九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃不僅是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單闡述，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生深入思考、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要藍(lán)圖。在這一學(xué)段，我們將圍繞核心素養(yǎng)的提升，注重文學(xué)作品的賞析與理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。我們將結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受漢字的魅力與文化的深邃。通過多樣化的教學(xué)方法，力求讓每位學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中自由遨游，找到屬于自己的聲音與視角。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

　一、基本情況分析

1、整體來看，九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度也顯著改善，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上有了較大提升。

2、九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：從底層學(xué)生入手，從低分段學(xué)生抓起。

　二、教學(xué)總體要求

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課標(biāo)的調(diào)整強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，教學(xué)的最終目標(biāo)由“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嫣嵘龑W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。我們要深入研究課標(biāo)，明確教學(xué)方向，跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向思維能力培養(yǎng)型。我們需要以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解析課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材的編排意圖，理清教材內(nèi)容的文化內(nèi)涵，明確形成性學(xué)習(xí)和終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，積極參與新課改，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體手段，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)導(dǎo)案，實(shí)施集體備課，集思廣益，全局把控。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)充分利用教材中的空間，合理把握教材內(nèi)容的深度與廣度，關(guān)注所有學(xué)生，對(duì)教材整體進(jìn)行把握，明確知識(shí)和能力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以減輕學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。務(wù)必做好考試試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，以爭(zhēng)取教學(xué)的整體豐收。

3、強(qiáng)化聽說讀寫訓(xùn)練，獨(dú)立設(shè)計(jì)寫作與口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品，進(jìn)行誦讀和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別需要加強(qiáng)語(yǔ)言交流能力與寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)中考新題型設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視，提出了非常具體的要求。我們要認(rèn)真組織和落實(shí)“師生共讀”，從報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)上精選出優(yōu)秀的時(shí)文和美文，掌握文章分析的閱讀技巧，強(qiáng)調(diào)人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，樹立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。以此拓寬學(xué)生視野，增加知識(shí)積累，提高閱讀能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提升寫作能力。作文訓(xùn)練題應(yīng)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說、想要表達(dá)，鼓勵(lì)他們真實(shí)流露情感，創(chuàng)作充滿激情的作文；作文評(píng)改形式應(yīng)多樣化；大力倡導(dǎo)周記、隨筆、日記等寫作形式。要高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考的作文要求進(jìn)行專門的訓(xùn)練，側(cè)重于敘述文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠?qū)懗稣鎸?shí)的經(jīng)歷和情感。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，關(guān)注文面和寫作形式的包裝。擴(kuò)大優(yōu)秀作文的比重，減少劣質(zhì)作文。

6、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練，及時(shí)批改，仔細(xì)分析并落實(shí)反饋。

7、注重學(xué)科間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外、平行學(xué)科之間的溝通，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，盡力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研組應(yīng)與外界保持廣泛聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高質(zhì)量的試卷，教師需慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生與差生之間的平衡，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　三、教材分析

第一單元：“詩(shī)歌的魅力”。

本單元選編的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，語(yǔ)言優(yōu)美，是詩(shī)人感情的真實(shí)流露。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)不宜過多講解，更不應(yīng)過于理性分析，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的形象和意象，深入理解詩(shī)作。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生熟讀詩(shī)歌，盡量背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想的啟迪”。

本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，旨在多方位地給予學(xué)生人生啟示，豐富他們的生活體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀；拓寬學(xué)生視野，提升他們的思辨能力；注意文體特點(diǎn)：演講具有口語(yǔ)性，書信呈現(xiàn)書面色彩。

第三單元：“青少年生活”。

應(yīng)關(guān)注小說的體裁特點(diǎn)，理解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說主題；重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，閱讀小說不僅是接受，更是再創(chuàng)造，理解作者的寫作意圖是關(guān)鍵，同時(shí)得出自己的見解（可與他人相同，也可獨(dú)創(chuàng)）也很重要；要揣摩小說的語(yǔ)言，從中獲得啟發(fā)，提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第四單元：“對(duì)知識(shí)的追求”。

這是本套教材中唯一的議論文單元，特別值得重視。應(yīng)讓學(xué)生了解一些議論文的基本知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累去閱讀文章，形成獨(dú)特的、個(gè)性的認(rèn)識(shí)；重視讀寫結(jié)合，充分利用閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

