深刻理解課程的核心目標與學生的心理特點至關(guān)重要。通過精心設(shè)計的教學活動，教師不僅要引導學生掌握語言知識，更要激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新思維。關(guān)注每個學生在學習過程中所展現(xiàn)出的獨特性，將成為提升課堂效果的關(guān)鍵。在這一學年的教學中，融入生活實踐和文化體驗，讓語文學習真正貼近學生的心靈，成為他們成長道路上的有力支持。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 1

　一、指導思想

本計劃旨在增強現(xiàn)代教學理念的自學，提升教師自身的素質(zhì)，更新教育觀念，依托教育科研，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐技能，深化課堂教學的改革，推進實驗教材的應(yīng)用，全面落實素質(zhì)教育的要求。

　二、情況分析：

1、學情分析

本班共有38名學生，整體水平較為均衡，優(yōu)秀生較少，教學工作責任重大。學生在基礎(chǔ)知識上有所鞏固，但需繼續(xù)努力，尤其是在閱讀能力方面，仍需提升，減少學生之間的成績差距，是本學期的主要挑戰(zhàn)。

2、教材分析：

本冊教材包含六個單元，共30篇課文，其中精讀18篇，略讀12篇。要求學生能認識174個字，書寫210個字，識字部分的字在精讀和略讀課文后附有詳細要求。各個“語文百花園”欄目分為三至四個部分。

教材內(nèi)容豐富多樣，既傳承了傳統(tǒng)文化，又展示了現(xiàn)代社會的風貌，兼顧自然知識與社會生活，旨在培養(yǎng)學生的道德情操和文明習慣。

3、個人教學研究分析

不斷探索與實踐“三生課堂”教學模式，通過新穎的教學方式，提升學生的合作、探究與自主學習能力，鼓勵學生積極展示自我，掌握學習方法，注重思考與反思，從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。

　三、教學教研目標：

?。ㄒ唬┙虒W目標

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。

（2）培養(yǎng)朗讀興趣及習慣，掌握正確的朗讀技巧。

（3）激發(fā)課外閱讀的熱情，培養(yǎng)查字典的習慣。

（4）養(yǎng)成專心聽講的習慣，能夠自信地在班級中發(fā)言。

（5）學習并養(yǎng)成正確的鋼筆字書寫習慣，做好課文預(yù)習。

（6）正確書寫毛筆字，并堅持練習。

（7）留心觀察，能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做標記的習慣。

（8）堅持寫日記，保護好個人圖書。

（9）認真完成作業(yè)，學會使用工具書。

（10）主動修改作文，通過多種途徑學習語文。

2、鞏固漢語拼音知識，應(yīng)用于識字與閱讀學習中，促進普通話的能力。

3、識字寫字。

（1）能準確識讀174個生字，正確書寫210個生字，書寫要規(guī)范。

（2）通過鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。

（3）繼續(xù)練習毛筆字，了解漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，能夠轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容，講述課文故事。

（2）看圖或觀察后，能夠用普通話表達完整、連貫的句子。

（3）能用普通話回答問題，確保語句完整、思路連貫。

（4）在班上自信發(fā)言，注重禮貌用語。

（5）參與討論時，積極表達自己的觀點。

5、閱讀。

（1）流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容。

（2）默讀課文時要保持安靜，思考內(nèi)容。

（3）結(jié)合語境和實際生活理解常用詞語的意義。

（4）通過語言文字理解課文內(nèi)容，把握主要意思。

（5）根據(jù)要求進行課文預(yù)習，利用字典幫助學習。

（6）閱讀適合的兒童讀物，掌握主要內(nèi)容。

6、作文。

（1）用學過的詞語造句，理順錯亂的句子。

（2）觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用各種標點符號，認識其用法。

（5）從內(nèi)容、用詞和標點等方面修改作文。

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1、加強教學理論學習，做好筆記，積極反思。

2、以“三生課堂”理念為指導，推動課堂改革。

3、參與教研組活動，積極創(chuàng)新，開展課題研究，積累經(jīng)驗。

4、有效利用多媒體，提升課堂教學效率。

　四、教學重點：

1、堅持培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、關(guān)注朗讀、背誦和基礎(chǔ)字詞句的訓練，提高語言應(yīng)用能力。

　五、教學難點：

1、學生口頭表達能力較弱，需重點加強。

2、部分課文的理解與感悟存在難度，需提供方法指導。

　六、方法措施：

1、創(chuàng)建民主、和諧的課堂氛圍，領(lǐng)會先進教育理念，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成個人教學風格。

2、合理利用課堂時間，提高教學效率。

3、采用討論等互動方式，增加學生間的交流，活躍課堂氛圍。

4、加強課外閱讀指導，豐富讀寫內(nèi)容，形式靈活多樣。

5、積極引導日記寫作，定期評選優(yōu)秀作品，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。

6、確保讀寫結(jié)合，切實落實教學。

7、改進作文教學，嘗試短時完成習作，并即時反饋。

8、創(chuàng)造說話練習機會，增強學生表達能力。

9、認真指導寫字課，確?！靶锌弊值囊?guī)范書寫。

　七、時間安排

　八、個人教研安排：

九月份：

1、研究新課程標準，制定教學計劃。

2、參加學校組織的聽評課活動。

十月份：

1、學習“三生課堂”的教學策略。

2、繼續(xù)參與聽評課活動。

十一月份：

1、進行期中考試，做好質(zhì)量分析。

2、學習說課和評課的方法。

3、參與示范課學習。

十二月份：

1、確保日常教學質(zhì)量，迎接檢查。

2、認真研究教材，精心準備每一節(jié)課。

一月份：

1、制定復習計劃，做好期末考試準備。

2、積極參與復習先行課的教學。

3、撰寫工作總結(jié)。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 2

一、教材解析：

本冊教材延續(xù)了前八冊“激發(fā)興趣、文化積累、掌握學習方法、整體提升”的核心特點，進一步豐富和擴展了學習內(nèi)容。從課文選編、教學活動設(shè)計到練習安排等多個方面，體現(xiàn)了教材的連貫性。本冊的教學內(nèi)容分為10個單元，分別聚焦于：動植物、自然奇觀、變化與發(fā)展、韻律美、智慧與謀略、水的神奇、危急時刻的選擇、學習方法、面對錯誤的勇氣以及對家園的思考。

