我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)與情感的共鳴。通過精心設(shè)計的教學(xué)計劃，我們將鼓勵學(xué)生在閱讀與寫作中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的審美能力與批判性思維。在這一階段，語言的魅力與文化的深度將成為我們課堂的核心，讓每一個學(xué)生都能在字里行間找到屬于自己的聲音與力量。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第1篇

初三下學(xué)期的語文教學(xué)工作，既要注重素質(zhì)教育，也要提升學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生在即將到來的中考中取得好成績打下堅實的基礎(chǔ)。我們需要制定一份詳盡的學(xué)期語文教學(xué)計劃，以確保整個教學(xué)過程有條不紊，讓學(xué)生在考試中能夠脫穎而出，順利進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)。

一、 學(xué)生基本情況

初三——四班共有學(xué)生四十六名，男生二十名，女生二十六名。在班級中，語文成績相對較為平庸，尤其是男生，課堂表現(xiàn)不夠積極，經(jīng)常需要老師的引導(dǎo)才能參與互動。通過與他們的交流，發(fā)現(xiàn)許多男生因缺乏自信而不愿回答問題。為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要發(fā)揮班干部蔡福昌的帶動作用，讓他成為激勵男生參與課堂的重要力量。相比之下，女生中的孫丹丹、田如楠、郭佳萌和史子倩則在課堂上表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，作業(yè)完成質(zhì)量高。在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮她們的優(yōu)勢，形成師生間和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生目前的一個共性問題是閱讀理解能力較差，很多人對課文的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，尤其是現(xiàn)代文，對閱讀理解也缺乏深度。盡管部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，在寫作方面有了一定的進(jìn)步，但在積累知識方面仍需進(jìn)一步加強。

二、 教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容重點是復(fù)習(xí)與練習(xí)，并結(jié)合考試進(jìn)行督促。教學(xué)過程中，學(xué)生掌握方法是關(guān)鍵，教師的講解雖然重要，但應(yīng)相對次要。根據(jù)縣里安排和學(xué)校的實際情況，我們要扎實基礎(chǔ)，強化閱讀訓(xùn)練，開展三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為核心，幫助學(xué)生牢牢記住重要的字詞句以及古詩文，并建立積累本，定期進(jìn)行知識積累。第二輪復(fù)習(xí)則側(cè)重于閱讀，增強學(xué)生的閱讀能力，讓他們明確記敘文、議論文和說明文的特點，以提高理解與表達(dá)的準(zhǔn)確性。在第三輪復(fù)習(xí)中，我們將花兩周時間來掌握應(yīng)試技巧，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。

三、 采取措施

1、精心備課，備課時盡量全面考慮學(xué)生、教材和教法。

2、虛心向其他年級和學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，共同研究教材和教學(xué)方法，聽取他們的課程。

3、多讀書，多寫反思，每節(jié)課結(jié)束后及時記錄反思。

4、激發(fā)興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際和關(guān)心的事務(wù)結(jié)合起來，提升他們對語文的興趣。

5、定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對語文學(xué)習(xí)的期望與需求，盡可能滿足他們。

6、積極嘗試新的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段。

7、課堂上充分激發(fā)學(xué)生的主動性，使他們樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

四、 具體計劃

第一周 初中語文第一冊

第二周 初中語文第二冊

第三周 初中語文第三冊

第四、五周 初中語文第四冊

第六、七周 初中語文第五冊

第八周 期中考試講評

第九、十周 初中語文第六冊

第十一——十四周 短文閱讀復(fù)習(xí)

第十五、十六周 訓(xùn)練與心理輔導(dǎo)

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第2篇

在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵沖刺階段，面對升學(xué)和就業(yè)的壓力，初三的學(xué)生常常感到焦慮與浮躁，這段時間他們渴望找到最有效的學(xué)習(xí)方式，積極應(yīng)對中考和未來的生活。在這一階段的語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和工具性的結(jié)合，進(jìn)一步利用語文學(xué)科的陶冶功能，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受道德情操的熏陶，樹立遠(yuǎn)大理想，同時培養(yǎng)他們百折不撓、勇于面對困難的精神。

我所帶的兩個班級共有87名學(xué)生，雖然因各種原因有部分學(xué)生流失，這讓我倍感遺憾，因此我決心在這個學(xué)期充分發(fā)揮自己的教學(xué)潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，感受到來自老師、學(xué)校和同學(xué)的溫暖，盡量將初三的重重壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。與這兩個班的學(xué)生關(guān)系融洽，在很大程度上達(dá)到了“親其師，信其道”的效果，學(xué)生們對我的信任也很高。雖然這兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實，良好的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，但在書寫方面（尤其是男生的書寫）仍需加強，因此書寫訓(xùn)練仍將是本學(xué)期的重點之一。

通過寒假期間在網(wǎng)上與學(xué)生們的交流，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對未來感到迷茫，有些學(xué)生沉浸在情感困擾中不能自拔。如何幫助學(xué)生在最后的四個月中重樹信心，合理處理感情問題，以及協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與青春期男女同學(xué)的交往，將是本學(xué)期需要重點解決的任務(wù)。

進(jìn)入初三下學(xué)期，我們不僅要完成新課程的教學(xué)，更要著重于綜合復(fù)習(xí)。根據(jù)目前課程的進(jìn)度，我打算從以下幾個方面安排本學(xué)期的教學(xué)工作。

