我們不僅觀察到了教師們在課堂管理和教學(xué)設(shè)計方面的努力，同時也發(fā)現(xiàn)了部分教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處。通過對課堂活動的深入分析，強調(diào)了規(guī)范化教學(xué)的重要性，以及如何通過定期的檢查與反饋，促進教師和學(xué)生的共同進步。這樣的總結(jié)不僅為今后的教學(xué)實踐指明了方向，也為提升整體教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第1篇

教學(xué)常規(guī)檢查是確保學(xué)校教學(xué)工作有效開展的重要環(huán)節(jié)。為了落實教學(xué)常規(guī)，保障課堂教學(xué)的高質(zhì)量，我們于近期對各科教師的教學(xué)常規(guī)進行了深入的檢查。以下是本次檢查的主要情況匯報。

本次的教學(xué)常規(guī)檢查覆蓋了備課、作業(yè)批改和聽課三大方面，重點在于提升常規(guī)工作的規(guī)范性。

　一、備課要做到規(guī)范

檢查結(jié)果顯示，大部分教師能夠嚴格遵循教學(xué)管理的相關(guān)要求，認真進行備課工作的準(zhǔn)備。備課是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是教師日常工作中必不可少的一部分。絕大多數(shù)主備教師能夠依照EEPo模式，認真撰寫共案，突出重點，內(nèi)容詳實。任課教師也能夠根據(jù)班級學(xué)生的實際情況以及自己的教學(xué)體驗，對共案進行有效的修改與完善。在備課方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師包括：

這些教師在共案的基礎(chǔ)上，進行了詳細的調(diào)整，完善了復(fù)、續(xù)、補，并且在知識要點、關(guān)鍵內(nèi)容、使用的方法及策略、分層作業(yè)等方面進行了清晰標(biāo)注，便于快速理解和反思，緊密結(jié)合課堂實際。這些細節(jié)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，從而使我們的備課更加規(guī)范。特別表揚謝施慧、楊柳華兩位老師，他們的詳案內(nèi)容細致到位，反思也很有針對性。

備課中的不規(guī)范現(xiàn)象

部分教師的共案填寫不完整，例如未注明授課教師的班級和時間，或是復(fù)、補、續(xù)案內(nèi)容簡略，缺乏清晰性；還有的教師設(shè)計的探究問題不夠明確，構(gòu)成要素使用不當(dāng)，形式大于內(nèi)容。

讓我們重溫林校長編寫的二小備課常規(guī)歌：

xx縣第二小學(xué)備課常規(guī)歌

課標(biāo)教材要熟悉，本段要求需牢記；

目標(biāo)應(yīng)合理確定，重點難點講實際；

環(huán)節(jié)流程逐層推進，問題設(shè)計要有情境；

師生行為顯而易見，內(nèi)容方法應(yīng)并存；

板書設(shè)計不可少，作業(yè)設(shè)計分層巧；

共案復(fù)案再補案，案案在心總安然。

　二、作業(yè)批改要求規(guī)范

作業(yè)批改是教師日常工作的一項重要內(nèi)容，為了讓這項工作更具規(guī)范性，我們需要關(guān)注以下幾個方面。批改應(yīng)及時且關(guān)注作業(yè)的訂正情況。無論是初次批改還是學(xué)生的二次修改，都應(yīng)當(dāng)及時進行，這樣不僅能及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，還有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)；若批改不及時，或者學(xué)生訂正后未能再次得到反饋，學(xué)生對作業(yè)的重視程度會明顯下降。作業(yè)的批改要重視最終評價。我們可以采用多種評價方式，比如優(yōu)良等級評價、星級評價或印章評價等，以此激勵學(xué)生。在作文批改時，應(yīng)關(guān)注評語的針對性和指導(dǎo)意義。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第2篇

為深入了解本學(xué)期我校教師的教學(xué)開展情況，在期末教學(xué)檢查前，我校于6月23日進行了一次期末教學(xué)常規(guī)檢查，此次檢查是對之前3月3日開學(xué)檢查和4月30日期中教學(xué)檢查的延續(xù)與補充?，F(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

　一、備課：

各位教師在備課環(huán)節(jié)投入了較多精力，充分研究教材，并關(guān)注學(xué)生的實際情況。教案內(nèi)容真實有效，目標(biāo)明確，重難點突出，課前準(zhǔn)備充分，且教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教師的反思也較為深入。特別是汪萬娟和夏潤苗老師的教案，實用性強且細致入微；張永華老師的教案則突出了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計具有科學(xué)性，教后總結(jié)詳細且可供借鑒；吳紅明老師的教學(xué)反思則體現(xiàn)了其深刻的思考，內(nèi)容充實而富有深度；夏明宏和夏長樂老師的教案嚴謹踏實，體現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)的備課態(tài)度。整體來看，數(shù)學(xué)教師備課認真，教案詳盡，課時安排合理；大多數(shù)教師根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級的實際制定了合理的教學(xué)計劃，安排了相應(yīng)的教學(xué)進度。語文教師也較為注重備課，每篇課文都按課時進行詳細的計劃，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點，教學(xué)過程清晰流暢。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)范備課，具備超前意識；夏潤苗與夏長樂教師的備課書寫認真規(guī)范，設(shè)計合理，過程明確，教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點把握精準(zhǔn)，包含了有效的教法、學(xué)法，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，課后反思及時且深入，具有實用性。

然而，個別教師的備課未能達到細致要求，教案不夠規(guī)范，計劃、目標(biāo)、重難點不明確，課時安排不足；還有一些教師缺少板書設(shè)計和課后反思，時常不一致。

　二、作業(yè)

大部分教師布置的作業(yè)量適中，反饋及時，尤其是書中練習(xí)冊的習(xí)題都有詳盡的批改。部分數(shù)學(xué)老師針對學(xué)生能力差異，采用分層布置作業(yè)的方式，有效激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一些數(shù)學(xué)老師在課堂上適當(dāng)增加思考題。

不過，個別班級的學(xué)生作業(yè)本整理得不夠齊整，部分教師在批改作業(yè)時不夠認真和嚴謹，建議教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多采取面對面批改的方式。作業(yè)批改記錄的使用效果差，表現(xiàn)出應(yīng)付的趨勢。

　三、努力方向：

1、教案應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，教后反思需要真實且有針對性，要包含理論性內(nèi)容，而非簡單的記錄。備課時，既要備教材，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教學(xué)反思需保證數(shù)量與質(zhì)量，每次授課后都要認真以改進教學(xué)方式，為未來的教學(xué)積累可靠的經(jīng)驗。

3、漏寫的內(nèi)容需及時補充，確保教案的完整性。

4、工作要細致入微，確保量和質(zhì)的雙重保障。作業(yè)設(shè)計要具有層次感，能夠照顧到不同學(xué)生的個體差異。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第3篇

按照慣例，月底我們會進行一次教學(xué)常規(guī)檢查。10月末，我們進行了本學(xué)期的第二次常規(guī)檢查，重點關(guān)注教師的備課情況和作業(yè)批改質(zhì)量。以下是本次教學(xué)常規(guī)檢查的

一、備課情況

各年級在備課方面大體達到了每兩周共同備課，課前準(zhǔn)備好復(fù)課，課后迅速備好續(xù)課和補課的目標(biāo)。部分教師在復(fù)課和反思中展現(xiàn)了深入的思考，內(nèi)容具體且具有針對性。（具體見）其中，數(shù)學(xué)組的備課尤為突出，全組共計15人，除了王老師因事請假外，其余14位教師在復(fù)課、續(xù)課和補課方面做得相當(dāng)?shù)轿?，?fù)課內(nèi)容詳實，續(xù)課具有高度針對性，反思也較為深入。

不足之處：

1、體育組教師的續(xù)課和補課未能及時完成。希望體育組的老師在今后能更加注重此項工作。

2、科學(xué)組個別教師的共課方案未能及時分發(fā)，導(dǎo)致授課教師無法及時獲取資料?？茖W(xué)組組長需在今后加強對這類情況的提醒和督促。

3、個別備課方案的表頭填寫不完整。在備課組長審核共課方案時，請注意表頭的審核和審批信息填寫，審核為備課組長，審批為負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)；教師在撰寫復(fù)課時應(yīng)注意填寫上課教師等相關(guān)信息。

