)與成果，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的研究熱情。

7、建議學(xué)校制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對積極參與研究性學(xué)習(xí)、取得顯著成果的學(xué)生提供表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的同學(xué)投入到研究中。

8、提倡和建議學(xué)生參與課外研究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們利用假期時(shí)間開展自主研究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

9、要想從根本上提升學(xué)生的研究能力，不僅需要學(xué)校的努力，更要呼吁家庭、社會(huì)共同參與，營造一個(gè)良好的研究環(huán)境。

三、課題組成員的感受

通過此次對研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研，我們小組成員深感收獲頗豐。研究性學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用，但在實(shí)際操作中，仍存在許多亟待改進(jìn)的地方。大部分同學(xué)對于研究的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏參與的主動(dòng)性，這是我們必須重視的問題。作為新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該以積極的姿態(tài)迎接研究性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，從自身做起，樹立探索精神，努力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)走向深入。

我們相信，只有在全校師生以及家庭、社會(huì)的共同努力下，才能真正推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第4篇

　課題背景

在青少年近視問題日益嚴(yán)重，發(fā)病率逐年上升，且初次確診的年齡層次逐漸向低齡化發(fā)展。這一現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注，越來越多的學(xué)生不得不佩戴眼鏡，甚至一些學(xué)齡前兒童也開始配鏡。造成這一情況的原因有很多，其中，科技的迅猛發(fā)展，尤其是電子設(shè)備的普及，使得青少年在學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間在手機(jī)、電腦和電視屏幕上，造成視力的逐步下降。根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)，部分中學(xué)的班級中，佩戴眼鏡的學(xué)生已超過了三分之一，某些學(xué)校的近視學(xué)生比例甚至超過了一半，這一數(shù)據(jù)令人震驚。

研究目的

本次研究旨在提升同學(xué)們的視力保護(hù)意識(shí)，呼吁未近視的學(xué)生積極采取預(yù)防措施，已近視的學(xué)生則需及時(shí)進(jìn)行視力矯正，以防止視力進(jìn)一步惡化。尤其是在部分班級中，近視人數(shù)已超過半數(shù)，這個(gè)比例不容忽視。

主要研究方法：問卷調(diào)查、個(gè)別訪談

研究的基本思路

首先設(shè)計(jì)相關(guān)問卷→針對初中生和高中生進(jìn)行調(diào)查→對部分同學(xué)進(jìn)行深入訪談→分析收集到的數(shù)據(jù)→查閱相關(guān)資料→最終得出結(jié)論

研究的科學(xué)性、先進(jìn)性與實(shí)用性：

希望通過此次研究，幫助同學(xué)們深入了解近視的成因及預(yù)防措施。

近視不僅僅是視力的下降，這將直接影響個(gè)人形象，并對生活和學(xué)習(xí)造成諸多困擾。近視的危害不可小覷，其嚴(yán)重后果更是令人感到憂慮。近視可能引發(fā)多種眼部并發(fā)癥，其中大多數(shù)都是致盲的，其度數(shù)越高，出現(xiàn)并發(fā)癥的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)增加。以下是近視可能引發(fā)的一些并發(fā)癥：

1.視網(wǎng)膜脫離：這是近視患者最常見的并發(fā)癥之一，因眼軸延長和眼內(nèi)營養(yǎng)不足，視網(wǎng)膜邊緣部位常常出現(xiàn)囊腫樣或網(wǎng)狀變性，視網(wǎng)膜薄弱，易出現(xiàn)破裂和脫離。統(tǒng)計(jì)顯示，視網(wǎng)膜脫離患者中，近視者占比高達(dá)70%。

2.白內(nèi)障：近視患者的眼內(nèi)營養(yǎng)代謝異常，導(dǎo)致晶狀體逐逐漸混濁，形成白內(nèi)障。這種類型的白內(nèi)障通常發(fā)展緩慢，以核心和后囊膜的混濁為主。

3.黃斑出血與黃斑變性：近視眼由于血液供應(yīng)不足，視網(wǎng)膜缺血，導(dǎo)致視網(wǎng)膜內(nèi)部出現(xiàn)新生血管，而這些血管非常脆弱，易于破裂出血，進(jìn)一步導(dǎo)致黃斑變性，最終可能造成視力永久性損害。

4.玻璃體液化：近視導(dǎo)致眼球增大，而玻璃體卻無法相應(yīng)增大，從而出現(xiàn)液化現(xiàn)象，進(jìn)而引起視網(wǎng)膜脫離。

5.青光眼：由于房角結(jié)構(gòu)異常，眼內(nèi)液體排出受阻，導(dǎo)致眼壓升高，這在高度近視中發(fā)生的概率高達(dá)30%。這種青光眼可能逐步損害視力。

6.斜視與弱視：近視可能導(dǎo)致外斜視或外斜隱，尤其是當(dāng)雙眼近視度數(shù)差異超過300度時(shí)，增加了發(fā)展為斜視和弱視的風(fēng)險(xiǎn)。

預(yù)防措施：

　一、科學(xué)用眼：

1.在閱讀時(shí)保持“三個(gè)一”的原則：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸；

2.走路或乘車時(shí)避免低頭看屏幕；

3.不要躺著或趴著閱讀；

4.注意勞逸結(jié)合，每隔50分鐘要休息10分鐘。

　二、保持用眼衛(wèi)生：

1.避免長時(shí)間近距離用眼，如閱讀、看電視或玩游戲；

2.選擇合適的光線讀書，建議使用40W的臺(tái)燈，臺(tái)燈應(yīng)放在左前方一尺的距離；

3.看電視時(shí)保持適當(dāng)距離，最好在電視機(jī)對角線的6倍以外觀看，每觀看40分鐘要休息10分鐘，應(yīng)減少玩電子游戲的時(shí)間。

　三、合理膳食：

1.控制糖分與辛辣食品的攝入，過多的糖分會(huì)影響眼球的健康；

2.減少零食食用，避免攝入過量的添加劑；

3.注意營養(yǎng)均衡，盡量多攝入新鮮水果和蔬菜，確保維生素和微量元素的攝入；

　四、加強(qiáng)身體鍛煉：

1.鼓勵(lì)學(xué)生多參與戶外活動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，以緩解眼疲勞；

2.開展眼保健操，以幫助眼部舒緩，恢復(fù)眼部調(diào)節(jié)能力，預(yù)防近視的發(fā)生。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第5篇

研究性報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為何選擇研究此課題；研究的具體對象；通過此次研究，計(jì)劃達(dá)成的目標(biāo)；想要解決的核心問題；為驗(yàn)證研究假設(shè)采用的方法及其原因；詳細(xì)的時(shí)間安排及實(shí)施步驟，特別是開始階段的準(zhǔn)備工作；所需的工具和資料；獲取這些工具和資料的方法；小組成員的分工與合作方式；研究成果的預(yù)期形式；成果將是研究報(bào)告、實(shí)物還是其他；以及導(dǎo)師的建議與評估等內(nèi)容。其中，實(shí)施計(jì)劃是研究性報(bào)告的關(guān)鍵部分。

