本學期的五年級上冊語文教學計劃旨在提升學生的語文能力，重點關注閱讀、寫作和口語交際。班級共48名學生，整體學習積極，但部分學生基礎較弱，需額外輔導。教材包含28篇課文，分為精讀和略讀，設計了綜合性學習活動，促進知識的應用。教學目標包括認字200個，寫字150個，培養(yǎng)流利朗讀及理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并提升寫作技巧。具體措施包括豐富課堂活動，強調(diào)習作指導，鼓勵課外閱讀，關注不同學生的學習需求，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，確保教學質(zhì)量。通過這些措施，力求每位學生在語文素養(yǎng)上有所提升。

五年級上冊語文教學計劃 1篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生48人，其中男生30人，女生18人。絕大多數(shù)學生已經(jīng)形成了良好的學習習慣，他們熱愛學習，積極向上。學生們具備了一定的閱讀能力、口語交際能力及寫作能力，并掌握了一些有效的學習方法。不過，個別學生的基礎相對較弱，家長對其學習的關注也不足，因此需要老師提供額外的輔導。也有一些學生學習自覺性不夠，未能按時完成作業(yè)，尚需老師進行輔導和引導。

　二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

本冊教材共包含27篇課文，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些課文的編排遵循循序漸進的設計理念，體現(xiàn)了由易到難的教學安排。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的設計更加靈活多樣。

2、整合編寫的目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）導語導學，有效整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的有機結合。

（3）單元之間學習內(nèi)容的相互關聯(lián)與照應。

3、課文既保留了經(jīng)典的優(yōu)秀篇目，又引入了具有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生深入思考。

5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

6、拓寬學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

　三、全冊教學目標：

1、認字200個，能寫220個，并具備查字典、詞典的能力，初步形成獨立識字的能力。

2、能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊，并有一定的書寫速度；能用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

3、能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4、能夠默讀，并能較好地把握文章的大意。

5、能夠結合上下文和個人積累，領悟課文中深刻的句子。

6、在閱讀中體會文章的敘述順序，感受作者的情感，初步理解基本的表達方法；在閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方式。

7、學習信息瀏覽，根據(jù)需要進行信息的搜集。

8、養(yǎng)成讀書看報的好習慣，課外閱讀總量不低于25萬字。

9、樂于參與討論，勇于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本方法。

10、能撰寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實，能夠自行修改習作，書寫規(guī)范整潔。

11、掌握簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概的寫作。

12、在綜合性學習活動中，初步了解查找資料及運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

　四、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、認真?zhèn)湔n，注重課堂教學，及時進行單元檢測，并針對問題調(diào)整教學方法。

2、對于學習困難的學生，采取個別指導與同學互助的方式；讓他們優(yōu)先回答一些簡單的問題，以增強自信心，激發(fā)學習積極性。同時要與家長保持溝通，多方位地提升他們的語文水平。

3、對于學習優(yōu)秀的學生，創(chuàng)造良好的閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并分享給同學，從而提升全班的閱讀興趣。

4、隨時進行生字和認讀字的聽寫檢查；采取組長檢查和教師抽查的方式，確保朗讀和背誦的質(zhì)量。

5、通過討論的方式開展綜合性學習，培養(yǎng)學生的合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并進行教師點評，以提高學生的寫作水平。

五年級上冊語文教學計劃 2篇

　一、學生基本情況：

本班有學生45人，其中女生23人，男生22人。經(jīng)過學校的調(diào)整與重組，本學期我負責五年級上冊的語文教學。班級的學習積極性較高，大多數(shù)同學能夠自覺遵守課堂紀律，學習氛圍較好。然而，仍然存在一些同學在學習上缺乏自主性和合作性，語文基礎知識掌握情況參差不齊。在語言運用能力方面，有些學生往往依賴字典和工具書，缺乏對詞語的靈活理解和運用。閱讀能力方面，部分學生在解答閱讀理解題時，無法將短文與問題有效結合，造成理解困難，影響了對文章情感和主題的把握。作文水平也存在較大差距，部分學生的作文缺乏創(chuàng)意和條理，表達不夠流暢。本學期的教學目標是通過培養(yǎng)良好的寫作習慣，加強閱讀和寫作訓練，提升學生的綜合語文能力，確保每個學生的寫作水平有所提高。

　二、教學目的要求：

1、通過專題學習，讓學生在閱讀中積累的語言素材和表達技巧運用到寫作中去，激發(fā)他們的寫作興趣。

2、能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，情感真摯。

3、加強對寫作形式的指導，能寫基本的讀書筆記，概述內(nèi)容，并學會制定活動計劃。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等方式積累素材，培養(yǎng)學生在寫作中的創(chuàng)新能力。

5、重視習作后的交流與修改，培養(yǎng)學生認真修改的習慣，書寫要規(guī)范整潔。

　三、訓練重點：

1、力求內(nèi)容具體，表達真實情感。

2、按照一定的順序進行寫作。

　四、教學難點：

1、圍繞中心選擇素材，做到詳略得當，語句通順。

2、寫人寫事時，要具體描繪人物的外貌、神態(tài)、語言和動作，以及所處的環(huán)境。

3、保證情感真實，表達自然。

　五、具體措施：

1、加強作文指導，依據(jù)不同的寫作內(nèi)容進行有針對性的指導，采用多樣化的指導方法（討論、寫提綱、模仿范文、練習寫作等），確保指導的有效性。

2、強化寫作訓練，通過小練筆、單元作文等多種形式，提高學生的寫作能力，注重自我修改、互評和作文講評，鼓勵學生寫出有新意、有個性的文章。

3、鼓勵學生課外閱讀，積累豐富的語言素材，并在寫作中靈活運用。

　六、作文要求：

1、圍繞中心選擇內(nèi)容，確保突出主題。

2、內(nèi)容具體，情感真實，語言通順，結構要有一定條理。

3、書寫規(guī)范，注意不出現(xiàn)錯別字，正確使用常用標點符號。

4、在規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成，字數(shù)不少于400字。

五年級上冊語文教學計劃 3篇

　一、班級狀況：

五（1）班共有學生50人，五（2）班有學生49人。1班是新接手的班級，適應新環(huán)境的過程可能較長，而2班是老班級，學生之間對學習的態(tài)度和習慣也有所不同。1班的學生對新知識的接受能力有待觀察，然而2班大部分學生積極投入學習，唯有部分學生對語文的熱情不足，尤其在閱讀和寫作方面。本學期，我們將根據(jù)各班級的實際情況，針對性地激發(fā)學生的學習興趣。

　二、教材分析：

本冊教材按照專題編排，共分為八組，分別是：探索自然，祖國在心中，心靈交響，珍惜家園，初識名家，詩歌之旅，人與自然，藝術的魅力。

綜合性學習設置在第二組“祖國在心中”和第五組“詩歌之旅”中，尤其是“詩歌之旅”模塊，采用任務驅(qū)動的方式貫穿，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

全冊共包含二十八篇課文，精讀和略讀各分十四篇。每組教材包括“導語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四個部分。課例中包含四篇課文，精讀和略讀各兩篇，精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文末尾配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際與寫作繼續(xù)保持獨立欄目?！盎仡櫯c拓展”也有三個部分，其中“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，此外還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插其中，特別是“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

　三、教學目標：

1、識字與寫字教學

本冊教材未安排識字內(nèi)容，要求學生能夠書寫120個字。在教學中，教師需重點指導難寫及易混淆的字形，強調(diào)寫字質(zhì)量的也要適度提高寫字的速度，培養(yǎng)良好的書寫習慣，并及時糾正書寫過程中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也隨之提升。學生開始具備了分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，教授方法，培養(yǎng)學生自主讀書和寫作的能力。

3、口語交際教學

要激發(fā)學生的興趣，引導他們進行互動交流。本冊教材從學生的生活實際中提煉口語交際的話題，在某些專題中提供了多個角度。教師應結合本地區(qū)、本校和本班學生的生活實際，選擇交流主題以便學生能與自己的經(jīng)驗相結合，確保有話可說。各次口語交際活動要有明確的目標，教材中提供的交際話題具有多樣性，每堂課的交際目標也應有所側(cè)重。在教學中要關注傾聽、表達和應對等方面，提取需要重點訓練的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，適時給予指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的主題，教師應根據(jù)教材給予適當?shù)闹笇В豢砂胃咭?。需合理處理口語交際與習作的關系，不斷提高學生的交流水平。

4、習作教學

在指導習作內(nèi)容上，需兼顧教材要求與靈活運用。在習作前的指導和習作后的講評中，應滲透習作要求，落實教學目標。同時結合學生的實際情況，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。

習作的修改能力是一個重要方面，認真修改也是良好的習慣。講評時要重視此環(huán)節(jié)，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

掌握閱讀材料的學習要求，教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有些詩歌后配有注釋和賞析，教學中要將這些內(nèi)容融入，引導學生自主閱讀和欣賞詩歌，教授理解詩歌大意和情感的技巧。

　四、教學具體措施：

1、認真?zhèn)湔n。

備課是上好課堂的重要前提，高質(zhì)量的備課決定課堂的高效，教師應樹立科學的備課觀念，深入教材研究，切實加強課堂研發(fā)，避免課上敷衍，減少應試教育的傾向。

