積累的經(jīng)驗不僅為學生的學習提供了支持，更為教師的成長指明了方向。通過觀察學生的反應與進步，發(fā)現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的重要性，尤其是在實驗環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生的好奇心和探索精神，使抽象的化學概念變得生動可感。有效的教學方法，往往不是冷冰冰的知識傳授，而是在引導學生主動思考與合作中，培養(yǎng)他們解決問題的能力與興趣。這樣的教學經(jīng)驗既是對過去的反思，也是對未來的展望，彰顯了教育的真正意義。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇1

在本學期的化學教學中，我嚴格依照九年級化學課程標準，遵循教育教學規(guī)律，認真學習理論知識，深入研究化學教材，積極開展實驗教學，從各個方面要求自己做到盡善盡美。在與其他教師的合作中，我結(jié)合我校的實際情況和學生的特點，不懈努力，使得我的教學工作和中考復習工作都能有序推進。在畢業(yè)考試中，學生的全科合格率較去年有所提升，許多學生在中考中取得了優(yōu)異的成績。但在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，為了進一步提升自己的教學水平，并為今后的教學積累經(jīng)驗，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下。

一、深入研究新課程標準和化學教材。

在教學過程中，我不斷研究新課程的特點，更新自己的教學理念，將其應用于課堂，確保每節(jié)課都認真講授，讓學生能夠適應新教材、新題型和新理念，并積極參與實驗探究活動。

二、重視德育工作，始終加強。

本學期，在教學的各個方面，我堅持將學生的思想教育放在重要位置，首先致力于營造良好的學風，在班級中推崇認真和求實的學習態(tài)度，并對抄襲作業(yè)的行為進行嚴厲批評。為了激勵學生學習的積極性，組織了學習競賽，使得學習氣氛更加濃厚。

三、注重基礎知識的復習，強化中考準備。

抓基礎知識，意味著要扎實掌握化學課本的基礎內(nèi)容。在復習過程中，確保每個知識專題都能讓學生掌握，并能解答各種題型。由于學生的智力差異和學習能力各不相同，我根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學，分層次進行復習指導，確保后進生能夠跟上，不至于因復習難度過大而失去對化學的興趣。

我還強調(diào)基本技能的培養(yǎng)，包括化學用語的應用和實驗操作的技能。在平時的實驗教學中，讓學生深入了解每個實驗背后的化學反應原理和操作流程。

四、積極推進實驗教學，提升學生的實驗操作能力。

我積極進行教師演示實驗和學生分組實驗，課前做好充分準備，以確保每位學生都有機會動手實踐，體驗通過實驗探究獲取知識的樂趣，從而有效提升學生的實驗能力。本學期，教師的演示實驗和學生的小組實驗完成率都達到了較高水平。

五、注重情感態(tài)度與價值觀，結(jié)合社會生活實際，提高科學探究能力。

要提升學生的學習能力，我們必須在教學中加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。在日常教學及復習過程中，不能只重視結(jié)果而忽略過程，要重視知識獲取的過程，讓學生掌握化學學習的思維方法。我們需要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基礎，以周邊環(huán)境為參照，讓學生親身參與科學探究，主動學習，逐步形成科學探究能力。鼓勵學生閱讀課外科技書籍，接觸更廣泛的社會，用化學的視角去觀察和理解世界。

六、合理選用輔助資料，提高復習質(zhì)量。

為了提升復習效果，我經(jīng)常去書店查找相關(guān)資料，篩選出與本教材內(nèi)容相同的輔助材料，并將其復印分發(fā)給每位學生，確保每堂復習課都能最大程度發(fā)揮效果，同時針對學生的復習資料進行及時的講評和分析。

七、取得的成就。

經(jīng)過一個學期的努力，教學任務圓滿完成，絕大部分學生掌握了一定的實驗操作技能，培養(yǎng)了良好的學習習慣。在中考中，大多數(shù)學生取得了令人滿意的成績，整體人均分和及格率都有所提高。

八、存在的問題與未來的努力方向。

當前存在的問題是，部分學生對化學知識掌握不牢，實驗探究能力較弱，運用化學知識的能力亟需提高，中考及格率仍需提升。我將繼續(xù)加強對化學知識的系統(tǒng)學習與鞏固，提升學生的實驗操作訓練，培養(yǎng)他們綜合運用化學知識的能力，提高學習效率，讓他們能夠?qū)W到的化學知識應用于實際生活，并努力在今后的教學中不斷進步。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇2

時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間又是一年。為了進一步提升教學質(zhì)量，取得更顯著的教學效果，我對過去一年里的化學教學工作進行了深入的總結(jié)與反思。

一、激發(fā)興趣，主動參與

正如古人所言：興趣是最好的老師。我們要掌握教學的規(guī)律，因材施教，從激發(fā)學生的非智力因素入手，運用形象生動的媒體創(chuàng)造學習情境，精心組織每一堂課的教學。通過從現(xiàn)實生活中選取一些生動有趣的實例，我們可以豐富教材內(nèi)容，拓寬學生的知識面，讓他們感受到學習的樂趣和享受，主動而積極地投入到學習中。在教學實踐中，我們深知，學生在學習中對所學內(nèi)容的興趣取決于教師的教學方式是否具有吸引力。只有當學生對所學內(nèi)容理解透徹，才能保持他們對學習的興趣，從而促進教學的順利進行。在教學時，我們關(guān)注基礎知識的傳授，以確保所有學生都能理解，并在講解中避免難題和偏題，用小步伐穩(wěn)步推進，讓學生感到學習化學并非遙不可及的目標。只要努力，就一定可以掌握化學知識。學生對一門學科的興趣往往源于對教師的認同和學科內(nèi)容的吸引。教師需注重自身形象與內(nèi)在修養(yǎng)，做到和藹可親、嚴謹治學，在課堂內(nèi)外關(guān)心學生，像朋友般相處。我們要及時展示化學的美，通過設置合理的情境，讓學生體驗化學與其他學科之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們學習化學的熱情。

二、重視基礎，穩(wěn)步推進

古語有云：良好的開端是成功的一半。認真分析學生在課堂及課后的反饋問題，發(fā)現(xiàn)他們對基本概念、基礎知識和技能的理解掌握不夠清晰。依據(jù)學生的掌握情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏以降低消化不良現(xiàn)象，從而保持他們對化學的熱情與興趣。扎實抓住基礎知識的學習，確保每一章節(jié)和單元都能順利過關(guān)。由于不同學生的學習能力和基礎各異，我們應當實施因材施教，采用分層教學，努力提高課堂教學的效率，盡可能縮小學習差異。

