我們發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的成長息息相關(guān)。通過堅持細致的教學(xué)反思和團隊合作交流，教研活動不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還營造了積極向上的校園文化?？偨Y(jié)這一過程中獲得的經(jīng)驗，關(guān)鍵在于不斷優(yōu)化課程設(shè)置，關(guān)注每位學(xué)生的個體差異，從而實現(xiàn)教育的公平與優(yōu)質(zhì)。

小學(xué)校本教研教學(xué)工作總結(jié) 篇1

本學(xué)年，我校在校本教研工作中，緊緊圍繞教師專業(yè)發(fā)展，充分利用課程標準的學(xué)習(xí)機會，以實際行動推動教師的教學(xué)能力與科研水平提升，順利完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

　一、以課堂實踐為核心，增強課題研究管理

在本學(xué)期，學(xué)校對課題研究進行了強化管理，注重對課題組所需資料的收集與整理，并密切跟蹤課題進展。通過系統(tǒng)的管理，確保了課題研究的有效推進，促進了學(xué)?？蒲蟹諊男纬?。

　二、以教研活動為載體，提升教師綜合素養(yǎng)

集體備課方面，本學(xué)期我校繼續(xù)按照校本培訓(xùn)的要求，開展了形式多樣的集體備課活動。備課組長承擔(dān)集體備課和學(xué)科教學(xué)管理的主要責(zé)任，確保每次備課有主題、有準備并有記錄，鼓勵教師積極參與，促進教研活動的有效性。

“一人一課”活動則要求每位教師承擔(dān)組內(nèi)的公開課和評課任務(wù)。這樣的安排增強了教研的針對性，取得了很好效果，教師們通過參與式討論，借鑒和分析課例，從中獲得新的教學(xué)靈感，豐富了課堂教學(xué)的形式。

“草根論教”活動是我校獨特的教研特色。此活動展示了課堂教學(xué)的創(chuàng)新，參與教師在活動中進行教材解讀和設(shè)計闡述，并對教學(xué)過程進行回顧與反思，得到了課堂教學(xué)以外的鍛煉，提高了教師的綜合能力。

　三、以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為手段，促進教師專業(yè)成長

本學(xué)期，參與縣學(xué)時培訓(xùn)的教師積極參與，通過培訓(xùn)提升了自身專業(yè)素養(yǎng)。

在縣外中短期培訓(xùn)中，多位教師借此機會開拓了視野，獲益匪淺。

外派學(xué)習(xí)方面，本學(xué)年有20余名教師參加了“千課萬人”的聽課活動。參加者將聽課中獲得的啟示轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)實踐，并與組內(nèi)教師進行分享，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的輻射效應(yīng)。

　四、以各類比賽為契機，營造教研氛圍

學(xué)校積極組織教師參加各類比賽，如學(xué)科素養(yǎng)比賽、教學(xué)案例和論文比賽、學(xué)業(yè)評價命題比賽、以及多媒體課件制作比賽等。這些活動為教師提供了展示自我的平臺，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

為了將校本教研工作真正落實到位，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，我們需持續(xù)關(guān)注教師整體素質(zhì)的提升，尤其是年輕教師的培訓(xùn)，著眼于適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)提升，確保校本教研工作落到實處，助力教師的專業(yè)成長。

小學(xué)校本教研教學(xué)工作總結(jié) 篇2

本學(xué)期，我校的校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下，積極貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，推動教育科研的深入發(fā)展，著力于課堂教學(xué)改革，扎實開展校本教研活動。為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們堅定不移地轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，集中精力提高課堂教學(xué)的效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將過去一個學(xué)期我校的具體做法總結(jié)如下。

一、強化學(xué)習(xí)，提升教師整體素質(zhì)