二、教學目標與要求：

1、識字、詞匯與句子訓練

引導學生自主識字學詞練句，鼓勵在運用中不斷思考。要求學生攜帶字典上課，每課及每單元應(yīng)如以往作業(yè)般檢查學生的摘錄筆記，同時也要組織學生進行交流，共同查漏補缺。相關(guān)指導可參照二年級下冊第11單元及三年級上冊的相關(guān)內(nèi)容。

緊密結(jié)合現(xiàn)實。課堂中對于錯別字和病句須結(jié)合學生的實際情況進行教學。無論交流內(nèi)容如何，都要留出時間讓學生動手寫作，哪怕是一個詞、一句短語也好。完成后及時在全班范圍內(nèi)檢查錯字和病句，再進行修改。目前這種做法可能會增加工作量，但持之以恒會幫助學生形成良好習慣。通過與學生實際結(jié)合，能更有效地激發(fā)學生的學習積極性，提高基本知識教學的針對性和實效性，從而使師生擺脫繁重的題海壓力。

2、閱讀

培養(yǎng)學生掌握有效的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

學會寫摘錄和批注，并運用所學進行自讀。

掌握查找目錄的三種方式，檢索資料以輔助閱讀或開展綜合性活動。

培養(yǎng)每天閱讀、寫作筆記、在閱讀時查閱工具書等習慣。

3、寫作能力培養(yǎng)

認識到寫作是自我表達與溝通的方式。

養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，自覺地豐富見聞，重視個人獨特的感受，積累寫作素材。

通過生活（日記）、閱讀（仿寫、續(xù)寫等）和活動結(jié)合的方式，激勵學生的寫作熱情。

以認真閱讀為基礎(chǔ)，關(guān)注感受，抓住重點寫作，注意錯別字和病句，明確修改的語言要求。

運用典型例子，引導對比修改，促進小組討論，使修改成為生動的主動學習過程。鼓勵學生修改自己的作品，并與他人進行交換，確保語句通順，書寫規(guī)范整潔。

4、口語交際

與人溝通時要尊重并理解對方。

積極參與討論，勇于表達個人見解。

表達需有條理，語音和語調(diào)適當。

5、綜合性學習

制定可實施的小組活動方案，要求：①可實施，具備可應(yīng)用性。②有明確的時間安排和分工。③計劃制定后要檢查實施情況并及時調(diào)整。

始終強調(diào)學生的自主性和合作精神，活動的結(jié)果并非最重要，關(guān)鍵在于提高學生主動探究、創(chuàng)造性和合作意識，提升問題提出、分析及解決的能力。

四、教學策略：

1、充分發(fā)揮師生在教學中的主動性與創(chuàng)造性。學生是語文學習的主體，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識與習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學習方式。

2、教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的引導者與組織者，需更新觀念，提升自身素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，指導學生在實踐中掌握學習方法，體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、不斷改進課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法，倡導啟發(fā)式和討論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校及其他教育資源，開展綜合性學習活動，擴大學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度和價值觀的導向。在語文教學中培養(yǎng)學生的道德情操和審美情趣，幫助形成正確的價值觀與積極人生態(tài)度，應(yīng)當融入日常教學中，自然而然地影響學生。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學應(yīng)注重語言的積累、體驗與運用，加強基本技能的訓練，為學生打下扎實的基礎(chǔ)，同時開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，促進其持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律以及語文學習規(guī)律，合理選擇教學策略。應(yīng)針對不同年段學生特征與不同內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學方式，促進學生的整體語文素養(yǎng)提升。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 3

五年級是學生從中年級過渡到高年級的重要節(jié)點。在這一階段，學生需要通過學習達到國家課程標準中設(shè)定的中年級教學目標，為未來高年級的語文課程奠定堅實的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字基底，還應(yīng)涵蓋優(yōu)秀的學習習慣和濃厚的學習興趣。在低年級和中年級階段形成的學習習慣，良與壞，都會在高年級階段顯現(xiàn)出來，因此五年級尤為重要。

一、學生情況分析

本班學生總數(shù)較多，聽力普遍受到影響，學習水平差異明顯。一部分同學的學習習慣尚待改善，容易急躁，缺乏合作精神和集體意識，基本的紀律觀念也不夠明顯。教學的重心不能僅停留在語言知識的傳授及學生的分數(shù)上，而需更深入地關(guān)注他們的品格與能力發(fā)展，以促進他們的全面成長。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然采用專題形式進行內(nèi)容組織：導入，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞匯語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊教材通過優(yōu)美的篇章，旨在語言學習中培養(yǎng)學生的豐富情感、積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字與寫字、課文閱讀、口語交際、寫作及綜合性學習等方面，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標：

1. 學習生字詞，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2. 能熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆流暢書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3. 能夠使用手語準確、流利地朗讀課文。

4. 理解課文中的關(guān)鍵詞句所傳達的情感效果。

5. 初步把握文章的核心內(nèi)容，體會作品所表達的情感，并能復述敘事性文章的大意。

6. 初步養(yǎng)成閱讀課外書籍的習慣，珍藏并與同學分享圖書資料。

7. 在交談中能夠?qū)Ｐ膬A聽，養(yǎng)成向他人請教與討論的習慣，能夠抓住主要內(nèi)容并簡要復述，清晰地表達見聞。

8. 關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，能將內(nèi)容寫得較為清晰具體，能夠?qū)懚绦〉男偶捅銞l。

五、落實教學目標的基本措施

（一）營造自主學習的環(huán)境。

良好的學習環(huán)境使學生能夠放松身心，同時將注意力集中在特定的學習目標上，通過有目標的學習逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動設(shè)立了具體的學習情境，這種學習情境主要通過“對話”的形式來實現(xiàn)。