三、重視過程，提升能力

俗話說：親身體驗勝于聽聞。過程的重要性不可忽視，特別是化學用語的學習是中學化學教學的重點與難點。我們需要給學生足夠的時間逐步理解元素符號、離子符號、化學方程式等，幫助他們在分析與對比中突破難點。在學習氧化還原反應時，給學生充分的討論時間，讓他們在總結(jié)和歸納中得出口訣，而不是簡單灌輸。對于勒沙特列原理的理解更應如此，通過多次實踐和反復體驗，讓學生在不同類型的化學平衡中逐漸掌握其精髓。我們應重視學生學習的過程，培養(yǎng)他們的學科思維，而非機械式的記憶結(jié)論。

四、實踐出真知，重視實驗

實踐是獲取知識的關(guān)鍵?；瘜W作為一門實驗科學，離不開實驗教學。在課堂上，我們充分利用化學實驗的優(yōu)勢，認真組織實驗的教學。在演示實驗時，我不僅按照操作要求進行示范，還引導學生有目的地觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，在實驗中探究物質(zhì)的性質(zhì)及化學變化的規(guī)律。結(jié)合教材內(nèi)容，我們增加實驗的難度和趣味性，讓學生在實驗中體驗化學與生活的密切關(guān)系，增強科學素養(yǎng)。在實驗過程中，鼓勵學生主動參與、勤思考，通過實際操作提升他們的實驗能力。

五、復習鞏固，提升成績

孔子曾說：學習后要時常復習，這樣才能提高。做好期末復習工作，直接影響學生的考試成績。我們會制定詳細的復習計劃，有的放矢地進行復習。每個階段我們都明確復習的內(nèi)容，精心挑選練習題和測試題，確保不同層次的學生都受到相應的輔導和訓練。對于能力較強的學生，增加課外作業(yè)的難度，而對于基礎較弱的學生，給予更多的耐心與輔導。期末復習期間，我們也會全收全改學生的作業(yè)，及時掌握他們對知識的掌握程度，以便進行針對性的輔導和調(diào)整。通過不斷努力，我們希望顯著提高學生的考試合格率。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇3

經(jīng)過半個學期的化學教學，我逐漸形成了一些自己的看法和想法，歸納總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

一、深入研究新教材

這幾年，我使用的是人教版的新教材和新課程標準。新教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了調(diào)整，知識面也得到了擴展。特別是將化學知識與人們關(guān)心的領域，如環(huán)境保護、能源開發(fā)、材料科學等進行了密切結(jié)合，鼓勵學生從日常生活中的實際問題出發(fā)，以探究的方式開展學習。這種方法不僅提升了學生對化學的興趣，也使他們能夠運用化學知識解決現(xiàn)實問題。

二、認真學習新課程標準

面對新一輪的課程改革，我不斷更新教育理念，深入學習課程標準，仔細研究授課方法，提煉出考試的重點與熱點，靈活地融入到課堂教學中，及時引導學生關(guān)注當下的熱點話題與重要知識點。

三、推動課堂教學改革

在課堂教學中，我強調(diào)基礎知識與基本技能的強化，特別是化學術(shù)語和實驗技能的教學，確保學生打下扎實的基礎。課堂上，我會給予學生一定的閱讀時間，并通過提問來鍛煉他們的思維能力與表達能力，盡量讓大部分學生參與課堂互動，多讓他們在黑板上展示自己的觀點和進行實踐操作，努力創(chuàng)建輕松愉悅的學習氛圍。

四、緊密結(jié)合社會實際，注重知識應用

環(huán)保和能源等社會熱點問題日益受到重視，這要求我們在教學中突破單純的課本知識灌輸，為學生提供更多閱讀課外科學知識的機會，讓他們接觸和理解社會現(xiàn)象，從化學的視角觀察和分析問題。

五、重視與學生的情感交流

雖然學生是學習的主體，但他們渴望得到教師的支持與鼓勵，因此我時刻關(guān)注每位學生的學習動態(tài)，利用他們提問的時機與他們溝通。當他們?nèi)〉眠M步時，我會表揚和鼓勵；當遇到困難時，我會進行單獨交流，幫助他們找出問題所在。在課堂上，我努力挖掘每位學生的特長并給予肯定，激勵他們把化學學習變成主動的行為。

六、選擇合適的練習和考卷

一份高質(zhì)量的練習和考卷能夠事半功倍。練習選擇上，我主要以練習冊為主，輔以其他資料，旨在減輕學生的課后負擔，讓他們在輕松的環(huán)境中高效地掌握知識。

七、教學中的不足之處

經(jīng)過半個學期的教學，我意識到自己在信息交流方面還有待提高。我的知識面仍顯不足，需要主動與其他學校進行交流與合作，豐富資料來源，充分利用信息互動，取長補短。

教育工作是一項不斷發(fā)展的事業(yè)，隨著社會進步與學生特點的變化，作為一名有責任感的教育工作者，我必須及時發(fā)現(xiàn)并解決教學與管理中的新問題，理解其特征和規(guī)律，盡心盡責地做好工作。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇4

一、激發(fā)學生的學習熱情，做好化學啟蒙教育。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?初三化學正是打基礎的關(guān)鍵階段，因此在這個過程中，如何提升學生的學習積極性并激發(fā)他們的求知欲至關(guān)重要。這不僅有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力，還能有效提高教學質(zhì)量。我在授課中，注重教學的科學性，因材施教，充分發(fā)揮各種生動形象的教學手段，創(chuàng)造良好的學習氛圍。我常從生活中選取生動有趣的案例，生動地輔助教材內(nèi)容，拓寬學生的知識面，幫助他們體會到學習的樂趣，從而主動、積極地參與學習。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)教師的教學方式對學生的學習興趣有著直接影響。只有當學生真正理解課堂內(nèi)容，并感受到學習的樂趣時，他們才會主動參與。這使得課堂教學更加順利，教師的引導作用也能得到更好地發(fā)揮。在教學過程中，我特別注重每節(jié)課的引入部分，利用舊知識復習引導新知識的學習，使得知識的銜接更加自然，為學生提供了學習新內(nèi)容的良好基礎。我努力讓課堂內(nèi)容貼近學生的生活，確保他們能夠深刻理解并靈活運用所學知識。對大多數(shù)學生，我更注重基礎知識的傳授。在教學方法上，我遵循循序漸進的原則，讓學生易于接受和理解，通過控制測試的難度，讓學生體會到學好化學并不是遙不可及，只要努力，就一定能夠掌握這門學科。