2、認真上課。

加強課堂管理，提升教學效率：督促學生養(yǎng)成良好的聽課習慣；用情感吸引學生，以飽滿的熱情和教學藝術激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

3、經(jīng)常聽課、說課。

以長補短，通過實踐反思來提升自己，增強駕馭課堂的能力，培養(yǎng)應對突發(fā)狀況的能力，同時豐富對新課程和課程改革的理解。

4、持續(xù)培養(yǎng)學生好的學習習慣。

一方面，鼓勵學生養(yǎng)成閱讀和做筆記的習慣，積極提問。另一方面，繼續(xù)保持之前建立的良好習慣，并加以鞏固。

5、在教學中，注重以讀為主，輔以講解，以多樣的教學手段促進閱讀，引導學生深入理解、積累知識并運用所學，以提升語文水平。

6、在閱讀教學中，指導學生積累和運用優(yōu)秀范文的語言，學習書寫技巧并靈活運用于習作中。

7、鼓勵學生多讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)。

　五、教學重難點：

1、加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達技巧。

3、深入理解每個單元豐富的人文內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

4、加強平時筆記的指導。

5、指導學生學寫活動總結。

　六、優(yōu)秀學生的提升措施：

1、對優(yōu)秀學生的要求需高于班級平均水平。

2、為特別優(yōu)秀的學生提供特殊的培養(yǎng)方案，以助其能力全面提升。

3、優(yōu)秀學生應在班級日常管理和課堂中發(fā)揮帶頭作用，協(xié)助學困生，共同進步。

4、關注優(yōu)秀學生的不足，因材施教，增加訓練密度，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

　學困生的優(yōu)化措施：

1、針對學困生的學習情況，實施“一對一”幫扶形式，請優(yōu)等生協(xié)助，以實現(xiàn)共同提升的目標。

2、課堂上教師應對重點內(nèi)容進行詳細解析，并在課后給予后進生及時的輔導與解答。

3、在課堂中，給予學困生發(fā)言機會，鼓勵其表達觀點，教師和同學應給予支持，提供交流的環(huán)境。

五年級上冊語文教學計劃 4篇

一、總體目標：

1、鞏固漢語拼音的應用，能夠運用拼音進行識字、閱讀和學習普通話；識字數(shù)達到157個，能夠正確認讀課本中的多音字（此冊多音字共10個），具備辨認形近字的能力；能夠讀寫396個左右的新詞語，不僅限于單音詞，部分詞語能夠靈活運用。

2、繼續(xù)加強鋼筆字的練習，確保字跡正確、端正、整潔；進行毛筆字的臨帖練習，要求坐姿和握筆姿勢正確，培養(yǎng)認真寫字的良好習慣。

3、掌握課文的預習技巧；能夠抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容；學會深入分析重點段落，利用“摘句法”和段意歸并法歸納段落大意。

4、學會將一個事情的經(jīng)過分步驟詳細描述；初步掌握將長文縮寫成短文的技巧，使之既具體又簡潔；初步學習文章開頭和結尾的寫作方法，能夠?qū)懗龊唵蔚膯⑹隆?/p>

5、能夠修改前后意思不一致的病句。

6、流利朗讀課文；能夠背誦指定課文，有些同學還能夠默寫。

7、能夠條理分明、具體地闡述一件事情，根據(jù)要點清楚地介紹自己的家庭；簡要地介紹一本課外書；能夠用普通話表達，口齒清晰、聲音響亮，態(tài)度自然大方。

8、學習簡單的讀書筆記寫作，能夠撰寫內(nèi)容梗概。

9、在綜合性的學習活動中，初步掌握查找資料并運用的技巧，能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃。

二、全冊教學任務

第一單元：引導學生理解主要內(nèi)容，感受作者對書籍深切的情感；在閱讀中結合實際學習和生活，獲取讀書與寫作的方法，更加明確閱讀的重要性，激發(fā)學生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而終身受益。

第二單元：通過閱讀使學生體會作者對家鄉(xiāng)的思念和摯愛；通過對比閱讀，幫助學生理解思鄉(xiāng)之情雖同，但寄托方式和對象各異，從而體會到作者通過景物和事件表達情感的方式；引導學生在閱讀中品味語言，豐富詞匯積累。

第三單元：讓學生了解一定的科學知識，激發(fā)探索自然與科學奧秘的興趣，增強學習的自覺性；引導學生掌握說明文的基本說明方法，體會作者在用詞上的準確性和形象性，并在寫作中加以運用。

第四單元：通過關鍵詞句引導學生深入理解，不僅理解課文本身，還能從生活中發(fā)現(xiàn)啟示，這也是本單元著重培養(yǎng)的語文能力和落實的情感、態(tài)度、價值觀目標。

第五單元：圍繞“探索漢字的魅力”主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特征和發(fā)展史，加深對漢字及中華傳統(tǒng)文化的認識，增強正確使用漢字的意識。同時培養(yǎng)學生策劃和實施活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”這一主題，整合全組教學資源，有機結合閱讀、口語交際和寫作等語文實踐活動；在學習課文時，引導學生重點關注人物的外貌、語言、動作和心理描寫，通過文本再現(xiàn)情境，結合生活實際體會文本所表達的情感；在口語交際中，鼓勵學生積極發(fā)表意見，引導他們正確認識父母之愛；在寫作方面，強調(diào)與生活的聯(lián)系，表達真情，讓寫作內(nèi)容源于生活，服務于生活，通過寫作增強與父母的溝通。

第七單元：引導學生通過語言文字體會文章的情感，結合相關資料與課文信息，讓學生了解歷史上中華民族遭遇的屈辱，增強歷史責任感與使命感；通過整合閱讀、口語交際與寫作等環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義情感的熏陶；從文章中總結寫作方法，提高表達能力。引導學生總結整理資料的方法，提高信息的收集與處理能力。

三、基本情況：

本班共有學生35人，其中男生19人，女生16人。大部分學生身體健康，個性活潑可愛，禮貌待人，上進心強。

根據(jù)前幾個學期的成績檢測，整體表現(xiàn)較為理想，其中表現(xiàn)優(yōu)異的學生如左有政、盧岑、蔣元芳等同學，但也存在基礎較差的學生。學生之間的差距較大，個別學生基礎薄弱，嚴重影響整班的平均分和合格率。本學期將對基礎差的學生加強知識落實，力求提高他們的語文成績。

學習習慣方面：大多數(shù)學生上課能夠認真聽講，積極回答問題，及時完成作業(yè)，特別是盧省廷、劉靜秀是同學們的榜樣，但也有個別同學作業(yè)經(jīng)常拖延，書寫潦草，部分同學則喜歡小動作，難以集中注意力，這些學生需要教師的特別關注與耐心指導。

語文能力方面：在閱讀水平上，盧岑、蔣元芳、白桂芬等學生具備優(yōu)勢，理解能力強，對文本的理解往往獨具特色；在寫作上，劉靜秀、左有政表現(xiàn)突出，文章通順細致，中心突出，有詳有略；書寫方面，白文冰、錢珍的字跡清晰美觀，令人賞心悅目；在朗讀能力上，盧虹伶、蔡麗花表現(xiàn)優(yōu)秀，音準流暢，且富有感情，讓其他同學羨慕不已。

家庭狀況與教育方面：大部分學生來自農(nóng)村，獨生子女，雖然家庭條件一般，但父母對他們百般呵護，導致個別學生性格偏于嬌慣和自我；還有一些學生的父母在外工作，孩子由祖父母照看，家庭教育相對缺失，未能有效配合學校教育，也值得關注。

學生個個聰明活潑，未來發(fā)展空間巨大，關鍵在于教師的關注和引導，讓每個學生在原有基礎上更進一步。雖然無法讓他們成為最頂尖的學生，但我會努力引導他們變得更加優(yōu)秀。

四、提高教學質(zhì)量的具體措施

隨著課程改革的深入，本學期語文教學需努力體現(xiàn)改革方向，提升學生的語文能力。教學中，應重視學生的記憶理解與運用創(chuàng)新，同時關注學習情感的培養(yǎng)和自律習慣的建立，以充分調(diào)動學生學習的積極性與自主性，提高學習效率。在具體教學過程中，要遵循由扶到放的指導原則，主要措施如下：