1. 學生與文本對話。通過閱讀課文，學生可以通過想象文中描述的場景構(gòu)建生活畫面，借助文中角色的感情來凈化自己的內(nèi)心，進而實現(xiàn)有意義的閱讀。理解文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，達到與人物心靈的共鳴。

2. 學生與作者對話。作者通過文字與讀者進行交流，學生在閱讀中理解文字，則是在與作者進行對話。通過引導使學生的思維與作者的寫作意圖達成一致，明白作者的想法。

3. 學生與學習伙伴對話。本冊教材在“語文園地”中設(shè)有兩個學習伙伴——小林與小東。學生可將其中一位想象成自己，另一位為生活中的學習伙伴。閱讀這樣的對話，能夠引發(fā)學生的想象力，并通過伙伴的對話碰撞出思維的火花，從而激發(fā)他們學習語文的熱情。

4. 學生與自我對話。教科書通過具體的提示語，為學生營造學習的氛圍，為他們的心靈提供啟示，讓學生開始自我反思。通過具體的語言，教科書為學生創(chuàng)造了一個學習環(huán)境，使學生能夠與周圍的人和自然進行對話，啟發(fā)他們用自己的方式學習，從而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的變革。

語文的學習有其內(nèi)在規(guī)律，且遵循基本步驟。教科書通過具體的呈現(xiàn)方式，使學生能夠深入接觸語文，在實戰(zhàn)學習中掌握學習方法，逐步找到學習規(guī)律。

新課程提倡的“自主、合作、探究”學習方式在語文學科中應(yīng)如何落實呢？教科書給出了明確的指引。每個單元之前都有“導入”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中有“泡泡語”，這些都為學習活動提供了引導或提示。這種設(shè)計并非直接的教育，而是細致入微的啟發(fā)。通過這種方式，教科書引導學生逐步建立語文學習的過程，主要方式是自主、合作、探究。以自讀文本和互相交流為基礎(chǔ)，欣賞語言藝術(shù)及其表現(xiàn)形式，并體驗審美。在感悟與積累語言的過程中，學生逐漸領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，而學會表述則是其目的，這一學習過程中，學生會不斷提出問題并尋找解決方案。通過閱讀教科書及進行多樣的學習活動，學生將逐漸掌握學習的技巧。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 4

　一、學情簡析：

我班現(xiàn)有學生50名，整體表現(xiàn)參差不齊。有些學生聰明靈活，學習基礎(chǔ)相對較好，學習習慣和興趣也較為積極，家長對此非常重視，學生們上進心也很強。然而，仍然有一部分學生學習態(tài)度不端正，缺乏良好的學習習慣，學習基礎(chǔ)薄弱，語言表達能力較差，尤其在寫作方面，許多學生無法順利完成作文。存在書寫潦草的現(xiàn)象，部分學生甚至連名字都寫錯，作業(yè)完成情況令人堪憂，還有不少學生在課堂上小動作頻頻，課堂紀律松散，無法積極參與到課堂學習中來。面對這樣的情況，如何提升學生的學習成績，絕非易事，未來的發(fā)展也讓人感到一絲憂慮。作為老師，我深感責任重大，擔心自己的力量是否足以承擔這一重任。

　二、教材分析：

本冊教材旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，特別注重強化小學生的語文基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本冊教材主要由“養(yǎng)成良好學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”幾個部分構(gòu)成。

全冊共分為7個單元，課文分為精讀和略讀兩種類型，右上角標注△的為略讀課文，旨在擴大學生的閱讀量，鼓勵他們在教師的指導下進行獨立閱讀，這部分內(nèi)容不計入考試范圍。每個單元均設(shè)置1篇“習作”，共7篇，同時安排了1個“練習”，也是7個。

整冊教材共包含26篇課文，內(nèi)容豐富，體裁多樣。無論是優(yōu)美的散文，抒情的詩歌，還是樸實的記敘文，都為學生提供了多層面的情感熏陶，使他們在優(yōu)秀作品的感染中，憧憬美好的理想，進而提高道德修養(yǎng)與審美情趣，豐富情感體驗，充實內(nèi)心世界。值得一提的是，國標本（部編版）小學語文五年級上冊教材的編寫者巧妙地為學生提供了大量中國古代文學作品，讓他們領(lǐng)略民族文化的博大精深。古詩詞則讓學生感受到漢產(chǎn)品的凝練與豐富；成語故事幫學生體會到中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》帶領(lǐng)學生感受古典名著的魅力；《嫦娥奔月》則展示了中國民間文化的深厚底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》以新穎的表現(xiàn)形式，讓學生在有趣的故事情境中，了解成語、常用語的來源，感受漢字、漢語的深邃內(nèi)涵，體會古代文人嚴謹治學的精神。

練習部分注重朗讀與積累，強調(diào)朗讀、背誦和詞語積累，使學生的語言能力不斷豐富。每課均安排鋼筆字訓練，促使學生端正書寫，認真做人，感知漢字之美；同時重在感悟，強調(diào)閱讀內(nèi)化，注重語感的培養(yǎng)。在課后練習中，一些內(nèi)容要求學生結(jié)合語境理解詞語（如《師恩難忘》），有的則引導學生斟酌詞句用法（如《推敲》），還有的要求學生辨析同義詞在表達中的細微差別（如《黃鶴樓送別》），通過這些練習，增強學生的語感和語言理解能力。根據(jù)課文特點適時安排的“小練筆”，使學生在句式、段式、立意、寫法等方面進行局部的仿寫練習。

習作教材中的每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分，例文一般依據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，貼近生活實際。習作要點討論涵蓋習作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點，作業(yè)部分則包括學生習作的題目與要求，部分教材還提供多種形式的范例，以供學生參考和借鑒。