4、部分學(xué)案的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，表達不夠準(zhǔn)確，尤其是在導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在備課時切勿圖省事，務(wù)必認真負責(zé)，以對自己及學(xué)生負責(zé)。備課組長在審核時發(fā)現(xiàn)問題，需及時要求主備教師作出修改，以確保教案準(zhǔn)確無誤地發(fā)放給任課教師。

5、出現(xiàn)了部分簡短反思。一周一次的備課是提升專業(yè)水平的重要途徑，課后反思有助于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。請反思內(nèi)容過于簡單的教師利用課后幾分鐘時間認真思考，并詳細記錄，這不僅是備課的任務(wù)，也是對自己專業(yè)發(fā)展的負責(zé)。

二、作業(yè)批改

張老師對學(xué)困生的作業(yè)批改具有很強的針對性與鼓勵性。一年級和英語組的老師們也在批改作業(yè)時花樣繁多：亮星、紅花、笑臉、獎?wù)碌鹊?，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王老師的聽寫批改非常細致，學(xué)生修改后還有二次批改，而李老師和劉老師的作業(yè)批改同樣認真，反饋及時。趙老師和周老師則要求學(xué)生用紅筆進行錯誤的訂正。（具體個案展示）……

不足之處：

1、個別教師未能強調(diào)學(xué)生訂正作業(yè)中錯誤的地方。（作業(yè)批改旨在檢查學(xué)生對知識的掌握程度，如不進行訂正，學(xué)生在下次考試中會繼續(xù)犯同樣的錯誤，這就失去了批改作業(yè)的意義。請老師們多花一點時間監(jiān)督學(xué)生進行作業(yè)訂正。）

2、少數(shù)教師存在大致勾劃或錯改的現(xiàn)象。（部分教師為趕時間，追求速度，在批改作業(yè)時僅做一個勾或以一面一個勾的方式處理。請老師們反思，這種做法究竟能否達到應(yīng)有的效果？）

我們的教師在工作中體現(xiàn)出較強的責(zé)任感。在這次常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)了各種問題，我始終認為，發(fā)現(xiàn)問題并不可怕，重要的是及時進行改正。希望在下次的常規(guī)檢查中，每位老師都能更進一步，避免此次檢查中暴露的問題。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第4篇

10月15日進行本期教學(xué)常規(guī)的第三次檢查，檢查的項目包括教師備課、聽課情況和學(xué)生作業(yè)情況。自開學(xué)以來，經(jīng)過四周的教學(xué)，現(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下，并將在教職工例會上進行通報。

一、備課情況

通過對教案的檢查，教師們總體上能夠提前準(zhǔn)備教案，備課質(zhì)量保持在較高水平，具體情況如下：

（一）好的方面：

1.教師的備課思路清晰，步驟完整，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念，并靈活地運用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

2.備課內(nèi)容適當(dāng)融入了課程三維目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確。

3.大多數(shù)教師的備課數(shù)量均達到了要求。

4.備課內(nèi)容較之前相比，更加貼合學(xué)生的實際情況，不再僅限于單純的教材內(nèi)容。

5.教師們按要求撰寫了教學(xué)后記，并進行了相關(guān)分析、思考與提出了一些常見的教學(xué)問題。

（二）存在的問題：

部分教師在備課過程中仍未按照教導(dǎo)處的要求進行調(diào)整，老問題依舊存在，主要體現(xiàn)在：

1.某些教師的備課未能充分體現(xiàn)“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

2.個別教師在備課本中夾雜試卷，但未明確區(qū)分課時，且缺乏試卷分析。

3.部分教師的書寫較為潦草，影響了教案的可讀性。

4.某些教師的教學(xué)反思內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度的思考和總結(jié)。

5.部分語文教師在語文和作文備課方面的數(shù)量較少，閱讀教學(xué)幾乎沒有備課。

6.部分教師的備課數(shù)量低于實際授課節(jié)數(shù)。

備課表現(xiàn)優(yōu)秀的教師有：xxx。

二、聽課情況分析

大多數(shù)教師能夠按時完成聽課，且實際參與到課程中，但也有個別教師選擇抄寫同事的聽課記錄，存在不撰寫評價的現(xiàn)象。

三、作業(yè)情況：

作業(yè)應(yīng)認真布置、及時批改并反饋，確保有批改日期，這對鞏固學(xué)生知識、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。從各科作業(yè)批改情況來看，大部分教師能夠按照要求認真批閱作業(yè)，基本實現(xiàn)全批全改，學(xué)生作業(yè)中的錯誤能夠及時糾正。大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)整潔，格式規(guī)范。然而，少部分教師未能及時訂正學(xué)生的錯題，有的教師甚至未能按時批改。作文方面，部分教師對學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性指導(dǎo)，極個別教師的批改工作較為隨意，未能認真關(guān)注作業(yè)中的錯誤，甚至有教師未對學(xué)生作業(yè)進行批改。

作業(yè)批改建議：

1.重視作業(yè)的及時批改與講評，關(guān)注學(xué)生錯題的糾正。應(yīng)全面了解學(xué)生作業(yè)，掌握典型案例，分析尤其對后進生給予耐心指導(dǎo)?？蓢L試面批形式，以便于及時反饋，提升作業(yè)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力。

2.根據(jù)學(xué)生的不同需求，采用分層布置作業(yè)的方式，以滿足多元化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師需重視指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4.學(xué)生作業(yè)本要保持干凈、整潔，書寫要規(guī)范，老師批改作業(yè)時要全批全改，并標(biāo)注批改日期，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

5.教師批改時應(yīng)增加適當(dāng)?shù)呐Z，或激勵、或鞭策、或鼓勵、或要求。

6.作文批改不僅需有總結(jié)性評語，還應(yīng)有眉批，對錯別字進行標(biāo)記，不通順的句子應(yīng)幫助學(xué)生理順。記錄好詞佳句，寫上激勵性評價，避免僅給學(xué)生作文打分。

7.閱讀教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，筆記內(nèi)容可包括優(yōu)秀的詞句、段落，還可寫小作文、周記等。這對提升學(xué)生的寫作水平大有裨益，希望教師們給予重視。

四、方法與措施

1.對未提交常規(guī)材料的教師，扣除30元績效工資，并督促其盡快提交材料。

2.未按時完成常規(guī)材料的教師將受到會議通報批評，并扣除相應(yīng)績效工資，同時需補交所欠材料。

3.加強突擊檢查，對于突擊檢查中缺少教案的教師給予通報批評并扣除20元績效工資，缺少其他材料者需盡快補交。

4.建立教師常規(guī)工作檔案，對平時工作不認真的教師，取消當(dāng)年的評先評優(yōu)資格。本次檢查質(zhì)量較為良好，但仍存一些問題，今后要督促教師們改正工作中的不足。

知市坪中學(xué)教導(dǎo)處20xx年10月16日

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第5篇

11月2日至4日，我校教務(wù)處對各年級的備課組長進行了教學(xué)常規(guī)工作的檢查，以下是對10月份常規(guī)工作的總結(jié)反饋。

本次檢查的重點包括備課、作業(yè)管理和聽評課。老師們在常規(guī)工作方面都表現(xiàn)得非常出色且符合規(guī)范。

　一、備課方面的亮點。

通過檢查發(fā)現(xiàn)，老師們的教案內(nèi)容豐富詳實，包含預(yù)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法的建議。絕大多數(shù)教師能夠根據(jù)班級的實際情況認真撰寫復(fù)案，并能及時完成續(xù)案和補案的填寫，確保五案全面且書寫規(guī)范。特別值得一提的是，以下幾位老師在備課方面表現(xiàn)尤為突出，值得大家學(xué)習(xí)：。

　二、作業(yè)設(shè)計的亮點

1、高年級的教師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計了課后作業(yè)。例如，六年級的老師們。

2、大多數(shù)教師關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，表現(xiàn)出色的老師有：。