　一、用一個月的時間結(jié)束新課。

距離中考只有四個月的時間，而語文的課程內(nèi)容還有大半未完成，因此我們需要加快進(jìn)度，但也要注意不讓學(xué)生跟不上，避免造成不必要的失誤。針對剩余課程的特點，我決定進(jìn)行整合。對于第一單元的現(xiàn)代詩歌，重點在于訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力，讓他們在理解詩歌意象的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵。通過講讀一兩首作品，引導(dǎo)學(xué)生參與類似的詩歌朗誦比賽，既能運用所學(xué)，又能陶冶情操，緩解壓力，營造良好的語文氛圍。課外的努力也需加大，班級小組的作用同樣重要。第二單元的小說部分，我將結(jié)合學(xué)練相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在掌握小說三要素的基礎(chǔ)上，借助對內(nèi)容的理解進(jìn)行深入分析，同時結(jié)合自己的創(chuàng)作進(jìn)一步檢驗學(xué)習(xí)成果，提升運用能力。第三單元的散文，我則希望通過品讀與賞析，融合仿寫的方式達(dá)到更好的效果。

　二、積極開展語文綜合性活動。

進(jìn)入初三最后一個學(xué)期，不能因為時間緊迫就忽視語文綜合性活動的開展，反而應(yīng)該更加注重，這對學(xué)生全面運用語文知識及調(diào)節(jié)心理情緒有著重要意義。語文無處不在，學(xué)習(xí)語文不能死記硬背，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于他們各科的學(xué)習(xí)。

　三、一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)的鞏固。

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)知識的扎實不僅關(guān)乎語文學(xué)科，同樣影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)中，我們要避免急躁，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將基礎(chǔ)知識牢固掌握。此階段可以多采用提問法、展示法和檢測法，以提高學(xué)習(xí)效果。

　四、二輪、三輪復(fù)習(xí)應(yīng)注重綜合運用。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊扣重點和熱點，因為語文作為工具性學(xué)科，必須為實際服務(wù)。如果缺少對這些知識的了解，寫作時可能會無從下手。還要將知識進(jìn)行融會貫通，吸取各種優(yōu)秀的觀點，比如百家講壇和文化講壇等都可以引導(dǎo)學(xué)生去了解，并鼓勵他們發(fā)表自己的見解，以此開闊視野，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。

　五、作文訓(xùn)練要有序列化與靈活性的結(jié)合。

作為語文的重要組成部分，作文是每個學(xué)生成功的關(guān)鍵。作文訓(xùn)練必須加強，既要有計劃，確保訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)性，又要靈活應(yīng)變，鼓勵學(xué)生隨時記錄靈感，讓作文更具生動性和活力。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第3篇

新學(xué)期已經(jīng)開始，我認(rèn)真回顧了自己在過去語文教學(xué)中的得失，并借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，特此制定了九年級下冊的語文教學(xué)計劃。

　一、指導(dǎo)思想：

遵循教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，幫助他們建立適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活與工作的基礎(chǔ)知識、技能和方法；培養(yǎng)學(xué)生對祖國語文的熱愛，指導(dǎo)他們正確理解與運用祖國語言，豐富語言積累，提升語感，發(fā)展思維能力。重視學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美情趣，幫助他們逐步形成良好的個性與健全的人格。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

九年級的語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的成長，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字及中華優(yōu)秀文化的熱情，指導(dǎo)他們正確理解和運用祖國語言，增強聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的審美情趣，發(fā)展健康個性，塑造良好的道德品質(zhì)。

　三、教材分析：

本冊教材共設(shè)6個單元，共25篇課文。

第一單元：“詠物抒懷”。通過與“海燕”的對話和與“白楊樹”的問答，讓學(xué)生更深刻地理解生活，領(lǐng)悟人生哲理。

第二單元：“道德修養(yǎng)”。閱讀這些文章，將使心靈如同沐浴在德化的雨露中，促發(fā)對更高道德境界的追求。

第三單元：“事理說明”。通過閱讀本單元的說明文，激發(fā)學(xué)生探索世界奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第四單元：“小說之林”。在本單元的小說中，學(xué)生可以更深入地了解社會，體驗生活，感知人生的意義。

第五單元：“人生體驗”。傾聽本單元真誠的言辭，學(xué)生將更加珍視生命中每一個日出日落。

第六單元：“精彩演講”。演講者的智慧思想與口才將深深打動學(xué)生，在陶冶精神的同時提升口頭表達(dá)能力。

　四、教學(xué)重點與難點：

精讀課文為教材的核心，是教學(xué)中的重點部分。

1、突出重點訓(xùn)練項目。

2、繼續(xù)關(guān)注詞、句、段的訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

5、積累與運用是語文基本功的綜合性訓(xùn)練，涵蓋閱讀、口語交際及實踐活動。

　五、具體措施：

1、積極實施“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

2、結(jié)合語文學(xué)科特點與社會對語文的新要求，潛移默化中提升學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，實現(xiàn)教書育人的統(tǒng)一。

3、在語文教學(xué)中，強化綜合性、簡化思路，突出重點，注重積累與感悟，致力于提升語文素養(yǎng)的整體水平。

4、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們應(yīng)用比較、分析、歸納等方法，提高觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其需重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5、教學(xué)過程中突出學(xué)生的實踐活動，鼓勵他們主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。備課時要精準(zhǔn)，特別要關(guān)注學(xué)生，明確重點與難點，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵探索性學(xué)習(xí)。

6、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外及學(xué)校外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)途徑，增加學(xué)生的實踐機會。

7、作文教學(xué)要貼近生活，注重生活氣息，把握中考方向，重視小作文和片段作文的寫作，統(tǒng)一安排，嘗試互評，以改促寫，提升作文水平。

8、實施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外時間進(jìn)行優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)，力求整體提升。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，發(fā)揮課代表和小組長的模范作用，作業(yè)的布置與批改要因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

11、利用多樣化的教學(xué)形式，開展豐富的讀書分享會、演講會、小型辯論等活動，提升能力，增加興趣，培養(yǎng)思維能力和口頭表達(dá)能力，運用所學(xué)語文知識。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第4篇

　教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行九年級語文下冊的教學(xué)時，教師要關(guān)注到課文中的人物塑造及事件發(fā)展，發(fā)掘文本中感人至深的角色、引人入勝的情節(jié)，和獨具特色的語言風(fēng)格。要努力提升學(xué)生默讀的理解質(zhì)量與速度。