二、建立良好溝通，促進和諧師生關(guān)系。

古語有云：“親其師信其道?！?作為教師，我們要關(guān)心每個學生，傾心溝通。在教學過程中，尊重學生的個性與人格是非常重要的，只有這樣才能真正關(guān)心他們。很多時候，我們往往只關(guān)注學生的成績，這不僅會造成學生的壓力，也讓教師與學生產(chǎn)生距離感，影響交流。在第一節(jié)課上，我會告訴學生，為學習化學他們都處于同一起跑線上，只要認真努力，每個人都有機會取得優(yōu)異的成績。對于學習困難的學生，我會投入更多的時間與精力。結(jié)合初三學生的心理特點，課堂上鼓勵他們提問與討論，允許不同觀點的表達，給他們展現(xiàn)自我的機會。教師的信任與鼓勵有助于增進師生間的情感聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，讓整個課堂氛圍變得自然愉快。我常與學生保持溝通，適時給予鼓勵與表揚，讓他們體驗成功的喜悅，逐漸建立起對教師的信任感與親近感，這樣在學習過程中，學生會更主動地喜歡上化學課程，提升了學習的興趣。這種潛移默化的影響源于教師對學生的深刻理解與交流。

三、提升課堂效率，確保化學教學的有效性。

要想提高學生的能力，就必須在教學中注重培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)、問題發(fā)現(xiàn)與解決能力。教學與復習時，不能過于注重結(jié)論而忽視過程，應重視知識獲取的過程，引導學生掌握學習化學的基本思維方法。加強基礎知識的掌握，確保每個章節(jié)的內(nèi)容過關(guān)。由于學生的智力差異和學習基礎的不同，我采取因材施教的策略，盡量幫助落后學生。我認為過于追求教學進度，必然會導致部分學生對知識的“消化不良”，從而對化學失去興趣。抓住基本技能，化學是一門基礎于實驗的學科，實驗教學能夠激發(fā)學生學習的興趣，幫助他們形成化學概念、獲得知識與實驗技能，因此加強實驗教學對提高化學質(zhì)量至關(guān)重要。

在與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們對化學實驗充滿好奇與興趣，課堂實驗能迅速吸引他們的注意。為了培養(yǎng)他們的實驗能力與學習興趣，我會安排一些簡單的實驗，讓學生親自體驗，通過觀察和研究，讓他們體會實驗的樂趣。我還結(jié)合教材內(nèi)容，增加實驗的趣味性和實用性，比如在第一單元中增加CO2的鑒定實驗，在第二單元中用塑料袋捕捉空氣等，旨在激發(fā)學生的實驗熱情，從而提高他們的主動參與意識。在對實驗現(xiàn)象的分析中，幫助他們提高分析問題與解決問題的能力。

1、關(guān)注課堂教學的有效性

應充分理解新課程強調(diào)“過程”和“體驗”，教學目標要從知識向過程、方法與能力的轉(zhuǎn)變。學生并非一張白紙，一堂高效的課應基于學生的實際情況，引導他們積極思考，充分發(fā)揮他們的主體作用。在教學中，不僅需要精心的預設，也要及時捕捉生成性的教學機會，充分利用這些資源，培養(yǎng)學生個性化的學習體會。

2. 關(guān)注課堂教學的實效性

讓學生快樂地學習化學，學習實用的化學知識。我們的教學應設計合理的教學活動，結(jié)合生活實際，創(chuàng)造情境，引導學生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)問題、學習化學，提高教學效果。也要用科學知識指導日常生活和生產(chǎn)實踐，讓學生感受到學習的價值，充分體現(xiàn)“生活——化學——社會”的教學聯(lián)系。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇5

作為一名教師，第一天上課時，我就告誡自己：不求桃李滿園，只求無愧于心。經(jīng)過一年的教學，我的中考成績似乎在提醒我，自己并不是一個合格的教師。在學生平均分相差七分的情況下，我不得不反思：這究竟是學生的原因？還是自身教學能力的不足？又或者是兩者的結(jié)合？

一．常言道，萬事開頭難。

難就難在基礎的重要性。沒有扎實的基礎，宏偉的理想就無從談起。在教學過程中，我們必須重視基礎知識的學習，匆忙趕進度是不可取的。學生在后續(xù)學習中所遇到的問題，多數(shù)與他們對初中化學基礎知識和技能的掌握不夠準確有密切關(guān)系，強化基礎知識的學習就是我們的首要任務。抓基礎知識，就是要緊緊抓住化學課本中的知識點，力求每一章的教學都能達到理解與掌握。由于學生之間的智力差異及學習基礎不同，各自對化學知識的掌握能力也各不相同，因此教師在教學時應因材施教，盡量減少學習上的差距。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度，最終只會讓學生對知識的吸收變得“消化不良”，甚至讓一些跟不上的學生對化學失去興趣。

二．抓基本技能，著重培養(yǎng)化學用語的使用技能和實驗基本技能。

在日常的實驗教學中，教師應引導學生真正理解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理以及操作原理，給學生提供更多動手實驗的機會。讓他們在實驗中進行觀察和研究，享受其中的樂趣，進而提升學生的實驗能力。

我們更要重視科學探究能力的培養(yǎng)，不僅僅關(guān)注知識的獲取，還要注重學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在日常教學與復習中，避免“重結(jié)論，輕過程”的傾向。要強調(diào)知識獲取的過程，幫助學生掌握學習化學的基本思維方式。尤其是今年的化學試卷中，出現(xiàn)了許多關(guān)于科學探究的內(nèi)容，這對初中化學教學提出了更高的要求。我們要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基礎，從周圍環(huán)境入手，讓學生親身參與科學探究活動，積極學習，逐步形成科學探究能力。

三．緊密結(jié)合社會生活實際，增強知識的應用能力。

今年的試題涉及到了環(huán)保等社會熱點問題，從多角度考查學生的知識與能力。這種考查的力度越來越大，化學教學因此需要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練上耗費的時間與精力，讓學生有更多的時間閱讀課外科技資料，接觸與認識社會，運用化學的視角觀察和分析問題，從而實現(xiàn)學以致用的目標。

四．深化課堂教學改革，深入研究教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是一項非常重要的工作，盡管我們學校尚未實施新的化學課程標準，但教師們已然開始研究新課程的特點。除了用新的教學理念更新自我外，也應在初三化學教學中提前融入新課標的要求。