3、作業(yè)的批改認真細致，確保課堂作業(yè)全批全改，并注重二次批改。高年級的語文教師在作文批改時，注重細節(jié)，采用了眉批、旁批和總批的方式。

4、作業(yè)評價形式多樣且富有創(chuàng)意。低年級教師的作業(yè)評價充滿童趣，很多老師使用孩子們喜歡的圖示評價，并為每位學(xué)生準(zhǔn)備了印章和表揚信，以激勵他們積極完成作業(yè)。中高年級的教師則采取星級加分制來激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的興趣。四年級的熊惠珍老師在作業(yè)批改中，運用便利貼與學(xué)生進行交流，提醒他們及時訂正錯誤，并督促組長幫助學(xué)困生進行錯題訂正，通過這種方式，學(xué)生能迅速了解自己的作業(yè)情況。

　三、聽課記錄的亮點。

大部分教師的聽課記錄詳盡，包括點評和總體評估。

不足之處：

1、個別老師的教案表頭填寫不夠完整。

2、部分老師布置的作業(yè)過于簡單，缺乏明確的要求。

3、少數(shù)學(xué)生未能及時糾正錯誤答案。

4、個別教師存在連續(xù)幾次作業(yè)未批改的情況。

請各位教師認真反思，查漏補缺，規(guī)范完成各項常規(guī)工作，確保教學(xué)常規(guī)工作更加細致有序。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第6篇

為了進一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)工作計劃安排，我于11月14日對英語組實施了教學(xué)常規(guī)檢查，本次檢查從備課、作業(yè)及聽課三個方面進行，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、備課情況

1.整體情況良好，項目齊全，內(nèi)容詳實。所有教師均嚴格按照學(xué)校要求完成了備課任務(wù)，課時量達到教學(xué)計劃的標(biāo)準(zhǔn)，且部分教師能夠超備2-3課時，尤其是葛紅艷老師備課十分認真、詳細。教師的教案編寫結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)明確，重難點突出，板書設(shè)計合理，并包含課后小結(jié)及早讀任務(wù)。課后反思細致入微，特別是孫燕老師的反思質(zhì)量高且具針對性。

2.存在問題：

部分教師的教案書寫不夠工整，內(nèi)容也較為簡略，部分教師的教學(xué)反思過于形式化，缺乏深度。部分教師在課后沒有對教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗與不足進行深入分析，未能將這些經(jīng)驗進行理論化從而影響自我反思能力和教學(xué)改進。

二、作業(yè)情況：

1.積極方面：

檢查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中、頻率適度，及時批改作業(yè)并做好錯題的訂正工作，多數(shù)學(xué)生的作業(yè)書寫認真，格式規(guī)范。

2.存在的問題：

個別教師在批改后未及時指導(dǎo)學(xué)生對錯題進行訂正，有的教師未能按時批改作業(yè)。部分學(xué)生的書寫不夠認真，作業(yè)本顯得臟亂。

三、聽評課方面

本組成員能夠認真參加教研活動，詳細記錄聽課情況，不僅記錄自己的心得體會，同時也詳細記錄其他教師的意見與建議。

針對本次檢查情況，我提出以下幾點措施和建議：

1.每位教師需嚴格要求自己的教案書寫，確保字跡工整、結(jié)構(gòu)有序。對于作業(yè)的要求也應(yīng)嚴格，對學(xué)生認真書寫進行督促，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.新教師在課堂管理能力上需加強，備課要有針對性，教學(xué)反思需注重實用性和深度。

3.雖然每位教師的聽課記錄較為詳細，但在評課時希望能夠減少空洞的套話，多提出個人見解，能具體指出授課教師在教學(xué)中的優(yōu)缺點，并提供可行性和價值的建議。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第7篇

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。為了充分掌握教學(xué)動態(tài)，及時解決教學(xué)工作中的各類問題，確保教學(xué)秩序的良好、計劃的有效執(zhí)行以及教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，本次檢查對各位語文教師的備課、聽課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測試評析等方面進行了全面的評估。大部分語文教師的工作成果令我們感到欣慰并予以肯定，但亦存在一些亟待改善的問題，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

　一、積極方面

1、備課扎實有效。本次檢查中，每位教師均展現(xiàn)出認真?zhèn)湔n的態(tài)度。

（1）均有提前備課的意識。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程較為詳細、具體。

（3）備課內(nèi)容在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法設(shè)計和教學(xué)手段運用上體現(xiàn)了新課程改革的理念。

2、教師的教學(xué)反思較之前期有所提升，部分教師的課后反思展現(xiàn)了對教材處理的新視角，能夠關(guān)注到教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、對作業(yè)的及時批改有效促進了知識的鞏固，提高了教學(xué)質(zhì)量。本次檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師的作業(yè)設(shè)置合理、適度，均能做到及時批改。

4、在作文方面，各班級能夠按照進度開展寫作，且批改工作細致入微。

　二、存在的不足

1、個別教師的課堂效率仍偏低，使用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2、部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不佳，作業(yè)整改效果不明顯，仍是必須解決的“頑癥”。

3、作文批改多以學(xué)生互評為主，存在簡單粗糙的問題，缺乏細致的旁批和有效的批評建議；面對面的反饋不夠重視。低年級的寫話批改也顯得較為簡單，僅記錄等級和日期。

4、個別班級的作業(yè)本數(shù)不足。在此次檢查中，發(fā)現(xiàn)不少班級的作業(yè)本數(shù)量明顯不足。

5、學(xué)生書寫質(zhì)量普遍較差，教師在“提筆就是練字”方面的落實力度不夠。

6、部分班級存在學(xué)生的作業(yè)互改，但教師未能及時給予評價，未記錄等級和日期。

7、錯批現(xiàn)象較為嚴重，各年級的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料檢查時，發(fā)現(xiàn)知識點錯誤的情況比較普遍，尤其是在拼音書寫詞語的題目中錯批現(xiàn)象顯著。

　三、針對問題的改進措施

1、批改作業(yè)時要精細認真，批語要簡明、清晰，能夠為學(xué)生樹立榜樣；作業(yè)評價要做到及時、有效。

2、對作業(yè)封面的要求，教師需對學(xué)生進行必要的規(guī)范教育，作業(yè)應(yīng)整潔，不得涂改。

3、教學(xué)反思應(yīng)及時進行，力求創(chuàng)造課堂教學(xué)的真實價值。

4、改進課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的核心，關(guān)乎教學(xué)秩序的穩(wěn)定與教學(xué)質(zhì)量的提升。通過此次教學(xué)常規(guī)檢查，我們不僅找到了自身的不足之處，也是互相學(xué)習(xí)與借鑒的良機，從而進一步促進我們教學(xué)常規(guī)工作的落實與改進，提升整體教學(xué)水平。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第8篇

根據(jù)中心校安排，于20xx年1月5日至1月7日進行的為期三天的教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將各校日常教學(xué)管理及活動情況總結(jié)如下：

　一、制度建設(shè)

1、各校的各項教學(xué)計劃與管理制度整體上較為規(guī)范，執(zhí)行教師考勤制度。

2、XX小學(xué)制定的教師考核方案切實有效，能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情，具有較強的可操作性。

3、各校普遍制定了提升教學(xué)質(zhì)量的多項措施，內(nèi)容具體且切合實際。

4、XX學(xué)校的學(xué)生體育活動形成制度，持續(xù)落實。

5、少數(shù)學(xué)校的考核方案缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容相似度高，亟需進一步完善。

　二、課程實施情況

1、各?；灸軌虬匆?guī)定開設(shè)完整課程，具備詳細的課程計劃。教案完整，批改認真。XX的信息技術(shù)課程教案書寫規(guī)范，XX的體育課程教案多達30個，XX的音樂課程教案符合格式要求且書寫規(guī)范；XX音樂教案共24次，教學(xué)反思詳細到位；XX美術(shù)課程教案則從實際出發(fā)，切合教學(xué)要求，并采用了師生互動的問答形式，包含學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，實用性強。

