發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度受多種因素影響，尤其是教師的教學(xué)方法和家庭環(huán)境。在多樣化的教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用顯著提升了學(xué)生的參與感和理解力。這一報(bào)告深入分析了不同地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教學(xué)策略的重要性，以期為未來的教育改革提供有益的參考和啟示。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇1

　一、小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研目的

為了全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)教育方針，并根據(jù)教育局的指示，專門成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局XX年數(shù)學(xué)教學(xué)工作檢查小組。于XX年11月15～18日，深入對(duì)江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查和研究。

　二、調(diào)研方法

在選定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，通過調(diào)查數(shù)學(xué)課開設(shè)頻率、抽查學(xué)生數(shù)學(xué)操作技能、抽查教師教學(xué)技能以及召開座談會(huì)等方式進(jìn)行調(diào)研。

（一）調(diào)查數(shù)學(xué)課開設(shè)頻率

深入班級(jí)與學(xué)生進(jìn)行交流，檢查各班課程設(shè)置及實(shí)際開課情況，以確定數(shù)學(xué)課的開設(shè)頻率。

（二）抽查學(xué)生數(shù)學(xué)操作技能

依據(jù)學(xué)校三至六年級(jí)的班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)，確立被抽查學(xué)生的組數(shù)，通常每個(gè)年級(jí)抽取2—4組，每組5人。被檢查的學(xué)生需現(xiàn)場(chǎng)完成指定的數(shù)學(xué)問題，隨后由檢查小組按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。

（三）抽查教師教學(xué)技能

所有負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師都是此次檢查的對(duì)象，具體方式為每個(gè)年級(jí)抽取一名數(shù)學(xué)教師（擔(dān)任數(shù)學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做），當(dāng)場(chǎng)完成指定的教學(xué)內(nèi)容，之后由檢查小組依據(jù)要求進(jìn)行評(píng)分。

（四）召開座談會(huì)

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別組織全校數(shù)學(xué)教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問題，分享各自的見解和建議。

　三、結(jié)果與分析

（一）總體情況

1、數(shù)學(xué)課開設(shè)頻率：各校能夠根據(jù)課程計(jì)劃開設(shè)數(shù)學(xué)課，但實(shí)際開設(shè)頻率相對(duì)較低。通過審查課程安排，部分學(xué)校存在嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)踐的情況，常以課堂講解或示范代替實(shí)際操作。

2、教學(xué)完成情況：此次調(diào)研活動(dòng)共抽查學(xué)生 人，能夠獨(dú)立完成數(shù)學(xué)題目的學(xué)生占 ，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占 ，完全不會(huì)做的占 ；共抽查教師 人，能夠按要求完成教學(xué)任務(wù)的占 ，不能完成的占 。

3、操作技能情況：教師自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，部分學(xué)校教師在相關(guān)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備上存在明顯不足，亟需提升。具體體現(xiàn)在：

（1）教材和教具準(zhǔn)備不足

a、《幾何體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的模型，導(dǎo)致對(duì)幾何體形狀識(shí)別困難。

b、《分?jǐn)?shù)的加法》教學(xué)，未準(zhǔn)備足夠的實(shí)物教具，導(dǎo)致學(xué)生難以理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

c、《統(tǒng)計(jì)圖表的制作》教學(xué)，缺乏必要的工具，造成學(xué)生無法有效繪制和理解統(tǒng)計(jì)圖。

d、《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)，未能合理利用教學(xué)資源，制作常用的教具缺乏創(chuàng)意，影響教學(xué)效果。

e、《應(yīng)用題解法》教學(xué)，未準(zhǔn)備適合的例題，直接影響學(xué)生解決問題的能力。

（2）教學(xué)方法不規(guī)范

a、在講解過程中，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。

b、在布置作業(yè)時(shí)，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理分配，造成部分學(xué)生無法完成。

c、在使用數(shù)學(xué)工具時(shí)，不注重指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，影響他們的實(shí)際能力。

d、在課堂上沒有提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生無法鞏固所學(xué)知識(shí)。

e、在評(píng)估時(shí)，關(guān)注點(diǎn)過于單一，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

（二）原因分析

1、各校重視程度不足。受傳統(tǒng)“重理論輕實(shí)踐”觀念的影響，許多校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)數(shù)學(xué)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，未能充分意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生邏輯思維能力的作用。

2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。缺乏專職的數(shù)學(xué)教師，許多教師兼職授課，面臨重工作任務(wù)及頻繁更換問題，新教師難以掌握教學(xué)理念。

3、教學(xué)資源閑置。許多教學(xué)工具沒有得到合理利用，教師在實(shí)踐教學(xué)中很少使用或不使用。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇2

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門不可或缺的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維、問題解決能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了有效推動(dòng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，教育部門于20xx年秋季開始在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣小學(xué)數(shù)學(xué)課程。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教育的投入，我市也在不斷加大資源的配置力度。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)在我市的開展還處于初步階段，經(jīng)過近5年的努力，教師們?cè)诮虒W(xué)理念和方法上有了顯著的進(jìn)步。為了解我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，我開展了為期半年的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果整理如下：

一、調(diào)研對(duì)象

主要涉及全市85%左右的數(shù)學(xué)教師及各區(qū)（局）教研員。

二、調(diào)研內(nèi)容

1、全市小學(xué)數(shù)學(xué)課程開設(shè)情況。

2、課時(shí)安排及班級(jí)容量。

3、教師的專業(yè)素質(zhì)。

4、教學(xué)設(shè)施的完備情況。

三、調(diào)研途徑

主要通過座談、課堂觀察、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。

四、調(diào)研結(jié)果

1、截至目前，市區(qū)大部分小學(xué)均已開設(shè)數(shù)學(xué)課程，但個(gè)別偏遠(yuǎn)地區(qū)因交通不便、師資匱乏，開設(shè)情況較差。部分學(xué)生因未能扎實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)入初中后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。建議在課程開設(shè)方面做到全面覆蓋。

2、課時(shí)安排不夠合理，間隔時(shí)間長(zhǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力，為了提高教學(xué)效果，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循“短課時(shí)、高頻率”的原則，建議每周至少開展四堂數(shù)學(xué)課。目前，部分學(xué)校的實(shí)際開課情況與此相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏連續(xù)性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3、班級(jí)容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。教育部規(guī)定，班級(jí)規(guī)模不應(yīng)超過40人，但部分大縣和地區(qū)的班級(jí)人數(shù)多達(dá)60人，極大地限制了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，影響了個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。這樣的情況容易讓部分性格內(nèi)向的學(xué)生在學(xué)習(xí)上被忽略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4、師資力量有待提升。盡管我市已多次組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，但仍有部分教師的教學(xué)能力未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。在參加評(píng)比的優(yōu)質(zhì)課中，78%的教師在教學(xué)方法和觀念上有所提高，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

5、教學(xué)設(shè)備不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不濃。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)設(shè)施相對(duì)缺乏。雖然部分學(xué)校具備多媒體教學(xué)條件，但在實(shí)際教學(xué)中卻未得到充分利用，絕大多數(shù)教師仍依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種狀況使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

五、建議

1、合理安排課程。針對(duì)課時(shí)少、間隔長(zhǎng)的問題，應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化課程安排，確保每周至少進(jìn)行四次教學(xué)活動(dòng)，并控制班級(jí)人數(shù)在30-40人之間，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。針對(duì)目前教師專業(yè)素質(zhì)偏低的問題，建議建立系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，通過實(shí)際觀摩、交流提升教師的教學(xué)水平。