五．強化教學過程中的相互學習與研討。

任何一節(jié)課結(jié)束后，我都會及時與授課教師交流，指出不足之處，以便在今后的教學中有所改進，提高課堂效果。

六．加強實驗教學。在中考中，實驗題所占的比例越來越大，老師們對此高度關(guān)注。

我們在教學和復習過程中加大了對實驗部分的重視，因此這一部分的相對得分也較高。

期待明天的我能以嶄新的心態(tài)迎接我的下一屆學生，做一名無愧于人民的教師。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇6

化學教學中有一個顯著特點：知識點眾多，規(guī)律復雜，特例頻繁，而且很多內(nèi)容需要學生進行記憶。然而，對大部分學生而言，化學的考題難度適中，這在往年高考理綜科目的平均成績中得到了體現(xiàn)。大部分學生在化學學習中常會感到：“易學易忘，亂而難記。”不少學生在學習過程中感到化學與生活脫節(jié)，學習積極性不高。為了幫助學生提高化學學習效率，以下是我在教學工作中的一些經(jīng)驗體會：

一、深入研究教材，設計有效的新課導入。

良好的開端是成功的一半，恰當?shù)男抡n導入能迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習積極性，幫助他們盡快進入課堂學習狀態(tài)，從而提高課堂效率。

導入的方式多種多樣，可以從教學內(nèi)容切入，也可以根據(jù)學生的學習基礎復習舊知識，或者結(jié)合教師自身特長，調(diào)動學生的情緒等。導入的關(guān)鍵在于有效地吸引學生注意力，將他們的情緒融入到課堂學習中。

案例一：結(jié)合學生情緒與教學內(nèi)容

在講授《氮肥的性質(zhì)及應用》這一課時，正值下午第一節(jié)課，學生的注意力容易渙散。為了吸引學生的注意力，老師可以問道：“剛剛問好時大家的聲音如此響亮，看來沒人餓著肚子上課吧！如今生活水平提高，物質(zhì)生活豐富了許多，讓我們來看看過去世界糧食生產(chǎn)的情況?！比缓笳故救澜缭谑褂没手昂椭蟮募Z食產(chǎn)量對比數(shù)據(jù)：

（PPT展示）：18xx年未施用化肥的耕地每公頃產(chǎn)量為0.73噸，而1978年施用化肥后每公頃產(chǎn)量達到了4.63噸。

“如果沒有化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人，剩下的11億人將面臨饑餓?！保ㄒ龑W生）“我們班上有51位同學，如果不施用化肥，可能只有9位同學能吃上飯?！睂W生感到震驚。

通過數(shù)據(jù)展示，學生感受到化肥的生產(chǎn)與使用雖然看似與他們的生活無關(guān)，但對人類生存有著重要意義，從而也對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（PPT展示）：展示市面上常見幾種化肥的圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，講解工業(yè)合成氨的生產(chǎn)工藝，強調(diào)科學家們?nèi)绾卧诟邷馗邏?、催化劑條件下成功設計該工藝，使化肥的大規(guī)模生產(chǎn)成為可能，并因此獲得諾貝爾化學獎。這不僅傳授化學知識，還培養(yǎng)學生對科學的熱愛，增強學習化學的興趣。

通過這樣的導入，學生對本節(jié)課的內(nèi)容已有了一定了解，同時對化肥的性質(zhì)和應用也產(chǎn)生了濃厚興趣，為新課學習打下了良好基礎。

二、多與生活實際聯(lián)系，優(yōu)化探究實驗：

過去的教學中，許多學生覺得化學實驗枯燥乏味，很多畢業(yè)生回想起化學實驗時，常常只記得實驗室的試管和酒精燈。每次實驗前，老師總是要講解注意事項，清點實驗器材，然后才能進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象……這樣一堂實驗課就結(jié)束了。

新課程標準強調(diào)課堂應以學生為主體，教師則是引導者和組織者，促使學生主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。在教材編寫中，我們可以看到不少探究實驗已改為讓學生自主進行探討。教師在設計探究實驗時，也可以嘗試結(jié)合生活實際，增強實驗的趣味性。

案例二：講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣的知識時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍來檢驗氨氣。

本節(jié)課對實驗進行了改進：用一張舊報紙包裹氯化銨與熟石灰，學生通過手摩擦加熱，然后檢驗氨氣。這一改進不僅讓實驗材料更貼近生活，還打破了“化學實驗危險、必須在實驗室中進行”的固有印象。通過這樣簡單的改進，學生能明白化學變化實際上與他們的日常生活密切相關(guān)，在學習書本上的方程式和物質(zhì)性質(zhì)時自然不會覺得十分困難。

三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題

許多學生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏理解和興趣，然而教材中許多知識點在實際農(nóng)業(yè)、工業(yè)和日常生活中都有著廣泛的體現(xiàn)與應用。如何將這些知識轉(zhuǎn)化為學生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學習主動性，是設計課堂教學必須考慮的一個方面。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定易受熱分解的特性時，按照教材設計，可通過加熱氯化銨來說明這一性質(zhì)，但不妨設計這樣的問題：一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天發(fā)現(xiàn)包裝破損受潮，于是把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)袋子不是被偷，而是少了很多，你能從化學的角度分析原因嗎？通過故事形式引導學生提出問題，再提供相關(guān)藥品和器具，讓學生利用已有條件自行設計實驗進行探究，得出結(jié)論。

同樣，在講解銨鹽與堿共熱生成氨氣時，可以設計這樣的情境：村子里有兩位農(nóng)民小李和小劉，他們各自種了一些水稻。小李勤勞，買了氮肥硝酸銨，并使用自己燒制的草木灰（呈堿性），而小劉只施用氮肥。小李以為自己施用的肥料多，收成一定會好，但秋收時卻發(fā)現(xiàn)小劉的產(chǎn)量更高，你知道原因嗎？

學生可以通過摩擦加熱氯化銨與堿石灰，檢驗得到氨氣，進而得出結(jié)論。得出銨鹽的性質(zhì)后，老師可以進一步提問：如果你是一名技術(shù)員，要指導農(nóng)民使用化肥，你會列出哪些使用注意事項？或者設計一份化肥使用說明書？這種情境創(chuàng)設，讓學生能夠體會到課堂學習的化學知識如何在日常生活中得到應用，如何幫助他人解決實際問題。

四、結(jié)合校園生活，將抽象概念形象化。

化學作為研究物質(zhì)本質(zhì)與性質(zhì)的學科，部分概念往往抽象、微觀，難以理解。在教學中，如果教師能從學生的思維特點出發(fā)，將抽象概念與校園生活相結(jié)合，運用類比方法啟發(fā)學生思考，對于理解這些抽象概念會有很大幫助。

