學生的語言表達能力和閱讀理解能力的提升尤為重要。通過系統(tǒng)的課堂教學和生動的課外活動，學生們不僅能夠掌握課本知識，更能在實踐中提升思維能力與創(chuàng)造力。這一階段的學習，不僅是語言的積累，更是情感的培養(yǎng)與思維的啟迪，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)，為他們的未來學習打下了堅實的基礎。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇1

隨著一個學期的結束，我們六年級的語文教學工作圓滿落下帷幕。在學校領導的指導和各科任老師及家長的密切配合下，我們順利完成了教學目標，并取得了可喜的成果?，F將本學期的工作總結如下：

一、本學期注重基礎知識和基本技能的鞏固

經過上學期期末的質量檢測，我們班的語文成績并不理想，基礎知識掌握得并不牢固。本學期我針對這一問題，采取了扎實的教學措施。對于生字新詞及課文要求背誦的內容，全班同學必須達到過關標準。尤其是一些學習重點，如“句子變換形式”、“修改病句”以及“多音字的理解”等知識點，通過多種形式的練習進行鞏固，爭取大多數學生在課堂上都能掌握。針對學生作業(yè)書寫潦草的現象，我要求全班同學使用鋼筆書寫，并在課余時間加強書寫練習。經過一個學期的努力，學生在字、詞、句等方面的知識得到了明顯提升，基本技能和語文能力也得到了鍛煉。

二、本學期充分激發(fā)學生學習興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門富有思想和人文精神的學科。在新課改的大背景下，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識已成為我們教學的重點。我努力讓語文課堂變得生動有趣，使學生在學習中體會到樂趣，從而提升他們的語文素養(yǎng)。

（一）注重新課導入的方式

“興趣是最好的老師”。在教學中，我非常重視激發(fā)學生的學習興趣。在導入新課時，根據課文的特點設計不同的導入方式，讓學生感受到輕松愉快的課堂氛圍。例如，在教授《詹天佑》時，我通過講述詹天佑帶領工人修鐵路的故事引入課程；在教授《索溪峪的野》時，我利用多媒體展示張家界的美麗風景來吸引學生的注意。這些方式都旨在激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在潛移默化中進入學習狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)學生的探究習慣，發(fā)展思維能力

在語文教學中，學生的理解能力與其生活經歷、知識積累密切相關。我鼓勵學生大膽表達自己的見解，開展豐富的討論與辯論，激發(fā)他們的思考。這樣的課堂互動活躍，學生能在思考中獲得自我價值的實現。在閱讀教學中，我注重引導學生理解文章脈絡，培養(yǎng)他們的閱讀技能，通過歸納總結幫助他們提升理解能力。

在習作教學中，我鼓勵學生觀察身邊的事物，關心社會熱點，將自己的感受記錄下來，幫助他們不斷提高表達能力。

（三）重視落后學生的轉化

針對班上有八名同學學習困難，我實行“以優(yōu)帶差”的互助學習策略，幫助他們設定學習目標和內容。我安排優(yōu)秀學生每天抽出時間幫助他們，形成良好的學習氛圍。為了增強他們的信心，我設立了獎勵機制，鼓勵他們在小測中不斷進步。

三、課堂重視朗讀感悟

語文課本中的每篇課文都蘊含著豐富的文學內涵，我在課堂教學中引導學生反復朗讀，感悟作品的美妙。在讀《老人與海鷗》時，我鼓勵學生畫出最打動他們的句子，深入思考其含義，使每位學生都能在朗讀中體會到文本的深刻情感。

四、注重課內外結合

教學中，我積極將課堂學習延伸到課外生活，讓學生閱讀名著，如《水滸傳》等，豐富他們的文學視野。尤其是參與“文學社”的同學，閱讀了大量課外書籍，極大地激發(fā)了他們對文學的興趣，為更深入的課文理解打下了基礎。

五、本學期教學中存在的問題與不足

1、部分同學的作業(yè)書寫質量較差，缺乏好習慣，個別同學尚未掌握正確的書寫規(guī)范，錯別字較多。

2、教學過程中未能完全關注整體，個別學生對語文學習的積極性不高，還缺乏良好的課外閱讀習慣。

六、今后的努力方向和設想

1、今后教學中應采用多種手段，增強學生對語文學習的興趣，利用豐富的語文課程資源，開展多樣化的實踐活動。

2、多組織班級活動，如朗讀比賽、講故事比賽等，激發(fā)學生的集體榮譽感和自信心。

3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)，與差生的轉化工作。

4、在提高學生語文素養(yǎng)的加強德育工作，培養(yǎng)良好的思想品德與行為習慣。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇2