2、新華小學(xué)的體育、音樂、美術(shù)教案齊全，但作業(yè)缺失。

3、其他學(xué)校的體育、音樂、美術(shù)課程均缺乏教案和作業(yè)。

　三、校本研修情況

一街小學(xué)的校本研修工作有計劃、總結(jié)經(jīng)驗交流、讀書筆記、反思材料以及教師論壇資料，且為每位教師建立了個人研修檔案，整體研修工作較為優(yōu)秀；其余學(xué)校的校本研修工作多停留于簡單的讀書寫心得，學(xué)校應(yīng)加強研修工作的力度，提升整體質(zhì)量。

　四、教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)情況：

XX校的教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)開展得比較好，組織了集體學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)定期進行檢查和提問，檢查中發(fā)現(xiàn)教師對教學(xué)常規(guī)掌握較為扎實。其他學(xué)校雖然進行了學(xué)習(xí)，但不同程度上存在一些不足。

　五、安全信訪檢查結(jié)果：

各校在安全管理方面制度健全，具體實施中XX等學(xué)校表現(xiàn)突出，能夠結(jié)合實際開展多樣化的安全活動，值得借鑒的有XX校將安全教育資料整理成冊并進行日常記錄，XX校開展的“百日安全”活動、演講比賽及“五要五不要”等活動。其余學(xué)校需在今后的工作中更加深入、細致地做好安全信訪工作。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第9篇

在本次教學(xué)常規(guī)檢查中，教師們提交了各自的個人記錄冊，經(jīng)過教務(wù)處的認真審查與統(tǒng)計，總共上交了100本記錄冊。這些記錄冊涵蓋了“自我培訓(xùn)計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個主要部分。根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心的要求，教師在每個學(xué)期需完成1份自我培訓(xùn)計劃，8次專題講座與理論摘抄，以及15次聽課記錄。在這次的檢查中，小學(xué)分校的教師們共提交了92份自我培訓(xùn)計劃、959次專題講座、1083篇理論摘抄和1614節(jié)聽課記錄。

檢查結(jié)果顯示，教師們在新課程改革背景下表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)熱情與進取精神。他們在實際教學(xué)中不斷吸取新知，結(jié)合理論與實踐，形成了良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。特別值得一提的是，老師們的聽課記錄詳細而深入，既包括了教學(xué)過程與方法的記錄，還關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更令人贊賞的是，許多教師在記錄旁邊寫下了教學(xué)思考，使其成為有價值的教學(xué)案例，這為教師的成長與進步提供了參考。通過檢查，低年級教師的聽課記錄顯得尤為全面，尤其是第一年級的八位老師，她們的記錄詳細而富有深度，部分老師如xxx等則聽課頻率高于20節(jié)。

然而，仍有一些問題需要教師們在今后的工作中加以重視。例如，有8位教師的記錄冊中缺少自我培訓(xùn)計劃，包含新加入的教師和在育英多年的資深教師，或許是因為疏忽未能填寫。亦有個別教師的自我培訓(xùn)計劃未能詳細，執(zhí)行情況偏弱。部分教師的聽課記錄則顯得簡略，未能真實反映課堂中師生的互動，缺乏有利于教學(xué)分析的原始場景。

教案檢查

一年級語文

經(jīng)過檢查，一年級的八位語文教師的教案在很多方面展現(xiàn)出其獨特性，有多個值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1. 每個單元都有教師的詳細教學(xué)計劃、口語交際計劃和進度表；

2. 各位教師的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)班級實際情況，具有針對性；

3. 教學(xué)過程中，各位教師注重個性化修改，兼顧學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)活動圍繞目標(biāo)展開，突出重點；

4. 板書設(shè)計具有良好的視覺效果。

雖然整體表現(xiàn)較好，但仍有不足之處：在集體備課與個性設(shè)計中，對學(xué)生作業(yè)的反饋體現(xiàn)不足。

二年級語文

檢查二年級教師的教案后，我們不禁感受到這是一個團隊凝聚力十足的集體，所有教師的教案不僅書寫規(guī)范，且個性化修改均針對本班學(xué)情，尤其在課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教后反思不僅及時還具備反饋性，這一點值得我們學(xué)習(xí)！

三年級語文

各位老師在工作中表現(xiàn)認真，語文教案都有詳細的個性批注與課后反思；作文教案均有八次記錄，批改方案針對性強且記錄詳實；作業(yè)批改記錄認真，關(guān)注度較高，且均在20次以上。每位老師都有自己的特點：周烈老師與葉興柱老師重視對基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案設(shè)計細致；孫秀平老師的個性批注展示了對課堂教學(xué)的思考，而耿宇霞老師的反思則能及時記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗；聶芬老師則更注重文本的分析與理解。

四年級語文

在四年級的集體備課中，教師們的工作做得非常出色，每一節(jié)課都有作業(yè)設(shè)計，許多課文附帶板書，教師個性批注及時且詳細；作業(yè)批改記錄規(guī)范且有針對性，3、4、5班均達到24次。老師們的批注和反思各具特點：張麗玲老師能根據(jù)教學(xué)過程補充自己的板書，嵇明月老師能及時總結(jié)自己的做法與思考；屠根林老師和周滿昌老師盡管負責(zé)兩個班的語文教學(xué)，但也都具備詳細的個性批注，著重于字詞句的分析與理解，并附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計。

五年級語文

五年級共收到5本語文教案和7本作業(yè)批改記錄。從整體上看，各位老師的工作都非常認真，教案均有細致的個性批注與課后反思；板書設(shè)計新穎；作文教案的批改記錄細致且有針對性。如陳相明老師的批注細致，體現(xiàn)獨到的設(shè)計思路；戴志珍老師的批注特別精細，尤其在作文評講及作業(yè)記錄中做了很好的對比總結(jié)；楊志剛老師則在教學(xué)后記中真實記錄了教學(xué)中的得失，體現(xiàn)了反思意識；鐘靈和陳迎春老師的板書設(shè)計新穎、概括性強，體現(xiàn)獨特的教學(xué)思路與及時的反思。

六年級語文

六年級的語文老師教案統(tǒng)一裝訂、統(tǒng)一封面，整體美觀，展現(xiàn)了集體的凝聚力。共收到5本教案和5本作業(yè)批改記錄，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，重難點設(shè)置合理，注重板書設(shè)計，教學(xué)后記與課程改革緊密結(jié)合，記錄了教學(xué)的得失，體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識；作文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)生作文方法的指導(dǎo)，記錄詳實且評講方案有針對性。張立元老師的批注具備個性化，胡萍老師的作文評講及作業(yè)批改記錄細致且有針對性；史劍波與李道強老師反思及時記錄了教學(xué)得失，總結(jié)經(jīng)驗；劉桂鳳老師則根據(jù)班級學(xué)情對教案進行了個性化修改。

一年級數(shù)學(xué)

一、二年級的數(shù)學(xué)教師工作認真，緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接，體現(xiàn)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)思想，二年級的數(shù)學(xué)老師個性內(nèi)容的補充豐富，契合實際，顯示了因材施教的理念，一年級教師的練習(xí)設(shè)計難易適中，反思也較深刻，部分教師的反思后還設(shè)計了改進措施。

三、四年級數(shù)學(xué)

經(jīng)過細致查閱，三、四年級的教師備課具有幾個共同特點：

1. 教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)三維目標(biāo)理念，切合實際，描述具體，易于檢測達成情況。

2. 教學(xué)過程自然銜接，遵循認知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

3. 教學(xué)重點設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)。

4. 板書具有高度的歸納與概括性，展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

5. 教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)反思，內(nèi)容深刻務(wù)實。

當(dāng)然，各位教師在集體備課的基礎(chǔ)上都具備個人特色，如三年級的胡亞玲老師字跡整潔，胡淑芳老師備課后記詳盡，四年級的涂梅桂老師的練習(xí)再設(shè)計等都具有很好的學(xué)習(xí)與參考價值。

然而，在備課過程中仍存在一些可改進之處，如封面統(tǒng)一印制、個別書寫不規(guī)范、教后記內(nèi)容需擴增等問題，值得我們進一步改進和完善。

五、六年級數(shù)學(xué)

五、六年級的數(shù)學(xué)教師在集體備課中關(guān)注三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達成，重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)思維訓(xùn)練的重要性。