1、精心設計備課，認真組織課堂教學，及時進行單元測試，針對問題調(diào)整教學方法。

2、對于學習困難的學生，采取個別指導與同學之間的互助活動，讓他們優(yōu)先回答簡單問題，增強自信心，激發(fā)積極性，并與家長保持溝通，全面提升語文水平。

3、對學習優(yōu)秀的學生，創(chuàng)造閱讀條件，鼓勵他們多讀課外書籍，并向同學分享，帶動整個班級的閱讀興趣。

4、通過互借圖書，推薦優(yōu)秀文章，評閱好作文，摘錄優(yōu)美詞句等方式，提高學生的閱讀量，增強閱讀能力。

5、適當增加寫作練習，強化寫作方法指導，特別是在如何寫得具體、詳細方面提供更多輔導。

6、創(chuàng)造更多交流機會，讓學生展示自己，相互學習、共同進步，提高綜合素質(zhì)。

7、做好優(yōu)生和差生的培優(yōu)助手工作，使每個學生都有成長的機會。

8、實施定期質(zhì)量檢查與反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，提高教學效率。

9、注重良好書寫習慣的培養(yǎng)，確保字跡整潔、清晰。

五年級上冊語文教學計劃 5篇

　一、班級情況分析

根據(jù)目前掌握的信息，大部分學生在學習過程中較為認真，且對語文的學習興趣表現(xiàn)良好。但是，仍有部分學生存在學習習慣不佳和自主學習能力不足的問題，思維靈活性不夠。具體表現(xiàn)為：學習態(tài)度欠缺嚴謹性，上課時注意力不集中，面對需要思考和動手的任務時，不少學生常感到不知所措，敷衍了事，部分男生的作業(yè)書寫質(zhì)量較差。課外閱讀的興趣有了提升，但習慣尚待培養(yǎng)，知識面較為狹窄。語言表達能力有待加強，不善于流暢地表達自我想法。本學期計劃以端正學習態(tài)度為切入點，集中于提升閱讀量和作文的面批，重視表揚與鼓勵，夯實學生的語文基礎知識，提高全體學生的語文能力。

　二、教材分析

本冊教材依然是以話題為基調(diào)共設立8個單元，每個單元包含2-3篇課文，全冊共計23篇課文，每個單元的基本話題如下：

1、理想與風景。

2、節(jié)氣與母愛。

3、地球與海洋。

4、英雄與古詩。

5、親情與傲菊。

6、烈士與豪杰。

7、詩歌與童話。

8、寓言與經(jīng)典。

“語文樂園”共有8個單元，每單元設有1個欄目。此部分依舊分為三個板塊：“語海拾貝”側(cè)重于語文基礎知識的整合與訓練。“閱讀欣賞”旨在提升閱讀量，培養(yǎng)自主閱讀的習慣?！罢Z文生活”將口語交際、綜合性學習和習作有機結合，采用動腦、動手和動筆的方式，使語文學習更貼近生活，有助于提升學生的語文素養(yǎng)，全面提升其實踐能力。

　三、教學目標

1、全冊共需認識125個常用漢字，能書寫150個漢字，樹立良好的寫字習慣和姿勢。

2、能夠用標準普通話流利、富有感情地朗讀課文。

3、學習默讀技巧，能提出對課文中不明白的地方的疑問。

4、能通過上下文理解詞句意思，借助字典和生活經(jīng)驗來理解生詞的含義。

5、掌握文章的主要內(nèi)容，體會作品表達的情感思想。

6、感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關注作品中人物的命運與情感，分享個人閱讀體驗。

7、理解句號與逗號的用法，了解冒號和引號的功能。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，以及在課外閱讀與生活中獲取的語言材料。

9、通過誦讀優(yōu)秀課文，理解內(nèi)容、體驗情感，并背誦指定的課文。

10、逐步養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習慣。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，在理解課文內(nèi)容的基礎上，以篇章訓練為重點，提升概括課文主要內(nèi)容及中心思想的能力。教學時圍繞重點訓練項目進行強化練習，同時注重教授學生學習方法，將每篇教材視為“例子”，轉(zhuǎn)變“教教材”為“用教材”，重視學法。在閱讀教學中加強識字、詞句訓練，進行閱讀題目的練習與評講，特別注重朗讀訓練，提升學生的語言感知能力。

2、重視口語交際訓練。明確說話課程的任務：提高口頭表達能力，學習標準普通話，創(chuàng)造口語交流情境，激發(fā)學生的聽說興趣，鼓勵他們多說多想，重視表揚，增強說話的積極性。在閱讀教學中注重口語交際的訓練。

3、注重指導課外閱讀。堅持“一帶三”的閱讀訓練思路，每天背誦一首詩、一個好句，指導學生認真閱讀自我選擇的課本，強調(diào)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”，引導學生運用課內(nèi)所學的閱讀方法進行課外閱讀，提升他們的閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀過程中的難題。建立班級書庫，組織多樣有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記，并進行每日好詞佳句的背誦比賽。

4、關注教學重點，突破難點。本學期的教學重點在于學習概括課文的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。圍繞中心，具體敘述一件事，對于每篇課文的教學要合理分配精力。

5、利用資源，實行開放教學。開放教學內(nèi)容，選讀適合學生閱讀的經(jīng)典名篇。開放課堂教學，讓學生在自然環(huán)境中學習語文。改革語文評價，關注學生學習的過程、情感態(tài)度與價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提升。

6、培養(yǎng)學生自主學習的精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。在作業(yè)布置中，為學生提供選擇的機會，比如在抄寫詞匯時，規(guī)定詞匯的數(shù)量，已掌握的課內(nèi)詞匯可以選擇課外讀物，從而擴大詞匯量。同時在課外閱讀中，設定達標要求，讓學生自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查中，為每個學生設立過關卡，按照要求進行聽寫、朗讀、背誦和口語交流，將每次的成績記錄在過關卡上，期末由學生自算平時成績。

五年級上冊語文教學計劃 6篇

　一、基本情況

1、學生思想狀況

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。學生來源于不同的社會背景，學習基礎差異明顯。學生的素質(zhì)較好，但許多人缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。大多數(shù)學生思維活躍，富有同情心，樂于助人。雖然他們聰明，但自信心不足，對自身的認知不夠清晰。

2、學生語文學習狀況

本班學生的學習態(tài)度亟待改善，語文知識存在一定的斷層現(xiàn)象，一些學生在漢語拼音方面幾乎沒有基礎，獨立閱讀理解能力不足。雖然在機械性記憶方面表現(xiàn)良好，但值得欣慰的是，大部分學生對學習保持較高的熱情。盡管目標不夠明確，學生在學習中能表現(xiàn)出一定的主動性，但仍顯得不夠靈活，并過于依賴教師，沒有主動探索知識的意識，主要依靠死記硬背。

班級的整體學習態(tài)度還算端正，但在課堂上思維活躍度不高，發(fā)言的學生較少。教師需要在課堂教學上下更多工夫，關注學生的語文基本功培養(yǎng)，提升他們的思維能力。對那些學習成績相對落后的學生，教師也要給予關心和支持，增強教學效果，使每位學生都能有所進步。

　二、指導思想

隨著新課程標準和教材的逐步實施，語文教學需要實現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。教師應更新教育理念，以全面推進課程改革為核心，深入研究《語文課程標準》，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，提高教學質(zhì)量。重新認識語文學科的性質(zhì)及其在小學教育中的角色，明確語文教學的任務與要求。

要積極探索課堂教學的結構與方法改革，深入思考和研究如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高語文綜合素養(yǎng)。著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為全面素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實基礎。

　三、教材分析

人教版五年級上冊語文教材在結構上旨在全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學生的道德情操與人文精神，倡導自主、合作和探究的學習方式。教材的編排按照學生的學習規(guī)律和身心發(fā)展需要，設計了豐富多彩的語文實踐活動，幫助學生在實踐中提高語文素養(yǎng)，為終身發(fā)展打下基礎。

根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材精心挑選了課文，分為精讀、略讀和選讀三類，共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇，選讀8篇。

　四、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，激發(fā)朗讀興趣，形成良好的背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，養(yǎng)成查字典的習慣。

（4）培養(yǎng)專心傾聽的習慣，能夠自信地當眾發(fā)言，態(tài)度大方，愛護學習用品。

（5）繼續(xù)學習鋼筆字和毛筆字的正確姿勢及方法，形成良好的書寫習慣。加強預習與復習，并培養(yǎng)良好的習慣。

（6）培養(yǎng)觀察能力，選擇性地閱讀課外書籍，形成做讀書筆記的習慣。

（7）培養(yǎng)寫日記的習慣，愛護圖書并保持良好的習慣。

（8）養(yǎng)成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音的知識，利用漢語拼音幫助識字、閱讀及學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀250個生字。

（2）能按筆順正確默寫生字，字跡端正、工整。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆書寫，確保書寫正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習毛筆字，確保書寫端正、紙面干凈。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人講話，理解內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述基本信息，能夠復述課文中的故事。

（2）在觀察事物后，能用普通話描述幾句完整而連貫的話。

（3）就所聽、所讀的內(nèi)容，用普通話表達幾句完整而連貫的話。

（4）能自信地當眾發(fā)言，參與口語交際，做到語句通順、禮貌待人。

（5）在討論問題時，能夠主動發(fā)言，清晰表達自己的觀點。

五年級上冊語文教學計劃 7篇

　一、教學目標

1、理解課文主旨與情感，培養(yǎng)學生分析文本的能力，能夠歸納出文章的主要情節(jié)和中心思想。

2、積累和運用豐富的詞匯，掌握常用的修辭手法，提升學生的語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生的閱讀習慣，鼓勵多讀課外書籍，增強其閱讀理解和鑒賞能力。

4、掌握寫作的基本技巧，通過練習進行不同文體的寫作訓練，逐步提高學生的寫作水平。

5、重視口語交際的能力，鼓勵學生在課堂上進行討論，培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力。

