我們深入探討了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。調(diào)研結(jié)果揭示，五年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力與社交需求之間的平衡顯得尤為重要。通過對(duì)不同學(xué)校和家庭背景的分析，我們發(fā)現(xiàn)，良好的溝通與支持能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與心理健康。本報(bào)告希望為教育工作者和家長(zhǎng)提供有價(jià)值的參考，助力孩子們的全面發(fā)展。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 1

原因

越來越多的小學(xué)生開始參與各類課外活動(dòng)，特別是一些有意義的調(diào)查項(xiàng)目。為了更好地了解五年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況，我對(duì)他們進(jìn)行了問卷調(diào)查，以期找到問題和改進(jìn)的方法。

調(diào)查

在班級(jí)內(nèi)，我發(fā)放了問卷，調(diào)查了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、課外活動(dòng)參與度以及他們的興趣愛好。通過統(tǒng)計(jì)，我還了解了他們的學(xué)習(xí)壓力、對(duì)老師的看法以及對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的參與度。

結(jié)果顯示，大多數(shù)五年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有較強(qiáng)的興趣，但在作業(yè)方面卻感到壓力較大；課外活動(dòng)豐富了他們的生活，但時(shí)間安排上存在一定不足。

以下是幾位同學(xué)的代表性情況：

李同學(xué)每天花費(fèi)約4小時(shí)在學(xué)習(xí)上，每周的作業(yè)完成情況達(dá)90%，他參與了籃球和繪畫活動(dòng)，但表示有時(shí)無法平衡學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間；

張同學(xué)則每天花費(fèi)約3小時(shí)學(xué)習(xí)，作業(yè)完成率為85%，她參加了舞蹈和科學(xué)小組，認(rèn)為課外活動(dòng)讓自己更快樂；

王同學(xué)每天學(xué)習(xí)時(shí)間約5小時(shí)，作業(yè)完成情況為95%，他除了學(xué)習(xí)外，也會(huì)參加足球訓(xùn)練，感到壓力頗大；

趙同學(xué)則花費(fèi)4小時(shí)在學(xué)習(xí)上，作業(yè)完成率為80%，但不參與任何課外活動(dòng)，覺得這樣的生活比較單調(diào)。

分析

從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)積極，但也存在明顯的學(xué)習(xí)壓力。其中，李同學(xué)和張同學(xué)認(rèn)為課外活動(dòng)豐富了他們的生活，而王同學(xué)則表示因?yàn)閷W(xué)習(xí)過于緊張，導(dǎo)致了壓力；趙同學(xué)的情況則提醒我們，不參與活動(dòng)可能會(huì)讓生活變得乏味。

在不同的學(xué)習(xí)方式和壓力下，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的看法也有所不同：

1、李同學(xué)善于安排學(xué)習(xí)與玩樂的時(shí)間，能夠有效減輕壓力；

2、張同學(xué)通過參與活動(dòng)找到學(xué)習(xí)與娛樂的平衡；

3、王同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)而感到疲憊，亟需調(diào)整；

4、趙同學(xué)缺乏活動(dòng)的情況值得關(guān)注，需鼓勵(lì)她參與課外活動(dòng)。

結(jié)論

通過此次調(diào)查，我們了解到五年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中面臨的壓力與挑戰(zhàn)。大多數(shù)同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但對(duì)課外活動(dòng)的參與度則顯得參差不齊；許多同學(xué)對(duì)課外活動(dòng)的渴望與學(xué)習(xí)壓力之間的平衡問題需要進(jìn)一步探討。

調(diào)查中暴露出的問題有：

1、 作業(yè)量較大，導(dǎo)致同學(xué)們疲于應(yīng)付；

2、 課外活動(dòng)參與不足，部分同學(xué)生活較為單調(diào)；

3、 學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)間安排不合理，影響學(xué)習(xí)效果。

建議

根據(jù)上述分析和結(jié)論，我們針對(duì)五年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活狀況提出如下建議：

1、通過班級(jí)會(huì)議等形式，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)與生活平衡的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合理安排時(shí)間的意識(shí)。

2、鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與課外活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)，提升幸福感。

3、教師可適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為同學(xué)們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、學(xué)?？啥ㄆ谂e辦興趣活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的參與感與歸屬感。

5、家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子找到學(xué)習(xí)與玩樂的平衡。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 2

一、調(diào)查目的

教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要過程。小學(xué)階段是孩子們習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的習(xí)慣不僅能影響其學(xué)習(xí)效果，還將對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了更好地了解我班學(xué)生在行為習(xí)慣方面的情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)調(diào)查，以便于后續(xù)的教育引導(dǎo)。這次調(diào)查涵蓋了班級(jí)內(nèi)的15名學(xué)生，確保數(shù)據(jù)的全面性和代表性。

二、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式與調(diào)查結(jié)果

我們圍繞學(xué)生的行為習(xí)慣設(shè)計(jì)了15個(gè)具體的調(diào)查項(xiàng)目。

序號(hào) 習(xí)慣 A B C

1、遵守班規(guī)，保持課堂紀(jì)律。20%；30%；50%

2、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。40%；30%；30%

3、課間活動(dòng)時(shí)遵守安全規(guī)則。25%；50%；25%

4、維護(hù)公共設(shè)施，不隨意破壞。30%；50%；20%

5、樂于與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。40%；60%

6、理解基本的社會(huì)規(guī)則和法律。50%；50%

7、熱愛閱讀，主動(dòng)推薦好書。100%

8、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正。20%；50%；30%

9、在公共場(chǎng)合有良好的舉止和言談。15%；35%；50%

10、了解學(xué)校的文明創(chuàng)建活動(dòng)。30%；40%；30%

11、合理使用電子設(shè)備獲取知識(shí)。100%

12、具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。30%；70%

通過對(duì)15份問卷的匯總分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的行為習(xí)慣普遍存在問題，尤其在學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明言行、生活習(xí)慣和健康習(xí)慣等方面。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