全冊教材共安排7個綜合練習，每個單元結(jié)束后設(shè)置1個，綜合練習內(nèi)容涵蓋拼音識字、詞句訓練、成語熟記、朗讀背誦、口語交際及寫字等，既相對獨立又各自形成系列。

　三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠自主選擇課外書籍進行閱讀，培養(yǎng)觀察事物和讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，幫助學生利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能準確讀音、識字，并了解在語言環(huán)境中的字義，做到正確書寫。

3、提升學生與人交際的能力，使他們能夠清晰表達、條理分明、語氣和語調(diào)適當，能夠清楚地表達自己的觀點。

4、促使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文、語言環(huán)境及生活實際，理解詞語的意義。

5、培養(yǎng)學生有序、細致地觀察事物的能力，寫出的文章通順，能準確使用常用標點符號。

　四、教學方法措施：

1、聚焦課堂40分鐘，力求在有限的時間內(nèi)讓學生學會傾聽、主動學習和交流，使他們積極主動參與課堂，改變課堂沉悶的現(xiàn)狀。

2、加強寫字訓練?！皠邮旨词蔷氉謺r”，在學生動手寫字時，教師應(yīng)隨時提供指導，每節(jié)課重點關(guān)注一至兩個同學的書寫情況，及時批改作業(yè)，關(guān)注書寫差的學生，及時表揚在書寫上有進步的同學，班級內(nèi)可設(shè)立“書法展示角”，將優(yōu)秀作品公開展示，起到榜樣帶動的效果。

3、強化詞句訓練和積累，鼓勵學生運用查字典、聯(lián)系上下文等方法來準確理解詞語，通過背誦、摘抄等方式增強詞句和精彩語段的積累，為寫作提供扎實基礎(chǔ)。

4、重視朗讀訓練，朗讀是重要的閱讀訓練，理解課文內(nèi)容和體會思想感情的主要方式。在精讀課文時，要留出充足的時間給學生朗讀，以加深理解并提高朗讀能力，糾正發(fā)音錯誤，確保每一處錯誤都能得到及時糾正。

5、堅持不懈地做好學生良好學習習慣的培養(yǎng)工作。

6、開展讀寫結(jié)合的學習，鼓勵學生多讀書，讀好書，將習作教學由易到難地推進。

7、開展“生教生”活動，利用學生之間的互動，讓優(yōu)秀學生幫助后進生，營造互幫互助的良好班級氣氛，促進全班同學的學習進步。

　五、綜合性學習

1、鼓勵學生提出學習和生活中的問題，主動搜集資料，并進行討論。

2、結(jié)合語文學習，觀察自然和社會，通過書面和口頭表達觀察結(jié)果。

3、在教師的指導下，組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會”、“編寫童話集”、“進行詞語接龍”等活動，讓學生在參與中學習語文，學會合作。

4、在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

　六、預(yù)期教學效果

通過訓練學生聽、說、讀、寫的綜合能力，幫助學生感悟、積累和運用語言，培養(yǎng)良好的道德情操與人文精神，從整體上提升學生的語文素養(yǎng)，為他們終身學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 5

　一、學情分析

五年級一班共有學生63名。學生們在學習上表現(xiàn)積極，大多數(shù)能夠按時完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，其學習成績也較為優(yōu)秀。學生們在閱讀方面能夠做到正確、流暢且富有感情地朗讀課文；借助關(guān)鍵詞句理解課文大意，能夠背誦指定的內(nèi)容；在默讀時能夠帶著問題思考，抓住段落的重點以理解其含義；并且能夠閱讀適合其年齡段的兒童文學和科普讀物，了解主要內(nèi)容。

然而，也有部分學生顯示出缺乏自律的情況。盡管他們對課外閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解上仍存在一些障礙。個別同學的作業(yè)完成得不夠及時，導致成績不理想。閱讀和習作是學生們學習中的兩個主要難點，也是本學期教學的重心，我們將加強對這方面的訓練，以提升他們的學習能力。本學期將重點關(guān)注學困生，實施更有針對性的指導，同時通過鼓勵來增強他們的自信心，提高學習成績。

　二、教材分析：

本冊教材依舊采取專題單元的編排，共分為八個主題：第一組“走進大自然”，第二組“我們的家鄉(xiāng)”，第三組“文字的魅力”，第四組“感動我的人”，第五組“經(jīng)典名著閱讀”，第六組“現(xiàn)代科技探秘”，第七組“作者與作品”，第八組“多彩世界”。本冊還安排了兩次綜合性學習活動。除去第六組，全冊共計28篇課文，精讀與略讀各占14篇。

　三、教學目標

德育目標：

通過語言文字的學習訓練，學生能夠接受愛國主義和集體主義教育，理解奮斗拼搏的意義，珍惜幸福生活。培養(yǎng)他們熱愛科學、勇于創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識和社會責任感，并陶冶審美情趣，提升文化素養(yǎng)，發(fā)展健康的個性，逐步形成健全的人格。

知識目標：

（一）識字與寫字教學

能夠認識250個字，寫出180個生字。在注重書寫質(zhì)量的適當?shù)靥岣邥鴮懰俣?，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學

1、持續(xù)強化閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律和表達技巧。

（1）通過課后的思考練習題引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

（2）在課文中識別語言表達的特點。

（3）在“交流平臺”中總結(jié)一些規(guī)律性內(nèi)容。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度和價值觀的目標具體化。

（三）口語交際教學

第一，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的交流欲望。

第二，創(chuàng)造特定情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)需要情境的支持。

第三，體現(xiàn)雙向互動。

第四，不斷提高學生的口語表達水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文應(yīng)視為練筆，是習作而非創(chuàng)作。

2、作文指導應(yīng)從內(nèi)容入手，作文評講重在激勵學生。

3、綜合培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。

在擁有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理安排和組織材料，清楚哪些先寫、哪些后寫，哪些要詳細敘述，哪些可以略寫；同時還需在語言表達上下工夫。作文教學中觀察、思維和表達不能忽視，要結(jié)合進行訓練。

