結(jié)合人教版教材，我們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是邏輯思維的訓(xùn)練，更是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。通過(guò)細(xì)致的課堂觀察和多樣化的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握知識(shí)的逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。這一過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的個(gè)性化輔導(dǎo)顯得尤為重要，促使每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的海洋中找到屬于自己的航向。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

這個(gè)學(xué)期是六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是學(xué)生們?yōu)樯氤踔凶龊脺?zhǔn)備的重要時(shí)刻。在這個(gè)學(xué)期中，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路相結(jié)合，積極探索與改革，取得了良好的教學(xué)效果。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。

　一、自覺(jué)備課。

每堂課之前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫(xiě)教案。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我精心設(shè)計(jì)課程類(lèi)型，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，并詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程和時(shí)間安排。這既強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)，又明確了難點(diǎn)。我確保每堂課做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)反思，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)或疑惑。通過(guò)不斷的思考、研究和我努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)和高效率的課堂。

　二、重視課堂的師生互動(dòng)。

在課堂上，我特別關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與收獲。

　三、認(rèn)真對(duì)待每次考試與考后輔導(dǎo)。

在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，把知識(shí)傳授與智力、能力發(fā)展緊密結(jié)合。在知識(shí)傳授中融入思想和情感教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。每學(xué)完一個(gè)單元，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)找出原因，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。對(duì)于他們的知識(shí)漏洞，我主動(dòng)幫助補(bǔ)救，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)定每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

　四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在課堂上，大多數(shù)學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，但仍有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題，不敢向老師請(qǐng)教，并尋找他人抄襲作業(yè)，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此，我積極開(kāi)展誠(chéng)信教育，努力改善班級(jí)的學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)獨(dú)立、認(rèn)真和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，并嚴(yán)厲批評(píng)抄襲行為。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。特別關(guān)注后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，既關(guān)注他們的知識(shí)與技能掌握情況，也重視他們的情感與態(tài)度的形成；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與成長(zhǎng)。

本學(xué)期的教學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少不足之處，比如對(duì)新教學(xué)理念的理解和運(yùn)用還有待加強(qiáng)，課堂教學(xué)吸引學(xué)生注意力的方式需要改進(jìn)，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待豐富。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的不足，提高自身素質(zhì)，力求在今后的教學(xué)中更進(jìn)一步。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

在這個(gè)學(xué)期里，六年級(jí)的學(xué)生即將迎來(lái)重要的學(xué)習(xí)考驗(yàn)，我努力改進(jìn)教學(xué)方案，將人教版的新課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教育思想，積極進(jìn)行探索，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的

一、精心備課。

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的課程，明確教學(xué)方法，并詳細(xì)記錄教學(xué)流程和時(shí)間安排，充分突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每一節(jié)課我都做到“有備而來(lái)”，課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，課后及時(shí)反思，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和困惑。

二、注重課堂管理，營(yíng)造愉快、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在課堂上我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生之間的交流，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)習(xí)成為他們的需求。尊重學(xué)生的個(gè)性，平等地與他們溝通，傾聽(tīng)他們的聲音，幫助他們?cè)谥R(shí)的海洋中找到方向。

三、做好課后輔導(dǎo)，關(guān)注分層教學(xué)。

在課后，我對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生加大了關(guān)注和支持。輔導(dǎo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和興趣。我通過(guò)與他們建立良好的師生關(guān)系，幫助他們克服心理障礙，同時(shí)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)。

四、及時(shí)總結(jié)反思，系統(tǒng)整理知識(shí)。

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)往往是零散的，而數(shù)學(xué)又具有嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系緊密。我在每節(jié)課后都安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)幫助他們理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。在本學(xué)期的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生歸納和以完善他們的知識(shí)架構(gòu)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我體會(huì)到成功與困惑并存，雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在一些不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，改進(jìn)教學(xué)方法。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇3

在六年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持按照人教版的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃逐步實(shí)施。通過(guò)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行我希望能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足之處，進(jìn)一步提升我的教學(xué)質(zhì)量。

一、集體備課，提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期，我們教研組教師積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)。通過(guò)定期的交流與討論，使教師們能夠共享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。在備課過(guò)程中，我們依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施的具體步驟。每一節(jié)課我都充分準(zhǔn)備，不僅認(rèn)真撰寫(xiě)詳細(xì)的教案，還制作了多種生動(dòng)的教具和課件，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