（一）課題名稱

課題名稱需要準(zhǔn)確且規(guī)范。準(zhǔn)確意味著課題名稱應(yīng)清晰地表明研究的問題與對象。名稱應(yīng)簡練明了，切忌模糊不清。課題名稱應(yīng)與研究內(nèi)容相符，既不能過于寬泛，也不應(yīng)過于狹窄，需準(zhǔn)確概括研究范圍、對象與問題，以便讓人從題目中明確研究的重點(diǎn)與方向。

（二）研究背景

研究背景，也被稱為“問題的來源”，需要闡述為何選擇研究該課題，明確存在的問題以及進(jìn)行研究的動(dòng)機(jī)。

（三）研究的目的和意義

研究的目的與意義在于通過課題研究解決什么問題或者得出什么結(jié)論，以及該結(jié)論的重要性。換句話說，就是研究的價(jià)值所在。通常可以從現(xiàn)實(shí)需要入手，指出現(xiàn)實(shí)中存在的問題以及研究的必要性，并闡明此次課題研究的實(shí)際意義，同時(shí)再補(bǔ)充該研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這個(gè)部分應(yīng)具體且有針對性，而非空泛的表述。

（四）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)是此次研究最終希望實(shí)現(xiàn)的具體目的，明確要解決的具體問題。這是本課題研究所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，確定目標(biāo)時(shí)應(yīng)緊扣課題，且用詞需準(zhǔn)確、精煉、明了。

（五）研究課題的可行性

可行性論證是指進(jìn)行課題研究所需的條件，包括所需的信息資料（如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查或設(shè)計(jì)問卷的方法）、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平與技能以及教師的指導(dǎo)能力等。還應(yīng)提及目前為止已進(jìn)行的工作、存在的困難與問題，以及在何方面需要學(xué)校和老師給予支持等。

（六）研究的內(nèi)容和難點(diǎn)

在高中階段，研究性學(xué)習(xí)的課題類型大致包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、讀書報(bào)告、社會(huì)調(diào)查和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。無論哪種類型，都應(yīng)有明確的研究內(nèi)容和預(yù)期的研究難點(diǎn)。

（七）實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃是研究性報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時(shí)間安排等。

（八）成員分工

在開題時(shí)，需明確課題組每個(gè)成員在研究中承擔(dān)的角色與任務(wù)，比如組織協(xié)調(diào)、資料搜集與整理、報(bào)告撰寫、外出調(diào)查或拍攝等。

（九）預(yù)期成果及表達(dá)形式

預(yù)期成果是指本課題研究希望獲得的階段性與最終成果的形式。成果可以有多種表現(xiàn)方式，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，通常以論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告形式呈現(xiàn)，表達(dá)方式則可通過文字、圖片、實(shí)物及多媒體等形式展現(xiàn)。

報(bào)告的每一部分內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的欄目，這樣既有助于開題報(bào)告按照要求填寫，避免遺漏，又讓評審者能夠一目了然地把握重點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第6篇

一、活動(dòng)開展的目標(biāo)與重要性

在當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長中，我國的教育模式也在不斷演變。研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的教育理念，逐漸受到重視。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生從自身和社會(huì)的日常生活中選取研究主題，在個(gè)人或小組合作的方式下，通過實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和精神，掌握科學(xué)基本方法，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施細(xì)節(jié)

1. 研究動(dòng)員與課題確定

研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們對此相對陌生?；顒?dòng)的第一步是向?qū)W生詳細(xì)介紹研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢以及具體的實(shí)施流程。結(jié)合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)，選擇一個(gè)與他們生活息息相關(guān)的主題，例如水資源，作為研究課題。

2. 方案制定與小組調(diào)查

為更深入地探討主題，考慮到我國當(dāng)前的環(huán)境污染現(xiàn)狀及相關(guān)的熱點(diǎn)問題，師生共同商討后將研究課題細(xì)分為幾個(gè)子課題：一是水污染問題；二是水的凈化方式；三是飲水與健康關(guān)系；四是珍惜水資源。班級成員可以自由組隊(duì)，分別承擔(dān)這四個(gè)子課題。在制定研究方案的過程中，小組成員需查找和收集資料，以支持研究的證據(jù)。

3. 整理數(shù)據(jù)、信息交流與結(jié)果論證

小組成員進(jìn)行資料的分類整理，篩選出有價(jià)值的信息，從多個(gè)視角和方式對各自的課題進(jìn)行深入研究。各小組之間進(jìn)行交流與討論，以期更深刻地理解研究主題。

4. 評價(jià)與審核

（1）各個(gè)小組匯報(bào)研究進(jìn)展，展示成果，得出研究結(jié)論。

（2）撰寫研究報(bào)告，形成具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)分享。

三、研究內(nèi)容

我們的研究旨在深入探討“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵及表現(xiàn)方式，通過新一輪的教育實(shí)驗(yàn)，探索在中學(xué)地理教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)與技能。課題的主要研究內(nèi)容包括：

一、水污染問題

定義水污染的概念和類型，并進(jìn)行實(shí)地考察，例如訪問馬家溝，以拍攝照片呈現(xiàn)污染現(xiàn)狀并對水質(zhì)進(jìn)行測定，系統(tǒng)闡述解決水污染問題的方法。

二、珍惜水資源

從身邊的實(shí)際情況出發(fā)，指出水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，并提出水危機(jī)的問題，設(shè)想一個(gè)未來的銀行存入的不是金錢而是水，呼吁大家珍惜和保護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)過度消耗水資源即是透支生命的理念。

三、節(jié)約能源

在日常生活中，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)已然成為必需，但你會(huì)同樣關(guān)注空氣質(zhì)量嗎？我國多個(gè)城市實(shí)施了空氣質(zhì)量公報(bào)，使公眾有機(jī)會(huì)了解每天呼吸的空氣質(zhì)量。

四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

隨著全球環(huán)保意識(shí)的提升，社區(qū)層面的可持續(xù)發(fā)展模式愈發(fā)受到重視?！熬G色社區(qū)”成為時(shí)下熱門的名詞，環(huán)境問題的嚴(yán)峻形勢促使我們關(guān)注并參與環(huán)?；顒?dòng)。公民參與環(huán)境保護(hù)日益成為全球環(huán)保的顯著特點(diǎn)，與生態(tài)建設(shè)和污染治理共同構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

四、研究方法

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，利用本人探索性教學(xué)的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁的資料，通過地理課堂教學(xué)及課外討論等方式，力求理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索提升中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法包括個(gè)案分析法、調(diào)查法與觀察法。

本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于：

第一、選題具有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是中學(xué)地理教育中的重要任務(wù)，探索其有效方法是實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需求，同時(shí)也是當(dāng)前地理教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)新課題。

第二、突破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究過程中，需以全新的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合生動(dòng)的課堂教學(xué)與豐富的課外地理教育形式開展實(shí)踐。

第三、采用先進(jìn)的手段。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終形成基本的地理素養(yǎng)。