3、增加教育投入。為改善設(shè)備不足的現(xiàn)狀，教育管理部門應(yīng)增加對(duì)教育的投入，為各小學(xué)配備必要的教學(xué)設(shè)備，逐步建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和家庭應(yīng)共同營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主的數(shù)學(xué)探究，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

通過上述調(diào)研和建議，希望在各方面的共同努力下，我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能有更大的進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生在初中、高中及大學(xué)階段的數(shù)學(xué)能力。然而，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)施過程中受到多種因素的制約，發(fā)展進(jìn)程緩慢，部分地區(qū)甚至未能形成有效的教學(xué)體系。結(jié)合實(shí)際情況，我開展了詳細(xì)的調(diào)研。

教學(xué)現(xiàn)狀

自20xx年秋季起，我縣小學(xué)全面實(shí)施數(shù)學(xué)課程，成為課程改革的重要組成部分。現(xiàn)在，我校設(shè)有16個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)班，約有850名學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校擁有5名專任數(shù)學(xué)教師，所有老師均為本科及以上學(xué)歷。

在過去的十年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和教師的共同努力下，我校在師資建設(shè)和教學(xué)研究方面取得了一定的成績(jī)。然而，由于教學(xué)設(shè)施和師資力量等多方面的原因，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題逐漸顯露。

存在問題

一、教學(xué)條件不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

雖然現(xiàn)代化的教育設(shè)備在一些農(nóng)村小學(xué)有所配備，但其使用頻率不高，大多數(shù)教師仍然依賴于傳統(tǒng)的教具如黑板、教科書、講義等，缺乏對(duì)學(xué)生的直接互動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)。這種信息相對(duì)封閉的環(huán)境，導(dǎo)致了教學(xué)效果不盡如人意。

二、家長(zhǎng)重視程度不夠，產(chǎn)生偏見。

盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)給予了重視，但由于長(zhǎng)久以來語文和數(shù)學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，英語和其他學(xué)科往往被視為附屬課程，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知，許多學(xué)生認(rèn)為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不重要。

許多家長(zhǎng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)在上初中時(shí)才開始接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼感。一些家長(zhǎng)雖然意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，但又認(rèn)為難度較大，因而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏信心。在這種情況下，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。

三、兩極分化明顯，補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象普遍。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，隨著年級(jí)的升高，這一現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。對(duì)于一些在早期學(xué)習(xí)中跟不上的學(xué)生，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)感到更加困難，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。于是，許多學(xué)生選擇在課外補(bǔ)習(xí)，街頭的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班如雨后春筍般出現(xiàn)，形成了一種普遍現(xiàn)象。

四、書寫規(guī)范性差，內(nèi)容不易辨識(shí)。

在檢測(cè)中，雖然學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)較高，但仔細(xì)查看學(xué)生的作業(yè)和試卷，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的書寫存在嚴(yán)重的問題。字母、數(shù)字書寫不規(guī)范、間距不均、缺乏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，給閱讀和理解帶來了困難。

五、應(yīng)試教育成風(fēng)，實(shí)際能力薄弱。

盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上非常用功，并且積極備考，但經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們卻發(fā)現(xiàn)除了在考試中取得高分外，實(shí)際上卻無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際問題。

六、教材使用不當(dāng)，寶貴資源浪費(fèi)。

目前的教材設(shè)計(jì)較為靈活，內(nèi)容涵蓋了多種教學(xué)形式，然而部分教師在教學(xué)中往往只關(guān)注于應(yīng)試內(nèi)容，忽視了完整的知識(shí)體系。這種情況使得學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，缺乏必要的應(yīng)對(duì)能力，從而導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象頻發(fā)。

七、教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方式單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。數(shù)學(xué)是一門需要思維活躍的學(xué)科，小學(xué)生在初接觸時(shí)往往充滿熱情，但隨著學(xué)習(xí)過程的加深，許多學(xué)生感到越來越難，逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師的教學(xué)方法、教學(xué)氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生直接影響。

八、課時(shí)安排不足，質(zhì)量難以保證。

按照課程安排，高年級(jí)每周僅上三節(jié)數(shù)學(xué)課，中年級(jí)每周兩節(jié)，缺乏足夠的語言環(huán)境與時(shí)間支持，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和鞏固提高非常有限，難以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)。

九、評(píng)價(jià)體系單一，學(xué)生成為“考試機(jī)器”。

傳統(tǒng)的考試評(píng)估往往只關(guān)注記憶和應(yīng)試技巧，忽略了學(xué)生的實(shí)際理解和分析能力，使得學(xué)生在應(yīng)對(duì)真實(shí)問題時(shí)顯得力不從心。

針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，可以采取以下對(duì)策：

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容。

鼓勵(lì)各類課外活動(dòng)，如數(shù)學(xué)故事比賽、數(shù)學(xué)游戲等，通過多樣的形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改善教學(xué)設(shè)施，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)針對(duì)教師的專業(yè)背景進(jìn)行分類培訓(xùn)，注重實(shí)踐與理論結(jié)合，提升教師的綜合素質(zhì)，尤其要加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的適應(yīng)性培訓(xùn)，提高他們的自信心和教學(xué)能力。

三、加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)校應(yīng)重視向家長(zhǎng)傳達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，積極與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑袨楹⒆觿?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同支持孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

教師應(yīng)重視每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施，確保每位學(xué)生都有進(jìn)步。必要時(shí)可與家長(zhǎng)攜手，共同管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、提高書寫規(guī)范性，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保字形規(guī)范，間距合適，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

六、促進(jìn)全面發(fā)展，提升實(shí)際運(yùn)用能力。

教師應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上和日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，改變以往只重記憶的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐鞏固所學(xué)內(nèi)容。

七、合理利用教材資源，確保全面發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教材，確保學(xué)生技能、情感和價(jià)值觀等各方面的發(fā)展，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法。

教師應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

九、合理安排課時(shí)，提高課堂質(zhì)量。

在課時(shí)安排上，應(yīng)與班主任協(xié)作，利用自習(xí)課等時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

十、采用多元化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的評(píng)價(jià)形式，關(guān)注學(xué)生的聽說能力及應(yīng)用能力，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中展現(xiàn)自我，保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

雖然當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨多重挑戰(zhàn)，但隨著學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力，預(yù)計(jì)教學(xué)狀況將逐步改善，未來的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有望得到顯著提升！

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇4

根據(jù)教育局和學(xué)校的工作安排，筆者深入我縣20所小學(xué)聽取數(shù)學(xué)課堂教學(xué)50余節(jié)，并與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，了解了他們的教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、教師隊(duì)伍基本情況

我縣共有小學(xué)數(shù)學(xué)專任教師85人，師資狀況總體來說較為嚴(yán)峻。從年齡結(jié)構(gòu)上看，年齡在30周歲以下的教師有25人，占教師總數(shù)的29%，剩余的均為40歲及以上者。整體來看，教師年齡偏大，年輕教師的引入不足的原因主要是近幾年沒有新教師的招聘。從學(xué)歷情況看，教師的學(xué)歷層次尚可，除8人為?？仆猓溆嗑鶠楸究茖W(xué)歷，占總?cè)藬?shù)的91%。在教師中有市級(jí)和縣級(jí)骨干教師15人，占總?cè)藬?shù)的18%，然而部分教師的教學(xué)活躍度因年齡原因受到限制。從教師的專業(yè)背景來看，數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的僅有30人（其中部分為函授畢業(yè)），占總?cè)藬?shù)的35%。