6、引導學生欣賞優(yōu)秀的文學作品，感受文藝的魅力，激發(fā)他們對語言和文學的熱愛。

7、通過課文學習，認識文化背景，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化認同。

8、關注學生的個體差異，因材施教，幫助每一位學生樹立學習的信心。

9、鼓勵學生進行思維訓練，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提升解決問題的能力。

10、引導學生在學習中培養(yǎng)自主學習能力，樹立終身學習的理念。

　二、教學重難點

本冊教材內(nèi)容涉及古詩文賞析、現(xiàn)代文閱讀、寫作訓練與口語交流等。古詩文的理解、現(xiàn)代文的分析與寫作技巧為本冊教學的重點內(nèi)容。

　三、改進教學工作的措施及方法

1、營造積極的課堂氛圍，引導學生主動參與，加強課堂互動。

2、注重多樣化的教學方法，結合多媒體教學提升學習興趣。

3、加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重作業(yè)的及時反饋與指導。

4、開展小組合作學習，促進學生之間的交流與思考，使他們在合作中獲得成長。

5、結合實際生活案例，培養(yǎng)學生運用語言表達的能力，提高對文本理解的深度。

6、定期組織閱讀分享會，讓學生有機會展示自己的閱讀心得，提升自信心。

　四、預計達到的效果

1、能夠獨立閱讀課文，理解其主旨，并能進行準確的復述和分析。

2、對課外閱讀有更高的興趣和自主選擇書籍的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、能夠在課堂討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點，并樂于傾聽他人意見。

4、在寫作中能夠結合所學知識，逐步形成自己的寫作風格，增強個人表達的清晰度。

5、具備良好的學習態(tài)度，增強自我學習的能力與對知識的渴望。

五年級上冊語文教學計劃 8篇

　一、 學情分析：

我班共有26名學生，他們普遍活潑開朗，學習基礎良好，學習習慣也相對不錯。大多數(shù)學生對學習充滿熱情，家長對他們的學習十分重視，學生的上進心較強。然而，也有少數(shù)學生因家庭過于溺愛，導致學習態(tài)度不夠端正，缺乏清晰的學習目標，基礎知識相對薄弱，積累不足，個別學生在書寫方面表現(xiàn)欠佳，需要加強練習。

　二、 教材分析：

本冊教材關注學生全面素質(zhì)的提高，著重于強化小學生的語文基礎知識與基本能力的訓練，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定良好基礎。本冊教材由“培養(yǎng)良好學習習慣（九）”、“課文”、“習作”以及“練習”組成。

全冊包含課文28篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣。回顧整本教材，無論是婉轉(zhuǎn)悠揚的散文，抒情動人的詩歌，還是平實的敘述文，都為學生提供了豐富多彩的情感體驗，讓他們“在優(yōu)秀作品中受到感染和激勵，向往美好的理想”，從而升華道德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，陶冶精神情操。教材中包含大量的中國古文學作品，引導學生領悟民族文化的深厚底蘊：古詩詞使學生領略漢語的精煉與靈動；成語故事則帶來智慧的啟迪；《林沖棒打洪教頭》讓學生感受到經(jīng)典名著的獨特魅力；《嫦娥奔月》讓學生領略到民間文化的豐富內(nèi)涵；《金蟬脫殼》和《推敲》通過生動有趣的故事情境，引導學生了解成語、常用詞的來源，感受到漢字和漢語的活力與深厚內(nèi)涵，體會古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重視朗讀與積累，強調(diào)朗讀與背誦，詞語積累貫穿始終，幫助學生豐富語言儲備；注重基本功的訓練。每課都有鋼筆字的練習，幫助學生認真書寫，感受漢字之美；通過眾多練習，引導學生感知、理解、體會及領悟語言的豐富內(nèi)涵，在評價中增強語感。

（一）識字教學：

引導學生通過識字規(guī)律來記憶生字，課堂上應留出一定時間進行書寫指導，幫助學生掌握筆畫、筆順，并合理安排字的結構，確保寫字端正、美觀。適當提高書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

強調(diào)朗讀訓練，讓學生在閱讀中學習與思考，在讀中理解內(nèi)容。

通過體悟情感，增強語感。精讀詞句，積累語言，從而提高運用語言文字的能力。

在精讀課文時，要抓住重點詞句理解內(nèi)容，閱讀中結合生活實際進行深入思考、聯(lián)想與想象，并對閱讀內(nèi)容進行分析與歸納，以理清課文條理和思路，體會課文所傳達的情感與思想。讓學生結合生活體驗，帶著情感閱讀，感受課文表達的思想情感。

教給學生閱讀方法，通過圈點、批注等技巧，引導學生關注課文中需要重點理解的部分。

2、略讀課文的教學：鼓勵學生根據(jù)提綱獨立閱讀思考，初步體會內(nèi)容，隨后選取一兩個重點問題,引導討論交流，讓學生運用在精讀課文中掌握的知識與方法，解讀課文。

（三）口語交際和習作：

繼續(xù)激發(fā)學生表達欲望，注重表達的條理性，進行評價引導，提升語言表達能力，將口語訓練延伸到日常生活中。

在習作教學中，加強學生的習作意識，指導習作形式，引導學生通過觀察、思考、閱讀積累素材，幫助他們培養(yǎng)良好的寫作風格。鼓勵真實表達，倡導簡潔自然的語言風格。

　三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的學習習慣，能夠自主選擇課外書籍，養(yǎng)成留心觀察與做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用其學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能夠讀準字音，認清字形，理解詞義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學生與人交際的能力，使其能清晰表達，條理分明，恰當?shù)恼Z氣與語調(diào)，讓他們能夠清楚地表達自己的意思。

4、讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結合上下文及生活實際理解詞語意境。

5、培養(yǎng)學生有序、細致地觀察事物與圖畫，確保寫成的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　四、對學生的輔導計劃：

（一）對優(yōu)、中等生的輔導。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識視野，學習摘抄喜愛的詞句。

2、指導預習與自學，課堂問題鼓勵提出有難度的問題，負責在小組學習中幫助同學，每次練習布置更多思考題。

3、鼓勵表達，把想說的話寫下來，與老師和同學分享。

（二）重視對學困生的輔導。

1、在課堂上注意提醒專心學習，給予機會在全班面前發(fā)言。做練習前先指導解讀題目，待理解后再進行練習，鼓勵勇于面對困難，努力學習。

2、作業(yè)錯題時，進行面批面改，直到理解為止。

3、指定學習優(yōu)秀的班干部協(xié)助學習，幫助他們復習和記憶，提高學習效果。

4、對取得進步的學生及時表揚，以增強自信心和學習興趣。

　五、教學措施及思路：

1、加強寫字練習，安排書寫練習，鼓勵學生在實踐中體會漢字的結構與筆畫特點，爭取寫出端正、勻稱、整潔的漢字。

2、注重詞語及句子的練習，貫穿小學階段的語文教學中。教學過程中要重視詞句的練習，引導學生運用查字典與上下文的理解方法，進行詞匯的積累。

3、強調(diào)朗讀的指導與練習，朗讀是理解課文的重要方式。在精讀課文時，確保有充裕時間讓學生朗讀，以加深理解與提升朗讀能力。

4、堅持培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進語言的積累與運用。

5、明確課本編寫意圖，注意讀寫結合，以循序漸進的方法進行習作教學。

6、有效利用與課本配套的教學材料、教具。

7、鼓勵學生在課余時間多讀課外書籍，豐富知識，提升語文能力。

8、組織幫教活動，建立家校聯(lián)系機制，及時反饋學生學習情況，促進其進步。

9、做好補差工作，定期給學習困難的學生進行輔導，以增強他們的學習信心與決心。

五年級上冊語文教學計劃 9篇

一、學生情況分析：

我班共有學生50名，整體來看，大部分學生具備良好的學習習慣和強烈的上進心，能夠自覺完成各項學習任務。然而，仍有個別學生基礎較為薄弱，對自己的學習要求不高，常常放任自流，作業(yè)完成不及時，且在進行家庭作業(yè)時存在投機取巧的現(xiàn)象，書寫較為混亂。還有一些同學學習興趣不濃，沉迷于玩耍，導致他們的學習成績不理想。

二、本冊教材的教學目標

1、掌握規(guī)范的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的學習習慣，能夠主動選擇性閱讀課外書籍，養(yǎng)成留意觀察事物并做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音知識，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，能夠準確讀音，識別字形，理解字義，并能正確書寫。

3、提升學生與人交流的能力，使學生能夠流利表達，語言表達清晰、有條理，能夠清楚傳達自己的意圖。

4、培養(yǎng)學生正確、流暢、有感情地朗讀課文的能力，能夠結合上下文和生活實際理解詞語的大意。

5、培養(yǎng)學生細致、有序地觀察事物、圖畫的能力，撰寫的文章通順流暢，并能夠正確使用常見的標點符號。

三、教學方法措施

1、加強字寫訓練，鼓勵學生在實踐中領悟漢字的結構和筆畫特點，做到字跡端正、勻稱、整潔。

2、注重詞句的訓練。詞句訓練貫穿整個小學階段的語文教學。在本冊課文教學時，要特別重視詞句的訓練，引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦和摘抄來積累詞句和精彩的段落。

3、重視朗讀的指導與訓練。朗讀是最常用且重要的閱讀訓練方式，也是理解課文內(nèi)容和體會課文情感的主要手段。在課堂教學中，應安排充足的時間讓學生進行朗讀，通過理解基礎提高朗讀能力，并通過朗讀加深對文本的理解。