4、加強日常練筆的指導。

（五）綜合性學習

在階段特點上，高年級的綜合性學習應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性、實踐性、開放性和自主性的特點，注重提升學生策劃和規(guī)劃自己學習的能力，運用多種途徑和方式解決實際問題以及運用語文的綜合能力。

　四、教育科研專題：主體性學習研究

過程與方法：學生在自主學習體驗中，通過獨立思考，獲得與文章相關(guān)的知識信息，并形成初步的分析和理解，必然會對文章產(chǎn)生不同的見解與情感的碰撞，從而激發(fā)交流和探討的欲望。教師要善于構(gòu)建積極互動和合作的探究性教學。在課堂教學中，教師應(yīng)信任學生，解放他們的思維，調(diào)動他們的積極性，鼓勵學生在課堂上表達自己的見解，促進其全面發(fā)展。要引導學生學會自主學習、探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主體性。

　五、教學措施

1、積極參加理論學習，提高業(yè)務(wù)能力，掌握先進的教學理念，將理論應(yīng)用于實踐。

2、明確教學目標，扎實開展語言訓練。在課堂上確保學生有足夠的朗讀、默讀和練習時間，設(shè)計有效的教學方法，擴大參與范圍，確保每個學生都有機會參與到訓練中來，并充分給予個別活動時間。及時反饋和調(diào)整，突出實效。

3、注重聽說讀寫的結(jié)合，讓學生通過閱讀學習表達，從讀中提高寫作能力。

4、在寫作訓練中，鼓勵學生運用課文中學到的表達技巧，寫自己熟悉的事情，提高語言表達能力。

5、重視學習方法的指導，在閱讀教學中，從訓練重點入手組織教學。

6、認真抓好鋼筆字的書寫訓練，讓每位學生都能寫出一手好字，養(yǎng)成認真的書寫習慣。

7、在班級內(nèi)推廣互幫互學的活動，加強合作學習與小組探究。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，拓寬學習渠道，提升語文能力。

9、加強與家長的溝通，家校協(xié)作共同教育學生，提高學習成績，全面發(fā)展學生的素質(zhì)。

10、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，促進良好學習習慣的形成。在作業(yè)布置上，給學生一定的選擇空間。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 6

　一、學情分析：

五年級共有學生22名，通過五年的語文學習，大部分學生已經(jīng)具備了基本的識字、認字能力，口語表達和寫作技能，并且能初步掌握預(yù)習新課文的能力。然而，部分同學在課堂上注意力不集中，學習效率偏低，綜合學習能力有待提高，課外知識面相對狹窄。本學期除了關(guān)注學生的心理健康外，還需進一步指導閱讀書目，并嘗試提升學生對課外閱讀的興趣。

　二、教材分析：

?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：

本冊教材分為八個專題單元，包括：第一組、第二組、第三組、第四組、第五組、第六組、第七組、第八組。

全冊設(shè)有28篇課文，精讀與略讀各14篇。每組教材都分為四個部分，每組課文后附有詞語表，其中所列詞語由學生會寫的字組成，要求能夠讀寫，而認讀的詞語僅要求認記，不作書寫要求。一些課文后還提供了資料袋或閱讀鏈接。本冊共安排五次綜合性學習，其中有兩次特色活動。

全冊還設(shè)置了8篇選讀課文，并附上兩個生字表。生字表（一）包含要求認讀的200個字，完成小學階段3000個常用字的識字任務(wù)。而生字表（二）為要求書寫的150個字，累計寫字量達到2300個。

?。ǘ┙滩奶攸c：

1、明確學習目標，全面落實語文學習要求。

2、教材在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材和體裁方面持續(xù)發(fā)力，進一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多樣，教材編排在繼承基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、導學和練習系統(tǒng)設(shè)計，優(yōu)化導學和導練功能。

5、教材內(nèi)容符合同學心理發(fā)展特點，教學形式有所更新。

6、引導學生設(shè)計語文學習活動，鼓勵探索和研究，提高語文綜合運用能力。

?。ㄈ﹩卧攸c與難點：

第1單元：

一是通過讀書和資料搜集，讓學生了解西部，激發(fā)熱愛之情；

二是指導學生理解課文主旨，感受優(yōu)美語言的表達效果并體會句子深意，提升語言理解和積累能力；

三是讓學生掌握一些簡單的寫作技巧，并嘗試運用到自己的習作中。

第2單元：

一是引導學生通過閱讀感受作者對童年生活的懷念，體驗童年生活的美好，深化情感體驗；

二是通過對比閱讀，體悟文章表達方式的多樣性；

三是促進語言積累，鼓勵學生分享自己的童年經(jīng)歷。

第3單元：

一是鼓勵學生通過書籍感受語言的魅力，欣賞語言表達的藝術(shù)；

二是通過不同體裁的文章閱讀，了解表達手法的異同；

三是積累優(yōu)美語言，提升寫作能力。

第4單元：引導學生深入閱讀，感受人物精神，理解情感表達方法，培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：讓學生體會經(jīng)典名著的魅力，增強閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生進入豐富多彩的信息世界，感知信息傳遞的變化，感受信息在生活中的重要性，學會信息的搜集與處理，初步學會撰寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生更深入地理解作家的筆下人物形象，體會人物描寫的技巧，并在習作中運用這些方法。

第8單元：

一是抓住課文主旨，了解不同地域民族的風情，提高見識；

二是細致揣摩作者如何描寫景物風情，學習其寫作技巧；

三是注意積累課文中的優(yōu)美語言；

四是結(jié)合實際，通過多種途徑廣泛收集資料，豐富對異域風情的體驗。

　三、教學目標：

（一）識字與寫字教學

本冊要求識字200個，寫字150個，做到字跡工整。除了強調(diào)書寫質(zhì)量外，適度提高書寫速度，并培養(yǎng)良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、進一步強化閱讀基礎(chǔ)技能訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握表達技巧。