二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)

在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度較高，課堂上對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講解較為深入。

2. 教學(xué)理念逐漸更新

許多教師已開始意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極探索調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的策略；在教學(xué)過程中，部分教師不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也開始重視學(xué)習(xí)的過程，促使學(xué)生自主生成知識(shí)。

3. 教學(xué)方式不斷創(chuàng)新

教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象逐漸減少，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生參與，有的教師通過積極的評(píng)價(jià)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，部分教師將教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等，這些措施效果良好。

4. 信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸增多

部分教師能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是縣內(nèi)幾所小學(xué)的教師，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，并將這些信息有效結(jié)合進(jìn)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的良好結(jié)合。

5. 教材的靈活使用

部分教師能靈活開發(fā)教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，部分體現(xiàn)了教學(xué)的生活化理念，開始關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

三、存在的主要問題

1. 過于注重知識(shí)目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的落實(shí)

由于考試壓力，學(xué)校之間期中、期末考試的成績(jī)直接影響教師的評(píng)優(yōu)和薪酬，導(dǎo)致大部分教師對(duì)知識(shí)目標(biāo)投入過多，盡管基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)卻未能得到同等重視。

2. 教材重視不足，忽視教學(xué)大綱

不少教師在備課時(shí)未能充分參考教學(xué)大綱，對(duì)教材的理解不夠深入。例如，針對(duì)某些課程目標(biāo)，教師未能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解并不全面。

3. 學(xué)生參與程度有待提升

一些課堂上學(xué)生參與的方式較為表面，思維深度不夠，學(xué)生所提供的回答往往只是書本中的內(nèi)容，而未能真正深入理解所學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)雖然由學(xué)生參與，但在總結(jié)提升環(huán)節(jié)仍由教師主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式未能真正轉(zhuǎn)變。

4. 教材處理和深入挖掘不足

某些教師在教學(xué)時(shí)單純依照教材順序進(jìn)行，而未能理解教材的設(shè)計(jì)意圖，導(dǎo)致課堂教學(xué)思路模糊。例如，在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，未能充分挖掘相關(guān)聯(lián)的深層次問題，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也未得到突出。

5. 練習(xí)環(huán)節(jié)效率低下

很多教師把練習(xí)環(huán)節(jié)的安排流于形式，沒有科學(xué)合理的時(shí)間分配，導(dǎo)致課堂練習(xí)效率不高，甚至無效。主要表現(xiàn)為：

（1）練習(xí)題目隨意選擇，缺乏針對(duì)性。教師較少進(jìn)行試題研究，隨意挑選題目，而未考慮學(xué)生的實(shí)際情況。還有的教師在時(shí)間緊迫時(shí)，僅僅讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的題目，缺乏精心設(shè)計(jì)的習(xí)題。

（2）練習(xí)時(shí)間安排不當(dāng)，缺乏有效計(jì)劃，造成訓(xùn)練效果不佳。

（3）訓(xùn)練講評(píng)缺乏明確意圖，很多教師在講評(píng)環(huán)節(jié)只是簡(jiǎn)單對(duì)照答案，沒有關(guān)注學(xué)生的解題過程與學(xué)習(xí)方法。

四、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1. 加強(qiáng)新課程理論和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

教師需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課程和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更新教育理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使教育理念真正融入到課堂實(shí)際中。

2. 深入鉆研教材，并創(chuàng)新性使用

備課時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，理解教材的編排及目的，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新性地開展教學(xué)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑精神

教師應(yīng)營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

4. 強(qiáng)化教學(xué)反思，提高課堂監(jiān)控能力

教師需加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)監(jiān)控能力，使課堂教學(xué)更加靈活有效。

5. 轉(zhuǎn)變備課思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

在備課時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提升，使教學(xué)更具人性化。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇5

　調(diào)研地點(diǎn)：李溪小學(xué)

　調(diào)研目的：結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　調(diào)研人員: 校長(zhǎng)、教務(wù)主任；數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

　教務(wù)處副主任；教師代表

　調(diào)研主題：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　正文：

在縣教育局的支持和指導(dǎo)下，我校不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，努力改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。通過實(shí)施科學(xué)的教學(xué)理念，我們力求充分利用現(xiàn)有資源，提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，使學(xué)生能夠在充實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得良好發(fā)展。為此，我校在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助科學(xué)理論，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，充分利用人力和物力，以縣級(jí)評(píng)估為契機(jī)，著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

　一、 提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)責(zé)任

在深入學(xué)習(xí)《福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《福州市教育局關(guān)于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的意見》的基礎(chǔ)上，為了有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的提升，我們組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)，確保數(shù)學(xué)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)效果的監(jiān)測(cè)等，以務(wù)實(shí)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神開展工作。

　二、 制定長(zhǎng)期規(guī)劃

我們高度重視學(xué)校數(shù)學(xué)教育的整體發(fā)展。在制定未來五年的教育發(fā)展計(jì)劃中，我們始終將全面規(guī)劃與整體推進(jìn)作為基本原則，對(duì)數(shù)學(xué)課程的各個(gè)方面提出了具體目標(biāo)和要求。為確保規(guī)劃的科學(xué)性和可行性，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行了多次修訂，并征求了上級(jí)教育部門的意見。我們也提出了與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相配套的重點(diǎn)改進(jìn)項(xiàng)目的具體實(shí)施方案。

　三、 加強(qiáng)課程建設(shè)

在過去兩年里，我校投入了大量資金用于課程建設(shè)，完成了新的教學(xué)大樓、理科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提升了學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境。目前，數(shù)學(xué)教室的更新和教學(xué)設(shè)備的更新正在穩(wěn)步推進(jìn)中。

　四、 改善基本教學(xué)條件

教學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。如果教學(xué)條件不夠理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力都難以提升。這兩年來我們?cè)诟纳平虒W(xué)條件方面做了大量的工作。

1、 加大硬件投入，改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

（1）改善教師教學(xué)環(huán)境。今年，伴隨新教學(xué)大樓的落成，我校投入資金對(duì)原有數(shù)學(xué)教室進(jìn)行了改造，提供更舒適的教學(xué)環(huán)境。

（2）配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。為提升數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)水平，學(xué)校投入了近50萬元為每個(gè)班級(jí)配置了現(xiàn)代化的教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)了全校班班通，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化發(fā)展。

（3）更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，提升信息技術(shù)水平?？紤]到近年來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我校今年投入30萬元更新了100臺(tái)學(xué)生用計(jì)算機(jī)，以保證數(shù)學(xué)課的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為了達(dá)到《福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我校投入資金建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，致力于推動(dòng)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的開展。

2、 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。我們通過選調(diào)和引進(jìn)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。為了解決教師隊(duì)伍存在的問題，學(xué)校制定了《教師培訓(xùn)與發(fā)展五年規(guī)劃》，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了明確的要求。目前，我校教職工總數(shù)達(dá)到120人，專任教師110人，其中具有中級(jí)職稱以上的教師有35人，經(jīng)過努力，我們的教師隊(duì)伍基本滿足了數(shù)學(xué)教育的需求。

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校在教學(xué)質(zhì)量上取得了一定進(jìn)展，但與理想狀態(tài)仍有差距。我們將繼續(xù)努力，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，提升學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為縣內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的標(biāo)桿。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇6

　地點(diǎn)：

二樓教室

　參加人員：

xx

　缺席人員：

xx

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，近年來一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。我們需要探索一種適合我們的有效方法。為此，我們組織了一次學(xué)科調(diào)研會(huì)議，特匯總?cè)缦?