第五單元：古代白話小說。

應(yīng)關(guān)注人物性格與情節(jié)發(fā)展。中國(guó)古代白話小說通過豐富且曲折的故事情節(jié)展現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國(guó)小說的獨(dú)特特點(diǎn)。要與歷史相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)；了解古人的生活，做到實(shí)事求是，避免利用現(xiàn)有的框架進(jìn)行狹隘評(píng)判；同時(shí)要注意古代白話小說的語(yǔ)言特色。

第六單元：史傳。

了解歷史并理解歷史人物；要緊密結(jié)合歷史，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生語(yǔ)文能力為主，搜集資料、篩選資料、討論、評(píng)論和寫報(bào)告等多種形式，進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐；要辯證看待古代社會(huì)和人物，理解歷史發(fā)展，不應(yīng)走向教條主義；重視文言文的教學(xué)，積累相關(guān)詞匯，理解句式，強(qiáng)調(diào)誦讀。課外古詩(shī)詞背誦：每周早讀時(shí)間完成10首，名著導(dǎo)讀：學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記，學(xué)期末進(jìn)行交流。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)研究工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，旨在提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，以確保在即將到來的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，并推動(dòng)個(gè)人在教學(xué)與研究方面的成長(zhǎng)。

　二、學(xué)生情況分析

通過對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的持續(xù)觀察，尤其是結(jié)合上學(xué)期期末考試的成績(jī)與暑假作業(yè)的完成情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一些亟待解決的問題。具體表現(xiàn)為，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂專注、做筆記、積極提問）尚不理想，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)顯得浮躁和被動(dòng)，記筆記的意愿不強(qiáng)，作文能力也處于較低水平。111班的成績(jī)差距明顯，低分學(xué)生比例較高；相對(duì)而言，112班的語(yǔ)文綜合能力有了一定提升，但與同年級(jí)其他班級(jí)相比，兩班的優(yōu)秀率仍顯不足。我們需要采取措施，加以改善，減少低分學(xué)生的數(shù)量，并提升優(yōu)秀學(xué)生的比例。

　三、教材分析

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的部分內(nèi)容，其中上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共25課，主要包括文學(xué)作品（涵蓋古代白話小說）及議論性文章。課程將專題與文體相結(jié)合，采取單元形式開展閱讀教學(xué)，并設(shè)有專門的文言文單元，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。

上冊(cè)教材包含詩(shī)歌、小說與古代白話小說三個(gè)單元，詩(shī)歌單元圍繞自然景物展開，小說單元側(cè)重于青少年的生活體驗(yàn)，古代白話小說單元以經(jīng)典名著為主。議論性文章是本冊(cè)的重點(diǎn)，共有兩個(gè)單元：一個(gè)是演講與書信，主題聚焦思想表達(dá)；另一個(gè)為純粹的議論文單元，專注于議論文的立論與反駁技巧。文言文單元?jiǎng)t以史傳為主題，深入開展文言文的閱讀教學(xué)，并延續(xù)前一階段的學(xué)習(xí)，涵蓋一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

下冊(cè)的第一單元為詩(shī)歌單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟生活；后續(xù)單元涉及人類與自然的關(guān)系、民俗文化、古文閱讀等內(nèi)容，重在培育學(xué)生的愛國(guó)情懷、對(duì)生命的思考和社會(huì)生活的認(rèn)知。兩個(gè)文言文單元計(jì)劃在下半年完成。

　四、工作重點(diǎn)

1. 認(rèn)真執(zhí)行常規(guī)教學(xué)任務(wù)，特別注重集體備課的落實(shí)。

2. 深入學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論，反思自身教學(xué)，確保課堂教學(xué)的高效性。

3. 加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，以發(fā)揮其交際功能，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4. 強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

5. 加大閱讀訓(xùn)練與記敘文、議論文寫作的實(shí)踐，采取記敘、說明與議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)于實(shí)際應(yīng)用中；重視文言文的閱讀和拓展。

　五、具體措施

（一）認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其是要強(qiáng)化集體備課。

應(yīng)與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”設(shè)計(jì)。對(duì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”需進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，確保其符合班級(jí)的實(shí)際情況，突出教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)需嚴(yán)格遵循時(shí)間安排，避免延誤；“問題訓(xùn)練單”應(yīng)參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，以避免重復(fù)或遺漏練習(xí)，確保練習(xí)的梯度性。

在教學(xué)過程中，需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活使用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