4、加強寫作指導，激發(fā)學生的寫作興趣和自信心，提供寬廣的寫作空間，減少寫作過程中的束縛，追求寫作個性化，讓學生能夠準確表達自己的感受，鼓勵他們從生活的視角和經(jīng)驗中選擇題材。

5、學困生的轉(zhuǎn)化工作。對于學習困難的學生如李華、張明等，要進行耐心輔導，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，在課堂上多提問，及時表揚和鼓勵他們的進步，關注他們的優(yōu)點，激發(fā)他們的學習熱情。也要與學困生的家長保持溝通，共同關注他們的學習進步。

五年級上冊語文教學計劃 10篇

根據(jù)人教版五年級上冊語文課程的教育理念，我們將全面貫徹落實本學年的教學工作計劃，結合語文課程標準，加強教師的專業(yè)發(fā)展，提升教學質(zhì)量，著力打造優(yōu)秀的語文課堂。我們將積極推進語文教學改革，深化課堂教學的有效性，確保課堂常規(guī)管理的規(guī)范化。充分利用校內(nèi)資源，融入“中華經(jīng)典誦讀”的特色，以此豐富語文教學內(nèi)容，探索一條“科學、高效、低負擔、高質(zhì)量”的語文教學新路徑，繼續(xù)圍繞“構建學生自主發(fā)展型課堂”的核心課題深入研究與實踐。通過專題研究，強調(diào)自主學習、合作學習和活動中的學習，不斷更新教學觀念，提高教師的教學行為和學生的學習方式。以多樣化的活動促進教師與學生的共同成長，全面提升教學質(zhì)量，增強學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、教研組成員情況

本教研組共有5位教師，大家要相互配合，發(fā)揮各自特長，共同探討，共同成長。

二、工作目標

1、教學成果：提升學生對語文的興趣，爭取在校外競賽中取得優(yōu)異成績；各班的語文考試成績均有提高。

2、教師隊伍建設：強化學習型團隊的建設，不斷提升教師整體素質(zhì)，加強理論知識的學習，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

3、常規(guī)教學：進一步加強教學常規(guī)的檢查，深入有效地推進日常教學，確保備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導和考試的各個環(huán)節(jié)質(zhì)量。

4、教研教改：嚴格遵循新課程標準，積極踐行“學生主動發(fā)展型課堂”的教學方式，以提高課堂效率和整體教學質(zhì)量為宗旨，開展圍繞課堂、作業(yè)、檢測等方面的教研教改活動。

5、學生活動：開展多樣化的活動，以提高學生的語文素養(yǎng)。組織師生共讀活動，開展作文比賽、古詩文背誦等，鼓勵參與各類校級活動，以“閱讀經(jīng)典，做快樂讀書人”的理念，推進古詩文背誦比賽。

三、重點工作及措施

1、加強對《語文課程標準》的學習與實踐，深入理解其基本理念、課程目標和內(nèi)容標準，樹立現(xiàn)代語文教育理念，平衡語文學科的工具性與人文性，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、持續(xù)進行教材培訓，各備課小組需認真組織學習，進行內(nèi)化與反思。

3、積極組織聽課與評課，提供及時的課堂指導，鼓勵教師參加基本功大賽，以賽促教，推動課堂教學研究和教師專業(yè)成長。

4、加強教研論文的撰寫工作，圍繞有效教學為主題，各年級結合自身特點進行專題研究，撰寫高質(zhì)量的經(jīng)驗重視對教學行為的反思與總結。

5、明確“提升教學質(zhì)量”的目標，強化各項質(zhì)量監(jiān)控措施。

6、充分利用學校的網(wǎng)絡資源，鼓勵師生將自己的作品在網(wǎng)上發(fā)表，促進交流。

7、積極開展與閱讀相關的活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦及手抄報等，鼓勵學生參加校外和網(wǎng)上的作文比賽。

8、圍繞學校的“經(jīng)典名著誦讀”特色，開展古詩文背誦活動，利用早讀和課前時間進行計劃性的背誦訓練。

9、各班計劃開展語文綜合性學習活動，如中高年級的手抄報和讀書筆記，延伸語文學習至課外和社會。

10、確保各項語文常規(guī)工作的落實，做好“六認真”的檢查記錄：認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、課后輔導、編寫課后反思和單元測試的質(zhì)量分析，并進行定期和不定期的檢查，及時反饋與解決問題。

11、組織豐富的學生閱讀活動，結合閱讀課與課外閱讀，設計一系列閱讀指導與訓練，以提高學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，拓寬知識面，指導學生撰寫讀書筆記。

12、整理手抄報，展示學生的課外閱讀成果，做好課前預習與課后鞏固工作。

四、具體安排

九月份：

1、制定教研組及學校的教學計劃。

2、組織學習教材的編寫原則。

3、上報“研討課”安排表，并按計劃實施。

4、每兩周進行集體備課及教科研活動。

5、進行月度檢查。

十月份：

1、舉辦學生手抄報比賽。

2、班級展板創(chuàng)意比賽。

3、評選學生讀書筆記。

4、班級小書房比賽。

5、進行五年級語文研討課周。

6、每兩周進行集體備課及教科研活動。

7、進行月度檢查。

十一月份：

1、組織學生閱讀筆記展評。

2、進行單元測試質(zhì)量分析及反饋。

3、出版班級刊物。

4、舉辦手抄報比賽。

5、進行月度檢查。

十二月份：

1、舉辦學生硬筆書法比賽。

2、每位老師設計一篇優(yōu)秀教案。

3、每兩周進行集體備課及教科研活動。

4、進行中高年級學生古詩文誦讀匯報。

5、進行閱讀之星的評比。

6、進行月度檢查。

一月份：

1、制定復習計劃。

2、開展期末教育教學工作檢查。

3、進行期末教學質(zhì)量監(jiān)測及分析。

4、完成學生的學習成績評定及寄語工作。

5、總結教研組及備課組的成果。

五年級上冊語文教學計劃 11篇

　一、指導思想

本計劃旨在全面貫徹人教版課改的精神，以促進五年級學生在語文學習上更好地發(fā)展為核心，著重提升其綜合素養(yǎng)。我們將努力激發(fā)組內(nèi)教師的積極性，通過集體學習和研討，提升教育教學的質(zhì)量和效果。

　二、本組情況分析

本組教師均有一定的教學經(jīng)驗，年紀相近，便于相互交流。每位教師都擁有各自獨特的教學風格，我們需要積極發(fā)掘和利用這些優(yōu)勢，在新一輪教學中實現(xiàn)更大進步，這是本組教師共同努力的重點。

　三、具體工作

1、深入學習《語文課程標準》和人教版教材的教學策略，深入研究課程的目標、內(nèi)容及要求，將教改理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行動，以優(yōu)化和整合教學過程為目標。要倡導研究促進發(fā)展的意識，通過多層次的課堂展示和研討活動，加強互動與碰撞，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題。重視培養(yǎng)學生的學習習慣，注重反饋與改進。

2、營造濃厚的學習研討氛圍。本學期，我們將致力于加強組內(nèi)的學習探討，定期圍繞教育教學中的熱點問題進行研討。組長需精心策劃每項活動，積極開展理論學習、案例分析、評課等交流活動，讓教師在共享的環(huán)境中共同成長。

3、堅持教學工作的中心地位，確保各項教學任務的高效落實。

（1）備課：我們要深入分析學生和教材，制定切實可行的教案，保持個性化思考，努力優(yōu)化教案。各年級組將明確分工，確保每位教師對教材的深入理解，并做好組內(nèi)說課活動。

（2）上課：關注每位學生的發(fā)展，重視提升學生的語文素養(yǎng)，課堂上要給予學生充足的表現(xiàn)空間，鼓勵他們的自主學習，以實現(xiàn)“精講巧練”。

（3）作業(yè)布置與批改：要求教師在布置作業(yè)時做到量與質(zhì)的平衡，精心設置題型，以有效減少學生的課業(yè)壓力，確保學習質(zhì)量。本學期特別關注“說”與“讀”的作業(yè)形式，激勵學生對語文學習的熱情。

4、精心組織各類公開課：

（1）設計優(yōu)秀教師的觀摩課。

（2）開展教研組的日常研討課。

（3）結合學校活動，為每位教師安排優(yōu)質(zhì)課展示。

在反復的磨課過程中，倡導團隊合作與反思，提高教師的課堂掌控能力，確保課堂教學的高效性。

5、鼓勵教師定期對自己的教學實踐進行反思與總結。全組教師熱愛教育事業(yè)，繁忙而充實的工作中，及時的反思將有助于教師從經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)變。我們將認真撰寫隨筆和教學分析得失，及時發(fā)現(xiàn)問題并總結經(jīng)驗。

　四、具體安排：（本組內(nèi)活動將與學校教研活動有效結合，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理實施。）

