課外閱讀對小學生的成長與學習至關重要，但調(diào)查顯示，目前學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。盡管82%的學生對閱讀感興趣，實際參與課外閱讀的比例卻較低。很多學生在課余時間更傾向于觀看電視和上網(wǎng)，導致閱讀量不足。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境對學生的閱讀習慣影響顯著，擁有豐富書籍的家庭學生更熱愛閱讀。學生的閱讀內(nèi)容多以幽默故事和偵探小說為主，經(jīng)典文學閱讀較少，家庭和老師的引導至關重要。為改善這一問題，應轉(zhuǎn)變教育觀念，提升學生的閱讀興趣，提供足夠的閱讀時間，推薦優(yōu)質(zhì)書籍，并開展豐富的閱讀活動，以營造良好的閱讀氛圍。

課外閱讀調(diào)查報告 第1篇

《課程標準》對小學生的課外閱讀給予了高度重視，不僅對閱讀量提出了規(guī)定，還對學生的閱讀方向、習慣和方法進行了指導。著名教育家贊可夫指出：從某種意義上說，學校內(nèi)的閱讀教學僅僅是教授閱讀方法而已。他尤其強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的核心在于課外閱讀，這是促進學生全面發(fā)展的重要手段之一。學習語文，若只停留在語文書上有限的文章數(shù)量上，是遠遠不足以培養(yǎng)學生的語文能力的。課外閱讀不僅是語文課外活動的一個重要組成部分，更是對課內(nèi)閱讀的補充和延伸。

一、調(diào)查時間：

20xx年9月5日至12月10日

二、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、學生談話、家長訪談。

三、調(diào)查對象：

小學學生及其家長

四、調(diào)查目的：

了解小學生的課外閱讀現(xiàn)狀及其影響因素。

五、調(diào)查情況分析：

1. 調(diào)查顯示，82%的學生表示對閱讀感興趣，但當被問及課余時間最喜歡做什么時，僅有34%的學生選擇閱讀，66%的學生則選擇看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這表明，盡管部分學生對閱讀有興趣，但游戲、網(wǎng)絡和電視的吸引力更強。在新媒體迅速發(fā)展的當下，書籍顯得缺乏生動性、形象性和趣味性，使得學生在閑暇時間更容易沉迷于電子產(chǎn)品。

2. 學生最喜愛的書籍包括幽默故事、驚險偵探小說、童話及自然科學故事，女孩更傾向于閱讀反映兒童生活的小說，而男孩則偏愛探險故事和自然科學讀物。

3. 學生閱讀的書籍來源調(diào)查中，63%的書籍來自家庭，25%來自班級圖書角借閱，12%來自同學和學校圖書館。這表明家庭藏書和班級圖書角是學生課外閱讀的重要來源，而學校圖書館這一資源需要進一步開發(fā)，以發(fā)揮其在學生課外閱讀中的作用。

4. 在調(diào)查中，擁有400本以上書籍的家庭占5%，而這一部分家庭的孩子均表示熱愛閱讀，90%的孩子閱讀量超過50本。這些孩子中，60%認為自己喜歡寫作，且所有人認為自己的寫作能力良好或優(yōu)秀。而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有人達到30本。許多家長急于求成，購買一些教材輔導類的書籍，認為閱讀其他書籍是浪費時間。殊不知，讀一部經(jīng)典文學作品對孩子的幫助遠遠超過讀一本《小學生作文大全》，因為這些文學作品是孩子思想感情和內(nèi)心體驗的源泉，是對課內(nèi)閱讀的補充和延伸。家長不可將自己的偏好強加于孩子，限制他們的課外閱讀。

5. 在自由書目一欄中，許多學生提到的書籍有：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，以及《哈利·波特》。調(diào)查表明，學校和老師在推薦書籍方面扮演著重要角色。經(jīng)典兒童文學仍然受到現(xiàn)代孩子的喜愛，而學生對《哈利·波特》的熱潮也反映了國外媒體宣傳的成功。近年來我國也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，令人欣慰的是，部分老師已經(jīng)開始向?qū)W生推薦這些書籍。

6. 興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生的閱讀興趣形成與以下因素相關：家長對閱讀的熱愛和良好的家庭氛圍；老師的重視和班級的良好氛圍；個人從閱讀中獲得的樂趣。

7. 盡管課外閱讀的重要性顯而易見，但養(yǎng)成良好的閱讀習慣并非易事。調(diào)查顯示，學生普遍喜愛課外閱讀，但主動閱讀的頻率較低。每周兩小時的課外閱讀時間算是比較多的，而這些課外讀物大多是在老師要求做讀書筆記時才會去閱讀，且往往是匆忙掠過。

六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考：

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，要正確認識課外閱讀的價值。應建立一種全面的語文教學觀，將視野擴展到家庭生活和社會實踐的廣闊領域。著名教育家張志公說過：從個人學習語文的經(jīng)驗來看，課內(nèi)與課外應當三七開。學習的關鍵在于積累。我們應當轉(zhuǎn)變觀念，克服阻礙，改革教學方法，從應試教育中解放出來，走向素質(zhì)教育之路。

2. 培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的原動力。教學的藝術(shù)在于激勵和喚醒。從情感上激發(fā)學生的閱讀興趣是一方面，教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆巨大的財富；另一方面，知識本身的吸引力也不容忽視。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者的創(chuàng)作故事、設疑造懸念等方式來吸引學生的注意，提高他們的求知欲，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

3. 注重方法指導。課堂上，教師應減少講授時間，增加閱讀和思考的空間，幫助學生實現(xiàn)多讀多思的目標。要樹立以讀為本的理念，確保學生在閱讀中處于主體地位。學生的閱讀能力通常在課堂上得到培養(yǎng)，而在課外學習中得以提升。在語文教學中應教授學生一定的學習方法，以處理好精讀與泛讀的關系。

4. 提供足夠的閱讀時間，以保障學生的課外閱讀量。教師布置的作業(yè)要精簡，并針對學生的實際情況，實行分層要求。教師還需要做好家長工作，通過家長會、家訪等形式，幫助家長認識到語言學習的社會性和孩子語文能力提高與廣泛知識背景和豐富課外閱讀的關系。

5. 推薦優(yōu)質(zhì)課外讀物，營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍。教師應幫助學生選擇課外讀物，定期推薦有價值的書籍。為了讓學生有更多選擇，教師應與教學進度配合，介紹有益的讀物。在現(xiàn)代社會信息泛濫的背景下，教師有責任幫助學生提高鑒別能力，引導他們吸收多元知識，避免偏食的現(xiàn)象。

6. 開展豐富的讀書活動。要堅持要求學生做讀書筆記，調(diào)查顯示，很多學生是因老師要求才去讀書的。應培養(yǎng)學生“動筆才算讀書”的觀念，并在廣泛閱讀的基礎上，認真開展讀書活動，結(jié)合講、讀、寫、做的環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動學生的閱讀熱情?？梢酝ㄟ^學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽等多種形式，來培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的學習習慣。

課外閱讀調(diào)查報告 第2篇

一、問題的提出

課外閱讀是語文教學中不可或缺的一部分，它對學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)提升起著至關重要的作用?？茖W地引導和鼓勵學生開展課外閱讀，可以有效增強他們的人文素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的落實?！墩Z文課程標準》明確指出，一、二年級階段學生的“課外閱讀總量應達到5萬字以上”；三、四年級階段要求“培養(yǎng)閱讀報刊的習慣，積累并與同學分享閱讀材料，總量不少于40萬字”；而五、六年級階段則要求學生“利用圖書館和網(wǎng)絡等信息資源進行探究性閱讀，拓寬閱讀視野，總量不少于100萬字”?？梢?，閱讀在小學語文教學中占據(jù)了重要位置，深刻影響著學生的語文素養(yǎng)和終身學習能力?！墩n標》中還建議“引導學生形成廣泛的閱讀興趣，擴展閱讀范圍，提高閱讀量，并倡導少做題、多讀書、讀好書”。然而，由于小學生的課外閱讀受到學校、家庭和社會等多方面因素的影響，存在諸多問題，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，這些問題更加突出。為了更好地了解我們學校中高年級學生的課外閱讀情況，我對100名學生進行了隨機調(diào)查。

二、調(diào)查的目的：

一是了解我校農(nóng)村小學生的課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查，探討影響學生課外閱讀的因素，以幫助學校和教師在教學中揚長避短，提高教學質(zhì)量。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，主要問題包括：

1、學生課外閱讀量不足。調(diào)查顯示，大部分學生讀過的課外書很少，其中有27%的學生表示未閱讀過課外書，68.3%的學生讀過2到5本，只有4.7%的學生讀過10本以上。

2、學生的閱讀興趣低，能力不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的學生僅占23%，絕大多數(shù)學生閱讀課外書時只是走馬觀花，能夠“查字典或請教他人以弄清內(nèi)容”的占10%，而“做讀書筆記”的學生僅占5%。

3、學生課外閱讀資源缺乏。調(diào)查顯示，家中藏書5本以上的學生僅占10%，2本以上的占53%，而無藏書的占37%。有44%的學生父母認為課外閱讀沒有價值。

（二）問題產(chǎn)生的原因主要有以下幾點：

1、學生對課外閱讀缺乏興趣

長期以來，課外書常常被視為“閑書”，認為對學業(yè)成績沒有明顯幫助，導致學生缺乏閱讀興趣。教師在教學活動中對學生的課外閱讀往往缺乏指導，許多語文教師對此漠不關心，放任自流，導致學生逐漸失去閱讀的興趣，更談不上形成課外閱讀的習慣。

2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍稀缺。學校的圖書數(shù)量少且內(nèi)容陳舊，許多學校的圖書室并未向?qū)W生開放，學生渴望閱讀卻無法借到書。很多學生家庭缺乏圖書，放學后想看書卻無書可讀，部分家長認為課外書屬于“閑書”。

3、受應試教育的影響，各級教師往往無法為學生創(chuàng)造閱讀的條件與機會，過多關注應付考試，把時間和精力都投入到語文和數(shù)學的學習中，課外作業(yè)占據(jù)了學生的課余時間，假期也要應對大量的家庭作業(yè)，學生根本沒有時間和精力去閱讀。許多家長也認為課外書籍影響學業(yè)，因此限制孩子的閱讀，甚至沒收或毀掉課外書籍，導致學生在家中無法安心閱讀。

四、調(diào)查總結(jié)

針對農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀的改善，可以考慮以下幾點：

1、培養(yǎng)興趣：不同學生的閱讀興趣各異，因此教師不僅要了解圖書的內(nèi)容，還要深入體會書本的魅力，以便在推薦圖書時游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，大家會認為是家長和老師沒有為他創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡的閱讀材料。那么，我們究竟如何使學生的閱讀變成“悅讀”呢？有愛讀書的父母，才會培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長閱讀、看報、上網(wǎng)無疑是孩子潛移默化的榜樣，父母在家中營造的讀書氛圍越濃厚，孩子就越可能喜歡閱讀。如果家庭缺乏閱讀氛圍，如何期待孩子主動去讀書呢？目前在我校一些家庭中，家長期望孩子努力學習，卻不愿自己學習，這種情況并不少見。

2、各級教育主管部門應當重視基礎教育建設，加大教育投資，改善學校條件，為農(nóng)村中小學提供充足的圖書資源，建設良好的圖書室和閱覽室，確保學生有足夠的閱讀資源。

3、學校領導和教師應當轉(zhuǎn)變觀念，適應素質(zhì)教育的要求與新課程改革，正確把握語文教育的特征，致力于學生語文素養(yǎng)的提升與發(fā)展，豐富情感和內(nèi)心世界，幫助學生逐漸形成健全的個性和人格，而這些都依賴于課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟有限。

4、學科教師應注重對小學生課外閱讀的引導。要激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)他們的內(nèi)部動機。要進行針對性的閱讀指導：一是幫助學生正確處理課內(nèi)與課外閱讀的關系；二是引導學生有選擇地閱讀，鼓勵他們多讀好書；三是要求學生每天花一定時間讀書，培養(yǎng)閱讀習慣；四是指導學生做好讀書筆記；五是定期舉辦讀書交流會，讓學生分享閱讀體會。

5、學校應與家長密切聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造文化氛圍著手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，以培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高閱讀能力。例如，定期召開家長會，及時反饋孩子的閱讀狀況，同時了解孩子在家庭中的閱讀情況。教師也應有意識地進行家訪，關注學生的家庭背景及其在家的學習和閱讀情況，教師與家長之間應加強溝通，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

課外閱讀調(diào)查報告 第3篇

一、本次調(diào)查的目的

課外閱讀是中學語文教學的重要組成部分，不僅拓展了課堂教學的深度，也是學生語文能力提高的途徑。學生的課外閱讀質(zhì)量直接影響其語言素養(yǎng)及學業(yè)成績，同時也能反映家庭經(jīng)濟水平、家長的文化素養(yǎng)、學校的教學理念以及教師的引導方式等多方面情況。掌握學生課外閱讀的現(xiàn)狀有助于教師開展相應的語文教學活動，增強家長對孩子閱讀的支持意識，并改善學校的教學環(huán)境。

二、本次調(diào)查的對象

本次調(diào)查針對的是平泉初級中學的985名在校學生。我們將從三個年級中隨機抽取300名學生進行問卷調(diào)查，通過問卷的填寫和結(jié)果分析來了解學生的閱讀現(xiàn)狀。

三、我校中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀分析

1.課外閱讀時間方面：

閱讀時間不足，課外閱讀未得到保障。調(diào)查結(jié)果顯示，96%的學生每天課外閱讀時間少于半小時，僅有4%的學生每天閱讀時間超過半小時。大多數(shù)學生的閱讀時間集中在雙休日和寒暑假。

2.課外讀物種類與數(shù)量方面：

學生的課外讀物數(shù)量明顯不足，種類較為單一，尤其是唐詩和中國四大古典名著占據(jù)了大部分，童話、神話、寓言、詩歌、散文所占比例較少，外國作品更為稀缺。

3.家長對學生課外閱讀的支持方面：

調(diào)查顯示，超過86%的學生家長聲稱支持孩子的課外閱讀，認為閱讀不僅能開闊視野，還能提升語文能力。然而，這種支持多為口頭，真正投入的資源卻少，許多家長認為課外書籍只是浪費時間。95%的家長更傾向于在經(jīng)濟上滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽略了閱讀的重要性。

4.課外閱讀的方式方面：

95%的學生課外閱讀局限于少數(shù)幾本書籍，許多人沒有經(jīng)濟能力購書，獲取課外知識的主要途徑只有看電視，且大多數(shù)學生只關注動畫和武打片，而對知識內(nèi)容缺乏關注。只有5%的學生能夠借閱到書籍，條件較好的學生能通過網(wǎng)絡閱讀。

5.學生閱讀書籍喜好方面：

調(diào)查結(jié)果顯示，93%的學生偏好于動漫、科幻和玄幻類書籍，而僅有6%的學生喜歡文學名著等與語文相關的書籍，1%的學生則對閱讀沒有興趣，只喜愛玩游戲。97%的學生更傾向于使用手機、電子閱讀器和網(wǎng)絡閱讀，只有3%的人喜歡紙質(zhì)書籍。

6.閱讀筆記的書寫情況：

大多數(shù)學生缺乏良好的閱讀習慣，課外閱讀多憑借興趣或老師的要求，缺少自主閱讀的動力。

7.閱讀效益方面：

從調(diào)查結(jié)果來看，90%的學生認為閱讀可以擴展知識、提升語文素養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)作靈感，但仍有10%的學生未能說明閱讀對自己的具體影響，幾乎沒有反思。

四、影響我校學生課外閱讀的因素

1.家庭經(jīng)濟狀況直接影響學生的課外閱讀。

2.家長的文化素養(yǎng)對學生的閱讀習慣產(chǎn)生影響。

3.學校的教育理念和條件限制了學生的閱讀機會。

4.教師缺乏對學生課外閱讀的指導是導致閱讀量小的重要因素。

五、對我校中學生課外閱讀的幾點建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的人才觀與就業(yè)觀。

應在全社會廣泛宣傳多才多藝的普通學生，以打破單一的考試導向，樹立“學習優(yōu)秀者及多才多藝者均為人才”的觀念。

2.學生與家長的溝通應形成常態(tài)化。

鼓勵家長與學校保持緊密聯(lián)系，共同創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境。

3.學校應加強圖書室的建設與管理。

圖書室的建設雖然細小，卻意義深遠。學校應以學生全面發(fā)展為目標，積極優(yōu)化圖書室的管理與使用，設立電子閱覽室。

4.教師應重視對學生進行課外閱讀的指導。

教師可以列出書目、提出閱讀要求、教學方法，組織閱讀活動，促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

本次課外閱讀調(diào)查報告有效反映了我校中學生的閱讀現(xiàn)狀，為語文教師提供了指導思路，為圖書室的建設與管理提供了建議，也為家長轉(zhuǎn)變觀念、支持孩子的閱讀活動提供了幫助。

課外閱讀調(diào)查報告 第4篇

在當今知識經(jīng)濟時代，課外閱讀的重要性愈加凸顯，尤其是對小學生而言。正如教育家所言：“閱讀是打開智慧之窗的鑰匙?！睘榱巳媪私庑W生的課外閱讀現(xiàn)狀，我于20xx年10月15日至20日，對烏市第三小學的600多名學生進行了問卷調(diào)查，旨在探討他們的課外閱讀習慣與偏好。以下是調(diào)查結(jié)果的詳細分析：

一、調(diào)查目的：

了解小學生的課外閱讀狀況。

二、調(diào)查對象及方法：

1、調(diào)查對象：烏市第三小學四年級學生

2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查。

三、調(diào)查分析：

1. 從調(diào)查結(jié)果來看，小學生的課外閱讀時間普遍不足。無論是學習日還是周末，大部分學生每天的課外閱讀時間平均僅為10分鐘左右。堅持在學習日內(nèi)閱讀30分鐘的學生僅占23%，而在周末堅持30分鐘閱讀的學生也僅占40%。每天堅持1小時閱讀的學生更是微乎其微，學習日內(nèi)僅有2%，周末也只有10%。

2. 閱讀量不夠

調(diào)查顯示，小學生的課外閱讀量有限。在學習日內(nèi)，學生每天的閱讀量一般在300字至1000字之間，周末則僅能達到500字至2000字。而每天達到5000字以上的學生暫時沒有出現(xiàn)，這表明大多數(shù)學生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3. 閱讀內(nèi)容單一

結(jié)果顯示，許多學生的課外閱讀主要集中在教輔書籍上，如《字詞句段篇章》和《同步作文》等。部分學生滿足于淺層次的閱讀，主要是兒童漫畫書等缺乏深度的快餐閱讀，而對經(jīng)典文學作品的接觸則相對較少。

4. 閱讀方式單一

在調(diào)查列出的六種閱讀方式中，獨立閱讀的比例最高，而其他形式的閱讀占比較少。選擇伙伴閱讀的占14%，合作閱讀8.5%，教師指導閱讀6%，探究閱讀4%，家長指導閱讀的比例最低，僅為2.5%。

5. 閱讀效果不理想

依據(jù)《語文課程標準》的具體指標進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀效果不盡如人意。如新課標要求背誦的70首古詩文中，能夠背誦10首的學生占65%，20首的占30%，30首的僅占10%，40首的僅占5%，而50首至70首的則為零；對《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學生一般只閱讀部分篇章，整部書籍鮮有人問津。這表明，學生的閱讀效果離標準要求還差得遠。

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，相當多的學生尚未培養(yǎng)起積極的閱讀興趣，缺乏經(jīng)常閱讀的習慣。造成這一現(xiàn)象的原因主要包括：

1、家庭教育的影響

許多家長只關注孩子的學習成績，對于課外閱讀則缺乏重視，認為這只是“閑書”，對學習無益。有的學生因閱讀文學作品而遭到家長的批評。

2、學生獨立支配時間太少

由于考試為主的選拔體制和家庭對孩子的高期望，學生的課業(yè)負擔仍然較重，導致獨立支配的時間十分有限，影響了課外閱讀的開展。

3、媒體的沖擊

現(xiàn)代信息媒介，尤其是電視，以其生動和快速的信息傳播方式，吸引了孩子們的注意，減少了他們花在閱讀上的時間，造成負面影響。

4、小學生難以接觸到優(yōu)秀讀物

由于應試教育導致的功利化思想，使得成人提供的讀物多以練習冊和作文選為主，而優(yōu)秀兒童讀物則難以進入學生生活。閱讀教學中以分析為主的模式，也降低了學生的閱讀樂趣和自信心。

5、功利閱讀觀的影響

部分教師在布置課外閱讀時，將其與寫作和詞語積累相結(jié)合，使學生感到壓力，減弱了興趣。

6、缺乏系統(tǒng)的閱讀習慣培養(yǎng)體系

雖然許多教師已意識到閱讀的重要性，但在具體實施中仍缺乏有效的指導和評價機制，因此未能形成良好的課外閱讀體系，影響了學生的閱讀習慣形成。

培養(yǎng)學生積極閱讀的習慣勢在必行：

1、培養(yǎng)閱讀習慣

需轉(zhuǎn)變觀念，重視課外閱讀。學校應精選兒童優(yōu)秀讀物，設立書架供學生選擇，并鼓勵家庭建立小書柜，倡導親子間的閱讀交流。

2、開設閱讀課

有目的地組織閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，中高年級逐步增加獨立閱讀，以提升學生的閱讀能力和興趣。

3、改革閱讀教學

借助新課程標準，強化感悟性閱讀教學，激活學生的主體作用，提高他們的學習興趣，并轉(zhuǎn)化為課外閱讀的動力。

4、增加獨立支配時間

通過提高課堂教學效率，減少不必要的作業(yè)，給予學生更多的自由時間，鼓勵他們進行課外閱讀。

5、享受閱讀樂趣

定期組織豐富多彩的閱讀活動，如讀書交流會、演講比賽等，提升學生的參與感和閱讀熱情，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

課外閱讀調(diào)查報告 第5篇

課外閱讀是課堂教學的重要延伸和補充，它不僅能拓寬學生的知識面，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和提升他們的讀寫能力。課外閱讀對于發(fā)展學生的思維能力、陶冶情操和促進志向的形成也起著不可或缺的作用。給學生更多自主閱讀的時間和空間，讓他們自由選擇書籍，積極參與閱讀，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要趨勢。傳統(tǒng)的閱讀觀念已無法滿足新時代對高素質(zhì)人才的需求。正如蘇霍姆林斯基所言：“課外閱讀就像是思考的帆，與其說沒有風的船行駛無望，不如說沒有閱讀的學生心靈難以啟航。”這比喻生動形象地說明了課外閱讀的核心作用。為了深入研究我校三至五年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀，我開展了問卷調(diào)查和訪談，力求全面了解學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭環(huán)境的影響，并分析結(jié)果，制定改善策略。

一、調(diào)查目的與實施

（一）調(diào)查目的

1、全面了解小學生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括閱讀興趣、閱讀心理、每天的閱讀時間、課外時間的分配、媒體影響（如電視、網(wǎng)絡）和家庭環(huán)境對閱讀的影響等，尤其是父母的文化素養(yǎng)和閱讀習慣對學生閱讀的影響。

2、分析閱讀現(xiàn)狀背后的原因。

3、提出針對性的對策，為學生創(chuàng)造更好的課外閱讀條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、學生每日閱讀的時長；

2、學生的閱讀對象；

3、學生到圖書館的閱讀情況；

4、學生的網(wǎng)絡閱讀情況；

5、家庭環(huán)境對學生閱讀的影響。

（三）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要方法，問卷共包含12道選擇題和4道簡答題，從多個維度獲取信息。

2、個別訪談。作為補充方法，針對一些需要深入了解的問題，選擇性地與相關學生進行交談，以獲取個案或驗證調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對象

本次調(diào)查面向政和縣實驗小學三至五年級的學生，具體調(diào)查人數(shù)如下：

年級 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計

三 58 56 53 55 58 58 336

四 59 58 56 57 58 58 346

五 60 58 62 60 60 60 360

二、調(diào)查結(jié)果與分析

大多數(shù)學生在課余時間，尤其是雙休日，閱讀的選擇比較隨意。

我校每周安排一節(jié)閱讀課，每月有一次到圖書室的閱讀活動。在一次隨機統(tǒng)計中，發(fā)現(xiàn)學生最常閱讀的是消遣類書籍，如圖畫書和謎語，占到75%，而知識類書籍的比例僅有25%。這一情況有助于拓寬學生的知識視野，并促進他們的全面發(fā)展。

教育心理學指出，學生自覺、有目的地進行課外閱讀，首先需激發(fā)他們的興趣。興趣能夠反映一個人的需求。教師除了創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外，還需對學生進行適當?shù)拈喿x指導和監(jiān)督。如果只讓學生在課余時間漫無目的地閱讀，顯然無法有效拓寬他們的知識面。有些學生僅僅瀏覽老師和家長推薦的知識性書籍，卻沒有深入閱讀，導致課外閱讀流于形式。

學生閱讀興趣的培養(yǎng)也離不開自身因素，包括知識需求、儲備及閱讀態(tài)度和技巧等。在進行閱讀教學時，教師需要充分調(diào)動學生的主觀能動性，創(chuàng)造有利于閱讀的條件，采取必要措施，使閱讀成為學生自覺和必需的活動，引導他們進入正確的閱讀軌道。

三、對策研究

課外閱讀不僅是課堂教學的重要延伸，也是我校今后將持續(xù)努力的重點。它對學生知識擴展、閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀習慣養(yǎng)成和寫作能力提升具有重要意義。那么，如何更好地推進課外閱讀呢？

1、培養(yǎng)興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于年齡、年級、性別和性格等的差異，學生的閱讀興趣也各不相同。低年級學生傾向于選擇童話、神話類書籍，而高年級學生則更偏好傳記和驚險小說。男女生在書籍選擇上也表現(xiàn)出不同的興趣。教師應了解學生的愛好，針對性地推薦書籍。正如羅曼·羅蘭所說：“要將陽光播撒到他人心中，自己心中必須先有陽光?！苯處煵粌H應了解書籍內(nèi)容，還需深入書籍，以便在推薦時更加游刃有余。在課外閱讀課中，教師可以介紹經(jīng)典作品，如《三國演義》和《水滸傳》，鼓勵學生課后自主閱讀。

2、組織各類讀書活動

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我們可以開展豐富多彩的閱讀活動，例如讀書交流會、課本劇演出、朗誦比賽及主題探索活動。高年級的閱讀活動也可以邀請低年級學生參與，借此激勵他們的閱讀熱情。

3、落實措施

時間安排上，應確保每周有課外閱讀指導課，釋放學生的自由閱讀時間，減少作業(yè)量，以增加閱讀時間。

活動方面，要開展多元化的有趣活動，讓課外閱讀成為組織化的集體活動，如故事會、辯論賽和讀書筆記展評等。

指導方面，教師要激發(fā)學生的閱讀興趣，傳授閱讀技巧。對于故事性強的作品，可通過有趣的開頭引入；對于語言優(yōu)美的作品，可以朗讀精彩片段；對于知識性強的書籍，簡要分享新知識，以吸引學生的注意。

檢查方面，要定期對學生的閱讀進度進行檢查，督促交流和評估，記錄他們的閱讀篇目和字數(shù)，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并及時表彰優(yōu)秀，以擴大其影響。

課外閱讀調(diào)查報告 第6篇

一、調(diào)查目的

書籍是人類文明進步的重要工具。對于中學生而言，課外閱讀是豐富業(yè)余生活的重要組成部分。隨著“減負”政策的實施，學生的課業(yè)壓力逐漸減輕，空閑時間也相應增加，這為他們的課外閱讀創(chuàng)造了有利條件。課外閱讀不僅是學生獲取知識的重要途徑，也能幫助其提高綜合素質(zhì)。通過此次調(diào)查了解當前中學生的閱讀偏好，分析其原因，有助于我們進一步認識到年輕一代的思想傾向與文化素養(yǎng)。

二、調(diào)查范圍

調(diào)查對象為部分在新華書店、三聯(lián)書店消費的中學生。

三、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的方法，共發(fā)放問卷330份，回收問卷后剔除無效卷，最終有效問卷為280份。

四、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，超過95%的中學生熱愛課外閱讀。由于每個人的閱讀偏好不同，為了直觀展示結(jié)果，我們整理出主要的數(shù)據(jù)（表略）。

在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生普遍選擇偵探與推理小說，位列首位，這一結(jié)果并沒有出乎我們的意料。這類小說不僅邏輯性強，還情節(jié)緊湊，具有很強的吸引力，適合好奇心旺盛的中學生?？ㄍ嬙谂姓?1.6%，在男生中占42%，顯示了其在學生中廣泛的歡迎度。這符合現(xiàn)代中學生的心理特征。電影改編小說在男生中也開始逐漸走紅，可能會成為一種新趨勢。武俠小說仍然受到42%男生的青睞，英雄豪杰的魅力依然存在。而女生更傾向于古典名著，或許與她們對文學情感及細膩思維的追求有關。

正值青春年華的女孩們也不會放過時尚雜志。在“原因”選項中，男女生選擇“情節(jié)吸引人”和“邏輯性強”分別占58.3%和77.4%。這可以看作是理性與感性思維的結(jié)合。然而，涉及“文學性”、“哲理性”、“知識性”的選項卻鮮有人關注，顯然這些書籍尚未成為主流。在“影響因素”中，“個人興趣”占據(jù)了主要地位，確實，當代學生更傾向于追求獨立與個性，但傳媒的影響力也不可小視。

初高中生在課外閱讀上既有相似之處，也存在差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”在初高中生中均為熱門選擇；初中生因年齡較小，受到家庭和老師引導的影響較多，古典名著在他們中也得到了41.2%的支持率。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)高中生的閱讀范圍明顯比初中生更廣，藝術(shù)修養(yǎng)類和軍事類書籍幾乎無人問津的初中生中，卻在高中生中獲得了近15%的支持率。

在“喜歡的原因”方面，高中生的答案呈現(xiàn)出多元化趨勢；盡管“情節(jié)吸引人”仍是最高的選擇，占61.5%，但較初中的70.6%有所下降。“哲理性強”的選項在高中生中也受到了一定關注，較初中增加了近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對社會的關注相對較低，傳媒推薦的影響初中生為5.88%，高中生為11.5%。由此可見，高中生的社會接觸面更廣，眼界更開闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)的逐漸被淘汰，取而代之的是豐富多彩的精神食糧。超過一半的家長支持子女進行課外閱讀，這為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了良好的條件。

關于教師在推薦課外書籍方面的表現(xiàn)，喜憂參半。值得高興的是，大部分學生樂于接受教師所推薦的書籍，這說明教師在學生心中的威望依然存在，他們是知識的傳播者和最佳的引導者；但令人擔憂的是，超過一半的教師對學生的課外閱讀興趣不高，反觀家長對這一問題的關注顯得更加突出。其實，教師對學生課外閱讀的指導不僅可取，更是必要的，這是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

五、結(jié)論與建議

通過本次調(diào)查，我們粗略了解了當前中學課外閱讀的現(xiàn)狀：

（1）各類書籍在學生中均有一定的影響力，但大家更偏好偵探、卡通、武俠等趣味性強的讀物。

（2）性別和年齡差異導致了閱讀選擇的不同，但后者的影響更為顯著。

（3）大多數(shù)學生在選擇書籍上有獨立的見解，但媒體的影響力亦不容忽視。

（4）部分教師對學生的課外閱讀有所關心，但與預期仍有差距。

基于以上結(jié)論，我們建議：

（1）在全面落實“減負”政策時，鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀，幫助他們汲取知識，開闊視野。

（2）加強媒體宣傳，定期向中學生推薦符合其興趣的優(yōu)質(zhì)讀物，引導他們的閱讀方向。

（3）學校應加強課外閱讀的相關教育，如開設閱讀選修課、組織座談會等活動，增進師生間的交流。

（4）考慮在教材中加入受歡迎的書籍題材，探討寓教于樂的新路徑。

課外閱讀調(diào)查報告 第7篇

一、調(diào)查目的。

根據(jù)語文課程標準的要求，必須重視學生的課外閱讀，旨在培養(yǎng)他們的閱讀興趣、拓寬閱讀范圍、提升閱讀量。特別是針對小學階段，明確規(guī)定在一至六年級的課外閱讀總量不得少于150萬字，而低年級的要求則更加具體，一至二年級的學生閱讀量應不少于5萬字。這反映出在小學低年級階段，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習慣至關重要。然而，因低年級學生的識字水平有限，閱讀時常面臨困難，因此這一階段的閱讀要求往往容易被忽視。

1、我將著眼于一年級新生的課外閱讀情況，全面了解包括他們的閱讀興趣、閱讀書籍、閱讀習慣、以及閱讀方式。

2、對調(diào)研結(jié)果進行分析，找出我班學生在課外閱讀中存在的問題，并提出簡要的改進建議。

二、調(diào)查內(nèi)容。

本次調(diào)查的重點在于學生的課外閱讀興趣、閱讀書籍類型、閱讀習慣，以及家長對孩子閱讀的期待。

三、調(diào)查方法與對象。

本次調(diào)查主要通過問卷調(diào)查法和個別訪談法進行。

四、調(diào)查結(jié)果與分析。

1、您在工作之余有讀書的習慣嗎？

經(jīng)常讀書、偶爾閱讀、沒時間xx%、xx%、xx%。這表明大部分家長具備良好的閱讀習慣，重視家庭文化環(huán)境的營造，但因工作繁忙，也有部分家庭未能形成固定的讀書習慣。

2、您每天會和孩子一起閱讀嗎？大約花多長時間？

調(diào)查結(jié)果顯示，家長普遍關注孩子的閱讀問題，且大多數(shù)家長能夠按照老師的要求，合理選擇書籍與孩子一起閱讀。98%的家長能做到每天陪伴孩子閱讀，平均時間為30分鐘。

3、您的孩子喜歡閱讀嗎？他們通?？词裁搭愋偷臅?/p>

童話故事、漫畫、科普類書籍、其他xx%、xx%、xx%。約有xx%的孩子表示喜歡閱讀。從調(diào)研結(jié)果來看，童話故事和漫畫類書籍最受學生歡迎，而科學類書籍和古詩詞因年齡原因選擇人數(shù)較少，學生更多是按照老師的要求進行閱讀，自主選擇的意愿不強。

4、調(diào)查結(jié)果揭示，一年級學生的識字量差異較大，大部分孩子識字水平有限，導致閱讀速度較慢，獨立閱讀能力不足。

5、閱讀方法方面，大多數(shù)學生在閱讀時較為隨意，缺乏深度和認真，許多家長更關注子女的學業(yè)成績，整體上缺乏對素質(zhì)教育的重視。在部分家庭中，缺乏良好的閱讀氛圍，未能為孩子樹立良好的學習榜樣。

五、幾點建議。

（一）保障充足的閱讀時間，確保學生的閱讀量達到標準。

（二）積極培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣。在小學一年級階段，責任尤為重大，教師應通過各種方式營造良好的閱讀氛圍，幫助學生克服閱讀障礙，逐步培養(yǎng)終生受益的閱讀習慣。

（三）擴大學生的閱讀面，遵循推薦與自主選擇的原則，鼓勵廣泛閱讀。利用豐富的網(wǎng)絡資源，拓寬閱讀渠道。

（四）提供適當?shù)拈喿x指導。從小學一年級開始，應鼓勵學生樹立“動筆讀書”的觀念，隨時記錄閱讀感受。

（五）開展多樣的閱讀活動，通過課外閱讀活動促進學生閱讀，幫助他們體會閱讀的樂趣，從而激發(fā)其閱讀興趣。

學校、家庭和學生自身現(xiàn)狀的共同努力，必將為學生創(chuàng)造更廣闊的閱讀空間，使他們熱愛讀書，成長為視野開闊、知識豐富、富有創(chuàng)造力的人才！

課外閱讀調(diào)查報告 第8篇

眾所周知，書籍是知識的源泉，是人類智慧的結(jié)晶。對于小學生來說，閱讀課外書籍不僅是一種娛樂，還有助于他們的成長與學習。那么，小學生們究竟喜歡閱讀哪些類型的書籍呢？課外閱讀對他們的生活與學習又起到了怎樣的作用呢？

經(jīng)過對我們班同學們的課外閱讀情況進行調(diào)查后，我整理出了一些數(shù)據(jù)：

發(fā)現(xiàn)班級中大多數(shù)學生偏愛經(jīng)典童話和漫畫類書籍，然而喜歡科普類和歷史類書籍的人則相對較少。

從同學們的閱讀時間統(tǒng)計來看，部分同學非常熱愛閱讀，平均每天能夠堅持閱讀一個小時以上，而也有一些同學對書籍興趣不大。

在閱讀感受方面，絕大多數(shù)同學認為看書是一種幸福的體驗，能夠獲取豐富的知識，但由于時間有限，他們往往把大部分時間用在寫作業(yè)和玩耍上。對此，我建議老師在布置作業(yè)時能夠適度，從而給我們留出更多的時間去探索知識的海洋，享受閱讀的樂趣，發(fā)掘?qū)儆谖覀兊闹腔邸?/p>

書籍是我們最好的伴侶，因此我呼吁大家：每天抽出一點時間來閱讀，這樣我們就能掌握更多的知識，謝謝大家！

課外閱讀調(diào)查報告 第9篇

為了深入探討當前大學生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們于11月開展了一項關于大學生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對象為本校的各年級學生，采用問卷形式，問卷內(nèi)容涵蓋了大學生的課外閱讀量、書籍來源、閱讀目的、閱讀習慣、閱讀的計劃性以及知識的應用情況等，以全面了解大學生的閱讀狀況。

此次調(diào)查共涉及到100名在校大學生，目的是為了深入了解大學生的閱讀習慣，從而推動他們積極進行課外閱讀，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

課外閱讀量

對我校學生的月平均課外閱讀量進行調(diào)查，結(jié)果顯示：大一新生中有70%的學生每月閱讀課外書僅為1-2本，而50%的大二和大三學生每月閱讀量約為3-4本，大四學生則有60%的同學每月閱讀量在1-2本之間。綜合分析發(fā)現(xiàn)，大一和大四的學生平時閱讀較少，而大二和大三學生的課外書閱讀量相對較多。大一的學生因為課業(yè)繁忙，而大四的學生則忙于考研、找工作或出國深造，因此導致他們的閱讀量較少。而大二和大三的學生課業(yè)相對較輕，課余時間充裕，導致他們的閱讀量略高。然而，整體來看，各年級學生的閱讀量普遍偏低，導致大學生在課外知識獲取方面面臨較大的不足。

書籍來源

我們對大學生所接觸的書籍來源進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，90%的大一學生的課外書籍來自圖書館，而大二、大三和大四的學生則100%依賴圖書館。這說明圖書館在大學生的課外閱讀中起著至關重要的作用，尤其是對于大一新生，學會有效利用圖書館資源，將在很大程度上影響他們的學習效果。

閱讀習慣

關于大學生的閱讀習慣，我們設置了三個問題進行探討。

首先是關于閱讀后是否會寫讀后感的情況。調(diào)查結(jié)果顯示，17%的大一學生經(jīng)常寫讀后感，45%的學生有時寫，38%的學生基本不寫；而大二中，寫與不寫的學生各占18%，64%的學生有時寫；大三學生中，37.5%的學生偶爾寫，62.5%的學生基本不寫；大四學生的情況則是經(jīng)常寫與不寫各占40%，20%的學生有時寫。通過這些數(shù)據(jù)可以看出，持續(xù)寫讀后感的學生非常少，大多數(shù)學生未能養(yǎng)成在閱讀后記錄感想的習慣，這對知識的應用造成了阻礙。

關于閱讀時是否深入思考的習慣調(diào)查顯示，各年級學生中，約50%的人在閱讀時會進行深入思考，37.5%的人很少思考，12.5%的人稍微思考。至于閱讀時是否有勾畫的習慣，數(shù)據(jù)顯示：約70%的人在閱讀時會勾畫，30%的人沒有這一習慣。這說明大部分學生在閱讀時能進行一定的思考，勾畫的行為也表明他們在吸收內(nèi)容。反之，不進行思考的學生，其勾畫行為必然減少。這些數(shù)據(jù)表明，良好的閱讀習慣對于知識獲取的重要性不可忽視，只有深入思考，才能在閱讀中獲得實質(zhì)性的收獲。

閱讀目的

為了更好地理解大學生課外閱讀的現(xiàn)狀，我們還對他們的閱讀目的進行了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，約50%的學生選擇了青春文學，30%的學生選擇了其他類型的小說如推理、偵探等，說明大多數(shù)學生的閱讀主要是出于興趣和娛樂的需求。在進一步詢問是否主要閱讀自己感興趣的書籍時，約60%的人表示“多數(shù)是的”。

當詢問大學生的閱讀目的時，約有50%的學生選擇“豐富課外生活，充實自己”，而同樣比例的學生則選擇“放松心情”。盡管大學生通過課外閱讀可獲取一定知識，但這些數(shù)據(jù)顯示，他們的閱讀更多是為了娛樂與放松。這樣的結(jié)果不禁讓人思考，單純?yōu)榱讼順返拈喿x能帶來多少收獲？明顯，這樣的態(tài)度可能導致大學生在知識的獲取上極其有限。

主動性與計劃性

我們還調(diào)查了大學生課外閱讀的計劃性。結(jié)果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有，75%的大三學生和98%的大四學生同樣缺乏計劃。由此可見，本校大學生大多未養(yǎng)成堅持課外閱讀的習慣，缺乏主動性，缺少清晰的閱讀計劃。這種現(xiàn)象無疑會對學生未來的發(fā)展造成不利影響。

知識應用程度

我們調(diào)查的最后一項內(nèi)容是大學生從課外閱讀中所獲得知識的應用程度。調(diào)查結(jié)果顯示，約50%的大一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在生活中的學習和工作中是經(jīng)常被應用的，而80%的大四學生沒有關注自己課外閱讀中獲得的知識是否被運用，只有20%的學生認為自己經(jīng)常運用這些知識。由此可以得出，無論在哪個時期，課外閱讀依然是至關重要的。

通過此調(diào)查，我們不僅確認了課外閱讀的重要性，同時也看清了大學生課外閱讀量不足的現(xiàn)狀。我們應采取有效措施以改善這一狀況。

作為新生，我們應從現(xiàn)在開始培養(yǎng)長期閱讀的習慣，例如：規(guī)定自己每兩周閱讀2本作品，并對其中較有感觸的內(nèi)容進行記錄，形成長期的閱讀習慣，進而制定階段性規(guī)劃。我們應注意培養(yǎng)閱讀時的習慣，看到有趣或深刻的句子時及時勾畫，這會在今后給我們帶來啟示。我們應增強主動性，課外書的閱讀不應僅限于完成作業(yè)。要重視從課外閱讀中獲取的知識的應用，針對難點問題多加思考，或許會想起自己在書中獲得的相關知識，從而解決問題。

此次調(diào)查也讓我們更加了解自己的優(yōu)缺點，認識到團隊合作的重要性。在選題階段，我們團隊內(nèi)部出現(xiàn)了分歧，但最終通過協(xié)商達成了一致。在整個調(diào)查過程中，我們進行了明確的分工，有效且迅速地完成了任務。這些經(jīng)歷不僅促進了我們的團結(jié)，也加深了我們對團隊的理解，未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗將對我們極為重要。

課外閱讀調(diào)查報告 第10篇

閱讀目的調(diào)查

為了更深入地了解大學生的課外閱讀情況，我們對他們的閱讀目的進行了調(diào)查。

關于大學生所閱讀書籍的類型，結(jié)果顯示約有50%的學生選擇了青春文學，30%的人則傾向于其他類型的書籍，如盜墓、推理和偵探等小說。這清楚地表明，大部分學生閱讀的主要目的是為了滿足個人興趣和進行娛樂。接下來的調(diào)查也印證了這一點，涉及到課外書籍是否出于個人興趣，約有60%的學生選擇了“大部分是的”。

第三個問題是直接詢問大學生閱讀的目的，結(jié)果顯示大約50%的學生認為目的是“豐富課后生活，充實自我”，而另有50%的人則選擇了“放松心情”。盡管我們承認大學生通過閱讀可以獲得一些知識，但這些數(shù)據(jù)也直接表明，大學生的課外閱讀目的主要是為了娛樂和放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂而進行的閱讀，能帶來多大的收獲呢？顯然，答案讓人失望，如果大學生只為娛樂而閱讀，那么在校期間獲得的知識將會相對匱乏，因為大學學習生涯中很大一部分知識都是通過課外閱讀來獲得的。

課外閱讀量調(diào)查

我們對我校學生的平均月課外閱讀量進行了統(tǒng)計，結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍的數(shù)量僅為1—2本，50%的大二和大三學生每月閱讀量約為3—4本，而60%的大四學生每月閱讀的課外書也僅為1—2本。從以上分析可以看出，大一和大四的學生平時閱讀量較少，而大二和大三的學生相對較多。這主要是因為大一的學習壓力較大，而大四的學生則忙于找工作、考研或出國留學；相比之下，大二和大三的學生因為學業(yè)壓力較小，課余時間充裕，閱讀的書籍數(shù)量也相應增加。然而，各年級學生整體閱讀量偏低，造成了大學生在課外知識獲取上面臨嚴重的缺失。

課外書籍來源

我們對大學生接觸書籍的來源進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學生的課外書籍來自于圖書館，而大二、大三及大四的學生閱讀的課外書籍則全部來自于圖書館。這表明圖書館在大學生課外閱讀生活中的重要性。對于大學生，尤其是大一新生，合理利用圖書館的資源，將在很大程度上影響他們的學習成果。

閱讀習慣調(diào)查

關于大學生的閱讀習慣，我們設置了三個問題以便從不同方面進行調(diào)查。

關于閱讀后是否會寫下讀后感，調(diào)查結(jié)果顯示：17%的大一學生表示經(jīng)常寫，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生基本不寫；而經(jīng)常寫和基本不寫的大二學生分別占18%，64%則表示有時寫。大三學生中，37.5%的人有時寫，62.5%的學生基本不寫；大四學生中，經(jīng)常寫和基本不寫的各占40%，20%的學生有時會寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以看出，能夠經(jīng)常寫讀后感的學生非常少，大多數(shù)學生沒有在讀完書后記錄感想的習慣?？梢哉f，雖然從大一就開始接觸讀后感的寫作，但很少有學生能把寫讀后感的真正意義理解透，也未能養(yǎng)成這一記錄的習慣，這對我們運用所學知識是十分不利的。

另外兩個關于閱讀習慣的問題是相互關聯(lián)的：其一是閱讀時是否有深入思考的習慣。數(shù)據(jù)顯示，各年級學生中約50%的人在閱讀時會進行深入思考，37.5%的人很少思考，12.5%的人會思考但時間很短。其二是閱讀時是否有做筆記的習慣。數(shù)據(jù)顯示，約70%的人在閱讀時會做筆記，而30%的人沒有這樣的習慣。第一項數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學生在閱讀時會進行深入思考，而第二項數(shù)據(jù)則顯示70%的人在閱讀時會做筆記，說明他們在閱讀過程中進行了必要的思考。相反，不進行深入思考的學生，筆記數(shù)量自然也會相應減少。從這兩項調(diào)查中，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對我們的學習收獲有著不可忽視的影響，只有通過深入思考，我們才能得到較好的成果。

閱讀的主動性與計劃性調(diào)查

我們還對大學生的閱讀計劃性進行了調(diào)查，以更深入了解他們的課外閱讀情況。調(diào)查結(jié)果顯示，約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃，98%的大四學生同樣沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見，在我校大學生中，大多數(shù)學生未能養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習慣，其課外閱讀的主動性不強，因此也缺乏明確的課外閱讀計劃。這種現(xiàn)象顯示了大學生閱讀率的持續(xù)下降，這無疑會對他們的進一步發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

課外閱讀獲取知識的應用程度調(diào)查

我們調(diào)查的最后一項內(nèi)容是大學生在課外閱讀中所獲得知識的應用程度，這將反映課外閱讀對學習和工作的價值。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約50%的大一、大二和大三學生認為在日常生活中，所獲得的課外閱讀知識經(jīng)常會被應用到學習和工作中，然而80%的大四學生并未關注自己在課外閱讀中學到的知識是否被運用，20%的大四學生認為自己經(jīng)常應用這些知識。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看出，課外閱讀所獲得的知識在日常生活中具有相當?shù)膬r值，可以看出，課外閱讀對我們而言始終是極其重要的。

通過本次調(diào)查，我們明確了課外閱讀的重要性，同時也看到了學生課外閱讀量嚴重不足的現(xiàn)狀。我們應采取積極措施去改善這一現(xiàn)狀。

作為大一新生，我們應當從現(xiàn)在開始培養(yǎng)長期課外閱讀的習慣，例如：每兩周規(guī)定閱讀兩本自己喜歡的經(jīng)典名著、心靈雞湯或傳記等，并從中選擇一本寫下自己的感受，從而構(gòu)建一個長期的閱讀習慣，并對閱讀書籍進行階段性規(guī)劃。我們應注意培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在閱讀時，遇到精彩、深刻的句子時，可以進行標記，必要時這些句子可能會對你產(chǎn)生啟發(fā)，甚至改變你的人生方向。我們應主動閱讀課外書，而不僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)。我們應關注課外閱讀中所獲得知識的應用，遇到問題時多加思考，也許某一瞬間你會想起在書中學到的相關知識，這樣問題自然也將迎刃而解。

通過這次調(diào)查，我們對自身的優(yōu)缺點有了更深入的認識，同時更加明白了團隊合作精神的重要性。初始階段，在選定主題時我們曾存在爭議，但經(jīng)過冷靜的協(xié)商后達成一致。在整個調(diào)查過程中，我們進行了明確的分工，高效地完成任務。這些經(jīng)歷讓我們更加團結(jié)，也促使我們成為更好的朋友與搭檔，并深入理解團隊合作的意義。相信未來的學習和生活中，這些經(jīng)歷會對我們帶來重要影響。

課外閱讀調(diào)查報告 第11篇

在學生的綜合素質(zhì)提升并非僅依賴于課本知識，提升學生的素養(yǎng)、拓寬知識面，認識到他們課外閱讀的基本情況顯得尤為重要。以此為基礎，我們可以探索有效指導學生進行課外閱讀的方法，并提出切實可行的建議，從而激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而從中汲取知識和養(yǎng)分。

一、大學生的閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：大學生的閱讀時間較少

隨著網(wǎng)絡科技的飛速發(fā)展，大學生的生活與手機息息相關，他們樂于享受網(wǎng)絡帶來的便利和樂趣。目前大多數(shù)大學生把時間投入到娛樂和打工上，真正用于讀書的時間寥寥無幾。只有為考取專業(yè)證書或?qū)Ｉ镜膶W生才會有針對性地閱讀相關書籍，且每日的閱讀時長普遍較短。

現(xiàn)狀二：大學生的閱讀類型多樣化

在對大學生閱讀內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的學生選擇了經(jīng)濟管理類書籍，32%的學生則傾向于休閑娛樂類讀物，如漫畫、時尚雜志。一位大三的學生表示：“課業(yè)壓力很大，讀這些休閑書籍能讓我放松，緩解壓力?！?0%的學生表示他們喜歡經(jīng)典名著，認為這些是獲取知識的精華。調(diào)查還顯示，有不少學生對軍事、歷史、時政類書籍也表現(xiàn)出喜好。

現(xiàn)狀三：大學生的閱讀目的逐漸功利化

調(diào)查結(jié)果表明，越來越多的大學生在閱讀時帶有明顯的功利目的。技能型、實用性的書籍在書架上占據(jù)了較大比例，尤其是針對英語四六級、計算機等級、考研及BEC等考試的書籍最受歡迎。這種現(xiàn)象反映了大學生面臨的就業(yè)壓力，讀書似乎已經(jīng)成為他們適應社會的必要方式。

現(xiàn)狀四：閱讀渠道多元化，電子書籍逐漸流行

現(xiàn)代大學生從高考的激烈競爭中脫穎而出，習慣于根據(jù)考試需求選擇學習內(nèi)容，因此在閱讀前通常會思考書籍的實用性，表現(xiàn)出強烈的功利主義傾向。許多招聘單位偏愛有英語四六級證書或會計師證書的應聘者，這種情況無形中加重了學生的閱讀壓力，促使他們進行功利性閱讀。

二、大學生課外閱讀類型分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學生最喜歡的書籍類型依次為網(wǎng)絡文學、校園小說和傳統(tǒng)文學著作；54.5%的學生閱讀的雜志多為時尚娛樂類；81.8%的學生選擇閱讀課外書的原因是出于個人興趣。當提到“書”這個字眼時，多數(shù)人的潛意識中浮現(xiàn)的往往是小說。

在關于暢銷成功類書籍的看法中，僅有23%的學生認為對自己的人生觀有所幫助，而17%的學生則認為對未來工作有指導意義，大部分學生對這類書籍持保留態(tài)度，認為可以消遣但不會對其產(chǎn)生深刻影響，很少有人對這類書籍進行深入閱讀。

三、大學生課外閱讀的時間、習慣及重視程度

在閱讀時間上，63%的學生每天花費約1小時在課外閱讀上，28%的學生為2小時，3%的學生為3小時，6%的學生超過3小時。顯然，91%的學生每天花費的閱讀時間不足2小時，顯示出他們對課外閱讀的重視程度仍顯不足。相比于高中，大學生的課余時間雖然較多，但在課外閱讀上的投入不是很理想。

在閱讀習慣方面，約30%的學生表示認真閱讀，65%的人則只選擇有興趣的部分瀏覽，5%的學生則隨意翻閱。這反映出大學生的閱讀習慣不夠理想。在課余時間豐富的大學校園內(nèi)，出現(xiàn)這樣的情況顯得頗為不應，為此亟需改善。

四、大學生課外閱讀興趣狀況

1. 通過訪談調(diào)查，各年級大學生的閱讀需求類型各有不同。大一學生偏好消遣性閱讀，大二和大三學生則主要關注學習型閱讀，而大四學生則更傾向于研究性和實用型閱讀。

2. 課外閱讀的興趣分析顯示，文學書籍（主要是小說）仍是大學生最喜歡的閱讀材料?！蹲x者》雜志在大學生中頗受歡迎，他們在專業(yè)學習之余，渴望閱讀高質(zhì)量的休閑娛樂讀物。文學作品因其獨特的風格和內(nèi)容而受到大學生的偏愛。低年級和高年級學生在閱讀興趣上的差異主要源于學習內(nèi)容的逐步深入，低年級學生的探索欲尚未轉(zhuǎn)化為專業(yè)需求，而高年級學生則在文獻學習中顯示出更為明確的專業(yè)性閱讀傾向。

五、大學生的閱讀動機

大學生閱讀需求包括個人發(fā)展需求和社會需要，并會隨著環(huán)境的變化而不斷演變。隨著信息化的加速，數(shù)字化圖書館服務的普及，使得大學生的主動閱讀意識增強，導致閱讀需求的多樣化。

根據(jù)調(diào)查，49%的大學生閱讀書籍是為了獲取更多知識，40%則基于個人興趣和消磨時間，只有2%的人為了提高成績。由此可見，大學生的課外閱讀動機并不單一，更多的是為自身的全面發(fā)展和素質(zhì)提升，而非單純追求學分。

六、調(diào)查結(jié)論分析

1. 通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多積極的因素：

（1）閱讀來源于興趣，內(nèi)容豐富多樣。大部分同學關注那些自己認為有價值的書籍，努力提升文學素養(yǎng)的同時也不忽視專業(yè)書籍的閱讀。

（2）閱讀表現(xiàn)出多樣性和廣泛性。這次調(diào)查顯示，大學生的閱讀興趣個性化明顯，范圍廣泛，雖然文學類書籍受到喜愛，但其他類別的書籍也在逐漸增加，顯示了大學生多方向發(fā)展的需求。