數(shù)據(jù)顯示，早晨到校后自覺早讀的學(xué)生僅為20%，有80%的學(xué)生需要老師或班干部的監(jiān)督；上課前能主動(dòng)準(zhǔn)備的學(xué)生為37.5%；課堂上，只有30%的同學(xué)能夠積極參與討論，其他同學(xué)則較少表達(dá)自己的意見；作業(yè)按時(shí)完成的學(xué)生占70%；家庭作業(yè)中，只有30%的學(xué)生習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，70%的學(xué)生存在不讀書的現(xiàn)象。

（二）文明言行方面

在日常禮貌用語使用上，只有15%的學(xué)生能夠主動(dòng)使用“請(qǐng)”、“謝謝”等禮貌用語；在家中幫助父母的學(xué)生占比為50%，37.5%的同學(xué)偶爾幫忙，12.5%的同學(xué)則很少參與；課間打鬧的情況同樣較為嚴(yán)重，62.5%的學(xué)生時(shí)有發(fā)生；在交通規(guī)則方面，大約有30%的同學(xué)能夠遵守。

（三）生活習(xí)慣方面

對(duì)于請(qǐng)假的意識(shí)，只有37.5%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)請(qǐng)假，62.5%的學(xué)生則不這么做；挑食的學(xué)生占75%；在用水用電方面，62.5%的學(xué)生會(huì)自覺關(guān)掉水電，12.5%的同學(xué)則不注意節(jié)約；生活中，約25%的學(xué)生會(huì)在桌椅上亂寫亂畫。

（四）健康習(xí)慣方面

在鍛煉習(xí)慣上，能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生為50%，而不鍛煉的學(xué)生占25%；參與戶外活動(dòng)的學(xué)生比例為12.5%，絕大多數(shù)同學(xué)近期很少參加此類活動(dòng)；熱愛某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生僅有37.5%。

三、原因分析

學(xué)生存在不良行為習(xí)慣的原因是多方面的，家庭教育的缺失和社會(huì)環(huán)境的影響尤為顯著。

（一）家長(zhǎng)教育的盲區(qū)。

有些家長(zhǎng)將教育完全寄托于學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育只需依賴?yán)蠋煟鲆暳思彝サ闹匾?。他們認(rèn)為孩子小，壞習(xí)慣自然會(huì)隨著長(zhǎng)大而改變。

（二）過度溺愛的教育方式。

不少孩子由于父母工作繁忙，常常由祖輩撫養(yǎng)。祖輩的溺愛往往造成孩子缺乏約束，導(dǎo)致不良習(xí)慣的形成；也有些家長(zhǎng)因工作事務(wù)繁雜，無法對(duì)孩子進(jìn)行必要的教育。

（三）不良社會(huì)環(huán)境的影響。

學(xué)生在生活中受到的影響往往來自于周圍的人，模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要方式。一些不文明的言行習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響他們的行為和價(jià)值觀。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 3

朗讀作為一種語言藝術(shù)，通過聲音的表達(dá)生動(dòng)而形象地傳遞了文學(xué)作品的情感與思想。它不僅是一種語言活動(dòng)，更是一種藝術(shù)再創(chuàng)造的過程。①朗讀能夠幫助人們更深刻地理解文學(xué)作品所傳達(dá)的情感與思想，朗讀能力的高低在一定程度上反映了一個(gè)人的語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力至關(guān)重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生在各個(gè)年級(jí)的朗讀水平有明確要求，例如，小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，并“誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，注意通過聲調(diào)、節(jié)奏等感受作品的內(nèi)容與情感”。提高學(xué)生的朗讀能力顯得尤為重要。不過，五年級(jí)學(xué)生的朗讀能力現(xiàn)狀又如何呢？筆者進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。由于朗讀涉及復(fù)雜的行為過程，因此全面檢測(cè)朗讀能力相對(duì)困難。本次測(cè)試將內(nèi)容劃分為朗讀水平、朗讀興趣和朗讀改進(jìn)三方面，對(duì)參與者的朗讀表現(xiàn)進(jìn)行了量化分析。調(diào)查對(duì)象為訥河市實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生，隨機(jī)抽取了兩所學(xué)校各一百名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出200份問卷，回收195份，有效問卷191份。以有效問卷為分析對(duì)象，采用SPSS11統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出定性分析結(jié)論如下。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析

（一）學(xué)生的朗讀水平

1。關(guān)于學(xué)生朗讀水平的調(diào)查，主要從正確朗讀、流利朗讀和有感情朗讀三個(gè)方面進(jìn)行分析。在課堂上，能夠自信大聲朗讀的學(xué)生占27.5%，認(rèn)為自己總是能大聲朗讀的占17.6%，有時(shí)能大聲朗讀的占34.1%。這表明，大多數(shù)學(xué)生都愿意通過大聲朗誦來展示自己的朗讀能力。關(guān)于朗讀效果，讀錯(cuò)字的學(xué)生占23.1%，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)的占7.7%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的占51.6%。這表明，朗讀過程中犯錯(cuò)的情況較為普遍，且是影響朗讀效果的主要因素。能流利朗讀的學(xué)生占37.4%，能非常流利朗讀的占18.7%，說明這方面很少有學(xué)生認(rèn)為自己能達(dá)標(biāo)，這與讀錯(cuò)字的情況有一定關(guān)聯(lián)。對(duì)于朗讀時(shí)是否能夠表達(dá)情感，認(rèn)為朗讀存在表情問題的學(xué)生占31.9%，自認(rèn)為總是存在此問題的占6.6%，有時(shí)出現(xiàn)此問題的占36.3%。這表明，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己在朗讀方面的不足。