五、研究成果及其評估方式

研究成果的形式包括：

1. 學(xué)術(shù)論文；

2. 相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站的建立；

3. 結(jié)題報(bào)告；

4. 學(xué)生課題研究論文集。

以上成果將由學(xué)校組織專家和教師進(jìn)行評估。

六、課題研究進(jìn)度安排

1. 20xx年9月－20xx年10月：學(xué)習(xí)研究相關(guān)教育教學(xué)理論，閱讀文獻(xiàn)資料，制定課題研究實(shí)施方案；

2. 20xx年10月：啟動(dòng)第一輪實(shí)驗(yàn)；

3. 20xx年10月－12月：開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善研究方案；

4. 20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交階段性成果《》（論文）；

5. 20xx年3月－20xx年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)；

6. 20xx年6月：完成結(jié)題報(bào)告及相關(guān)環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，并出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第7篇

　一、選擇課題原因

酸奶是一種利用新鮮牛奶為基礎(chǔ)原料，經(jīng)過乳酸菌發(fā)酵而產(chǎn)生的食品。經(jīng)過發(fā)酵過程，牛奶中的乳糖會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿樗幔蚨子谙?，帶來了?dú)特的酸甜口感。其營養(yǎng)成分和鮮奶相近，是一種營養(yǎng)豐富的食品，特別適合消化系統(tǒng)功能不佳的中老年人以及乳糖不耐受者。

酸奶的制作作為一種傳統(tǒng)的發(fā)酵工藝，在我們的日常生活中得到了廣泛應(yīng)用。選擇此課題，可以不僅鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手機(jī)會(huì)，還能讓他們掌握一些實(shí)用的小知識(shí)，并在制作過程中體驗(yàn)到樂趣。我們決定選取這一課題來增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力。

　二、課題研究的意義和目的

通過本次研究性學(xué)習(xí)，以酸奶的制作為例，初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，掌握酸奶制作的基本原理與流程，分析影響酸奶品質(zhì)的相關(guān)因素。研究這一課題不僅能夠增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高彼此之間的溝通能力，還能激發(fā)對科學(xué)探索的熱情，進(jìn)一步鍛煉我們的學(xué)習(xí)與動(dòng)手能力，讓我們對此次研究充滿期待。

　三、課題研究的內(nèi)容

（1）了解酸奶制作的基本原理

（2）認(rèn)識(shí)酸奶的營養(yǎng)價(jià)值

（3）分析影響酸奶質(zhì)量的因素

（4）掌握酸奶制作過程中的注意事項(xiàng)

　四、研究方法：

（1）查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)絡(luò)資料

（2）進(jìn)行酸奶制作實(shí)驗(yàn)

（3）開展小組討論與交流

（4）總結(jié)研究結(jié)果并歸納提升

　五、研究步驟

第一階段：（20xx年11月—11月底）

1. 組建研究小組，并進(jìn)行角色分配；

2. 制定研究計(jì)劃，撰寫小組及個(gè)人的開題報(bào)告。

第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

1. 在網(wǎng)上查閱與課題相關(guān)的資料；

2. 整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)部交流；

3. 開展課題實(shí)操研究；

4. 進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)分享與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

1. 與其他小組分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并展示研究成果；

2. 撰寫小組及個(gè)人的研究總結(jié)報(bào)告。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第8篇

進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，積極參與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校需要加強(qiáng)組織和管理，為學(xué)生提供必要的安全教育，以增強(qiáng)他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。學(xué)校還需與家庭、相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)保持溝通，共同保障學(xué)生在社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)中的安全，確保學(xué)生的人身健康。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程納入《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，為學(xué)校有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)提供支持，并落實(shí)課程計(jì)劃的相關(guān)要求。

一、設(shè)定研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

設(shè)定研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于改變學(xué)生以單純接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，并將所得知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐中。這會(huì)促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

由于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式上的局限，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施在學(xué)科教學(xué)中面臨一定的困難。將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，納入《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，可以逐步推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展，并制度保障其深化，滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索和研究的需求，獲取親身體驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用，重視學(xué)習(xí)過程及學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。要著重以下幾個(gè)具體目標(biāo)：

1、獲得參與研究探索的體驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)積極質(zhì)疑、樂于探究和勤于實(shí)踐的態(tài)度，激發(fā)他們探索和創(chuàng)新的熱情。

2、培養(yǎng)問題發(fā)現(xiàn)和解決能力

研究性學(xué)習(xí)圍繞需要解決的實(shí)際問題展開。學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)解決方案，收集和分析資料，進(jìn)行調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流，幫助學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力。

3、培養(yǎng)信息收集、分析與利用的能力

研究性學(xué)習(xí)的開放性過程要求學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、處理和利用信息，通過研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握利用多種有效手段獲取信息的能力，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，合理運(yùn)用信息。

4、培養(yǎng)合作與分享能力

合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通與合作環(huán)境，鼓勵(lì)他們分享研究信息、創(chuàng)造成果，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德

在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需認(rèn)真、務(wù)實(shí)地探究，實(shí)事求是地得出結(jié)論，尊重他人的觀點(diǎn)和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練勇于克服困難的意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與使命感

研究性學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生要深入理解科學(xué)對自然、社會(huì)與人類的意義，關(guān)注國家和社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)注人與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生觀。

三、研究性學(xué)習(xí)的特征

（一）開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非特定的知識(shí)，而是源于學(xué)生的生活和社會(huì)事務(wù)，聚焦研究學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題或其他議題，涉及范圍廣泛。研究可以是單一學(xué)科的，亦可涵蓋多個(gè)學(xué)科的綜合內(nèi)容，重實(shí)踐或重理論研究皆可。

在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究需求不同，研究視角、目標(biāo)、切入口、過程、方法及結(jié)果表達(dá)均可各異，展現(xiàn)出較大的靈活性，為學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者的個(gè)性發(fā)揮提供了空間，形成開放的學(xué)習(xí)過程。

（二）探究性。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自主確定，學(xué)習(xí)方式則為主動(dòng)提出問題并尋求解決方案的過程。此過程中，教師的角色在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別需要深入學(xué)習(xí)和探究的問題。

（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與生活、科學(xué)的聯(lián)系，尤其關(guān)注環(huán)境問題和科技對現(xiàn)代生活的影響，以及與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的重要問題。

四、選擇和設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）因地制宜，挖掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將文獻(xiàn)資料的研究與現(xiàn)實(shí)生活的“活”資料結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋沫h(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。以身邊的事物作為研究內(nèi)容，有助于提升學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對家鄉(xiāng)的熱愛。

（二）重視資料的積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的探索、自主參與和師生合作提供了空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中獲得的信息、方法、經(jīng)驗(yàn)與成果對自身及他人、未來學(xué)生都具有重要借鑒價(jià)值。

（三）適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中會(huì)展現(xiàn)出不同的內(nèi)容和方法，因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容選擇上可各有側(cè)重，學(xué)生根據(jù)自身興趣和條件自主選擇研究課題，保留足夠的余地。