案例四：在講解氣體摩爾體積時，教師可以先分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對象是分子與原子這些微粒，較為抽象。教師可以引導學生思考：在操場上，一班有50位同學，二班有45位同學，大家之間保持相同距離，哪個班級占的面積更大？學生回答：人數(shù)較多的班級占地面積更大。此時得出影響物質(zhì)體積的一個因素為顆粒數(shù)目。

接著，教師可以請兩組個頭懸殊的學生分別背靠背站在一起，詢問哪一組占用的空間較大，學生會回答個子較大的那組。這樣能得出影響物質(zhì)體積的第二個因素：物質(zhì)顆粒的大小。教師可讓兩組學生分站在教室四個角落，再問哪個組占的空間大，學生會發(fā)現(xiàn)差不多大，因此得出影響物質(zhì)體積的第三個因素：物質(zhì)顆粒間距。教師可以解釋，氣體的情況類似于學生站法，由于分子之間距離增大，氣體體積主要取決于分子間的距離，而不是具體分子大小，影響氣體分子間距的主要因素是溫度和壓強。這將幫助學生得出結(jié)論：在特定溫度和壓強下，任何氣體的體積為22.4L/mol。

通過將學生的校園生活與學習內(nèi)容結(jié)合，激發(fā)他們的思維，使身體與思維共同參與課堂學習，理解抽象概念將變得更加輕松。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇7

自從我踏上教學崗位以來，一直致力于初三畢業(yè)班的化學教學。在多年的教學中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗，取得了可喜的成績。為了進一步提升教學質(zhì)量，特將我的經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、注重基本概念與化學術(shù)語的教學。

化學的基本概念是學生掌握這門學科的基礎。在授課過程中，我不僅關(guān)注概念的科學性，還注重其逐步形成的過程。由于概念是層層深入發(fā)展的，我們必須遵循循序漸進的原則。對于某些概念，既不可一蹴而就地闡明其內(nèi)涵，也不能將初步概念視為絕對。教學應盡量做到通俗易懂。通過對實驗現(xiàn)象與結(jié)論的分析、對比、抽象和概括，幫助學生掌握概念要點，并指導他們在學習、生活和實踐中應用所學的概念，以深化理解并提高運用化學知識的能力。

元素符號、化學式和化學方程式等化學術(shù)語是描述物質(zhì)組成和變化規(guī)律的重要工具，學習化學的關(guān)鍵所在。在教學中，我會讓學生結(jié)合實際物品和化學反應，學習相關(guān)的化學術(shù)語。通過將化學術(shù)語與實物和實驗相結(jié)合，不僅有助于學生記憶，也加深了他們對化學術(shù)語含義的理解。化學術(shù)語的教學應分階段進行，循序漸進，通過生動有趣的活動和有計劃的練習，幫助學生逐步掌握這些術(shù)語。

二、扎實基本功，不做夾生的飯。

課本知識乃是學習的基石，我在教學中力求使每一章每一節(jié)都能夠深入。作為一所農(nóng)村初中，班級人數(shù)較多，學生之間存在智力差異和學習基礎的不同，我的教學始終遵循因材施教的原則。在課堂上，基礎較弱的學生回答簡單問題，而基礎較好的學生則回答更具挑戰(zhàn)性或探究性的問題；對于一時無法回答的問題，我常常給予引導和提示，激發(fā)他們的思考。這樣的方式不僅降低了學習的難度，也激發(fā)了優(yōu)秀學生的學習興趣。對于難度較大或較為抽象的內(nèi)容，我會適當調(diào)整進度，確保課本上的每一個知識點都得到落實，使學生在知識上做到全面清晰，避免為了爭取更多復習時間而在平時的教學中盲目趕進度。這樣可以防止學生出現(xiàn)知識消化不良的情況，甚至失去學習化學的興趣。我也特別重視實驗基本技能的培養(yǎng)，讓學生了解每個實驗涉及的化學反應、裝置原理和操作要領，給他們動手的機會，讓他們真正體驗到通過實驗觀察和研究的樂趣，切實提高實驗能力。

三、激勵教學，培養(yǎng)情感。

初中學生尚小，具有很強的可塑性，情感因素影響顯著。有時學生可能因為老師的一句話而對老師或這門學科產(chǎn)生抵觸情緒。教學中我時?？紤]到學生的心理特征，適時給予積極引導。曾有一個學生上課時顯得失落，甚至在一次單元測試中未能及格。當我發(fā)現(xiàn)他將試卷撕掉的行為時，并沒有急于批評，而是首先幫他分析情緒的根源：他感到沮喪和失落，這表明他的自尊心相對較強。自尊心是一個人進步的起點，我鼓勵他將負面情緒轉(zhuǎn)化為動力，努力克服自我控制能力不足的問題。我與他利用課余時間進行了補課，令他深感振奮。他告訴我，老師不僅沒有批評我，反而表揚了我對自尊的重視，讓他倍感受到被重視的溫暖。此后，他的學習積極性顯著提升，課堂表現(xiàn)也越來越好，甚至在其他科目上也取得了較大的進步。對于他每一點的進步，我都會及時給予肯定和鼓勵，從而不斷增強他的自信心，今年他如愿以償，成功考上了高中。教育不能只盯著缺點，而應該關(guān)注學生身上閃光的點。

四、重視過程，培養(yǎng)探究能力。

在教學中，我始終關(guān)注培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在日常教學中，我重視過程，不僅限于結(jié)果。通過豐富的問題場景和解題思路的分析，讓學生不僅理解結(jié)果，更能夠理解背后的原因。讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，主動參與學習，逐步形成科學探究的能力。

五、緊密聯(lián)系社會生活實際，注重知識的應用。

化學作為一門自然科學，源于生活并服務于生活。在平時的教學中，我突破單純灌輸知識的局限，減少機械訓練的時間，讓學生有時間接觸課外的科技知識。引導他們通過報紙、電視等媒體了解社會，并從化學的視角來觀察和分析問題，以做到學以致用。記得在講解氫燃料時，我聯(lián)系實際，讓學生思考“神六”火箭的燃料是什么，激發(fā)了學生的興趣，課堂上的討論熱烈且富有成效。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇8

高一第一學期的教學工作已圓滿結(jié)束，回顧這一學期的化學教學，感受到其中的收獲與不足。為了在未來的教學中更進一步，我將本學期的教學經(jīng)驗總結(jié)如下：

本學期我負責高一年級的四個班級的化學教學，每個班每周上課3節(jié)，合計每周12節(jié)課，教學任務較重。按照課程安排，本學期需要完成高中化學必修一的教學任務，因此課程進度緊湊。然而，憑借我與學生的共同努力，取得了不錯的教學成績，在月考和段考中所教班級的成績均位于同類班級前列，受到了學生的廣泛認可和尊重。

