我們將探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)精神。通過生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)和豐富的課外觀察，孩子們將逐步建立科學(xué)思維，理解科學(xué)現(xiàn)象背后的邏輯與聯(lián)系。在這個(gè)學(xué)期，我們不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更激勵(lì)學(xué)生提出問題、探索答案，幫助他們?cè)诳茖W(xué)的海洋中揚(yáng)帆起航。

三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、教材簡(jiǎn)析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共分為五個(gè)單元： 《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體與液體》、《關(guān)心天氣》、《觀察與測(cè)量》。

《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——尤其是地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)圍繞土壤展開，運(yùn)用多種方法及感官來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這一物質(zhì)，培養(yǎng)他們的觀察能力。該單元由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課組成。本單元和《固體與液體》一同構(gòu)成了一個(gè)系列，旨在共同培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記錄能力。

《植物的一生》單元建立在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的知識(shí)基礎(chǔ)之上，將引導(dǎo)學(xué)生深入探討植物的生命周期，從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)與功能。該單元還鼓勵(lì)學(xué)生開展一項(xiàng)長(zhǎng)期的“種植物”實(shí)踐活動(dòng)，通過觀察和記錄來(lái)體驗(yàn)生命的每一個(gè)階段，教材中貫穿著“種植一株植物”的主題。教案的編排分為兩個(gè)主線：一是通過觀察、解剖、測(cè)量、比較和實(shí)驗(yàn)等多種方式探索植物六大器官的結(jié)構(gòu)與功能；而另一個(gè)線索則是關(guān)注細(xì)致的種植過程，通過持續(xù)觀察植物生長(zhǎng)，感受堅(jiān)持與收獲的喜悅。在此過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)等科學(xué)研究方法。該單元包括《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課。

《固體與液體》單元是根據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的，指導(dǎo)學(xué)生通過多種方法了解固體和液體，提升觀察能力，使他們?cè)诖穗A段對(duì)固體和液體有更全面的理解，強(qiáng)調(diào)“想要全面認(rèn)識(shí)事物，就需要多種方法”的設(shè)計(jì)思路。

物質(zhì)主要有三種存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、和液態(tài)。不同物態(tài)的物質(zhì)都具有獨(dú)特的特征。本單元正是在這樣的背景下，引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解固體與液體，例如重量、軟硬程度、形狀、顏色及沉浮等特性。由于本單元并未涉及分子和原子的概念，因此學(xué)生對(duì)固體與液體沉浮與溶解的認(rèn)識(shí)僅停留在感性層面，授課教師在教學(xué)中應(yīng)注意概念的適度深度。整個(gè)單元在過程技能的培養(yǎng)上較為隱性，著重于觀察能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)分類和測(cè)量等其他技能進(jìn)行訓(xùn)練。通過語(yǔ)言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何從觀察中獲得證據(jù)，助力基礎(chǔ)過程技能的形成與發(fā)展。從情感和價(jià)值觀的角度看，本單元通過科學(xué)探究重視實(shí)證性，培養(yǎng)科學(xué)精神與品質(zhì)，其中包括：認(rèn)識(shí)固體及其性質(zhì)的《認(rèn)識(shí)固體》和《把固體放到水里》兩節(jié)；認(rèn)識(shí)液體及其性質(zhì)的《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩節(jié)；了解改變沉浮狀態(tài)的方法及原理的《使沉在水里的物體浮起來(lái)》。

《關(guān)心天氣》單元根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化、觀測(cè)天氣及天氣變化對(duì)人類生產(chǎn)生活影響的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過對(duì)氣象現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和觀測(cè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣變化的關(guān)注，初步掌握天氣觀測(cè)的方法，加深對(duì)天氣變化的理解。通常情況下，學(xué)生多是被動(dòng)地關(guān)注天氣，而缺乏主動(dòng)追尋天氣變化的意識(shí)，因此本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者。單元教材共包含五課，主要內(nèi)容包括：關(guān)注天氣及天氣預(yù)報(bào)的《今天天氣怎么樣》；探討天氣與人之間的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的方法、手段和表現(xiàn)形式，以及參與天氣觀測(cè)的三課：《氣溫是多少》、《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》。內(nèi)容涵蓋氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力和風(fēng)向的觀測(cè)與記錄方法，并指導(dǎo)學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察與記錄。引導(dǎo)學(xué)生了解季節(jié)特征的《氣候與季節(jié)》。