　一、經(jīng)驗(yàn)交流（x校區(qū)）

重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面：

1、如何有效記憶數(shù)學(xué)公式？通過反復(fù)練習(xí)，雖然有時(shí)會(huì)遺忘，但真正掌握的公式數(shù)量確實(shí)在增加。

2、如何更好地講解數(shù)學(xué)概念？先讓學(xué)生理解基本概念，再通過實(shí)例加深記憶。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多提問？對(duì)學(xué)生來說，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)掌握了嗎？教師在授課后是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？

　二、存在問題

1、教學(xué)方法研究不夠深入，新理念、新方法的應(yīng)用有待提升。

2、練習(xí)量不足，學(xué)生的整體訓(xùn)練效果不好。

3、數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力有待提高。

4、對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不足，缺乏深入了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不全面，交流較少，溝通主要停留在表面。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制尚不完善。

6、計(jì)算能力的訓(xùn)練質(zhì)量有待加強(qiáng)，效果不理想。

7、課后作業(yè)布置不夠，很多學(xué)生仍未達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。

　三、改進(jìn)措施

1、深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化公式和定理的記憶。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

4、注重解題技巧和思路訓(xùn)練。

5、增加輔導(dǎo)時(shí)間，確保學(xué)習(xí)效果。

6、利用錯(cuò)題本和學(xué)習(xí)筆記，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇7

　基本情況：

今年上半年，我市被選定為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，第一年級(jí)的數(shù)學(xué)采用了新編的教育部推薦教材。參與實(shí)驗(yàn)的教師人數(shù)大約有150人。幾個(gè)月來，我們深入各個(gè)學(xué)校聽課，與教師們進(jìn)行了深入的交流和討論，了解到了我市第一年級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況。經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、教材講解、課堂觀摩及研討，成立了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中心小組。課堂教學(xué)中我們能夠看到教學(xué)改革的理念、要求和教材的使用意圖，整體來看，實(shí)驗(yàn)工作開局良好。

　主要表現(xiàn)為：

——教學(xué)理念以學(xué)生為本。這里展現(xiàn)了以下“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：即以前單純關(guān)注學(xué)科和教材的傾向得到了緩解，開始由關(guān)注知識(shí)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；教師逐漸形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，開始從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者；教學(xué)方式從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”，從課堂的灌輸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的探究；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也從被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)參與。在新的課程改革中，教師們努力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)。

——教學(xué)目標(biāo)明晰化。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)逐漸清晰，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，基本克服了以知識(shí)為中心的弊端，使得知識(shí)、技能、過程及情感態(tài)度得到了統(tǒng)一和體現(xiàn)。

——教學(xué)方法多樣化。教師的教學(xué)變得不再以單向傳授為主，而是開始注重引導(dǎo)和互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)逐漸以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)也逐漸形成。例如，市中心小學(xué)李老師的《簡(jiǎn)單加法》一課就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

——教學(xué)環(huán)境民主化。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念逐漸被打破，平等、和諧的師生關(guān)系初步建立。如市一小王老師的《應(yīng)用題》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了這種師生互動(dòng)的關(guān)系。尊重與鼓勵(lì)已經(jīng)成為多數(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段和自覺行為，創(chuàng)造了相對(duì)寬松、生動(dòng)的課堂氛圍，初見成效。

——教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新化。許多教師開始解放思想，不再拘泥于教材和教參的限制，而是圍繞教學(xué)改革的精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙彌補(bǔ)教材的不足，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的教學(xué)方案。例如，華東小學(xué)劉老師教授的《幾何圖形》一課就是一個(gè)很好的案例，既增強(qiáng)了教材的適應(yīng)性，也提升了課堂的教學(xué)效果。

　存在的問題：

1.實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)仍有待加強(qiáng)，需要持續(xù)努力，常抓不懈。

盡管我市的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)取得了一定成效，但教師們對(duì)于教學(xué)改革理念的認(rèn)知和教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變還有待進(jìn)一步深化。在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分教師仍然存在“新教材，舊教法”的現(xiàn)象，即使認(rèn)可新理念，轉(zhuǎn)化為自覺的行為習(xí)慣需要時(shí)間。

2.部分教師對(duì)改革的理解不夠深入，角色轉(zhuǎn)變不明顯。雖然教師們?cè)谡n堂上嘗試采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，但在實(shí)際操作中，學(xué)生尚未全面參與，教師往往會(huì)急于給出結(jié)論，擔(dān)心“浪費(fèi)時(shí)間”，未能有效引導(dǎo)學(xué)生展開思考，教學(xué)效果偏低。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的突破。

由于教師對(duì)課程改革的整體理解不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往難以兼顧各方面的要求。在作風(fēng)轉(zhuǎn)變和情感開發(fā)方面雖然取得了一定進(jìn)展，但在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和語文素養(yǎng)培養(yǎng)上仍顯不足。

4.部分教師的基本功不足，課堂調(diào)控能力有待提高。教師對(duì)學(xué)生問題的反饋不夠及時(shí)，無法有效引導(dǎo)課堂，導(dǎo)致學(xué)生參與度低。例如，有教師在調(diào)整練習(xí)時(shí)未能充分肯定每個(gè)學(xué)生的聲音，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。

5.教學(xué)資源的缺乏影響學(xué)習(xí)進(jìn)展。雖然《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》和《數(shù)學(xué)讀本》編寫較好，但仍有許多學(xué)校沒有訂購，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，很多地方未能為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)輔助材料。

　幾點(diǎn)建議：

雖然我們的課程改革已經(jīng)取得了一些成果，但作為一項(xiàng)全新工作，教師們?cè)趯?shí)踐中需要不斷研究與探索。為了有效實(shí)施新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類問題，建議如下：

1. 各校數(shù)學(xué)教研組需高度重視實(shí)驗(yàn)工作，定期組織新課程新教材的研討與觀摩活動(dòng)，注重集體備課，互相學(xué)習(xí)交流。

2. 建立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)或主任擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)改革工作。

3. 建立集體備課制度，確保備課的落實(shí)與共享，以集體智慧提升教學(xué)質(zhì)量。

4. 建立定期匯報(bào)制度，及時(shí)反饋教學(xué)中遇到的問題，以便共同探討解決方案。

5. 定期開展研究課，設(shè)定時(shí)間表，為不同類型的課程提供研究平臺(tái)，以便教師們共同探索有效的教學(xué)策略。

6. 建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，鼓勵(lì)學(xué)生收集和展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的積極性與探索興趣。

　幾點(diǎn)打算：

在新課程新教材的實(shí)施中，下學(xué)期我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)工作：

①．組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文和教案比賽，匯總學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，并在教研網(wǎng)站上進(jìn)行展示。

②. 繼續(xù)開展教師培訓(xùn)，圍繞寫作、數(shù)學(xué)思維、口算能力和實(shí)踐活動(dòng)的研究開展講座。

③. 進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的作業(yè)、數(shù)學(xué)筆記和各種實(shí)踐活動(dòng)，旨在促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)為教師提供學(xué)習(xí)的范本，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革的深入實(shí)施。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇8

　一、調(diào)研主題

小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀與問題分析

　二、調(diào)研對(duì)象

本校全體數(shù)學(xué)教師以及1至5年級(jí)的部分學(xué)生

　三、調(diào)研結(jié)果

1、現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)

