我們不僅要關(guān)注應(yīng)試能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生的思維拓展與人文素養(yǎng)的提升。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合課本內(nèi)容與實(shí)際生活，讓語言的魅力在文字之間流淌，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。我們深知，九年級語文下冊的教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是思想的碰撞與情感的共鳴。在這段旅程中，期待每位學(xué)生的成長與蛻變。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

我們將深入落實(shí)學(xué)校的年度工作計(jì)劃，積極轉(zhuǎn)變教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探討與創(chuàng)新，努力把握21世紀(jì)新課程的特征。借鑒過去的九年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合年級和學(xué)科的特點(diǎn)，不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助他們從容應(yīng)對中考，爭取考出理想的成績。

二、學(xué)生情況分析

在我所教授的九（3）班，通過上學(xué)年的教學(xué)和測試情況分析，學(xué)生的語文水平仍存在較大差異。部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，具備積極進(jìn)取的精神，渴望取得好成績；然而，他們往往害怕吃苦，只想輕松獲得收獲，缺乏自控能力，自覺性不強(qiáng)。大約一半的學(xué)生屬于需要督促的類型，他們能夠配合老師的教學(xué)，但缺乏內(nèi)在動力，常常在課堂上表現(xiàn)出疲憊，對學(xué)習(xí)不夠主動。還有十幾個(gè)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣淡薄，他們的主動性和積極性十分不足，有時(shí)無法完成老師布置的任務(wù)。少數(shù)幾名學(xué)生則顯得無力應(yīng)對，整天以混日子為主。

三、工作目標(biāo)：

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，塑造社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升他們的文化素養(yǎng)與審美情趣。

知識目標(biāo)：了解課文中涉及的重要作家及作品，掌握描寫手法、修辭方式、詞類的相關(guān)知識，以及復(fù)句、小說及戲劇的相關(guān)常識，并熟練運(yùn)用課文中的生字生詞。能夠通過復(fù)習(xí)掌握初中階段涉及的文言詞匯。

運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用祖國語言，培養(yǎng)基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中運(yùn)用語言文字進(jìn)行有效的交流表達(dá)，將學(xué)到的語言素養(yǎng)靈活運(yùn)用到生活中，從而提升自身的文化品位，包括日常交際的方式、為人處事的心態(tài)以及閱讀習(xí)慣等。

四、工作任務(wù)

1、深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保每節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備充分。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率和效果。

3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真批改，確保反饋及時(shí)。

4、做好學(xué)生的分層輔導(dǎo)，幫助不同水平的學(xué)生提升。

五、方法措施

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)，本學(xué)期我計(jì)劃采取以下策略：

1、要在思想上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們動手動腦的良好習(xí)慣，課堂上注重實(shí)踐與參與。

2、為每位學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行跟蹤督促，保證其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心與努力。

3、每堂課都要關(guān)注學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，確保學(xué)生掌握必須的基本內(nèi)容。

4、依據(jù)語文學(xué)科的特性，在教學(xué)中通過潛移默化的方式提升學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力。

5、加強(qiáng)知識的綜合性，簡化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識、能力和情感之間的聯(lián)系，重視積累與體會，提升語文素養(yǎng)。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們使用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想與創(chuàng)造性思維的能力。

7、教學(xué)過程需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動獲取知識，并科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。鼓勵(lì)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，避免枯燥的機(jī)械練習(xí)。

8、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促使課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外及學(xué)校與家長的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會。

9、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)。

10、進(jìn)行雙基教學(xué)，既傳授知識又注重品德教育。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

二、三月：完成新課的教學(xué)

四月：進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，滾動教材；第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重基礎(chǔ)知識與積累運(yùn)用

五月上旬：完成第二輪的專題復(fù)習(xí)，聚焦閱讀與作文

五月中下旬：完成第三輪的專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合練習(xí)與模擬試卷的訓(xùn)練。

六月：完成第四輪的專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行自由復(fù)習(xí)與查漏補(bǔ)缺。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想。

隨著春天的到來，九年級學(xué)生們正面臨學(xué)習(xí)壓力的加劇。

在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們該如何有效地進(jìn)行語文教學(xué)和復(fù)習(xí)？為了提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我們通過集體備課，決定在復(fù)習(xí)階段以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，深入教材，結(jié)合課外延伸，以實(shí)際需求為基礎(chǔ)，服務(wù)于所有學(xué)生，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況探討復(fù)習(xí)的策略和計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠清晰、系統(tǒng)地掌握初中階段的基本語文知識，加強(qiáng)其閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提升學(xué)生運(yùn)用語文知識應(yīng)對實(shí)際問題的能力。

　三、復(fù)習(xí)原則。

1、明確目標(biāo)，以教材為依托。

教師需分析考題的依據(jù)，科學(xué)預(yù)測出題方向與題型，以便在復(fù)習(xí)過程中做到精準(zhǔn)有效。精選具有代表性的練習(xí)題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力。

2、全員參與，因材施教。

復(fù)習(xí)課應(yīng)以學(xué)生為中心，教師要調(diào)動每位學(xué)生的積極性，而非只關(guān)注“尖子生”，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同水平的學(xué)生提出差異化要求，優(yōu)生要“抓”，中等生需“引”，后進(jìn)生應(yīng)“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。