一、努力提升學生在課堂學習中的參與感。

1、認真做好課前準備。只有通過深度的文本解讀，才不會讓課堂變得乏味。每節(jié)課我都會精心策劃教學設計和課件，讓學生感受到我的付出。每天的課前我都會要求學生進行預習，且每次的預習任務都非常明確。在我和學生共同努力下，我們的語文課程總會閃現出精彩的瞬間！

2、我的課堂盡可能富有幽默感。自小我就討厭那種枯燥的講解方式。如果老師講解的語言單調無趣，且語調平淡、表情缺乏變化，很多學生無疑會感到無聊，整節(jié)課坐立不安。在課堂教學中，我十分注重語言的幽默與風趣。我會將學生的名字巧妙地融入到詞語和句子的理解中，這樣一來，當提到同學名字時，學生的注意力就會迅速集中，其他同學也會因被提及而關注課堂，效果顯著提升。

二、致力于培養(yǎng)學生的自信心。

即使孩子對學習充滿興趣，但若缺乏自信，也難以取得優(yōu)異的成績。有些學生學習成績差，是因為他們缺乏成功的信心。一些老師在課堂上往往只關注優(yōu)等生，提問時也不夠照顧學困生，偶爾給了他們機會，問題卻常常過于難解，這樣只會讓他們感到羞愧。我的提問會根據難度層次來設置，首先詢問簡單的問題，確保他們能回答正確，再給予充分的贊美和鼓勵，幫助他們在心理上建立自信。即使是錯誤的回答也會找到夸獎的點，讓學生感覺到，老師眼中每個人都同樣重要，只是態(tài)度不同導致了成績的差異。態(tài)度一旦改變，進步自然隨之而來。

三、對基礎知識、閱讀和寫作進行專項訓練。

1、語文教學特別重視知識的積累。我經常告訴學生，若在語文課上老師講解得再多，如果學生不去記憶，也不進行課外的廣泛閱讀，積累好詞好句，就無法寫出優(yōu)秀的文章。要求背誦的課文、詩詞和名言警句，每一個都需熟記于心，當然，如果不愿意背誦，也可以通過反復抄寫來記憶。背誦或抄寫的方式由自己選擇，但目的只有一個，就是將知識牢牢記住。數學老師常說舉一反三，語文學習同樣如此，同一知識點的考查有多種形式，平時的訓練可以幫助學生在考試時應對自如，比如將直接引語轉為間接引語，或者對人稱代詞的轉換進行練習，熟能生巧，自然會有收獲。

2、作為語文教師，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，遠比課堂知識的講授更為重要。教材知識的有限性無法與課外閱讀所帶來的收益相提并論。我總是想方設法讓學生體會到閱讀的樂趣。我經常表揚熱愛閱讀的孩子，并借此向他們推薦我認為值得一讀的好書。在我所教的班級中，絕大多數學生都漸漸愛上了閱讀，部分學生的閱讀量已遠超教學大綱的要求。

3、作文教學是高年級語文教學中的一大挑戰(zhàn)，我認為每學期僅進行八篇作文訓練遠遠不夠。我每周都會讓學生進行一篇作文訓練。本學期，我重點訓練了寫人、寫事、寫景及想象作文，專門花了幾課時對學生進行細節(jié)描寫和審題的指導。這些習作指導我都認真準備了相關的課件，要求學生在40分鐘內完成，取得了不錯的效果。

語文教學因其獨特性，涉及的知識面廣，對教師提出更高的要求。作為教師，給予學生一碗水，自己首先要有一桶水。由于工作量大，我意識到自己的閱讀尚不夠，特別是在理論書籍方面，下學期我將更加努力。只有在理論的指引下教學，才能成為一個受學生喜愛的學者型教師。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇3

時間如流水般飛逝，轉眼間，我在小學六年級語文教學崗位上度過了一個學期。在這個學期里，我始終以認真負責的態(tài)度來對待教學工作，現將我的工作總結如下：

　一、教學任務完成情況

這個學期，我始終堅持黨的教育方針，服務于全體學生，努力做到教書育人、為人師表。我確立了“以學生為主體，推動學生自主發(fā)展的教學思想”，重視每位學生的個性發(fā)展，鼓勵他們的創(chuàng)造能力，力求在德、智、體、美、勞等方面實現全面發(fā)展，密切關注學生的思想動態(tài)。

在自我要求方面，我嚴格要求自己，努力在思想、工作上樹立榜樣。我積極參與各種業(yè)務學習，提升自己的政治素養(yǎng)與專業(yè)能力，并積極配合學校各項工作的安排，與同事們共同努力，做好教學工作。