1、開展讀書活動，營造學(xué)習(xí)氛圍

通過多種形式，鼓勵教師多購書、閱讀和分享書籍，努力將學(xué)校建設(shè)成為“書香校園”。

2、持續(xù)強化教師基本功訓(xùn)練

我校定期進行“三筆字”訓(xùn)練，夯實教師的基本功，確保教學(xué)質(zhì)量。

3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進教師專業(yè)成長

全體教師積極參與網(wǎng)上遠程研修，進行網(wǎng)上聽評課，并撰寫觀課報告，按照要求設(shè)計信息化案例與課件，推動教師運用信息技術(shù)教學(xué)能力的提升。

二、抓好常規(guī)教研，提高教研水平

1、強化教育理論學(xué)習(xí)，助力專業(yè)成長

結(jié)合書香校園的建設(shè)，我校開展了豐富的教師讀書活動，線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教師及時掌握教改信息，開闊視野，提高教育教學(xué)理論水平。

2、通過“走出去，請進來”提升教師業(yè)務(wù)能力

我校積極組織校內(nèi)的校本培訓(xùn)，開展名師視頻學(xué)習(xí)和公開課交流。部分語文和數(shù)學(xué)教師參加了勝坨鎮(zhèn)的“青年教師課堂教學(xué)大賽”，獲得了優(yōu)異的成績，這不僅提升了教師的教研水平，也增強了教學(xué)能力。我們還邀請鎮(zhèn)教研室及其他學(xué)校的教師觀摩課堂教學(xué)，給予指導(dǎo)建議，激勵我校教師的成長。

在教研活動中，我校成立了“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”三個教研組，由教務(wù)處牽頭制定教研計劃，記錄活動過程，并總結(jié)教研工作。每個教研組推選優(yōu)秀教師進行展示課，其他教師聽課并參與說課評課，互相學(xué)習(xí)、取長補短。本學(xué)期共舉行教研活動16次，取得了顯著的教研效果。

我們還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和遠程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座和優(yōu)秀示范課。本學(xué)期，我校校長和主任各聽課30節(jié)，每位教師聽課15節(jié)以上。

三、重視校本教研，促進教學(xué)實踐

1、根據(jù)教研計劃，深入開展校本教研活動

我校根據(jù)學(xué)科特點，開展各科校本教研活動，確保研訓(xùn)一體化原則，既有教研課觀摩，也有專題理論學(xué)習(xí)，讓每次活動都對教師有所觸動。

2、開展“一課多研”、“同課異構(gòu)”活動

通過這些活動，加強教師間的交流和學(xué)習(xí)，增進相互了解。

3、注重總結(jié)經(jīng)驗

本學(xué)期，教師們按要求寫下教學(xué)反思，累計撰寫超過40篇，努力將理論與實踐結(jié)合，將實踐提升為理論，形成文章。

四、嚴格落實常規(guī)管理

1、做好各類計劃、檢查和總結(jié)

學(xué)期初制定教學(xué)工作計劃、教研工作計劃和人員安排，期間定期檢查教師備課、作業(yè)批改及聽課記錄。

本學(xué)期，我校堅持做好小學(xué)生五項基本功工作，持續(xù)進行閱讀訓(xùn)練、古詩詞背誦、口算達標、規(guī)范字書寫和英語口語訓(xùn)練。

2、加強制度建設(shè)，落實教學(xué)常規(guī)

全面貫徹新課程計劃，保證開足課程、上足課時。校長和主任親自上課，深入課堂了解情況，探討解決策略。

3、注重全過程監(jiān)控，提高教師質(zhì)量意識

制定培優(yōu)輔差計劃，并按計劃落實各項措施，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、積極開展興趣小組活動，響應(yīng)各類學(xué)科競賽，注重學(xué)生個性和特長的培養(yǎng)，取得了良好的成績。