《觀察與測(cè)量》單元依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“通過觀察身邊事物提出可研究問題”的目標(biāo)，及通過簡(jiǎn)單工具或?qū)嶒?yàn)收集證據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)立。觀察是科學(xué)探究的基本方法之一，也是學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)研究時(shí)能夠利用的技能。本單元主要包括兩個(gè)部分：第一部分為觀察，第二部分為測(cè)量。

需要注意的是，《土壤與生命》的教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)推遲到第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行，因?yàn)榇汗?jié)后土壤中的生物尚未復(fù)蘇，后移教學(xué)安排可使觀察更加全面。

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表

單元名稱

課題實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料備注土壤

與生命了解土壤研究土壤成分研究土壤種類紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水肥沃的土壤做一個(gè)肥料袋土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等植物的一生果實(shí)和種子觀察種子內(nèi)部構(gòu)造探究種子萌發(fā)條件鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等根和莖

三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、教材內(nèi)容的選擇方面

在科學(xué)領(lǐng)域中，本冊(cè)教材繼續(xù)深化對(duì)生命現(xiàn)象的探索，重點(diǎn)學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)與發(fā)育，水循環(huán)與天氣變化，簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)以及光與聲的傳播等內(nèi)容。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生開始理解某些基本的科學(xué)原理，并嘗試用科學(xué)的方法解決實(shí)際問題。在物質(zhì)與其變化方面，教材強(qiáng)調(diào)不同物質(zhì)的特性，以及物質(zhì)的狀態(tài)變化，鼓勵(lì)學(xué)生探索、比較不同物質(zhì)的性質(zhì)；在科學(xué)探究方面，安排了多次實(shí)踐活動(dòng)，例如《小小實(shí)驗(yàn)家》，《自然觀察日記》，《天氣預(yù)報(bào)員》等，這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的觀察力與思考能力。教材還設(shè)置了若干趣味問答，涵蓋天文、地理、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)內(nèi)容安排方面

第一，教學(xué)內(nèi)容安排遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理規(guī)劃各個(gè)知識(shí)模塊；

第二，四個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的形式交叉安排，既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過不同領(lǐng)域的知識(shí)交互促進(jìn)學(xué)生理解；

第三，把基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中提升自己的科學(xué)思維能力。通過知識(shí)與技能的整合，努力實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)目標(biāo)。

3、教材的重點(diǎn)

植物的生長(zhǎng)條件、水循環(huán)的基本過程及天氣的變化現(xiàn)象。

4、教材的難點(diǎn)

植物各個(gè)部分的功能及其在生長(zhǎng)中的作用，水循環(huán)中各個(gè)環(huán)節(jié)的相互影響，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與記錄。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能描述植物生長(zhǎng)的基本條件，了解光、空氣、水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性；能解釋水循環(huán)的過程，并能用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄結(jié)果；能夠辨別常見的天氣現(xiàn)象，并能理解其形成的原因；在實(shí)地觀察中，能對(duì)不同物質(zhì)的特性進(jìn)行比較和描述。

2、科學(xué)思維方面

讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解科學(xué)概念，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法解決問題的能力；通過實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，發(fā)展他們的邏輯思維與批判性思維；通過數(shù)據(jù)的收集與分析，提升他們對(duì)科學(xué)探究的興趣與能力。

3、解決問題方面

能夠應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)他們的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力；能在討論中合作與分享，與同伴共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4、情感與態(tài)度方面

在學(xué)習(xí)過程中，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心；在老師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力；通過了解科學(xué)發(fā)展的背景與影響，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛。

　二、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共25名學(xué)生，男女比例相對(duì)均衡。大部分學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論，樂于提問和分享自己的見解。然而，也有部分學(xué)生在科學(xué)概念的理解上較為薄弱，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，因此在本學(xué)期的教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中積極探索，建立良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　三、提升素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、提前做好備課，不僅要精通教材內(nèi)容，也要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便制定切合實(shí)際的教學(xué)方案。

2、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予更多的幫助與指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)。

3、結(jié)合生活實(shí)例，將科學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際情境中，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)概念，如通過實(shí)驗(yàn)觀察水的狀態(tài)變化等。