2。在朗讀習(xí)慣、配合及教師評(píng)價(jià)等方面均會(huì)影響學(xué)生的朗讀水平。在朗讀習(xí)慣方面，讀課文時(shí)，有時(shí)用手指讀的學(xué)生占15.4%，總是這樣做的占6.6%。這一現(xiàn)象顯示，學(xué)生的朗讀習(xí)慣相對(duì)較好。不過，指讀其實(shí)是不良習(xí)慣，會(huì)影響閱讀速度和對(duì)內(nèi)容的理解，需及時(shí)糾正。在朗讀配合方面，能夠與他人很好配合分角色朗讀的學(xué)生占28.6%，能較好配合的占29.7%。這說明學(xué)生在朗讀時(shí)仍然希望能夠有良好的表現(xiàn)。在教師評(píng)價(jià)方面，讀完課文后能得到老師表揚(yáng)的學(xué)生占34.1%，總是能得到稱贊的學(xué)生占35.2%。然而，朗讀習(xí)慣、配合和教師的評(píng)價(jià)只能在一定程度上影響朗讀效果，朗讀水平的判斷仍要看是否經(jīng)常讀錯(cuò)字及是否能流利、有感情地朗讀。從調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面的表現(xiàn)表明整體朗讀水平有待提高。

（二）學(xué)生的朗讀興趣

關(guān)于學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)查設(shè)計(jì)了七個(gè)問題，主要涉及兩個(gè)方面：

1。在內(nèi)在心理層面，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36.3%，非常喜歡朗讀課文的占33.0%。這表明學(xué)生對(duì)朗讀語文課本表現(xiàn)出一定的熱情，這可能因?yàn)檎Z文課文通常較為生動(dòng)，包含許多文學(xué)作品，使得學(xué)生在朗讀時(shí)樂在其中。然而，在課堂上，喜歡主動(dòng)舉手朗讀的學(xué)生僅占18.7%，非常喜歡主動(dòng)朗讀的占26.4%。這說明學(xué)生相對(duì)較少主動(dòng)表現(xiàn)自己，更多依賴于老師的提問以展現(xiàn)實(shí)力。很多學(xué)生希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明34.1%的學(xué)生希望得到表揚(yáng)，35.2%的學(xué)生非常希望得到表揚(yáng)。有24.2%的學(xué)生覺得朗讀很有趣，而46.2%的學(xué)生認(rèn)為朗讀語文課文非常有趣，表明他們擁有較高的朗讀興趣。對(duì)于同學(xué)的朗讀能力，35.2%的學(xué)生認(rèn)為大家的朗讀都很好，25.3%的學(xué)生認(rèn)為大家都非常優(yōu)秀，這表明他們能夠給予他人一定的認(rèn)可和肯定。

2。在外在表現(xiàn)上，老師不在時(shí)能主動(dòng)朗讀課文的學(xué)生占15.4%，能夠完全自覺朗讀的學(xué)生占16.5%。這顯示出學(xué)生在自覺性和主動(dòng)性方面仍有不足，這或許與他們的年齡相關(guān)，不能自覺主動(dòng)地去朗讀課文，仍然更希望做一些其他有趣的事情。如在課下，有時(shí)會(huì)讀課文的學(xué)生占14.3%，能夠做到有時(shí)在課下讀課文的占9.9%。這也從側(cè)面說明了學(xué)生朗讀能力不高的原因之一是缺乏練習(xí)。

（三）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)

學(xué)生在朗讀能力改進(jìn)方面的表現(xiàn)值得關(guān)注。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的朗讀能力尚待提高，因此改進(jìn)朗讀是提升水平的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查設(shè)置了六個(gè)問題，主要從對(duì)待改進(jìn)意見的態(tài)度及付諸行動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

1。在對(duì)待改進(jìn)意見的態(tài)度方面，能接受老師改進(jìn)意見的學(xué)生占27.5%，能很好接受老師的建議的占40.4%，有時(shí)會(huì)采納的占24.2%。這說明學(xué)生較為樂于接受老師的意見，既因老師的權(quán)威性，也因他們希望提升自己的朗讀水平。對(duì)于同學(xué)之間的建議，有26.4%的學(xué)生能認(rèn)真考慮，有31.9%的學(xué)生愿意考慮。有時(shí)會(huì)考慮的學(xué)生占31.9%。這體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)同學(xué)建議的重視程度低于對(duì)老師的信任度。能夠給同學(xué)提出改進(jìn)意見的學(xué)生占19.8%，有時(shí)愿意給同學(xué)提供建議的占35.2%。這可能是因?yàn)閷W(xué)生自認(rèn)為朗讀水平不高，不太愿意給別人建議，盡管有時(shí)還是樂于提供幫助。

2。在付諸行動(dòng)改進(jìn)的方面，能根據(jù)老師意見進(jìn)行朗讀改進(jìn)的學(xué)生占36.3%，能確定會(huì)改進(jìn)的占28.6%，可能會(huì)改進(jìn)的占25.3%。這表明學(xué)生愿意接受老師的指導(dǎo)并付諸實(shí)踐。對(duì)同學(xué)的正確建議，26.4%的學(xué)生會(huì)按照建議改進(jìn)，有時(shí)聽從同學(xué)建議的占18.6%。從老師的角度來看，讀完課文后能夠得到老師改進(jìn)意見的學(xué)生占38.5%，經(jīng)常能得到反饋的占24.2%，有時(shí)會(huì)得到的占25.3%。這說明老師關(guān)注朗讀教學(xué)，并給予學(xué)生意見。不過，為什么學(xué)生的朗讀水平并沒有達(dá)到預(yù)期，基于調(diào)查結(jié)果分析，可能存在以下幾個(gè)原因。