根據(jù)教師反饋，當(dāng)前使用的數(shù)學(xué)教材在以下幾方面表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)：

（一）新教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，既增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，使知識(shí)更容易被接受和理解。

（三）新教材注重知識(shí)的橫向與縱向的整合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，適應(yīng)不同年齡段的學(xué)習(xí)需求。

（四）教材強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過多樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，克服了以往教材內(nèi)容偏重理論的不足。

（五）教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，體現(xiàn)了跨學(xué)科的整合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受到其他學(xué)科間的聯(lián)系。

（六）新教材設(shè)計(jì)靈活，為教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來看，使用新教材的學(xué)生更加積極主動(dòng)，能夠積極參與討論，提出問題，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。參與探究活動(dòng)的熱情高漲，動(dòng)手能力和解決問題的能力也顯著提高。

2、對(duì)新教材的反饋與建議

盡管新教材有諸多優(yōu)點(diǎn)，但在使用中也暴露出一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)難度過大，給教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。

雖然新教材在視覺上令人愉悅，然而有時(shí)過于注重圖片和示例，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)不夠清晰，尤其是在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授上，部分教師認(rèn)為內(nèi)容顯得空洞，缺乏實(shí)質(zhì)。

建議：在保留圖像吸引力的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合文字內(nèi)容，使教材在生動(dòng)的同時(shí)不失其知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（二）知識(shí)點(diǎn)分散，難以系統(tǒng)掌握。

不同年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式多樣，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記憶混亂，尤其是在同一學(xué)科不同單元間的知識(shí)銜接上，教師普遍感到學(xué)生在新學(xué)習(xí)內(nèi)容與之前的知識(shí)之間難以建立有效的聯(lián)系。

建議：在編排上可以盡量將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)集中在同一個(gè)單元內(nèi)，以便于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

在小學(xué)階段，部分教材過于注重實(shí)踐和應(yīng)用，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)計(jì)算的練習(xí)缺乏，影響學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是在速度和正確性上表現(xiàn)明顯不足。

建議：應(yīng)增設(shè)更多基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，確保學(xué)生在計(jì)算能力上得到充分的鍛煉。

（四）學(xué)科設(shè)置過多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大。

當(dāng)前小學(xué)階段的課程設(shè)置眾多，10多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，部分科目?jī)?nèi)容重復(fù)，造成學(xué)習(xí)效率低下。

建議：可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理整合，使相似科目之間形成互補(bǔ)，提高教學(xué)效率。

（五）教學(xué)用書需增強(qiáng)參考價(jià)值。

現(xiàn)有的教學(xué)用書雖然對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行了基本的闡述，但缺乏深入的解讀和難點(diǎn)解析。

建議：增加關(guān)鍵內(nèi)容的總結(jié)、定義及難點(diǎn)的詳細(xì)說明，以便教師在教學(xué)時(shí)能夠有的放矢，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇9

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式正逐步向全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念逐漸取代了舊有的教學(xué)觀念，基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一就是要改變以知識(shí)傳遞為主的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓獲取基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過程同樣成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。課程實(shí)施也不再單一強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶，注重培養(yǎng)學(xué)生參與、探究和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心，尤其是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的重要途徑。作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)克服困難，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外數(shù)學(xué)探究，合理安排數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)具體教學(xué)需求和學(xué)校情況，勇于嘗試教育改革，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)而努力。在課堂上，教師常常對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或疑惑感到焦慮，過早地介入，從而抑制了學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“自己嘗試”，給他們足夠的空間去探索和解決問題。這樣的探究方式并不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生成為數(shù)學(xué)家，而是基于以下幾點(diǎn)考慮：

A：自主探究可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。他們?cè)谶M(jìn)行有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠收獲極大的樂趣。

B：在自主探究的過程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，有助于培養(yǎng)其問題解決能力，以及科學(xué)探究的方法和態(tài)度。

C：自主探究需要學(xué)生合作與交流，這種經(jīng)驗(yàn)教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，傾聽他人的觀點(diǎn)，接受批評(píng)，學(xué)會(huì)相互欣賞和支持。這些技能對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。

長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于單純的知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和探究活動(dòng)大多處于消極的被動(dòng)狀態(tài)。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及科學(xué)與人文素養(yǎng)，使他們具備終身學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，我們需要特別關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為他們探究和質(zhì)疑、收集及處理信息的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究。

　二、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的教育功能

《新課標(biāo)》明確指出，課程改革的重點(diǎn)是“提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于講解原理和演示例題，盡管會(huì)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但往往卻忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉。

2．充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)探究的核心特征，教師應(yīng)幫助學(xué)生盡早進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，自主設(shè)計(jì)解決方案，認(rèn)真思考并驗(yàn)證自己的結(jié)果。這一過程不僅能激活學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能全方位提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3．改演示教學(xué)為協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

教師的演示常?？梢暬Ч^差，影響教學(xué)效果，失去參與意愿的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低。應(yīng)將教師單獨(dú)演示的方式改為師生共同參與的協(xié)作學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和動(dòng)手能力，讓所有學(xué)生都能親身參與觀察和實(shí)踐。

4．轉(zhuǎn)換驗(yàn)證型學(xué)習(xí)為探究型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極提出問題，發(fā)揮創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的綜合能力，營(yíng)造一個(gè)融洽的探究氛圍，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5．開展課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識(shí)的重要性，這應(yīng)該貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。教師應(yīng)組織課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、參與團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提升能力。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，開放學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生自主探究，激勵(lì)他們提出新的問題并進(jìn)行研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇10

　一、調(diào)查內(nèi)容

1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

2、數(shù)學(xué)師資配備與開課情況。

3、教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)及態(tài)度。

4、教材使用情況。

5、數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況。

　二、調(diào)查方式

主要通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師的座談交流。

　三、調(diào)查時(shí)間

20xx年8月16日至8月17日

　四、調(diào)查基本情況：

1、師資配備情況：我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師總?cè)藬?shù)為35人，但專職任課教師僅有4人，現(xiàn)任課教師中只有6人參加過縣級(jí)以上培訓(xùn)，其余教師也未曾接受過相關(guān)培訓(xùn)。調(diào)查還顯示，我鎮(zhèn)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺乏新的教學(xué)理念和方法。

2、教學(xué)情況：全鎮(zhèn)各學(xué)校都能依照課程標(biāo)準(zhǔn)開展數(shù)學(xué)課，并開足課時(shí)，低年級(jí)每周三節(jié)，高年級(jí)每周四節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)數(shù)學(xué)課程重視程度較高，早在幾年前就開始積極探索數(shù)學(xué)教育的有效途徑。學(xué)校要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，確保每節(jié)數(shù)學(xué)課的高效開展，并定期組織學(xué)科考核。學(xué)校還每學(xué)期舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲等豐富多樣的活動(dòng)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在校本部的引領(lǐng)下，其他學(xué)校也積極跟進(jìn)，因此我鎮(zhèn)在該領(lǐng)域的表現(xiàn)獲得了縣教育局的高度評(píng)價(jià)。由于校領(lǐng)導(dǎo)與教師的重視及扎實(shí)的日常工作，近年來我鎮(zhèn)在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的各類競(jìng)賽中都取得了顯著的成績(jī)，甚至在市級(jí)比賽中獲得了優(yōu)異的名次。

3、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料情況：各校的教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)器材都已配備，但普遍存在配置老舊、不完整，且部分?jǐn)?shù)量有限的問題。這使得小組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施受到一定阻礙，有的課程甚至無法進(jìn)行基本的演示實(shí)驗(yàn)，教師只能依靠單調(diào)的講解來替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而教材上新增的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式則難以得到有效落實(shí)。

