小學(xué)四年級語文教學(xué)計(jì)劃書(通用16篇)
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，旨在通過有效的教學(xué)策略和豐富的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)計(jì)劃包括對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、良好的品德教育和寫作能力的提升。教材涵蓋多樣的課文、習(xí)作和練習(xí)，鼓勵學(xué)生在閱讀中積累語言，提升理解與表達(dá)能力。目標(biāo)包括識字、朗讀、理解課文、寫作訓(xùn)練與口語交際等。計(jì)劃注重個別輔導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，通過家庭與學(xué)校的合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能找到自己的位置，提升整體素養(yǎng)。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、學(xué)生情況分析：
四年級是學(xué)生從中年級順利過渡到高年級的重要階段。這個階段的學(xué)習(xí)，不僅要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，還要為將來的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言文字能力，也涵蓋良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級和中年級所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是好的還是壞的，到高年級時都很難改變。四年級尤為關(guān)鍵。
本班學(xué)生在基礎(chǔ)知識上相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，心態(tài)浮躁。在上課時，學(xué)生們不愿深入思考，聽取他人意見的能力不強(qiáng)，對基礎(chǔ)知識不夠重視，缺乏合作精神，集體意識薄弱，也沒有良好的紀(jì)律意識……教學(xué)的重點(diǎn)不僅應(yīng)放在語文課程的傳授上，更要關(guān)注學(xué)生的品德和處事能力，以此促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材依然采用專題化的內(nèi)容組織方式：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊通過生動的選文，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交流、寫作及綜合性學(xué)習(xí)等活動中，力爭實(shí)現(xiàn)中年級的階段性教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：
1. 認(rèn)字200個，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 能使用字典和詞典，具備獨(dú)立識字的能力，能夠用鋼筆流利地書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。
3. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中的關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。
5. 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章所傳達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。
6. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。
7. 在交流中認(rèn)真傾聽，習(xí)慣于向他人請教與探討，能簡要轉(zhuǎn)述對方的主要觀點(diǎn)，并清晰講述自己的見聞與感受。
8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能較為清楚具體地撰寫內(nèi)容，能夠書寫簡短的信件和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生放松心情，使其能夠集中注意力在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對話”的方式實(shí)現(xiàn)。
1. 學(xué)生與課文之間的對話
學(xué)生通過閱讀課文，想象文中描繪的情景，理解文中人物的心情，從而凈化自己的靈魂，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過揣摩文章的結(jié)構(gòu)和形式，深入理解文章內(nèi)容，與人物的內(nèi)心進(jìn)行溝通。
2. 學(xué)生與作者之間的對話
作者寫作是為了與讀者交流。學(xué)生在閱讀過程中理解內(nèi)容，實(shí)際上是在與作者對話。引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖，達(dá)到知曉作者想法的目的。
3. 學(xué)生與同伴之間的對話
人教版教材中設(shè)有兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東，學(xué)生可將其中一個視作自己，另一個則是現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過這樣的對話，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，碰撞思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4. 學(xué)生與自我內(nèi)心的對話
教材提示學(xué)生反思自己，問問自己是否能感受到他人的情感、是否能看到他人看到的景象。通過具體的語言，教材為學(xué)生創(chuàng)建了學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生思考，最終促進(jìn)他們與周圍事物對話，從而開展語文學(xué)習(xí)。
（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律與基本步驟，教材的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生從內(nèi)心感受到語文，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握方法，逐漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教材擁有獨(dú)特的話語表達(dá)系統(tǒng)，這不同于教師的教學(xué)語言，但能夠有效指導(dǎo)教師的教與學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生的視角來看，教材使用更貼近學(xué)生的語言如“我想……”“我要……”“我一定……”等，給予學(xué)生關(guān)注與指導(dǎo)。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程所倡導(dǎo)的，具體在語文學(xué)科中表現(xiàn)為什么呢？人教版教材給出了明確的答案。每個單元前設(shè)有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中有“泡泡語”，這些內(nèi)容不僅引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，還明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教材通過隱含的方式指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而非直接的說教，讓學(xué)生自在地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、校本教研項(xiàng)目：
本年級的校本教研專題為：增強(qiáng)課外閱讀，激發(fā)寫作興趣。
個人的教育改革探索項(xiàng)目是：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要提高語文實(shí)踐能力，指出：“語文是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，需重視培養(yǎng)實(shí)踐能力，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑就是實(shí)踐?！蔽覀儗⑼ㄟ^動手、動腦、動眼、動耳，積極進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。在解讀文本時，特別關(guān)注學(xué)生的想象能力培養(yǎng)，通過想象拓展語文的廣闊空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與多元感受。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人。經(jīng)過幾年的觀察和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)本班有少數(shù)學(xué)生非常熱愛語文，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。但也有部分同學(xué)在漢語拼音的掌握上略顯薄弱，拼讀音節(jié)時不夠熟練，獨(dú)立識字、閱讀的能力還有待提升。在老師的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生能夠參與課堂活動，逐步掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，開始嘗試用所學(xué)詞語造句。然而，面對短文時，他們往往難以耐心細(xì)致地閱讀，缺乏對文本內(nèi)涵的深入理解，對關(guān)鍵詞句的把握能力仍不夠。面對這些問題，我對班級的語文教學(xué)感到困惑。
另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力差異較大，整體學(xué)習(xí)狀況呈現(xiàn)出不均衡的情況。有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，書寫不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，缺乏自我管理能力，依賴心理較重，且學(xué)習(xí)方法需進(jìn)一步優(yōu)化。尤其在習(xí)作能力方面，仍存在明顯的短板。