二、善于利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供了豐富的資源。我積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查閱各類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和優(yōu)秀的示范課視頻。在具體的教學(xué)中，比如在“分?jǐn)?shù)的加減法”這一單元，我參考了許多優(yōu)秀的教學(xué)材料，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與感和積極性也明顯提高。通過(guò)不斷提升自己的教學(xué)技能，將課堂講解做到更加清晰、邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

三、細(xì)致的作業(yè)批改

在作業(yè)布置和批改方面，我注重設(shè)計(jì)具有層次性和針對(duì)性的練習(xí)。作業(yè)布置后，我及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行批改，將學(xué)生在作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題加以分析，并記錄在案。我也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以此幫助他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中有效提升。對(duì)于后進(jìn)生，我會(huì)特別關(guān)注，給予他們更多的輔導(dǎo)，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不掉隊(duì)。

四、分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異

考慮到學(xué)生間的差異，我在課堂教學(xué)中踐行分層教學(xué)。在課后，我針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以此滿(mǎn)足每位學(xué)生的需求。對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，除了知識(shí)性的補(bǔ)習(xí)外，更強(qiáng)調(diào)心理上的鼓勵(lì)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心和興趣。我也注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)溝通，共同助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

五、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合能力

盡管當(dāng)前的考試模式仍然較為傳統(tǒng)，但我在教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。我努力將知識(shí)的傳授與學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合，在課堂上引入情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)多方面的發(fā)展。

六、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，及時(shí)提出問(wèn)題，切實(shí)改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我采取“獨(dú)立作業(yè)”的方式，減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，我通過(guò)談心、鼓勵(lì)和設(shè)定小目標(biāo)等方式，幫助他們調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有了顯著改善，整體班級(jí)氛圍也變得更加積極向上。

本學(xué)期的教學(xué)工作讓我收獲頗豐，盡管也遇到了一些困難，但我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思和調(diào)整，以更好地服務(wù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇4

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，六年級(jí)數(shù)學(xué)課組依據(jù)人教版教材，經(jīng)過(guò)一系列的研究和實(shí)踐，總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行了深入的反思和改進(jìn)。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要集中在以下幾個(gè)方面，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，取得了一定成效。

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了合理的分層教學(xué)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之前，我們首先對(duì)班級(jí)的整體情況進(jìn)行了調(diào)研，認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況。我們認(rèn)識(shí)到，分層教學(xué)不僅是為了適應(yīng)不同學(xué)生的差異化需求，更是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育。我們?cè)诜謱訒r(shí)，強(qiáng)調(diào)以班級(jí)為整體，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們制定了具體的分層方案，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次：A層為優(yōu)秀學(xué)生，能夠獨(dú)立完成各類(lèi)數(shù)學(xué)題目；B層為中等學(xué)生，能在教師的指導(dǎo)下逐步掌握知識(shí)；C層為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)教師和同學(xué)的幫助，逐漸提高。

2、深入探討了分層備課的方法

在充分學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，我們對(duì)分層備課進(jìn)行了詳細(xì)的研究。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇，到教學(xué)重難點(diǎn)的制定和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們形成了一整套分層備課的方案。本學(xué)期階段，我們將更加嚴(yán)格地按照這一方案進(jìn)行備課，以確保每位學(xué)生都能在適合自己的層次上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、實(shí)施了分層教學(xué)過(guò)程的探討

在教學(xué)過(guò)程中，我們借鑒了四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，分為以下步驟進(jìn)行實(shí)施：

(1) 情境導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在新課導(dǎo)入時(shí)，教師通過(guò)實(shí)例展示、提問(wèn)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，確保不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2) 分層自學(xué)，主動(dòng)探究

學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，教師鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探討解決方案。這一環(huán)節(jié)的核心是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己，突破學(xué)習(xí)的“門(mén)檻”。

(3) 整體評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同進(jìn)步

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們關(guān)注到層內(nèi)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

4、作業(yè)的分層布置

作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們針對(duì)不同層次的學(xué)生，分別制定了相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。C層學(xué)生主要進(jìn)行基礎(chǔ)題的練習(xí)；B層學(xué)生既有基礎(chǔ)練習(xí)，也有適當(dāng)難度的拓展題；A層學(xué)生則在完成基礎(chǔ)作業(yè)的挑戰(zhàn)更高層次的題目，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。在作業(yè)批改時(shí)，我們注重對(duì)C層學(xué)生的面批，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)進(jìn)行分層

