孩子們的語言能力和思維方式得到了顯著的提升。通過生動的課堂活動和豐富的課外閱讀，學(xué)生們不僅對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，還逐漸學(xué)會了用簡單的句子表達(dá)自己的觀點。此階段的教學(xué)不僅是對教學(xué)過程的回顧，更是對未來教育方向的思考與探索，期待在今后的教學(xué)中，繼續(xù)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在語言的世界中自由遨游。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 1

時光荏苒，一學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即逝，我作為一年級語文教師的工作也隨之畫上了句號。這學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷讓我在反思中不斷成長，努力踐行教師職責(zé)。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的

在本學(xué)期中，我認(rèn)真貫徹學(xué)校的教學(xué)計劃，嚴(yán)守各項教育教學(xué)制度和要求，盡心完成各項教學(xué)任務(wù)，確保每位學(xué)生掌握作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本語文知識和技能，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

針對剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，如何在僅僅40分鐘的課堂上讓他們專注聽講顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了我教學(xué)工作的重點。在開學(xué)初的兩個星期里，我通過編寫兒歌、設(shè)定口令等趣味方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成專注的習(xí)慣。從坐立到書寫，從閱讀到使用學(xué)習(xí)用品，老師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)與示范，通過一個學(xué)期的堅持，我班的學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 精心備課。

不僅要備學(xué)生，還需備教材和教法。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計了各類課程類型，擬定適合的教學(xué)方法，并詳細(xì)記錄了教學(xué)過程的程序和時間安排，認(rèn)真撰寫教案。每節(jié)課都做到“有備而來”，并在課前做好充足的準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具以吸引學(xué)生注意力，課后及時記錄教學(xué)反思。

三、 強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)：

一年級是學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建筑高樓大廈一樣，必須為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我特別注重漢語拼音的教學(xué)、寫字及閱讀等基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。

(1) 加強漢語拼音的掌握：

漢語拼音不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，更是語文學(xué)習(xí)的重點。為了讓學(xué)生在有趣的氛圍中輕松掌握這看似枯燥的知識，我和年級組的老師們積極交流，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)拼音的前一個半月中，我因材施教，鼓勵學(xué)生多讀課外書，并引導(dǎo)他們靈活運用所學(xué)的拼音知識，通過兒歌和游戲等多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2) 加強寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文工作的難點之一，我最大的愿望是讓每位學(xué)生都寫一手好字。在平時的教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生寫字的要求。作為語文教師，我在課堂板書和給學(xué)生的留言中，以身作則，做好榜樣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀帖和描紅來提高寫字能力，既注重技能的培養(yǎng)，也關(guān)注寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，如握筆姿勢和寫字時的身體姿勢等，確保這些細(xì)節(jié)不會影響學(xué)生的寫字質(zhì)量及視力和骨骼健康。

(3) 強化閱讀訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生從“閱讀”走向“悅讀”是一個重要課題。調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性至關(guān)重要。在課堂上，我常常組織各種讀書比賽，如小組讀、男女對讀、抽生朗讀等形式，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；在閱讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，表達(dá)自己的感受；在教學(xué)前我會仔細(xì)準(zhǔn)備，特別關(guān)注字音、語速、語調(diào)與語感，為學(xué)生做好榜樣。

四、 存在的問題與不足：

1、 對學(xué)困生的關(guān)注不足。盡管期末考試中整體成績較好，但仍有兩至三名學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上存在問題，下學(xué)期需要給予他們更多的幫助與關(guān)注。

2、 家長的配合不足。這反映出我與家長溝通的不足，這是我需要進(jìn)一步思考與改進(jìn)的地方。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 2

本學(xué)期，我繼續(xù)負(fù)責(zé)一年級下冊的語文教學(xué)工作。通過這一學(xué)期的努力，我在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累了屬于自己的教學(xué)感悟。以下是我對本學(xué)期工作的

　一、提升專業(yè)能力，緊跟時代步伐。

為了提升我的教學(xué)水平，本學(xué)期我積極參與團(tuán)隊的集體備課，通過謙虛請教同事，解決教學(xué)中遇到的問題。我認(rèn)真研究教材，并結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，做好備課工作，確保每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂上，我注重規(guī)范教學(xué)秩序，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過有針對性的引導(dǎo)，幫助他們自主獲取知識。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們逐漸學(xué)會帶著問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并能夠針對文本提出高質(zhì)量的問題。課外，我也積極參與教研活動，閱讀教學(xué)相關(guān)書籍，從中吸收新方法，更新教學(xué)理念，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