在教學實踐中，我將“培優(yōu)扶差”作為重要任務。我負責六年級的語文教學，對于班級中的學習困難學生，給予他們特別的關注。在課堂上，我通過提問、巡視和指導，努力創(chuàng)造學習機會，并及時表揚他們的每一點進步，以增強他們的學習信心和興趣。在布置作業(yè)時，我根據每位學生的學習情況，靈活安排作業(yè)，確保他們可以按時完成。有時，我還會抽出額外時間對他們進行輔導，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于班上的優(yōu)生，我則鼓勵他們進行額外練習和閱讀，提高他們的綜合素質，并通過適當的挑戰(zhàn)和表揚來激勵他們健康成長。

　二、教學研究與改革

語文教學離不開閱讀，而閱讀又有多種形式。正如那句俗語所說：“書讀百遍，其義自現”，對此我深有體會。在語文教學中，我重視學生的朗讀訓練，特別是鼓勵他們用感情朗讀，這不僅提高了他們的語言表達能力，也增強了他們的理解與運用能力。

在課堂教學中，我努力與學生的生活實際和社會現狀相結合，創(chuàng)造真實完整的學習情境，鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題并尋求解決方案。這種教學方式更有助于培養(yǎng)學生的問題意識和解決能力。

語文不僅是一門語言學科，還是一門工具學科，教學中需要注重知識的整合，將語文知識與課堂、學校、家庭、社會和自然結合起來。

　三、教學經驗

1、在教學中注重溫故知新，及時復習舊知識，進行練習鞏固。

2、作業(yè)批改要及時認真，便于學生及時糾正錯誤。

3、引導學生有感情地朗讀課文，對理解課文內容至關重要。

4、多聽課，學習他人的教學優(yōu)點。

　四、教學體會

1、無論何時都不能打無準備之戰(zhàn)。每一節(jié)課前我都認真?zhèn)湔n，分析教材特性及學生實際情況編寫教案。

2、重視知識的實際運用。在教學過程中，既要注意鞏固知識，也要關注知識的實際運用，做到學以致用。

3、多聽課，從中吸取好的教學方法，結合自己班級的實際情況進行改進，提高教學效果。

　五、存在問題

1、對學生的書寫重視程度不足，書寫不認真普遍存在。

2、學生在基礎知識如拼音和詞語等方面存在較多問題。

3、部分學生在習作中感到無從下手。

4、由于急于求成，有時課堂情緒較為急躁，影響了教學效果。

　六、改進措施

1、多總結

我將及時總結教學中的得與失，為未來的工作積累經驗。

2、多學習

利用點滴時間學習先進的教育教學理論，以及身邊教師的寶貴經驗，以更好地服務于自己的教學。

3、多反思

自我反思是提升業(yè)務素質的重要方式，今后我將對自己的教學行為和學生的學習方式進行深入反思，努力成為一名科研型教師。

我將繼續(xù)努力工作，認真對待每一堂課，不計較個人得失，力爭取得更好的成績！

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇4

時間飛逝，六年級語文教學的一個學期又即將結束。在這一學期里，我認真?zhèn)湔n、上課，及時批改和評講作業(yè)，同時深入學習教育教學理論，研究教學方法，虛心向同事請教，不斷提高自己的教學水平與思想認知，圓滿完成了教育教學任務。回顧這一學期的語文教學工作，既有成功的經驗，也存在一些需要改進的地方。

　一、充分備課，課后進行反思。

我始終認為，備好每一節(jié)課是上好課的基石。為了使課堂的40分鐘更有價值，我在課前不僅了解學生已有的知識和技能，還關注他們的興趣、需求、學習方式和習慣，預見可能遇到的困難。在備課過程中，我仔細研究教材，掌握其體系、核心內容及內在聯(lián)系，明確教學的重點與難點，理清知識的邏輯關系，并根據學生的情況選擇適宜的教學方法，合理安排每個教學環(huán)節(jié)，強調教學重點，突破難點，確保課堂教學的有效性和有序進行。課后，我會及時反思每節(jié)課的教學方法、環(huán)節(jié)和學生學習的過程，并在備課本上做詳細記錄。

　二、重視學生的課外閱讀，拓展閱讀面。

要想學好語文，課本知識遠遠不夠，必須擴展學生的閱讀視野?！稑藴省访鞔_提出：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。我在教材中安排了向學生推薦一本課外書的內容，這學期推薦的是《魯賓遜漂流記》。我積極利用這一機會，引導學生閱讀課外書，積累知識。要求他們在閱讀過程中做好摘抄，不論是作文、名言還是精彩片段。我還注重培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣。經過一段時間，學生的積累越來越豐富，這樣的活動必將有助于提升他們的語文水平。

