我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生探索自然界的奧秘，更要培養(yǎng)他們的觀察力與實(shí)踐能力。通過(guò)人教版的課程設(shè)計(jì)，我們旨在激發(fā)孩子們的好奇心，讓每一次實(shí)驗(yàn)成為他們知識(shí)成長(zhǎng)的契機(jī)，進(jìn)而在實(shí)踐中建立科學(xué)概念，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

一．指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，旨在為三年級(jí)學(xué)生提供一個(gè)與生活緊密相關(guān)的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們將內(nèi)容與現(xiàn)代科技發(fā)展相結(jié)合，利用基礎(chǔ)性且易于理解的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為學(xué)生探究的核心，注重科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的相互融合。通過(guò)以小學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷為脈絡(luò)，構(gòu)建課程單元，實(shí)現(xiàn)了在“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的內(nèi)容整合。為了幫助學(xué)生在新教育理念下培養(yǎng)科學(xué)探究能力，特制定如下計(jì)劃：

二．學(xué)情分析

本學(xué)期的三年級(jí)學(xué)生共有兩個(gè)班。這些學(xué)生雖具備較為開(kāi)闊的視野，但在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和專注聽(tīng)課技巧上仍顯不足。課堂氣氛雖然活躍，然而對(duì)于問(wèn)題的深度思考尚顯欠缺，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)多數(shù)情況下更偏向于隨性玩樂(lè)，而非有目的有計(jì)劃的探究。本學(xué)期的科學(xué)課程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力。我要從學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)等形式，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段，有創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，落實(shí)科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)科學(xué)教育邁入新階段。

三．全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材共包含25課，知識(shí)內(nèi)容可劃分為六個(gè)主題：

（一）科學(xué)在生活中：（1—5）課，以學(xué)生的玩具經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，拓展到學(xué)生日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象。教材中設(shè)計(jì)有趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)無(wú)處不在，生活與科學(xué)息息相關(guān)。

（二）我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)世界：（6—9）課，從學(xué)生已有的觀察和認(rèn)識(shí)出發(fā)，探索身邊事物，了解現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，初步掌握科學(xué)探究的基本方法與步驟，為學(xué)生的科學(xué)探究之旅打下基礎(chǔ)。

（三）天氣現(xiàn)象與生活：（10—14）課，以學(xué)生對(duì)天氣的直接體驗(yàn)為線索，通過(guò)觀察、記錄、整理等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識(shí)，培養(yǎng)他們探究日常常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的熱情。

（四）水科學(xué)：（15—19）課，以學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知為基礎(chǔ)，深入探討水的分布與特性，進(jìn)行水的狀態(tài)變化、浮沉現(xiàn)象等探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解水的基本特性。

（五）周圍空氣的科學(xué)：（20—22）課，通過(guò)對(duì)空氣成分、來(lái)源等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到清新空氣的重要性。

（六）（23、24）課，圍繞學(xué)生對(duì)玩具的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的探究方法解決日常生活中的具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián)。

四．教學(xué)總目標(biāo)

依據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，實(shí)施基礎(chǔ)且規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”的主題展開(kāi)，兼顧知識(shí)傳授和探究能力培養(yǎng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行觀察、思考，提出并解決問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與應(yīng)用能力。

五．教學(xué)進(jìn)度安排

六．評(píng)價(jià)工作安排：

（一）注重學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力及探究能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（二）成立學(xué)習(xí)互助小組，優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與。

七．教研專題與研究措施

從學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，確保學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)日?，F(xiàn)象，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)其進(jìn)行再現(xiàn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同時(shí)思考觀察到的現(xiàn)象并撰寫觀察報(bào)告，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)過(guò)程。

八．教研課安排

依據(jù)學(xué)校及教研組的安排，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)個(gè)人講課與聽(tīng)課相結(jié)合的方式，講公開(kāi)課不少于1節(jié)，聽(tīng)課不少于15節(jié)，不斷提升自身授課水平。

九．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。

（二）第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材。

（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）第四周到第二十周，學(xué)習(xí)教師建議1—17條。

十．學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

依據(jù)學(xué)校及教研組的安排：第九周進(jìn)行玩具拆裝活動(dòng)，第十四周開(kāi)展科學(xué)探索故事活動(dòng)。