　二、豐富語文活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我總結(jié)并應(yīng)用了多種學(xué)生喜愛的識字方法，比如兒歌識字、字謎識字、形象識字和游戲識字等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)識字。我鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外多識字，讓他們留心觀察身邊的文字，比如課外書籍、街道廣告、家庭報紙等，都是識字的好材料。在低年級的詞語教學(xué)中，我不僅重視學(xué)生對詞語的認(rèn)讀，同時也關(guān)注詞語的積累。我通過圖片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生理解詞語，利用“連連看”“詞語接龍”等活動，讓學(xué)生反復(fù)運用詞語，提高他們的理解和表達(dá)能力。通過一系列的練習(xí)，學(xué)生們的詞匯量得到了豐富，課堂表達(dá)能力顯著提升。

針對班級學(xué)生的特點，我秉持“打牢基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)”的原則，組織了一些活動：在早自習(xí)期間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字筆順訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的書寫能力；開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的拼音識讀水平，并拓展他們的知識面；鼓勵開放式作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生觀察與思考的習(xí)慣，鼓勵他們在生活中學(xué)習(xí)語文。

　三、重視差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在班級中，部分學(xué)生與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在差異。為了促進(jìn)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，我實施了“抓兩頭，扶中間”的策略。一方面，關(guān)注優(yōu)生的特長發(fā)展；另一方面，成立“互助”小組，采取結(jié)對輔導(dǎo)的方式，在課外加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助，并在課堂中提供更多鼓勵，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，確保每位學(xué)生都得到提升。

通過本學(xué)期的共同努力，學(xué)生們在語文學(xué)科上取得了顯著進(jìn)步。許多學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力不斷增強，語文知識的積累大幅提升。我為他們的進(jìn)步感到欣慰與滿足，今后我將繼續(xù)努力！

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 3

時間如白駒過隙，這學(xué)期轉(zhuǎn)眼又過去了?；厥妆緦W(xué)期的工作，我始終圍繞學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根基。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各科老師和家長的協(xié)作與幫助下，我們順利地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)

語文是一門蘊含人文思想與智慧、富有思辯性的學(xué)科。在新課改的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教師關(guān)注的焦點，討論、探究和交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主要形式。在語文課堂上，我努力讓學(xué)生充滿活力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進(jìn)而提升他們的語言素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”。我十分注重在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂，潛移默化中學(xué)習(xí)語文。我們可以設(shè)計多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過生動的畫面讓學(xué)生感受情境，通過講述故事喚起他們的好奇心，或設(shè)計懸念來引導(dǎo)思考，這些都比單純的講述更能引發(fā)學(xué)生的思維。

（二）鼓勵探究習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維

在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言的理解與欣賞與他們的知識儲備和思維能力息息相關(guān)。在課堂上我努力構(gòu)建語義的理解與體悟，讓學(xué)生大膽表達(dá)不同看法。在思維碰撞中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在探討中獲得更深層次的理解。通過辯論，學(xué)生意識到知識的廣泛性，體會到學(xué)習(xí)的過程是無止境的。

二、重視朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)生動有趣

課本中的每一篇文章都是語言與思想的結(jié)晶，富有美感與深度。然而，由于課堂時間有限，無法逐一引導(dǎo)學(xué)生深入理解。我鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓他們在朗讀中感受文字的魅力。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

正如一位教育家所言：“課堂的外延與課外的外延相等?！蔽覀儽仨氁哉n堂學(xué)習(xí)為核心，將家庭和社會生活融入教學(xué)，以實現(xiàn)課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《童話故事》《昆蟲記》等課外書籍，為他們的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

我們還組織豐富多彩的語文實踐活動。例如，學(xué)習(xí)完《柳樹醒了》，帶領(lǐng)學(xué)生去校園尋找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和收集天氣變化的現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的美麗和奧秘。

充實課程內(nèi)容的我們還注重學(xué)科間的整合，例如進(jìn)行圖文配對，把詩詞轉(zhuǎn)化成歌曲，讓學(xué)生從多角度獲取知識，提升綜合能力。

雖然本學(xué)期我盡心盡力陪伴學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同成長，并在教學(xué)中取得了部分成績，但仍有提升空間。未來我將繼續(xù)努力，把教育教學(xué)當(dāng)做一項事業(yè)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)而奮斗！

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 4

時光荏苒，我在一年級語文教學(xué)崗位上已經(jīng)工作了接近一年。這段時間里，我感受到了自我的成長與進(jìn)步。一年級是整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起點，基礎(chǔ)的扎實與否將直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與成績。本學(xué)期的教學(xué)工作顯得格外重要。為此，我對本學(xué)期的工作進(jìn)行了總結(jié)與反思，具體如下：