應(yīng)培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，倡導(dǎo)互助學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的示范與監(jiān)督作用，力爭(zhēng)每節(jié)課、每單元都能實(shí)現(xiàn)有效過關(guān)。

努力營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，幫助其掌握解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題與表達(dá)思想。

強(qiáng)化作文訓(xùn)練，結(jié)合講解與實(shí)踐，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭(zhēng)取在記敘類文章上取得佳作，并在議論文寫作中有所突破。鼓勵(lì)學(xué)生展示優(yōu)秀作文，推動(dòng)其進(jìn)行原創(chuàng)寫作。作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，關(guān)注中考方向，多嘗試小作文與片段作文的寫作，鼓勵(lì)互相批改，以提高寫作水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，利用課外時(shí)間開展培優(yōu)輔差的工作，力求提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)。

作業(yè)布置與批改需因材施教，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)檢查應(yīng)及時(shí)，杜絕不做作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改須準(zhǔn)確及時(shí)，要求學(xué)生糾正錯(cuò)誤，以理解與記憶正確答案。

按學(xué)校要求完成假期作業(yè)考試與月考的各項(xiàng)工作，做好試卷分析，識(shí)別教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程中，要定期總結(jié)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及存在的問題，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)總結(jié)與反思的良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步。

（二）重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及基本技能的訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)培訓(xùn)基本技能，全面提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與自信。需了解課文中的重要作家及作品；掌握描寫及修辭手法以及句子成分相關(guān)知識(shí)；熟記課文中的重要字詞音形義，以此作為練字內(nèi)容之一；具備基本的閱讀聽說能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；文言詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，要理解內(nèi)容，背誦基本篇目，積累常用文言字詞意思與句式，獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的文言文習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法與技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說明文及議論文的解題技巧，為中考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)

要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣；使用“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫關(guān)鍵詞句與記錄疑難問題的習(xí)慣；上課時(shí)應(yīng)專注傾聽他人發(fā)言，積極參與思考與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；強(qiáng)化漢字與詩(shī)文的書寫，確保書寫端正、清晰；要培養(yǎng)耐心閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀與思考的結(jié)合；應(yīng)養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣，并在面臨疑難時(shí)，尋求解決方法，而非回避；同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)勤奮、堅(jiān)持、認(rèn)真、細(xì)心、團(tuán)結(jié)與協(xié)作等意志品質(zhì)。

（四）積極參與業(yè)務(wù)研究與教學(xué)活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師，需加強(qiáng)對(duì)中考試題的研究，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。

要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)與研究任務(wù)。積極參與校內(nèi)與教研組的各類教研活動(dòng)，主動(dòng)聽取同科教師的課程，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人與骨干教師的講授，課后及時(shí)交流探討，以提升自身的教育教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的理論與實(shí)踐，關(guān)注《奈曼旗中小學(xué)“有效教學(xué)”操作規(guī)程》等內(nèi)容。

注重個(gè)人教學(xué)反思，養(yǎng)成定期撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣。

本學(xué)期將探究“如何幫助學(xué)生有效解決問題”這一主題，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)與反思，力求取得實(shí)效。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

　一、班級(jí)基本情況分析：

經(jīng)過九年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具備了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，他們的聽、說、讀、寫能力有了顯著提升，部分同學(xué)在各類考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。然而，仍有一些學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上表現(xiàn)不盡人意，亟需在九年級(jí)上冊(cè)加強(qiáng)復(fù)習(xí)和提升，以便為中考做好充分準(zhǔn)備。

　二、教材分析：

本學(xué)期使用的教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及體系上都有新的突破，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念和目標(biāo)，旨在推動(dòng)教材系統(tǒng)的創(chuàng)新與發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教材的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

教材內(nèi)容分為多個(gè)模塊，包括整合優(yōu)化單元、專題和經(jīng)典閱讀推薦，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　三、教改措施：

1、深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材的編排意圖，把握文化內(nèi)涵，積極響應(yīng)新課改，通過現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化集體備課，集思廣益，教師在備課時(shí)應(yīng)合理利用教材中的各種資源，恰如其分地把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)救，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)整體提高。

3、認(rèn)真落實(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練，自主設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行朗讀和賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)語(yǔ)言交際和寫作能力的培養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

5、靈活安排專題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀的課外書籍，提升其文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)習(xí)視野，使他們具備終身受用的語(yǔ)文能力。

6、重視各學(xué)科間的聯(lián)系，注重綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)課堂和課外的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為中考夯實(shí)基礎(chǔ)。