針對考試試題以基礎(chǔ)性強(qiáng)為特點(diǎn)，教師應(yīng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求掌握的知識和篇目進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生理清思路，提升復(fù)習(xí)效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教師需要給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、循序漸進(jìn)，講練結(jié)合。

整個(gè)復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：一、分冊復(fù)習(xí)（2月中旬——3月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目及相關(guān)知識；二、專題復(fù)習(xí)（3月中旬——4月初）；三、模擬沖刺（5月初——6月）；四、梳理調(diào)整（考前一周）。

　四、具體安排與措施。

?。ㄒ唬┑谝浑A段：分冊復(fù)習(xí)。

1、系統(tǒng)梳理整個(gè)中學(xué)階段1——6冊語文課程的知識，使知識由零散變得合理，以便學(xué)生更好地理解與記憶。

2、復(fù)習(xí)的順序?yàn)椋阂荒Ｇ皬?fù)習(xí)6、5冊，安排一周一冊；隨后按1、2、3、4的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，2、1共一周；4、3各一周。

3、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①理解并記憶課文中的字、詞、句。

②掌握記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別（尤其關(guān)注各冊教材中的重點(diǎn)篇目的關(guān)鍵段落閱讀和理解）。

③古詩文的相關(guān)知識及其背誦。

④了解與運(yùn)用綜合性實(shí)踐活動。

⑤熟悉課后附錄中的古詩詞、名著及語法知識。

⑥課文中補(bǔ)充知識的掌握。

⑦了解一些重要的文學(xué)常識。

?。ǘ┑诙A段：專題復(fù)習(xí)（大約四周）。

　1、依據(jù)中學(xué)語文教材結(jié)構(gòu)，分為五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（1）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題。

（2）閱讀專題。

①現(xiàn)代文閱讀專題（包括記敘文、說明文和議論文）。

②古詩文閱讀專題（主要側(cè)重于課內(nèi)的文言文復(fù)習(xí)）。

③圖文表述題專題（結(jié)合歷年的學(xué)業(yè)水平測試題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）。

（3）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

（4）名著導(dǎo)讀（以考綱要求篇目為依據(jù)）。

　2、復(fù)習(xí)措施：

（1）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題。

此部分內(nèi)容范圍廣、難度大，且分值較高，考點(diǎn)眾多。

①利用漢語拼音進(jìn)行漢字認(rèn)讀。

②規(guī)范書寫漢字。

③在語境中準(zhǔn)確、得體地使用常用詞語。

④正確運(yùn)用句式，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對對聯(lián)等，確保語言簡明、流暢。

⑤識別與修改常見的語病。

⑥正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

⑦了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的課外閱讀名著及重要作家的作品知識。

⑧準(zhǔn)確默寫古詩文中的精彩句子及膾炙人口的名句（以考綱要求為依據(jù)）。

⑨根據(jù)情境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言交際，發(fā)現(xiàn)問題、探究，并形成自己的觀點(diǎn)。

（2）復(fù)習(xí)方法：梳理知識與強(qiáng)調(diào)——實(shí)例分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查缺補(bǔ)漏與反饋。

　3、閱讀專題。

（1）現(xiàn)代文閱讀。

通過分析近年來各地學(xué)業(yè)水平測試題，現(xiàn)代文閱讀的選文特點(diǎn)：

①重視文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；

②反映時(shí)代氣息（如：人與人、人與自然的和諧；社會與人缺失的現(xiàn)象等）。

③貼近學(xué)生生活（如：校園生活、家庭生活）。

（2）復(fù)習(xí)原則：

根據(jù)文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，精選課外材料作為復(fù)習(xí)的資料，并針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決薄弱環(huán)節(jié)。

（3）復(fù)習(xí)步驟：

①回顧文體知識，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題策略。

②針對不同文體的習(xí)題進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)與講解（結(jié)合各地的學(xué)業(yè)水平測試試題）。

③選取不同文體的題型進(jìn)行模擬訓(xùn)練（參考當(dāng)代名文和時(shí)文）。

④解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——理解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——組織語言——認(rèn)真答題——回顧檢查。

　4、古詩文閱讀。

（1）古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文相似，但重視字、詞、句的翻譯。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。”在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)兼顧“言”、“文”，考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識以及對文意（思想內(nèi)容）的理解能力。我們在復(fù)習(xí)中也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（2）復(fù)習(xí)步驟：

①將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行整理，任務(wù)分配合理化（如：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義、詞類活用等）。

②進(jìn)行專項(xiàng)檢測與講解。

③引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外遷移，閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)恼n外文言文。

（3）復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——理解與背誦并重——訓(xùn)練與考查同步。

　5、作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

作文在整份試卷中占有重要地位，是語文學(xué)習(xí)中的核心，每年在寫作教學(xué)上投入大量時(shí)間與精力，但效果卻不盡如人意。學(xué)業(yè)水平測試作文的命題趨勢趨向于“生活化”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書、生活，理解他人，寫作內(nèi)容的范圍也在逐步擴(kuò)大，體現(xiàn)地方特色。