熟悉教材內(nèi)容后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解敘述、描寫等多種表達(dá)方式，深入體會記敘文的語言特點。

教學(xué)中，應(yīng)注意信息的呈現(xiàn)順序和方法，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，以滿足一定的閱讀速度，并能根據(jù)要求進(jìn)行信息篩選。

學(xué)生需借助注釋和工具書掌握課文的整體含義，通過反復(fù)誦讀了解到豐富的內(nèi)涵及優(yōu)美的語言，同時積累一些常用的文言詞匯。

要能利用注釋和工具書全面感知內(nèi)容大意，通過再三誦讀，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方式，體會文本的語言特色。

　教學(xué)措施

1)、從語文的特點及社會發(fā)展對語文的新需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，提升審美情趣，達(dá)到既教書又育人的目標(biāo)。

2)、在語文教學(xué)中，強調(diào)綜合性，簡化思路，突出重點，關(guān)注知識、能力及情感之間的相互聯(lián)系，重視積累、感悟和語感的培養(yǎng)，致力于整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3)、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析和歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，特別注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4)、在教學(xué)過程中，要突出實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提升語文能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生的需求，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)策略，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵探索性學(xué)習(xí)，避免復(fù)雜的分析和機械性的練習(xí)。

5)、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打破課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外及學(xué)校內(nèi)外的界限，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語言實踐機會。

6) 在作文教學(xué)中，應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，靈活命題，形式多樣，鼓勵寫隨筆和讀書筆記，嘗試相互批改，促進(jìn)寫作水平的提升。

7)、實行分層目標(biāo)教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，利用課外時間進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，力求整體提升。

8)、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互幫互助，推進(jìn)中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。

9)、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，加強課代表和小組長的模范作用與監(jiān)督作用，確保每節(jié)課、每個單元的有效學(xué)習(xí)。

10)、作業(yè)布置和批改要因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點，做到有針對性。

11)、通過競賽、學(xué)科活動等多樣化的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會等，提升學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

12)、實施課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事講述、成語解釋等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

13)、安排3至4次辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及口頭表達(dá)能力，落實語文知識的運用。

14)、至少組織一次采訪和調(diào)查活動。

15)、要求學(xué)生撰寫一篇小論文。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第5篇

隨著初三下學(xué)期的到來，本學(xué)期的語文教學(xué)工作顯得尤為重要。我們需要認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，確保本學(xué)期的教學(xué)計劃得以順利實施。以下是本學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃：

　一、指導(dǎo)思想

致力于培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言的熱愛，幫助他們正確理解和運用漢語，豐富語言知識，提升語感與思維能力，使學(xué)生具備符合現(xiàn)實需求的識字、寫字、閱讀、寫作和口語交流能力。重視提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美情趣，幫助他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

　二、教材分析

九年級語文下冊依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，給學(xué)生與教師提供了豐富的語文學(xué)習(xí)資源，展現(xiàn)了語文的廣闊天地和無限可能。全書分為六個單元：

1、詩的魅力

2、文學(xué)的吸引

3、關(guān)注自然與生命

4、戲曲的欣賞

5、古詩文

6、古詩文

　三、學(xué)生分析

學(xué)生們對自主學(xué)習(xí)和合作探究有一定的期待，部分學(xué)生對語文知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，但整體水平仍有較大提升空間，特別是在激發(fā)學(xué)習(xí)動力方面。學(xué)生之間的差異較大，存在明顯的兩極分化情況。優(yōu)秀學(xué)生基礎(chǔ)較好，積極參與課堂討論，而不少學(xué)生則缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，存在對作業(yè)應(yīng)付了事的情況，口頭表達(dá)和寫作能力普遍較弱。

　四、教學(xué)策略

1、堅持優(yōu)質(zhì)的閱讀課程，充分尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)對話與合作。

2、在復(fù)習(xí)階段深入挖掘語文教材及周邊教學(xué)資源，強調(diào)語文的綜合性與實踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用小組學(xué)習(xí)的方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、充分利用多媒體的優(yōu)勢，通過先進(jìn)的教學(xué)手段實現(xiàn)信息的跨越與反饋，提高教學(xué)效率。

5、關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀，注重人文精神和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、發(fā)揮講義的導(dǎo)向和復(fù)習(xí)作用，幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)和提升。

　五、主要教學(xué)工作

（一）在上學(xué)期完成了一、二單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)九年級上冊其余四個單元的語文教學(xué)工作。（略）

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)與模擬考試。（詳）

這是本學(xué)期的重點，也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)，因此制定了詳細(xì)的計劃，具體如下：

1、認(rèn)真研究《xxxx中考總復(fù)習(xí)》，明確考試范圍與目標(biāo)，分析出題趨勢與題型，以便在復(fù)習(xí)過程中做到有的放矢。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對此進(jìn)行知識點歸納與掌握每一課的重點與難點，并輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，逐步向課外延伸。在復(fù)習(xí)中，精選具有代表性的訓(xùn)練題和模擬題，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

2、有計劃地安排兩次模擬考試，針對學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，及時查漏補缺，進(jìn)行鞏固，并指導(dǎo)學(xué)生靈活創(chuàng)新地掌握知識。

3、多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于優(yōu)秀生可適度放寬，中等生加以引導(dǎo)，后進(jìn)生則需要特別輔導(dǎo)。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，改變逐冊復(fù)習(xí)的方式，確定重點的單元與課文，并針對這些內(nèi)容明確復(fù)習(xí)要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生了解如何應(yīng)對這些內(nèi)容的考試問題和提高應(yīng)試技能。

5、分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一階段：知識點歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識與語言運用