3、落實各單元的人文內(nèi)涵，確保情感、態(tài)度、價值觀的教學目標具體體現(xiàn)。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)學習興趣，引導學生積極參與交流，體現(xiàn)互動性。

2、逐步提升學生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言交流習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生習作的性質(zhì)，強調(diào)習作是練筆而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維與表達能力的綜合發(fā)展。

（五）綜合性學習

綜合性學習應(yīng)提升學生的策劃能力與解決實際問題的能力，增強語文綜合運用能力。

　四、教學措施：

?。ㄒ唬┳R字與寫字教學

1、定期進行生字新詞的聽寫與檢測。

2、鼓勵學生快速瀏覽，通過上下文理解字詞含義。

3、在關(guān)注書寫質(zhì)量的提升書寫速度，養(yǎng)成良好寫字習慣。

?。ǘ╅喿x

1、在已有基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀技能訓練。

2、在閱讀中關(guān)注表達方式的學習與積累。

3、教師應(yīng)根據(jù)不同課文特點，設(shè)計靈活多樣的教學策略。

?。ㄈ┛谡Z交際

1、激發(fā)學生的學習興趣。

2、創(chuàng)設(shè)真實且有意義的情境，滿足學生交際需求。

3、確保課堂交流的雙向互動，深入交流內(nèi)容。

4、提升學生的口語能力，培養(yǎng)良好的傾聽和表達習慣。

?。ㄋ模┝曌?/p>

1、明確習作性質(zhì)，強調(diào)練筆的重要性。

2、從內(nèi)容切入進行指導，作文講評注重激勵與反饋。

3、結(jié)合觀察、思維與表達三個方面進行綜合培養(yǎng)。

4、加強平時寫作練習的指導。

?。ㄎ澹┚C合性學習

1、通過閱讀單元導語激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過閱讀前四篇材料，理解信息對生活的影響。

3、根據(jù)主題進行信息搜集，并撰寫報告。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 7

　一、學生基本情況分析

我班目前有38名學生，大部分同學在學習上表現(xiàn)較為積極，整體成績相對均衡。然而，部分學生在語文學習習慣的養(yǎng)成上還比較欠缺，語文綜合能力有待提升。尤其是在課外知識的積累方面，古詩詞的背誦和理解能力還有待加強。由于身處方言環(huán)境，部分學生在語言表達方面存在困難，口頭與書面表達能力需要進一步提高。

個別學生在理解課文主旨、把握詞語意思和深度分析句子方面表現(xiàn)較弱，他們的理解能力亟需增強。有學生常常未能按時完成作業(yè)，上課時注意力容易分散，學習效果不盡如人意。雖然一些學生對課外閱讀有興趣，但他們所讀書籍的種類相對較少。下學期需要繼續(xù)幫助學生選擇適合的閱讀書目，以激發(fā)他們的閱讀熱情。

　二、本冊教材分析

本教材經(jīng)過精心挑選，共收錄了30篇生動的課文，根據(jù)學生的閱讀需求和深度，將它們分為精讀、略讀和選讀三大類。

為了全面提升學生的綜合素養(yǎng)和學習能力，我們遵循有機整合的原則，將課文分為6個組，每組包含3-5篇課文，并在每組前提供導讀。每篇精讀課文后都設(shè)有“思考·練習”環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固已學知識。每組課文之后都有積累運用的內(nèi)容，包括詞語積累、口語交際、寫作訓練等。本教材共包含200個字詞，其中要求學生掌握的有180個，剩余的只是要求認識，不強調(diào)書寫。多音字的講解將在相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)中落實。

為幫助學生更好地理解課文并進行語言訓練，教材中特別設(shè)計了豐富的插圖。這些插圖不僅能激發(fā)學生的觀察能力，幫助他們正確理解課文的思想內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生對美的欣賞。在我的教學過程中，會充分利用這些插圖，將文本與視覺材料有機結(jié)合，以達到更好的教學效果。

　三、提高教學質(zhì)量的具體措施

（一）精讀課文的教學

精讀課文是教材的核心部分，是進行語文基本功訓練的重要依托。教學中應(yīng)關(guān)注以下幾個方面。

1、加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學語文教學的重要內(nèi)容。在低年級和中年級的基礎(chǔ)上，訓練要求應(yīng)得到提高。我們要引導學生使用查字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際的方法，準確理解詞語，尤其是那些含義深刻的句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，學習作者使用詞匯和造句的技巧，做到詞句的理解、積累和運用相結(jié)合。

2、改善“思考·練習”的教學：

修訂后的“思考·練習”題目簡潔實用，應(yīng)關(guān)注激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主和合作學習。題目的整合性、開放性和擴展性提升了課內(nèi)外結(jié)合的效果。一些題目還在培養(yǎng)良好學習習慣和提供學習方法方面給出提示。修訂后，刪去了一些繁瑣的課文理解和孤立的詞句訓練題目，從整體角度將理解內(nèi)容和語言訓練緊密結(jié)合。對于朗讀與背誦，學生也有更大的選擇自由。

教學中要把握修訂后的“思考·練習”特點，巧妙設(shè)計問題，引導學生進行閱讀、思考與討論，從而真正提升他們的理解能力，學習讀書和寫作的方法。對于選做題，可允許學生根據(jù)個人情況和興趣自由選擇，確保教學的靈活性與個性化。

3、加強朗讀指導和訓練：

朗讀是閱讀中至關(guān)重要的基本技能，課堂上應(yīng)充滿悅耳的讀書聲。在教學中，我們要注重多讀少講，給予學生足夠的時間和機會去訓練朗讀。指導學生朗讀時，不僅關(guān)注技巧，還應(yīng)將朗讀與理解緊密結(jié)合，通過深入理解，準確表達課文中的思想情感。

在精讀課文教學中，應(yīng)激發(fā)學生的學習熱情與主動性，引導他們積極探究與合作學習。充分發(fā)揮教師的引導作用，包括指點、范讀和必要的總結(jié)。在鼓勵學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的引導，圍繞重點開展討論與交流，鼓勵學生提出不同觀點，幫助他們逐步培養(yǎng)獨立思考和閱讀能力。