教師們在集體備課的基礎(chǔ)上進行了富有創(chuàng)造性的個性化調(diào)整，五年級的老師注重細致引導(dǎo)，六年級的教師則多元化解決問題策略。

音體美等技能學(xué)科

值得肯定與學(xué)習(xí)的地方：

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，部分教師尤為突出，例如陳西湖、周朝娜老師采用學(xué)生通過生活實踐發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決學(xué)習(xí)難點，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)了學(xué)生獨立掌握知識的方法。而王為、孟春、沈連梅老師的教案中也捕捉到許多值得提倡的方式與方法。

2. 教案設(shè)計規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、重難點、教材分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書、反思等環(huán)節(jié)。

3. 大部分教師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識出發(fā)，體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動，注重學(xué)法指導(dǎo)，如郭書強老師引導(dǎo)學(xué)生收集資料，課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息收集與處理能力，林會俊、王武軍等老師則讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 本次檢查表明，教師在板書設(shè)計和課后反思部分都能體現(xiàn)在教案中，這是一個良好的開端，我們也感受到教案檢查的必要性與深遠意義。

需要改進的地方：

1. 部分教師缺乏自覺性與競爭意識，未能自覺將“要我做”內(nèi)化為“我要做”，仍然沿用舊有經(jīng)驗。一些教師教學(xué)理念滯后，創(chuàng)新意識不足，未能發(fā)揮學(xué)生主體地位，教學(xué)設(shè)計相對平淡乏味，教學(xué)方法缺乏更新，教學(xué)水平提升緩慢，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

2. 部分教師責(zé)任心不足，教學(xué)計劃簡單，備課不充分，教案設(shè)計不規(guī)范，未能有效發(fā)揮課堂效益，仍以講授為主，缺乏學(xué)生訓(xùn)練。

作業(yè)檢查

一年級語文

此次檢查結(jié)果令人滿意，一年級所有教師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，及時批改作業(yè)，批改符號規(guī)范，且結(jié)合學(xué)生年齡特點，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣。教師針對學(xué)生錯誤給予及時輔導(dǎo)，幫助學(xué)生訂正，尤其優(yōu)生的作業(yè)，讓人賞心悅目。

老師們在學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)方面投入了大量心血，孩子們已初步養(yǎng)成良好習(xí)慣，尤其是2班、5班、6班、8班的作業(yè)普遍整潔，體現(xiàn)了老師的細致工作。

當(dāng)然，此次檢查也發(fā)現(xiàn)部分差生的作業(yè)涂改較多，卷面不整潔，希望今后教師能更多關(guān)注差生習(xí)慣的培養(yǎng)。

二年級語文

平時就聽說二年級的語文教師工作認真負責(zé)，這次檢查則更加印證了這一點。翻閱八個班的作業(yè)，最深刻的印象便是學(xué)生字跡工整，作業(yè)本嶄新整潔，尤其部分寫字特長生的字，令人賞心悅目。這是教師辛勤耕耘的成果。

老師的批改也十分認真，均堅持一次批改、兩項評價，逐題都有批改符號，及時指出學(xué)生錯誤并予以復(fù)批，用笑臉、星號等符號激勵學(xué)生，使他們感受到成功的喜悅。

整體來看，學(xué)生作業(yè)認真，正確率高，教師批改仔細且及時，通過多種方法激勵學(xué)生。

三年級語文

檢查三年級的語文作業(yè)，整體給人良好印象。突出特點是作業(yè)書寫工整、卷面整潔，看起來十分美觀。每位老師的批改規(guī)范，部分老師使用了笑臉和苦臉進行激勵與提醒。學(xué)生訂正積極，老師復(fù)批認真。

301班與304班的作業(yè)字跡簡直可以稱為“太漂亮”了，檢查他們的作業(yè)，猶如欣賞書法作品，令人贊嘆！特別佩服兩位教師在學(xué)生寫字方面的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

306班、307班與308班作業(yè)質(zhì)量也較高，老師批改認真詳細，特別關(guān)注差生的訂正。聶芬老師在批改小練筆時，非常仔細地標(biāo)出錯別字與標(biāo)點符號，孫老師與耿老師也在作業(yè)評改中體現(xiàn)出眾多細致之處，逐題復(fù)批，認真負責(zé)。

303與305班由葉興柱老師教，雖工作量大，但毫無馬虎，兩個班的作業(yè)質(zhì)量都很好，老師評改細致，逐字逐句指出錯字。

從這次檢查中可以看出，語文教師對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。一個班級作業(yè)的優(yōu)劣，書寫質(zhì)量占很大比重，這使我作為一年級語文教師更加深刻理解低年級寫字教學(xué)的重要性。

四年級語文

四年級學(xué)生作業(yè)態(tài)度認真，書寫工整且正確率較高；錯誤處都有及時訂正。從老師的批改來看，工作認真，及時且詳細，批改符號規(guī)范。401、402班的屠根林老師雖然一人負責(zé)兩個班的語文，但作業(yè)批改不馬虎，做到一絲不茍，無論在批改的及時性、書寫的整潔性，批改符號的規(guī)范性上均表現(xiàn)出色。學(xué)生寫作也認真，正確率高。

403、404班的作業(yè)整潔，筆跡統(tǒng)一，錯誤及時訂正，老師批閱細致，未出現(xiàn)錯批現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生，看上去相當(dāng)舒心。

405班學(xué)生作業(yè)書寫工整大方，作業(yè)呈現(xiàn)出一種美感。老師在作業(yè)本上與學(xué)生進行心靈交流，及時指出學(xué)生的每一個小進步，非常贊賞！

407班的作業(yè)書寫整齊，筆跡統(tǒng)一，正確率高，訂正及時，教師注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，細致指出學(xué)生在作業(yè)中的錯誤，認真負責(zé)。

五年級語文

五年級的語文作業(yè)全部上交，內(nèi)容完成情況良好，符合教務(wù)處的要求。翻開學(xué)生作業(yè)，漂亮的書寫吸引了眼球，每個班的作業(yè)各具特色。陳迎春老師的批改及時細心，多次復(fù)批；鐘靈老師對每個細節(jié)不放過；陳相明老師的答題引導(dǎo)規(guī)范；戴志珍老師的笑臉圖案讓人倍感親切；楊志剛老師把每次寫作訓(xùn)練當(dāng)作小作文來對待……這些作業(yè)不僅展示了學(xué)生的優(yōu)秀訓(xùn)練，也體現(xiàn)了老師的敬業(yè)。從如此眾多作業(yè)中，竟然沒有發(fā)現(xiàn)一處錯誤，令人信服。

六年級語文

在六年級，學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，90%的學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，干凈整潔，每個班級都有十余名學(xué)生的作業(yè)字跡漂亮，令人欣賞。雖然六年級的作業(yè)題量大、難度高，尤其是閱讀與習(xí)作練習(xí)，但學(xué)生都較好地完成了。老師的批改認真、細致、并進行了多次復(fù)批，批改符號規(guī)范，評價中肯，激勵性強。

一年級數(shù)學(xué)

整體來看，學(xué)生作業(yè)字跡工整、干凈整齊，作業(yè)正確率高，絕大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)均表現(xiàn)優(yōu)異。此次作業(yè)檢查情況非常好，成績離不開每位數(shù)學(xué)教師對作業(yè)書寫嚴要求、細指導(dǎo)，實施了每課一改，及時給予學(xué)生訂正與復(fù)批。教師們采用了多種富有特色的考評方式，例如用五角星的方式激勵學(xué)生，既讓每位學(xué)生得到星星，又能反映出作業(yè)的整體情況，增強自信心等。

二年級數(shù)學(xué)

二年級數(shù)學(xué)教師工作責(zé)任心強，作業(yè)全部批改完，且批改規(guī)范，書寫格式正確，字跡整齊，正確率高。每位教師都有獨特的激勵方式，如“你有進步了”等。

三年級數(shù)學(xué)

根據(jù)本次作業(yè)檢查，三年級學(xué)生作業(yè)均已完成且上交，老師從開頭審閱至最后一頁均全批全改，嚴格遵循教學(xué)常規(guī)要求，作業(yè)批改認真、細致，未發(fā)現(xiàn)錯批漏批的情況，并且每道作業(yè)都有兩項評定，批改符號規(guī)范。