過去一個學(xué)期，工作取得了一定成績，也暴露出一些問題。在形成良性競爭環(huán)境的基礎(chǔ)上，抓好制度落實，必能推動工作更上一個臺階。

小學(xué)校本教研教學(xué)工作總結(jié) 篇3

小學(xué)校本教研是學(xué)校工作的重要組成部分，是促進教師成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教研活動的有效開展不僅直接影響到教師的專業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。在各教研組和教科室的協(xié)同努力下，我們順利地完成了既定任務(wù)，回顧過去的工作，并結(jié)合本學(xué)期初制定的教科研計劃，總結(jié)如下：

一、 加強教師培養(yǎng)

1、 重視理論學(xué)習(xí)，更新教師教學(xué)理念

在開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組將理論學(xué)習(xí)納入日常教研活動中，學(xué)校發(fā)放了《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《有效教學(xué)設(shè)計》等書籍，各教研組通過“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”的方式相結(jié)合，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對性。其中，在共讀《有效教學(xué)設(shè)計》的過程中，結(jié)合校本培訓(xùn)中的閱讀活動，由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)大家解析書中的亮點，并要求每位教師在12月提交一篇讀后感。這樣的安排不僅確保了學(xué)習(xí)活動的系統(tǒng)性，還加強了期末的檢查效果，使理論學(xué)習(xí)不再是形式上的口號。

2、 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，提高教師業(yè)務(wù)水平

（1）鼓勵教師積極參加各類培訓(xùn)，解決工學(xué)矛盾。教導(dǎo)處合理安排人員參與培訓(xùn)，并要求培訓(xùn)前進行登記、培訓(xùn)結(jié)束后進行匯報。通過校本培訓(xùn)，確保每位教師都有機會參與到外部培訓(xùn)中。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

目前學(xué)校已有多名縣級骨干教師，為我們提供了寶貴的師資資源。教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師每學(xué)期至少進行一次公開展示，如示范課、理論講座等。本學(xué)期，吳蒙蒙老師進行了《貓》的示范課，葉張艷老師展示了《眼鏡的設(shè)計》，而教壇中堅鄒肖錦也帶領(lǐng)語文組教師進行了集體備課與評課。

二、 提升教學(xué)常規(guī)質(zhì)量

提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于備課。繼續(xù)鞏固教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，確保在不增加教師負擔(dān)的情況下，要求教師在備課中做到精益求精。

1、 本學(xué)期對備課進行了新的調(diào)整：教齡在7年內(nèi)的教師要求精備；教齡超過7年的教師需80%以上精備，其余可用反思替代。這一修訂不僅減少了備課的數(shù)量，同時增加了教師對反思的重視。為此，我們要求教師在教后認真記錄自己的教學(xué)感受，這不僅可以積累成功經(jīng)驗，還能深入反思無效教學(xué)。專家曾指出，寫教案并不一定能成名師，而堅持做好反思則可能成就一位優(yōu)秀的教師。

2、 加強過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為確保教師認真完成常規(guī)工作，實行定期與不定期的檢查相結(jié)合。期中和期末的兩次大檢查毫不例外，檢查后我們將在教室會議上肯定亮點，并指出不足。從本次教學(xué)常規(guī)檢查來看，老師們在備課中的反思量明顯增加，作業(yè)批改也相當認真，教研活動的參與率達到了98%左右。然而，仍然存在一些形式主義，如電子備課的修改程度不足80%，讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑等。

三、 把控教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，因此我們必須重視教學(xué)質(zhì)量的提升。按時進行質(zhì)量測評并及時分析，表面上考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實則也是對教師教育教學(xué)質(zhì)量的檢驗。每一次測評都提醒任課教師提高自身的教學(xué)水準。

四、 繼續(xù)推進項目制校本教研

為避免校本教研流于形式，教導(dǎo)處吸取以往經(jīng)驗，在上學(xué)期項目制校本教研的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。結(jié)合教學(xué)、學(xué)生管理和教師專業(yè)成長的實際，學(xué)習(xí)先進教育理念和教學(xué)方法，反思自身的教學(xué)實踐，提升教師的教學(xué)設(shè)計能力和實際教學(xué)水平，同時豐富教師的精神文化生活。通過閱讀促進教師專業(yè)成長，樹立“學(xué)習(xí)為本，終身學(xué)習(xí)”的理念，推動教師的專業(yè)發(fā)展，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。