二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)及成因分析

1。學(xué)生的朗讀水平有待提升

調(diào)查顯示，學(xué)生目前的朗讀水平尚未達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五年級(jí)學(xué)生的要求，主要原因可歸結(jié)為朗讀是一種復(fù)雜的語言藝術(shù)，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，要求良好的知識(shí)基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力。而這兩方面不僅需要語文知識(shí)的積累，還需要一定的朗讀技巧指導(dǎo)和練習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，讀錯(cuò)字的情況仍較為普遍，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)尚需加強(qiáng)，這直接影響了朗讀水平的提升。而練習(xí)時(shí)間不足也是原因之一，課下學(xué)生鮮少進(jìn)行朗讀練習(xí)，從而影響了朗讀的流利度和情感表達(dá)。客觀方面，由于班級(jí)規(guī)模的限制，許多同學(xué)在課堂上難以獲得足夠的朗讀機(jī)會(huì)，加之大多數(shù)學(xué)生不愿主動(dòng)舉手，更多依賴?yán)蠋煹奶釂枺虼诵纬闪吮粍?dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然被點(diǎn)名朗讀時(shí)，學(xué)生仍希望表現(xiàn)良好，期待老師的評(píng)價(jià)，然而大多數(shù)老師多給予表揚(yáng)而非針對(duì)朗讀技巧的指導(dǎo)，同時(shí)課堂教學(xué)更偏重于閱讀理解，而忽視朗讀教學(xué)。這些因素共同導(dǎo)致了學(xué)生朗讀水平的局限。

2。學(xué)生對(duì)朗讀的興趣濃厚，并愿意提升朗讀水平

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)朗讀語文課文表現(xiàn)出濃厚興趣，可能是因?yàn)檎Z文教材中的內(nèi)容比其他學(xué)科更加可讀，尤其是一些故事或童話，深受小學(xué)生喜愛，吸引他們參與閱讀。學(xué)生喜愛積極參與課堂活動(dòng)，內(nèi)心渴望在朗讀中表現(xiàn)自我，只是在面對(duì)可能的失敗時(shí)會(huì)有所顧慮。老師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和稱贊，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，并在接受老師和同學(xué)建議時(shí)愿意采取改進(jìn)措施，期待下次表現(xiàn)得更好，獲得稱贊和認(rèn)同。建議教師在朗讀教學(xué)中多給予積極的反饋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課下多加練習(xí)，以提升朗讀水平。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 4

目的：

了解五年級(jí)學(xué)生在校園內(nèi)面臨的環(huán)境問題，尋找可行的解決策略，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

時(shí)間：

5月5日-5月6日

調(diào)查結(jié)果如下：

一、校園空氣污染校園內(nèi)的空氣主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳和其他氣體組成。然而，由于校園周圍不斷增長(zhǎng)的汽車數(shù)量和建筑施工，導(dǎo)致了空氣質(zhì)量的下降，尤其在上下學(xué)高峰期，尾氣和灰塵顯著增加。根據(jù)我們的觀察，許多同學(xué)在放學(xué)后會(huì)聚集在馬路旁，吸入大量的汽車排放物，對(duì)健康造成潛在威脅。為了改善這種情況，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用公共交通工具和騎自行車，減少私家車的使用。

二、校園水體污染隨著學(xué)生人數(shù)的增加，校園內(nèi)的飲用水和洗手水需求逐漸上升，但由于一些同學(xué)隨意丟棄垃圾，導(dǎo)致附近水體受到污染。例如，校園小河邊常常能夠看到塑料瓶和食物包裝袋，影響水質(zhì)。雨水沖刷也將地面的污物帶入小河中，惡化了水質(zhì)。這一問題的解決辦法是增設(shè)垃圾桶，并定期組織清理活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

三、垃圾污染校園內(nèi)的垃圾處理也亟待改善。許多同學(xué)習(xí)慣于將垃圾隨意丟棄，導(dǎo)致校園環(huán)境變得臟亂不堪。這不僅影響了校園的美觀，還可能滋生細(xì)菌和害蟲。垃圾問題的嚴(yán)重性主要表現(xiàn)在占用空間、影響衛(wèi)生和危害健康等方面。為了應(yīng)對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)垃圾分類的宣傳教育，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與垃圾清理活動(dòng)。

四、噪音污染在校園內(nèi)，尤其是在上課和課間休息時(shí)，操場(chǎng)上的喧鬧聲和附近施工的噪音嚴(yán)重影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。噪音不僅會(huì)導(dǎo)致集中注意力困難，還可能影響心理健康。為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定，限制在上課期間的噪音，同時(shí)也可以開展“安靜課堂”活動(dòng)。

我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的對(duì)策：

為了改善校園環(huán)境問題，我國(guó)相關(guān)部門制定了一系列法律法規(guī)，旨在促進(jìn)校園環(huán)境的保護(hù)與治理。例如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》明確規(guī)定了環(huán)境保護(hù)的基本方針。學(xué)校作為教育的前沿陣地，應(yīng)將環(huán)保教育納入課程體系，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為未來的環(huán)保先鋒。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 5

一、問題的來源

最近，我在網(wǎng)上看到了一個(gè)關(guān)于青少年沉迷于手機(jī)游戲的報(bào)道，許多孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)而嚴(yán)重影響了他們的視力，甚至有的人因此而產(chǎn)生心理問題。我覺得這件事情非常重要，因此決定進(jìn)行一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1. 我計(jì)劃通過網(wǎng)絡(luò)了解一下因玩手機(jī)游戲而導(dǎo)致視力受損的青少年大概有多少。

2. 我還想調(diào)查一下這些青少年每天平均玩手機(jī)游戲的時(shí)間有多長(zhǎng)，是否與他們的視力下降有關(guān)。

3. 我也會(huì)詢問我的同學(xué)和朋友，看他們是否因?yàn)橥媸謾C(jī)游戲而變得近視。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