在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，我們創(chuàng)新了輔導(dǎo)方式，A層學(xué)生在教師的指導(dǎo)下幫助B層學(xué)生，而B(niǎo)層學(xué)生則以此幫助C層同學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互幫互助。這種方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能在幫助他人的過(guò)程中促進(jìn)自身的進(jìn)步。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇5

　一、課題基本情況

在20XX年9月，我們六年級(jí)數(shù)學(xué)組成員參與了針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的案例研究，旨在總結(jié)和積累基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一年的研究與實(shí)踐，我們致力于探索一套有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育創(chuàng)新理論，結(jié)合課改理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。我們始終堅(jiān)持課題研究的原則，通過(guò)公開(kāi)的教學(xué)研究反思實(shí)踐，努力尋找策略，激勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為此，我們對(duì)課題進(jìn)行了明確分工，各成員深入教學(xué)，積極開(kāi)展研究。目前已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段工作總結(jié)如下：

　二、研究方法

1、文獻(xiàn)研究與網(wǎng)絡(luò)研討結(jié)合：通過(guò)搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支持；通過(guò)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研討等形式交流認(rèn)識(shí)，分析提升。

2、資料收集法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查過(guò)程中，詳細(xì)記錄，做好實(shí)驗(yàn)對(duì)照，認(rèn)真收集論文撰寫(xiě)所需的數(shù)據(jù)和證據(jù)，如原始資料和照片等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行初步的分析、歸納和整理。課題負(fù)責(zé)人需自覺(jué)收集和整理這些原始記錄和資料。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持在探索中研究，在研究中并及時(shí)修正和引導(dǎo)，形成階段性小結(jié)。

4、整合法：課題組成員通力合作，集中匯總研究成果。

　三、立項(xiàng)以來(lái)的工作成果

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的教育創(chuàng)新理論，同時(shí)關(guān)注現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)，保持記讀書(shū)筆記和反思，總結(jié)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合其內(nèi)容提升教學(xué)理念。

2、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，明確任務(wù)與責(zé)任，落實(shí)工作安排。在過(guò)去一年，課題組召開(kāi)了兩次會(huì)議，3月召開(kāi)首次會(huì)議，學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告，明確研究?jī)?nèi)容；7月召開(kāi)第二次會(huì)議，課題負(fù)責(zé)人深入實(shí)驗(yàn)班級(jí)，了解課題的進(jìn)展。

3、確定行動(dòng)研究的方向。

基于問(wèn)卷調(diào)查的分析結(jié)果，課題組確定了本階段的行動(dòng)研究?jī)?nèi)容。經(jīng)過(guò)討論，確定以下研究項(xiàng)目：

⑴開(kāi)展研究課

為推動(dòng)本階段課題的研究，本學(xué)期在十月和十一月開(kāi)展了兩次研討課。十月由張老師執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算》，李老師執(zhí)教了《立體圖形的認(rèn)識(shí)》，十一月則由王老師執(zhí)教了《時(shí)間的計(jì)算》，劉老師執(zhí)教了《小數(shù)的初步運(yùn)用》，通過(guò)教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與和思維發(fā)展，成效顯著。

⑵開(kāi)展交流與反思

我們組織了一次課題研究交流會(huì)，探討數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的影響與促進(jìn)。在交流中，曹老師提到低年級(jí)課堂中教師的評(píng)價(jià)往往偏向于盲目肯定，久而久之可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)失去信任。李老師則認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)超越簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，而應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生思維的助力，這樣的評(píng)價(jià)才能真正有效。實(shí)驗(yàn)教師也分享了各自的教學(xué)案例，并進(jìn)行了深入反思，此次交流活動(dòng)有效推動(dòng)了課題研究的進(jìn)展。

　四、初步取得的成績(jī)：

1、通過(guò)教師個(gè)性化的授課風(fēng)格，讓同事們了解到每位教師的獨(dú)特之處，這是課堂教學(xué)的一種重要實(shí)踐。無(wú)論是新教師還是資深教師，都能在課堂上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成鮮明的課堂特色。