包括會運用語文知識解決實際問題，掌握句子仿寫、對對聯(lián)、提煉觀點和準(zhǔn)確使用語言等能力。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，將進(jìn)行分類（敘述文、說明文、議論文等），每類進(jìn)行針對性訓(xùn)練。通過分析近幾年中考題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀的體裁多樣，題材豐富，因此復(fù)習(xí)時需突出重點，抓住難點，教授有效的方法。

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇與文言文閱讀是中考的重中之重，需加強積累，命題主要基于課內(nèi)文言文。在文言文閱讀中，要求理解意境、分析與評價能力的提升。

作文訓(xùn)練

每周進(jìn)行兩次作文訓(xùn)練，重點練習(xí)記敘文、半命題作文和話題作文。同時培養(yǎng)學(xué)生限時寫作的習(xí)慣。

第二階段：綜合強化復(fù)習(xí)

此階段旨在鞏固第一階段的內(nèi)容，提升學(xué)生運用知識的能力，通過強化閱讀理解與寫作訓(xùn)練等方式來實現(xiàn)。

（1）綜合運用各類閱讀訓(xùn)練方法，提升學(xué)生能力。

（2）針對學(xué)生作文中的問題進(jìn)行指導(dǎo)，繼續(xù)強化限時作文的訓(xùn)練。

（3）選取中考試題，組成專題練習(xí)，進(jìn)行集訓(xùn)。

（4）加強課外閱讀指導(dǎo)，重點突破學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的困難。

第三階段：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行模擬測試，查漏補缺。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第6篇

隨著初三下學(xué)期的開始，九年級語文教學(xué)任務(wù)也進(jìn)入了關(guān)鍵階段。為幫助學(xué)生鞏固和提升語文能力，做好中考的充分準(zhǔn)備，特制定此次教學(xué)計劃，確保學(xué)生能在中考中取得優(yōu)異成績。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全國初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》，結(jié)合實際教學(xué)情況，重點研究復(fù)習(xí)策略，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)考能力，確保知識的系統(tǒng)性和實用性。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立清晰的知識框架，提升他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，增強運用知識解決實際問題的能力，力爭學(xué)生在中考中取得理想的成績。

三、教學(xué)原則

1、明確目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，基礎(chǔ)扎實。

需重點確保學(xué)生對易錯字音字形及重要詩文的熟練掌握，強化課內(nèi)重點文言文字詞，并培養(yǎng)學(xué)生對常見字詞的正確使用和規(guī)范書寫的意識。

2、加強方法指導(dǎo)

通過引導(dǎo)學(xué)生掌握不同題型的答題規(guī)范，以及各種寫作技巧，確保他們在日常學(xué)習(xí)中能靈活運用。

3、注重課外延伸

近年來的中考試題關(guān)注地方文化與人文精神，語文教學(xué)不僅要注重課本知識，也要結(jié)合學(xué)生的生活體驗，拓寬視野，促進(jìn)他們對家鄉(xiāng)文化的理解和熱愛。

四、復(fù)習(xí)方法與措施

1、系統(tǒng)整理與歸納作業(yè)，包括字詞、文言文等。

2、鼓勵學(xué)生寫周記，積累寫作素材。

3、研讀《滿分作文》，學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫作的方法與技巧。

4、持續(xù)練習(xí)書寫，提高卷面整潔度。

五、復(fù)習(xí)步驟

依照中考題型進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)。

第一階段：分冊復(fù)習(xí)。

系統(tǒng)整理初中語文1至6冊的課本知識，確保學(xué)生能夠有條理地理解和記憶。

復(fù)習(xí)要點：

① 通過易混淆字音字形的積累，提升認(rèn)知;

② 背誦中考必考的詩詞名句;

③ 整理文言詞匯及特殊句式的運用;

④ 了解并整理每冊名著閱讀情況;

⑤ 理解并運用重點綜合實踐活動;

⑥ 清晰記敘文、說明文與議論文的文體特點。

第二階段：專題復(fù)習(xí)。

根據(jù)中考題型特征，分為五大內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識運用、綜合性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀以及作文訓(xùn)練。

㈠、語文基礎(chǔ)運用專題

這一部分涵蓋了詞語的識記、文言文的默寫及修辭手法的使用等內(nèi)容，難度大，得分值高。復(fù)習(xí)方式包括知識梳理、習(xí)題分析與講解、鞏固練習(xí)以及反饋。

㈡、綜合性學(xué)習(xí)專題

根據(jù)社會熱點問題設(shè)計情境，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

㈢、現(xiàn)代文閱讀專題

現(xiàn)代文的閱讀以課文為基礎(chǔ)，強調(diào)文體規(guī)范與時代精神，幫助學(xué)生理解與分析內(nèi)容。

復(fù)習(xí)要點：

① 區(qū)分文體進(jìn)行針對性訓(xùn)練;

② 重視課內(nèi)閱讀的積累;

③ 教授答題方法和技巧，明確各種修辭手法的使用。

㈣、古詩文閱讀

古詩文閱讀強調(diào)字詞句的翻譯及思想內(nèi)容的分析與概括。

復(fù)習(xí)要點：

① 章節(jié)整理，明確古今異義及詞類活用;

② 自習(xí)時進(jìn)行專項檢查;

③ 引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，閱讀相關(guān)文言文。

㈤、寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練

寫作是中考的重要組成部分，關(guān)注生活與社會，鼓勵學(xué)生積累素材，提升寫作能力。針對學(xué)生在寫作中的常見問題，如主題含糊、內(nèi)容空洞等，進(jìn)行專題輔導(dǎo)和集中訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)方法：

① 積累寫作素材;

② 通過閱讀歷年滿分作文，分析寫作技巧;

③ 設(shè)計與生活密切相關(guān)的寫作題目進(jìn)行訓(xùn)練;

④ 鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)作品與雜志，拓寬視野，提升寫作質(zhì)量。

第三階段：?？茧A段
通過模擬試卷進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，及時查漏補缺。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第7篇