模塊一：獨立閱讀

1。學(xué)校購入《有效教學(xué)設(shè)計》。
2。教師自行購書（教學(xué)設(shè)計相關(guān)），學(xué)校進行匯總。
3。制定讀書活動計劃。
4。開展教師讀書心得和教學(xué)設(shè)計的評比。

模塊二：讀書交流

1。教師分組進行集體閱讀和心得交流。
2。不同層次的教師嘗試在教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)。
3。開展階段性經(jīng)驗交流。

模塊三：運用教學(xué)

1。讀書心得對實際教學(xué)的影響。
2。針對不同需求的教師提供個性化指導(dǎo)。

五、 回顧成績，總結(jié)反思

校本教研的有效開展讓我們收獲了諸多成果：葉張艷老師被評為教學(xué)新苗，吳蒙蒙老師在學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，許多教師在論文、征文和多媒體課件等比賽中也取得了優(yōu)異成績。吳蒙蒙老師的課題更是獲得了縣級立項。

當然，校本教研的開展仍有不少反思之處：1、教學(xué)常規(guī)的檢查和聽課因領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙未能落實。2、部分教師對教研活動的時間觀念不強。3、教研活動的資料未及時上傳到學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

小學(xué)校本教研教學(xué)工作總結(jié) 篇4

小學(xué)校本教研工作是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和促進教育教學(xué)改革的重要途徑。在這一年的教研活動中，我深切體會到教研不僅限于理論學(xué)習(xí)，更在于實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)。每位教師的積極參與和共同分享，形成了良好的教研氛圍，對我今后的教學(xué)工作有著深遠的影響。我在利用課余時間進行教育理論學(xué)習(xí)的也在不斷嘗試新的教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下，我將分享我在這一年中的教研和實踐經(jīng)驗。

　一、更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

通過參與教研活動，我認識到了教師學(xué)習(xí)的重要性。作為小學(xué)校教師，研究不僅是學(xué)習(xí)和反思的過程，更是促進自我成長的重要環(huán)節(jié)。我們的研究聚焦于解決實際問題，通過對教學(xué)實踐的深入分析，幫助我們更好地理解教育的本質(zhì)和學(xué)生的需求。我逐漸認識到各學(xué)科之間的聯(lián)系，綜合學(xué)科的教學(xué)同樣重要。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，我努力打破“已成的我”，追求教育工作的新生。教師應(yīng)定位為學(xué)習(xí)者、研究者和實踐者，這樣才能在教學(xué)中不斷提升自我，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

　二、探索新課程，創(chuàng)新教學(xué)策略。

在這次教研中，我意識到教師的專業(yè)發(fā)展與自身知識更新息息相關(guān)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，我積極傾聽學(xué)生和老師的反饋，吸取不同的教學(xué)經(jīng)驗。我們必須更新教學(xué)理念，拋棄陳舊的方法，融入現(xiàn)代的教育模式。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于教師單方面的講授，這種模式抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)中引入了“合作學(xué)習(xí)”和“主動探究”的新方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，我逐步掌握了教學(xué)設(shè)計和課件制作的技能。我在教學(xué)中將復(fù)雜的知識通過各種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，比如使用多媒體、實物演示和小組討論等，讓學(xué)生不僅是知識的接受者，更是課堂的參與者。通過這種方式，我的教學(xué)變得更加生動有趣，課堂氛圍也更加活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提升。