學(xué)生在作文中普遍存在的問題包括：優(yōu)劣懸殊、題材雷同、審題不清、內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感、思考不深入等。作文復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)考試說明明確目標(biāo)與要求，有針對性地指導(dǎo)復(fù)習(xí)，尤其要關(guān)注中下生的寫作。

我們采取“四線并行”法：

（1）素材儲備——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為自身素材，學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用，豐富自己。

（2）專題輔導(dǎo)——在選題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，通過研讀優(yōu)秀作文學(xué)習(xí)審題、立意與材料組織的方法。

（3）集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、關(guān)注社會熱點(diǎn)，突顯地方特色的寫作題目，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，進(jìn)行定時(shí)交流與評講。

（4）自我補(bǔ)充——鼓勵(lì)學(xué)生主動閱讀，擴(kuò)大視野，了解社會信息，運(yùn)用課余時(shí)間涉獵名家作品及推薦的中外名著，提升語言能力與寫作技巧。

?。ㄈ┑谌A段：模擬沖刺（約三周）。

此時(shí)距離學(xué)業(yè)水平測試已不遠(yuǎn)，需集中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過模擬試卷，創(chuàng)造考試氛圍，檢測學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

教師需把握好題目的數(shù)量與難度，認(rèn)真批閱，精心講解，關(guān)注方法與技巧。

?。ㄋ模┑谒碾A段：梳理調(diào)整（考前一周）。

學(xué)生應(yīng)主動進(jìn)行知識整理，消化理解，查漏補(bǔ)缺。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)與研究工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，旨在提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，為明年中考取得優(yōu)異成績而努力，力求提升個(gè)人的教學(xué)和研究質(zhì)量。

　二、學(xué)生情況分析

通過對班級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的觀察與了解，尤其是對上學(xué)期期末考試成績和暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在一些問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂聽講、記筆記、積極發(fā)言）仍需加強(qiáng)，普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、被動的問題，對記筆記的重視程度不夠，書寫不規(guī)范，作文能力也較為薄弱。中三班的成績呈現(xiàn)明顯的兩極分化，同時(shí)“尾巴”較長，相較于同年級組其他班級，班級的優(yōu)秀率偏低，今后需努力減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

　三、教材分析

本學(xué)期將完成九年級上冊與下冊的課程，上冊教材分為七個(gè)單元，主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論文為主，安排了專題與文體的內(nèi)容，以單元形式開展閱讀教學(xué)，同時(shí)設(shè)有文言文單元，集中學(xué)習(xí)相關(guān)文學(xué)作品。在九年級，文學(xué)作品作為獨(dú)立內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再與記敘文和說明文混合，以培養(yǎng)學(xué)生的初步文學(xué)欣賞能力。

上冊課文分有散文、小說、議論文、書信、戲劇和文言文等類型。散文多圍繞自然主題，小說則主要涉及現(xiàn)代小說。議論文單元為本教材唯一純議論文形式，圍繞求知主題，學(xué)習(xí)立論與駁論的特點(diǎn)及方法。文言文單元以史傳為主題，開展文言文閱讀教學(xué)，并承接前期教材的安排，包含一定數(shù)量的古代詩歌。

1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)任務(wù)，特別要強(qiáng)化集體備課。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，進(jìn)行自我反思，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂有效性。

3、重視語文基礎(chǔ)知識的積累與應(yīng)用，特別是培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，發(fā)揮語言的交際功能；同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題的能力。

5、強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練和記敘文、議論文寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上；同時(shí)重視文言文的閱讀與延展。

　四、具體措施

　（一）認(rèn)真落實(shí)

常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。針對不同班級的實(shí)際情況，對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)。嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)間安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延；“問題訓(xùn)練單”應(yīng)參考練習(xí)冊設(shè)計(jì)，避免問題的忽略或重復(fù)訓(xùn)練；突出梯度練習(xí)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，增強(qiáng)課代表和小組長的模范帶頭作用與監(jiān)督作用，爭取每課過關(guān)，單元過關(guān)。努力營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課內(nèi)外學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行文字表達(dá)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭取寫好記敘類文章，提升議論文體的寫作水平。優(yōu)秀作文可在班級內(nèi)張貼，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作“原創(chuàng)作文”。作文教學(xué)要貼近生活，關(guān)注中考動向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以寫促改，有效提高作文水平。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，爭取整體提升。

作業(yè)布置與批改需因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)檢查要及時(shí)，確保學(xué)生完成作業(yè)；作業(yè)批改要準(zhǔn)確、及時(shí)，要求學(xué)生糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，明確錯(cuò)誤原因，掌握正確答案。按學(xué)校要求做好假期作業(yè)考試和月考等工作，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，爭取提高。

教學(xué)過程中，及時(shí)總結(jié)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的成績與問題，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。確保教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

?。ǘ┰鰪?qiáng)語文基

礎(chǔ)知識的積累與技能訓(xùn)練教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，全面提高語文學(xué)習(xí)能力與信心。要了解課文中的重要作家作品知識；掌握描寫方法、修辭手法和句子成分的相關(guān)知識；熟記課文中的字詞音形義，并作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一；具備基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在文言詩文學(xué)習(xí)中，要理解內(nèi)容，并背誦一些基本篇目，積累常用文言字詞的意思和句式，完成課外簡單文言文的習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說明文、議論文的閱讀解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