五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型

根據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)可分為課題研究類與項(xiàng)目（活動(dòng)設(shè)計(jì)類）兩類。課題研究主要集中在認(rèn)識(shí)和解決某一問題，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等。項(xiàng)目設(shè)計(jì)則側(cè)重解決復(fù)雜的操作問題，包括社會(huì)性活動(dòng)的規(guī)劃和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是單一類型，也可以包括多種類型的結(jié)合。綜合性較強(qiáng)的專題通常涉及廣泛的研究內(nèi)容，需運(yùn)用多種研究方法，在參與者之間加強(qiáng)合作。

研究性學(xué)習(xí)可通過小組合作、個(gè)人獨(dú)立研究或個(gè)人與全班討論相結(jié)合的形式進(jìn)行。小組合作研究常見，由3-6人組成課題組，有一定專長的成年人士（如教師或其他專業(yè)人士）擔(dān)任指導(dǎo)老師。課題組成員各自承擔(dān)獨(dú)立任務(wù)，既有分工又有合作，互補(bǔ)特長。

個(gè)人獨(dú)立研究可采用“開放式長作業(yè)”的形式，教師布置研究任務(wù)，學(xué)生可自定具體題目，獨(dú)立開展研究活動(dòng)，通常耗時(shí)幾個(gè)月到半年完成課題。

結(jié)合個(gè)人研究與全班討論的形式，全班圍繞同一主題，收集資料、開展研究，最后通過集體討論或辯論分享成果，推動(dòng)更深入的研究。

（二）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施程序

研究性學(xué)習(xí)一般分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。這三個(gè)階段不是孤立的，而是相互交織、相互推進(jìn)的。

進(jìn)入問題情境階段

本階段要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談等，以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在此基礎(chǔ)上，形成研究小組，確定研究方案，選擇合適方法進(jìn)行研究。

實(shí)踐體驗(yàn)階段

學(xué)生需要實(shí)施研究方案，通過實(shí)踐獲得一定的觀念、態(tài)度和方法。這包括信息的收集與分析、調(diào)查研究以及初步成果的交流。

表達(dá)與交流階段

學(xué)生要總結(jié)整理研究成果，并形成書面和口頭材料。表達(dá)方式多樣化，鼓勵(lì)通過辯論會(huì)、研討會(huì)、展板等形式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

（三）教師的指導(dǎo)

在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的問題和需求，提供有針對性的指導(dǎo)。教師應(yīng)成為信息交流的樞紐，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與創(chuàng)新，而非只提供已有結(jié)論。

六、研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)

評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，需關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、交流與合作以及動(dòng)手能力。

（一）評價(jià)原則

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過程與參與，因此應(yīng)采用形成性評價(jià)，重視過程中的自我評價(jià)和改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長，營造積極進(jìn)取的氛圍。

（二）評價(jià)特點(diǎn)

多元化的評價(jià)主體，包括教師、學(xué)生、家長及相關(guān)社區(qū)等。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋參與態(tài)度、體驗(yàn)情況、方法技能掌握，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，成果展示等方面。

（三）評價(jià)實(shí)施

評價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的全過程，包括開題評價(jià)、中期評價(jià)和結(jié)題評價(jià)。開題評價(jià)關(guān)注問題發(fā)現(xiàn)和思考能力；中期評價(jià)檢查研究實(shí)施情況及資料積累情況；結(jié)題評價(jià)則對研究的全過程及結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)。

評價(jià)方案可由指導(dǎo)教師提出，或在師生協(xié)商基礎(chǔ)上制定，鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)評價(jià)方案，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第9篇

一、活動(dòng)開展的目的和意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的逐步更新，研究性學(xué)習(xí)這一新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和探究性，鼓勵(lì)學(xué)生從生活和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，自主選擇和確定研究主題。通過個(gè)人或小組合作的實(shí)地調(diào)查與實(shí)踐，學(xué)生不僅能獲取第一手的經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和基本的研究技能，進(jìn)而提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、《人類與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1、研究動(dòng)員、確定課題

由于研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說相對陌生，活動(dòng)的第一步是向?qū)W生詳細(xì)介紹研究性學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)及其實(shí)施過程。結(jié)合新入學(xué)高一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的水資源作為研究課題，這不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，也便于他們深入理解相關(guān)問題。

2、制定方案，分組調(diào)研

依據(jù)我國當(dāng)前面臨的環(huán)境污染現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問題，教師與學(xué)生共同討論，將研究課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：水污染現(xiàn)狀、水資源凈化、飲水安全與健康、珍惜水資源等。學(xué)生自由組成小組，分別承擔(dān)不同的子課題。在制定研究方案后，課題組成員積極查閱資料，為研究提供數(shù)據(jù)支持。

3、整理材料，交換信息，論證結(jié)果

各小組對收集的資料進(jìn)行分類和整理，從多角度、多方式對相關(guān)問題進(jìn)行深入研究，并在小組之間進(jìn)行討論交流，以提升研究的深度和廣度。

4、評價(jià)審核

(1)各小組匯報(bào)研究進(jìn)展，展示成果，并總結(jié)出相應(yīng)的研究結(jié)論。

(2)編寫研究報(bào)告，形成具有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　三、研究內(nèi)容

課題組圍繞“人類與環(huán)境”的基本概念及其表現(xiàn)形式展開研究，通過新一輪的教育實(shí)驗(yàn)，探索在中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的原則與方法。研究的基本內(nèi)容包括：

1、水污染現(xiàn)狀

討論水污染的定義、種類，并進(jìn)行實(shí)地考察，記錄水體污染情況，分析解決水污染的可行方案。

2、珍惜水資源

通過身邊的實(shí)例，介紹水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水資源危機(jī)的問題，以生動(dòng)的形式呼吁同學(xué)們珍惜水資源，明確水的價(jià)值。

3、節(jié)約能源

日常生活中，了解環(huán)境及天氣信息似乎逐漸重要，但我們是否關(guān)注空氣質(zhì)量呢？通過對近年來中國主要城市空氣質(zhì)量公報(bào)的研究，提升學(xué)生對呼吸環(huán)境的認(rèn)知。

　四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

進(jìn)入21世紀(jì)，全球環(huán)保理念逐漸向社區(qū)層面深入發(fā)展，“綠色社區(qū)”的概念日益流行，回應(yīng)了人們對環(huán)境狀況的關(guān)注。公民參與環(huán)保已成為全球環(huán)保的主流，而這種參與與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了全面的環(huán)境保護(hù)體系。

　五、研究方法

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人的探索性教學(xué)特長，通過校園網(wǎng)絡(luò)與個(gè)人主頁等資料，結(jié)合地理課堂與課外學(xué)習(xí)，積極探討培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的有效方法。主要采用個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法進(jìn)行研究。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題具有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)教育中亟需解決的問題。

第二，勇于打破傳統(tǒng)地理教學(xué)模式，采用多樣化的教育方法，注重課堂與課外的結(jié)合。

第三，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思考的空間，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　六、研究成果及其鑒定方式

研究成果的形式包括：

1、研究論文；

2、相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站的建立；

3、結(jié)題報(bào)告；

4、學(xué)生課題研究論文集。

由學(xué)校組織專家和教師進(jìn)行研究成果的鑒定。

　七、課題研究進(jìn)度計(jì)劃

1、20xx年9月-20xx年10月：學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，閱讀參考資料，制定研究實(shí)施方案。