二、教學(xué)內(nèi)容
部編版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊，包括四個部分：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文與單元練習(xí)。
1. “良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共計(jì)2課。
2. “課文”部分共安排23課，分為7個單元。
3. “習(xí)作”一共安排了7課。
4. “單元練習(xí)”共7個。
三、教材簡析
部編版的小學(xué)語文四年級下冊教材，整體結(jié)構(gòu)為四個部分：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1. “良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”包含2課，內(nèi)容重點(diǎn)在于鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)書籍。
2. “課文”部分共23課，題材豐富多樣，涵蓋多種體裁，旨在幫助學(xué)生提高對祖國語言的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)，為全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。生字均巧妙安排在課文中，通過“識寫分流”的方式進(jìn)行教學(xué)。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用，涵蓋了朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、描紅等多種形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并通過聯(lián)系語境理解詞語、句子，分析段落結(jié)構(gòu)，歸納文章的主要內(nèi)容等多方面練習(xí)，提高綜合能力。
3. “習(xí)作”共設(shè)7課，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)，既有兒童情趣，又力求靈活多樣，鼓勵學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行習(xí)作。
4. “單元練習(xí)”共7個，注重綜合性，包括字詞句的運(yùn)用、朗讀、背誦、寫字和口語交際，旨在豐富語言教育的內(nèi)涵，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生選擇性閱讀課外書籍的習(xí)慣，鼓勵寫日記與愛護(hù)圖書。
2. 準(zhǔn)確識讀233個生字，按筆順正確書寫和默寫165個生字，并確保字形端正、勻稱。
3. 能夠按照要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)使用字典，提出問題并初步理解課文。
4. 積極參與口語交際，能夠清晰表達(dá)自己的想法，主動發(fā)言，語句通順。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1. 關(guān)注周圍事物，能夠?qū)⒂^察和經(jīng)歷以書面形式表達(dá)清楚。
2. 融入生活實(shí)際，有感情地朗讀課文，能夠背誦和復(fù)述指定課文，并進(jìn)行角色朗讀。
五、教學(xué)措施
1. 加強(qiáng)詞語和句子的理解學(xué)習(xí)。
2. 重視“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的教學(xué)。
3. 培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，提高默讀能力。
4. 注重積累課文中的優(yōu)美詞語與精彩句段。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、部編版四年級上冊語文教材的全部內(nèi)容。
2、背誦內(nèi)容：論語經(jīng)典章節(jié)、唐詩和宋詞。
3、中華歷史及成語學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、確保每位學(xué)生熟練掌握四年級上冊所有生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生流利朗讀課文的能力，優(yōu)秀學(xué)生可背誦所有課文，其他學(xué)生將根據(jù)要求進(jìn)行背誦和默寫。
3、每天背誦和理解一條論語，掌握其意思并進(jìn)行默寫；學(xué)習(xí)一個成語及其意思，并能默寫；一首古詩的背誦、理解及默寫。
4、理解課文的內(nèi)容，并進(jìn)行課外閱讀拓展，寫讀書筆記。
5、閱讀《中華歷史》，了解各歷史階段的主要事件和人物，并寫讀書筆記。
6、根據(jù)四年級作文標(biāo)準(zhǔn)要求，練習(xí)寫節(jié)日、寫自我介紹、寫信、運(yùn)用象聲詞敘事、第一人稱描寫事物、編寫卡通故事，以及生活中的事情。
7、閱讀與課文相關(guān)的課外書籍，如中國神話、寓言故事、馮驥才的作品和琦君的文學(xué)作品。
8、關(guān)注社會新聞，學(xué)習(xí)收集國內(nèi)外重要事件并與同學(xué)分享，同時關(guān)注日常生活中的小事，從中學(xué)習(xí)和成長，熱愛自然。
9、練習(xí)書寫規(guī)范的漢字，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法。
三、教學(xué)時間
九月
1、教材：第一、二單元。
2、背誦論語及其意思20句并默寫，學(xué)習(xí)蘇軾的詩詞。
3、交流《中華歷史》中的傳說，以及夏商周和春秋戰(zhàn)國的內(nèi)容，寫讀書筆記。
十月
1、教材：第三、四單元。
2、背誦論語及其意思20句并默寫，學(xué)習(xí)李白的唐詩。
3、交流《中華歷史》中秦漢和兩晉南北朝的內(nèi)容，寫讀書筆記。
十一月
1、教材：第五、六單元。
2、背誦論語及其意思20句并默寫，學(xué)習(xí)杜甫的唐詩。
3、交流《中華歷史》中的隋唐和宋的內(nèi)容，寫讀書筆記。
十二月
1、教材：第七單元，總復(fù)習(xí)。
2、背誦論語及其意思20句并默寫，學(xué)習(xí)唐牧及其他詩人的詩作。
3、交流《中華歷史》中元明清的內(nèi)容，寫讀書筆記。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
在全面推動素質(zhì)教育的背景下，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，緊密結(jié)合兒童的生活實(shí)踐，選取生動有趣的教學(xué)素材。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中探索語文，全面提升他們的語言素養(yǎng)，科學(xué)把握語文教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，豐富課堂活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)的有效結(jié)合。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生52人，其中男生28人，女生24人。大部分女生學(xué)習(xí)主動，習(xí)慣良好，成績突出，而一些男生的基礎(chǔ)相對較弱。盡管他們對語文課充滿熱情，課堂上表現(xiàn)積極，課外閱讀也很活躍，書寫能力值得認(rèn)可，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量欠佳，知識掌握能力較低。本學(xué)期將制定有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)對優(yōu)差生的輔導(dǎo)，激發(fā)每位學(xué)生的語文興趣，以全面提升教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析
本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每個單元都設(shè)有導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分，并在第三單元和第六單元安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，主題分別為“我們的語言大觀園”和“致敬勞動者”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、自主識字
2、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，注重詞句訓(xùn)練與積累
3、習(xí)作能力的提升
五、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國的壯美河山與豐富資源，培養(yǎng)熱愛祖國與自然的情感。
2、認(rèn)識180個漢字，能夠書寫220個漢字。
3、掌握字典的使用，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，并開始練習(xí)使用鋼筆書寫工整的楷字。
4、用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，學(xué)會對不理解的內(nèi)容提出問題。
6、通過上下文聯(lián)系，利用字典、詞典及生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的含義，初步體會課文中關(guān)鍵詞句所傳達(dá)的情感。
7、初步理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的情感。
8、學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的基本大意。
9、積累優(yōu)美的詞句與精彩段落，背誦優(yōu)秀的詩文8篇，并練習(xí)復(fù)述課文。
10、開始進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，自由表達(dá)所見所感，樂于與他人分享自己的習(xí)作，并感受創(chuàng)作的快樂。