　一、 主要工作與成績

在本年級各位老師的支持與指導(dǎo)下，經(jīng)過全體學(xué)生的共同努力，我班的整體學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。

本學(xué)期，我注重備課的規(guī)范性，努力上好每一節(jié)課；作業(yè)布置講求合理性；強化了對學(xué)困生的關(guān)注，力爭在培優(yōu)補差的工作中實現(xiàn)有效教學(xué)。

我還特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重寫字訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，我對學(xué)生寫字的要求格外嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上進(jìn)行板書時，給予學(xué)生充分的示范，并強調(diào)握筆的正確姿勢及坐姿等要點。

　二、 班級管理

1、 常規(guī)習(xí)慣，持之以恒。

由于一年級的學(xué)生自覺性和自控能力普遍較弱，我時常利用班會、課前和課后的時間，及時處理學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行相應(yīng)的教育。通過講述道理和后果，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。

2、 具體要求，指導(dǎo)到位。

在一些日常事務(wù)如掃地、整理桌椅時，我會親自示范，讓學(xué)生通過觀察和模仿，快速掌握這些技能。

3、 注重培養(yǎng)小助手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

班級管理，光靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在班級中開展了“優(yōu)秀之星”的評選活動，激發(fā)優(yōu)生的學(xué)習(xí)信心，同時也調(diào)動了后進(jìn)生的主動性，實現(xiàn)了良性循環(huán)。

　三、 存在的不足與改進(jìn)方向

1、 班級發(fā)展不平衡，一年級的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作仍需加強，教學(xué)成績有待進(jìn)一步提升。

2、 教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)方式為主，缺乏創(chuàng)新意識。

在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力地鉆研教材，尋找更加貼合學(xué)生的教學(xué)方法，重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

雖然教學(xué)工作既艱難又辛苦，但我從中體會到無盡的樂趣。無論如何，我都會努力將這項平凡而重要的教育工作做好，與孩子們共同成長，迎接更好的未來！

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 5

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已悄然結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一年級下冊的語文教學(xué)任務(wù)。在這段時間里，我始終秉持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，虛心向同事請教。在實踐中積累了很多值得分享的教學(xué)體悟。以下是我對此次教學(xué)工作的

　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升語文素養(yǎng)

語文作為一門富有思想性和人文精神的學(xué)科，在新課改的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為了教學(xué)的重中之重。課堂上，討論與合作學(xué)習(xí)逐漸取代了傳統(tǒng)的聽講方式。我努力讓學(xué)生在活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高他們的語文素養(yǎng)。

例如，利用學(xué)生感興趣的情境來學(xué)習(xí)拼音和漢字；通過繪畫、拼字等活動來鞏固識字。在課后練習(xí)中，結(jié)合“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等多種形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的識字信心。我根據(jù)教材的實際內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，精心設(shè)計教學(xué)方法，旨在激發(fā)他們識字的興趣。

　二、通過新舊知識的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)隨機識字

我們知道，新知識的學(xué)習(xí)通常是建立在舊知識的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生在識字過程中，往往也利用已有的知識來進(jìn)行識字。在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生利用已學(xué)的筆畫、部首以及熟悉的漢字，采用加減、替換、編字謎等方式，引導(dǎo)他們隨機識字。

　三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多階段的反復(fù)識字

本冊書共編排了26篇課文，識字量較大，因此教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生的興致，讓生字頻繁出現(xiàn)，并通過重復(fù)來鞏固記憶。

（一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中準(zhǔn)確讀音

預(yù)習(xí)是為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備的過程。為了提高學(xué)生的識字效率，我要求他們在初讀課文時，“關(guān)注生字卡上的字寶寶，你們認(rèn)識哪些？快與它打招呼（讀出音），還有哪些不認(rèn)識的？來吧，找出來并圈住，借助拼音讀一讀。”學(xué)生們很快行動起來，積極尋找生字，主動性得以提升。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中識字

合作是學(xué)習(xí)中的重要技能。課堂上，我將學(xué)生分為四人小組，每組選出一名組長。在初讀課文后，學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)生字，四人圍坐，依次教讀生字，每個字都要連讀三遍，其他同學(xué)跟讀。如果教讀者卡住或教錯，其他人可以立刻糾正。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都積極投入，提升了學(xué)習(xí)的有效性，增強了團(tuán)隊意識。