2、20xx年10月：開始第一輪實(shí)驗(yàn)。

3、20xx年10-12月：進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善研究方案。

4、20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：論文。

5、20xx年3月-20xx年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。

6、20xx年6月：完成結(jié)題報(bào)告及相關(guān)環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生研究論文集。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第10篇

　一、 研究背景：

日常生活中，酸奶是我們常常飲用的健康飲品，然而絕大多數(shù)都是在商店購買的。近來我了解到一種在家制作酸奶的方法，心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想法想要嘗試。然而，由于各種原因，這個(gè)想法總是被擱置。

在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的過程中，終于有機(jī)會(huì)親自制作酸奶。這不僅能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力，還能學(xué)到一項(xiàng)獨(dú)特的技能，令我感到十分興奮，因此我積極參與了這次活動(dòng)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要控制許多變量，經(jīng)過深入討論后，我們意識(shí)到奶源的選擇對酸奶的風(fēng)味至關(guān)重要。我們決定圍繞不同奶源制作酸奶進(jìn)行研究，探索哪種奶源能夠制作出味道更佳的酸奶。

　二、 活動(dòng)目標(biāo)

社會(huì)上陸續(xù)發(fā)生了一些與酸奶有關(guān)的誠信危機(jī)事件，使人們對奶制品的信任度下降。對于我們青少年來說，奶制品是日常飲食中不可或缺的一部分。面對這些問題，我們感到一些不安和擔(dān)憂。我們希望通過親手制作酸奶，深入了解制作過程，同時(shí)體會(huì)不同品牌酸奶在成本和口感方面的差異。

盡管我們對最終的酸奶成品期待不高，但希望制作出的酸奶能夠傳達(dá)出現(xiàn)代酸奶的獨(dú)特香氣和濃郁奶味。

　三、 活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

一、 分組分工，選擇實(shí)驗(yàn)材料，制定詳細(xì)活動(dòng)方案。

二、 材料

1、發(fā)酵用的原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

2、工具及儀器

RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)（5個(gè)反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙若干、量筒、電子天平、稱量紙等。

　三、 實(shí)驗(yàn)原理：

在恒溫42℃環(huán)境下經(jīng)過7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下首先被分解為兩個(gè)單糖分子，接下來在乳酸菌的作用下轉(zhuǎn)化為乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄粤姿徕}，使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降。當(dāng)pH值降至4.6 - 4.7時(shí)，酪蛋白凝聚沉淀，從而形成酸奶。

　四、 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

杯①：倒入100ml香滿樓鮮牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯④：加入100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

經(jīng)過發(fā)酵后，品嘗5杯酸奶的味道，比較其酸度、顏色、香味、狀態(tài)和口感。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、煮開水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗并消毒；

2、杯①：倒入100ml香滿樓鮮牛奶；

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

杯④：倒入100ml伊利純牛奶；

杯⑤：倒入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；

3、待奶粉降溫至室溫后，各杯加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；

4、使用酸奶機(jī)在42℃恒溫發(fā)酵7小時(shí)；

5、品嘗并比較各杯酸奶的味道；

6、分享和總結(jié)我們的體驗(yàn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第11篇

　一、 課題來源與確定

在當(dāng)今教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)課程在中學(xué)教育中扮演著關(guān)鍵的角色，能夠有效地推動(dòng)這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)校積極探索實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，并在新課程改革的教材中融入了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，我校在軟硬件設(shè)備上相對滯后，學(xué)生主要來自于農(nóng)村。相較于城市的同齡人，他們在視野與經(jīng)歷上有所不足，由于獨(dú)生子女政策或留守兒童現(xiàn)象，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏自信與對周圍環(huán)境的關(guān)注。我校實(shí)行雙休日，對于無法回家的寄宿生來說，他們有大量的閑暇時(shí)間，而作為班主任，我有責(zé)任引導(dǎo)他們參與一些有意義的研究活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí)對我校師生來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過對大量研究案例的研讀，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，我決定將課題命名為“校園·生活”。打造一個(gè)文明、安全的校園需要師生共同的努力。只有讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去感知，才能使他們更關(guān)心自己的校園和生活，從而培養(yǎng)出強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，自覺遵守、維護(hù)校園文明，抵御危險(xiǎn)，共同營造“平安校園”，同時(shí)提升自身的學(xué)習(xí)能力與道德素養(yǎng)。

　二、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一) 課題目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建與維護(hù)校園文明、安全需要全體師生共同參與。

2. 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)合作、討論及與他人溝通，掌握基本的調(diào)查研究方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、關(guān)愛他人的情感。

(二) 方案設(shè)計(jì)

1. 子課題確立

“校園·生活”的內(nèi)容范圍廣泛，學(xué)生的特點(diǎn)和興趣各有不同，為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極參與，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)子課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問題

衛(wèi)生狀況與問題

校園安全現(xiàn)狀與問題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2. 具體方案設(shè)計(jì)

課題組由66名高一(7)班學(xué)生組成。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，組成七個(gè)小組。每個(gè)小組選定組長，組長負(fù)責(zé)組織討論并制定研究方案，隨后進(jìn)行任務(wù)分配與實(shí)施。

　三、 活動(dòng)實(shí)施過程

1. 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法（包括問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報(bào)告等）的指導(dǎo)。

2. 小組討論，制定調(diào)查問卷，每組復(fù)印30份。討論確定研究方案并開展調(diào)查。

3. 各小組整理分析數(shù)據(jù)，討論并撰寫調(diào)查報(bào)告，班主任負(fù)責(zé)進(jìn)行整體匯總。

4. 課題總結(jié)。班主任撰寫整體報(bào)告，并在班會(huì)中對學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評。

　四、 學(xué)生的研究成果

(一) 紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告

我校大部分學(xué)生的紀(jì)律狀況較好，課堂上能夠認(rèn)真聽講，尊重師長，考試和作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自律性。但也有11%的學(xué)生存在一些紀(jì)律問題，比如打飯時(shí)插隊(duì)、上課使用手機(jī)及在課堂上打瞌睡等情況。

問題的根源主要在于部分學(xué)生缺乏自我約束，同時(shí)與個(gè)別老師的管理松懈也息息相關(guān)。

(二) 學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查（參與者：大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人）

關(guān)于寢室衛(wèi)生，有一半的同學(xué)認(rèn)為衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)反饋寢室有異味，不衛(wèi)生。但大家也坦承各班的寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

在教室衛(wèi)生方面，高中部有近五成班級未能達(dá)到清潔要求。普遍原因在于部分同學(xué)未養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