六、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別關(guān)注分段的訓(xùn)練，但仍需持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的識字與寫字能力，幫助他們積累豐富的詞匯與句式，掌握基本的表達(dá)技巧。課堂上確保學(xué)生有充足的朗讀、默讀及其他練習(xí)的時間，設(shè)計(jì)有效的訓(xùn)練方式，確保每位學(xué)生都能積極參與，給予充分的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋與糾正，注重教學(xué)效果。
3、注重聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生通過閱讀提高表達(dá)能力，從書中學(xué)習(xí)寫作技巧。在作文訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的表達(dá)方式，寫自己熟悉的事情，以增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練的重點(diǎn)為導(dǎo)向，精心組織課堂教學(xué)。課文學(xué)習(xí)時，需重點(diǎn)考慮如何讓學(xué)生掌握本單元的閱讀基本技能，避免內(nèi)容分析時忽略訓(xùn)練的重點(diǎn)，確保針對性和有效性。在進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練時，充分利用每個單元前的“學(xué)習(xí)提示”，及時指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好優(yōu)生與差生的分層輔導(dǎo)，努力提升中等生的學(xué)習(xí)水平。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、基本情況分析：
本班共有學(xué)生50人，年齡大致在9至10歲之間。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課時積極參與討論，認(rèn)真聽講，課后作業(yè)能夠按時完成。他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但也有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，個別學(xué)生反應(yīng)稍顯遲緩，因此在教學(xué)中尤需關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。由于大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，雖然少數(shù)學(xué)生能夠廣泛閱讀，接觸各種知識，但部分學(xué)生除了課本之外，缺乏其他書籍的閱讀習(xí)慣。由于家長的文化水平較低，在家庭輔導(dǎo)和教育方面存在不足，這也為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了困難。
二、教材分析
（一）本冊教材的特點(diǎn)
<一>重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
1、本冊教材在每個單元開始設(shè)計(jì)了導(dǎo)入性內(nèi)容和情境圖，旨在吸引學(xué)生的注意。
2、選文形式多樣，包括精讀與略讀兩種類型的課文。本冊教材延續(xù)了前六冊多樣化選文的傳統(tǒng)，除了詩歌、散文、故事、神話、寓言等，還新增了說明文和科學(xué)小品等體裁，使得課文更為豐富。
<二>注重學(xué)生語文能力的全面提升。
1、教材著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，通過課文導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。
2、教材通過多種形式促進(jìn)學(xué)生語言的積累，主要體現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加大了詞語、句子及段落的積累；二是每篇課文后都有“詞語花籃”欄目；三是加強(qiáng)朗讀與背誦訓(xùn)練。
3、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”，隨著學(xué)生識字、寫字能力的提升，四年級學(xué)生更渴望表達(dá)自己，因此安排了5次小練筆。
<三>強(qiáng)化語文實(shí)踐活動，創(chuàng)新“語文百花園”的形式與內(nèi)容。
為更好地組織教材內(nèi)容，本冊增設(shè)了“語海暢游”欄目，綜合了基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，并設(shè)置了“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”和“語文大課堂”，尤其“語文大課堂”的綜合性學(xué)習(xí)，豐富了“語文百花園”的內(nèi)涵。
（二）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
本冊教材在前七冊的基礎(chǔ)上，依然以專題進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，設(shè)有8個專題，分別是：成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。這些專題內(nèi)容貼近兒童的生活，體現(xiàn)時代特征，承載豐富的教育價值，旨在幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)及生活的熱愛，陶冶高尚情操，激發(fā)追求理想與崇尚科學(xué)的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識200個字，會寫210個字。
2、會正確使用字典，具備初步的獨(dú)立識字能力。能夠聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累，理解詞句的意思；能用硬筆書寫規(guī)范、端正的楷字，并通過臨摹完善書寫技能。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)提高默讀能力，能以較快的速度默讀，并對課文中不理解的地方提出問題。
5、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，背誦指定的段落，練習(xí)復(fù)述課文。
6、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中汲取啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人的道理，了解中華民族傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，并激發(fā)民族自豪感。發(fā)展語言能力，啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程改革理論及教學(xué)理念，關(guān)注新信息，及時做好學(xué)習(xí)筆記，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，以提高自身的教學(xué)能力，以“勤奮、無私、熱愛學(xué)生”為座右銘。
2、把握教材的編排意圖和特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動，結(jié)合班級情況和自身?xiàng)l件，靈活運(yùn)用教材，使語文學(xué)習(xí)更加貼近生活。
3、學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入研究，掌握新理念，在課堂中進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，營造和諧、民主的課堂環(huán)境，建立平等的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作和探究式教學(xué)，及時進(jìn)行教學(xué)反思，提高課堂效率。
4、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重個體差異，鼓勵采用積極的學(xué)習(xí)方式，以提升語文綜合素養(yǎng)。
5、針對個別學(xué)生書寫不規(guī)范的問題，做好寫字任務(wù)的合理安排，給予不易讀或易混淆字的指導(dǎo)，特別是在筆畫、結(jié)構(gòu)及筆順上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，爭取轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，積極利用校內(nèi)資源（如圖書室、班級圖書角），拓寬教學(xué)渠道，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
7、與家長及社會聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程，重視語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教授更多學(xué)習(xí)方法，實(shí)施自我評價與互評，結(jié)合師評、生評與家長反饋，促進(jìn)學(xué)生成長。
8、在閱讀訓(xùn)練中，結(jié)合生活的積累，堅(jiān)持詞句與文段的結(jié)合，幫助學(xué)生理解語言環(huán)境中詞句的意義，把握文章重點(diǎn)。
9、重視閱讀與作文教學(xué)的結(jié)合，妥善處理閱讀與寫作的關(guān)系，為學(xué)生的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
一、教材簡析
本組教材圍繞“自然與生命”這一主題，精心選編了四篇中外作家的文學(xué)作品。前兩篇《春天的氣息》和《夏日的微風(fēng)》，分別描繪了不同季節(jié)的自然景象；后兩篇《秋天的豐收》和《寒冬的夢》，則表現(xiàn)了同一作家對不同季節(jié)的獨(dú)特理解。編排這組教材的目的是希望學(xué)生在閱讀中感受自然的美好，領(lǐng)悟生命的意義。通過不同季節(jié)的對比，讓學(xué)生體會到，同樣是自然，觀察的角度和心態(tài)的變化會導(dǎo)致不同的表達(dá)方式和語言風(fēng)格，促使他們積累豐富的語言素材。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識并掌握15個生字，能夠正確書寫25個生字，熟悉文中相關(guān)詞語。
2、以四篇課文為研究對象，探索描寫季節(jié)變化的一般方法和規(guī)律。
3、通過詞匯和句子的積累，豐富語言儲備，為進(jìn)一步的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確與生動。