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級下冊的語文教學(xué)。經(jīng)過上學(xué)期的努力，初三三年的語文教學(xué)任務(wù)基本完成。為了做好今年的期末考試復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠全面掌握并靈活應(yīng)用知識，提升其應(yīng)試能力，提高學(xué)習(xí)成績，我制定了以下復(fù)習(xí)計劃。

一、復(fù)習(xí)分為三個階段。

第一階段、系統(tǒng)回顧知識；第二階段、專題針對性復(fù)習(xí)；第三階段、綜合模擬檢測與評估反思。

第一階段將對整個初中階段的語文知識進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，幫助學(xué)生將過去零散的知識點整理成有條理的體系，以便于理解和記憶。

二、專題針對性復(fù)習(xí)

1、基礎(chǔ)知識專題復(fù)習(xí)（涵蓋語音、漢字、詞語辨析、病句判斷、句子排序和標(biāo)點符號等知識點）復(fù)習(xí)方法為：以講解為主，實操練習(xí)為輔，課前小測來加強效果。

2、積累與古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)（通過課前小測來進(jìn)行分解鞏固）。

3、課內(nèi)外文言文專題復(fù)習(xí)（課內(nèi)早讀進(jìn)行基本識記，老師指導(dǎo)，檢測助記。課外文言文將在培優(yōu)時間集中解決）。

4、現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)（針對名篇的閱讀理解進(jìn)行落實，輔以大量試題，提高針對性和明確性，考前進(jìn)行答題技巧訓(xùn)練，課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，配以專門練習(xí)）。

5、名著專題復(fù)習(xí)。

6、綜合性學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)（精選題目進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合精講解決）。

7、作文指導(dǎo)與復(fù)習(xí)。

重點在于讓學(xué)生了解記敘文、議論文和散文的常見結(jié)構(gòu)模式，特別是在記敘文寫作方面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確審題，合理選材、立意及結(jié)構(gòu)，打下良好的寫作基礎(chǔ)。

在作文訓(xùn)練中，強調(diào)學(xué)習(xí)名篇的構(gòu)思與布局，鼓勵學(xué)生選用新穎的題材。通過寫作知識講座，讓學(xué)生在寫作時心中有數(shù)，逐步形成自己的寫作風(fēng)格。提供典型的寫作范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，從審題立意和選材等方面進(jìn)行詳細(xì)的評講，提高他們的寫作能力。

為了確保絕大部分學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異成績，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)，預(yù)計花費時間約三個半月。

三、模擬訓(xùn)練沖刺

此時距離期末考試已經(jīng)不遠(yuǎn)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強化性訓(xùn)練。需要把握好題目的數(shù)量和難度，認(rèn)真批改和評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生對每次模擬試卷進(jìn)行反思，以提升應(yīng)試能力。

模擬考試將在考前提供更多的實戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生在考試中保持冷靜，從容應(yīng)對所有題目，整個沖刺過程預(yù)計占用半個月的時間。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第8篇

隨著九年級下冊語文教學(xué)的逐步推進(jìn)，為了幫助學(xué)生做好中考的備戰(zhàn)，系統(tǒng)鞏固語文知識，提升他們的綜合運用能力及應(yīng)試技巧，特制定以下教學(xué)工作計劃。

至六月結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)時間大約有19周。用3周時間完成新課內(nèi)容（包括開學(xué)考試），接著用11周的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后在5月進(jìn)行沖刺練習(xí)，6月針對熱點題目進(jìn)行押題準(zhǔn)備。

一、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（3-7周）

根據(jù)中考考綱要求，復(fù)習(xí)課內(nèi)的字詞及文學(xué)常識。全面梳理九年級下冊語文教材，使之前零散的知識做到系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶與掌握。

復(fù)習(xí)要點：

1、熟記課文中的字、詞

2、掌握其它文學(xué)體裁的常見知識，例如散文與小說

3、了解重要的文學(xué)常識，著重名家如魯迅、唐宋八大家等的作品與生平

二、專題復(fù)習(xí)（8-13周）

(一) 根據(jù)教材內(nèi)容分類，組織專題復(fù)習(xí)（預(yù)計用五周）

1、古詩文專題復(fù)習(xí)（兩周）

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語言運用的專項練習(xí)

(二) 作文訓(xùn)練（14周）

引導(dǎo)學(xué)生熟悉假期收集的寫作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文范例，模仿其結(jié)構(gòu)與選材，以便每位學(xué)生都能寫好記敘文，將事件或人物的相關(guān)信息詳盡交代。通過分析典型范文，幫助學(xué)生從審題、選材等進(jìn)行詳細(xì)評講，避免學(xué)生在答題時盲目寫作。每周堅持進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，以提升學(xué)生的寫作技能。

三、模擬沖刺（15-17周）

隨著中考日益臨近，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，發(fā)放試卷進(jìn)行大量練習(xí)，以提高他們的應(yīng)考心理素質(zhì)，幫助他們冷靜應(yīng)對各類題目。教師要把握試卷的數(shù)量與難度，認(rèn)真批改和講解，注重答題方法與技巧的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠在考試中沉著應(yīng)對，完成所有題目。

四、考前押題（18周）

復(fù)習(xí)一些熱門話題，輔以相關(guān)試題，提升針對性與明確性，以期提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期的語文教學(xué)重心在于復(fù)習(xí)迎考，如何更高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)是本學(xué)期的關(guān)鍵。備課組有以下思考：

一、強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力求學(xué)生做到任務(wù)及時完成。

對于九年級的學(xué)生，大部分已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但依然有少數(shù)學(xué)生需要指導(dǎo)。教師應(yīng)督促學(xué)生制定每日學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)，并進(jìn)行自測與老師測評，確保每日學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

二、注重每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

初三下學(xué)期的時間十分緊張，因此希望學(xué)生在課外投入大量時間并不現(xiàn)實。教師需要注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，突出重點與難點，確保學(xué)生掌握必需的知識。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，建議定期進(jìn)行當(dāng)堂的聽寫與默寫，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行補救。

