數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)強調(diào)了在教學(xué)中通過豐富的數(shù)學(xué)活動提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實踐能力的重要性。教師需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與特點設(shè)計活動，使數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者角色，鼓勵學(xué)生探索多樣解題策略，建立良好的師生關(guān)系，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度與參與度。及時的反饋與反思是提升教學(xué)效能的關(guān)鍵，幫助學(xué)生在活動中總結(jié)經(jīng)驗，增強綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動不僅促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，更為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 1

對小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)與反思如下：

一、在探索中成長

初次接觸新課程中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與實施時，雖然參加了相關(guān)培訓(xùn)，心中對“數(shù)學(xué)活動”的重要性有所了解，但在實際課堂中仍感到困惑與不安。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，與其他數(shù)學(xué)教師進行交流后，逐漸意識到以往教學(xué)中多以標(biāo)準(zhǔn)化的題目和公式為主，而新教材更加強調(diào)實際操作與生活應(yīng)用的結(jié)合。我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的各個年級中，圍繞“數(shù)學(xué)活動”展開的內(nèi)容頻繁出現(xiàn)，不再僅僅依賴文字的描述，而是通過更形象的方式讓學(xué)生在參與中體驗，從多種信息中甄別有用的條件……通過這些切身體會，我深刻理解到新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的不只是解題能力的培養(yǎng)，更重要的是在活動中激發(fā)學(xué)生的探究興趣、收集有效信息的能力、表達與交流思路的能力，同時也要讓他們意識到反思與分析的必要性。這些探索過程旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們在數(shù)學(xué)活動中獲得寶貴的經(jīng)驗。

二、在實踐中結(jié)合

盡管新的教學(xué)理念與方法進行了更新，但在實際教學(xué)中，針對與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動相似的問題時，我們還會不由自主地尋找以往的教學(xué)方法，因為這兩者之間有許多相通之處。例如，二年級下冊中的問題解決不僅涉及簡單的計算，還融入了生活場景的例子。學(xué)生們在經(jīng)歷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題的過程中，逐漸提煉出有效的信息。以往強調(diào)題型的教學(xué)雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，但往往忽視了學(xué)生思維的靈活性。結(jié)合新舊教學(xué)理念，我摸索出了一種“四步走”的活動設(shè)計模式：第一步，通過情境引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察并提出有效問題；第二步，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用以往的解題思路，選擇合適信息，明確小問題；第三步，鼓勵學(xué)生在解決一個問題后，提出更多相關(guān)的問題，探求不同的解法；第四步，允許學(xué)生用自己的方式回顧解決過程，驗證答案的合理性和準(zhǔn)確性。這種方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們在活動中學(xué)習(xí)到更多的知識與方法。

三、在結(jié)合中提升

教材的設(shè)計都遵循著相同的教育理念，但每個班級的學(xué)生卻各具特色，如何讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)各自的優(yōu)勢是教學(xué)過程中需要重點考慮的問題。在新教材的課堂中，常見的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題——解決問題（列式）——教學(xué)解決方案——實踐與檢驗——進一步提出問題……然而，這樣的流程在實際教學(xué)中，有時會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢赃m當(dāng)縮短情境討論的時間，轉(zhuǎn)而從解決策略的探討開始，讓學(xué)生充分利用小組討論的優(yōu)勢，集中討論解決方法，隨后進行全班分享。這樣可以更加突出重點，節(jié)省時間，也能達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，一些更深入的策略可能學(xué)生并未想到，這時教師的引導(dǎo)將尤為重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 2

轉(zhuǎn)眼間，這個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期中，我有幸擔(dān)任四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，這是我作為教師以來首次教授這個年級的數(shù)學(xué)課程，因此內(nèi)心難免會有些緊張。為適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了最新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并向經(jīng)驗豐富的老師們請教，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃。這一切的努力都是為了教學(xué)工作的順利開展。為了進一步提升自己的教學(xué)技能，總結(jié)本學(xué)期的工作，我歸納如下：