　三、樹立師德意識，營造良好氛圍。

師生關(guān)系的和諧對教育教學(xué)效果至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)以身作則，用真誠的態(tài)度感染學(xué)生。在教育過程中，教師不僅要有嚴格的要求，更要具備人文關(guān)懷。通過分享自己的情感與經(jīng)驗，我努力拉近與學(xué)生之間的距離，使他們感受到我的關(guān)心和支持。這樣的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。

我在教學(xué)中始終堅持“以學(xué)生為中心”的理念，努力探索適合我班級的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性。在班主任工作中，我重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，通過豐富的班級活動和參與學(xué)校的各項活動，增強學(xué)生的集體意識和責(zé)任感。

　四、持續(xù)反思實踐，提升教育質(zhì)量。

在這一年的教研與實踐中，我始終保持開放的心態(tài)，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。每次的教學(xué)反思都是我提升自我的重要契機。我會認真總結(jié)教學(xué)中遇到的問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，從中吸取教訓(xùn)，持續(xù)改進自己的教學(xué)方式。定期撰寫教學(xué)心得也幫助我深入思考教學(xué)實踐，明確今后的努力方向。

參加這次教研工作讓我深刻理解了教師發(fā)展的必要性。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自我的教育能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用新理念和新方法，努力創(chuàng)造更優(yōu)秀的教學(xué)成果。

小學(xué)校本教研教學(xué)工作總結(jié) 篇5

小學(xué)校本教研是推動新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展不可或缺的動力。我們學(xué)校始終堅持“科研興教”、“科研興校”的理念，以新課程理念為指導(dǎo)，致力于每位學(xué)生的全面發(fā)展，利用“四抓四促”的方法，專注于教學(xué)活動的改進與教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，建立服務(wù)于教師的開放性校本教研網(wǎng)絡(luò)，將校本教研視為學(xué)校發(fā)展的核心驅(qū)動力。我們注重教師的專業(yè)成長，鼓勵學(xué)生的主體參與，讓教育更富有活力，讓教師在教學(xué)中享受成就感。

在本學(xué)年里，我校堅持“以校為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專家的力量，針對教師在課程實施過程中遇到的具體問題，將日常教學(xué)與教學(xué)研究緊密結(jié)合。在重視個人反思的特別強調(diào)團隊合作，以實現(xiàn)教師間的專業(yè)交流、互相支持，共同分享經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作總結(jié)如下：

一、明確科研方向，樹立校本教研的新理念

我校將重視和加強校本研究視為教育教學(xué)工作的重中之重。在校本教研的開展中，校長親自參與到教學(xué)研究中，制定相關(guān)規(guī)章制度與教研計劃，鼓勵全體教師積極參與，監(jiān)督和評價教研工作的進展。各教研組具體負責(zé)校本教研的實施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)研究意識，并自覺提高自身素質(zhì)。

（一）重視學(xué)習(xí)，更新觀念，提升理念

理念是引領(lǐng)，學(xué)習(xí)是保障。為轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教育理念，我校在本學(xué)年加強了教師的理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵教師進行課后反思，讓先進的教育思想深扎于每位教師的心中，從而指導(dǎo)教學(xué)實踐，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

1、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指南。在本學(xué)年度，我們組織了《新課程標準》、《微型課》和《生本課堂》等理論學(xué)習(xí)，并為每位教師訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過學(xué)習(xí)、交流和總結(jié)等活動，教師們的觀念得以更新，知識水平提升，理論素養(yǎng)提高，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用。

2、組織教師外出培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)能力

為了適應(yīng)教育改革的新形勢，提升教師的教學(xué)能力，鼓勵教師走出課堂，走出學(xué)校，感受和學(xué)習(xí)外部的先進教學(xué)方法與理念。我們積極安排教師參加在贛州、井岡山、贛縣等地的各類培訓(xùn)及外校的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，參與人數(shù)達到近百人次。