（二）積累運用的教學

積累·運用是課文內(nèi)容的延伸與獨立拓展。每個積累·運用部分都包含短文閱讀訓練，旨在培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教師可通過短文后的思考題引導學生明確閱讀目標，在閱讀過程中思考并回答問題，最后進行交流與討論，以達到對課文的深入理解。

在口語交際教學中，我們應(yīng)創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的興趣，促使他們愿意表達自己。加強學生口語表達的連貫性與流暢性訓練，讓他們能夠清晰地表達想法。在寫作訓練中，應(yīng)引導學生描述熟悉的人、事、景、物，真實表達自己的感受和想法，避免空洞或虛假的內(nèi)容。

無論是寫實文章，還是富有想象力的作文，我們都應(yīng)鼓勵學生大膽展開思維，拓展想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 8

古人有云：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！睂τ谖疫@名剛剛從農(nóng)村調(diào)任到奮斗小學的教師而言，接手五年級八班的工作讓我懷著激動、緊張和些許忐忑的心情。為了確保本學期教學任務(wù)的順利完成，使我班整體成績再創(chuàng)新高，特此制定如下教學計劃。

一、指導思想：

本學期將繼續(xù)以學校發(fā)展為根本，參照學校整體教學工作計劃，認真貫徹學校的教學工作要點，轉(zhuǎn)變教學理念，積極參與校內(nèi)與組內(nèi)的教學活動，深化課程改革，提升教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育。

二、班級情況分析：

本班共有學生53人，其中男生25人，女生28人。在開學初，我對班級的情況并不太了解，通過這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)學生的學習動力不足，自主性不高。興趣是學習的先導，因此本學期需要采取有效措施來激發(fā)學生的學習熱情，讓每個學生都能樂于學習，自覺參與學習活動。

三、教材分析：

本冊教材依舊按照主題組織單元，共設(shè)計了八個專題，具體為：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走進毛澤東。其中，第一個單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”設(shè)置了多種形式的綜合性學習內(nèi)容，極大地豐富了學習內(nèi)容和呈現(xiàn)形式。

每個單元包含導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四個部分，彼此相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機整體。尤其是“遨游漢字王國”單元，采用了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

各組開頭的導語清晰指明本組主題，提示學習要求和重點內(nèi)容。課例由四篇課文構(gòu)成，其中精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。

口語交際·習作獨立成一個欄目，并在部分單元中提供多個角度供教師和學生選擇。回顧·拓展部分由三個欄目的內(nèi)容組成，其中兩個固定欄目為“交流平臺”和“日積月累”，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內(nèi)容各安排兩次和一次。本冊共設(shè)課文28篇，精讀與略讀各14篇，教材后附8篇選讀課文，共32篇，課文編排遵循了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的思路。

四、教材特點：

本冊教材在前八冊的基礎(chǔ)上編寫，保持了結(jié)構(gòu)和思路的繼承性，同時也有發(fā)展變化，主要特點如下：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確；

（3）課文既保留了傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；

（4）強化導學功能，引導學生深度思考；

（5）改進綜合性學習，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

五、教學目標：

（一）識字與寫字

1．具備較強的獨立識字能力，能夠累計認識200個常用漢字，能寫150個左右的新詞語，并能在部分情況下加以運用。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，具備一定的書寫速度。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀速度提高，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自身積累，推測課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領(lǐng)略文章的基本表達方法。在討論中，能夠大膽地提出自己的觀點，做出獨立判斷。

6．能閱讀說明性文章，抓住要點，理解基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能夠簡單描述印象深刻的場景、人物及細節(jié)，表達個人感受。閱讀詩歌時，能夠大致把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染與激勵，向往美好理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)信息需求收集資料。

9．在理解課文過程中，掌握不同標點的用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過聲調(diào)和節(jié)奏感受作品的內(nèi)容和情感。

11．利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等渠道進行探究性閱讀，擴展閱讀面，課外閱讀累計不少于25萬字。

（三）習作

1．理解寫作的目的是自我表達與交流。

2．積極參與討論，勇于表達自己的看法，學習辯論與演講的基本技巧。

3．能夠完成簡短的記實性作文和想象性作文，內(nèi)容具體，感情真實。能獨立修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

4．能寫簡單的讀書筆記，學會梗概寫作。

（四）口語表達

1．尊重和理解他人，與他人進行有效溝通。

2．樂于參與討論，敢于表達自己的觀點。

3．表達要有條理，語氣和語調(diào)恰當。

（五）綜合性學習

在綜合性學習中，初步掌握查找及運用資料的方法，學會撰寫簡單的活動計劃。

六、教學措施：

（一）充分調(diào)動師生在教學中的積極性與創(chuàng)造性。

語文教學應(yīng)在師生平等對話中進行，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，營造良好的自主學習環(huán)境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇合適的學習方式。

教師則是學習活動的引導者與組織者，需轉(zhuǎn)變觀念，提升知識素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

（二）力求體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。

努力改進課堂教學，統(tǒng)籌知識、能力、情感與態(tài)度，倡導啟發(fā)式與討論式的教學方法。充分利用學校與社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生學習空間，增加語文實踐機會。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培養(yǎng)學生良好的道德情操與審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，需融入日常教學過程。

（四）合理處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學應(yīng)注重語言的積累、感悟與運用，強化基本技能訓練，奠定扎實的語文基礎(chǔ)，同時開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生發(fā)展與語文學習規(guī)律，選擇合適的教學策略。

根據(jù)學生生理、心理及語言能力的發(fā)展特征，依據(jù)教學內(nèi)容的不同，采取適宜的教學方式，推動學生語文素養(yǎng)的整體提升。

采用多種方式激發(fā)學生對閱讀的熱愛：

1．推薦與課文相關(guān)的書籍，如林海音的《城南舊事》和與漢字相關(guān)的《語林趣話》等。可以嘗試使用半截故事法。

2．推薦一些目前流行或經(jīng)典的好書。

3．開展系列與讀書活動相關(guān)的項目，如表現(xiàn)良好的學生可以在作業(yè)整理課時聽教師講故事；進行讀書統(tǒng)計活動；鼓勵與家長共讀一本書并撰寫讀后感。