2、教師們以滿(mǎn)腔熱情和全新的理念進(jìn)入課堂，探索新的教學(xué)模式。在全組教師的合作下，實(shí)驗(yàn)教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，積極探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體性理解。

3、為滿(mǎn)足教育發(fā)展的需求，我們多途徑開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高對(duì)教材的駕馭能力。實(shí)驗(yàn)教師積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也能自主制作教學(xué)課件和練習(xí)題。

4、在十一月組織了講趣味數(shù)學(xué)的故事活動(dòng)。為本次活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解活動(dòng)的意義。在大家的共同努力下，活動(dòng)順利進(jìn)行，選手們表現(xiàn)出色，展示了良好的素養(yǎng)和積極的精神風(fēng)貌。

　五、課題研究存在的問(wèn)題

盡管我們課題組在理論探索上做了許多努力，但科研能力還有待提升，理論素養(yǎng)有待加強(qiáng)。本課題的研究?jī)?nèi)容還需深入發(fā)掘，研究方法也需進(jìn)一步完善。未來(lái)我們應(yīng)積極利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研與自學(xué)等方式提升教師的理論水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)家的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)也至關(guān)重要。

　六、下一步研究的主要措施

針對(duì)現(xiàn)有課題研究的問(wèn)題，提出以下工作設(shè)想：

1、積極提升教師素質(zhì)，深入推進(jìn)課題研究。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、強(qiáng)化實(shí)踐研究，確保理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4、及時(shí)展示研究成果，提高課題影響力。

5、整理和歸納階段性研究材料，建立系統(tǒng)的課題檔案。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇6

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與機(jī)遇的階段，作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，常常會(huì)過(guò)于專(zhuān)注于知識(shí)的傳授和解題技巧的講解，結(jié)果導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸減退，最終影響了教學(xué)效果。然而，要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上聽(tīng)得精彩、學(xué)得輕松，并非易事，課堂的導(dǎo)入顯得尤為重要。如果能夠巧妙地導(dǎo)入課堂內(nèi)容，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，使整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。那么，我們應(yīng)該如何有效地導(dǎo)入新課呢？

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入應(yīng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，結(jié)合他們熟悉的事例，或者通過(guò)設(shè)置有趣的題目、引用身邊的數(shù)字、甚至改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這樣的導(dǎo)入不僅便于學(xué)生理解，還能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在我們學(xué)校的公開(kāi)課中，我有幸觀摩了王老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，她的精彩導(dǎo)入瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生們的熱情。原本看似枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)她生動(dòng)自然的語(yǔ)言，瞬間變得逼真而神奇。整節(jié)課上，學(xué)生們的情緒高漲，問(wèn)題解決得非常有針對(duì)性，頻頻獲得成就感，教學(xué)效果相當(dāng)理想，課堂氛圍也因此變得活躍，任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得以高漲。

一、直面學(xué)生的實(shí)際情況——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教師必須從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，捕捉生長(zhǎng)點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

解決策略：

1、了解學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，制定符合他們實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。——課前調(diào)研；

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上?！?zhǔn)切入點(diǎn)；

3、關(guān)注讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！H歷過(guò)程。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，有助于引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新知探究的渴望。這種學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有益的、有價(jià)值的，并且具有挑戰(zhàn)性。

解決策略：

1、設(shè)定有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境；

2、營(yíng)造美麗的童話(huà)環(huán)境；

3、制造思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境；

4、建立數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)情境；

5、設(shè)計(jì)源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境。

三、選擇合適的教學(xué)方法——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)效性要求學(xué)生有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)及合作交流中掌握數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思維和方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，在體驗(yàn)中加深理解。

解決策略：

1、想辦法讓學(xué)生渴望進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí)。

2、營(yíng)造探究與合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑，并共同討論，以激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

3、明確探究目標(biāo)并設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和價(jià)值的問(wèn)題，創(chuàng)造良好的探究學(xué)習(xí)情境。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的原則下，對(duì)小組進(jìn)行動(dòng)態(tài)編排，打破固有的分組模式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，獲得成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)源于生活，并能豐富我們的日常生活。不同的教師可能有不同的導(dǎo)入方式，有的教師善于設(shè)疑，有的則喜歡歸納，還有的直接切入主題……各有其風(fēng)格。然而，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的還是要回歸到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中越是接近實(shí)際生活，學(xué)生的理解和掌握就會(huì)越容易，最終教學(xué)效果也會(huì)更佳，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。解決實(shí)際問(wèn)題不應(yīng)只是教師的單方面主導(dǎo)，而是要關(guān)注學(xué)生的每一句話(huà)，視自己為學(xué)生中的一員，這樣就可以根據(jù)他們的自主學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力，使理論與實(shí)踐的價(jià)值充分展現(xiàn)。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇7