5、培養(yǎng)學(xué)生探究語言的能力，提升信息整理與概括的技巧。
6、培養(yǎng)學(xué)生描寫自然的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的季節(jié)。
7、學(xué)會比較分析，通過對比提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特色的能力。
8、通過閱讀四篇課文，理解所描寫自然景象的特征。
9、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，增強(qiáng)課外觀察自然的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會自然的魅力，感受作者對生命的贊美與對自然的熱愛，體會在閱讀中作者如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
2、通過與《春天的氣息》的同類對比閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同作者對同一主題的表達(dá)各具風(fēng)格，通過比較加深對文章寫作的理解。
3、讓學(xué)生繼續(xù)感受人與自然和諧共處的美好意境，體會作者通過具體描寫展現(xiàn)自然特點(diǎn)的寫作方法。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、工作目標(biāo)
依據(jù)部編版小學(xué)四年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)優(yōu)化“快樂學(xué)習(xí)”語文學(xué)科教學(xué)體系，推動課堂教學(xué)改革，明確教師的專業(yè)發(fā)展方向，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
1. 在課程研發(fā)方面，深入討論并初步確立四年級語文校本課程的框架與內(nèi)容。
2. 在課程改革方面，繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，形成切實(shí)可行的學(xué)科實(shí)施方案。
3. 在課程評價方面，努力完善教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)與維度。
4. 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，啟動關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施計(jì)劃，依托教師的不同結(jié)構(gòu)和發(fā)展需求，提供針對性的培訓(xùn)。
5. 在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，注重學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，細(xì)化目標(biāo)與實(shí)施策略，創(chuàng)造展示機(jī)會，全面展示學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。
6. 在學(xué)科發(fā)展方面，搭建高水平的交流平臺，接觸前沿思想，滿足學(xué)科融合的需求，整體提升學(xué)科地位，協(xié)助學(xué)研中心打造一支快速發(fā)展的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
7. 在家校合作方面，開展以主題為導(dǎo)向的交流與展示活動，統(tǒng)一家校共育理念，實(shí)現(xiàn)有效的家校合作。
二、工作策略
依據(jù)教育標(biāo)準(zhǔn)，針對實(shí)際問題，專注科研，廣泛交流，提前規(guī)劃，精細(xì)實(shí)施，形成教學(xué)成果。
三、重點(diǎn)工作
（一）深入討論，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的四年級語文校本課程初稿。
（二）科學(xué)劃分基礎(chǔ)課程、拓展課程與探究課程的內(nèi)容，并圍繞這三種課程類型開展主題活動。
1. 基礎(chǔ)課程：
（1）依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《目標(biāo)指引》明確年級的教學(xué)目標(biāo)。
（2）改革課堂教學(xué)模式與評價方式，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。
（3）規(guī)范教學(xué)行為與管理。
（4）與文學(xué)期刊合作，搭建學(xué)生生活與寫作的交流平臺。
（5）共同研究復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)。
（6）研究基礎(chǔ)課程的評價內(nèi)容。
活動：舉行觀摩課與命題比賽。
2. 拓展課程：
（1）深入開展《兒童深度閱讀》活動，精選導(dǎo)讀書目，通過親子閱讀微課進(jìn)行幼小銜接指導(dǎo)。
（2）將學(xué)科活動系統(tǒng)化。
（3）研究拓展課程的評價方式。
活動：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽與兒童繪本閱讀大賽。
3. 探究課程：
（1）教師探討新課程的依據(jù)與類型，嘗試系統(tǒng)化教學(xué)方法。
（2）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科問題，提升互學(xué)能力。
（3）研究探究課程的評價方式。
活動：名師外出交流與學(xué)生微課制作。
（三）學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展
學(xué)習(xí)學(xué)研中心的相關(guān)方案，明確學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與平臺。
1. 召開會議，傳達(dá)學(xué)校關(guān)于“課程年”的理念和要求。
2. 師徒結(jié)對，確保新教師的教學(xué)規(guī)范與水平提升。
3. 根據(jù)學(xué)科教師的能力，制定重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。
（四）家校共育
1. 主題交流：繪本閱讀指導(dǎo)策略（或根據(jù)家長需求設(shè)定主題）。
2. 舉辦“理想與規(guī)劃”主題學(xué)生演講會。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
一、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生45人，語文成績呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，中間部分相對較少。大部分學(xué)生的語文成績穩(wěn)定，但依然有10多名同學(xué)的表現(xiàn)不盡如人意，比如李明、張曉等同學(xué)常常面臨不及格的困擾。這與他們的個人因素緊密相連，例如基礎(chǔ)薄弱、家庭環(huán)境因素和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
本學(xué)期，我將重點(diǎn)放在寫作和閱讀上，力求在輔導(dǎo)過程中注重質(zhì)量，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練來激發(fā)思維，以促進(jìn)語文水平的全面提高。
二、教材分析
本冊教材在訓(xùn)練方面的亮點(diǎn)在于繼續(xù)深入學(xué)習(xí)分段的技巧，并能夠有效概括段意。在已有的自然段歸并法和事件發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上，本冊增加了按事物多個方面進(jìn)行分段的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)段落的重要性。在習(xí)作方面，強(qiáng)調(diào)要條理清楚地講述一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說訓(xùn)練方面則注重結(jié)合日常生活的實(shí)際需求，如聽廣播、與長輩交流等，要求學(xué)生有條理地回答問題，體會語文的交流和應(yīng)用特點(diǎn)。要與習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合，感受語文在思想教育方面的豐富性和多樣性。教學(xué)過程中要充分利用課文的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 能利用漢語拼音幫助識字180個，閱讀和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。
2、 能夠讀寫400個左右的詞語，并理解其意義，部分能進(jìn)行口頭或書面表述。
3、 初步學(xué)會書寫鋼筆字，力求字跡正確、端正、整潔；同時初步嘗試用毛筆臨摹，培養(yǎng)認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
4、 初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能夠在傾聽的過程中進(jìn)行思考，識別他人表達(dá)中的不當(dāng)之處。
5、 能夠正確、流暢且有感情地朗讀課文，理解長句的意義，學(xué)會常用的閱讀標(biāo)記，能夠依照事物的幾個方面和重點(diǎn)段落進(jìn)行分段，準(zhǔn)確說出段落大意，能夠詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識省略號，并初步理解說明書內(nèi)容并按照說明書進(jìn)行操作。
6、 初步掌握有序觀察圖畫和周圍事物的能力，能夠較為清楚地敘述參觀活動，初步能夠?qū)懞唵蔚拿鑼懞腿宋镂恼?，確保語句通順連貫。同時能夠?qū)懞喍痰耐ㄖ?，并使用書名號，掌握幾種基本的修改符號，能夠修改明顯錯誤的句子。
四、教學(xué)措施
1、 課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
2、 以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突顯語文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)。
3、 力求以質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練提升思維，促進(jìn)語文水平的提高，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的時間。