二、建立制度，推動校本教研的新進程

為引導(dǎo)教師真正投入到教研狀態(tài)，使教研工作進一步規(guī)范化、制度化，學(xué)校建立了激勵機制與保障機制，尊重并激發(fā)教師多樣化教學(xué)研究的積極性與創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長。我們制定了一系列可操作性的規(guī)章制度，包括教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、考核辦法等。學(xué)校著重加強教學(xué)常規(guī)管理，確保備課、上課與課后反思等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范。

學(xué)校還推出了教育教學(xué)研究成果獎勵措施，規(guī)定教師在各類業(yè)務(wù)評比或刊物發(fā)表文章都可獲得加分獎勵，并將教研活動與業(yè)績考核相結(jié)合，作為職稱評定和評選先進的重要依據(jù)。

三、注重研討，改革方式，推動課程改革

1、加強集體備課

本學(xué)年度，為全面推進教研工作，我們利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展集體備課活動，以“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人員）的方式確?；顒拥挠行蜻M行，提升教師的課程改革理念與業(yè)務(wù)能力。

2、深入課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)

繼續(xù)實施領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度，校長、副校長和教導(dǎo)主任分別深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場給予指導(dǎo)。聽課方式包括事先通知的調(diào)研課和不事先通知的推門課，通過聽課反饋幫助教師提高課堂教學(xué)能力。

3、組織示范課、公開課和亮相課等課堂教學(xué)研討活動

為了提高課堂教學(xué)效果，促進課題研究，分享先進經(jīng)驗，我校積極開展示范課、公開課和“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動，組織經(jīng)驗豐富的教師進行示范教學(xué)，幫助新教師鍛煉和提升教學(xué)能力。

4、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽

本學(xué)期，我們組織了全學(xué)區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，近二十位年輕教師參加了競賽，展示了他們的教學(xué)才華，最終選出優(yōu)秀教師繼續(xù)參加更高水平的比賽，提升教師的業(yè)務(wù)能力。

5、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動

本學(xué)期學(xué)校組織了“生本課堂”語文比賽，從年級組中選拔了6位教師參加，通過競賽的方式豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗，積累教研成果，推動教師在備課、上課和評課方面的進步。

6、鼓勵教師參加各類教學(xué)競賽與論文評比

教師積極參與縣級的各類教學(xué)競賽與教研論文撰寫，許多論文獲得了較高評價，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表的論文也得到了認可。

四、開展“四抓四促”工作，促進教師的持續(xù)發(fā)展

為全面提升教師的業(yè)務(wù)水平，我校積極開展“抓實踐、抓培訓(xùn)、抓研究、抓合作”的系列活動，取得了顯著效果。

1、開展“生本課堂”教學(xué)實踐活動

為了提升課堂效果，教研組組織了多場“生本課堂”的教學(xué)實踐活動，集中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并安排教師進行研討課和示范課。

2、開展“微型課”研討活動

各教研組相繼舉辦了多次“微型課”研討活動，鼓勵教師設(shè)計并展示微型課，進行集體評議，促進學(xué)習(xí)與交流。

3、實施教師“三全解”制度

我校實施教師“三全解”制度，旨在幫助教師更好地熟悉教材，提高學(xué)生訓(xùn)練效果，并將此工作納入常規(guī)考評中。

4、實施教師“解題日”活動

為提升教師的解題能力，我們定期組織“解題日”活動，進行業(yè)務(wù)知識考試，并通報情況，加強教師的專業(yè)發(fā)展。

5、開展基本素質(zhì)大練兵活動

本學(xué)年重點實施教師簡筆畫練兵活動，每位教師需完成規(guī)定內(nèi)容，并在學(xué)期結(jié)束前上交，形成常規(guī)考評的一部分。

雖然我校的校本教研工作取得了一定的成績，但也存在一些不足之處，例如一些教師缺乏從實踐中提煉問題的能力，對研究的基本策略和方法不夠熟悉。我們將繼續(xù)努力汲取成功經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，不斷改進，為進一步推動校本教研的深入開展而努力。