　三、做好學生的輔導工作。

本班學生的語文基礎較弱，且活潑好動，缺乏自控能力，學習積極性不高，部分學生作業(yè)常常不能按時完成。為了更好地完成教育教學任務，促進每位學生在現有基礎上有所進步，本學期我在班級內成立了學習互助小組。通過優(yōu)生與差生結對子，利用優(yōu)生帶動差生進行輔導，再通過小組內競爭激勵全班同學共同進步。自從成立學習小組后，學生們的學習積極性有了顯著提高，按時完成作業(yè)的學生增多，學習成績也逐漸提升。我還加強了對后進生的課外輔導，尊重和理解他們，給予更多機會，鼓勵他們在學習和品行上獲得進步。

　四、積極參與聽課和評課，虛心向同事學習，不斷提高教學水平。

雖然這個學期的教學工作取得了一定的成果，但在教學過程中依然存在不足，例如學生對課文理解多停留在表面，缺乏深入拓展和加深的能力，作文水平亦有待提升。今后，我將加強自身業(yè)務素養(yǎng)與能力的提升，繼續(xù)探索解決這些不足之處的方法。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇5

本學期，我們六年級的語文教學工作按照年段組的計劃，結合實際情況，積極開展教學工作。在學期初，我們制定了詳細的工作計劃，以便更好地推進教學和教研活動。我們注重課堂教學這一主陣地，努力提升語文教學質量，充分發(fā)揮團隊的智慧，實現資源共享，形成一個具有強大凝聚力的教研團隊。以下是本學期工作的回顧：

　1、認真參與語文教研組的各項活動。

每兩周的周四下午15:30—16:30，我們會進行教學思辯、討論交流或研討課的實施。

在九月份的思辯學習中，我們集中學習了學校教科室收集的關于自我效能感的相關資料，撰寫了學習心得，并在組內進行交流，分享成果，隨后我們積極參與了教研組的沙龍活動。

到十月份，我們著手進行實踐探索，圍繞教研比賽的主題，確定了《圓明園的毀滅》這一研討課進行同課異構，各位老師依次上課，課后進行反思與交流，大家在研討中互相學習，收獲頗豐。

到了十一月份，我們的老師全程參與了聽課研討活動。研討課由俞芬老師執(zhí)教，大家認真聽課后，隨時記錄評課意見，組內展開熱烈討論。組長引導大家圍繞“目標引領下的有效教學”這一主題，選取教學片段進行深入點評，場面互動頻繁，氣氛熱烈。

在十二月份，我們總結反思，要求每位老師撰寫一篇學期論文，首先在組內交流，再擇優(yōu)推選。大家一致認為王純樸老師的論文切入點精準，內容詳實，最終被推薦參加全市的學科論文比賽。

　2、做好教學常規(guī)工作，努力提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

我們不斷學習，積極交流，努力豐富自身的教學方法。圍繞校本研修主題，我們開展了深入思考，平時也注重對學生人文精神的培養(yǎng)，教師引導學生重視文學知識與素養(yǎng)的積累，增強課外閱讀的訓練。從最基礎的學習習慣入手，培養(yǎng)學生的專注聽講、認真書寫、審題思考和每天閱讀的好習慣。

　3、注重集體備課與交流，不僅在期初整理分析教材，還重視教學重點與難點的探討。

教研組內，成員們積極開展真誠的交流與探討，思維碰撞，智慧共享。本學期，我們組的王瓊芳老師在聽課周中執(zhí)教《青山不老》，組內老師認真聽課并提出建設性的建議。

　4、一分耕耘，一分收獲。

本學期，在我們的指導下，學生在《未來作家報》、《快樂閱讀與作文》、《寧波晚報》、《奉化日報》、《語文報》等刊物上發(fā)表和獲獎的作文達30余篇。六年級的郭昶老師在浙江省的課堂教學評比中獲得一等獎，并參與了省級“百課萬人百場展”送教活動，執(zhí)教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

兩點反思：

1、教研活動需更“明主題實過程”。

雖然我們確立了大主題和小主題，但在四個階段的研討交流中，未能緊緊圍繞主題展開，導致活動的深度不夠，解決的問題也不鮮明。在今后的活動中，我們可以做得更好。

2、教師成長應“以科研促教研”。

教學論文、案例和反思應真實反映課堂教學中的經驗和體會，每一位教師應注重在教學現場的思考與積累，而不是簡單模仿專家的做法。平時的思考與交流是非常重要的。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇6