至于校園衛(wèi)生區(qū)，絕大多數(shù)同學(xué)能將垃圾投放在指定地點(diǎn)，對校園衛(wèi)生間的衛(wèi)生情況大致滿意，但近七成學(xué)生認(rèn)為整體校園環(huán)境不夠清潔。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)具備較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠自覺維護(hù)校園及教室、寢室的清潔，幾乎所有學(xué)生都希望生活在一個(gè)干凈的校園環(huán)境中，并意識(shí)到這對學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生對良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍需求，為學(xué)校改善衛(wèi)生提供了希望，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳力度，班級進(jìn)一步強(qiáng)化衛(wèi)生管理并實(shí)施有效監(jiān)督，一個(gè)潔凈美麗的校園必將呈現(xiàn)。

(三) 我校安全情況調(diào)查（參與者：楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）

圍繞安全問題，我們進(jìn)行了七個(gè)方面的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全情況整體較好，只有7%和3%的同學(xué)曾經(jīng)歷意外事件（原因不詳）。

學(xué)生反映的安全隱患主要集中在三個(gè)方面：一是校園內(nèi)物品丟失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)曾有丟失或失竊經(jīng)歷；二是在校園的一些監(jiān)控死角，學(xué)生聚眾吸煙普遍，約一半學(xué)生知曉此情況；三是教學(xué)樓樓道的照明存在重大安全隱患，大多數(shù)同學(xué)對此表示不滿，僅有1/5的學(xué)生認(rèn)為無所謂。

建議學(xué)校在教學(xué)樓樓道安裝聲控或光控的照明燈。針對極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為，應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督和制止。

(四) 校園水電節(jié)約情況調(diào)查（參與者：陳彥宇、紀(jì)蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）

調(diào)查方式：問卷、訪談

本校87%的高中生認(rèn)可并提倡節(jié)約水電，具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疂驳?、洗衣服時(shí)減少水的使用、減少手機(jī)使用時(shí)間等。然而，仍有少數(shù)同學(xué)在冬季頻繁使用熱得快燒水，這既不安全也不環(huán)保。建議學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳，制定相應(yīng)制度，讓高中生為社會(huì)和校園的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

(五) 教學(xué)情況調(diào)查（組長：田浩然）

調(diào)查方式：問卷、訪談

85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、輔導(dǎo)認(rèn)真，對學(xué)生較有熱情。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配備齊全。但對于老師的教學(xué)行為，仍然存在個(gè)別小問題。一是部分老師上課期間頻繁接聽手機(jī)；二是極少數(shù)老師在課堂上吸煙；三是約1/4的高中生反映曾遭遇老師的體罰或變相體罰。還有學(xué)生反映教學(xué)樓漏水、體育器材短缺等問題。

建議學(xué)校加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，努力創(chuàng)建和諧文明的校園。

(六) 校園飲食情況調(diào)查（參與者：查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）

調(diào)查方式：問卷、訪談

調(diào)查結(jié)果顯示，只有2%的同學(xué)對學(xué)校食堂表示滿意。91%的學(xué)生有吃零食的習(xí)慣，且少部分學(xué)生存在節(jié)食的不良習(xí)慣。

建議學(xué)校食堂適當(dāng)降低飯菜價(jià)格，并通過黑板或公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)的宣傳，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

(七) 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查（參與者：張晟、劉超2人）

調(diào)查顯示，選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在課余時(shí)間僅占11%，60%的學(xué)生選擇休息，21%的學(xué)生仍在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)同學(xué)未能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，且許多學(xué)生對如何合理安排課余活動(dòng)缺乏明確的方向。

希望各班加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任應(yīng)對學(xué)生的課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

　五、 對本次探究活動(dòng)的反思

此次研究性學(xué)習(xí)在我校尚屬首次，缺乏經(jīng)驗(yàn)，這對老師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生對于探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，事前準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致在思想和行動(dòng)上顯得無從下手。而且整體活動(dòng)的時(shí)間安排較為緊促，準(zhǔn)備工作仍有諸多不足。

在如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查方面，盡管事前對學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，但由于時(shí)間短，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些問題。調(diào)查問卷的制作細(xì)節(jié)方面不夠科學(xué)，設(shè)計(jì)的問題既不全面，也未能精準(zhǔn)反映問題本質(zhì)。在小組討論與方案設(shè)計(jì)中，組長與組員之間的配合不足，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，團(tuán)隊(duì)合作與謙讓精神亟待加強(qiáng)。在訪談過程中，方法不當(dāng)，導(dǎo)致被訪者產(chǎn)生顧慮，難以真實(shí)反饋，甚至直接拒絕，降低了效率，影響了結(jié)果的真實(shí)性與準(zhǔn)確性。

在未來的調(diào)查中，學(xué)生思維還可進(jìn)一步拓展。例如，衛(wèi)生問題的調(diào)查并不局限于一種固定方式，采用實(shí)地查看作為主要方法同樣有效。去團(tuán)委查詢學(xué)校衛(wèi)生記錄，或走訪?？倓?wù)處及分管衛(wèi)生的校長了解學(xué)校措施與動(dòng)向，將有助于獲得更好的結(jié)果。

從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來看，學(xué)生在信息處理與材料分析能力上還有待進(jìn)一步提升，同時(shí)在調(diào)查報(bào)告的撰寫上也需要更明確的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

萬事開頭難，良好的開始是成功的一半。本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)也有幾個(gè)成功之處：

1. 豐富了學(xué)生的課余生活，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力（例如問題設(shè)計(jì)、信息收集及與他人溝通交流），同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間的了解與友誼。

2. 實(shí)踐證明，我校學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力并不遜色于示范高中學(xué)生，只要教師恰當(dāng)引導(dǎo)，適應(yīng)實(shí)際，這類活動(dòng)便能順利展開。

3. 學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，并積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4. 提高了同學(xué)對校園生活的認(rèn)知，有助于學(xué)生自律性的提升。

5. 增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

6. 為校園建設(shè)提供了寶貴的建議和反饋。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第12篇

　意義

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)生自主探索和研究的結(jié)果，它通過選擇課題、收集資料、設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)施調(diào)查并總結(jié)成果的過程，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生的興趣與實(shí)踐能力：通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探討，從而激發(fā)他們對知識(shí)的探索熱情和實(shí)際操作能力。

2.提升綜合素養(yǎng)：研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，包括觀察能力、分析能力以及解決問題的能力等。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨實(shí)際問題時(shí)，需要主動(dòng)尋找解決方案，這能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)用的解決問題的能力。

　目的

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的目的主要在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過開展這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際操作中更深入地理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

研究性學(xué)習(xí)還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，從而加深對知識(shí)的理解和記憶。

　實(shí)施方法

針對高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的實(shí)施方法，主要應(yīng)遵循以下步驟：

1.選擇課題：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或社會(huì)熱點(diǎn)選擇研究課題，并明確研究的方向和目標(biāo)。

2.查閱資料：學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)資料，深入了解所選課題的背景和現(xiàn)狀。

3.實(shí)施調(diào)查：學(xué)生可以通過問卷、實(shí)地考察等方式深入研究所選課題，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.分析學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行整理和分析，形成研究報(bào)告或成果展示。

5.展示成果：學(xué)生可以通過口頭報(bào)告、海報(bào)展示等形式，將研究成果與同學(xué)們分享，交流研究心得和體會(huì)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告作為一種新型的學(xué)習(xí)形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提升他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望未來高中教育能更加重視研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第13篇