?。ㄈ├^續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)要繼續(xù)加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；使用“讀書六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句及疑難問題的習(xí)慣；上課要集中注意力，積極參與討論，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；強(qiáng)化漢字及詩文書寫，確保正確、端正、清晰地書寫；培養(yǎng)耐心閱讀的習(xí)慣，使閱讀與思考相結(jié)合；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣，面對問題時(shí)，努力去解決而非逃避；重點(diǎn)培養(yǎng)勤奮、堅(jiān)持、認(rèn)真、專注、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。

　（四）鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)研究活動

作為畢業(yè)班教師，要加強(qiáng)對中考試題的研究，開展針對性教學(xué)。熟練掌握教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，完成校本教研手冊中的學(xué)習(xí)與研究要求。參加學(xué)校及教研組組織的各類教研活動，主動聽取同科教師的課程，尤其是學(xué)科帶頭人與骨干教師的課后探討交流，以提升自己的教育教學(xué)能力。

　五、進(jìn)度安排

每周教授兩篇課文，每個(gè)單元進(jìn)行一次測試。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　指導(dǎo)思想

依據(jù)國家的教育方針，結(jié)合新課程理念，力求在教學(xué)中提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注現(xiàn)代評價(jià)體系，精心規(guī)劃復(fù)習(xí)策略，力爭在中考中讓更多學(xué)生取得理想成績。

　工作目標(biāo)

在班主任工作方面，營造積極向上的班級氛圍，爭取至少獲得一次“文明班級”的榮譽(yù)；在教學(xué)工作中，努力在已有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定中提升，確保班級能夠達(dá)到學(xué)校設(shè)定的中考目標(biāo)。

　個(gè)人發(fā)展

深入研究課堂教學(xué)與語文教育的新理念，致力于提升自身教學(xué)水平；在班主任管理中，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)班級管理技巧；積極參與各類校本研究活動，及時(shí)落實(shí)研究成果，至少公開發(fā)表一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

　工作措施及方法

在班主任工作中：

1、至少進(jìn)行一輪學(xué)生個(gè)別談話，以了解學(xué)生思想動態(tài)，有針對性地開展思想教育；

2、注重班干部的選拔與培養(yǎng)，提升班干部的管理能力；

3、認(rèn)真處理日常班級事務(wù)，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決；

4、與家長保持緊密聯(lián)系，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

在語文教學(xué)工作中：

1、分析近幾年的中考試題，針對性地組織學(xué)生復(fù)習(xí)；

2、在班級中建立結(jié)對輔導(dǎo)，力求實(shí)現(xiàn)整體均衡發(fā)展；

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)，更加有利于學(xué)生的進(jìn)步；

4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣有所提升，學(xué)習(xí)能力也明顯增強(qiáng)。然而，本學(xué)期他們面臨著新的挑戰(zhàn)，預(yù)計(jì)會出現(xiàn)如下消極的心理狀態(tài)：

A、我對學(xué)習(xí)失去興趣了，復(fù)習(xí)效果無所謂；

B、我基礎(chǔ)薄弱，考不上理想的高中，干脆不學(xué)了；

C、我的語文基礎(chǔ)差，且從小學(xué)沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來不及，還不如去做我喜歡的其他科目的題。

這些問題如果不被重視，必將影響他們的學(xué)習(xí)成績，甚至對周圍同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)階段，教師要與班主任緊密合作，關(guān)注這些學(xué)生，進(jìn)行心靈溝通，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀與價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，全力以赴爭取好的成績。后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)，還需關(guān)注優(yōu)生的引導(dǎo)工作。我班男生的科目偏差較嚴(yán)重，在課堂及課后輔導(dǎo)中應(yīng)多給予關(guān)注，增強(qiáng)他們的自信心，教會他們科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，逐一攻克他們的薄弱點(diǎn)，實(shí)施因材施教。

　二、教材分析

本冊特點(diǎn)：以專題內(nèi)容組織單元，兼顧多樣文體，注重人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞。

本冊目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品及閱讀淺易文言文的能力，幫助他們學(xué)會品味并揣摩文學(xué)藝術(shù)語言，提升語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（7～9年級）》的收官之作，也是整個(gè)義務(wù)教育階段的最后一本教材。在編排上仍然采用專題組織單元的方式，并兼顧文體的多樣性。本冊圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，設(shè)計(jì)了六個(gè)特別的人文專題，分別為：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)和人類的熱愛，引導(dǎo)他們關(guān)注人類、自然，理解與尊重多樣文化，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，提升文化品位和審美情趣。

　三、教學(xué)重點(diǎn)

　第一單元：“土地情思”。

詩歌通常是詩人在特定情境中的獨(dú)特體驗(yàn)，閱讀詩歌有助于學(xué)生在情感上得到陶冶與感染，培養(yǎng)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。在教學(xué)中，重點(diǎn)把握詩歌中的形象，解讀其主題，體會詩歌語言的精煉優(yōu)美。本單元學(xué)習(xí)中外詩歌，特別是自由體詩。教材中涉及的中外詩歌共17課23首，詩歌的比例與以往相比大幅增加。我們要充分重視詩歌的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾蕾p詩歌是培養(yǎng)學(xué)生良好文學(xué)趣味的有效途徑。學(xué)習(xí)本單元時(shí)要注重誦讀與體會，抓住詩中蘊(yùn)含的思想感情，深入理解其情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