時間過得飛快，轉眼又一個學期即將結束。在回顧這一學期的語文教學工作時，我感受到一種滿足感，曾經對學習不太上心的孩子們，如今對語文產生了興趣，對于語文學科來說，興趣的培養(yǎng)無疑是重要的。那些曾在及格邊緣徘徊的學生，現在竟然能考到七十多分甚至八十分，這實在是個令人欣慰的轉變。越來越多的學生開始關注自己的分數，急切想知道考試結果，這讓我覺得平時的努力得到了回報?？偨Y這一學期的教學工作，我認為自己在幾個方面做得比較成功。

　一、想方設法激發(fā)學生課堂學習的興趣

從小我就不喜歡老師在課堂上枯燥的講解，面對這種乏味的學習方式，學習不太用功的學生更是難以忍受。在課堂講解中，我始終注重使用幽默風趣的語言來吸引學生的注意力。在語文學科中，語言是核心，只有生動的語言才能吸引學生的心。每當講解詞語或句子時，我都會把學生的名字融入其中，比如提到某位學生時，他們的注意力便瞬間集中，其他同學聽到自己同學的名字也會不自覺跟進關注。對于學生在回答中展示的優(yōu)秀表達或體現他們平時閱讀積累的精彩句子，我總是不吝贊美，讓他們感受到學習的成就。這樣一來，學生們對我的課便產生了濃厚的興趣。我的提倡——多閱讀、多積累，得到了許多學生的積極響應。例如，張程程、賈越美、賈婷婷、王麗、楊淑華等同學的“采蜜集”，內容豐富，讀后讓我欣慰，說明他們已經養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

　二、想方設法培養(yǎng)孩子的自信心

興趣雖重要，但沒有自信，學習便難以突圍。不少孩子成績不理想，往往是因為缺少成功的信念。在課堂上，由于老師的關注大多集中在優(yōu)等生身上，被提問的學困生常常面臨難題，難免失去信心。我在提問時會根據難度調整，確保學困生也能得到簡單易懂的問題，成功的幾率自然提升，而我對他們的贊美則像涓涓細流，讓他們倍感溫暖，信心自然增強。即使他們答錯了，我也會找機會鼓勵他們。通過這樣的方式，我努力讓學生們明白，在我眼中，大家都是平等的，成績的差異只是看法不同而已。改變看法，結果自然會改善。鄧維陽剛加入班級時，成績處于下游，但經過一學期的努力，他變得越來越出色，積極參與課堂提問，勇于請教。而賈越美、王林鑫、張程程等同學在語文綜合知識競賽中也取得了優(yōu)異的成績，尤其是在古詩方面的知識越來越扎實。大家都相信，有了自信，成功就會隨之而來。

　三、注重題型訓練與基礎知識的積累

語文學科特別重視知識的積累。我常對學生強調，語文課上老師傳授再多的方法，如果自己不去記憶，不進行大量閱讀，積累好詞佳句，寫出好文章就無從談起。要求背誦的課文、詩詞、名言警句、成語，日積月累，自然要熟記于心。如果不喜歡背誦，也可以選擇反復抄寫，目的是為了記住。正如數學老師常說的“舉一反三”，語文中也有類似的考題。老師平時的訓練能幫助學困生在考試中不至于手足無措。比如，將轉述句變成直述句，改變人稱代詞而不改變意思，經過多次練習，學生自然會有所領悟?！墩Z文學知識寶典》就像每個同學手中的字典一樣，靜靜地傳授知識，大家都喜歡閱讀它，積極參與其中，這在某種程度上提高了他們的語文水平。

　四、關注優(yōu)生和學困生，提高學生整體成績

由于語文學科的特殊性，學生在學習過程中容易產生優(yōu)差分化現象，學困生的比例如果擴大，必然會對班級的學習氛圍產生消極影響。這部分學生絕不能被忽視。為此，我制定了詳細的輔導計劃。將這部分同學分為三個組。第一組是有潛力但平日懶散的同學，對他們進行集體輔導，設定固定任務，確保他們沒有借口偷懶；第二組是勤奮但基礎薄弱的同學，對他們進行適度引導與耐心教育，鼓勵他們逐步提升成績；第三組是紀律松散、學習不專注、基礎差的學生，針對他們，我會在課外時間進行個別輔導。只有為他們提供一個安靜、不被打擾的學習環(huán)境，才能讓他們心無旁騖地投入學習。只要堅持輔導，這些同學的基礎會逐步鞏固，后續(xù)的課堂教學效果也會變得更好。

我始終相信，作為語文老師，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣比單純的知識傳授更為重要。教材的知識量畢竟有限，而課外閱讀所帶來的益處卻是無窮無盡的。我總是盡力讓孩子們切身體驗閱讀帶來的樂趣，熱愛閱讀的孩子始終是我表揚的重點。在表揚中，我也向學生推薦我認為的好書。經過這一學期的努力，我所教的兩個班，絕大多數學生都開始熱愛上閱讀，甚至有些學生的閱讀量已遠遠超過了課程要求。