在六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行系統(tǒng)的工作總結(jié)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，教師的總結(jié)不僅有助于反思教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。隨著教育改革的深入，教師在教學(xué)中面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而在此階段，如何更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，成為了我們必須關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將圍繞六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)展開(kāi)，分享一些個(gè)人的看法。

一、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況

在六年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的掌握程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在總結(jié)時(shí)，首先要對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并分析學(xué)生在這些知識(shí)點(diǎn)上的掌握情況。比如，在分?jǐn)?shù)的加減法、乘法和除法等基本運(yùn)算中，許多學(xué)生在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，依然存在一些困惑。有必要針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、關(guān)注學(xué)生的思維能力提升

六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)的積累，更是思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。例如，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論或者是案例分析，激發(fā)他們的思維能力。在總結(jié)中可以指出，學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中表現(xiàn)出色，能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解，這不僅增強(qiáng)了他們的自信心，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、重視作業(yè)和練習(xí)的設(shè)計(jì)

作業(yè)和練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要途徑，在六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和層次性的作業(yè)。通過(guò)分析作業(yè)完成情況，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在基礎(chǔ)題上表現(xiàn)良好，但在應(yīng)用題或者是綜合性較強(qiáng)的題目上，仍存在一定的困難。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加一些思考性與挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考和探索，這樣才能有效提升他們的綜合運(yùn)用能力。

四、加強(qiáng)課堂互動(dòng)與反饋

數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。在本學(xué)期的教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式來(lái)促進(jìn)課堂互動(dòng)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予反饋。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還加深了他們對(duì)知識(shí)的理解與記憶。在總結(jié)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)整教學(xué)策略。

無(wú)論是在知識(shí)傳授還是能力培養(yǎng)方面，六年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)都有其獨(dú)特的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)不斷反思與改進(jìn)，以更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的工作總結(jié)不僅是一份年終更是今后教學(xué)改革的重要依據(jù)，只有不斷地調(diào)整教學(xué)策略，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇8

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，而六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的工作總結(jié)則是對(duì)過(guò)去一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的回顧與反思。在這一階段，教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)密切相關(guān)，我們要認(rèn)真以便為今后的教學(xué)提供有益的借鑒。

一、注重課堂教學(xué)的多樣性

在六年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，力求讓每一節(jié)課都充滿(mǎn)活力和吸引力。通過(guò)游戲、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在參與中提升學(xué)習(xí)興趣。特別是在教授抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以利用多媒體工具和實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立更為清晰的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念時(shí)，可以通過(guò)切蛋糕的方式，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有形象的理解。這種有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐與理論結(jié)合

數(shù)學(xué)不僅存在于書(shū)本中，更與實(shí)際生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。在教授《幾何圖形》這一單元時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的各種形狀，探討這些形狀的特性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如測(cè)量桌椅的長(zhǎng)寬，計(jì)算面積。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提升了他們的邏輯思維能力。

三、注重學(xué)生個(gè)體差異

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景各不相同，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)理解較快，而另一些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和支持。通過(guò)設(shè)置不同層次的習(xí)題和提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，可以幫助每一位學(xué)生在其能力范圍內(nèi)最大化地提高。比如，在進(jìn)行《應(yīng)用題》訓(xùn)練時(shí)，可以提供基礎(chǔ)題和提高題，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

積極的課堂氛圍和激勵(lì)機(jī)制是提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。在這個(gè)學(xué)期中，教師通過(guò)設(shè)置小組競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和歸屬感。通過(guò)這種方式，不僅提高了他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，也使得學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信心，從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力。

五、收集反饋與持續(xù)改進(jìn)

課堂教學(xué)的反思與總結(jié)是教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)收集學(xué)生的反饋和觀察他們的學(xué)習(xí)情況，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。例如，在期末總結(jié)時(shí)，可以通過(guò)問(wèn)卷或討論的方式，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法的看法與建議。這種持續(xù)的改進(jìn)過(guò)程，能幫助教師更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇9