三、關(guān)注語文學(xué)科的特殊性，重視其人文性。

1、在初三語文教學(xué)中，雖然有一定的知識傳授，但應(yīng)鼓勵多樣化的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，適應(yīng)考試中85%的主觀題。

2、在教學(xué)過程中，應(yīng)保持語文的人文性，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想境界，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，從而在作文中表達(dá)更深刻的見解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的分析與歸納能力。

在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析與歸納等方法，幫助他們成為思考型的學(xué)習(xí)者，能夠從大量的練習(xí)中總結(jié)出答題的規(guī)律與技巧，真正掌握應(yīng)試的能力。

五、沖刺階段：注重因材施教。

盡全力發(fā)掘優(yōu)生的潛力，提升他們的整體應(yīng)試能力。也要注重提高中等生和差生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們在老師的輔導(dǎo)與優(yōu)生的幫助下，逐漸提升各自的學(xué)習(xí)水平，從而提升全班學(xué)生的語文素養(yǎng)與成績。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第9篇

隨著新學(xué)期的到來，初三下學(xué)期的語文教學(xué)工作將進(jìn)入一個關(guān)鍵的時期。如何科學(xué)地制定教學(xué)計劃，幫助學(xué)生在這一階段取得更大的進(jìn)步，成為每位語文教師當(dāng)前的重要任務(wù)。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果不僅影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還直接關(guān)系到其他學(xué)科的開展。作為語文教師，我們需要肩負(fù)起這一重要責(zé)任，特此制定以下九年級語文下冊教學(xué)計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、學(xué)生的思維能力較弱，理解和運用古文知識的能力不足。

2、閱讀理解、寫作和語言表達(dá)能力亟需提升。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏足夠的閱讀耐心和細(xì)致的做題習(xí)慣，書寫規(guī)范性不足。

4、部分學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，傾向于以現(xiàn)有知識應(yīng)付考試。

二、中考語文命題趨勢分析：

近幾年來，我市中考語文試題的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和題型基本保持穩(wěn)定。試卷分為“基礎(chǔ)知識運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”、“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五大部分。試題內(nèi)容涵蓋名句積累、課內(nèi)外閱讀與寫作，考查的目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生的知識運用和生活實際結(jié)合的能力，命題理念強調(diào)“積累、讀寫、運用、創(chuàng)新”。

三、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，研究有效的復(fù)習(xí)和教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，力求全面提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的教學(xué)，確保學(xué)生具備初中階段的基本語文知識，強化閱讀理解與表達(dá)能力，提高應(yīng)用語文知識解題的能力。在期末考試中，力爭使語文科目的成績有顯著提升。

五、教學(xué)原則

1、明確目標(biāo)，重視教材。教師要深入研究《語文中考說明》，明確教學(xué)范圍與目標(biāo)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。語文復(fù)習(xí)要以教材為基，歸納總結(jié)知識點，掌握每節(jié)課的重點、難點，并輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

2、全員參與，分層教學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)調(diào)動每位學(xué)生的積極性，關(guān)注不同層次的學(xué)生，因材施教，做好優(yōu)等生的引導(dǎo)，同時關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

3、打牢基礎(chǔ)，突出重點。針對中考的基礎(chǔ)性要求，教師要梳理教學(xué)大綱中的知識點，特別強化閱讀理解和寫作的指導(dǎo)。

4、點面結(jié)合，講練結(jié)合。整個教學(xué)過程結(jié)合具體對象與課題，采用講解與練習(xí)相結(jié)合的方式。

5、團(tuán)結(jié)合作，共享資源。鼓勵教師之間互相學(xué)習(xí)與交流，借鑒成功經(jīng)驗，以便共同提高教學(xué)水平。

六、教學(xué)方法與措施

1、基礎(chǔ)知識的積累與運用。強調(diào)課內(nèi)名句的背誦與理解，要求學(xué)生不僅能夠背誦，還要能夠靈活運用所學(xué)知識，達(dá)到“會理解、能運用”的目標(biāo)。

2、現(xiàn)代文閱讀的技巧訓(xùn)練。針對近幾年中考試卷的選文特點，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的要點與答題技巧，特別是在信息篩選與理解分析方面。

3、文言文的重點把握。在復(fù)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生掌握常見文言詞匯的含義與用法，注重古典文學(xué)常識的積累。

4、作文訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，積累寫作素材。在寫作過程中，關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)描寫，努力使作品更具個性與生活氣息。

5、考場作文技巧的指導(dǎo)。教授學(xué)生規(guī)范書寫、合理布局，善用名言警句提升文章的深度。讓學(xué)生在寫作中展現(xiàn)獨特的視角與個性。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第10篇

　一、學(xué)生基本情景分析

初三下學(xué)期語文班級共有36名學(xué)生，整體來看，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如認(rèn)真聽講、積極記筆記、主動發(fā)言提問）逐步形成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了顯著的變化，語文綜合能力較原來基礎(chǔ)有了明顯提升。從歷年期中期末考試數(shù)據(jù)分析，我班語文成績相對優(yōu)秀。然而，仍有少部分同學(xué)（尤其是男生）對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的語文習(xí)慣（如課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未形成，同時有三位同學(xué)的口語表達(dá)和寫作能力較差，作文結(jié)構(gòu)松散，錯別字屢見不鮮，病句問題時有發(fā)生。

　二、教材分析

本學(xué)期計劃教學(xué)九年級下冊的全部內(nèi)容，下冊教材共分為六個單元。

第一單元為詩歌單元，旨在讓學(xué)生感受生命的意義；第二單元和第三單元探討人與自然的關(guān)系；第四單元聚焦民俗文化；第五、六單元涉及古文閱讀。下冊的內(nèi)容則涵蓋了表達(dá)愛國情懷的詩歌單元、描寫社會生活的小說單元、探討生命主題的散文單元、戲劇單元以及兩個文言文單元，共六個單元。