由于語文學科的特殊性，涉及的知識面廣泛，對教師的要求也隨之增加。作為教師，給學生一碗水，自己就應該有源源不斷的長流水。在繁重的工作中，我感到自己的閱讀還不夠，特別是在理論書籍方面，下學期我希望能在這方面下更多功夫。僅憑經驗進行教學，終究只能是教書匠；只有在理論指導下開展教學，才能成長為一個受學生歡迎的學者型老師。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇7

在本學期的小學六年級語文教學工作中，我認真落實了以下幾個方面：

　一、認真?zhèn)湔n，精心設計每一堂課的教學內容，

根據新課程標準的要求，深入理解教材內容，仔細研究課本，合理選用教材，聚焦教學中的重難點，關注學生的需求與表現，幫助學生掌握學習方法，提升教學的針對性，做到因材施教，力求提升教學質量，增進學生的綜合素質。

　二、課堂教學：

我積極運用新的課程理念，充分激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生主動參與到教學中來，適時引導學生提出問題，促進小組討論與思考，特意培養(yǎng)學生的思維能力，開展動手、動腦、動口等多樣的教學活動，形成師生互動與學生間的交流，耐心地引導，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學習中獲得新知，享受成功的喜悅，提升綜合素質。

　三、評價與改作：

及時批改作業(yè)，掌握學生的學習動態(tài)，做好批改記錄。采用多樣化的批改方式，以教師的批改為主，同時鼓勵學生之間互相批改和自我改正。嚴格要求，耐心指導，及時發(fā)現并彌補不足，特別注重對差生作業(yè)的批改，盡量進行面對面的反饋，以便迅速補救。

　四、組織單元測驗：

我定期進行單元測試，及時進行批改、總結和反饋。當測試結果不理想時，我會盡量用積極的評價方式，多給予肯定和鼓勵，減少批評，以建設性的方式指出學生的問題，并幫助他們調整學習方法。

　五、輔導：

由于班級中學生學習成績差異較大，尤其是差生人數較多，補救工作面臨挑戰(zhàn)。我努力輔導優(yōu)等生，培養(yǎng)他們成為學習的榜樣，滿足他們的求知欲；我尊重并關愛學習困難的學生，逐步激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們克服懶惰、散漫及厭學等不良習慣，逐步提升他們的學習水平。

　存在的問題：

1、過于注重短文閱讀和分析能力的培養(yǎng)，忽視了基礎知識的扎實訓練。

2、部分學生的學習積極性未能有效調動，課堂氛圍相對不足，尤其是一些差生對學習失去了信心，缺乏主動參與的意愿。

3、與學生的溝通交流不夠，對差生進行說服教育時，缺乏有效的方法，導致教育效果不盡如人意，影響了全班的整體進步。

以上問題我將通過不斷學習與反思，提升自身的教學能力，改進不足之處，爭取成為一名合格的現代化教師。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇8

在這個學期中，我認真地總結了小學六年級上冊的語文教學工作。通過這一系列的教學實踐，我深刻體會到課改的重要性和緊迫性，同時對其內容也有了初步的了解。

根據新課程標準，我們的目標是全面提升學生的語文素養(yǎng)，擴大他們的知識面，促進師生在課堂上的互動。我將依據新的語文能力實踐體系，努力提升學生的綜合素質，推動語文課程的呈現方式及學生的學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，以創(chuàng)造更有利于素質教育的環(huán)境。

在小學語文教學中，我們既需要轉變教師的教學方式，也需要引導學生的學習方式，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學習習慣。在這兩個轉變中，教師的教學方式轉變是主要矛盾，只有教師的教學方式得到改變，學生的學習方式才能隨之調整。學生的學習方式轉變將在課堂中逐步顯現，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，如果沒有堅定的課程理念，根本不可能實現教與學方式的真正轉變。

我將課程標準的學習與教材教法的研究結合起來，深入研究新教材，理解和把握其核心內容，充分利用新教材。我會注重教學反思、個案研究和資料收集，牢記驗證課程標準和教材的實驗任務。

在實際教學中，我將努力打破傳統(tǒng)的封閉、單一、機械的教學模式，主要采取以下幾點策略：

1、深入學習新課程標準，全面理解《語文課程標準》的內涵，切實轉變觀念，克服以往忽視學生主體地位、缺乏人文精神和科學精神培養(yǎng)的傾向，追求語文教育的新理念，通過教學任務的實施全面提升學生的語文整體素養(yǎng)，加強他們的實踐能力，積極倡導自主學習，拓寬學習和運用的領域，注重生活聯(lián)系、跨學科的探究學習，使學生具備適應現代社會的終身語文能力。