　第二單元：“人物畫廊”。

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的核心元素——人物，深入理解小說的思想與藝術(shù)魅力；同時(shí)關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)與篇章布局，體會作者構(gòu)思的獨(dú)特。此單元圍繞“人物畫廊”專題，選編了四篇中外小說，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特征，理解小說的主要特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟其思想與藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從外貌、動作、語言、心理等多方面分析人物特征，總結(jié)人物性格。

　第三單元：“生命之歌”。

生命是自然的奇跡，自人類出現(xiàn)以來，世界因人類的智慧而變得更加生機(jī)勃勃。描繪生命、謳歌生命是文學(xué)的永恒主題。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于理解哲理散文的論述方式，抓住關(guān)鍵語句，深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。本單元主要學(xué)習(xí)哲理性散文，強(qiáng)調(diào)其在細(xì)致描寫之外隱含的深刻理念。學(xué)習(xí)時(shí)要抓住關(guān)鍵句，深刻理解文章的豐富內(nèi)涵。

　第四單元：“舞臺人生”。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本與影視劇本，了解其特征，豐富對生活的藝術(shù)體會，進(jìn)一步提升文學(xué)鑒賞能力；注意分析戲劇沖突及戲劇語言，探討劇本如何通過矛盾沖突展現(xiàn)人物性格，以及如何通過個(gè)性化的語言塑造角色形象。這一單元關(guān)注戲劇和影視文學(xué)。

　第五單元：“百家爭鳴”。

本單元選取的課文是先秦諸子散文，產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時(shí)，反映了當(dāng)時(shí)社會的急劇變化，各種思想流派各抒己見，形成了百家爭鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于學(xué)生更深入地了解古代社會的政治、歷史、文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

　第六單元：“古代生活”。

本單元選取的詩文為先秦時(shí)期的經(jīng)典名篇，各具特色。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，需進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力，了解《左傳》等相關(guān)知識，初步感知并分析詩歌中的藝術(shù)形象，體會作者的政治信念、生活理想與人生追求，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元時(shí)，首先需要借助注釋與工具書，消除文字障礙。掌握常用文言詞語與句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)文言文時(shí)應(yīng)注重朗讀，反復(fù)誦讀直至熟悉。積累豐富的文言篇章有助于提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力。

　四、教學(xué)措施：

1、依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)與社會對該學(xué)科的要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提高認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書與育人相結(jié)合。

2、關(guān)注學(xué)科間的滲透，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)語感，致力于提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析與歸納等方法，促進(jìn)其觀察、記憶、思考、聯(lián)想與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

4、精心備課，尤其是針對學(xué)生的特點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂上倡導(dǎo)自主探究和合作學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)，關(guān)注語文的整體性。

5、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間進(jìn)行優(yōu)生輔導(dǎo)，力爭整體提升。

6、通過競賽和學(xué)科活動等多樣化的形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會、故事分享會、朗誦會、演講會與辯論會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

7、注重進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，做好作業(yè)練習(xí)，避免繁瑣且機(jī)械的作業(yè)。

8、認(rèn)真開展中考總復(fù)習(xí)，盡一切可能克服學(xué)生的厭學(xué)心理，充分調(diào)動那些不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，爭取在中考中取得優(yōu)異成績。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

九年級的語文教學(xué)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，是提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)刻。作為九年級下學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃，我們需要思考如何有效提升學(xué)生的語文能力，以在期末考試中取得令人滿意的成績，這是每位教師都必須面對的挑戰(zhàn)。

在新學(xué)期開始之際，我仔細(xì)回顧和總結(jié)了以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他優(yōu)秀教師的實(shí)踐，制定出以下九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃：

　一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校整體發(fā)展計(jì)劃，著重于深化語文教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，通過不斷總結(jié)與完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語言文學(xué)的情感及提升他們的聽說讀寫能力，力爭在學(xué)生語文能力提升和期末考核中取得良好的成績。

　二、現(xiàn)狀分析

1、時(shí)間方面：

九年級下學(xué)期的教學(xué)時(shí)間相對緊迫，各學(xué)科將很快進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生往往會優(yōu)先投入理科學(xué)習(xí)的時(shí)間，而忽視語文學(xué)科，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)受到輕視。

2、學(xué)生方面：

許多學(xué)生的語文基礎(chǔ)較弱，知識積累不夠，語文視野也相對狹隘，基本知識理解不深入。思維方式單一，缺乏靈活性與深度，閱讀理解、語言組織及表達(dá)能力普遍較弱。而且，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏耐心和細(xì)心，書寫方面也顯得不規(guī)范。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為僅憑現(xiàn)有能力即可應(yīng)付考試。

3、自身方面：

在教學(xué)過程中，仍然有一些固有的傳統(tǒng)觀念存在，教師在課堂上主導(dǎo)地位過強(qiáng)，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的空間。缺乏對課文的深入分析，課外資料和信息冗雜，導(dǎo)致大量練習(xí)的結(jié)果雖看似重視實(shí)踐，但實(shí)則舍本逐末。