為了激勵學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)的好習(xí)慣，各位老師設(shè)計了不同的鼓勵方式，如胡淑芳老師會說：“你好棒！非常漂亮！加油！”胡亞玲老師則會說“你聰明，但要更加勤奮！”等等，王琴老師、李亞星老師也各自有鼓勵的方式。

四年級數(shù)學(xué)

四年級的每位數(shù)學(xué)老師責(zé)任心均很強，從他們對學(xué)生作業(yè)的反復(fù)批閱即可看出，針對各個學(xué)生的作業(yè)，正確率與書寫情況，教師又給予激勵性的批語，現(xiàn)將各位工作的總結(jié)如下：

涂老師：批閱特別仔細，特別是在遇到學(xué)生作業(yè)錯誤較多時，會更為認真。

劉老師：學(xué)生作業(yè)書寫工整，錯誤能一一標(biāo)出，并給予及時訂正，批語如：“好”“真漂亮”……

葉老師：學(xué)生作業(yè)整潔，字跡工整，錯誤較少，證明該老師工作認真負責(zé)。

五年級數(shù)學(xué)

從整體看，每位教師均遵循教務(wù)處要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)，質(zhì)量高、效果好，完全符合教務(wù)處要求。從作業(yè)保護程度看，無破損、掉頁、卷曲現(xiàn)象；從封面來看，字跡清晰，顏色如新；從作業(yè)質(zhì)量來看，正確率高，及時面批復(fù)批，嚴格按量收集，每位老師都精雕細刻，細致周到，并在學(xué)生錯處進行圈點，給學(xué)生全新的感受；從激勵方面來看，各位教師均設(shè)計獨特，例如熊衛(wèi)理、肖忠慶老師除學(xué)校規(guī)定的圖案外加以五星、英語進行鼓勵，侯會蘭、王根記老師則在規(guī)定圖案基礎(chǔ)上增加小紅旗來激勵，真正起到鞏固知識的作用。

當(dāng)然，仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在作業(yè)中涂改亂畫，反映出基礎(chǔ)較弱，書寫較潦草，還需加強對作業(yè)意義的理解。

六年級數(shù)學(xué)

整體上，六年級教師能嚴格按照教務(wù)處要求去批改學(xué)生作業(yè)，作業(yè)批改認真細致，符號規(guī)范，激勵性語言豐富。學(xué)生的作業(yè)保護程度良好，幾乎無封面破損，作業(yè)本沒有卷角現(xiàn)象，顯示出學(xué)生良好習(xí)慣。從書寫來看，學(xué)生字跡漂亮、流暢，涂改現(xiàn)象少，作業(yè)內(nèi)容正確率高；不足之處在于個別學(xué)困生的作業(yè)書寫較亂，學(xué)習(xí)態(tài)度待提升。

作文檢查

三年級作文

翻開三年級學(xué)生的作文，令人聯(lián)想到“洋洋灑灑”，在作文剛起步階段，能夠?qū)⒁粋€故事或風(fēng)景寫得生動，篇幅少則兩三面，多則四五面，令人驚嘆。細讀之下，老師們非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動性與構(gòu)思的巧妙性。例如耿宇霞、聶芬老師批閱細致，李雪梅、周烈與孫秀平老師的學(xué)生作文語言生動，注重故事趣味性。

四年級作文

四年級學(xué)生已完成8篇作文，并全批全改七篇，老師們均展現(xiàn)出很強的責(zé)任心，認真修改，眉批2—4處，尾批2—4行，及時指出字里行間的錯別字，提醒學(xué)生修正。根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，提出中肯建議，評語幽默、親切，總是以鼓勵、肯定為主，帶來潤物無聲的效果。

401班作文整體上較強，語言豐富準(zhǔn)確，卷面整潔；402班作文進步明顯，書寫改善；403班呈現(xiàn)出兩極分化，優(yōu)生較優(yōu)，差生較差；404班學(xué)生文風(fēng)活潑，想象獨特，語言個性化；405班整體水平提高，雖然作文能力與書寫稍顯欠缺，但仍然看到成長的希望，教師的批改細致，橫批與眉批較多，407班的作文反映出學(xué)生基礎(chǔ)仍需提升，但教師的引導(dǎo)與幫助顯而易見。

若仍有不足之處，如對學(xué)生語言表述合理性的關(guān)注不夠，批注可更豐富；未按等級整理，造成抽查時的麻煩。

五年級作文

五年級的作文全數(shù)上交，每班均完成7篇，教師們的批改充分且到位。（注：10號檢查，有一篇未改屬常理?。┓單迥昙壍淖魑?，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)篇幅較長，且內(nèi)容豐富，避免了作文教學(xué)中常見的“又長又臭”的問題。

每位語文教師的批閱都有特點，但同時也共同體現(xiàn)出耐心與及時，點評精準(zhǔn)到位，尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超出教務(wù)處要求。

六年級作文

本期習(xí)作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫完、改完，607班寫八篇、改八篇。每位教師的批改及時、認真、精細且規(guī)范，標(biāo)明了等級、日期、橫批與尾批。每篇作文的橫批處少則5處，多則十幾處，尾批最少在四行以上，最多十幾行，幾乎占滿整頁。教師評語書寫美觀，語言親切動人，具有激勵性。

學(xué)生習(xí)作普遍規(guī)范、整潔、字跡工整，文章語句通順、流暢、條理清晰，篇幅適中。構(gòu)思巧妙，立意新穎，想象豐富，敘述生動具體，讀后感受真切，演講稿激情飛揚。但仍有少部分學(xué)生的作文能力較弱，文面不夠整潔、字跡欠缺美觀，屬于正常情況。

英語學(xué)科常規(guī)檢查

低段英語

共同點：教師的教案均有旁批與反思，雖為集體備課，但體現(xiàn)個人特色。對學(xué)生作業(yè)批改較為規(guī)范，涵蓋批改日期、復(fù)批、鼓勵性評語等。

閃光點：教師十分重視學(xué)生書寫習(xí)慣，嚴格抄寫作業(yè)要求，xx老師重視教后記的小結(jié)反饋，每篇教案后均有詳實、針對性的反思，言之有物。陳繼紅、黃小華老師的教案體現(xiàn)了語言點的落實，尤其在五年級教案中，旁批中有拓展小語篇的“填空”題，注重逐步落實。

不足：主備課人的備課質(zhì)量亟待提高。

中段英語

共同點：教師對學(xué)生的作業(yè)批改較為規(guī)范，包含批改日期、復(fù)批與鼓勵性評語，教案均有旁批與反思，體現(xiàn)個人特色。

閃光點：教師對學(xué)生書寫習(xí)慣的重視與嚴格要求，包麗紅老師注重旁批與教后反饋，每一篇教案后的反思都詳盡且有針對性。王向引老師的教案體現(xiàn)了語言點的具體落實，尤其在三年級教案中，強調(diào)從詞到句再到篇的逐步落實。林英、蘇新琴、鄔曉丹教師的學(xué)生作業(yè)書寫認真，批改細致。

不足：優(yōu)等生作業(yè)受到的贊賞較多，但后進生的作業(yè)往往缺少鼓勵與關(guān)注，建議教師多給予后進生一些鼓勵性評語，如“你這次進步了！看到你的進步，我很高興！”

高段英語

共同點：檢查的教師教案撰寫認真、工整，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。教學(xué)過程設(shè)計流暢自然，作業(yè)批改規(guī)范，做到全批全改，且有激勵性語言，學(xué)生書寫字跡清晰。406、602、504、603班尤為突出。

閃光點：不同教師的教學(xué)設(shè)計均展現(xiàn)個人特色。任媛老師注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為不同水平的學(xué)生設(shè)計了分層教學(xué)方案，課堂表現(xiàn)更為扎實。楊春榮老師注重教學(xué)內(nèi)容落實，教學(xué)設(shè)計扎實有效。徐麗影老師適時穿插游戲輔助教學(xué)，豐富了內(nèi)容并激發(fā)了學(xué)生興趣。教學(xué)反思深刻。