4、教材使用情況：在20xx年之前，學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)每生一本教材的供應(yīng)，但近年來由于經(jīng)濟(jì)因素，教材配備面臨困難，難以保證每位學(xué)生都有書籍使用，要求學(xué)生在使用過程中要特別愛惜，便于循環(huán)使用。各學(xué)校也能及時(shí)進(jìn)行教材的回收和保管。

5、課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況：通過與教師的交流，發(fā)現(xiàn)大部分教師能夠了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并愿意在課余時(shí)間深入研究數(shù)學(xué)教材，理解新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。

　五、普遍存在的問題：

1、師資力量薄弱，缺乏專職的數(shù)學(xué)教師。

2、教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)資源及設(shè)施跟不上。

3、教學(xué)材料的短缺及課堂準(zhǔn)備不足。

4、教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，專業(yè)水平亟待提高。

　六、我的期望：

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)課程的重視程度。

2、增加對(duì)數(shù)學(xué)教育的投入，切實(shí)改善教學(xué)設(shè)施。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。

4、教師應(yīng)對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)。

5、教師要利用多種渠道自學(xué)，提升自身專業(yè)能力。

我堅(jiān)信，在上級(jí)主管部門的關(guān)心和支持下，以及我鎮(zhèn)所有數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教育一定會(huì)迎來更加美好的明天。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇11

為了深入揭示本縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)前的實(shí)際問題，及時(shí)掌握各學(xué)科教育的現(xiàn)狀，并為本縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革鋪平道路，積累豐富的資料，提供科學(xué)的依據(jù)。根據(jù)教育局相關(guān)要求，按照教研室的工作安排，本學(xué)期教研室對(duì)全縣的數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了全面調(diào)研。從11月份開始，我對(duì)六所學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)狀、教材使用、課堂教學(xué)、常規(guī)教研、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等情況進(jìn)行了調(diào)查，采取的主要方式包括領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)聽課、教師座談與學(xué)生座談、調(diào)查問卷、查看教學(xué)資料等，并檢查了各校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這次調(diào)研收集了來自不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的反饋，充分反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過此次調(diào)研，我感受到了數(shù)學(xué)課改的生機(jī)，也獲得了寶貴的第一手資料。既有讓人振奮的成果，同時(shí)也看到了影響課堂教學(xué)效率和課改推進(jìn)的各種因素，增強(qiáng)了我的使命感和責(zé)任感?，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

　一、取得的可喜成果：

各學(xué)校圍繞新課程理念為導(dǎo)向，引導(dǎo)一線數(shù)學(xué)教師圍繞數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規(guī)教研、實(shí)驗(yàn)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入的探索，取得了顯著的成果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基本能夠執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃。

在調(diào)查的六所學(xué)校中，無論是縣城學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六年級(jí)中開設(shè)數(shù)學(xué)課，均能按照每周兩課時(shí)的要求開展數(shù)學(xué)教學(xué);從各校都能遵循國(guó)家的課程計(jì)劃，基本能夠按課程標(biāo)準(zhǔn)開展數(shù)學(xué)課程。

2、課堂教學(xué)煥然一新。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念有了不同程度的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在逐漸形成。課堂教學(xué)在以下幾個(gè)方面取得了可喜變化：

(1)目標(biāo)設(shè)定：數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)重在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，目標(biāo)由過去單純的知識(shí)傳授逐漸轉(zhuǎn)向重視多維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(2)內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇上表現(xiàn)出明顯的意識(shí)：數(shù)學(xué)教學(xué)開始關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;注重讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義;課堂中注重創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的熱情;并著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

(3)教學(xué)方式方法：教師們積極改進(jìn)教學(xué)方式，形式更加多樣化。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的方法已悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的探究、合作和交流等多種形式的教學(xué)。調(diào)研中很多教師盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到探究過程中，動(dòng)手實(shí)踐和合作交流顯著增強(qiáng)。

(4)師生關(guān)系：重視創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)的權(quán)威式教師逐漸被能夠與學(xué)生共同參與活動(dòng)的引導(dǎo)者取代。

(5)新課改理念：目前我縣的數(shù)學(xué)教師基本能夠從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面貫徹新課改理念，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)以數(shù)學(xué)探究為核心的新課改思想，進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)啟蒙教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，許多老師在貫徹新教育理念方面做得相當(dāng)不錯(cuò)，如北關(guān)小學(xué)的李老師，南關(guān)小學(xué)的張老師等，他們?cè)谡n堂教學(xué)中展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，有效地促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新改變。

在調(diào)研中，我們重點(diǎn)考察了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，包括他們對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛程度、對(duì)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可等。在聽課的過程中，我們關(guān)注學(xué)生的專注力、學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升和學(xué)習(xí)效果的落實(shí)等因素。通過這些觀察，我們深切地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，他們變得更加熱愛學(xué)習(xí);學(xué)生的整體素質(zhì)也在提升，他們的信息收集和處理能力增強(qiáng)，交流和表達(dá)能力提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，綜合素質(zhì)有了顯著提升。

究其原因：

一是課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材更加豐富多彩，版式設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)理念新穎，注重與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。教師們開始注意到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，課堂上強(qiáng)調(diào)“在玩中學(xué)、在做中學(xué)”，注重通過實(shí)際的數(shù)學(xué)探究讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、評(píng)價(jià)方式發(fā)生了可喜的變化。

在聽課中，我注意到老師們逐漸放棄了單一的評(píng)價(jià)方式，開始關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，重視肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂，增強(qiáng)了自信心。這也是新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，通過有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了一定重視。

由于近年來教研室對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)指導(dǎo)以及相關(guān)活動(dòng)的開展，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到了一定的重視。通過我對(duì)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)資料的檢查，發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)都在思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)開出率也有所提高。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有了提升。

　二、存在的主要問題：

1、教材使用方面：

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材相較于以往的教材內(nèi)容更為豐富，涉及的知識(shí)領(lǐng)域更廣，但教師反映缺乏與教材相配套的教學(xué)資源。教材中留白較多，給學(xué)生和教師都留下了探索的空間，然而也給教師的備課和教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，部分教師難以準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性受到影響。

2、課堂教學(xué)情況：

(1)大部分教師仍然扮演著知識(shí)傳授者的角色，授課方法較為單一，學(xué)生在科學(xué)探究過程中的參與度不夠，真正的自主與合作學(xué)習(xí)未能有效落實(shí)。

(2)部分教師因安全等因素不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，導(dǎo)致有些實(shí)踐活動(dòng)無法順利進(jìn)行。

(3)教師難以有效把握教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的課堂活動(dòng)隨機(jī)性大，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致課堂效果不理想。

(4)班級(jí)人數(shù)較多，課堂管理難度增加，影響了個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、校本教研情況：

在走訪的幾所學(xué)校中，只有少數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師能開展較為規(guī)范的教研活動(dòng)，其他學(xué)校由于缺乏專業(yè)支持，教研活動(dòng)往往形同虛設(shè)。

4、教師隊(duì)伍建設(shè)：

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師配備較隨意，許多任課教師為其他科目教師兼職，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。新任教師偏多，經(jīng)驗(yàn)不足，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況：

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不足以滿足實(shí)際教學(xué)需求。多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材與教材不配套，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)無法順利開展。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到重視程度不夠。一些教師在日常教學(xué)中忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，往往以理論講解代替實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐的重視不足。