4、 加強(qiáng)閱讀和作文訓(xùn)練，盡心進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇9
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)四年級的語文教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們的身心發(fā)展需求，提供符合他們閱讀能力的教材，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)與表達(dá)能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。為此，特制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。
二、實(shí)施目標(biāo)：
通過拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)語文積累，提升理解能力，使課內(nèi)外的知識更好地融合，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，通過閱讀提升他們的行為規(guī)范與綜合素質(zhì)。本學(xué)期要求四年級學(xué)生每日至少閱讀《補(bǔ)充閱讀》的一個段落（需大聲朗讀），古詩文的《論語》（進(jìn)行誦讀與選背），文學(xué)作品如《神話故事園》《親愛的漢修先生》《中外神話故事》《騎鵝旅行記》《艾青詩選》《八十天環(huán)游地球》，以及科普類/科幻類書籍如《物種起源》少兒彩繪版，并輔以其他兒童讀物，以豐富他們的閱讀經(jīng)歷，達(dá)到以下要求。
1、能夠結(jié)合上下文與個人積累，體會課文中深刻的句子。在閱讀過程中思考文章的敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧，抓住主要觀點(diǎn)。
2、在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真做閱讀筆記。
3、通過故事分享會、優(yōu)美文章朗讀比賽、背誦比賽等形式分享閱讀心得，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
4、鼓勵學(xué)生發(fā)展課外閱讀興趣，課外閱讀總量不少于30萬字。背誦、積累優(yōu)秀詩詞：本學(xué)期至少背誦古詩10首，優(yōu)秀文章片段10篇，名言名句10首。
三、閱讀時間安排：
利用雙周的閱讀課進(jìn)行充分的閱讀實(shí)踐，語文教師在上課前對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教授他們有效的閱讀方法，并鼓勵他們解決在閱讀中遇到的各種問題。
四、具體活動措施及評價：
1、在開展課外閱讀教學(xué)前，教師需制定詳細(xì)的閱讀工作計(jì)劃，撰寫閱讀指導(dǎo)教案，指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧。
2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，要求準(zhǔn)確流利，同時做好閱讀記錄（以摘抄為主，兼顧寫讀后感或提綱筆記）、讀書卡（記錄已讀書目）。
3、每天檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度并進(jìn)行登記，要定期督促、交流和評價學(xué)生的閱讀情況。每周檢查閱讀筆記，幫助學(xué)生養(yǎng)成記錄習(xí)慣。
4、為學(xué)生提供交流展示的平臺。充分利用間隔周三下午第一節(jié)課時間，結(jié)合閱讀書目舉行講故事比賽（相關(guān)于學(xué)校讀書節(jié)的活動“讀一本好書，講一個好故事”可以結(jié)合），讀書心得分享會、優(yōu)秀詩文朗誦比賽、讀書知識競賽、優(yōu)秀閱讀筆記展評等活動。
5、根據(jù)學(xué)生在周三閱讀課的表現(xiàn)及日常閱讀表現(xiàn)評選“優(yōu)秀讀書少兒”和“書香家庭”：每月根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)頒發(fā)獎項(xiàng)（每班每月8名，學(xué)校發(fā)放獎狀）；學(xué)期末根據(jù)家庭的閱讀成果頒發(fā)“書香家庭”獎（學(xué)校準(zhǔn)備獎狀）。
6、班級設(shè)有圖書角供學(xué)生借閱，借書時需進(jìn)行登記（每生每學(xué)期8次）。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)
（1）能夠熟練使用漢語拼音進(jìn)行識字，提升普通話水平。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)250個新字，確保能準(zhǔn)確讀音，記住字形，理解字義，并能規(guī)范書寫；在閱讀教材中盡量多識字。
（3）能夠理解含義較為復(fù)雜的詞句，進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解句子的能力。注重語言積累，養(yǎng)成搜集語言的好習(xí)慣。
（4）繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利、有感情；能背誦指定的課文，并根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，初步掌握課文內(nèi)容，提出疑問；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)技巧。
（5）能夠聽懂難度適中的講話并進(jìn)行復(fù)述，能識別同學(xué)發(fā)言中的問題，簡要復(fù)述課文，并按邏輯順序表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成先思考后表達(dá)的習(xí)慣，講求禮貌。
（6）觀察事物時能夠抓住重點(diǎn)，適當(dāng)展開想象；學(xué)會利用修改符號對自己的作文進(jìn)行修改，養(yǎng)成認(rèn)真修訂的好習(xí)慣。
（7）能夠清晰地介紹事物，發(fā)表自己的見解；認(rèn)真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容，并能針對他人的發(fā)言表達(dá)看法；積極主動參與口語交流。
（8）能夠熟練使用鋼筆書寫，做到正確、整潔、規(guī)范，保持一定的書寫速度，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）在閱讀方面，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、流利讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，掌握敘述順序，抓住課文主旨。
（2）口語交際方面，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
（3）習(xí)作方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，樂于表達(dá)自己的所見所聞、所思所想。
（4）習(xí)慣方面，鼓勵自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺記誦、摘錄課文中的優(yōu)美詞句，提出疑問，并與師生積極討論。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本冊語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)識到祖國的廣闊和大自然的奇妙，增強(qiáng)愛國熱情與社會主義情感。通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的殘酷和革命的不易，進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從生動的故事中學(xué)習(xí)熱愛人民、熱愛生活、尊重勞動的精神，同時接受科學(xué)的教育。
二、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。本班學(xué)生已能夠熟練掌握漢語拼音，正確拼讀音節(jié)，并借助拼音進(jìn)行識字和普通話學(xué)習(xí)。初步能夠結(jié)合上下文理解詞義，掌握常用漢字的數(shù)量，并能辨識同音字和形近字，能夠認(rèn)讀已學(xué)的多音字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，初步具備獨(dú)立識字的能力。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句，能夠給部分詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂他人講述的內(nèi)容，邊聽邊記住要點(diǎn)并能復(fù)述，能夠正確朗讀課文，并能默讀課文，識別自然段的主旨，理解課文，具備一定的閱讀能力。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真細(xì)讀短文，對文中的詞句進(jìn)行深入的體會，能夠抓住關(guān)鍵詞句理解其內(nèi)涵。
然而，由于學(xué)生接受能力差異，學(xué)習(xí)情況不一。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需加強(qiáng)，書寫不夠工整，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。尤其在習(xí)作能力方面，存在動筆前構(gòu)思不足、創(chuàng)意缺乏、行文不具體生動、缺乏個性等問題。部分后進(jìn)生的作文語句不通，結(jié)構(gòu)不連貫，習(xí)作水平主要停留在一、二年級。在這一學(xué)期，我將積極探索有效的教學(xué)方法，力求讓全班同學(xué)的習(xí)作更上一個臺階，拓展他們的思維空間，使他們的寫作真實(shí)、實(shí)用和創(chuàng)新。
三、教材分析：
本冊教材共包括24篇課文，7個練習(xí)和7篇習(xí)作，注重訓(xùn)練的整合性和循序漸進(jìn)。課文分為7組，每組一般包含3-4篇課文，后面配有練習(xí)，教材由課文、習(xí)作和練習(xí)三個部分構(gòu)成。