九年級的語文學(xué)習(xí)，標(biāo)志著初中階段的最后一階段（即第七、八學(xué)期），教學(xué)重點轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中有效運用語文的能力，使他們意識到語文在生活中的重要性，發(fā)揮語言的溝通功能，更好地適應(yīng)社會。還要提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。語文基礎(chǔ)訓(xùn)練也將進(jìn)一步深化，進(jìn)行記敘文、說明文、議論文三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用中。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀。

1、能用規(guī)范的普通話正確、流利，且富有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，閱讀一般現(xiàn)代文時，要求每分鐘速度不少于500字。

3、能靈活運用略讀和瀏覽的方法，拓寬閱讀范圍，豐富自身視野。

4、在通讀課文基礎(chǔ)上，理清思路，掌握主要內(nèi)容，體會和分析重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中識別敘述、描述、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

6、了解詩歌、散文、小說等不同文學(xué)體裁。

7、欣賞文學(xué)作品，能夠結(jié)合自身情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的深層內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會和人生的啟示；能夠結(jié)合文化背景對作品的情感傾向進(jìn)行自我評價；對作品中感動的情境和人物形象，能分享自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（包括道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的關(guān)聯(lián)，經(jīng)過自己的思考給出評價。

9、背誦古代詩詞，注意在積累、感悟和運用中提升自己的鑒賞能力和審美情趣。

10、閱讀簡單的文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文15篇。

11、閱讀三至四部名著，本冊要求閱讀《紅樓夢》、《傅雷家書》及《培根隨筆》，并鼓勵根據(jù)個人興趣進(jìn)行補充。

（二）寫作。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的寫作，能根據(jù)表達(dá)的主題選擇合適的表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，清晰地表達(dá)自己的想法；學(xué)習(xí)撰寫簡單的議論文，力求做到有理有據(jù)；學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

2、本學(xué)期需完成大作文8篇，其他寫作練習(xí)總字?jǐn)?shù)不少于5000字。45分鐘內(nèi)完成不少于500字的寫作任務(wù)。

　四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特性及社會對語文的新要求出發(fā)，潛移默化地提升學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)“既教書又育人”的目標(biāo)。

2、在語文教學(xué)中，注重綜合，突出重點，強化知識、能力及情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，提升語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提升。

3、重視營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的實踐機會。

4、作文教學(xué)需貼近生活，富有生氣，靈活命題，形式多樣，鼓勵隨筆、讀書筆記的寫作，嘗試互相批改，通過互評來促進(jìn)寫作能力的提高。

5、實施分層次目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時間進(jìn)行優(yōu)生培優(yōu)和后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力實現(xiàn)整體提升。

6、引導(dǎo)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)他們的合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，以幫助基礎(chǔ)較弱的同學(xué)提高。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理，強調(diào)課代表和小組長的模范帶頭作用，力求做到每節(jié)課知識過關(guān)，每個單元達(dá)標(biāo)。

8、作業(yè)的布置與批改要因材施教，充分考慮學(xué)生個體差異。

9、課前進(jìn)行一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語解析等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第11篇

為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)語文，提升對語文的熱情，我制定了以下教學(xué)計劃。

一、指導(dǎo)思想

本計劃將以國家教育方針為指導(dǎo)，秉持以學(xué)生為本的原則，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，增強社會主義思想價值觀，以此拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣和文化品味，從而促進(jìn)健康個性的形成，助力完善的人格建設(shè)。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文興趣有所提升，學(xué)習(xí)能力明顯增強。特別是部分男同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上的興趣顯著改善，比如xx同學(xué)，他思維活躍，數(shù)理化能力突出，但對語文一直不太感興趣。經(jīng)過半年的引導(dǎo)和幫助，他逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到學(xué)習(xí)語文的重要性，并掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，語文測試的成績也在不斷上升。

全班的整體成績較九年級初入學(xué)時有了顯著進(jìn)步，但本學(xué)期面臨新的挑戰(zhàn)。一是時間緊迫，實際上課時間僅有十四周，共70課時，既要完成教材內(nèi)容，還有中考的復(fù)習(xí)等任務(wù)。階段性測試和模擬考試也會占用部分課時。二是學(xué)生可能會出現(xiàn)以下消極心理：

A. 學(xué)習(xí)不再感興趣，反正復(fù)習(xí)結(jié)果無所謂；

B. 基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為考不上理想的高中，索性放棄；

C. 小學(xué)時語文基礎(chǔ)差，對語文沒有興趣，覺得現(xiàn)在學(xué)也來不及，不如去做數(shù)學(xué)題。以上問題如不重視，可能會影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至影響周圍同學(xué)。日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中，必須配合班主任，多與這些學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價值觀，投入更多精力于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，為取得更好的成績而努力。

在后期復(fù)習(xí)中，還需注意到優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。我班男同學(xué)的學(xué)科偏科現(xiàn)象較明顯，在課堂和課外輔導(dǎo)中應(yīng)多加關(guān)注，給予他們信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略，逐步攻克薄弱知識點，實現(xiàn)因人施教。

三、教材分析

九年級下冊作為整個初中階段的最后一冊教材，其學(xué)習(xí)結(jié)束后，將全面實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，學(xué)生的語文素養(yǎng)將在此過程中得到全面提升。學(xué)生也面臨初中畢業(yè)會考和高中選拔的關(guān)鍵。本冊教材在內(nèi)容上有其特色，主要以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲劇）為主，以提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

教材中安排了兩個單元的文言文，選取先秦時期的經(jīng)典散文，旨在提升學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治觀念、人生理想和情感追求，同時增強學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)歷史唯物主義的視角去看待歷史人物。

本冊教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的理念和目標(biāo)，力求構(gòu)建新型教材體系，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教材分為三大部分；