4、在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，建立小組合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意愿和積極性。

5、定期進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況并尋求解決方案。

6、針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理解，并在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

7、加強(qiáng)課堂練習(xí)的層次性，及時(shí)開展個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)之間的互助合作，以達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

8、持續(xù)學(xué)習(xí)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提升自身教學(xué)能力。

9、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　四、奮斗目標(biāo)

通過自身及學(xué)生的共同努力，使本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到學(xué)校的要求，確保每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上都有所提升，達(dá)到課業(yè)成績(jī)的預(yù)期目標(biāo)。

三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

科學(xué)教育是義務(wù)教育階段的重要組成部分，特別是在小學(xué)階段，科學(xué)教育為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)充滿了好奇，他們對(duì)周圍世界的探索欲望強(qiáng)烈。教師在此階段需要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力存在差異，教師應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。三年級(jí)科學(xué)教師除了要富有耐心外，更應(yīng)努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究中逐步掌握科學(xué)知識(shí)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共分為10個(gè)模塊，涵蓋了多種科學(xué)主題。每個(gè)模塊通常包含兩個(gè)單元，第一單元旨在引入新的科學(xué)概念，第二單元?jiǎng)t通過實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。教材中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們的觀察力和問題解決能力。教材中穿插了一些有趣的科學(xué)小故事和圖解，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。對(duì)于一些復(fù)雜的科學(xué)原理，老師不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，而是應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的運(yùn)用與觀察。

　三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)生應(yīng)：

1、逐步培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)在實(shí)際生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。

2、能夠用科學(xué)語(yǔ)言描述日?，F(xiàn)象，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察與記錄。

3、能夠參與科學(xué)課堂活動(dòng)，積極提出問題，參與討論。

4、能夠理解和遵循簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行基礎(chǔ)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

5、養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主探究的意識(shí)，激發(fā)求知欲。

6、理解科學(xué)學(xué)習(xí)中的基本禮儀，學(xué)會(huì)尊重他人的意見，提升自身的綜合素質(zhì)。

7、了解科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、以探究為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并嘗試用科學(xué)的方法解決。

3、合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不要求學(xué)生過早掌握過于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。

4、多鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，表?yè)P(yáng)他們的積極表現(xiàn)。

5、利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材等輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

6、通過觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)技能。

7、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，確保他們能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。

8、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

9、通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。

10、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多交流、多分享，尤其是在科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)中。

　五、教學(xué)進(jìn)度

第一周：熟悉學(xué)生，建立課堂常規(guī)

學(xué)習(xí)基本的科學(xué)方法及安全規(guī)范

第二周：Module1LivingThings

第三周：Module2Habitats

第四周：Module3Weather

第五周：Module4Forces

第六周：Module5Energy

第七周：Rest

第八周：Module6SimpleMachines

第九周：Midterm Review

第十周：Midterm Review

第十一周：

第十二周：

第十三周：

第十四周：

第十五周：

第十六周：

第十七周：

第十八周：

三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、情況分析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共分為七個(gè)單元，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“猜想與假設(shè)”能力，將這一能力作為本冊(cè)教材的首要目標(biāo)。兼顧培養(yǎng)學(xué)生其他探究能力、科學(xué)知識(shí)及情感、態(tài)度與價(jià)值觀，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生掌握解決問題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，抓住他們感興趣的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，幫助他們從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)問題并展開研究。

2、強(qiáng)化能力與方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題并解決問題。

　四、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材由七個(gè)單元構(gòu)成。

　五、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在觀察與實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟與科學(xué)方法，還需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)與數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并進(jìn)行充分的討論，最終得出科學(xué)結(jié)論。

　六、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班級(jí)成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作與討論中學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們自行尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工自得結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

圍繞提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與的探究活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的本質(zhì)理解，幫助他們掌握探究問題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀態(tài)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為認(rèn)真，但在思維靈活性和獨(dú)立探究能力上有待提高。大多數(shù)學(xué)生還習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往不夠深入，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過課外書籍獲得了一定的科學(xué)知識(shí)，但在科學(xué)探究技能方面顯得不足。家長(zhǎng)和部分教師較為關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，限制了學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)，因而缺乏在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中獲取知識(shí)和發(fā)展能力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界充滿了探索的好奇，他們樂于通過動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，并采用符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，這將有效提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容及各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材涵蓋“植物生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元。