課文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)文字優(yōu)美，思想性強(qiáng)，適于教學(xué)，能體現(xiàn)主要訓(xùn)練項(xiàng)目。每組課文之間有一定的聯(lián)系。思考練習(xí)一般設(shè)置在每篇課文后，通常包括3-4個題目，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并與每組訓(xùn)練項(xiàng)目相呼應(yīng)。部分課文增設(shè)選做題，體現(xiàn)教材的靈活性與課內(nèi)外結(jié)合。練習(xí)安排在每組課文之后，主要包括五項(xiàng)內(nèi)容：留心觀察、讀背優(yōu)美段落、練習(xí)鋼筆書寫、口語交際練習(xí)及毛筆字書寫。
四、教學(xué)措施：
1、倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操與人文精神。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的語文實(shí)踐活動。
2、在精讀課文時，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，思考練習(xí)教學(xué)，以及朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
3、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4、充分利用課文中的預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)閱讀和理解課文的能力。
5、重視讀寫示例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解示例內(nèi)容，結(jié)合自己的寫作實(shí)際，提高寫作能力。
6、積極探索有效的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7、參與校本教研，加強(qiáng)對新課標(biāo)和教學(xué)改革前沿知識的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
8、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的積累與應(yīng)用，注重雙向積累與課堂教學(xué)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的讀寫能力。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇11
一、班級情況分析
四年級的這個班級是我本學(xué)期新接手的，經(jīng)過一段時間的觀察，了解到以下具體情況：在課堂表現(xiàn)上，學(xué)生們對簡單知識表現(xiàn)出極高的熱情和積極性，他們愿意參與討論；然而，當(dāng)面臨難度較大的內(nèi)容時，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出退縮，缺乏參與的意愿，這在一定程度上影響了全班的互動交流。從學(xué)生作業(yè)的完成情況來看，整體上作業(yè)整潔度較高，但完成速度偏慢，作業(yè)的正確率也需提高，尤其是粗心的錯誤在學(xué)生中普遍存在。
學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需改善，主動學(xué)習(xí)的意識相對薄弱，往往只有在老師的催促下才能參與學(xué)習(xí)活動。班級里許多學(xué)生是外來務(wù)工子女，他們的父母因工作繁忙，無法給予充分的輔導(dǎo)，這使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致班級內(nèi)學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。
二、語文教材分析
本冊語文教材共分為八組，每組包含三個部分：導(dǎo)語、課例和語文園地。導(dǎo)語簡要介紹了本組的主題，并提出學(xué)習(xí)要求。課例部分由3至5篇課文組成，圍繞主題進(jìn)行選文，其中包括精讀和略讀課文。全冊總共包含32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇，教材后附有8篇選讀課文。每個語文園地由五個固定欄目構(gòu)成，分別是“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，并在八個語文園地中各安排了兩次“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”等欄目。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀200個漢字，能書寫200個字，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣，熟練使用鋼筆書寫正楷字，確保字形結(jié)構(gòu)端正、工整。
2．學(xué)習(xí)如何按要求預(yù)習(xí)課文，并能借助字典查找生字詞，提出問題以促進(jìn)理解。
3．繼續(xù)練習(xí)正確、流利并有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，掌握復(fù)述技巧，并學(xué)會分段朗讀。培養(yǎng)閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
４．有選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習(xí)慣。
５．通過與生活結(jié)合（如日記）、與閱讀結(jié)合（如仿寫、續(xù)寫等）、與活動結(jié)合等多種方式，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個體感受，積累寫作素材。
６．認(rèn)真聽取他人發(fā)言，能理解并轉(zhuǎn)述一段話或簡單的事情，能夠講述課文所描繪的故事。
四、教學(xué)措施
１．每節(jié)課應(yīng)注重當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識。
２．完善作業(yè)管理，每節(jié)課的作業(yè)和單元測試要做到有效反饋，重點(diǎn)作業(yè)應(yīng)進(jìn)行多次評講。
３．通過同桌、小組及全班的互動交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)與合作，并培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
４．鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，并摘抄優(yōu)美的詞句，以增加語言積累。
５．利用競賽等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與熱情。
６．關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考慮到他們的特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)懶散、理解能力較弱等，給予他們更多的關(guān)注和支持，以增強(qiáng)他們的自信心并提升學(xué)習(xí)成績。
７. 加強(qiáng)與家長的溝通，確保家庭和學(xué)校的配合。及時向家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)，共同尋找解決方案，幫助學(xué)生更好地成長。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇12
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較為分化，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量較多，但后進(jìn)生也不容忽視，這與他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣有直接關(guān)系。本學(xué)期，我將更加關(guān)注后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們提升學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期中，將繼續(xù)將寫作和閱讀作為教學(xué)重點(diǎn)，注重輔導(dǎo)的質(zhì)量，努力面向全體學(xué)生，利用訓(xùn)練提升思維能力和語文水平。我將與其他科任教師密切配合，共同推動學(xué)生在各個學(xué)科的綜合發(fā)展。
二、教材簡析
本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識和會寫的漢字分別為250個。要求認(rèn)識的字分布在精讀與略讀的課文中，而會寫的字則安排在精讀課文后面以便于學(xué)生掌握。為了方便復(fù)習(xí)，每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包含“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分?！白x讀寫寫”是由精讀課文中要求會讀會寫的詞匯組成；“讀讀記記”則包括所有課文中要求認(rèn)識的詞匯。教材后還有兩個生字表。
表（一）是要求認(rèn)識的字，共計(jì)250個；
表（二）是要求會寫的字，也為250個，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能利用漢語拼音幫助學(xué)生識字、閱讀并學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。
2、會讀寫500個左右的詞匯，理解其意思，并能在口頭或書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。
3、繼續(xù)練習(xí)書法，確保字跡正確、端正、整潔。同時引導(dǎo)學(xué)生熟練使用毛筆，養(yǎng)成認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，能夠理解他人表達(dá)中的不足之處。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解復(fù)雜句子的含義。在閱讀時能夠識別常用的閱讀符號，按段落理解文章大意，能夠詳細(xì)復(fù)述課文，并初步理解說明書的內(nèi)容，按照說明書進(jìn)行操作。
6、初步學(xué)會有條理地觀察圖畫和周圍事物，能夠較清晰地記錄參觀活動，逐漸能寫簡單的描寫人和物的文章。初步掌握寫通知的格式，運(yùn)用書名號。掌握常用的修改符號，能夠修改明顯的語病句子。
四、教學(xué)措施
1、課堂教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，逐步提高難度與要求。