經(jīng)過查詢和統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)每年因手機(jī)游戲?qū)е乱暳ο陆档娜藬?shù)占青少年總?cè)藬?shù)的約18%。這個(gè)數(shù)據(jù)讓我感到震驚。許多因?yàn)槌撩杂螒蚨鴮?dǎo)致視力問題的孩子，都是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間注視屏幕，最終需要佩戴眼鏡。而在我身邊的朋友們，大多數(shù)人也都表示因?yàn)轭l繁使用手機(jī)和電腦，導(dǎo)致了視力惡化。

四、總結(jié)與啟示

通過這次調(diào)查，我意識(shí)到不應(yīng)該讓自己過度沉迷于手機(jī)游戲。應(yīng)該合理安排使用手機(jī)的時(shí)間，充分利用手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)而不是陷入它的負(fù)面影響。我想對(duì)那些還在沉迷于游戲的人說：“控制自己的時(shí)間，讓生活更加多姿多彩，不要讓游戲成為你生活的全部?！?/p>

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 6

視力是我們學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，尤其對(duì)于我們五年級(jí)的學(xué)生來說，保護(hù)好視力顯得尤為重要。俗話說，眼睛是心靈的窗戶，因此我們要重視對(duì)眼睛的保養(yǎng)，避免一切可能導(dǎo)致視力下降的行為，近視就是一個(gè)常見的隱患。

我在班級(jí)中進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于近視情況的調(diào)查，結(jié)果讓我感到非常震驚。在我們班的40名同學(xué)中，有超過一半的同學(xué)都存在不同程度的視力問題。這一結(jié)果促使我思考，是什么原因?qū)е挛覀兊难劬Τ霈F(xiàn)如此嚴(yán)重的情況？我想呼吁大家要更加注重對(duì)眼睛的保護(hù)。

很多青少年因?yàn)榭磿?、寫字時(shí)與書本的距離過近，或者坐姿不正、光線不足以及用眼時(shí)間過長(zhǎng)等原因，導(dǎo)致了假性近視的出現(xiàn)。如果不加以重視，就會(huì)發(fā)展為真性近視。為了保護(hù)視力、預(yù)防近視，這是我們這一代學(xué)生亟需做到的。如果任由視力繼續(xù)惡化，終究要成為近視眼，每天起床第一件事情就是尋找眼鏡，這種感覺可不是很好。

在如今的生活中，各種電子產(chǎn)品如電腦游戲、手機(jī)和平板等都極大地吸引了我們年輕人的注意力，導(dǎo)致我們花費(fèi)太多時(shí)間在屏幕前，視力也因此受到威脅。長(zhǎng)時(shí)間盯著這些設(shè)備的屏幕，眼睛的負(fù)擔(dān)會(huì)加重。我們更需要關(guān)注用眼的衛(wèi)生，避免成為小四眼。

眼睛是我們心靈的窗戶，保護(hù)好視力就是保護(hù)我們的未來。我們應(yīng)該努力做到保護(hù)視力、預(yù)防近視，擁有一雙明亮而健康的眼睛。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 7

今天，李老師布置了一個(gè)有趣的任務(wù)：讓我們互相檢查作業(yè)本里的錯(cuò)別字。我發(fā)現(xiàn)我的同桌小明的作業(yè)本里竟然有28個(gè)錯(cuò)別字，而我自己只有12個(gè)。

經(jīng)過仔細(xì)一看，哎，原來都是一些細(xì)小的錯(cuò)誤：劃不完整，筆畫缺失，部首搞錯(cuò)等等。這些錯(cuò)別字本來是不應(yīng)該出現(xiàn)的??！

其實(shí)，問題的根源在于我們平時(shí)的粗心大意，還有就是因?yàn)槲覀冃纬闪俗鐾曜鳂I(yè)就不檢查的壞習(xí)慣。總是急于完成任務(wù)，導(dǎo)致作業(yè)中充斥著錯(cuò)別字。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，全班至少有25%的同學(xué)所有作業(yè)中的錯(cuò)別字竟然超過了60個(gè)。

錯(cuò)別字大致可以分為四種類型：

一、漏寫筆畫。這類錯(cuò)誤一般是因?yàn)閷懽謺r(shí)的不專心造成的。很多同學(xué)覺得多一筆少一劃不會(huì)有什么影響。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的！就像我們課本上提到的《一點(diǎn)值萬金》，少了一筆或多了一筆就會(huì)使字的含義完全改變。

二、寫錯(cuò)字的部件。有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)某些字不夠熟悉，往往容易造成書寫錯(cuò)誤。

三、形聲字容易混淆。由于許多字的發(fā)音相近或相同，一些同學(xué)在匆忙做作業(yè)時(shí)就會(huì)不小心寫錯(cuò)。例如，“偏”和“便”雖然發(fā)音相似，但字形和意思卻截然不同；“紙”和“指”也是這樣。它們的發(fā)音略有差異，導(dǎo)致很多同學(xué)在書寫時(shí)容易出錯(cuò)。

四、形近字像是雙胞胎。形近字因外形相似而混淆。這種情況非常普遍，像“強(qiáng)”、“墻”和“腔”這三個(gè)字，僅相差一筆，但意義、讀音卻完全不同。

我們發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)的錯(cuò)誤主要集中在第三類和第四類上。希望大家在寫字時(shí)能夠更加認(rèn)真，工整地書寫每一個(gè)漢字，珍惜我們幾千年傳承下來的漢字文化，不給錯(cuò)別字留有可乘之機(jī)！

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 8

　調(diào)查時(shí)間：

20xx年x月x日

　調(diào)查目的：

探討校園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)狀，交流看法，并提出改進(jìn)措施。

　調(diào)查人員：

xxx，xxx，xxx

　調(diào)查材料分析：

經(jīng)過一天的實(shí)地調(diào)查，我們對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生狀況有了初步了解。