“植物生長(zhǎng)變化”單元通過種植風(fēng)仙花，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過程，探討植物生長(zhǎng)的規(guī)律，并認(rèn)識(shí)植物的重要器官及其作用，初步了解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

“動(dòng)物生命周期”單元讓學(xué)生體驗(yàn)養(yǎng)蠶的過程，了解到蠶的一生經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖及死亡，從而理解動(dòng)物的生命過程，并通過觀察常見動(dòng)物的生命周期加深印象。

“溫度與水的變化”單元鼓勵(lì)學(xué)生探究熱量與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系，通過觀察水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的變化，初步理解物質(zhì)的變化與外界條件的聯(lián)系，并建立物質(zhì)循環(huán)的基本概念。

“磁鐵”單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解磁鐵的基本性質(zhì)及其應(yīng)用，例如制作指南針，并學(xué)習(xí)如何通過指南針確定方向。

2、主要材料清單：

“植物生長(zhǎng)變化”單元

大豆、玉米、風(fēng)仙花等種子，放大鏡，種植工具等；透明玻璃杯、試管、植物葉的照片及相關(guān)資料等。

“動(dòng)物生命周期”單元

蠶卵、放大鏡、飼養(yǎng)盒及不同生長(zhǎng)階段的蠶、蠶繭等；相關(guān)動(dòng)物生命周期的圖片及資料。

“溫度與水的變化”單元

溫度計(jì)、水溫計(jì)、冰塊等；自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，鐵釘、回形針等用以實(shí)驗(yàn)；指南針及制作材料。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)內(nèi)容涵蓋生命和物質(zhì)世界，主要關(guān)注變化事物的觀察及變化規(guī)律的探究，強(qiáng)調(diào)事物相互關(guān)系的理解，如生物與環(huán)境的互動(dòng)、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量的關(guān)聯(lián)等。

在科學(xué)探究方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)利用流程圖等方法進(jìn)行總結(jié)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，從觀察、提出問題到假設(shè)、驗(yàn)證和分析。

四、教學(xué)措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分的活動(dòng)材料，并設(shè)計(jì)合適的科學(xué)探究任務(wù)。

(2)教師保持積極的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生的參與，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

(3)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

(4)在科學(xué)知識(shí)的傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與綜合能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，參與實(shí)踐活動(dòng)，提升科學(xué)能力。

(2)關(guān)注后進(jìn)生的心理建設(shè)，鼓勵(lì)他們樹立自信心。

(3)將課堂內(nèi)容與課外活動(dòng)結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)范圍。

(4)促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生之間的互動(dòng)與幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、其他措施：

(1)利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)。

(2)加強(qiáng)活動(dòng)總結(jié)與課后交流。

(3)在科學(xué)教學(xué)中注重實(shí)踐與靈活性結(jié)合。

五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

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三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、教材分析

在蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)中，教材的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，編寫者巧妙地將知識(shí)、探究能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，既注重激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，又緊密聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)造出富有啟發(fā)性的問題情境，全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及科學(xué)解決問題的能力。

本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：通過《植物的生長(zhǎng)》與《天氣觀察》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)事物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察、記錄及研究的能力，進(jìn)而發(fā)展他們的細(xì)致、堅(jiān)持等科學(xué)態(tài)度。這種訓(xùn)練能夠有效克服學(xué)生的浮躁心理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加專注于一件事，初步認(rèn)識(shí)到事物變化的周期性與非周期性。通過《土壤與生命》與《固態(tài)與液態(tài)》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)能力，并通過多種感官、多種方法、多角度地進(jìn)行描述。

第一單元《土壤與生命》圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”模塊展開，重點(diǎn)關(guān)注巖石、沙和土壤的特性。教材以土壤為核心話題，旨在通過多種方法和感官探究土壤的奧秘，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)土壤的親近感，并意識(shí)到土壤與人類之間的相互依存關(guān)系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容與《植物的生長(zhǎng)》單元相結(jié)合，可使研究土壤與種植活動(dòng)相輔相成。