2、以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出語文教學(xué)的人文性和工具性特點(diǎn)。
3、重視教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練促進(jìn)思維，提高語文水平，充分保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自學(xué)時間。
4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，給予學(xué)生充分的寫作指導(dǎo)與支持。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇13
一、指導(dǎo)思想
“關(guān)注每位學(xué)生，傾心奉獻(xiàn)教育”是每一位優(yōu)秀小學(xué)教師的永恒追求。在“每個學(xué)生都有成長的機(jī)會，讓每位家長都感到欣慰，社會各方都能認(rèn)可”的理念指引下，我們根據(jù)“沒有差生，只有成長差異”的原則，著力于后進(jìn)生的提升，課程內(nèi)的探究與課外的輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生克服自卑心理，樹立起自信與勇氣。在班級中形成“幫、學(xué)、超”的濃厚氛圍，確保每位學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)質(zhì)量提升。
二、基本情況分析
本班共有27名學(xué)生，其中男生16人，女生11人。經(jīng)過上學(xué)期的摸索與了解，班級的語文成績整體呈現(xiàn)逐步上升的趨勢。班級的知識基礎(chǔ)分布較為明顯，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量較少，大部分學(xué)生處于中等水平，約有8名學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，歷次語文考試成績未達(dá)到80分。班級中部分男生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在放松紀(jì)律、學(xué)習(xí)懈怠的現(xiàn)象，尤其是來自特殊家庭的孩子，在各方面表現(xiàn)相對落后。具體情況如下：
在課堂上積極發(fā)言、善于思考，并樂于幫助他人的優(yōu)秀學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的40%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，習(xí)慣良好，能夠完成教師布置的任務(wù)，并幫助后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)困難，但他們的自我學(xué)習(xí)主動性有待提高，競爭意識還需進(jìn)一步激勵。
基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生約有10人，他們上課時缺乏積極性，往往無法獨(dú)立完成作業(yè)，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和毅力，未能做到嚴(yán)格要求自己。
三、任務(wù)目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作計(jì)劃，做好參與學(xué)生的輔導(dǎo)與思想教育，優(yōu)生與后進(jìn)生同步提升。
2、積極組織相關(guān)活動，爭取家長的全力支持。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動拓展知識面，發(fā)揮榜樣作用。
4、鞏固中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們向優(yōu)生發(fā)展。
5、讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立自信，克服自卑心理。
6、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握，為他們奠定扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
7、在班級內(nèi)形成“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的班級風(fēng)氣。
8、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，提升學(xué)習(xí)興趣。
四、培優(yōu)輔差內(nèi)容
培優(yōu)主要集中在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力上。推薦適量的課外閱讀材料，讓優(yōu)秀學(xué)生拓寬閱讀面，吸收更多的文學(xué)知識，尤其是在寫作能力方面給予針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)他們在寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，同時安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)任務(wù)，全面提升語文素養(yǎng)。
輔差的目標(biāo)是教會學(xué)生勇于嘗試解題，能夠獨(dú)立完成基礎(chǔ)作業(yè)，確保他們能進(jìn)行基本的寫作訓(xùn)練，逐步提升寫作水平，初期可通過摘抄和仿寫來培養(yǎng)，最終使他們能夠獨(dú)立撰寫。通過創(chuàng)造語言情境，鼓勵后進(jìn)生勇敢表達(dá)，提高其口頭表達(dá)能力。
五、培優(yōu)輔差對象
1、培優(yōu)對象：
2、輔差對象：
六、方法措施
1、課堂內(nèi)創(chuàng)造更多機(jī)會，積極鼓勵后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣，給予他們實(shí)踐的機(jī)會，使用優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法影響后進(jìn)生，多給予表揚(yáng)，減少批評，幫助他們形成學(xué)習(xí)的主人意識。
2、教師在課堂上確保訓(xùn)練形式層次分明，練習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，也要提供拓展訓(xùn)練，保證每位學(xué)生都有收獲，優(yōu)秀學(xué)生能夠進(jìn)一步提升思維水平。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從“重結(jié)果”到“重過程”，引導(dǎo)學(xué)生探究知識的形成與發(fā)展過程。
4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生交流，降低心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
5、教師應(yīng)理解和應(yīng)對學(xué)生間的個體差異，推動差異化發(fā)展。在精準(zhǔn)掌握班級整體情況的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，保障優(yōu)生與后進(jìn)生都能獲取相應(yīng)知識。
6、根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，對后進(jìn)生進(jìn)行多次練習(xí)，對普遍問題進(jìn)行集中講解，個別問題進(jìn)行面批，優(yōu)生則增加題目難度，輔助課外閱讀。
7、深入了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法并給予指導(dǎo)，確保他們朝著正確方向努力，改善現(xiàn)狀，提升學(xué)習(xí)成績。
8、在日常教學(xué)中對后進(jìn)生采取寬容態(tài)度，多給予鼓勵，耐心細(xì)致地幫助他們，關(guān)注他們完成作業(yè)的情況，必要時適當(dāng)降低作業(yè)要求。
9、開展一優(yōu)生幫一差生的“一幫一”活動。
10、利用班會時間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，邀請優(yōu)生分享學(xué)習(xí)心得，幫助差生提升能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
11、教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和紀(jì)律提出科學(xué)嚴(yán)格的要求。
12、為后進(jìn)生提供更多練習(xí)機(jī)會，并給予優(yōu)生適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，通過課外閱讀提升他們的學(xué)習(xí)能力。
13、建立激勵機(jī)制，鼓勵后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并在優(yōu)生中樹立榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
14、加強(qiáng)對家庭教育的引導(dǎo)，幫助家長理解教育規(guī)律，支持孩子面對學(xué)習(xí)與生活的挑戰(zhàn)，鼓勵他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇14
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以新課程理念為引導(dǎo)，全面深化教學(xué)改革，樹立“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)理念，注重“以人為本”的教學(xué)思想，積極推動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，努力打造生動活潑的小學(xué)四年級語文課程。
通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感，幫助他們準(zhǔn)確理解和運(yùn)用漢語，豐富語言積累，提升語感，發(fā)展思維能力，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
二、工作目標(biāo)
1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。
2、扎實(shí)開展教研活動，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)新教育理念的學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂教學(xué)策略的探討與實(shí)踐。
4、對新教材進(jìn)行全面總結(jié)與反思。
5、認(rèn)真做好每一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施。
6、加強(qiáng)對優(yōu)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)，嘗試多樣的評價方式。
7、積極參與課題的申報與研究。
三、具體工作
1、根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施個性化教學(xué)。
為學(xué)生提供點(diǎn)對點(diǎn)的輔導(dǎo)，特別關(guān)注不同層次的學(xué)生。教師之間相互協(xié)作，利用午間時間，每班挑選十名優(yōu)生，分為兩個班，由四位教師輪流開展輔導(dǎo)，同時對學(xué)困生進(jìn)行三節(jié)課的集中輔導(dǎo)。
2、組織系統(tǒng)的單元評價。
探索多元化的評價模式，通過期中和期末考試相結(jié)合的方式進(jìn)行評估。在期末考試中允許學(xué)生申請重考，根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和期末考試中最好的成績進(jìn)行綜合評定，采用星級評價體系，結(jié)合自評、互評與師評，減輕學(xué)生的考試壓力，讓考試成為學(xué)生成長的助力。
3、開展豐富的課外閱讀活動，拓展學(xué)生的知識面。
培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，特別是鼓勵學(xué)生閱讀推薦書目，確保每位學(xué)生都能順利完成閱讀任務(wù)。
4、利用早讀時間，提升學(xué)生的默讀能力，并指導(dǎo)他們朗讀課文時能夠表達(dá)感情。
5、本學(xué)期的課文安排了習(xí)作練習(xí)，我們要特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂于表達(dá)，并教授寫作的基本技巧，以鼓勵和表揚(yáng)為主，力求提高學(xué)生的寫作水平。
6、繼續(xù)強(qiáng)化書寫指導(dǎo)，要求學(xué)生字跡端正美觀。
部編版小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇15
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有52名學(xué)生，其中女生22人，男生30人。上學(xué)期期末考試中，語文平均分為87分，班級在全市排名第十。大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但依然存在個別學(xué)生紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、書寫潦草，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏積極性，對語文學(xué)習(xí)興趣不高。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期將教授32篇課文，以及8個語文學(xué)習(xí)園地，要求學(xué)生掌握220個生字和相關(guān)的新詞匯，進(jìn)行8次作文訓(xùn)練，強(qiáng)化口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握220個生字，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和誠信友善的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)在于深入理解20篇精讀課文的寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)，并滿足8次作文寫作的要求。
四、教學(xué)措施方案
1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
2、在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的多種語文能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)對學(xué)生“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓(xùn)練，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)成績的逐步提高。
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一、指導(dǎo)思想
為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)”的理念，規(guī)范教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校整體作業(yè)安排、本冊教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征，現(xiàn)對部編版小學(xué)四年級語文作業(yè)進(jìn)行全面規(guī)劃。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)理念
1、科學(xué)化設(shè)計(jì)思路。
四年級學(xué)生經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，本冊教材的要求包括：
（1）識字與寫字：
識字應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)和查閱資料來完成，寫字的要求是規(guī)范整潔。
（2）閱讀：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀與默讀，理解課文的主旨，感受文本情感，領(lǐng)會表達(dá)技巧，同時積極拓展課外閱讀。
（3）口語交際：
注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)及應(yīng)對能力，使其有效溝通。
（4）習(xí)作：
激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在形式上更加自由表達(dá)。
（5）綜合性學(xué)習(xí)：
逐步放手，讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立活動的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課時目標(biāo)的針對性，關(guān)注學(xué)生的個體差異與發(fā)展需求，確保作業(yè)有梯度，注重基礎(chǔ)，同時提升能力，實(shí)施分類推進(jìn)，使作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容高度一致。
2、多樣化作業(yè)形式。
為改變傳統(tǒng)以知識記憶、機(jī)械訓(xùn)練為主的單一作業(yè)形式，應(yīng)圍繞作業(yè)目的設(shè)計(jì)，認(rèn)真落實(shí)新課改的要求，設(shè)置練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，同時開發(fā)拓展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除了紙筆作業(yè)，還應(yīng)鼓勵口語交際、綜合實(shí)踐、小組合作等作業(yè)形式，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣性與個性化。
3、明確作業(yè)要求。
針對本冊語文特點(diǎn)，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)明確內(nèi)容要求，且對書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過程等也應(yīng)給出具體標(biāo)準(zhǔn)。
三、作業(yè)的布置
1、作業(yè)布置需針對性：
教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及思想狀態(tài)，嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)每個單元的專題及每課的知識點(diǎn)，精選習(xí)題。作業(yè)題型應(yīng)多樣，內(nèi)容要有創(chuàng)造性，使學(xué)生感受到豐富多彩的作業(yè)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、作業(yè)布置需科學(xué)性：
考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，給予學(xué)生選擇的權(quán)利。倡導(dǎo)“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式。對于優(yōu)等生，除基礎(chǔ)作業(yè)外，布置更具深度與拓展性的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可布置一些基礎(chǔ)知識的作業(yè)，嚴(yán)格要求質(zhì)量，注重完成質(zhì)量而非數(shù)量，幫助他們積極接受學(xué)習(xí)任務(wù)。教師須先行完成布置的作業(yè)，以確保其科學(xué)性和合理性。
3、作業(yè)布置需實(shí)效性：
對于課堂上能夠完成的基礎(chǔ)知識，盡量不留作業(yè)，通過當(dāng)堂抽查了解學(xué)生的掌握情況，為后續(xù)作業(yè)的設(shè)置打好基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)須針對教學(xué)目標(biāo)，保持少而精的原則，節(jié)假日作業(yè)可安排親子活動或課外閱讀，如：講述成長故事或分享喜愛的書籍，注重作業(yè)質(zhì)量和能力發(fā)展，而非單純的作業(yè)數(shù)量。
4、建立《作業(yè)日志》，規(guī)范作業(yè)布置形式。《作業(yè)日志》不僅記錄日期、學(xué)科和作業(yè)內(nèi)容，還需包括學(xué)生完成作業(yè)時間、對作業(yè)的評價以及家長和教師的反饋。讓學(xué)生在老師和家長的共同關(guān)愛下，看到自身的成長，為“我要更好”注入動力！