我們共檢查了15個(gè)區(qū)域：

1、教學(xué)樓附近：地面有煙頭。

2、操場(chǎng)旁邊：草地上有垃圾。

3、食堂門口：地面濺有飲料。

4、圖書館外：有學(xué)生隨意丟棄的午餐盒。

5、小花園：雜草叢生，看起來不太整潔。

6、男生宿舍前：墻上貼滿了小廣告。

7、女生宿舍旁：有飲料瓶散落。

8、籃球場(chǎng)周邊：有廢棄的塑料袋。

9、教師辦公室附近：垃圾桶外溢。

10、停車場(chǎng)：有落葉和塵土。

通過討論，同學(xué)們認(rèn)為校園環(huán)境衛(wèi)生問題主要有以下幾個(gè)原因：

1、部分同學(xué)缺乏環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、學(xué)校的清掃工作不夠及時(shí)。

3、垃圾分類知識(shí)的普及度不高。

4、學(xué)校沒有設(shè)立足夠的垃圾桶。

5、部分同學(xué)習(xí)慣隨手亂扔垃圾。

針對(duì)以上問題，同學(xué)們提出了以下建議：

1、組織定期的環(huán)境清掃活動(dòng)。

2、在校園內(nèi)張貼環(huán)保宣傳海報(bào)。

3、增設(shè)垃圾分類箱，加強(qiáng)分類教育。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 9

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

為了全面了解五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督學(xué)室于11月12日對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。此次調(diào)查采用無記名問卷的方式，由學(xué)生獨(dú)立填寫，涵蓋了不同層次的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)共抽取14名學(xué)生，總計(jì)112名參與調(diào)查。問卷內(nèi)容主要圍繞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)、作業(yè)完成情況、知識(shí)掌握情況及學(xué)習(xí)需求等方面進(jìn)行分析，具體情況如下：

（一）對(duì)課堂內(nèi)容和作業(yè)完成情況的調(diào)查分析

了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題型的興趣，調(diào)查中包括以下兩個(gè)問題：

1、您最喜歡哪類數(shù)學(xué)題型？

A. 計(jì)算題 32.1% B. 應(yīng)用題 48.4% C. 空間圖形或平面圖形 19.5%

2、您偏好的計(jì)算題類型是？

A. 口算題 30.2% B. 豎式計(jì)算題 28.0% C. 脫式計(jì)算題 6.1% D. 簡(jiǎn)便計(jì)算 35.7%

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的興趣依然較高，達(dá)到48.4%。而19.5%的學(xué)生對(duì)空間圖形或平面圖形感到有興趣，這顯示出我們?cè)诳臻g觀念培養(yǎng)上仍需加強(qiáng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，空間感的建立有賴于實(shí)踐操作，因此課堂教學(xué)應(yīng)注重直觀性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與。

值得注意的是，脫式計(jì)算題的人氣偏低，只有6.1%的學(xué)生對(duì)此感興趣，表明需要通過創(chuàng)造更具吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境來提升學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)的關(guān)注。

關(guān)于學(xué)生的聽課感受，調(diào)查問題如下：

您在聽數(shù)學(xué)課時(shí)的感覺如何？

A. 清晰易懂 88.9% B. 有時(shí)聽懂但下課就忘了 9.2% C. 感到無聊 1.9%

研究顯示，做筆記可以顯著提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果，聽課時(shí)的參與感和主動(dòng)性顯得尤為關(guān)鍵。

關(guān)于學(xué)生上黑板回答問題的情況，調(diào)查發(fā)問如下：

您本學(xué)期上黑板做題的頻率如何？

A. 三次以上 45.5% B. 一兩次 39.3% C. 從未 15.2%

結(jié)果顯示，有15.2%的同學(xué)從未上黑板，這反映出學(xué)生在課堂中的參與度不足，影響其主動(dòng)性培養(yǎng)。上黑板不僅是知識(shí)的檢測(cè)，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

關(guān)于課堂作業(yè)的完成情況，問題為：

您在課堂上作業(yè)的完成情況如何？

A. 大多數(shù)能在下課前完成 85.7% B. 很少能完成 10.2% C. 需要課后繼續(xù)完成 4.1%

及時(shí)完成課堂作業(yè)并獲得反饋是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此教師應(yīng)在課堂上合理安排作業(yè)，確保能及時(shí)檢查和反饋。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能掌握情況的調(diào)查分析

對(duì)計(jì)算能力和數(shù)學(xué)概念的考查結(jié)果如下：

“2.5 + 0.5”的正確率為94.2%，“15.7 - 3.25”的正確率為96.1%，“9 - 5.29”的正確率為98.3%。計(jì)算題的平均正確率為96.2%。盡管大部分學(xué)生掌握了小數(shù)加減法，但仍有3.8%的學(xué)生存在掌握不足。

填空題的第6題和第7題的平均正確率僅為62.4%，這說明學(xué)生在基礎(chǔ)概念的理解上仍有待加強(qiáng)。

在應(yīng)用能力考查中，填空題的前五題難度較大，平均正確率為63%。從答題情況來看，學(xué)生的審題能力和邏輯思維訓(xùn)練亟需強(qiáng)化，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題技巧，提升其思維能力。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

最突出的問題為課堂內(nèi)容的覆蓋和拖延課程的情況。

通過本次調(diào)查，我們對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況得出以下分析：

1、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣較弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極性有待提高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法需加以改進(jìn)。

3、學(xué)生在思維、應(yīng)變和創(chuàng)新能力方面的提升亟待重視。

4、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣培養(yǎng)方面的指導(dǎo)不足。

5、班級(jí)之間的教學(xué)質(zhì)量存在差異，整體成績(jī)亟需改善。

二、今后的整改措施

針對(duì)上述問題，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，使每位學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，數(shù)學(xué)教師需在今后的教學(xué)工作中：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課改要求，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其配套教材提出了新的教學(xué)要求，教師需關(guān)注與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從課堂內(nèi)容到教學(xué)方式上都要有所創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，重視個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)高質(zhì)量的均衡教學(xué)發(fā)展。