（3）大學生的閱讀興趣結(jié)合個人需要和社會需求的變化，表明他們對專業(yè)讀物的關注符合社會發(fā)展趨勢。

2. 調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

（1）閱讀時間普遍不足，約60%的同學日均閱讀時間不足一小時，遠遠不能滿足提高素質(zhì)的需求。

（2）娛樂消遣類讀物的興趣上升，顯示出閱讀的質(zhì)量問題，過多流行的淺薄讀物現(xiàn)象值得擔憂。

（3）學生雖然重視課外閱讀，實際投入的程度仍需加強，購書和閱讀的習慣亟待改善。

七、培養(yǎng)課外閱讀的有效方法

1. 選擇性閱讀方法。根據(jù)同學在學習或?qū)懽餍枰牟煌?，選擇性地閱讀相關的文章或書籍，以提高信息的利用效率，同時培養(yǎng)他們摘錄與運用資料的能力。

2. 精讀法。對重要文章進行深入細致的閱讀，在集中精力的狀態(tài)下逐字逐句分析，逐漸形成良好的閱讀習慣。

3. 速讀法。要求同學在快速閱讀中，保持注意力集中，迅速處理信息，幫助他們在短時間內(nèi)獲取有效的內(nèi)容。

4. 摘錄與批注。閱讀時將關鍵內(nèi)容進行摘錄、批注，有助于提升理解力和記憶力，增強他們的學習效率。

八、建議與總結(jié)

（1）興趣是最好的老師。組織各類活動以提升閱讀能力，并創(chuàng)造互動機會，讓同學們在輕松的氛圍中自發(fā)閱讀，逐漸培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。

（2）推薦優(yōu)質(zhì)讀物。引導學生多方面拓寬閱讀視野，選擇健康向上的文學作品，以便在提升素質(zhì)的更好地涵養(yǎng)個人品德。

（3）有針對性地選擇書籍。恰當選擇適合的書籍，可以提高閱讀效果，幫助學生從圖書中獲取更多知識，提升綜合素質(zhì)。

（4）指導有效的閱讀方法。提升學生的自我學習能力，幫助他們在閱讀中積累經(jīng)驗，從而提高閱讀效率和深度。

課外閱讀調(diào)查報告 第12篇

本次課外閱讀調(diào)查針對大學生的閱讀興趣進行了全面分析，結(jié)果顯示：大學生在課外讀物的選擇上各具特色，興趣廣泛，種類繁多。在所有調(diào)查對象中，閱讀活動的受歡迎程度僅次于體育運動，成為大學生最青睞的課外活動之一。

（一）大學生的課外閱讀興趣現(xiàn)狀

目前，大學生們最熱衷閱讀的書籍類別依次為：文學類（43%）、社會科學類（25%）、歷史類（10%）、外語及計算機類（6%）、經(jīng)濟類（5%）、專業(yè)輔導類（4%）、生活類（3%）、科技類（2%）、軍事類（1%），以及其他（1%）。在報紙方面，大學生最青睞的分別是《參考消息》（30%）、《中國青年報》（18%）、《光明日報》（13%）、《人民日報》（10%），另外，專業(yè)類報紙（9%）、體育報紙（8%）以及其他類型（5%）的閱讀興趣也不容忽視。在雜志的選擇上，大學生最喜歡的雜志包括《讀者》和《青年文摘》（共計36%）、青年類雜志（20%）、專業(yè)類雜志（11%）、以及各種生活、法律和影視類的雜志（共計11%），其他類型雜志占3%。

（二）大學生課外閱讀興趣的差異

從年級來看，低年級的學生更傾向于選擇輕松和娛樂性強的課外讀物，而高年級的學生則相對更關注知識性、專業(yè)性書籍的閱讀。例如，低年級學生對言情、武俠等小說的喜愛度為25%，而高年級學生中僅有8%（p<0.01）表示對此感興趣。高年級學生選擇與專業(yè)相關書籍、報刊的比例為18%，而低年級只有5%（p<0.01）。從性別差異來看，女大學生偏好輕松、娛樂性、生活類和言情類讀物，而男大學生則更喜歡嚴肅的理論性、專業(yè)性讀物，涵蓋社會、政治、經(jīng)濟、法律、歷史、科技等領域（p<0.01）。

（三）大學生課外閱讀興趣的分析

課外閱讀的興趣是當代大學生最重要的課外活動之一，所占比例達到21%，這也反映了大學生作為知識文化群體的一大特征。調(diào)查顯示，文學書籍（尤其是小說）依然是大學生課外閱讀的主流，這與文學的多樣性和吸引力密切相關?！秴⒖枷ⅰ纷鳛樽钍軞g迎的報紙，反映了大學生對社會現(xiàn)實和時事政治的濃厚興趣，他們希望獲取快速而客觀的報道和深刻的分析，而《參考消息》正好滿足了這一需求，展現(xiàn)了大學生對了解中國與世界的強烈渴望?！蹲x者》作為大學生最喜愛的雜志，提供的高質(zhì)量休閑與娛樂內(nèi)容，深得大學生們的青睞，尤其在學業(yè)壓力較大的情況下，能夠為他們提供輕松愉快的閱讀體驗。造成低年級與高年級學生在閱讀興趣上存在差異的原因，主要在于低年級學生的理論素養(yǎng)相對不足，且對學術(shù)性讀物缺乏足夠興趣，更多地選擇消遣性、娛樂性讀物。而許多女大學生通常對嚴肅的社會、政治類讀物缺乏興趣，更傾向于輕松愉悅的文學與生活類書籍，這與她們獨特的心理特點密切相關。

課外閱讀調(diào)查報告 第13篇

在我們的校園中，課外閱讀成為了同學們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧榱肆私馔瑢W們的閱讀習慣，我們進行了簡單的調(diào)查。結(jié)果表明：

一、同學們的閱讀情況：

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)班級里每位同學幾乎都能擠出一些時間來閱讀書籍。在參與調(diào)查的57位同學中，有22位同學每天閱讀時間超過一小時，占39%。這部分同學的學習成績普遍較好，作業(yè)完成得也比較快，說明他們的“知識海綿”吸收能力很強。而有27位同學每天閱讀時間在半小時以上，占47%，這部分同學的成績處于中等水平，他們的作業(yè)完成速度相對較慢。閱讀時間在半小時以下的同學有6位，占10%，這些同學通常在成績優(yōu)秀與待提高之間徘徊。最后還有2位同學，每天幾乎沒有時間閱讀，占4%，因為他們成績較差，無法分出時間來閱讀。隨著作業(yè)逐漸增多，曾經(jīng)有同學夜里寫作業(yè)到凌晨，現(xiàn)在情況有所改善。不過，對于我們來說，周末是最佳的閱讀時光，只要作業(yè)完成，看多少書都可以，閱讀的方式也可以自由選擇。

目前，大部分同學偏愛文學類圖書，有40位同學占到全班的70%。然而，他們主要閱讀的是小說作品，而并非童話故事。由于學業(yè)負擔，教輔書籍的閱讀人數(shù)僅有3人?？破疹悤瑯拥玫搅瞬糠滞瑢W的喜愛，占12%。而漫畫類則是同學們第二大喜愛的閱讀材料，共有8位同學喜歡，占總?cè)藬?shù)的18%，盡管漫畫的受歡迎程度不及小說。

大多數(shù)同學選擇在書店購買書籍，占到65%。書店提供了實物體驗，方便同學們直接了解書籍的內(nèi)容，因此選擇書店購物的人數(shù)較多。約15%的同學選擇在網(wǎng)上購買書籍，有的人因為繁忙而選擇線上購物，方便快捷。而有9%的同學偏好電子書，盡管電子書的缺點是只能閱讀輕松的小說，而無法閱讀一些經(jīng)典名著。

二、現(xiàn)狀分析：

從當前的情況來看，絕大部分同學在周末進行閱讀，主要閱讀小說和漫畫類書籍。這些書籍內(nèi)容豐富、情節(jié)吸引人，既有趣又含有一定的知識元素。漫畫則通過夸張和幽默的表現(xiàn)手法，使同學們在放松的同時也能享受到閱讀的樂趣。但由于課業(yè)壓力，大家只能在周末抽時間閱讀。

三、解決方案：

為了更好地促進閱讀，首先教師應適度減少作業(yè)量，同時同學們也應提高作業(yè)效率，這樣便能有更多的時間投入到閱讀中去。文學類書籍的閱讀固然重要，但理解其中的知識也同樣關鍵。對于不懂的內(nèi)容，建議同學們借助教輔和科普類書籍進行補充，并做好摘抄、讀后感以及批注等工作，正如古人所說，不動筆墨不讀書！

課外閱讀調(diào)查報告 第14篇

中小學生作為一個特殊的群體，其心理正在不斷發(fā)展和變化，判斷力和價值觀的形成需要豐富的課外閱讀。與課堂學習不同，課外閱讀能夠激發(fā)開放性思維，幫助學生緩解壓力、提升自我認識、積累知識，并增強文化素養(yǎng)。豐富的詞匯積累也能促進學生思維能力的發(fā)展，更重要的是，優(yōu)美的文字能夠陶冶他們的情操。

然而，在現(xiàn)實中，許多青少年主要依賴網(wǎng)絡進行知識獲取。由于缺乏辨別能力，他們很難剔除網(wǎng)絡中的不良信息，混雜的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生了明顯的負面影響。家長和老師應對學生的學習與生活保持關注。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

1、許多老師對課外閱讀的重要性認識不足，盡管老師應該比學生更清楚閱讀的重要性，但在實際行動上卻未能充分重視。如今升學壓力非常大，學校往往只關注升學率，為了完成KPI，學生的課外閱讀時間被壓縮，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了“中國式填鴨式教學”的弊端；

2、現(xiàn)代孩子大多在電視和電腦前成長，他們對視覺內(nèi)容的偏好使得文字類閱讀的吸引力降低。閱讀啟蒙教育的遲緩，使得他們在電視和電腦等媒體的沖擊下，把閱讀視為無聊時的消遣，長此以往，將導致知識面狹窄、文學素養(yǎng)下降；