九月份：

1、制定五年級語文教學計劃，學習并完善教研組工作計劃。

2、組織學習《語文課程標準》，研究課標落實要點；

3、規(guī)范備課，明確作業(yè)格式、書寫要求和批改標準；

4、制定本年級語文教研活動的詳細周計劃；

十月份：

1、開展教研組的研討課和組內(nèi)說課。

2、進行集體備課，開展語文教學常規(guī)檢查；

十一月份：

1、繼續(xù)教研組的研討課和組內(nèi)說課。

2、進行集體備課；

3、進行語文教學常規(guī)檢查；

十二月份：

1、維持教研組的研討課和組內(nèi)說課。

2、集體備課，進行教學常規(guī)檢查；

一月份：

1、制定期末復習策略；

2、總結教研組的工作，并整理相關資料；

3、進行期末教學檢查；

五年級上冊語文教學計劃 12篇

為了進一步提升教學質(zhì)量，增強學生的語文能力，依據(jù)人教版五年級上冊語文教學大綱，結合我班的實際情況，特制定本學期的語文教學計劃。

　一、指導思想：

堅持以德育為核心，以促進學生全面發(fā)展為目標，圍繞五年級學生的學習特點，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，爭取在教學各個方面取得新的進展。

　二、班級學生基本情況：

五（3）班共有學生48人，其中男生23人，女生25人。本學期我負責語文教學。從整體來看，這個班級的學習氛圍相對一般，學生的學習興趣有待提升，雖然大多數(shù)同學能夠遵守紀律，但在學習上表現(xiàn)出自主性和團結合作的意識不強。語文基礎知識的掌握也存在差異，大部分同學在基礎知識方面較為扎實，但在詞匯的理解和運用能力上，很多學生仍需要借助字典和工具書，缺乏獨立思考的能力。在閱讀方面，部分學生閱讀理解能力不足，常常無法將練習題與所讀短文有效結合，導致對文章主旨和情感的把握不佳。而在寫作方面，部分學生的作文內(nèi)容空洞，缺乏吸引力和深度，甚至有個別學生難以組成通順的句子。大部分學生書寫不夠規(guī)范。本學期將著重培養(yǎng)學生的學習習慣，強化閱讀和寫作練習，以提高他們的綜合素養(yǎng)。

　三、教材分析：

（一）教材基本結構

本冊教材以專題為導向，采用任務驅(qū)動的教學方式，共分為八個專題，包括：愛讀書、故鄉(xiāng)的月亮、學習說明文、生活的啟迪、探索漢字的魅力、父母之愛、銘記歷史、振興中華、走近世界。每個單元包含導語、課文、口語交際、習作和回顧擴展四大部分，各部分緊密相連，形成一個有機整體。

教材共計28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；附有8篇選讀課文，總計32篇，并安排了兩次綜合性學習。第一次綜合性學習安排在“愛讀書”專題中，學生需結合課文開展調(diào)查、搜集資料等活動，共同分享收獲與啟發(fā)。第二次綜合性學習則安排在“探索漢字的魅力”專題。

（二）教學目標

1、識字與寫字教學

在書寫教學上，除了課堂上進行生字的學習和指導外，主要依靠配套的鋼筆字和毛筆字教材進行練習，及時糾正學生的書寫問題，培養(yǎng)他們的書寫興趣。

2、閱讀教學

（1）精讀課文教學

重點進行朗讀與默讀，深入分析詞句，積累語言材料，理解情感表達，并掌握閱讀方法。

（2）略讀課文教學

略讀課文時，教師需幫助學生抓住主要內(nèi)容和難點，幫助他們大致理解，而詞句的理解則不作為重點，教師應更多地放手，讓學生自主理解課文，并在廣泛閱讀中進一步提高閱讀能力。

（3）選讀課文的教學材料可以根據(jù)課文內(nèi)容進行分類自學，或作為期末復習材料，讓學生獨立完成。

3、口語交際教學

本冊安排了7次口語交際，包括辯論和演講，教師要注意調(diào)整要求。口語交際教學應重視學生之間的交流與溝通能力的培養(yǎng)，同時還要關注獨白能力的提升。

4、習作教學——根據(jù)學生的實際情況適當調(diào)整內(nèi)容，教師要鼓勵多練，注重賞識，幫助學生形成良好的寫作風格，真實具體的表達是小學階段作文的基本要求。

5、綜合性學習教學

（1）充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵參與。

（2）合理安排課內(nèi)外活動時間，確保學習效果。

（3）根據(jù)班級實際情況選擇合適的學習內(nèi)容和方式。

五年級上冊語文教學計劃 13篇

　一、教學措施：

1、在學期開始時，應全面深入地理解教學目標。

以新課程標準的三個維度和總體目標及階段性目標為基礎，從整體上把握五年級語文學習的階段性目標，對于學生在四年級階段未能達到的目標，應努力在本學期進行補充和強化。要保持適度，避免給學生增加學習負擔。

2、識字與寫字的教學：

五年級上冊的識字內(nèi)容是與課文相結合的。在教學中，老師應在學生自學的基礎上進行知識的檢查，重點指導多音字、難讀字及易混字，引導學生運用識字規(guī)律記憶生字；課堂中留出一定的寫字時間，指導學生掌握筆畫和筆順，合理安排字的各個部件及結構，以確保字寫得端正美觀。及時糾正學生書寫過程中存在的問題，培養(yǎng)他們的書寫興趣。

A、重點指導學生進行朗讀與默讀，關注他們的閱讀速度與質(zhì)量，引導學生體會課文的情感，增強語感。

B、精讀詞句，積累語言，通過聯(lián)想和想象理解詞匯，提高學生運用語言文字的能力。

C、精讀課文，領悟情感，教學與自主學習相結合，激發(fā)學生的學習主動性。

D、深入理解內(nèi)容，掌握作者的情感表達與寫作技巧。

(2) 略讀課文的教學：

A、在內(nèi)容理解上，要求低于精讀課文，一般只需“粗知文章大意”，把握重點和難點，幫助學生大致理解文章內(nèi)容。

B、在方法上，教師應該更加放手，鼓勵學生運用在精讀課文中學到的知識和方法，自主理解課文，并在今后的大量閱讀中進一步提升自己的閱讀能力。

(3) 選讀課文的教學：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，與單元內(nèi)容大多相關，可供期末復習，鼓勵學生在課外獨立完成，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、口語交際教學：

本冊口語交際安排了7次，既要重視同學之間的交流與溝通，培養(yǎng)他們的傾聽與應對能力，又要關注獨白表達能力的培養(yǎng)。在教學中，應激發(fā)學生的表達欲望，精心設計情境，鼓勵他們表達，同時注重表達的條理性。將口語訓練延伸到日常生活中，引導學生進行自我評價和互評，提升語言表達能力。

4、習作教學：

本冊習作安排了7次，內(nèi)容涉及身邊事物、個人感受、想象等多個方面。教學中要強化學生的習作意識，加強對習作形式的指導，引導他們積極積累習作素材，培養(yǎng)自然流暢的文風，激發(fā)寫作的熱情。

5、綜合性學習教學：

1、采用任務驅(qū)動法，充分發(fā)揮學生的主體性。

2、根據(jù)課外活動計劃合理安排學習時間。

3、結合本班實際情況設計學習內(nèi)容和學習方式。

1、課前精心備課，確保課堂教學質(zhì)量，及時批改作業(yè)，進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學策略。

2、對學習困難的學生，采取個別指導和同學互助的方式，幫助他們樹立自信，調(diào)動積極性。

3、對學習優(yōu)秀的學生，提供更多閱讀機會，鼓勵他們多讀課外書籍并分享給同學，帶動班級的閱讀興趣。

4、與家長保持溝通，多方面提高學生學習語文的積極性。

5、加強字詞教學，隨時進行生字和認讀字的聽寫檢查，采用組長檢查和教師抽查的方式檢查朗讀和背誦情況。

6、通過討論的形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，提高口語交際能力。

7、堅持每周寫一篇習作，教師針對性進行評講，以提升學生的寫作水平。

以《綱要》為指導，借助素質(zhì)教育理論，根據(jù)義務教育《課程標準》，以新教材為突破口，以促進學生全面發(fā)展為目標，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，扎實開展常規(guī)教學。

　二、學情分析：

我們班共有15名學生，語文水平存在差異，部分學生的閱讀和寫作能力較弱，但大部分學生對語文學習的態(tài)度認真，學習興趣濃厚（如：xxx）。

當然，也有少數(shù)學生學習習慣較差，自主學習能力不足，思維較為僵化。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課時注意力不集中，面對需動腦筋和動手的題目時顯得無從下手，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；雖然課外閱讀的興趣有所提高，但閱讀習慣仍需加強，知識面較窄；語言表達能力不佳，難以清晰表達自己的思想；尤其是獨立閱讀和寫作能力不足，作文篇幅短，內(nèi)容空洞，讀起來乏味；朗讀能力有所改善，約一半的學生表現(xiàn)出較強的朗讀興趣。本學期，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為切入點，注重增加閱讀量及作文批改，強調(diào)表揚和鼓勵，夯實學生的語文基礎，提升他們的語文能力。

進入高年級，大部分學生對語文持有濃厚的興趣，基礎知識掌握扎實，能夠主動進行課外閱讀，具備一定的作文與交際能力等。

五年級上冊語文教學計劃 14篇

　一、學情分析：

本班大部分學生對語文學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有良好的語言基礎和表達能力。在課堂上，學生們積極參與討論，能夠提出自己的見解，寫作時內(nèi)容具體且主題明確。他們在課后喜歡閱讀，樂于和同學們交流，并積極參與各種語文實踐活動。然而，仍有少數(shù)學生存在學習態(tài)度不夠端正、缺乏有效的閱讀和思考習慣，思維能力發(fā)展較慢，表達常常不夠準確。他們還需加強對閱讀方法的理解與運用……教師、家長應進一步關注、鼓勵和提醒他們，提升閱讀與思維能力，以推動語文素養(yǎng)的全面提高。