集體備課是提升教師素質(zhì)和課堂教學(xué)效率的重要方式。應(yīng)充分利用備課時(shí)間，討論教學(xué)得失，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和針對(duì)性。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，面向全體學(xué)生。

教師應(yīng)通過深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重他們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，改善教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并促進(jìn)策略的形成，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的各科全面發(fā)展和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）實(shí)施因材施教，注重強(qiáng)化優(yōu)等生和補(bǔ)差生的培養(yǎng)。

關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，設(shè)定適合的目標(biāo)和任務(wù)，確保每位學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)都有所成長(zhǎng)。

（六）精選作業(yè)題型，保證訓(xùn)練效果。

作業(yè)設(shè)計(jì)需合理安排數(shù)量與難度，確保能夠鞏固與拓展知識(shí)，講評(píng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)題間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（七）增強(qiáng)家長(zhǎng)在家庭作業(yè)中的作用。

家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)在其完成過程中需提供適當(dāng)?shù)慕M織與支持，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 10

一、問題的提出

隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來越多的家長(zhǎng)選擇為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但在這種趨勢(shì)的背后，孩子的課外活動(dòng)和童年樂趣卻受到了一定的影響。我希望對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，深入分析其可能帶來的利弊和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

二、研究方法

通過問卷調(diào)查收集班級(jí)同學(xué)的意見和體驗(yàn)。

三、調(diào)查情況和資料整理

（1）你參加補(bǔ)習(xí)班的原因是什么？

選項(xiàng)小計(jì)（人）比例（%）

自愿參加22 42

父母要求19 36

其他12 22

合計(jì)53 100

從調(diào)查結(jié)果來看，大約一半的同學(xué)是出于自己的意愿參加補(bǔ)習(xí)班，然而相對(duì)較多的學(xué)生是受到父母的影響。這意味著，雖然有些孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也有不少孩子在缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的情況下學(xué)習(xí)，這可能會(huì)導(dǎo)致效果不佳。

（2）你認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？

選項(xiàng)小計(jì)（人）比例（%）

幫助很大4 8

有一定幫助27 51

沒有幫助 16 30

反效果6 11

合計(jì)53 100

通過數(shù)據(jù)可以看出，盡管許多學(xué)生承認(rèn)補(bǔ)習(xí)班對(duì)他們的成績(jī)有一定的促進(jìn)作用，然而大部分學(xué)生并未感受到顯著的成效，甚至有部分同學(xué)認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（3）你補(bǔ)習(xí)的科目主要是什么？

選項(xiàng)小計(jì)（人）比例（%）

數(shù)學(xué)24 45

語文11 21

英語15 28

其他3 6

合計(jì)53 100

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)和英語仍然是多數(shù)學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)的主要科目。而在家長(zhǎng)的安排中，許多人希望孩子能夠在這些科目上有所提升，以便于未來的升學(xué)和發(fā)展。

（4）你覺得補(bǔ)習(xí)的負(fù)擔(dān)如何？

選項(xiàng)小計(jì)（人）比例（%）

很重15 28

適中30 57

較輕8 15

合計(jì)53 100

從調(diào)查情況來看，約30%的同學(xué)感覺補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)適中，而另一部分同學(xué)認(rèn)為壓力偏大，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。

四、結(jié)論和建議

1. 家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的應(yīng)該更多地考慮孩子的興趣和發(fā)展需求，不要僅僅依靠補(bǔ)習(xí)班來提高成績(jī)。適時(shí)的放松和趣味性活動(dòng)同樣重要，能夠讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2. 對(duì)于市面上的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，相關(guān)部門需要加強(qiáng)監(jiān)管，確保其教學(xué)質(zhì)量，避免一些不合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誤導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生。

3. 家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子選擇適合他們的學(xué)習(xí)模式，而不是盲目跟風(fēng)。合理安排孩子的課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加多樣化的社會(huì)實(shí)踐，不僅能提升孩子的綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)他們的身心健康。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 11

五年級(jí)學(xué)生環(huán)境調(diào)查

在過去五年中，隨著城市化進(jìn)程的加快，我們的生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化。許多地方的綠化面積逐漸減少，尤其是學(xué)校周邊的植被遭到了不少破壞。調(diào)查顯示，城市中的綠地減少了約15%，這對(duì)我們孩子的成長(zhǎng)環(huán)境造成了直接影響。

我們的學(xué)校周圍，時(shí)常能看到一些建筑工地，塵土飛揚(yáng)，噪音不斷，影響了我們的學(xué)習(xí)和生活。越來越多的機(jī)動(dòng)車輛造成的尾氣排放，也讓空氣質(zhì)量直線下降。作為五年級(jí)的學(xué)生，我們對(duì)這一切深感憂慮，特別是像我們這樣在城市里長(zhǎng)大的孩子，更需要干凈的空氣和安全的環(huán)境來健康成長(zhǎng)。我們的課余活動(dòng)少不了到公園玩耍，但如果公園里的空氣不好，甚至還有垃圾，真是讓人沮喪。

環(huán)境污染的嚴(yán)重性

專家的研究表明，持續(xù)的環(huán)境污染對(duì)我們的健康構(gòu)成了潛在威脅。在接下來的幾年里，如果這種狀況繼續(xù)惡化，可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的健康問題，比如呼吸道疾病和皮膚病等。我們必須意識(shí)到，保護(hù)環(huán)境并不是一朝一夕的事情，而是需要我們持之以恒的努力。我們希望政府能夠采取有效措施，以保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

隨處可見的塑料垃圾

在街道、公園甚至校園，塑料垃圾無處不在，令人感到十分困擾。丟棄的塑料袋、飲料瓶和包裝盒不僅影響了市容，還對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的危害。它們?cè)谧匀唤缰蟹纸庑枰獢?shù)百年，對(duì)野生動(dòng)物也構(gòu)成了威脅。我們呼吁大家從自身做起，減少使用一次性塑料制品，積極參與垃圾分類，保護(hù)我們共同的家園。