我縣的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，配備隨意，加之一些教師和學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課重視程度不足，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

　三、思考與建議：

數(shù)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與問題解決能力的重要課程，理應(yīng)受到各學(xué)校的高度重視。為此，針對(duì)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下建議：

1、加大宣傳力度，提高重視程度。

利用各種機(jī)會(huì)做好數(shù)學(xué)課程的宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來對(duì)數(shù)學(xué)課程的忽視現(xiàn)象。應(yīng)讓所有教師認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在教師配備上應(yīng)適度增加專職數(shù)學(xué)教師，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新教材對(duì)教師的專業(yè)要求較高，兼職教師普遍難以獨(dú)立完成相關(guān)課程的教學(xué)。

3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

需定期對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)理念和實(shí)踐能力，幫助他們適應(yīng)新教材的要求。

4、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。

教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與提升，不僅要關(guān)注教育理論，還要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。

5、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)開出率。

應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備，提高實(shí)驗(yàn)課的開出率。一方面，要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，另一方面，要鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)際操作提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

6、重視校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本教研，圍繞教師在課堂教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究，提升教師的專業(yè)能力與教學(xué)質(zhì)量。

7、建立數(shù)學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)，為教師提供豐富的教學(xué)資源和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇12

　一、問題的提出

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、增強(qiáng)解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面素質(zhì)教育不可或缺的一部分。然而，在目前的教育環(huán)境中，由于受到部分學(xué)校對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過度重視，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果受到了一定程度的影響。為使全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教育科研人員更好地了解我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，日前對(duì)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研，分析該科目的發(fā)展方向，并提出一些觀察與建議。

　二、學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在近些年取得了一定的進(jìn)展，教學(xué)隊(duì)伍逐漸壯大，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。自20xx年起，我市開展了一系列教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，致力于在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，力求從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。然而，隨著形式化評(píng)價(jià)的傾向加重，部分優(yōu)秀教師因評(píng)估壓力轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的波動(dòng)。以下是我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的具體分析：

（一）大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師展現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)

教師在課堂上積極備課，認(rèn)真授課，體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的重視和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。部分優(yōu)秀教師在數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提升，課堂氣氛活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果顯著提高。

（二）學(xué)校重視程度不足，課時(shí)安排不合理

在目前的教學(xué)安排中，我市大部分小學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)課的重視程度還有待提升，部分學(xué)校未能按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)合理安排課時(shí)。雖然一些學(xué)校能夠安排到位，但還有個(gè)別學(xué)校僅安排了有限的數(shù)學(xué)課時(shí)，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

（三）教育觀念亟待轉(zhuǎn)變

在一些學(xué)校中，依然存在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程專業(yè)性的誤解，認(rèn)為任何教師都能教授數(shù)學(xué)。這種傾向降低了課程的教學(xué)效果，擴(kuò)展了教師與學(xué)生之間的知識(shí)鴻溝。數(shù)學(xué)課程不僅要求教師具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還需要教師具備良好的教育心理學(xué)、教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)。若缺乏專業(yè)教師的授課，數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和廣度無法得到有效傳達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)盲區(qū)。

（四）數(shù)學(xué)教學(xué)科組不健全，教研活動(dòng)稀缺

由于前述原因，部分學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科組未能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺乏有效的教研活動(dòng)。近期，我市組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)參與人數(shù)較少，許多學(xué)校因教師缺乏時(shí)間或不重視而未能參加，直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和發(fā)展。教師之間缺乏交流，使得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與傳播受到限制，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平提升。

（五）學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不足，解決問題能力欠缺

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)數(shù)學(xué)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不夠重視，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力未能得到有效提升。部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，無法運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和推理，表現(xiàn)出困惑和無從下手的局面，影響了其后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　三、思考與建議

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的重要途徑。為了更好地促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展，提出以下建議：

（一）建立數(shù)學(xué)教學(xué)督導(dǎo)小組。由教育部門牽頭，組成以教研員為主的數(shù)學(xué)教學(xué)督導(dǎo)小組，定期檢查和評(píng)估學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況。

（二）開展數(shù)學(xué)教學(xué)示范觀摩活動(dòng)。在全市范圍內(nèi)設(shè)定多個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)示范點(diǎn)，組織校際交流與觀摩，提升教師的教學(xué)水平和效果。

（三）建立區(qū)域內(nèi)的集體備課機(jī)制。以數(shù)學(xué)教學(xué)較好的學(xué)校為中心，建立虛擬教研組，定期舉行集體備課活動(dòng)，形成可共享的教材研究成果，供各校教師參考。

（四）強(qiáng)化學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性意識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中的“應(yīng)用”價(jià)值。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提高數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力。

（五）多措并舉，提高非專業(yè)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)。一是定期組織教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；二是通過課題研究引導(dǎo)教師探索教育教學(xué)的新思路，分享經(jīng)驗(yàn)和成果。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇13

小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)研報(bào)告 為了全面了解我校小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向，掌握各年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)資源等方面的意見與建議，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教務(wù)處于本學(xué)期第2周在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體認(rèn)識(shí)

各年級(jí)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，紛紛表示，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決問題能力的基礎(chǔ)。調(diào)研期間，各年級(jí)的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)本級(jí)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)及教材使用等方面進(jìn)行了認(rèn)真分析與匯報(bào)，提出了在課程設(shè)置、教學(xué)資源等方面的改進(jìn)建議。各年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)較為到位，目標(biāo)定位清晰，工作思路明晰。比如，一年級(jí)的老師希望通過豐富的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三年級(jí)的老師希望加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；五年級(jí)的老師提出要重視數(shù)學(xué)思想的滲透，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、各年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的相關(guān)動(dòng)向

通過此次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)各年級(jí)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有不少新的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 教學(xué)意識(shí)不斷增強(qiáng)

各年級(jí)教師普遍表示，隨著課程改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心意識(shí)逐漸增強(qiáng)，大家更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師們積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，希望通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性也得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。

2. 教學(xué)方法的多樣化

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，越來越多的教師嘗試使用多元化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，力求在課堂上營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)氛圍。教師們通過小組合作、同伴互助等方式，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與交流，提高課堂的參與度與積極性，尤其是在解決實(shí)際問題的能力方面表現(xiàn)突出。

3. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步形成

各年級(jí)逐步意識(shí)到，單一的教學(xué)方式很難適應(yīng)當(dāng)今的教育需求，必須加強(qiáng)教師之間的協(xié)作與交流。比如，低年級(jí)教師組建了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)團(tuán)隊(duì)，中年級(jí)教師開展了數(shù)學(xué)應(yīng)用題研究小組，高年級(jí)教師則成立了數(shù)學(xué)思想探討小組。這些團(tuán)隊(duì)的組建不僅幫助教師分享經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1. 教學(xué)資源不足、更新慢

目前，部分年級(jí)在教材和教具的更新上存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法跟上時(shí)代發(fā)展的需求。某些教學(xué)軟件和工具缺乏有效的使用培訓(xùn)，使得教師在使用過程中無法發(fā)揮其最大效用。

2. 教學(xué)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間有限

教師普遍反映，教學(xué)任務(wù)繁重，尤其是年級(jí)末期，備課、批改作業(yè)等事務(wù)占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致教師難以騰出精力進(jìn)行課程創(chuàng)新與研究，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3. 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊

由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中難以做到因材施教，部分學(xué)生感到知識(shí)難度過大而失去信心，需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)和支持，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、各年級(jí)希望學(xué)校給予的支持