2、通過整體把握實驗教科書，明確其編寫意圖和體系特點，理解教科書與《課程標準》和各教程之間的內在聯(lián)系，洞悉教科書的編輯設計意圖，確保備課和教學活動的重點清晰，幫助實現《課程標準》設定的目標，科學有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書的編輯思想的基礎上，根據班級、學校及本地的實際情況，靈活選擇和運用教科書的不同設計，采取適宜的教學策略，將讀、寫、聽、說及綜合實踐活動落到實處；積極改進課堂教學，提倡啟發(fā)式和討論式的教學方法；

鼓勵開發(fā)課堂及課外學習資源，促進課堂內外的溝通，跨學科的知識整合，創(chuàng)造性開展多種活動，增加學生的語文實踐機會，讓他們在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們打下扎實的語文基礎；鼓勵學生通過多種方式擴大閱讀面，增強他們在各種場合運用語言的意識，積極參與各類課程改革活動，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

希望通過這些新的教學方法，能夠激發(fā)學生在課堂上的積極性，提高他們對語文課的興趣。在今后的實踐中，我將不斷總結與反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等，努力將課程改革的工作做好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動和生動活潑的新面貌。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇9

時光飛逝，轉眼間一個學期的語文教學工作即將畫上句號。在這個學期里，我繼續(xù)負責六年級的語文教學，回顧這一段時間的教學歷程，感慨頗多。針對上個學期學生的學習狀況，我在本學期對語文教學做出了一些調整，取得了一定的進展和經驗，現將其總結如下。

?。ㄒ唬┲匾暬A知識和基本技能的培養(yǎng)

在上學期的期末考試中，發(fā)現本班學生對基礎知識的掌握不夠扎實。本學期我在這方面進行了重點加強。比如，生字新詞和課文中要求背誦的內容，我要求全班同學都必須達標。對于學習中的重點知識，如“句子的變換”和“修改病句”以及“多音字的使用”，我采用了多種形式的練習和總結技巧，以確保大多數學生在課堂學習中能夠掌握。為了改善學生作業(yè)書寫潦草的問題，我要求所有學生使用鋼筆完成作業(yè)，并在課余時間練習書法。經過一個學期的努力，學生在字詞句的知識方面有了顯著提升，基礎技能和語文能力得到了有效增強。

　（二）指導學習方法的重要性

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。學習方法的指導可以極大地提升學生的學習效率。在教學的各個知識點中，我都結合學生的學習情況，滲透學習方法的指導。

在預習課文時，我要求學生采取“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，即“讀課文、畫詞句、思考內容、寫批注、提出問題”。掌握這一預習方法，有助于提高學生的自學能力和閱讀理解水平。

在閱讀教學中，我注重理清文章脈絡，指導學生理解詞句的方法，幫助他們抓住文章的核心內容，并進行“分段、概括段意、總結主要內容、體會思想感情、理解表達方法”等閱讀技能的訓練，以便于學生在同類課文中運用所學知識，產生“舉一反三”的效果。

在習作教學時，我鼓勵學生仔細觀察周圍事物，關注時事熱點，比如20xx年里約奧運會的成功舉辦和四川汶川大地震后的重建工作，讓學生實時跟蹤這些事件的發(fā)展，并將感想記錄下來。我也引導他們將課堂中學到的表達技巧運用到習作中，多積累素材，多多練習，學生的表達能力也在不斷提升。

在綜合性學習方面，為了培養(yǎng)學生的綜合語文能力，我組織了多種展示活動，讓學生匯總收集到的資料，確定研究主題，走出校門，深入家庭和社會進行調查研究。雖然學生的研究報告內容有待細化，結論也不夠精確，但他們在過程中展現出了思維的火花。

當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣同樣至關重要。我強調認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，積極發(fā)言，定期復習等，都是提高學習質量的重要內容。

?。ㄈ╆P注學習困難學生的幫助

班里有幾名學生需要更多的關注和幫助，我認為提高他們的成績對整體班級的學習質量至關重要。我采用了“優(yōu)生帶差生”的模式，幫助學習困難的學生設定學習目標和內容，優(yōu)生每周抽出一些時間陪他們學習，因為有多名優(yōu)秀學生的參與，差生不會感到負擔。我還設立了獎勵機制，創(chuàng)造了競爭的環(huán)境。通過定期進行的小測驗，及時反饋他們的學習效果，給予差生鼓勵，幫助他們重拾學習信心。