以上是我們五年級(jí)學(xué)生所調(diào)查的一些環(huán)境問題，也是大家應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。我們希望通過我們的努力，能夠引起更多人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，攜手為創(chuàng)造一個(gè)美好的未來而努力。

五年級(jí)調(diào)查報(bào)告 12

一、問題的提出

上周四的早晨，我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上做完了早操，正準(zhǔn)備回教室。這時(shí)，一輛停在旁邊的校車突然發(fā)動(dòng)車輛，冒出一大團(tuán)刺鼻的廢氣。周圍的同學(xué)紛紛捂住鼻子，快步逃離那片空氣污濁的地方。我也趕緊捂住鼻子，跑到了一邊，急著想呼吸到新鮮的空氣。究竟是什么原因?qū)е缕嚺欧诺膹U氣如此難聞？為此，我決定做一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

（1）在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。

（2）向老師和同學(xué)詢問相關(guān)信息。

三、調(diào)查情況和資料

汽車排放的廢氣中含有多種有害物質(zhì)，如一氧化碳、氮氧化物、碳?xì)浠衔锖投趸虻取＿@些氣體的密度通常比空氣大，再加上碳顆粒（黑煙）和灰塵，會(huì)形成一種難以擴(kuò)散的氣溶膠。尤其是一些老舊的重型柴油車和公共汽車，其排放的廢氣對(duì)環(huán)境的影響更為嚴(yán)重。

1、廢氣的存在使得空氣中的氧氣濃度降低，這會(huì)導(dǎo)致人們?cè)谶@樣的環(huán)境中反而需要增加呼吸的頻率。對(duì)于有呼吸道疾病的人來說，他們可能會(huì)感到更加不適，甚至需要喘息。

2、人吸入的空氣中，氧氣通過紅血球被運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)細(xì)胞，為我們的腦部和身體活動(dòng)提供能量。若氧氣不足，人會(huì)感到無力、頭暈，思維遲鈍，身體也不愿意活動(dòng)。

四、結(jié)論

汽車的排放對(duì)我們和環(huán)境都有極大的危害，因而我們應(yīng)該盡量減少汽車的使用。希望不久的將來，太陽能汽車能普及，這樣我們就能更好地保護(hù)環(huán)境，生活在一個(gè)更加美好的地球家園。

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調(diào)查時(shí)間：20xx年5月6日

調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校周邊

調(diào)查人員：XXX

調(diào)查目的：了解學(xué)生課外活動(dòng)參與情況，交流感受，提出改進(jìn)建議。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查結(jié)果分析：通過對(duì)五年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)參與課外活動(dòng)的情況較為普遍，但仍有部分學(xué)生缺乏參與意愿。

我們共發(fā)放了50份問卷，回收有效問卷48份。

1?；@球社團(tuán)：參與率約60%。

2。音樂社團(tuán)：參與率約40%。

3。科技俱樂部：參與率約25%。

4。閱讀小組：參與率約30%。

我認(rèn)為學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況存在以下問題：

1。部分學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)缺乏興趣。

2?；顒?dòng)時(shí)間安排與學(xué)生的課業(yè)沖突。

3。信息宣傳不足，學(xué)生對(duì)可參與的活動(dòng)了解不夠。

為此，我提出以下建議：

1。豐富活動(dòng)類型，吸引不同興趣的學(xué)生參與。

2。合理安排活動(dòng)時(shí)間，避免與課程沖突。

3。加大宣傳力度，讓學(xué)生了解更多的活動(dòng)信息。

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　一、現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的教育環(huán)境中，許多五年級(jí)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間顯著增加，導(dǎo)致他們放學(xué)回家后依然處于高度緊張的狀態(tài)，這直接影響了他們的睡眠質(zhì)量，許多學(xué)生在課堂上都顯得疲憊不堪，學(xué)習(xí)效率明顯降低。

　二、信息收集分析

以“陽光班”五年級(jí)學(xué)生為例

五年級(jí)學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

（統(tǒng)計(jì)表因格式原因省略）

　三、研究結(jié)論

1 在一小時(shí)內(nèi)完成作業(yè)的學(xué)生，通常在課堂上表現(xiàn)出色，注意力高度集中，寫字速度較快。

2 在兩小時(shí)左右寫完作業(yè)的學(xué)生，往往會(huì)在校利用課余時(shí)間提前完成部分作業(yè)，回家再繼續(xù)。

3 在三小時(shí)左右完成作業(yè)的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)槔蠋熝娱L(zhǎng)了課時(shí)，影響了托管班的時(shí)間。當(dāng)然，也有一小部分同學(xué)要應(yīng)對(duì)額外的家庭作業(yè)。

4 在四小時(shí)左右完成作業(yè)的學(xué)生，可能存在拖延現(xiàn)象，或者是作業(yè)量較大，加上部分老師會(huì)占用本該放松的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。

5 用四小時(shí)以上完成作業(yè)的學(xué)生，多半存在明顯的拖延，作業(yè)量也相對(duì)龐大，教師經(jīng)常占用課間時(shí)間。

　四、建議

1 希望教師適度減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 希望學(xué)生能夠改善拖延的習(xí)慣，從而提高作業(yè)效率，留出更多時(shí)間休息。

3 希望老師能減少拖堂現(xiàn)象，避免占用學(xué)生的休息時(shí)間與副課。

4 教師應(yīng)當(dāng)完善懲罰機(jī)制，建議使用家務(wù)勞動(dòng)的形式替代增加作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉。

　五、心聲

如今在許多家庭中，孩子們放學(xué)后寫作業(yè)時(shí)常常變得忙亂不堪，家庭氣氛緊張。我們是未來的希望，需要得到更多的關(guān)愛與理解，而不是一味的壓力與焦慮。請(qǐng)老師們寬容一些，給予我們更好的成長(zhǎng)空間！