面對缺乏初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，再加上家長與學(xué)校對教學(xué)成果的期待，給教師帶來了一定壓力。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，提高學(xué)生語文能力并非一蹴而就，因此我們需要進(jìn)一步探索如何在有限的時(shí)間內(nèi)，使每位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到顯著提升。

　三、措施和設(shè)想

總體要求上，要注重靈活性與實(shí)效性，教學(xué)的重點(diǎn)將放在閱讀與寫作兩個(gè)方面。

靈活性要求是在整體上把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為目標(biāo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。實(shí)效性則是在每節(jié)課中，為學(xué)生創(chuàng)造專注閱讀的氛圍，積極營造研究問題的情境，通過精選的練習(xí)提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力，包括感受、理解、欣賞和評價(jià)，從而發(fā)展其探究性與創(chuàng)造性閱讀能力。

2、重視朗讀與默讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握精讀、略讀與瀏覽的技巧，同時(shí)在學(xué)習(xí)語法和修辭時(shí)，融入實(shí)際文本，幫助學(xué)生形成深刻的感性認(rèn)識。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)“多讀書、好讀書、讀好書”的理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀是獲取信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維和體驗(yàn)審美的重要途徑。

　寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能夠探尋閱讀內(nèi)容的意義，從個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，及時(shí)表達(dá)個(gè)人感受與觀點(diǎn)，養(yǎng)成寫日記和積累素材的習(xí)慣。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作品的深度分析，形成自己的見解，做到有依據(jù)、有觀點(diǎn)。

3、綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式，努力寫出情感豐富、內(nèi)容充實(shí)、條理清晰的文章，確保語句通順、結(jié)構(gòu)完整、標(biāo)點(diǎn)正確。

4、逐步拓展專題寫作能力，針對特定題材進(jìn)行多角度的思考與表達(dá)，能夠完成簡單的學(xué)習(xí)總結(jié)與規(guī)劃等。

5、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，采用啟發(fā)式與討論式方法，促進(jìn)課堂內(nèi)外的聯(lián)系，鼓勵(lì)互評，以改寫促寫，避免繁瑣的訓(xùn)練。

　四、具體單元或體裁的教學(xué)

確保課本中每一篇課文的教學(xué)質(zhì)量，在上課前深入研究教材，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與思考能力。切忌為了趕進(jìn)度而提前結(jié)束新課，避免產(chǎn)生題海戰(zhàn)術(shù)帶來的學(xué)習(xí)倦怠，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。九年級下學(xué)期的教材富含文學(xué)性，教學(xué)中應(yīng)注重文學(xué)欣賞的感悟與審美，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文化品位與審美能力。

古代詩文：注重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)知與記憶，積累文言詞匯，理解內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注文言文的風(fēng)格，為他們提供個(gè)性化的評點(diǎn)與賞析。

當(dāng)代詩歌：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，通過朗讀深入理解詩歌的語言與表達(dá)技巧，提高鑒賞能力。

散文：重點(diǎn)在于感受作者的情感，欣賞人物、事件和景物的描寫，品味語言的精妙之處。

小說名篇：引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說中的細(xì)節(jié)描寫和語言運(yùn)用，深入探討課文中的人物形象及其性格特征。

　五、加強(qiáng)執(zhí)行力

在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，執(zhí)行力是關(guān)鍵。新的學(xué)年代表新的起點(diǎn)，我將針對具體問題進(jìn)行深入分析與落實(shí)，不斷總結(jié)與修正，使計(jì)劃更加完善。在與其他教師的協(xié)作中，心往一處想、勁往一處使，所有努力皆為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，繼續(xù)提升自我，與學(xué)生積極互動，滿懷熱忱迎接新挑戰(zhàn)。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

　一、指導(dǎo)思想

在九年級下學(xué)期的教學(xué)過程中，針對所教授的多個(gè)班級，通過努力，大部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和語文能力等方面都取得了顯著進(jìn)步。參與學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)為85人，其中大部分同學(xué)表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，約有25%的學(xué)生語文基礎(chǔ)扎實(shí)，成績優(yōu)秀。然而，仍有約30%的同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，成績不盡如人意，表現(xiàn)為對文本理解不夠深入，寫作表達(dá)不夠清晰，對語文學(xué)習(xí)的熱情不高。為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，特制定以下教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施措施：

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：

在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國語言文化，培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀；開闊學(xué)生的視野，重視培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的智力水平和審美情趣，努力提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，逐步形成健全的人格。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

深入理解文學(xué)作品中的意象和人物形象，積極評價(jià)作品中感人至深的情境以及富有特色的語言；加強(qiáng)默讀的流暢度與質(zhì)量，了解不同的表達(dá)方式，體會詩歌與小說的語言特點(diǎn)；初步掌握議論文的寫作風(fēng)格，熟悉論證的方式與技巧，提升默讀速度，在誦讀中感受文言文的深厚內(nèi)涵并積累常用的文言詞匯。

　三、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的習(xí)慣，充分發(fā)揮課代表與小組長的模范作用與監(jiān)督職能，力求確保每一課時(shí)和單元的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)的布置與批改要因材施教，兼顧不同學(xué)生的情況。