第二單元《植物的生長(zhǎng)》是在三年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上，對(duì)植物生長(zhǎng)進(jìn)行更深入的研究。教師將引導(dǎo)學(xué)生開展一項(xiàng)長(zhǎng)周期的“種植活動(dòng)”，這是學(xué)生首次親自種植的實(shí)操，亦是對(duì)植物生命周期的連續(xù)觀察與記錄活動(dòng)。期望老師們重視這一活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生透徹了解種子的結(jié)構(gòu)與功能，并掌握基本的科學(xué)觀察方法。

第三單元《固態(tài)與液態(tài)》則通過日常生活中常見的固體和液體現(xiàn)象進(jìn)行研究。這一單元與《土壤與生命》有相似之處，強(qiáng)調(diào)通過多種感官與方法認(rèn)識(shí)具體事物，并在此基礎(chǔ)上，通過大量實(shí)驗(yàn)來(lái)了解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《天氣觀察》根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化與觀測(cè)的內(nèi)容構(gòu)建，通過對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣變化的關(guān)注，初步掌握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的理解。本單元的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。

第五單元《觀察與測(cè)量》是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“通過觀察身邊事物提出研究問題”的目標(biāo)構(gòu)建的，強(qiáng)調(diào)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集與問題相關(guān)的證據(jù)。在科學(xué)探究中，觀察是收集證據(jù)的重要方法之一，同時(shí)也是調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的視角來(lái)看，觀察是最容易與自身感官聯(lián)系的活動(dòng)形式，有助于體會(huì)科學(xué)探究。

　二、教學(xué)建議

1、教材插圖豐富，但文字說(shuō)明較少，教學(xué)中教師應(yīng)多給予學(xué)生獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，提出開放性的問題。三年級(jí)學(xué)生尚需在老師的引導(dǎo)下逐步過渡到獨(dú)立探究，教材采用了引導(dǎo)性與留白的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)適度引導(dǎo)，著重于學(xué)生的“動(dòng)手操作”，強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果，避免直接給出結(jié)論，讓學(xué)生在探索中自主得出結(jié)論，展現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的路徑”的理念。

2、應(yīng)充分體現(xiàn)“用教材教”，而非“教教材”。每節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)較多，建議將每節(jié)課的研究問題精簡(jiǎn)至一到兩個(gè)，以避免時(shí)間不足導(dǎo)致效果不佳。實(shí)驗(yàn)材料的選擇也可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合，落實(shí)課后研究。課堂上往往提出眾多問題，師生一起選擇進(jìn)行研究，但對(duì)其它問題的深入研究往往被忽視。教師應(yīng)看重課后研究的價(jià)值，因其是學(xué)生自主能力展示的重要時(shí)機(jī)。教師要努力保持學(xué)生的研究興趣，關(guān)注他們的課后研究進(jìn)展，提供及時(shí)幫助，并定期組織交流研討會(huì)，以激勵(lì)學(xué)生在課后研究中積極表現(xiàn)。

4、科學(xué)教育的目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更在于通過科學(xué)教育全面發(fā)展學(xué)生。教師需為學(xué)生營(yíng)造良好的科學(xué)與人文環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)與技能的體驗(yàn)科學(xué)與生活的深刻聯(lián)系。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，探索自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系，如在《土壤與生命》單元的教學(xué)中。

5、部分單元的時(shí)間安排需調(diào)整：考慮到氣候因素，可以將《天氣觀察》作為第一單元進(jìn)行教學(xué)，而《固態(tài)與液態(tài)》則安排為第二單元。至四月天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)，可進(jìn)行《土壤與生命》的教學(xué)，并把《植物的生長(zhǎng)》安排為第四單元，《觀察與測(cè)量》可作為整冊(cè)的總結(jié)單元。

三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃旨在提升三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過親自參與探究活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)好奇心與探索欲，幫助他們建立對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的探究策略，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)過程”、“動(dòng)物的生命循環(huán)”、“溫度與水的變化”、“磁鐵的特性”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)過程”單元，學(xué)生將通過觀察種植豆芽的過程，了解植物從種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)直到開花結(jié)果的完整生命周期，同時(shí)探索植物的主要部位如根、莖、葉的功能，逐步認(rèn)識(shí)到植物的結(jié)構(gòu)與功能之間的密切關(guān)系。