4．增加經(jīng)典文化誦讀活動，擴大積累量。

七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方法與措施：

（一）確立優(yōu)生與學困生名單：

優(yōu)生：

學困生：

（二）具體方法與措施

1．對優(yōu)生進行“思維訓練”，逐步提升其思維能力。

2．鼓勵優(yōu)等生自主探索與自我嘗試，增強其創(chuàng)造思維能力。

3．對學困生提出切實可行的目標，從第54名進步到53名，從不及格提升至60分，以增強他們的學習興趣與自信心。

4．在日常教學中做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多包容。耐心細致地幫助，關(guān)注他們的作業(yè)完成情況，適時適量降低作業(yè)要求。

5．在基礎(chǔ)知識（如字詞書寫、段落填空、背誦默寫等）方面給予多方面輔導，力爭幫助他們獲得基本分數(shù)。

6．在班級內(nèi)開展“一幫一”學習活動，及時提升學生的學習能力，并適時進行補課。

部編版五年級上冊語文教學工作計劃 9

　一、學情分析：

本班有學生 43 人。在這個班級中，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了良好的學習習慣，他們渴望知識，積極向上。根據(jù)上一個學期的期末測試結(jié)果來看，學生們能夠較為順利地完成學習任務(wù)。大部分學生具備了一定的閱讀能力、口語表達能力以及寫作能力，掌握了一些學習方法。然而，仍有個別學生基礎(chǔ)較為薄弱，家長在學習督促上有所欠缺，因此需要教師給予更多的指導與幫助。部分學生的學習自覺性不強，未能按時完成作業(yè)，教師需給予更多的引導和關(guān)注。

　二、教學理念：

1、以個體發(fā)展為重點，尊重每位學生的個性，培養(yǎng)其獨特性。

2、語文教育應(yīng)面向全體學生，關(guān)注到每一個學生，并全面提高其語文素養(yǎng)。

3、作為語文教師，應(yīng)主動開發(fā)和廣泛利用語文課程的各種資源。

4、語文教育不應(yīng)僅限于字、詞、句、篇的學習，必須構(gòu)建“大語文”觀念，優(yōu)秀的教案應(yīng)重視語文教育與現(xiàn)代社會及兒童生活之間的聯(lián)系。

5、建立旨在充分調(diào)動學生主體性、形式多樣的學習方式，在教師的引導下，促進學生主動、有個性的學習。

6、重視教學過程，結(jié)合終結(jié)性評價與形成性評價，培養(yǎng)學生終身學習的熱情以及科學探究的精神。

　三、教材分析：

本冊教材按照專題組織，共七組，分別為：第一組“春的旋律”，第二組“科學的光輝”，第三組“志存高遠”，第四組“多彩世界”，第五組“真情流露”，第六組“軍人的風采”，第七組“人與自然的和諧”。

　四、教學目標

（一）識字與寫字教學

1、準確無誤地認讀 303/287 個生字。

2、能夠根據(jù)筆順正確默寫 206/181 個生字，并確保字形端正、勻稱。

3、硬筆書寫楷書，保持格式整齊，有一定書寫速度。

4、能用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

（二）閱讀教學

1、用普通話流利、正確、富有情感地朗讀課文。

2、具備一定的默讀速度，能夠每分鐘默讀一般讀物不少于 300 字。學習瀏覽，拓展知識面，必要時收集信息。

3、借助詞典理解詞語的意思，結(jié)合上下文及個人積累推測課文中的相關(guān)詞句意思，辨別詞語的感情色彩，體會表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，理解作者的情感，初步領(lǐng)會文章的表達方法，并在交流和討論中勇于表達自己的看法和判斷。

5、閱讀敘述性作品，了解事件概要，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，并表達自己的感受，如喜歡、憎恨、崇敬、向往等。閱讀詩歌時，大致把握詩意，并想象詩歌描繪的情景，感受詩人的情感；受到優(yōu)秀作品的啟發(fā)，向往美好的理想。閱讀說明性文章時，能抓住要點，理解文中的基本說明方法。

6、在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏體會作品的內(nèi)涵和情感，背誦不少于 30 篇（段）優(yōu)秀詩文。

8、擴展閱讀量，課外閱讀總量不少于 100 萬字。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)學生的興趣，引導其主動參與，體現(xiàn)互動交流。

2、不斷提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、理解寫作是為了自我表達和交流。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物的習慣，意識到豐富個人見聞的重要性，珍視獨特的個人感受，積累習作素材。

3、能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，確保內(nèi)容具體，感情真摯。根據(jù)表達需要分段表述，學習常見應(yīng)用文的寫作。

4、修改自己的習作，主動與他人交換修改，確保語句通順、格式正確、書寫規(guī)范整潔。根據(jù)內(nèi)容表達的需要，正確使用常見的標點符號。

5、習作應(yīng)具備一定速度，課內(nèi)習作的次數(shù)每學年約為 16 次。

　五、教學措施：

1、學生已具備較強的獨立識字能力，因此教學應(yīng)更加放手。鼓勵學生在課外快速瀏覽閱讀，結(jié)合上下文理解字詞意思，以便在沒有字典、詞典的情況下順利閱讀。

2、朗讀要求不僅要正確流利，更要有情感。通過各種形式的朗讀，幫助學生理解和表達情感，培養(yǎng)語言感知能力。

3、通過課后練習，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法，發(fā)掘課文中語言表達的特征。

4、根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學過程和方法策略。

5、口語交際教學要激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造特定情境以引導學習。

6、作文指導應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，作文講評重在激勵。加強平時的寫作指導，引導學生在生活中學用語文，提升讀寫能力，同時服務(wù)于生活。