?。ㄋ模┩貙捴R視野的活動

語文教學不僅要注重知識的積累，更要強調知識的運用。為了拓寬學生的知識視野，我開展了一系列有趣的語文活動：

1、組織學生朗讀優(yōu)秀文段，鼓勵他們自主搜尋材料，提升課外閱讀量，增強閱讀能力。

2、鼓勵學生收集好詞佳句，在整理過程中，自然積累了豐富的詞匯。

3、展示學生創(chuàng)作的優(yōu)秀句段，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

4、開展辯論、演講、手抄報等多種多樣的語文活動，鍛煉學生的思維、口才和動手能力。

在這些活動中，學生不僅增長了知識，還鍛煉了自己的綜合能力。

小學六年級上冊語文教學工作總結 篇10

在本學期的語文教學中，我負責的是六年級的語文課程。時光飛逝，轉眼間一個學期的工作已接近尾聲。回顧這段時間，我的教學目標圍繞著課堂改革、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質教育的實現，緊密結合班級的實際情況，突出六年級上冊的教材特點。我保持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)及講評作業(yè)的習慣，努力做好課后輔導工作。在教學過程中，我尊重學生、嚴格要求他們，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生的全面能力，使課堂成為學生展現自我的舞臺，幫助他們獲取知識、提升自信，找到興趣，促進他們持續(xù)進步，從而提高我的教學水平和教育認知。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、堅持課前認真?zhèn)湔n。

本學期以來，我始終把課前的備課作為重中之重。通過深入研究教材，我掌握了教材的體系、基本內容及其內在關系，明確了主線和重點難點，清晰要點，理解知識邏輯，抓住教材的關鍵。我分析了本班學生的特點，了解他們已有的知識與技能，并關注他們的興趣、需求和學習習慣。這讓我能夠更好地為學生選擇合適的教學方法，預先設定解決學生學習難點的措施。我細致安排每節(jié)課的活動與各教學環(huán)節(jié)，確保課堂教學的順利進行。

二、認真上課，追求課堂質量。

課堂是學生學習知識和提升能力的主要場所，而語文這一學科更是蘊含了豐富的思想和人文精神。在新課改的背景下，學生的自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為教師關注的焦點。這一學期，我在課堂教學中力求體現教育新理念，讓學生在學習中感受活力與樂趣，提高他們的語文素養(yǎng)，增強課堂教學的效率。

（一）以學生為主體，激發(fā)學習興趣。

為了讓每節(jié)課都精彩紛呈，我認真設計課堂教學，關注全體學生，始終以學生作為主體，采用生動靈活的教學形式，創(chuàng)造良好的學習情境，激發(fā)他們的情感，營造愉悅的課堂氛圍。課堂語言簡潔明了，提問面向所有學生，鼓勵他們積極發(fā)言，激發(fā)他們對于學習的熱情，努力讓學生在語文課上體會到樂趣。

（二）培養(yǎng)探究習慣，發(fā)展思維能力。

在語文教學中，學生對語言的感悟與他們的生活經歷和知識積累密切相關。我注重引導學生思考，鼓勵他們在思維碰撞中提升語言表達和理解能力。通過辯論等形式，讓學生意識到知識的無限性，并體會到學習的無盡奧妙。這種開放而活躍的課堂環(huán)境，給予了學生更多自主學習的機會，讓他們在交流中表達對課文的理解與感悟。

（三）重視朗讀與品評。

每一篇課文都蘊含著豐富的意義和情感，而課堂時間有限，往往難以深入探索。在閱讀教學中，我著重引導學生反復朗讀、品評課文，幫助他們領悟語言的內涵與情感，從而深化理解，提升感悟。

三、嚴格要求學生，做好輔導工作。

班級中存在學生差異，部分學生愛動和好玩，缺乏自控能力，常常無法按時完成作業(yè)。為了更好地實現教育教學目標，我始終堅持做好學生的輔導工作。我采用“抓兩頭，扶中間”的策略，關注優(yōu)生的特長，同時成立“互助”小組，由優(yōu)生帶動學困生，促進他們的學習。我在課外加強輔導，努力理解和尊重每位學生，鼓勵他們并提供機會，讓他們在學習和品行上都有所進步。我也特別注意作業(yè)的設計，做到既減輕負擔，又提高質量。

四、注重課內外結合，培養(yǎng)大語文觀念。

正如教育家所言：“課堂的外延與課外的外延相等?！蔽页浞掷谜n外閱讀的資源，推動語文教學的延展，使其超越課堂，融入生活。許多學生對課外閱讀感興趣，但在選擇和閱讀方法上缺乏明確指導。我結合閱讀教學，向他們介紹有效的讀書方法，幫助他們不僅要喜歡“讀”，還要善于“讀”。在教學活動中，我強調學科整合，促使學生從多角度獲取知識，提升能力。