不足：部分教師的教案第二次備課內(nèi)容簡略，未能體現(xiàn)班級學(xué)生的實際需求。高段設(shè)計更注重學(xué)生能力訓(xùn)練，可能忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第10篇

隨著新學(xué)期的啟動，學(xué)校的管理制度逐漸走向完善。本學(xué)期對于教師的教學(xué)常規(guī)實施了“周清、月結(jié)、期評制度”，現(xiàn)對9月份的教學(xué)常規(guī)檢查情況進行總結(jié)如下：

　1. 備課情況：

教師們能夠提前做好備課，集體備課時，能及時對教學(xué)內(nèi)容進行有效補充，教后反思也具有針對性。

存在的問題：書寫規(guī)范性有待提升；部分教師對個別項目填寫不完整，比如：使用人、課時序號和時間等，有的個案補充和教后反思流于形式；某些教師備課數(shù)量與應(yīng)備課程差距較大，僅完成了2-3節(jié)；部分年級和學(xué)科缺少單元備課。

　2. 作業(yè)情況：

作業(yè)布置數(shù)量適量，老師們能做到及時批改，給予鼓勵性評價和反饋，個別學(xué)科設(shè)計了特色作業(yè)。

存在的問題：作業(yè)收交不全，部分年級未能按時上交美術(shù)、作文和科學(xué)等作業(yè)。

　3. 業(yè)務(wù)筆記情況：

部分老師提交的材料不夠齊全；甚至有的沒有提交任何材料；各類筆記記錄的次數(shù)也不均衡，例如，聽課記錄：有的多達十幾次，而有的僅記錄一次。

希望全體教師及各年級組能針對以上問題進行整改，關(guān)注細節(jié)，確保不留死角，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第11篇

20xx年8月28日，學(xué)校舉行了一次全面、細致、深入的教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將一、二年級語文學(xué)科檢查結(jié)果總結(jié)如下：

　一、教案檢查

基本情況：在本次教學(xué)常規(guī)檢查中，一、二年級語文組的教師們認真提前撰寫教案，確保了以課程為單位的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)流程明晰、環(huán)節(jié)完整。所有關(guān)鍵備注均按照要求填寫，體現(xiàn)了突破重難點及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略。教學(xué)反思內(nèi)容豐富，涉及課堂教學(xué)得失、教學(xué)方法運用和學(xué)生表現(xiàn)等，有助于提升教師的語文教學(xué)水平。

優(yōu)點：大部分教師圍繞單元目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、重點、難點及教學(xué)內(nèi)容。在此次檢查中表現(xiàn)突出的教師有李雙織、陳洪芳、梁旭玲和廖小霞，尤其是李雙織老師的教案設(shè)計獨具特色。

不足：部分老師的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容相對單薄，教學(xué)反思的針對性不足。

　二、作業(yè)批改情況

基本情況：一、二年級語文組的教師均能及時認真地批改作業(yè)，批改符號統(tǒng)一規(guī)范，少數(shù)教師采用星級評價進行獎勵。各班的作業(yè)均能按時送至檢查處。

優(yōu)點：

1、低年級學(xué)生的作業(yè)按教學(xué)要求完成，重點在字和詞的訓(xùn)練上，作業(yè)量適中，學(xué)生完成情況良好。每次作業(yè)均突出訓(xùn)練重點，范圍廣泛且有針對性。

2、教師批改態(tài)度認真，批改及時且全面，大部分教師能夠指出學(xué)生錯誤并予以糾正。

3、絕大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一，書寫質(zhì)量較高，且錯誤率較低，學(xué)生能及時更正錯誤。

不足或建議：

1、部分年級學(xué)生的書寫不夠工整，建議教師多提醒學(xué)生，并與其他科任教師交流經(jīng)驗，齊心協(xié)力提升作業(yè)質(zhì)量。

2、在作業(yè)批改中，許多教師忽視了給予學(xué)生鼓勵性評價，如“很好！”、“有進步！”或以符號表示等。

3、個別教師的小字批改缺少“正確與否”的判斷標(biāo)識，有些錯誤未能及時指出，即使指出也很少進行糾正。

　三、聽課情況：

在過去的半學(xué)期中，教師們的聽課次數(shù)較多，記錄詳實，并給予反饋評語。此次常規(guī)檢查讓我們認識到教學(xué)常規(guī)關(guān)注教師成長的重要性，激勵教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)師生共同發(fā)展的目標(biāo)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第12篇

教學(xué)常規(guī)是保障學(xué)校教學(xué)活動正常進行的重要基礎(chǔ)。為確保教學(xué)工作的順利開展，我們于近期組織了教研組組長對所有教師的教學(xué)常規(guī)材料進行了全面的檢查。此次檢查中，絕大多數(shù)教師對教學(xué)常規(guī)給予了高度重視，材料的完整性和全面性顯著提高，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

本次教學(xué)常規(guī)檢查的主要內(nèi)容包括：教師的備課、理論學(xué)習(xí)筆記、聽課情況、作業(yè)批改以及學(xué)生的作業(yè)及其糾錯等材料。

一、優(yōu)秀表現(xiàn)

1、備課方面。

教師們備課態(tài)度較為認真，教案撰寫詳實，能夠有效將教材、教參和教案進行綜合運用，展現(xiàn)出較強的實用性。

2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。大多數(shù)教師能夠認真記錄閱讀筆記，內(nèi)容詳盡，字數(shù)普遍超過規(guī)定要求，且能夠表達個人的讀書心得。這表明這些教師閱讀并非為了完成任務(wù)，而是出于對知識的渴求，值得大家學(xué)習(xí)。

3、聽課方面。多數(shù)教師積極參與聽課與評課，聽課數(shù)量已達到要求，點評內(nèi)容恰到好處，既指出了優(yōu)點，也明確了不足，并提出了建議，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

4、批改作業(yè)方面。本次檢查中，大部分教師作業(yè)量適中且適度，能及時進行批改。教師的批改記錄能有效反饋出學(xué)生作業(yè)中的錯誤以及改正措施。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師的反思過于簡略，部分教師未能按課時進行反思的書寫。

2、作業(yè)批改方面。尚有部分教師對學(xué)生的書寫不夠重視，批改時僅用一個大鉤，未能針對每一道題目做出單獨標(biāo)記。應(yīng)加強學(xué)生書寫訓(xùn)練，以確保書寫工整、均勻，并提高作業(yè)批改的質(zhì)量。

3、聽課方面。個別教師的聽課評價過于簡短，總評內(nèi)容不夠充分，部分教師聽課次數(shù)不足，未能積極參與同學(xué)科教師的學(xué)習(xí)與觀摩。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第13篇

我校于20xx年9月25日進行了新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查，重點關(guān)注了教師的教學(xué)計劃及假期備課情況。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、學(xué)科計劃及教研組計劃。

優(yōu)點：教師們在制定計劃時都認真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書和教材，尤其是xxx等幾位教師的學(xué)科計劃詳細且可操作性強。

不足之處：

1、部分教師的綜合學(xué)科計劃中存在遺漏項；

2、學(xué)情分析部分顯得不夠細致。各教研組均制定了詳實的教研活動計劃。

二、假期備課情況：

優(yōu)點：此次備課檢查涵蓋了學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)筆記、單元分析、單元備課、課時備課以及假期備課進度等多方面，未提出整改意見的教師包括xxx等，多位教師備課資料齊全，字跡規(guī)范，內(nèi)容豐富，能夠按假期要求完成充足的備課。

不足之處：

1、個別教師在備課中顯現(xiàn)出不認真態(tài)度，雖然部分教師日常書寫優(yōu)美，但在備課中卻顯得潦草，缺乏嚴謹；有些教師的備課內(nèi)容簡略，顯得倉促。

2、環(huán)節(jié)填寫不完整的情況較為普遍。多數(shù)教師未能完整記錄授課時間、備課時間以及單元備課的信息，某些備課環(huán)節(jié)未按照導(dǎo)學(xué)案的要求進行記錄。