　二、教學目標：

１．學習習慣

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書和看報習慣。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵勤于朗讀和背誦，樂于進行課外閱讀，累計閱讀字數(shù)不少于15萬字。

（4）養(yǎng)成認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣，積極查字典，主動識字。

（5）持續(xù)培養(yǎng)自主預習復習和認真完成作業(yè)的習慣。

２．識字寫字

（1）能夠準確認讀200個生字及詞語。

（2）能根據(jù)筆順正確書寫和默寫200個生字，書寫時注意字的結構，做到端正勻稱。

３．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字，學習標準普通話。

（2）背誦《漢語拼音字母表》。

４．口語交際

（1）認真傾聽他人發(fā)言，理解其講述的內(nèi)容和事件，并作出基本的轉(zhuǎn)述。

（2）在發(fā)言時要控制時間，并要求討論時總結不同觀點。

（3）能清晰敘述故事細節(jié)，講述時可適當配合動作和表情。

（4）選擇合適的材料支持自己的觀點，尊重他人的意見，積極回應他人的發(fā)言。

（5）能分條理清楚地講述推薦書籍的理由，抓住別人發(fā)言的重點。

５．閱讀

（1）努力練習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章，學會創(chuàng)意復述故事，嘗試分角色朗讀。

（2）學習默讀技巧，提高閱讀速度，梳理信息，把握課文要點。

（3）能結合語言環(huán)境和生活實際理解詞句的意義，體會課文中關鍵詞句的表達效果，借助字典和生活經(jīng)驗理解生詞。

（4）初步掌握借助具體事物表達情感的方法。

（5）結合查找資料，理解課文傳達的情感和思想。

（6）注意體會作者描寫的場景和細節(jié)中包含的情感。

（7）閱讀簡單的說明文，了解基本的說明方法。

（8）初步認識課文中的靜態(tài)和動態(tài)描寫的優(yōu)點。

（9）積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀作品，體會情感和內(nèi)容。

６．習作

（1）留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信。

（2）能明確表達自己看到、聽到、想到和做過的事情，使用恰當?shù)恼Z言表達個人感受。

（3）結合具體例子寫出人物特征。

（4）能提煉主要信息，進行故事縮寫。

（5）學習列提綱、分段敘述，突出寫作重點。

（6）搜集資料，采用合適的說明方法清晰介紹某一事物。

（7）學習修改習作中明顯錯誤的詞句。

　三、教學措施：

1. 深入研究教材，區(qū)分教讀課和自讀課，依據(jù)課文內(nèi)容和單元要求設計相應教案，突出課堂重點。

2. 鼓勵學生廣泛閱讀，重視閱讀方法和速度的培養(yǎng)。

3. 采用“1+X”方法，推動學生大量閱讀，提高語文學科素養(yǎng)。

4. 開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在活動中學習，提升合作能力。

5. 加強家校溝通，鼓勵家長督促孩子積極參與活動，體驗生活，積累素材。

6. 教師要加強學習，向經(jīng)驗豐富的教師學習，邊教學邊反思，努力提高課堂教學效果。

五年級上冊語文教學計劃 15篇

　一、教材分析

1.本冊教材采取了以語文知識和能力提升為核心的編排方式，主要涵蓋閱讀、習作和聽說訓練三大線索。從縱向來看，按照由易到難的原則逐漸增強訓練的難度；從橫向來看，強調(diào)不同訓練模塊之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，力求為每個單元設定明確的聽說讀寫訓練目標。在制定各單元的訓練目標后，根據(jù)這些目標精心編排了相關的課文及練習。

2.教材中安排了兩次綜合性學習活動。第一次是在“語言的魅力”這一組，主要以課文學習為重，同時設計了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次學習活動設置在“邁向信息時代”的第六組，跳出了以課文為主的傳統(tǒng)結構，圍繞特定主題展開任務驅(qū)動的活動，稱之為“大綜合”。

3.全冊教材共包含28篇課文，精讀和略讀各占14篇。每組內(nèi)容分為“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分。在每組課文后安排了“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語為必會書寫字詞，而“讀讀記記”的詞語只需認記。部分課文后還附有資料袋及閱讀鏈接，全冊增設了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

4.本冊教材在語言訓練的基礎上，也融入了一些思想品德的教育內(nèi)容，分布較為松散。思想品德教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)增強學生對祖國和大好河山的熱愛，了解我國的傳統(tǒng)文化，激勵學生報效祖國。

(2)讓學生認識到當今幸福生活的來之不易，傳承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。

(3)倡導全心全意為人民服務的思想。

(4)培養(yǎng)學生愛惜時間、勤奮努力的精神。

(5)鼓勵學生學科學、用科學，熱愛科學。

5.全冊還包含9篇選讀課文，附上兩個生字表。生字表（一）涵蓋了要求認識的200個字，使學生基本完成小學階段識字3000個常用字的任務；生字表（二）則是要求書寫的150個字，累計書寫量達到2300個。

　二、學情分析

本班當前共有學生21人。學生的語文基礎知識扎實，對語文學習充滿熱情，寫字水平普遍較高，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，但在閱讀能力和應用能力方面較為單一，缺乏靈活運用和舉一反三的能力，寫作熱情相對低下，寫作能力較弱。

　三、教學措施

(一)明確目標意識，全面落實語文學習目標

1.在閱讀技能方面，繼續(xù)加大朗讀訓練的力度，并多樣化訓練形式，如“先討論人物的語氣，再分角色朗讀課文”或“朗讀課文后進行角色表演”。同時注重默讀訓練。

2.在閱讀理解上，第三學段的重點在于把握課文主旨、感受思想情感、理解敘述順序和表達方式。通過多種方式引導學生理解內(nèi)容、體會情感和掌握表達方法。

3.在閱讀技巧方面，繼續(xù)提升略讀能力的注重學生瀏覽能力的培養(yǎng)。

4.口語交際方面，第三學段強調(diào)“與人交流時要尊重、理解對方”?！白鹬亍币馕吨J真傾聽并尊重他人權益；“理解”則是要從對方的角度去理解他們所說的內(nèi)容及情感。情感態(tài)度要求也有所提高。

5.在口語交際習慣方面，前兩個學段注重講普通話，第三學段則強調(diào)說話的語言美和抵制不文明語言，體現(xiàn)個人的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。從口語交際能力的角度來看：傾聽能力，從第一學段的理解內(nèi)容發(fā)展到第二學段的把握主要內(nèi)容，再到第三學段的抓住要點；表達能力，從第一學段的簡單表達到第二學段的清晰表達，再到第三學段的有中心、有條理的表達。

6.關于習作，第三學段明確要求內(nèi)容具體、情感真摯，能完成簡單的記實作文、想象作文及常見的應用文。重點安排寫記實作文，同時也提供書信、研究報告和表揚稿等應用文的寫作練習。

(二)拓展題材與體裁，豐富人文內(nèi)涵

為適應信息爆炸的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)學生利用信息解決學習和生活問題的能力，本學期將努力拓寬教材的題材和體裁，增添人文內(nèi)涵，旨在教導學生如何收集、篩選和應用信息。

增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)與中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，進一步強化教材的育人功能。針對每組教材，設計相關專題，整合資源，讓學生在積累語言、文化的同時受到思想和道德的熏陶。

(三)系統(tǒng)設計導學與練習，更好發(fā)揮導學、導練的作用

1.明確語文學習的重點，將導思、導學與導練貫穿教學全過程。利用每組前面的“導語”引導學習，借助課后思考題進行導學與導練，并利用“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導學生分享學習收獲，發(fā)現(xiàn)讀寫的基本方法，逐步培養(yǎng)持續(xù)反思的學習習慣。在語文實踐活動中，鼓勵學生注意收集不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語及笑話，嘗試撰寫提示語與廣告詞。

2.課后練習緊緊圍繞文本，引導學生在理解內(nèi)容與學習表達上取得實質(zhì)性進展。例如，引導學生尋找表達準確且情感豐富的句子，以體會其在表意上的效果；抓住重點段落，理解內(nèi)容，領會表達效果；理解課文結構與內(nèi)容之間的關系；引導學生理清故事的前因后果，并有條理地進行表達。

3.利用“交流平臺”，引導學生自主交流學習心得，發(fā)現(xiàn)基本的讀寫方法，培養(yǎng)持續(xù)反思和學習習慣。

(四)順應兒童心理發(fā)展特點，加強“口語交際·習作”訓練

在“口語交際·習作”部分，需要關注學生的日常生活，設置真實情境，激發(fā)他們的交流欲望。要注重多元評價，著重于激勵。結合觀察、思維、表達三種能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合能力。平時練筆應融入到閱讀課堂中，鼓勵學生寫下感受、仿寫句段、續(xù)寫結尾等，實現(xiàn)從讀到寫的結合。同時在日常生活中，也要根據(jù)實際需要進行練筆，引導學生在生活中學以致用，提高語文能力。