整合優(yōu)化單元（課文分為教讀和自讀，練習(xí)分為必做和選做，自讀課文后的練習(xí)可靈活處理）、綜合性學(xué)習(xí)（包括口語交流和寫作）、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過不斷的實踐，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力。擴充知識范圍，增強綜合教學(xué)的整體效果，有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本冊教材共分為六大模塊，分別是“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后的“補白”。全冊共24篇課文，教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分六個單元，每個單元圍繞一個主題展開。逐單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“土地情思”。通過詩歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情感上得到熏陶，培養(yǎng)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。在教學(xué)中應(yīng)重點把握詩歌的具體形象和主題。

第二單元：“人物畫廊”。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的人物，把握小說的核心要素，深入體會其思想和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)與篇章布局，感受作者獨特的構(gòu)思；小說的語言往往生動有趣，需細(xì)致揣摩。

第三單元：“生命之歌”。強調(diào)生命是自然界的奇跡，文學(xué)描繪生命、謳歌生命是永恒的主題。學(xué)習(xí)本單元時，重點理解哲理散文的說理方式，抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇與影視劇本，了解其特點，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步提高文學(xué)鑒賞能力；需要把握戲劇中的沖突和語言，通過矛盾沖突展示人物性格，塑造個性化形象。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元選擇的課文為先秦諸子散文，反映當(dāng)時社會劇變，各流派提出不同思想觀點，形成百家爭鳴的局面。學(xué)習(xí)該部分課文有助于深化學(xué)生對古代社會政治、歷史文化的理解，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

第六單元：“古代生活”。本單元選取先秦時期的經(jīng)典詩文，學(xué)習(xí)要求進(jìn)一步提升閱讀文言文的能力，了解《左傳》等相關(guān)知識，分析詩中的藝術(shù)形象，感受作者的信仰、生活理想和情感追求，增強自身的情感體驗。

課外古詩詞背誦部分，選取了10首以李白、杜甫、白居易等名家的作品，要求學(xué)生進(jìn)行背誦，積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀部分推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》和泰戈爾的詩歌。

初三下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 第12篇

　一、學(xué)生基本情況

本學(xué)期我負(fù)責(zé)九（1）班和九（2）班的語文教學(xué)。九（1）班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，大部分具備較好的學(xué)科基礎(chǔ)，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)氛圍良好；相比之下，九（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，熱衷于游戲，導(dǎo)致語文成績不理想。這需要我們對這部分學(xué)生進(jìn)行更嚴(yán)格的管理和更深入的教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打好語文基礎(chǔ)，全面提升語文綜合能力，為中考做好充分的準(zhǔn)備。

　二、教材總體分析

九年級下冊共分為六個單元，每個單元包含四篇課文，外加一課“寫作與口語交際練習(xí)”。第一單元圍繞“土地情思”主題的詩歌，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠陶冶情操，增強對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，從而提升其審美能力和語文素養(yǎng)。第二單元以小說為主，選取的四篇小說在人物塑造上各具特色，旨在讓學(xué)生在理解情節(jié)的感受人物形象，掌握不同的表現(xiàn)手法與藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)閱讀與賞析小說的能力。第三單元探討抒情和議論散文，通過描寫自然和生命，幫助學(xué)生提升誦讀能力，引導(dǎo)他們學(xué)會象征手法和抒情寫作的特點。第四單元屬于戲劇與劇本，旨在讓學(xué)生欣賞戲劇及影視作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。第五和第六單元涵蓋古代詩文，內(nèi)容豐富多樣，除了加強誦讀背誦，還需引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟中提高對文本的欣賞，注重文言詞匯的積累。

　三、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生加強對字詞的積累，提升語言運用能力和默讀技能，培養(yǎng)理解課文主旨和概括要點的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升其多重理解與探究性閱讀能力。

3、掌握敘事作品中的人物和事件描寫技巧及語言特征，學(xué)習(xí)不同表達(dá)方式，提升寫作能力。

4、積累文言詞匯，熟練運用注釋和工具書，理解古詩文大意，感受作品語言特征。

5、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然與生命，培養(yǎng)對祖國和家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)對美好生活的向往。

6、復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)知識，助力學(xué)生迎接中考。

7、系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、古詩文、現(xiàn)代文閱讀及作文技巧，提升應(yīng)試能力。

　四、教學(xué)措施

1、結(jié)合語文學(xué)科特點，強化思想教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，陶冶情操，提升審美情趣，做到教書育人。

2、注重知識之間、能力之間的聯(lián)系，重視積累和感悟，提升學(xué)生的語感，全面提高語文素養(yǎng)。

3、強調(diào)學(xué)生思維能力的發(fā)展，運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶和創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)中突出學(xué)生的實踐活動，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，科學(xué)技能訓(xùn)練，提升語文能力，教師需根據(jù)學(xué)生實際制定教學(xué)方案，靈活運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法。

5、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本內(nèi)外的連接，增加學(xué)生的實踐機會。

6、作文教學(xué)需貼近學(xué)生生活，采用多個寫作形式，鼓勵互批，并通過反饋提升寫作水平。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生開展個性化輔導(dǎo)，力求整體提高。

8、鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，提升中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，增強課代表和小組長的帶頭作用，確保每課和每單元都能達(dá)成目標(biāo)。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

第二單元 7課時 1—2周

第三單元 5課時 2—3周

第四單元 6課時 4—5周

第六單元 7課時 5—6周

　六、復(fù)習(xí)計劃

第一輪 整冊復(fù)習(xí)（3月下旬――4月下旬）

重點知識梳理與強化——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師重點講解與示例分析

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

進(jìn)行體裁知識、閱讀理解、答題技巧的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練

第三輪 綜合訓(xùn)練（5月中旬——5月下旬）

進(jìn)行閱讀能力提升訓(xùn)練與模擬考試

第四輪 自由復(fù)習(xí)（5月下旬——6月中旬）

側(cè)重于知識歸納與考試技巧的輔導(dǎo)。