“動(dòng)物的生命循環(huán)”單元，學(xué)生將親自觀察養(yǎng)蟬的過程，了解蟬一生中需要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖直至死亡的循環(huán)，以此為基礎(chǔ)，比較其他常見動(dòng)物的生命周期，以及與人類生命過程的關(guān)聯(lián)。

“溫度與水的變化”單元，將通過水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量之間的關(guān)系，幫助他們理解物質(zhì)的持續(xù)變化與外部環(huán)境的關(guān)系，并初步建立物質(zhì)循環(huán)的概念。

“磁鐵的特性”單元，基于學(xué)生已有的知識(shí)，組織一系列探究活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，包括磁力的方向、磁極的特性、及其在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，如制作簡(jiǎn)單的指南針等。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然集中在生命和物質(zhì)的世界，但重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生觀察變化事物的過程及其規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察力和探究能力，關(guān)注事物之間的聯(lián)系，如生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)的變化與熱量之間的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)教學(xué)將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鼓?lì)他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的觀察與記錄中，使用流程圖等方法整理觀察結(jié)果。注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生了解“提出問題—形成假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)—總結(jié)結(jié)論”等科學(xué)探究的流程，提升他們主動(dòng)思考和解決問題的能力。

　三、學(xué)情分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)學(xué)生通?；顫姾脛?dòng)，思維敏捷，具備較強(qiáng)的好奇心，但在知識(shí)獲取和靈活運(yùn)用上相對(duì)欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，缺乏深入的理解和運(yùn)用能力。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于環(huán)境限制，科學(xué)常識(shí)普遍不足，探究能力較弱。一些家長(zhǎng)和教師過于重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教育，使得學(xué)生缺乏與自然接觸的機(jī)會(huì)，未能通過實(shí)踐獲得知識(shí)和能力的發(fā)展。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿了好奇心與探索欲望，樂于通過動(dòng)手操作具體事物來(lái)學(xué)習(xí)，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，利用適合他們年齡的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，將激發(fā)他們濃厚的興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)概念

1、植物的生長(zhǎng)具有特定的生命周期，生長(zhǎng)需適宜的環(huán)境條件，各部分有各自獨(dú)特的結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系相輔相成。

2、人與動(dòng)物都在不斷變化，經(jīng)歷自己的生命周期，壽命受生活環(huán)境影響，通過繁殖延續(xù)物種，使其不會(huì)因個(gè)體衰老而消失。

3、溫度是可以測(cè)量的，與物體的熱量變化有關(guān)，水有三種狀態(tài)，這些狀態(tài)的轉(zhuǎn)變與熱量變化密切相連，使水在自然界中循環(huán)。

4、了解磁鐵的基本性質(zhì)、磁極的作用及其相互影響，掌握磁力的變化及磁鐵在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)性質(zhì)與用途的關(guān)聯(lián)。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹立科學(xué)講求實(shí)證的理念；激發(fā)對(duì)生命現(xiàn)象的關(guān)注與研究興趣，鍛煉合作能力與堅(jiān)持精神。

2、理解長(zhǎng)期觀察記錄的重要性，體會(huì)生命的獨(dú)特與珍貴，認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的生命周期規(guī)律，并了解環(huán)境因素對(duì)生命周期的影響。

3、重視細(xì)致觀測(cè)與記錄，理解數(shù)據(jù)在科研中的重要性，初步認(rèn)同物質(zhì)變化的不滅觀念，建立物質(zhì)循環(huán)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)與交流的態(tài)度，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的科研過程，尊重證據(jù)的重要性；在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)知其必要性，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感并激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　五、主要措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好相關(guān)活動(dòng)材料，深入理解教材，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)和相應(yīng)問題。

2、在課堂上以飽滿的熱情面對(duì)每位學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、確立學(xué)生的主體地位，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)與回答，注重表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

4、有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的邏輯思維與分析能力，培養(yǎng)比較、綜合、抽象能力。

5、利用學(xué)校的技術(shù)設(shè)施，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的靈活掌握。

6、重視課堂活動(dòng)的增強(qiáng)課后交流與單元總結(jié)的有效性。

7、在科學(xué)課堂中兼顧實(shí)踐性與生動(dòng)性。

　六、教學(xué)進(jìn)度