教師的職責不僅在于傳授知識，更在于教會學生學習的方法。這需要教師更新觀念，改革教學方式，將學生作為學習的主體，逐步培養(yǎng)和提升其自學能力及解決問題的能力，使之受益終生。我簡述以下幾點我的做法。

1、重視課前預習

課前預習是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。從教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生的預習與否直接影響了學習效果及課堂氛圍。為了確保預習效果，我采取了以下兩種方法：

（1）在每節(jié)課結(jié)束時，我會給學生布置一些問題，在下一節(jié)課上及時提問，并鼓勵同學站起來向大家講解。

（2）充分利用學生手中的輔導資料《自主學習能力測評》，要求學生在新課前完成《自主學習，新知突破》部分，并設定課代表在課前10分鐘進行檢查。

通過這些措施，督促學生課前做好預習，提高他們的自學能力，使其在課堂上更容易跟上學習進度。

2、注重課堂教學

課堂是教學活動的核心，也是學生獲取知識與能力的主要場所。作為新時代教師，應當及時更新教學理念，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學。為了達到更好的教學效果，我做了多方面的努力：

（1）鼓勵學生積極發(fā)言，認真傾聽他們的發(fā)言，并給予點評，有時也請其他同學進行評議，最終給予鼓勵和肯定。

（2）課堂中盡量留出充足的時間給學生思考交流，解決一些典型問題，并要求學生闡述自己的解題思路，充分利用時間提升解題能力。

（3）利用化學學科的特點，組織化學實驗，激發(fā)學生的思維，引導其積極思考。我鼓勵學生上黑板進行實驗演示，并對其操作進行評價。結(jié)果顯示，學生能積極參與并在實驗中認識自己的錯誤操作，取得了良好的教學成效，類似方法應繼續(xù)使用。

（4）設計一些有意義的問題。我通常會設置多組問題，并遵循由淺入深的原則，同時注重提問的方式和語調(diào)，力求讓每位學生都能積極思考。

（5）經(jīng)過幾年的教學，我發(fā)現(xiàn)不少學生在回答問題時會依據(jù)老師的語氣作答。為此，我會在語氣上有意引導，目的是讓每位同學都參與思考，而不僅僅是機械應答。

（6）我常常灌輸給學生獨立思考的重要性，強調(diào)老師講的不一定正確，鼓勵他們對所學知識提出質(zhì)疑，有問題就問，勇敢表達自己的觀點，不必盲目附和他人。

我基本達到了預期目標，許多學生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，這對他們而言是最大的收獲。

3、重視課后作業(yè)和復習

課后作業(yè)是檢驗學生知識掌握程度的重要手段，通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)許多問題。每次的作業(yè)我都會精心批改，并做好記錄，在下一堂課上及時向?qū)W生反饋，要求他們重做一遍以達到掌握知識的目的。

我還經(jīng)常提醒學生，課后要及時復習，每天花一點時間復習當天學習的內(nèi)容，每門課只需5-10分鐘，只要堅持下來，復習效果必然顯著。

通過這些努力，我順利完成了一個學期的化學教學工作，對本學期的教學成果感到滿意。在接下來的教學工作中，我將繼續(xù)以更大的熱情投入，爭取得到更好的成效。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇9

化學教育是一種啟蒙性的學習，它有著獨特的專業(yè)術(shù)語，往往顯得有些枯燥，難以引起學生的興趣。如果不加以引導，許多學生可能會把化學當作一門第二外語。我們應充分利用化學與人們?nèi)粘Ｉ钪械木o密聯(lián)系，例如衣食住行。通過一個個生動有趣的實驗，既能激發(fā)學生對化學的好奇心，又可以讓學生進行深思。在日常生活中觀察化學現(xiàn)象，讓學生體會到化學知識的豐富多彩，保持持續(xù)的學習熱情。我們發(fā)現(xiàn)一些在其他學科成績中下的學生，因?qū)瘜W產(chǎn)生濃厚的興趣，化學成績反而能夠進入中上水平。

作為九年級新增的中考科目，我們面臨的復習時間有限。起步階段，學生在聽課、記筆記、完成作業(yè)和改錯等方面要樹立基本的學習規(guī)范，這樣后續(xù)學習會更加順利。經(jīng)過兩年的努力，我們已經(jīng)在化學用語、基本概念、實驗操作等方面形成了一套有效的教學方法和基礎習題，從而也有助于避免學生在學習過程中的分化。

為了讓學生直觀地理解化學知識，我們在日常教學中制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡資源，尤其是自己的教學博客，讓學生感受到生活中處處都蘊藏著化學。我們重視基礎知識的學習與復習，圍繞課本與新課程標準，梳理出知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)系，進行歸納與整理，查漏補缺，形成小的知識體系，并找出各小知識體系間的聯(lián)系與區(qū)別，使知識結(jié)構(gòu)更具系統(tǒng)性和條理性。我們結(jié)合近幾年的中考試題和模擬考題進行整合與訓練。還需善用化學知識來解釋社會中的實際情況，涉及戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等多個領域的信息。通過選擇典型例題講解、一題多變或者多題一解的方式，培養(yǎng)學生從不同角度分析和思考問題的能力，提升他們的分析思維和解答問題的能力，同時傳授一些應試技巧。

在教學過程中，我對以下幾點進行了反思和

1、九年級化學的特點在于課程開始后不到一年就要迎接中考，因此教學任務相當緊湊。由于新課程的結(jié)束時間總是拖至三月底，導致復習時間不足。這種趕課現(xiàn)象為了較早進入復習階段，必然會影響學生對知識的消化，可能使一些跟不上的學生對化學產(chǎn)生厭倦。

2、在元素與化合物的教學中，由于時間緊、內(nèi)容多、綜合性強，不少學生難以適應，因此未能形成完整的知識網(wǎng)絡。在教學方法和效率上還有待提升。

3、在往年的中考中，我們發(fā)現(xiàn)學生在科學研究方法的運用及書面表達能力方面仍有不足。在教學中需要不斷加強科學思維方法的滲透，從規(guī)范學生的口頭表達訓練入手，逐步培養(yǎng)出嚴謹正確的書面表達能力。

4、問題的存在：本學期化學實驗的開展較少，學生動手操作的能力未得到充分鍛煉。由于趕著完成新課教學，未能有效組織復習，導致部分基礎知識掌握不牢。學生在學習任務繁重的情況下，往往忙于完成教師布置的作業(yè)，缺乏復習和預習的時間，難以思考學習內(nèi)容，因此在學習習慣和方法上相對較差。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇10