3、極少數(shù)教師的備課量未達到假期備課的要求。

三、改進措施：

1、將此次檢查情況及時反饋給每位教師，并督促他們按要求進行整改。

2、給予教師一周的整改時間，周五上交教導(dǎo)處進行復(fù)查。未能合格者將在學(xué)校大會上進行通報批評，并納入教育教學(xué)常規(guī)檢查的評分標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是教師業(yè)務(wù)水平提升的關(guān)鍵，要求每位教師共同努力；教學(xué)常規(guī)工作是一項長期任務(wù)，需要教師們持續(xù)關(guān)注與實踐。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第14篇

教學(xué)常規(guī)檢查工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。大多數(shù)教師的工作成效令人滿意，值得贊賞，但與此同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，亟待改進。

一、積極方面：

1、課堂教學(xué)：大部分教師準(zhǔn)備較充分，教學(xué)目標(biāo)明確，多數(shù)能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，并展現(xiàn)出個人的教學(xué)特色，注重知識的傳授，關(guān)注學(xué)生的參與度。例如，大三里小學(xué)的趙澤彬老師、舊縣小學(xué)的陳娟老師、中心小學(xué)的高彩紅老師、里官莊小學(xué)的劉曉老師，他們通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論是直觀演示、猜謎語還是進行質(zhì)疑，都有效提升了學(xué)生的閱讀動機，創(chuàng)造了“我想學(xué)習(xí)”“我要學(xué)習(xí)”的良好氛圍，這大大調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

2、備課環(huán)節(jié)：絕大多數(shù)教師能夠嚴格按照備課要求進行全冊與單課備課，記錄詳實，隨筆與后記做得很好。如：大三里小學(xué)的趙澤彬老師和十里塢小學(xué)的孫艷英老師撰寫的教案不僅工整詳盡，且反思深入，具有很強的針對性。

3、作業(yè)管理：基礎(chǔ)性作業(yè)如生字、作文、生活日記、閱讀筆記等，能夠緊跟教材，落實到位。

（1）作業(yè)批改的有效性：大多數(shù)教師能及時、認真且細致地完成作業(yè)批改，做到符號規(guī)范、反饋及時，并重視針對性矯正。評價的激勵作用得以充分體現(xiàn)，一些教師在使用“優(yōu)（良）”等等級符號之外，還使用如“A”等更具鼓勵性的符號，令學(xué)生倍感親切。部分教師也加強了學(xué)生之間的互相批改工作。

（2）學(xué)生的書寫規(guī)范及作業(yè)本的保護意識等良好習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。比如，張偉老師的作文批改不僅認真，還讓學(xué)生自行使用修改符號進行修改；廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅等教師的學(xué)生作品表現(xiàn)出色，而趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環(huán)、高彩紅、盛云秀、汪學(xué)莉、常以香、劉曉等教師的作文批改也都做到認真細致。

4、“閱讀中外經(jīng)典，爭做星光少年”活動：中心小學(xué)和十里塢小學(xué)由于基礎(chǔ)較好，活動開展得較為成功，學(xué)生背誦的篇目數(shù)量較多。

二、不足之處：

1、個別教師的教案缺少全冊計劃和單元計劃，教案書寫不夠規(guī)范，內(nèi)容潦草，反思流于表面，過于簡單、空洞，甚至有極少數(shù)教師未能進行教學(xué)反思。

2、學(xué)生書寫質(zhì)量較以前有所下降，特別是中低年級的字跡不夠工整。教師在落實“提筆就是練字”的力度上有所欠缺。

3、部分教師對作文批改較為粗糙，簡化處理，缺乏旁批，批語缺乏針對性和及時性，且未標(biāo)明批改時間。

4、部分教師對學(xué)生的生活日記和讀書筆記關(guān)注度不夠，未能及時進行批閱和指導(dǎo)。

5、大部分教師尚未撰寫閱讀指導(dǎo)課和寫字課的教案。

6、部分班級的作業(yè)本不夠統(tǒng)一，種類繁雜，保存也不夠到位。

7、“閱讀中外經(jīng)典，爭做星光少年”活動的開展情況良莠不齊，各個單位必須引起重視。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 第15篇

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育工作的基石，常規(guī)工作檢查旨在提升教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是實現(xiàn)教育教學(xué)和教學(xué)研究的重要手段。本學(xué)期，市教育局開展的全市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查，恰逢其時，顯示了局領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實的工作精神和真抓實干的態(tài)度，同時也為各校之間提供了一個良好的學(xué)習(xí)與交流平臺。作為檢查組的一員，我十分珍惜這次來武中學(xué)習(xí)交流的機會，希望通過這次活動提升自我，完善自我。我認真查閱了武中被檢查教師的工作成果，獲益匪淺，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

　一、備課情況

此次檢查涉及9位老師，他們在備課上表現(xiàn)出色，不僅按計劃進行備課，還確保了備課的充分性。教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容基本齊全，步驟清晰，具有較強的可操作性，符合傳統(tǒng)規(guī)范；課程目標(biāo)明確，重難點突出，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)，又兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)，組織合理，安排得當(dāng)；教學(xué)措施得體，師生互動效果良好，基本體現(xiàn)了以人為本的課程改革理念。

教案中存在的問題及建議：

1．教學(xué)反思的力度不足，有些教案缺乏課后反思，幾乎沒有教學(xué)調(diào)整和更新的環(huán)節(jié)。建議：每份教案中增加“教學(xué)反思”和“教學(xué)調(diào)整”兩部分內(nèi)容。

2．部分教師的教案過于格式化，內(nèi)容顯得空洞，缺乏生動的主題和實質(zhì)性內(nèi)容，形式化的教案讓人感覺乏味。建議：教案的過程應(yīng)更為精細，融入思想與情感，要體現(xiàn)學(xué)生如何思考、討論、探究，教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、支持等細節(jié)，這是教學(xué)藝術(shù)的靈魂，也是教師必修的基本功。

　二、聽課筆記情況

大部分教師在聽課記錄上表現(xiàn)較好，能夠達到規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)。其中美術(shù)的朱中年老師和音樂的楊紅安老師的聽課筆記中，點評較為深入，包含反思與建議，這種具備思考性的聽課記錄，有助于教師審視自我，同時提升業(yè)務(wù)能力。

然而，也有部分教師的記錄較為簡陋，缺乏有效的教學(xué)評價與建議。實際上，記錄聽課筆記是提升自我教學(xué)水平的重要方式，因此建議老師們以還原課堂教學(xué)實況的形式進行記錄，認真理清授課教師的思路，并加以客觀的評價和分析。

　三、隨堂聽課及與學(xué)生座談情況

作為體育教師，我自覺來到操場上，前后聽了三位教師的三節(jié)不同內(nèi)容的體育課，并與一名男生和兩名女生進行了座談。武中體育教學(xué)的環(huán)境全市首屈一指，安全性極高。學(xué)校設(shè)有專門的獨立運動場，高高的圍欄確保了學(xué)生的安全；上課與下課時，學(xué)生都有明確的進出場安排，安全隱患降至最低。這里的領(lǐng)導(dǎo)自然放心，教師也能安心地授課。

武中的體育課堂教學(xué)相對扎實，但在某些方面也存在不足：學(xué)生對部分體育課程的興趣不高，有的學(xué)生認為體育課有些無聊，缺乏趣味性。我認為這不僅是項目教學(xué)的問題，也涉及到學(xué)生的心理健康。

建議：應(yīng)嚴格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進行選項和模塊教學(xué)，實施動態(tài)評估和學(xué)分制管理，讓教師的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到提升；通過專項教學(xué)切入，培養(yǎng)學(xué)生的專項技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進其自我鍛煉與提升，從而幫助學(xué)生建立個人的目標(biāo)和基礎(chǔ)。

教師們，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是我們立足的基礎(chǔ)，更是教師的重要職責(zé)。通過此次教學(xué)常規(guī)的檢查，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，還能通過學(xué)習(xí)和交流共同提高。我衷心希望局領(lǐng)導(dǎo)能夠多舉辦類似活動，進一步推動我市各級學(xué)校的教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量提升，使每位教師的能力和水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍！