一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的表達(dá)能力和思維完整性，班級(jí)共有30名學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性高。教材內(nèi)容涵蓋數(shù)字、加減法、時(shí)間、空間與圖形、分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)等多個(gè)模塊，強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，注重情境活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生掌握0到20的數(shù)字認(rèn)知、理解加減法的基礎(chǔ)、培養(yǎng)空間觀念與形狀識(shí)別能力，以及體驗(yàn)分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的重要性。為了實(shí)施有效的教學(xué)，建議根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐與討論，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念及問(wèn)題解決能力的理解，并關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)生情況分析

（1）班級(jí)共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。

（2）班級(jí)情況比較良好，學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性較高，但表達(dá)能力和思維的完整性還有待提升，因此本學(xué)期將注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一） 數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《認(rèn)識(shí)數(shù)字》。通過(guò)結(jié)合日常生活中的具體情境，幫助學(xué)生理解1到10的數(shù)字含義，能夠認(rèn)、讀、寫(xiě)0到10的數(shù)字，并能用這些數(shù)字表示物體的數(shù)量，初步體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的概念，感悟數(shù)字與生活的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較大小》。通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的比較活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“＞、＜、＝”等符號(hào)的意義，并能夠運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)表示10以?xún)?nèi)數(shù)字的大?。煌ㄟ^(guò)進(jìn)行高矮、輕重、長(zhǎng)短等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)各種比較方式的合理性；在與同伴的交流中，體會(huì)結(jié)構(gòu)化表達(dá)思想和傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的重要性。

3、第三單元《加減法（一）》。通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為10以?xún)?nèi)的加減式，幫助學(xué)生理解加減法的意義，感知其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；學(xué)生能夠正確進(jìn)行10以?xún)?nèi)的口算，并掌握對(duì)數(shù)字的分解與組合能力；通過(guò)整理加減式，探索其中的規(guī)律，提升數(shù)字感。

4、第七單元《加減法（二）》。通過(guò)表示11到20的數(shù)字的具體操作，初步理解十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，能夠數(shù)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)字，掌握其順序并能進(jìn)行大小比較；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)有條理的思考能力；通過(guò)與同伴討論不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)多樣性算法，逐步熟練掌握20以?xún)?nèi)的加減法，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與生活的密切關(guān)系。

5、第八單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。通過(guò)日常作息時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)讀鐘面上表示整點(diǎn)和半點(diǎn)的時(shí)間，了解時(shí)間的記錄方式，并能夠用“差幾分鐘到幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，培養(yǎng)珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的習(xí)慣。

（二） 空間與圖形

1、第五單元《位置與方向》。通過(guò)有趣的情境活動(dòng)，幫助學(xué)生理解前、后、上、下、左、右的方位，運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間概念。

2、第六單元《認(rèn)識(shí)形狀》。通過(guò)觀察和操作實(shí)物及模型，使學(xué)生獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球的形狀，初步了解立體圖形的特征。

（三） 統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元《分類(lèi)》。通過(guò)日常生活中的分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生感受分類(lèi)的重要性，能夠根據(jù)給定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，體驗(yàn)結(jié)果的一致性與不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。通過(guò)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，理解統(tǒng)計(jì)的必要性；通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和圖表，能夠填補(bǔ)相關(guān)信息，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出與回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行討論。

（四） 實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材中包含多個(gè)適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)。“我找3個(gè)比我高的小伙伴”“我找2個(gè)和我同齡的小朋友”“我找……”

2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到數(shù)字0。

3、分享一下你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法情景。

4、整理一下自己的書(shū)桌，可以和同伴分享你的整理方法。

5、去圖書(shū)館或書(shū)店看看圖書(shū)是如何分類(lèi)的，和同伴討論你的發(fā)現(xiàn)。

6、調(diào)查太陽(yáng)升起時(shí)大約是幾點(diǎn)？太陽(yáng)落下時(shí)大約是幾點(diǎn)？調(diào)查班級(jí)中每個(gè)小組男生和女生的數(shù)量，并嘗試提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)方式。（1）是乘車(chē)上學(xué)還是步行上學(xué)？（2）是結(jié)伴走還是獨(dú)自走？等等。

通過(guò)上述觀察和調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在合作和交流中收獲良好的情感體驗(yàn)，積累初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠利用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。

三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

（一）20以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)

數(shù)字的認(rèn)識(shí)分為三個(gè)階段進(jìn)行安排：第一單元聚焦于理解10以?xún)?nèi)數(shù)字的意義，第二單元?jiǎng)t側(cè)重于10以?xún)?nèi)數(shù)字的比較。這兩個(gè)單元為后續(xù)的數(shù)字學(xué)習(xí)做了良好的基礎(chǔ)；教材通過(guò)生動(dòng)具體的情境、觀察和操作等活動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)字意義的感受到數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展數(shù)字理解能力。

（二）加減法的處理

1、并不將10以?xún)?nèi)數(shù)字的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的出發(fā)點(diǎn)，而是直接從學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)習(xí)加減法與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷抽象出加減式的過(guò)程，從中理解加減運(yùn)算的意義和價(jià)值。

2、雖然10以?xún)?nèi)數(shù)字的組成與分解并不再作為加減法的邏輯起點(diǎn)，但它們依舊是熟練進(jìn)行20以?xún)?nèi)加減法的有效工具；實(shí)際上，10以?xún)?nèi)數(shù)字的合成與分解和加減法在本質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，因此教材設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字組合與分解的認(rèn)識(shí)。

3、加減法的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排靈活多樣，提前混編加減法的優(yōu)點(diǎn)包括：一是從同一個(gè)問(wèn)題情境中可以提出加法和減法問(wèn)題，提高教學(xué)效率；二是有助于學(xué)生理解加法與減法的關(guān)系，通過(guò)不同角度探討相同數(shù)量關(guān)系；三是增加教學(xué)內(nèi)容的變化與挑戰(zhàn)，避免因內(nèi)容單一而造成的枯燥感。

4、強(qiáng)調(diào)算法的多樣性，為學(xué)生提供自主選擇和交流算法的機(jī)會(huì)。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置和順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，使用前、后、上、下、左、右等詞匯進(jìn)行描繪是最基礎(chǔ)的方法。

2、了解物體的形狀和大小，也同樣是構(gòu)建空間觀念的基礎(chǔ)。第六單元聚焦于識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球四種常見(jiàn)簡(jiǎn)單形狀。

（四）分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的編排

分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類(lèi)過(guò)程，因此對(duì)物體的認(rèn)識(shí)可以從分類(lèi)開(kāi)始。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，符合他們的發(fā)展階段和數(shù)學(xué)接受能力。教學(xué)中要有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，采用他們能理解的語(yǔ)言，留足時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)探索和觀察得出數(shù)學(xué)概念的意義，鼓勵(lì)他們討論自己的想法。

（二）逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

為避免小組學(xué)習(xí)流于形式，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。交流不僅包含信息的輸出，也包括信息的輸入，口頭表達(dá)、傾聽(tīng)、閱讀和書(shū)寫(xiě)都是基本的交流技能；數(shù)學(xué)交流還應(yīng)具備描述的能力。

（三）緊扣活動(dòng)目的制定活動(dòng)安排

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的直接體現(xiàn)，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有明確的目標(biāo)，活動(dòng)本身是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和過(guò)程。

（四）做練習(xí)和完成作業(yè)是鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。

六、教材評(píng)價(jià)建議

（一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注他們對(duì)數(shù)學(xué)概念及其意義的理解。只有當(dāng)學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念及其解釋?zhuān)拍茏龅接幸饬x地“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)問(wèn)題解決能力時(shí)，特別要關(guān)注學(xué)生如何準(zhǔn)確描述問(wèn)題，即怎樣用口頭語(yǔ)言完整地呈現(xiàn)情境中存在的問(wèn)題。

（三）重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)

對(duì)一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀察收集信息，包括他們?cè)诎嗉?jí)討論、解決問(wèn)題、獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，能夠反映出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心、興趣、探究的熱情及好奇心等。