　四、重視朗讀與品評，使課堂教學(xué)更加生動

小學(xué)語文課本中的每篇課文都是語言表達(dá)與思想深刻的作品，其情境描繪、語言運用與思維表達(dá)均為學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。鑒于課堂時間有限，無法逐一引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，我在閱讀時抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生對精彩語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以理解其豐富內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行評價，從而深化理解和認(rèn)識。

　五、通過閱讀鞏固識字效果

兒童的識字過程往往是迅速的，但也很容易忘記。反復(fù)出現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，同時在語言環(huán)境中識字的效果更佳。教學(xué)中，我結(jié)合多種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在語言環(huán)境中識字，使字詞融入句子，便于對字詞的理解，有助于強化它們的音、形、義的統(tǒng)一。

　六、注重課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵家長參與課改，引導(dǎo)學(xué)生課外識字

一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！蔽遗⒄n堂學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的日常生活中，使課堂訓(xùn)練與課外活動形成有機結(jié)合，以實現(xiàn)語文教學(xué)的整體效果。

雖然在本學(xué)期我努力完成了教學(xué)任務(wù)，取得了一定的成果，但仍存在一些不足，比如教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足，學(xué)生的吸引力不夠。未來我將不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，特別是要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)策略，特別是在語言能力的培養(yǎng)方面要更加用心，下學(xué)期定會加以改進(jìn)。我將繼續(xù)努力，為提升學(xué)生的語文水平而奮斗！

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 6

又一個學(xué)期匆匆而過，面對這些如花般燦爛、如紙般純真的孩子們，我投入了大量的時間和精力。然而，正如我們的同事所說：“語文課堂上，老師辛苦，學(xué)生也辛苦。”我想從反思的角度出發(fā)，分享幾個自己在這一學(xué)期中的感受與體會，作為工作的

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活運用

走進(jìn)課堂，就像一位演員走上舞臺般，必須全身心投入。課堂上，我會更多地關(guān)注學(xué)生，不能簡單照搬教案。通過多媒體輔助教學(xué)，比如制作生動的動畫課件和錄音，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，效果顯著。

在課堂上，我會用眼神和語言積極鼓勵他們，可以用簡潔的表揚來提升他們的自信，比如：“看，第二組同學(xué)坐得最端正！”如果某個角落出現(xiàn)了“小騷動”，我會及時調(diào)整，確保課堂秩序。

二、作業(yè)批改

在聽了關(guān)于“生本教育”的講座后，我深有感觸。老師們常常帶著滿滿的期待，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一一批改，錯誤標(biāo)注后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生未必重視。這讓我意識到，可以在課堂上進(jìn)行即時反饋，比如在寫字課上，當(dāng)著孩子的面批改作業(yè)，指出錯誤并讓他們當(dāng)場改正，孩子們對此反應(yīng)熱烈，愿意立刻修改。

三、不斷提升自我

這學(xué)期，我有幸近距離接觸到幾位教育界的優(yōu)秀老師。通過學(xué)習(xí)，我明白了低年級教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)：

第一，初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。雖然現(xiàn)在的要求是有感情地朗讀，但實際上，這可能會超出他們的實際能力。我們應(yīng)該注重音調(diào)、停頓和詞義的理解。特別是積累一些優(yōu)美的句子和段落。

第二，閱讀教學(xué)的重點在于字、詞、句的訓(xùn)練。

第三，指導(dǎo)的要求：學(xué)生能懂的，我就不講；學(xué)生不太明白的，我適當(dāng)引導(dǎo)；而那些完全不懂的，我也不會強行灌輸，依賴資料去“蒙”學(xué)生。

有了這些明確的目標(biāo)，我的教學(xué)就有了方向，工作也不再感到力不從心。

四、保持寬容，調(diào)整心態(tài)

作為年輕老師，我對教學(xué)有滿腔熱情，有時為了讓每個學(xué)生掌握知識，嚴(yán)格要求他們完成作業(yè)，卻常常因此感到挫敗。曾有學(xué)生告訴我：“老師，我很少看到你笑?！币粋€簡單的微笑應(yīng)該不難實現(xiàn)，那么，是什么讓我笑不出來呢？

1. 學(xué)生問題較多。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時，我往往會放大他們的缺點，卻忽視了他們的優(yōu)點。也許換個角度看，正是因為存在問題，我的工作才顯得有意義。

2. 工作壓力大。

為了讓學(xué)生盡快“進(jìn)步”，有時會急于求成，這樣反而給自己和學(xué)生帶來了不必要的壓力。每天重復(fù)機械的工作，讓我和學(xué)生都陷入痛苦之中，這樣的教學(xué)方式其實并不可取。