(五)指導學生設計并開展語文學習活動，提升綜合運用能力

綜合性學習旨在充分體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性和自主性，增強學生策劃、規(guī)劃學習的能力，以及用多種方式解決實際問題的能力，提升語文綜合運用能力。

五年級上冊語文教學計劃 16篇

本學期我承擔五年級上冊的語文教學任務，經(jīng)過一段時間的努力，我與學生們已經(jīng)建立了良好的關系，課堂氛圍和諧、生動。學生們的語文素養(yǎng)逐漸提升。為了更系統(tǒng)地提高學生的語文能力，提升教學效果，現(xiàn)制定本學期的教學計劃：

一、學情分析

本班共有學生40人，其中男生20人，女生20人。大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們熱愛學習，積極向上。從上學期期末考試的情況來看，學生們能較好地完成學習任務，達到優(yōu)秀的比例約為85%。他們在閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力方面都有所進步，并掌握了一定的學習方法。不過，仍有個別學生基礎較弱，家長的督促也不夠，需要老師給予更多的關注和幫助。而部分學生在學習上缺乏主動性，未能按時完成作業(yè)，也需要老師進行引導。

二、學期教學目標

1. 認字200個，能寫150個，學會使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

2. 能用鋼筆書寫楷書，要求行款整齊且具備一定的書寫速度；能嘗試用毛筆書寫，并欣賞漢字的美感。

3. 能用普通話流暢、清晰、有感情地朗讀課文。

4. 默讀的速度有所提升，并能抓住文章的主旨。

5. 能聯(lián)系上下文和個人的經(jīng)驗，領會課文中蘊含的深意。

6. 在閱讀過程中理解文章的敘述順序，體會作者的思想感情，并初步掌握基本的表達技巧。閱讀說明文時，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7. 學習信息的檢索和瀏覽，根據(jù)需要搜集相關資料。

8. 養(yǎng)成閱讀報刊的習慣，課外閱讀字數(shù)不少于25萬字。

9. 積極參與討論，勇于表達自己的看法，學習辯論和演講的一些基本技巧。

10. 能寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容真實具體，情感真摯，并能進行自我修改，書寫規(guī)范、整潔。

11. 學會寫簡單的讀書筆記，能夠概括文章的主要內(nèi)容。

12. 在綜合性學習活動中，學會查找資料和運用資料，并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

三、具體教學措施

1. 課前深入研究教材，認真準備每一節(jié)課。在教學中，要充分利用和開發(fā)課程資源，注重人文關懷，結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提升課堂教學效率。課后及時反思，根據(jù)學生的學習反饋不斷調(diào)整教學策略。

2. 在課堂教學中面向全班學生，注重營造民主和諧的氛圍，促使每位學生都能參與到課堂中來。創(chuàng)造條件讓學生積極進行情感體驗，從中獲得學習的樂趣。

3. 關注課堂的動態(tài)發(fā)展，及時識別學生的閃光點，并給予表揚和鼓勵。多方面了解學生，做他們的良師益友，同時虛心向他人學習，改善自己的教學方法，以提升整體的語文素養(yǎng)。

4. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)至關重要。將良好的學習習慣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，通過課堂教學和各項活動的強化訓練，幫助學生在實踐中自覺學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級健康學風的形成。

5. 精心設計作業(yè)，認真及時批改，重視反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時糾正作業(yè)錯誤的良好習慣。

6. 嚴格要求學生，持之以恒，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7. 注意把握教材之間的聯(lián)系，努力將教材內(nèi)容與學生的生活實際相結合。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字，指導學生熟練用鋼筆書寫正楷。

閱讀教學：在課內(nèi)，以單元訓練點為主導，組織教學，著重幫助學生掌握該單元的閱讀技能，避免內(nèi)容分析平庸化。在進行閱讀訓練時，充分利用各單元前的“導讀”，適時指導學生掌握學習方法。有計劃地利用《語文主題叢書》，確保不愛讀書的學生達到閱讀量的最低要求。課外，重視閱讀激勵和指導，認真落實閱讀工程，利用晨讀、午讀時間鼓勵學生多誦讀優(yōu)秀作品，以培養(yǎng)語感，豐富積累。開展“一學期精讀一本書”和“一周瀏覽一本書”的活動，增強課外閱讀的指導，拓展學生視野，提升語文素養(yǎng)。

口語交際教學：重視創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的興趣，通過引導促進口語交際能力的提升。重點加強學生的傾聽和表達能力，特別是訓練他們發(fā)言的聲音要響亮。

習作教學：鼓勵學生通過閱讀來學習表達，提升寫作能力。在作文訓練中，充分利用課文中學到的表達方法，鼓勵他們寫身邊熟悉的事物。平時加強小練筆和日記的指導與評價，同時重點引導學生在自我修改和互評中提升習作水平。

綜合性學習：鼓勵學生查閱相關資料，解決學習和生活中的問題，參與簡單的學習和社會活動，學會寫活動計劃和總結。組織班級討論，開展專題演講，培養(yǎng)學生的分辨能力，利用教材展開豐富多彩的語文實踐活動，使學生在生活中學習和運用語文。

五年級上冊語文教學計劃 17篇

　一、指導思想

依據(jù)《義務教育語文課程標準》，秉持以學生為中心、能力培養(yǎng)為核心的教育理念，倡導“自主學習、合作交流、探究創(chuàng)新”的教學方法，努力營造“和諧、互動、輕松”的課堂氛圍，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的形成，致力于人文關懷，關注學生的全面健康成長。

　二、班級學情

學生已經(jīng)進入五年級，對語文學習表現(xiàn)出極大的熱情和好奇，部分學生尤其熱愛閱讀和寫作。通過適時的啟發(fā)與指導，結合他們的興趣和特長，可以有效促進他們的語言能力和綜合素養(yǎng)的提升。

　三、教學目標：

本學期的教學旨在通過豐富的語言學習活動，幫助學生理解文本的主要內(nèi)容和語言特點，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和語言表達能力。通過閱讀和寫作實踐，提升學生的思維能力和創(chuàng)造力，具體目標包括：

1、通過閱讀經(jīng)典詩詞和現(xiàn)代散文，增強學生對語言美的感受，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛。通過欣賞優(yōu)秀作品，增加對語文學科的興趣。

2、提升學生的語言表達能力，將三年級所學的基礎上，加深對詞匯的運用和句型的變化，激勵學生在寫作時大膽運用新學的知識。

3、通過結合課外閱讀與課內(nèi)教學，鼓勵學生開展自主探究和小組討論，培養(yǎng)他們的合作學習能力和獨立思考能力。

4、寫作方面?zhèn)戎赜谌沼?、周記的撰寫，鼓勵學生記錄自己的成長與思考。

　二、教學重點：

根據(jù)五年級學生的年齡特點，語言表達和閱讀理解是本學期的重點。特別是在寫作中，要求學生能夠運用所學知識，進行較為復雜的構思與創(chuàng)作，進一步提升他們的表達能力和寫作技巧。

　三、教學難點：

在寫作與閱讀理解的教學中，如何引導學生獨立思考并真正理解文本的深層意思，以及如何有效組織語言進行表達，是本學期的教學難點。

　四、教材的特殊處理：

1、考慮到教材的內(nèi)容和格式，教師應準備一些豐富的輔助資料，包括大型圖片和視頻動畫，以便學生更直觀地理解學習內(nèi)容。

2、有些學習任務涉及到課外閱讀和實踐活動，教師應積極引導學生尋找相關的書籍和互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬他們的視野。

3、根據(jù)學生的實際情況，有些內(nèi)容可以適當刪減或增加，以確保教學的有效性和針對性。

　五、教學需要注意的問題：

1、保持課堂紀律，確保每位學生都能在良好的環(huán)境中學習，特別是在閱讀和討論中，提醒學生積極參與但又不打擾他人。

2、鼓勵學生進行材料的準備工作，確保每次課前都能收集到所需的學習資料，并在課后進行整理和反思。

　六、主要措施

1、充分發(fā)揮語文教學對學生情感和審美的熏陶，努力提升學生的語言藝術素養(yǎng)。

2、注重創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生對語文學習的熱情，鼓勵他們勇于探索。

3、改進教學方法，根據(jù)學生的心理特點和學習需求，靈活運用現(xiàn)代化教學手段，使學生能更有效地掌握相關知識和技能。

4、加強個別輔導，關注每位學生的學習情況，及時解決他們在學習過程中遇到的問題，鼓勵優(yōu)秀學生參與課外活動。

5、組織開展綜合性與探究性學習，鼓勵學生自主選擇主題進行深入研究。

6、關注學生的主體地位，實施開放式教學，以人為本，讓每個學生都能參與到課堂中來。

　七、內(nèi)容安排

周次

內(nèi)容

課時第一、二周

閱讀與理解

第三周

寫作基礎

第四、五周

詩詞賞析

第六周

課外閱讀

第七周

語言游戲

第八周

寫日記

第九、十周

故事創(chuàng)作

第十一周

課本劇表演

第十二周

作文技巧

第十三、十四周

重復與提升

第十五周

總結與匯報

第十六、十七周

案例分析

第十八周

學習反思與展望