2、講求課堂效率，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間管理。

3、教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生身上，落實(shí)轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的策略，并提升優(yōu)秀學(xué)生的水平，通過帶動中等生、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方式，共同進(jìn)步。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地鞏固和提升已有的語文素養(yǎng)，確保其不斷加強(qiáng)。

5、安排適量的課外寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫簡短而精煉的文章，以提升其寫作能力。

6、定期增加課外詩詞的積累，督促學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)年的古詩詞，促進(jìn)他們的日常知識積累。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸課外讀物，關(guān)注時(shí)事新聞，增進(jìn)閱歷與視野。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

九年級語文下冊是學(xué)生初中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的語文能力和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。如何在下學(xué)期的九個(gè)月中有效進(jìn)行教學(xué)，是擺在每位九年級語文教師面前的重要任務(wù)。為此，我將對照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，全面分析語文教學(xué)的得失，明確目標(biāo)與策略，以確保學(xué)生在中考時(shí)能交出一份滿意的答卷。特制定九年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃。

　一、教學(xué)管理策略

由于剛接手本班的語文教學(xué)工作，我對學(xué)生的情況尚不完全了解，因此在教學(xué)過程中，我將逐步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循“抓兩頭，帶中間”的原則來進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。力爭使每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上都有所進(jìn)步，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

　二、教材分析

我們使用的是人教版教材，本冊共分為六個(gè)單元。第一單元主要探討詩歌，旨在幫助學(xué)生感悟生活；第二、三單元關(guān)注人與自然的關(guān)系；第四單元探討民俗文化；而第五、六單元?jiǎng)t集中于古文閱讀。這本教材的特點(diǎn)可以歸納為四點(diǎn)：一是全面體現(xiàn)了初中語文教學(xué)的要求；二是構(gòu)建了系統(tǒng)化的“單元合成，整體訓(xùn)練”的教材編排；三是設(shè)計(jì)了完善的助學(xué)系統(tǒng)，利于教學(xué)；四是注重內(nèi)容的質(zhì)與量的統(tǒng)一，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全面發(fā)展。九年級的語文學(xué)習(xí)是初中階段的最終階段，教學(xué)重心應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語文的能力轉(zhuǎn)移，提升他們的文學(xué)欣賞水平。

　三、教學(xué)策略

1、深入學(xué)習(xí)“詩意語文”的研究成果，探索有效的教學(xué)策略，提升教學(xué)藝術(shù)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

2、認(rèn)真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，深入研究《考試說明》。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確學(xué)生在不同階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，了解學(xué)生知識和能力的不足之處，使教學(xué)活動有據(jù)可依。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行語文差異化教學(xué)。本學(xué)期任務(wù)重，需要明確學(xué)生當(dāng)前最需提升的知識和能力，重點(diǎn)突破，開展分層教學(xué)。

4、選擇合適的資料，關(guān)注中考考點(diǎn)的動向。研究課標(biāo)后，選用優(yōu)質(zhì)、適合學(xué)生的資料進(jìn)行有效訓(xùn)練，避免大規(guī)模的資料堆積。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課前都需明確教學(xué)目標(biāo)，聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀理解。

6、注重閱讀訓(xùn)練，閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過分析課文，教會學(xué)生一些閱讀技巧，同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

7、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生多觀察生活，積累素材，并進(jìn)行頻繁的寫作練習(xí)，以提高寫作水平。

8、整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力，利用課外時(shí)間進(jìn)行口語交流，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

9、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”等方法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，確保第一學(xué)期完成全年教學(xué)任務(wù)。

通過以上策略的實(shí)施，我們期望在九年級下冊的語文教學(xué)中取得顯著成效，提升學(xué)生的語文能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

新學(xué)期即將開始，我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的班級進(jìn)入九年級的語文學(xué)習(xí)。在經(jīng)過初一和初二的教學(xué)磨合之后，我對本學(xué)期的語文教學(xué)充滿信心。九年級的學(xué)生們面臨著中考，語文作為一門重要的科目，學(xué)習(xí)效果直接影響到他們的考試成績。我制定了本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃：

　一、教材分析

本冊教材主要包括閱讀理解和綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，書后附有古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀以及相關(guān)附錄。閱讀部分涵蓋了多個(gè)專題，諸如時(shí)事、情感、自然、歷史文化等，綜合性學(xué)習(xí)部分也有不同主題的探討，旨在通過這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生拓展視野。該教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的主動參與和思維能力的培養(yǎng)。

　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過初一和初二的學(xué)習(xí)，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，聽課專注、積極參與交流的情況明顯改善。現(xiàn)有的44位同學(xué)中，大部分對于語文學(xué)科有較強(qiáng)的興趣，表現(xiàn)出色。然而，也有部分同學(xué)在理解文章內(nèi)容和表達(dá)觀點(diǎn)方面仍需加強(qiáng)，寫作能力相對薄弱，這主要體現(xiàn)在對材料的運(yùn)用和思維的表達(dá)上，需要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國文化的熱愛，注重學(xué)生的思想品質(zhì)教育，提升他們的綜合素質(zhì)，幫助他們形成健康的價(jià)值觀和個(gè)性。

2、知識目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教學(xué)目標(biāo)。通過單元教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握敘事、描寫等基本的語言表達(dá)技巧，提升他們閱讀理解和寫作能力。