二、建議和策略

1、通過家庭與學校的共同引導，幫助學生意識到課外閱讀的重要性。為了鼓勵學生主動進行課外閱讀，家長應積極配合老師的指導，適當減少作業(yè)，留出時間供孩子閱讀。只有培養(yǎng)學生的閱讀習慣，才能真正提升他們的閱讀能力，并激發(fā)語文學習的興趣；

2、讓學生自主選擇閱讀內(nèi)容和方式，以激發(fā)他們的閱讀興趣。老師可以根據(jù)學生的興趣，推薦適合的讀物，盡可能符合學生的特點，從而激發(fā)他們的自主閱讀欲望，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；

3、老師應制定有計劃和目標的閱讀指導，循序漸進地幫助學生設置短期和長期的閱讀計劃與任務；

4、學校可以組織一些相關的讀書活動，如故事會、演講會等，以提升學生的學習興趣，營造濃厚的閱讀氛圍；

對于當前中小學面臨的問題，家長與老師需要攜手努力，深刻認識到課外閱讀對學業(yè)和未來生活的重要影響，轉(zhuǎn)變單純應試的觀念，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

以上是關于課外閱讀的調(diào)查報告，如需了解更多相關資訊，請登錄網(wǎng)站進行查看和咨詢。

課外閱讀調(diào)查報告 第15篇

為深入了解我校學生的課外閱讀狀況，促進學生的閱讀興趣和習慣，我在育我小學開展了一項關于課外閱讀情況的調(diào)查活動。在全校9個班級中，共有300多名學生參與。本次活動發(fā)放了200份《學生課外閱讀調(diào)查問卷》，并隨機選擇一至六年級約20名學生進行了有效問卷回收，最后共收到有效問卷100份。結(jié)合各年級語文教師的意見，對調(diào)研結(jié)果進行了深入分析。

一、調(diào)查實施

(一)調(diào)查目的

1、全面了解我校小學生的課外閱讀情況，包括學生的閱讀興趣、習慣、時間安排以及他們選擇的閱讀內(nèi)容與方法等。也調(diào)查了學生的課外讀物來源及家庭的購買能力，了解市場上圖書的價格情況。

書籍是知識的源泉，豐富的課外閱讀能夠為學生的智力發(fā)展提供堅實的基礎，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，約22.5%的學生及其家長對課外閱讀態(tài)度不夠積極，27.5%的家長擔心課外書籍影響孩子的學業(yè)成績，僅有21.6%的家庭認為閱讀課外書可以提升學習成績。由此可見，傳統(tǒng)應試教育理念對于課外閱讀的沖擊，使得這一重要的學習方式受到冷落，這不僅是對孩子們的誤解，也是對整個民族未來的損失。

2、通過調(diào)查現(xiàn)狀，分析其產(chǎn)生的原因。

3、提出相應的解決策略，為學生的課外閱讀創(chuàng)造更好的條件。

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要手段，隨機選擇一至六年級共200名學生進行問卷填答。

2、個別訪談。這是對特定問題進行深入了解的補充方式，通過與相關學生進行個別談話，獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)關于閱讀時間與閱讀量。

問卷1：你平時閱讀課外讀物嗎?

A、頻繁閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀

調(diào)查結(jié)果表明，受傳統(tǒng)教育模式影響，許多學校不愿意為學生提供充足的閱讀機會，教師更多地將時間集中在應試科目的教學上，課外作業(yè)占據(jù)了學生的空閑時間，甚至假期也不能得到有效的休息，造成學生對閱讀的排斥。一些家長認為課外閱讀會妨礙學習，因此不允許孩子閱讀，導致學生在家中也無處可讀。

各年級閱讀情況如下：

一年級：經(jīng)常閱讀12%、偶爾閱讀12%、基本不閱讀76%

二年級：經(jīng)常閱讀18%、偶爾閱讀68%、基本不閱讀14%

三年級：經(jīng)常閱讀56%、偶爾閱讀42%、基本不閱讀2%

四年級：經(jīng)常閱讀38%、偶爾閱讀62%、基本不閱讀0%

五年級：經(jīng)常閱讀36%、偶爾閱讀64%、基本不閱讀0%

六年級：經(jīng)常閱讀50%、偶爾閱讀48%、基本不閱讀2%

這些數(shù)據(jù)表明，隨著年級的增長，學生對課外閱讀的習慣逐漸形成。尤其是中高年級的學生，閱讀習慣的養(yǎng)成顯著提高。

問卷5：你每周大約花多少時間在課外讀物上?

A、每天2小時以上 B、每周7-10小時 C、每周3-5小時 D、不固定

從調(diào)查結(jié)果來看，無論是家長還是學生都尚未重視課外閱讀的重要性，閱讀往往是隨意和片面的。然而，要拓展學生的知識面，提高學習興趣，課外閱讀的廣泛性是至關重要的。

一年級：每天2小時以上20%、每周7-10小時2%、每周3-5小時2%、不固定76%

二年級：每天2小時以上26%、每周7-10小時14%、每周3-5小時6%、不固定24%

三年級：每天2小時以上22%、每周7-10小時12%、每周3-5小時22%、不固定44%

四年級：每天2小時以上26%、每周7-10小時26%、每周3-5小時8%、不固定30%

五年級：每天2小時以上28%、每周7-10小時6%、每周3-5小時4%、不固定62%

六年級：每天2小時以上16%、每周7-10小時4%、每周3-5小時10%、不固定72%

調(diào)查顯示，大多數(shù)學生的閱讀時間不固定，且課外閱讀時間相對較少，尤其在學業(yè)壓力較大的六年級。

(二)關于學生的閱讀對象。

問卷2：你通常閱讀哪些類型的書籍?

A、教科書和教輔書 B、報紙 C、雜志 D、電子書 E、其他

不同年級的學生閱讀資料類型如下：

一年級：教科書30%、報紙18%、雜志22%、其他10%

二年級：教科書40%、報紙22%、雜志6%、其他22%

三年級：教科書48%、報紙22%、雜志8%、其他6%

四年級：教科書58%、報紙16%、雜志2%、其他4%

五年級：教科書38%、報紙14%、雜志2%、其他2%

六年級：教科書42%、報紙16%、雜志18%、其他6%

問卷3：你對哪類讀物最感興趣?

A、名著 B、傳記 C、科普類 D、娛樂類 E、小說 F、漫畫 G、其他

從調(diào)查結(jié)果來看，學生對教輔類書籍的依賴較大，優(yōu)秀的文學作品的閱讀較少，這一現(xiàn)象顯然可能會對孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。

(三)關于閱讀習慣

問卷7：你通常如何閱讀?

A、認真閱讀并做筆記 B、認真閱讀但不做筆記 C、快速閱讀

各年級的閱讀方式如下：

一年級：認真閱讀并做筆記8%、認真閱讀但不做筆記8%、快速閱讀84%

二年級：認真閱讀并做筆記30%、認真閱讀但不做筆記26%、快速閱讀44%

三年級：認真閱讀并做筆記40%、認真閱讀但不做筆記58%、快速閱讀2%

四年級：認真閱讀并做筆記40%、認真閱讀但不做筆記54%、快速閱讀6%

五年級：認真閱讀并做筆記14%、認真閱讀但不做筆記66%、快速閱讀0%

六年級：認真閱讀并做筆記18%、認真閱讀但不做筆記74%、快速閱讀8%

調(diào)查顯示，隨著年級的增長，大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠認真閱讀并進行思考。

(四)對教材的認識

問卷8：你如何評價教材?

A、主動學習、生動有趣 B、內(nèi)容新穎 C、被動接受 D、內(nèi)容陳舊

數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學生對教材持積極態(tài)度，認同其能有效促進學習，但隨著年級的增加，部分學生開始對教材產(chǎn)生更為獨立的看法。

(五)關于讀物的來源與購買力

問卷6：你平時如何獲得課外讀物?

A、同學借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買 D、自己購買 E、書店

數(shù)據(jù)顯示，學生獲取書籍的主要方式是通過家長購買和自己的主動獲取，而圖書館資源利用情況仍有待提高。

三、存在的問題及對策

(一)存在的問題

1、課外閱讀書籍以教輔書為主，缺少經(jīng)典名著，閱讀面相對狹窄。

2、學生的課外閱讀時間安排較隨意，家長的支持和家庭環(huán)境有待改善。

3、學校圖書館的圖書資源未能得到充分利用。

4、學生的閱讀習慣和能力需要繼續(xù)培養(yǎng)，讀書筆記指導亟待提升。

5、現(xiàn)代傳媒對學生的影響日益增強，課外閱讀受到干擾。

(二)對策及改進措施

1、營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

通過組織各種閱讀活動，如親子閱讀、閱讀比賽和閱讀分享會等，增強學生的閱讀體驗，同時借助家長會等形式宣傳課外閱讀的重要性。

2、開展多樣的讀書活動，激發(fā)學生的積極性。

例如，設立讀書角、邀請高年級學生參與低年級的閱讀活動，鼓勵學生間的互動與合作。

3、落實閱讀時間和指導責任，確保學生有穩(wěn)定的課外閱讀時間。

4、為學生推薦合適的課外讀物，建立良好的閱讀環(huán)境。

通過推薦高質(zhì)量的書籍，營造出良好的書香校園，幫助學生建立起對課外閱讀的熱愛。

希望社會各界共同關注學生的閱讀狀況，家庭、學校共同努力，為學生創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境，使他們在課外閱讀中茁壯成長。