我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，已經(jīng)實(shí)施了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次課程改革給予了高度重視，教師們也在這一過(guò)程中擔(dān)任了重要角色，使得工作在探索中不斷前進(jìn)，在理解中不斷深化。

分層教學(xué)的實(shí)施充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育與因材施教的理念。這種教學(xué)方法不僅有助于教師靈活開(kāi)展課堂教學(xué)，更能根據(jù)學(xué)生的不同需求，激勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)?，F(xiàn)將半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　一、教師觀念的轉(zhuǎn)變：從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，真正樹(shù)立“以人為本”的教育理念。

在實(shí)踐中，教師們逐步將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體。本次課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心，教師要關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重并激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，努力提高自我學(xué)習(xí)的能力和探索精神，自主、合作、探究的教學(xué)模式逐漸深入教師和學(xué)生的心中。

新的數(shù)學(xué)教材采用了“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用、拓展”的教學(xué)模式。在每一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師們都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境。在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)置愉悅和探究的學(xué)習(xí)情境，力求做到“課始情趣生”，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?cè)谟腥さ那榫持羞M(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和求知。

　二、在課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

我們一致認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境至關(guān)重要?！叭绻處煵慌ψ寣W(xué)生處于情緒高漲和思維活躍的狀態(tài)，而急于傳授知識(shí)，那么這些知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生冷漠，缺乏激情的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到疲憊?！痹谖覀兊膶?shí)驗(yàn)中，通過(guò)設(shè)立良好的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去探索，發(fā)現(xiàn)和求知，這是我們重點(diǎn)研究的方向。

　三、新課程應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)生命的創(chuàng)造性體驗(yàn)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。

在我們的課堂上，學(xué)生不再只是“聽(tīng)眾”和“回答者”，而是“提問(wèn)者”、 “思考者”和“表達(dá)者”，他們逐漸從“學(xué)”的角色擴(kuò)展到“教”的角色，許多學(xué)生已經(jīng)成為“小老師”。在新課程教學(xué)中，將課堂中一些容易疲倦或忽視的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給不同層次的學(xué)生講解，鼓勵(lì)他們表達(dá)和分享思路。

課堂前，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如在學(xué)習(xí)《梯形的中位線(xiàn)》時(shí)，教材中的許多思維過(guò)程被省略，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。教師鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備這部分知識(shí)的講解，并引導(dǎo)他們將梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槿切螁?wèn)題進(jìn)行探索，課堂上他們運(yùn)用了兩種方法進(jìn)行講解，學(xué)生們積極選擇簡(jiǎn)單有效的方法，仿佛每人都是“小老師”。

這種啟發(fā)性的語(yǔ)言，比如“同學(xué)們觀察一下……”，“你們發(fā)現(xiàn)了什么……？”和“能分享你的思路嗎？”等，極大地促進(jìn)了課堂互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，不僅“小老師”講得認(rèn)真且獲得了成功感，聽(tīng)講的同學(xué)們也更加投入，專(zhuān)心聆聽(tīng)，爭(zhēng)相評(píng)價(jià)其他同學(xué)的發(fā)言。這種自由、開(kāi)放的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了師生互教互學(xué)的良好氛圍。

　四、通過(guò)發(fā)放“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。

我們要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自主獲取知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)框架，并在課堂上提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形判定》時(shí)，學(xué)生們根據(jù)性質(zhì)推導(dǎo)出五種不同的判定方法，其中包括教材未涉及的“兩組對(duì)角相等的四邊形是平行四邊形”。在學(xué)《矩形》時(shí)，有學(xué)生提出：對(duì)角線(xiàn)互相平分的平行四邊形是否可以是矩形？這樣的提問(wèn)不僅在新課學(xué)習(xí)中讓學(xué)生掌握了主動(dòng)權(quán)，也在復(fù)習(xí)時(shí)幫助他們構(gòu)建了章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這種在“直角三角形的計(jì)算”復(fù)習(xí)課上，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，成功地將內(nèi)容進(jìn)行了通過(guò)互助補(bǔ)充的方式不斷完善知識(shí)框架，形成了“先建骨架，后豐其體”的良好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷反思和組織自己的思考，提升了自主構(gòu)建知識(shí)的能力。

教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)貫徹“讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在，約50%的學(xué)生能在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，43%的學(xué)生在一章學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂發(fā)言的同學(xué)明顯增多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生也逐漸增多。