　四、教學(xué)策略

1、增強(qiáng)學(xué)生的書寫能力，鼓勵(lì)他們在課余時(shí)間練習(xí)書寫，養(yǎng)成整潔規(guī)范的習(xí)慣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外練筆，注重短文寫作的訓(xùn)練，從而提高整體寫作水平。

3、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，如制作手抄報(bào)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中提高能力。

4、合理安排作業(yè)，關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，確保作業(yè)能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。

5、重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，幫助他們提高，努力縮小與優(yōu)生的差距。

6、課堂結(jié)構(gòu)需更為緊湊，時(shí)間利用效率要提升。

7、引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的知識進(jìn)行系統(tǒng)化整理，增強(qiáng)記憶和理解。

8、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)引入新知，促進(jìn)知識的遷移與應(yīng)用。

9、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、標(biāo)記關(guān)鍵字詞等，減少對教師的依賴。

10、注重知識的積累，定期推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓展視野。

　五、教學(xué)研究課題《提升學(xué)生寫作水平的有效策略》

1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加對他們的肯定和鼓勵(lì)。

2、收集相關(guān)資料，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

3、將寫作目標(biāo)細(xì)分，設(shè)定易于實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。

4、鼓勵(lì)自主選擇寫作題材，以自由寫作為主，減少命題作文。

　六、個(gè)人提升計(jì)劃

1、專業(yè)發(fā)展：定期參與聽課和教研活動，積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)反思，整理成文。努力讓每節(jié)課都能帶給學(xué)生新的啟發(fā)，課堂設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。

2、推薦書目：《新課程教學(xué)指南》、《語文教學(xué)參考》、《教育研究》等，以豐富自己的專業(yè)知識。

3、參與更多的活動，如學(xué)習(xí)信息技術(shù)、撰寫教育論文，爭取在專業(yè)期刊上發(fā)表。

我將一直努力做到盡職盡責(zé)，堅(jiān)守教育初心，努力為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。相信通過我的不懈努力，學(xué)生們在接下來的中考中一定能夠取得理想的成績。這一切都需要我不斷付出努力和堅(jiān)持！

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

九年級的語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)、積累的過程，特別是在下學(xué)期，我們需要認(rèn)真規(guī)劃，以確保教學(xué)效果的不斷提升。以下是我為九年級下冊語文教學(xué)制定的工作計(jì)劃，希望能為您提供一些參考。

本學(xué)期我們將以“提升課堂質(zhì)量”為目標(biāo)，精心整合課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力爭令九年級下學(xué)期的語文教學(xué)工作取得優(yōu)異的成果。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我將從以下幾個(gè)方面制定教學(xué)計(jì)劃：

　一、強(qiáng)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)效果的提升。

九年級的學(xué)習(xí)具有其特定的階段性，此時(shí)學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，家長和社會對成績的期待不斷提升，這使得我們必須穩(wěn)住教學(xué)的節(jié)奏，認(rèn)真把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以便于不辜負(fù)家長和社會的期望。

語文課堂主要由閱讀和寫作兩大部分組成，閱讀又分為現(xiàn)代文和古文。在現(xiàn)代文的教學(xué)中，我希望能夠幫助學(xué)生整體理解文章的主旨，并在此基礎(chǔ)上分析知識點(diǎn)，傳授合適的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生融會貫通、舉一反三。利用閱讀來促寫作，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒優(yōu)秀作品的立意和結(jié)構(gòu)，使他們能夠?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容內(nèi)化為自己的能力。

在古文教學(xué)中，我們將遵循“理解為主，讀書與背誦相結(jié)合”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解文意，對于生詞和難句，倡導(dǎo)他們主動查閱資料，真正實(shí)現(xiàn)“得來全不費(fèi)工夫”的境界，激發(fā)他們的探索欲望。

寫作方面，我將采取兩步走的策略：幫助學(xué)生積累素材，通過摘錄、點(diǎn)評和寫隨筆等方式，培養(yǎng)他們對材料的廣泛感受；進(jìn)行有針對性的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)方式，作文批改要及時(shí)且具有針對性，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

　二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校的科研課題進(jìn)行教學(xué)研究，以研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校目前正在進(jìn)行多元智能理論及人文教育的研究，我將結(jié)合我所教授的班級特點(diǎn)，制定一個(gè)課題：通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知——將朗讀與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。我們將進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，建立相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料庫，希望在這一年的實(shí)驗(yàn)中能夠取得明顯成效，從而提升語文教學(xué)的質(zhì)量，形成具有特色的教學(xué)風(fēng)格。

　三、加強(qiáng)對課外活動的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的作品走出校園，為學(xué)校爭光，同時(shí)為校園文化氛圍的營造貢獻(xiàn)力量。

在課堂教學(xué)之外，我將耐心指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，鼓勵(lì)那些有潛力、具備特色的同學(xué)積極參加市、區(qū)的作文競賽及其他征文活動，讓他們的作品能在更大平臺上展示，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。在校內(nèi)開展豐富多樣的文藝活動，比如讀書競賽、書法比賽等，將活動過程進(jìn)行記錄和展示，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)。

我堅(jiān)信，只要本著“以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心”的原則，用心去教學(xué)，就一定能夠取得豐碩的成果。