調(diào)研中，各年級(jí)普遍認(rèn)可學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重視，希望學(xué)校能在以下幾個(gè)方面給予更大的支持：

1. 增加教學(xué)資源的投入

希望學(xué)校能加大對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的投入，包括多樣化的教材、教具及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以提升教學(xué)效果。

2. 提供教師發(fā)展與培訓(xùn)機(jī)會(huì)

建議學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)或培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家分享最新的教學(xué)理念與策略，幫助教師提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)技能。

3. 優(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排

希望學(xué)校在課程安排上適度調(diào)整，為教師的備課和學(xué)生的學(xué)習(xí)留出更多的時(shí)間，避免教學(xué)與科研兩頭忙，影響教學(xué)質(zhì)量。

五、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的建議

此次調(diào)研為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了重要的信息和建議，大家一致認(rèn)為，加強(qiáng)合作、共享資源是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式。教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣與成就感。

學(xué)科調(diào)研報(bào)告 篇14

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，是推動(dòng)整個(gè)小學(xué)教育革新的一項(xiàng)舉措，旨在適應(yīng)新時(shí)代教育需求的轉(zhuǎn)變。根據(jù)省、市的相關(guān)要求，我縣自20XX年9月開始實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，開始在一年級(jí)引入新課程，新教材由人教版提供。以下是關(guān)于我縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)施情況的調(diào)研匯報(bào)：

一、基本情況：

縣教育局對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革給予了高度重視，先后組織了縣小學(xué)、幼兒園的數(shù)學(xué)教師參加省、市、縣三級(jí)的培訓(xùn)。成立了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革工作小組，下發(fā)了相關(guān)指導(dǎo)文件，對(duì)我縣數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了積極的支持?？h教研室多次到校開展新課程調(diào)研活動(dòng)。

1、師資情況：目前，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師共有30人，其中縣一小學(xué)20人，縣二小學(xué)10人。師資力量基本滿足教學(xué)需求，其中縣一小學(xué)的教師數(shù)量稍顯緊張。

2、課程開設(shè)情況：縣一小學(xué)自新課改后，前兩年自高一年級(jí)起開設(shè)數(shù)學(xué)課程，每周5節(jié)，但課時(shí)安排相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的教學(xué)任務(wù)難以完成。自20XX年秋季，縣一小學(xué)開始從一年級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)課，課時(shí)分配為高一年級(jí)每周3節(jié)，高二年級(jí)4節(jié)，高三年級(jí)5節(jié)，教師們得以按照新教材進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)?？h二小學(xué)自新課改實(shí)施以來，也逐步調(diào)整了數(shù)學(xué)課程設(shè)置，從一年級(jí)開始開設(shè)數(shù)學(xué)課程，課時(shí)安排與縣一小學(xué)一致。

二、課程改革的成效與經(jīng)驗(yàn)

我縣的新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行三年多，數(shù)學(xué)教師在這次歷史性的變革中，經(jīng)歷了教學(xué)觀念的更新與反思。通過走訪與聽課交流，初步了解到了教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以及新教材內(nèi)容的把握、教材資源的有效利用等方面的情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程改革非常重視，教師普遍表現(xiàn)出較高的積極性，新的教育理念逐漸被接受并轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，課堂教學(xué)有了明顯的變化，涌現(xiàn)了許多亮點(diǎn)。

(一) 教育管理者的觀念轉(zhuǎn)變，新課程改革逐漸得到深入實(shí)施。

隨著新課改的啟動(dòng)，縣內(nèi)引進(jìn)了多名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們的教齡普遍不超過三年。面對(duì)較年輕的教師隊(duì)伍，各校有針對(duì)性地組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)，并積極開展校本教研活動(dòng)。例如，縣一小學(xué)自新課改以來，除了組織教師參加新課程的基礎(chǔ)培訓(xùn)外，還開展了多次校本培訓(xùn)和交流，累計(jì)投入了較大經(jīng)費(fèi)，對(duì)新課程的實(shí)施力度不斷加強(qiáng)。這些行動(dòng)體現(xiàn)了教育管理者在新課程改革中的理念轉(zhuǎn)變和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施逐步進(jìn)入了良性循環(huán)。

(二) 教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，科學(xué)的課堂教學(xué)模式初步形成。

1、注重角色轉(zhuǎn)換與情感激發(fā)，課堂上師生互動(dòng)愈發(fā)頻繁。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分教師在課堂上較為重視師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)情感聯(lián)系，課堂的氣氛較為活躍。這一變化打破了傳統(tǒng)教師單方面講解的模式，出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與討論、質(zhì)疑的情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的課堂氛圍。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂中心逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生主體。

在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究與合作學(xué)習(xí)的方式得到重視，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師在總結(jié)數(shù)學(xué)定律時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享解題思路，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行探討，有效提高了學(xué)生的思維能力。

3、注重信息技術(shù)等多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，課堂教學(xué)效果逐步提升。

在調(diào)研中，所聽的幾位教師的課堂效果良好，體現(xiàn)出教師對(duì)新課程目標(biāo)的把握較為精準(zhǔn)，能結(jié)合課堂內(nèi)容運(yùn)用多種教學(xué)手段。我縣信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施有了顯著提升，學(xué)校配備了多媒體教室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)“多媒體課堂”提供了支持，教師也能在知識(shí)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

(三) 新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式與教研方式的探索

1、探索新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式

新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展，各校在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極探究新型有效的課堂評(píng)價(jià)途徑。例如，縣一小學(xué)根據(jù)自身情況制定了多種評(píng)價(jià)機(jī)制，定期開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新教研方式

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)多以聽為主，而新課程教研更加注重教師的主動(dòng)參與。通過典型課例和專題研討，教師在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，逐步建立起更具特色的校本培訓(xùn)體系。

三、課程改革實(shí)施中遇到的困難

1、教師對(duì)新教學(xué)方式的理解與實(shí)施能力尚需提高。

部分教師對(duì)于新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)等方式理解不深，在實(shí)際教學(xué)中難以落實(shí)，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

2、教材內(nèi)容的銜接問題。

初中與高中教材之間的銜接不夠順暢，部分知識(shí)點(diǎn)的要求不一致，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，影響了整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、課程資源的不足。

目前學(xué)校的數(shù)學(xué)新課程資源相對(duì)匱乏，缺乏足夠的教材配套和實(shí)驗(yàn)器材，制約了教學(xué)的全面開展。

4、課時(shí)不足的問題。

在新課改的初期，由于對(duì)課程內(nèi)容的理解和處理不當(dāng)，導(dǎo)致課時(shí)安排緊張，教師在教學(xué)中不得不壓縮部分內(nèi)容，造成了教學(xué)壓力。

四、后續(xù)工作建議

1、教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，認(rèn)真研究教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體作用，把課堂教學(xué)的效益提高到一個(gè)新水平。

2、加強(qiáng)初高中教師之間的交流，協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，確保學(xué)生順利過渡到新階段。

3、挖掘校內(nèi)外資源，建立完善的課程資源體系，教師應(yīng)積極參與資源的開發(fā)和利用，以更好地支持新課程的實(shí)施。

通過此次調(diào)研，我們對(duì)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)師資情況、課程開設(shè)情況及教師的教學(xué)方式有所了解，未來將進(jìn)一步指導(dǎo)相關(guān)工作。同時(shí)期待上級(jí)部門給予更多支持，共同推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的持續(xù)發(fā)展。