化學教學是一門探索化學知識傳播與學生學習互動規(guī)律的學科。其研究重心在于化學知識的系統(tǒng)性以及在教學中教與學之間的關(guān)系與協(xié)作。其核心任務是幫助學生充分掌握化學知識，發(fā)展思維能力，形成科學的世界觀，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和意識。

一、教學工作回顧

初中化學作為基礎教育的重要組成部分，雖然有著較多的專業(yè)術(shù)語和抽象概念，可能會讓部分學生感到枯燥，但它與我們的生活密切相關(guān)。通過開展豐富的實驗活動，激發(fā)學生對化學的好奇心，促使他們在探索中思考；通過身邊的化學現(xiàn)象，讓學生領略到化學知識的多樣性與趣味性。經(jīng)過兩年的努力觀察，發(fā)現(xiàn)一些在其他學科表現(xiàn)中等的學生，由于對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，化學成績反而提升到了中上水平。

作為九年級新增的中考科目，我們的復習時間較為有限。在教學之初，就要求學生樹立規(guī)范的學習習慣，比如聽課、記筆記、完成作業(yè)和糾錯，以便將來的學習更加順利。經(jīng)過兩年的不斷嘗試，我們已經(jīng)形成了一套有效的教學方法，涵蓋化學用語、基本概念和實驗操作等，以便更好地促進學生的學習。

為了讓學生具備直觀的理解，我們在教學中積極運用多媒體課件和網(wǎng)絡資源，并利用個人的教學博客，以期使身處農(nóng)村的學生意識到生活中處處有化學的存在。重視基礎知識的學習和復習，圍繞課本及新課程標準進行系統(tǒng)化整理，查缺補漏，形成完整知識網(wǎng)絡，展示各個知識模塊之間的關(guān)系，增強學生對知識的理解與記憶。結(jié)合近年來的中考試題進行整合訓練，使學生在解決問題時更具靈活性和針對性，同時傳授一些應試技巧。

二、存在的問題與反思：

1、九年級化學教育面臨中考壓力，教學任務緊迫，往年新課結(jié)束時間往往在三月底，復習時間短暫，導致“趕課”現(xiàn)象嚴重。這種趕進度的現(xiàn)象，必然影響學生對知識的消化，并可能使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、在元素與化合物的教學過程中，由于時間限制、內(nèi)容密集以及綜合性強，部分學生難以適應，未能形成有效的知識網(wǎng)絡，教學方法與教學成效均有待提升。

3、在歷年的中考中，發(fā)現(xiàn)學生在科學研究的一般方法應用及書面表達能力上仍存在不足。在教學中應不斷強化科學思維的滲透，從規(guī)范口頭表達訓練入手，逐步提高書面表達的準確性與嚴謹性。

4、結(jié)合當前實際，化學實驗教學開展不足，學生的動手能力未能充分鍛煉。由于趕進度，缺乏有效的復習組織，基礎知識的掌握也顯得不夠牢固。這導致學生在考試中表現(xiàn)不理想。學生面臨的學習任務重，常常忙于完成作業(yè)，缺乏復習、預習的時間，學習習慣和方法亟待改善。

三、下學期教學工作規(guī)劃

1、認真夯實基礎，強調(diào)學習進度的合理安排。學生在答題過程中的問題，往往源于未能準確理解和掌握初中化學基礎知識。必須重視基礎知識與技能的學習，力求每個章節(jié)都能徹底掌握。由于學生之間的智力和基礎差異，教師應因材施教，盡量降低學習差距。注重化學用語和實驗技能的學習，在實驗教學中，讓學生深入了解每個實驗的原理和過程，提升動手能力。

2、重視知識獲取的過程以及科學探究能力的培養(yǎng)。要提升學生的能力，必須在教學中加強科學素養(yǎng)和問題解決能力的培養(yǎng)。在教學與復習中，重視知識獲取的過程，并幫助學生掌握學習化學的基本思維方式，尤其是科學探究內(nèi)容。應結(jié)合環(huán)境，鼓勵學生主動參與科學探究活動，逐步建立其科學探究能力。

3、緊密聯(lián)系社會實際，關(guān)注知識應用。中考題目越來越多地涉及到環(huán)保等社會熱點問題，要求化學教學不再局限于灌輸書本知識。應鼓勵學生多接觸社會，用化學的角度去觀察和分析問題，真正實現(xiàn)學以致用。

4、深化課堂教學改革，深入研究教學大綱與中考綱要，實施化學新課程標準，掌握課程改革的方向，以課本知識為基礎，以周圍環(huán)境為參照，確保教學的針對性。

5、強化教學過程中的互動與研究。教師之間應相互聽課，在聽完課后及時進行交流，分享彼此的經(jīng)驗與不足，以便達到更好的教學效果。

6、加強實驗教學的比重，隨著實驗題在中考中所占比例的增加，教師必須對這一部分給予更多重視，確保學生在實驗能力方面的進步。

7、注重優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，給他們提供發(fā)展個性的空間，鼓勵他們在學業(yè)上脫穎而出，為未來的專業(yè)人才培養(yǎng)打下良好的基礎，力爭提升升學率與優(yōu)秀率。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇11

經(jīng)過一年的教學，我對化學的教學經(jīng)驗進行了總結(jié)。我們的目標是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，努力提高化學科目的合格率和優(yōu)秀率。為進一步提升教學質(zhì)量和效果，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

一、加強教師之間的教研活動。

在整個學年的教學過程中，我們化學備課組定期進行交流與討論。每次新課的準備階段，我們會簡單說課，分享對新課的理解以及重難點的把握，討論如何突破教學中的難點。組員之間積極觀摩彼此的課堂，虛心向優(yōu)秀教師學習教學技巧。我們還參與其他學校的教研活動，通過交流經(jīng)驗，互相借鑒。這樣的合作不僅凝聚了團隊的力量，還拓寬了我們的教學思路，有助于不斷提升我們的教學能力。

二、注重激發(fā)學生的學習興趣。

正如“興趣是最好的老師”這句古訓所說，學生在化學學習中遇到困難，往往是因為缺乏興趣。在教學過程中，我努力采用多樣化的教學方法，以吸引學生的注意力。例如，在新學年的開學第一節(jié)課，我會表演一些化學小魔術(shù)來引發(fā)學生的好奇心。在后續(xù)的實驗課程中，我鼓勵學生親自動手，盡量讓他們自己參與實驗。即使條件有限，我也會親自演示一遍，然后邀一兩名學生跟著做，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并進行改正。這樣的經(jīng)歷往往比純粹的講解更能激發(fā)學生的學習熱情。