研究課題：海南熱帶水果的種植分布及其生長環(huán)境條件

小組組長：xxx

小組成員：xxx

指導(dǎo)老師：xxx

研究方法及步驟：

1、分組，明確各自任務(wù)；利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)書籍，向生物老師詢問等。

2、對搜集到的資料進(jìn)行篩選，提取最具參考價(jià)值的信息。

3、將信息進(jìn)行整合，撰寫一篇完整的調(diào)查報(bào)告。

研究目的：海南是熱帶水果的天堂，豐富的水果種類和獨(dú)特的口感使其受到廣泛喜愛。那么，海南究竟有哪些獨(dú)特的水果？它們又是如何在如此優(yōu)越的生長條件下茁壯成長的呢？為此，我們對海南熱帶水果的種植分布及其生長環(huán)境條件進(jìn)行了深入調(diào)查研究。

調(diào)查報(bào)告：

在這一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們小組的五名成員與指導(dǎo)教師共同確定了該課題。我們將重點(diǎn)放在對水果生長環(huán)境的分析上，結(jié)合海南主要水果種植區(qū)域的自然條件進(jìn)行比較，得出我們的研究結(jié)論。此調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)安排為：首先介紹熱帶水果生長的基本環(huán)境要求，接著依次列舉海南主要水果產(chǎn)區(qū)——如瓊海、文昌和萬寧，分析它們的自然條件，最終形成結(jié)論。

一、適宜熱帶水果生長的條件

熱帶水果生長對氣候的基本要求：

熱帶水果一般喜歡溫暖的氣候條件，需要一定的日照和溫度。在海南，氣溫通常維持在20-30度之間，對水果的生長尤為重要。氣溫低于15度，水果的生長會(huì)受到抑制，而高于35度的極端炎熱則可能導(dǎo)致果實(shí)的落果和品質(zhì)下降。理想的生長溫度是在25-30度之間，這樣能夠促進(jìn)果樹的快速生長和豐產(chǎn)，海南的氣候條件非常適合這類水果的生長。

熱帶水果生長對水分的基本要求：

水分是水果正常生長的關(guān)鍵要素之一。適宜的降水量是保證水果健康生長的基礎(chǔ)，熱帶水果園區(qū)年均降水量應(yīng)在1000毫米以上，才能滿足其對水分的需求。干旱的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致水分不足，從而影響果實(shí)的品質(zhì)和產(chǎn)量。海南的年降水量一般在1500毫米以上，這為水果的生長提供了充沛的水源。

熱帶水果生長對土壤的基本要求：

熱帶水果對土壤的要求也很高，要求土壤肥沃、排水良好，偏酸性的土壤最為適宜，PH值在5.5至6.5之間。海南地區(qū)因其獨(dú)特的地質(zhì)條件，形成了富含有機(jī)質(zhì)的紅壤，十分適合熱帶水果的種植。

附：海南熱帶水果分布圖

二、生長在瓊海地區(qū)的特色水果

瓊海市氣候溫暖，年平均氣溫為23.5℃，無嚴(yán)寒，四季如春，適合多種熱帶水果生長。

瓊海椰子

椰子樹是熱帶地區(qū)的標(biāo)志性植物，生長于海南的土壤上，吸收了豐富的陽光和雨水，其果實(shí)味甘香濃，營養(yǎng)豐富。椰子不僅可以直接食用，椰子水更是清涼解暑的最佳選擇。海南的椰子樹生長周期長，果實(shí)豐收時(shí)更是吸引了大量游客。

三、生長在文昌的特色水果

文昌文旦

文昌市以其優(yōu)質(zhì)的文旦而聞名，該地區(qū)年平均氣溫為24℃，降水量充沛，土壤肥沃。文旦的果實(shí)大，味甘酸，汁多且清香，因其獨(dú)特的氣候條件，文旦的品質(zhì)在全國范圍內(nèi)享有盛名，成為海南的一張名片。

四、生長在萬寧的特色水果

萬寧地區(qū)的氣候濕潤，年平均氣溫達(dá)25℃，降水充沛，適宜熱帶水果的種植。

萬寧芒果

萬寧的芒果因其果大、肉厚、味甜而備受喜愛。這些果實(shí)在陽光的照射下更加香甜可口，且富含多種營養(yǎng)成分。萬寧的芒果樹生長在富含有機(jī)質(zhì)的土壤中，充足的陽光和水分使芒果的品質(zhì)得到了極大的提升。

海南的熱帶水果種類繁多，以上只是其中具有代表性的幾種，文中所提及的信息仍只是冰山一角。未來我們將在地理學(xué)課程中學(xué)習(xí)更多關(guān)于植物生長環(huán)境的知識(shí)，繼續(xù)為海南熱帶水果的種植、發(fā)展、銷售和前景貢獻(xiàn)力量。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第14篇

在過去一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，我指導(dǎo)了初三年級(9、10)班的12位學(xué)生參與了《科學(xué)研究與日常生活》這一主題的研究性學(xué)習(xí)課題。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始用科學(xué)的視角去觀察和體驗(yàn)周圍的世界，通過類似于科研的方式主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。他們學(xué)會(huì)了如何收集、分析信息并做出決策，以此獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題，從而提升了思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在整個(gè)指導(dǎo)過程中，我積累了不少感悟。

一、研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力。

在研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所有學(xué)生都是平等的，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的釋放。在指導(dǎo)小組成員研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的常規(guī)學(xué)科成績并不出眾，但他們在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈和獨(dú)特見解讓我深受感動(dòng)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮后，他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造力顯著提升，學(xué)習(xí)效率也隨之大大提高。

二、研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，更需要學(xué)生具備相應(yīng)的意識(shí)和習(xí)慣。這不僅是一種獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方式，更為學(xué)生未來開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。從確定課題起，研究小組的學(xué)生們就利用課余時(shí)間去圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找資料，周末則外出進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。這樣的探索過程讓學(xué)生們對課題有了更深入的理解。也培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神，使他們明白，做任何事情都需要具備責(zé)任感和敬業(yè)精神，這也是開展研究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。

三、研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的特長、興趣以及合作能力都會(huì)顯現(xiàn)出來。大家一起外出調(diào)查、查閱資料、總結(jié)分析，共同解決問題。在這個(gè)過程中，組員之間不知不覺中建立了深厚的友誼，這對他們未來的生活和學(xué)習(xí)將大有裨益。通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生們的創(chuàng)新熱情被激發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和探索新事物的科學(xué)精神，提高了合作能力和社交能力，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的不足。我認(rèn)為這是研究性學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢。

研究性學(xué)習(xí)給予了學(xué)生更大的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓他們的潛力得到充分發(fā)揮。在課題研究中，學(xué)生們涌現(xiàn)出許多新奇的想法，以科學(xué)與創(chuàng)新的精神去探求知識(shí)，成為他們最大的樂趣。研究性學(xué)習(xí)課程不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更通過這種轉(zhuǎn)變促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，為他們的發(fā)展創(chuàng)造了空間。研究性學(xué)習(xí)貫穿著濃厚的人文氣息，展現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第15篇

