制定一份詳實的上冊工作計劃不僅是對課程內(nèi)容的有效梳理，更是對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的信念體現(xiàn)。通過對生活中常見現(xiàn)象的探索和實踐，我們將激發(fā)孩子們的好奇心，引導他們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在實驗中尋找答案。本計劃著重于啟發(fā)思維、培養(yǎng)探究能力，同時融入團隊合作與交流，力求讓每一位學生在科學的海洋中，揚帆起航，收獲知識的果實。

以提升小學生科學素養(yǎng)為目標，倡導讓學生通過探究性學習活動親自體驗，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的本質(zhì)，掌握解決問題的探究策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解與周圍環(huán)境密切相關的基礎科學知識，并能夠?qū)⑵溥\用到日常生活中，逐步養(yǎng)成科學的行為和生活習慣；

2、認識科學探究的過程和方法，積極嘗試參與科學探究活動，逐漸學會科學地思考和解決問題；

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成勇于想象、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4、關注自然、欣賞生命，積極參與環(huán)境和資源的保護，關心科技的最新進展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的是三年級的6、7和8班。在過去的兩個星期里，我不僅在課堂上觀察學生的表現(xiàn)，也在課前和課余時間關注他們的學習態(tài)度。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生思維敏捷，積極參與課堂討論。但由于科學學習與以往的常識教育有顯著區(qū)別，尤其是在探究活動的培養(yǎng)方面缺乏經(jīng)驗，因此如何引導學生有序地進行探究活動是本學期的重點訓練方向。

2、已有知識和經(jīng)驗：學生的課外知識儲備相對豐富，了解許多相關的科學概念。然而，他們之前進行觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動的機會較少，因此如何有效進行科學探究成為一個迫切需要解決的問題?？茖W小組合作學習與其他科目的小組活動仍存在很多不同，課堂中小組合作往往較為混亂，少數(shù)學生未能積極參與，因此如何引導全員參與并合理分工也是課堂教學中需強調(diào)的方面。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍環(huán)境充滿了強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體對象。我們的科學課程內(nèi)容緊密結合學生的生活，以符合他們年齡特點的方式教學，必然會激發(fā)學生對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊教材是科學課程的起始冊，共包括“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食物”六個單元，包含了40多個典型的實踐活動。作為起始冊，教材旨在激發(fā)學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們嘗試進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，內(nèi)容包括：觀察植物（1課時）、我的大樹（1課時）、各種葉子（2課時）、完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，內(nèi)容包括：尋找小動物（1課時）、蝸牛（2課時）、蝸牛與蝗蟲（1課時）、螞蟻（1課時）、我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，內(nèi)容包括：觀察我們的身體（1課時）、我們的生長（1課時）、猜猜我是誰（1課時）、我的手（1課時）、奇妙的指紋（1課時）、使用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，內(nèi)容包括：觀察水（1課時）、水的形狀（1課時）、各種液體（1課時）、比較水的量（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，內(nèi)容包括：觀察紙（1課時）、制作紙（1課時）、不同用途的紙（1課時）、紙車制作（1課時）。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時，內(nèi)容包括：觀察稻谷（1課時）、觀察大米（1課時）、觀察米飯（1課時）、淀粉的蹤跡（1課時）。

3、教學重點：重視設計學生的科學探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：通過動手實踐，在感知和體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

五、基本措施：

1、確?？茖W課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、根據(jù)小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過多樣的親身體驗活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術；

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關比賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動

家庭科技活動、角色扮演、科學幻想

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法