三、在復習階段夯實基礎知識。

我們今年的復習分為三輪。新課在三月結(jié)束，四月進行第一次復習，主要是對書本知識進行整體回顧，強調(diào)知識網(wǎng)絡的梳理，讓學生用填空的方式來復習重要知識點，而不是簡單重復課本內(nèi)容。第二輪復習從五月開始，針對知識塊進行細致的復習，突出重點，增強針對性。第三輪從六月開始，我們側(cè)重于練習，尤其是模擬卷的訓練，幫助學生提升應試能力。

每次考試后，我們都會進行質(zhì)量分析，著重關(guān)注那些化學成績不理想的學生。對于這些同學，我會主動詢問他們考試不理想的原因，雖然這并不直接提升他們的知識水平，但能讓他們感受到老師的關(guān)心和鼓勵，從而激發(fā)他們的學習熱情。保持學生良好的學習態(tài)度，是我們實現(xiàn)教學目標的重要保障。

以上是我在化學教學中總結(jié)的一些經(jīng)驗，如有不足之處，懇請大家指正。

化學教學經(jīng)驗總結(jié) 篇12

化學知識在初中階段顯得復雜且瑣碎，很多初中學生在學習化學時常常感到難以記憶，容易遺忘。在教學過程中，我不斷探索并運用科學的記憶方法，以便幫助學生更好地掌握知識。在我的教學實踐中，歸納出了一些有效的教學經(jīng)驗與方法。

一、理解性記憶

俗話說：“要想記得牢，首先需理解。”理解是記憶的基礎，只有真正理解的知識才能在腦海中扎根，并靈活運用。例如，在推導化學式時，學生需要利用質(zhì)量守恒定律進行推理。

在反應式中，有以下化學方程式：KClO3 + 6× + 6HI = 6Ka + 3I2 + 3H2O。通過題目所給信息，學生需要自主推斷X的化學式。如果他們只是單純背誦質(zhì)量守恒定律的定義，而不理解其實質(zhì)與內(nèi)涵，最終便難以得出正確答案。

初中化學的教材中含有大量概念，學生往往認為只需死記硬背即可。為了讓學生能夠深刻理解化學概念，教師在課堂上應善于提煉關(guān)鍵字、重要詞匯進行分析。例如，在講解置換反應時，可以讓學生參與討論，找出以下說法中的錯誤并說明理由：

1、單質(zhì)與化合物反應必定是置換反應；

2、有單質(zhì)和化合物生成的反應必定是置換反應；

3、CO + CuO = Cu + CO2是置換反應。

經(jīng)學生之間的討論后，大家對置換反應的理解會更為深入，從而加深記憶。

二、對比記憶

通過對比相似內(nèi)容，可以清楚地區(qū)分異同，預防混淆，進而加深理解與記憶。比如，元素符號中的大小寫字母存在交集，一些符號中大寫相同但小寫不同，比如Ca、Cu、Cl等，而有些則是小寫相同大寫不同，例如Na、Ba、Ca等，這種對比方式有助于記憶。

還可以將H2、C、CO作為還原劑還原CuO的反應進行對比：CuO + H2 = Cu + H2O；2CuO + C = CO2 + 2Cu；CO + CuO = Cu + CO2。再比如，鐵與不同物質(zhì)反應時呈現(xiàn)不同的化合價并生成不同化合物，可以通過以下方程式進行對比：

4Fe + 3O2 = 2Fe2O3，3Fe + 2O2 = Fe3O4。

通過這些對比，學生能夠更好地掌握相似化學方程式的書寫。對比法同樣適合理解概念和記憶要點，如元素與原子、原子與分子、混合物與化合物等，都可以通過對比找出它們的異同與聯(lián)系，從而加深印象。

三、相似點記憶

所謂“相似點記憶”，是將一些零散且無關(guān)的內(nèi)容，依照某種相似點進行歸納整理，以便進行記憶。比如，在化學實驗操作中，某些步驟有“先后”之分，順序不可顛倒，否則會影響實驗效果或引發(fā)事故。在制備氣體的實驗中，須首先檢查裝置的氣密性，再進行藥品的投放；點燃可燃性氣體前，需先檢驗氣體的純度。稀釋濃硫酸時，必須先向燒杯中加入適量水，然后慢慢將濃硫酸沿燒杯壁注入，同時用玻璃棒不斷攪拌。

化學實驗中，顏色也能幫助記憶許多知識，例如：CuSO4溶液呈藍色，Cu(OH)2沉淀為藍色；紫色石蕊液與堿反應則變成藍色。通過不同顏色的物質(zhì)，學生可加深對化學物質(zhì)的印象。

很多初中化學內(nèi)容與“三”有關(guān)，以“三”為中心，能夠幫助記住許多知識點，例如，能直接加熱的實驗器材有三種：試管、蒸發(fā)皿、鉗鍋；酒精燈的火焰分為三層：外焰、內(nèi)焰、焰心；氣體收集的方法有三種：排水法、向上和向下排空氣法；配制溶液的三步為：計算、稱量、溶解。

四、趣味記憶

興趣是學習成功的關(guān)鍵，尤其是化學以實驗為基礎，調(diào)動學生學習興趣相對容易。在教學中，避免單調(diào)乏味的教學方法，可以通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，提高記憶效果。我運用了許多有趣的記憶方法來幫助學生。例如，在講解第120號元素時，我編了一首小詩：“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖；鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣?！痹诮榻B金屬活動順序時又編了順口溜：“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁，鋅、鐵、錫、鉛（氫），銅、汞、銀、鉑、金?！痹谥v解化合價時，也有順口溜如：“一價Cl、H、K、Na、Ag，二價O、Ba、Ca、Mg、Zn，二三鐵、二四磷、二五氮、二四六硫全Cu、Hg二價最常見。”將一些化學知識編成押韻的順口溜，使學習變得輕松有趣，有助于記憶。

一個充滿趣味的學習環(huán)境意味著積極主動，生動活潑的學習過程可避免成為負擔。相對而言，呆板的學習方式和沒有思考的學習則可能導致知識的遺忘和學習的低效。

記憶的方法多種多樣，隨著教學經(jīng)驗的積累，我將根據(jù)學生的興趣，靈活運用不同的記憶策略，并將多種方法結(jié)合應用，以達到最佳的學習效果，幫助學生更好地理解和運用化學知識。