　一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期已經(jīng)涉及的教學(xué)內(nèi)容包括：

1、如何提出有效問題；

2、如何將問題拓展為課題；

3、課題研究的實(shí)施步驟；

4、資料的檢索與分析；

5、教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法；

部分內(nèi)容在本學(xué)期中有所提及，但尚未專門深入講解，計(jì)劃在下學(xué)期進(jìn)行詳細(xì)講授，例如：調(diào)查及采訪技巧；研究成果的展示形式等。

　二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于個(gè)人興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)及自身生活中選擇研究主題，主動(dòng)探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)并解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的核心思想包括：

1、學(xué)生通過以問題或主題為導(dǎo)向的探索實(shí)踐，培養(yǎng)出積極主動(dòng)、自主合作的研究習(xí)慣；

2、提升學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力；

3、讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究過程，發(fā)展信息收集、分析和運(yùn)用的能力，提高發(fā)現(xiàn)及解決問題的技能；

4、培養(yǎng)學(xué)生分享與合作的意識(shí)，樹立科學(xué)的態(tài)度與道德。由此可見，研究性學(xué)習(xí)課程的設(shè)立旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)提升學(xué)生在信息收集、處理、實(shí)踐及合作方面的能力。這個(gè)過程也是對學(xué)生思維能力的鍛煉，首先是培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；其次是明確思考的目標(biāo)和方向；最后是擴(kuò)展思維、知識(shí)準(zhǔn)備并選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。所有的能力?xùn)練都應(yīng)通過學(xué)生的參與來完成，而教師的角色則是引導(dǎo)與支持。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第16篇

一、研究背景

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要組成部分。尤其是在中學(xué)階段，這種學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)提升。本報(bào)告旨在深入探討研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展方向。

二、研究方法

本報(bào)告采用了問卷調(diào)查、案例分析和教師訪談相結(jié)合的方法。通過發(fā)放問卷，收集學(xué)生和教師對研究性學(xué)習(xí)的看法與體驗(yàn)；選取典型的研究性學(xué)習(xí)案例進(jìn)行深入分析，以了解其實(shí)施效果；通過訪談一線教師，獲取他們對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和建議。

三、研究結(jié)果

現(xiàn)狀分析：研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)階段的應(yīng)用已經(jīng)涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如科學(xué)、社會(huì)學(xué)和人文學(xué)科等。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠參與到真實(shí)的問題解決中，并培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

面臨挑戰(zhàn)：盡管研究性學(xué)習(xí)取得了一定成果，但也面臨諸多挑戰(zhàn)。部分教師對研究性學(xué)習(xí)的理解和實(shí)施能力不足，影響了其教學(xué)效果；學(xué)校在資源配置和課程安排上仍需進(jìn)一步完善；學(xué)生在自我管理和時(shí)間規(guī)劃上也面臨困難。

發(fā)展方向：未來，研究性學(xué)習(xí)將在教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。隨著教育理念的不斷更新，學(xué)校有望為學(xué)生提供更為豐富和多樣的研究項(xiàng)目。教師培訓(xùn)和教育資源的共享也將成為推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)發(fā)展的重要措施。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第17篇

一、研究背景

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育形式逐漸多樣化，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教育模式，越來越受到重視。本報(bào)告旨在探討研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的影響及其實(shí)施策略。

二、研究方法

本研究采用了問卷調(diào)查、案例分析和訪談法。通過問卷調(diào)查收集學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度；選擇實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的典型學(xué)校進(jìn)行案例分析，了解其具體做法和成效；通過與教師和學(xué)生的訪談，深入探討研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的影響。

三、研究結(jié)果

研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)的提升：調(diào)查結(jié)果顯示，參與研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生在批判性思維、問題解決能力以及合作能力等方面表現(xiàn)明顯優(yōu)于未參與的學(xué)生。這表明研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略：通過案例分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理，提供必要的資源支持，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新。教師的指導(dǎo)和評價(jià)方式也應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，更加注重過程性評價(jià)。

四、研究結(jié)論

研究性學(xué)習(xí)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有顯著的積極影響。教育部門在未來的教育改革中，應(yīng)更加重視研究性學(xué)習(xí)的推廣與實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第18篇

一、研究背景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要組成部分。尤其在高中階段，這種學(xué)習(xí)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生自主探索能力的提升，也改變了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。本報(bào)告旨在探討高中生的研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其對知識(shí)獲取和能力發(fā)展的影響。

二、研究方法

本研究采用了定量與定性相結(jié)合的兩種研究方法。通過設(shè)定問卷對高中生的研究性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查；選擇部分學(xué)生進(jìn)行深入訪談，以便更全面地了解他們在研究性學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和收獲。

三、研究結(jié)果

研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：調(diào)查結(jié)果表明，高中生參與研究性學(xué)習(xí)的意愿較強(qiáng)，主要通過課題研究、小組討論等形式。盡管大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但仍有部分學(xué)生因?yàn)槿狈r(shí)間或資源而難以深入學(xué)習(xí)。

對知識(shí)獲取的影響：適度的研究性學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)資源，還能提高他們的綜合分析與解決問題的能力。然而，如果缺乏引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)感到迷茫，影響實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

對能力發(fā)展的影響：研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的平臺(tái)，能夠有效提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，過于注重形式的研究性學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致學(xué)生對核心知識(shí)的理解不夠深入，影響學(xué)習(xí)的深度和廣度。

四、研究結(jié)論

高中生的研究性學(xué)習(xí)參與度普遍較高，這種學(xué)習(xí)方式對知識(shí)獲取和能力發(fā)展均有積極作用。但如果缺乏有效的指導(dǎo)和支持，則可能影響學(xué)習(xí)效果。教師和家長應(yīng)重視對高中生研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，幫助他們更好地掌握研究技能和方法。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第19篇

　一、課題

植物的光合作用及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性

　二、成員

xxx

　三、課題由來

由于全球氣候變化和生態(tài)環(huán)境惡化，我們對植物光合作用的研究變得越來越重要，因此決定深入探討這一課題。

　四、課題目的

希望通過本研究了解植物光合作用的基本原理，以及其在維持生態(tài)平衡中的作用。

　五、課題的意義

幫助我們認(rèn)識(shí)到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的不可替代性，以及光合作用對人類生活和環(huán)境保護(hù)的深遠(yuǎn)影響。

　六、分工

xxx查光合作用的基本過程

xxx研究光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)

xxx分析光合作用不足帶來的后果

xxx探討如何提高植物的光合作用效率

全員參與實(shí)地觀察，記錄不同植物的生長狀況

　七、方法與步驟

通過文獻(xiàn)研究和實(shí)地觀察兩種方法進(jìn)行

準(zhǔn)備階段：團(tuán)隊(duì)成員收集相關(guān)資料；實(shí)施階段：進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄植物生長情況；總結(jié)階段，整合所有研究資料，撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

　八、結(jié)論

植物光合作用是生態(tài)平衡的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)重視它的重要性并采取措施保護(hù)植物。