　五、重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，體驗(yàn)與感受知識(shí)。

我們注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而非單純結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生自主編題，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、畫(huà)圖、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)結(jié)論，使課堂活動(dòng)真正還給學(xué)生，充分展現(xiàn)自我。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自編題目，并倡導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展獨(dú)立思維能力，使既枯燥又乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，令我們欣慰的是，學(xué)生們也逐漸找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　六、有一句話(huà)說(shuō)得好，“可以把馬拉到河邊，卻無(wú)法迫使它喝水。”

我們深刻認(rèn)識(shí)到，雖然我們可以將知識(shí)傳授給學(xué)生，但自主性和內(nèi)驅(qū)力卻無(wú)法通過(guò)灌輸而來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往將教師作為知識(shí)的傳遞者，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而忽視了學(xué)生的真實(shí)感受和參與程度，導(dǎo)致所教授的知識(shí)難以被學(xué)生內(nèi)化為個(gè)人的理解和能力，形成了被動(dòng)和機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，損害了學(xué)生的天性。

新的課程改革賦予課堂教學(xué)新的含義：“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展?！边@些體會(huì)讓我們感受到我們正在向新課程努力邁進(jìn)。

然而，在實(shí)踐中仍存在一些不足之處：

1、盡管我們重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但學(xué)生仍有“不會(huì)表達(dá)”的現(xiàn)象，無(wú)法準(zhǔn)確完整地表述想法；動(dòng)手能力也有待提高，如無(wú)法正確使用繪圖工具等。下一步，我們將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2、雖然在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換，但教師對(duì)課堂的控制仍較為嚴(yán)格，部分情況下不夠信任學(xué)生，未能給予充分的自主權(quán)。接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，我們需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正做到以“學(xué)生為本位”。

3、由于教師對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)于關(guān)注，限制了學(xué)生的活動(dòng)和時(shí)間，因此“重結(jié)果輕過(guò)程”的現(xiàn)象依然存在，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生回答的正確與否，而忽視了學(xué)生之間的交流和溝通。下一步，我們需要放手讓學(xué)生進(jìn)行探究、交流與合作，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4、針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我們要采取更為有效的方法提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，如分層次教學(xué)法。

改進(jìn)措施包括：

1、科學(xué)測(cè)量和評(píng)估學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

2、有效處理好層次關(guān)系的問(wèn)題。

3、針對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，采取更有效的策略。

最新六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇10

一、思想教育

為創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我努力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到樂(lè)趣，確保他們能真正有所收獲。我尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，推行教學(xué)民主，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

二、教學(xué)工作

1、 提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于精心備課。為此，我進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：

⑴課前準(zhǔn)備：充分備課。

①深入分析教材，理解其核心思想和基本概念，逐字逐句地把握教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯關(guān)系，做到運(yùn)用自如，了解需要補(bǔ)充的資料，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

②了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，分析他們的興趣、需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)見(jiàn)可能會(huì)遇到的困難，提前制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

③思考教學(xué)方法，設(shè)計(jì)如何將教材知識(shí)有效傳遞給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)內(nèi)容，安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂教學(xué)。

在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，確保每位學(xué)生都能得到關(guān)注，并進(jìn)行信息反饋，調(diào)動(dòng)他們的注意力，保持課堂的穩(wěn)定氛圍。我激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們?cè)谟鋹偟那榫持袑W(xué)習(xí)，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)應(yīng)覆蓋全體學(xué)生，旨在引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)時(shí)注重精練，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又確保作業(yè)的有效性。

2、提高教學(xué)質(zhì)量還需重視課后輔導(dǎo)。對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，自控能力較弱，常常不能及時(shí)完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，我注重加強(qiáng)思想教育，將其融入到學(xué)習(xí)指導(dǎo)中。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，尤其是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我會(huì)以友善的態(tài)度出發(fā)，耐心細(xì)致地對(duì)待每一位學(xué)生，從贊美開(kāi)始，理解和尊重他們的感受，因?yàn)槊總€(gè)人都渴望被理解和尊重。

3、積極參與聽(tīng)課和評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，廣泛吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，以提高自己的教學(xué)水平。

在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，積極進(jìn)取，為創(chuàng)造更美好的教育明天貢獻(xiàn)自己的力量。