一、備課需精細(xì)。

新學(xué)期伊始，我仔細(xì)研讀了四年級的數(shù)學(xué)教材、教輔資料和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。每節(jié)課前，我都會觀看視頻課程，模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，制定出符合他們特點的課堂教學(xué)設(shè)計。我也充分利用課后習(xí)題，精心安排鞏固練習(xí)，以幫助學(xué)生加深對知識的理解。

二、上課要靈活。

我努力創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的思維。在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強與學(xué)生之間的互動，鼓勵他們積極發(fā)言和參與，努力讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我盡量減少自己的發(fā)言時間，讓學(xué)生多動手動口，尊重并照顧到不同水平的學(xué)生，確保他們都有所提升。

三、向同事虛心請教。

在教學(xué)過程中，遇到不解之處時，我總是及時向其他教師請教，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。我也積極參與他們的課堂學(xué)習(xí)，吸收他們的優(yōu)點，以此來克服自己的不足之處。

四、作業(yè)批改用心。

作業(yè)布置上，我注重層次性，每次都堅持面批，針對錯題及時指出，但不直接告訴學(xué)生錯誤之處，而是鼓勵他們自己去查找，從而增強他們的分析和解決問題的能力。我會在課堂上一起找出錯誤，幫助全班共同進步，減少類似錯誤的發(fā)生，鼓勵學(xué)生獨立思考。

五、關(guān)注后進生的成長。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我利用課余時間進行輔導(dǎo)，尤其是那些在計算方面有困難的同學(xué)，通過口算練習(xí)提高他們的計算能力與準(zhǔn)確率。這個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，有些學(xué)生與開學(xué)時相比，學(xué)習(xí)上有了明顯的進步，大部分也能認(rèn)真完成課后作業(yè)，但仍有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到問題時不敢提問，作業(yè)也較為馬虎，錯誤率較高。對于本學(xué)期的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點，同時也意識到了自身的不足，未來我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，彌補短板，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，力爭讓自己的教學(xué)水平更上一個臺階。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 3

一、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基本內(nèi)涵與原則

為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實施數(shù)學(xué)活動，教師必須深入理解數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基本內(nèi)涵和原則。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的核心理念是通過實際的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在參與的過程中能夠自我發(fā)現(xiàn)問題、提問與解決問題，并在這個探索的過程中掌握知識和技能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗時的基本原則包括：（1）以學(xué)生為中心的原則。在數(shù)學(xué)活動中，教師雖然起到引導(dǎo)作用，但更要強調(diào)學(xué)生的主動參與，使他們能夠積極融入到整個教學(xué)過程中。（2）以活動為核心的原則。以活動為核心意味著在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的敏感性，讓他們懂得如何發(fā)掘問題、提出疑惑與進行解決，這也是決定數(shù)學(xué)活動能否成功的關(guān)鍵所在。（3）以情感互動為基礎(chǔ)的原則。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注知識的傳授，還要重視與學(xué)生之間的情感交流。建立良好的師生關(guān)系在實施數(shù)學(xué)活動時至關(guān)重要，這也是確保數(shù)學(xué)活動取得良好效果的保證。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的策略

初中數(shù)學(xué)課堂實施數(shù)學(xué)活動的主要目的是：促進學(xué)生綜合能力的提高，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1。準(zhǔn)確評估學(xué)生的認(rèn)知水平

任何教學(xué)方法若想取得有效的教育效果，必須遵循學(xué)生實際的認(rèn)知狀況。即使是再優(yōu)秀的教學(xué)模式，若脫離了學(xué)生的實際情況，也難以取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)實施數(shù)學(xué)活動時，教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平，以便進行有針對性的教學(xué)活動。

2。注重培養(yǎng)學(xué)生的活動意識

培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的活動意識是數(shù)學(xué)活動的核心內(nèi)容，也是該活動能否成功的關(guān)鍵所在。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗時，教師務(wù)必細(xì)致研究，通過多種方式將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)活動情境，讓學(xué)生在這一過程中進行自主學(xué)習(xí)，真正體驗到“提出問題—建立數(shù)學(xué)思維—解決問題”的探究過程。比如，在講解“幾何圖形”時，教師可設(shè)計一個問題情境：播放一個關(guān)于建筑物設(shè)計的視頻，讓學(xué)生思考不同幾何形狀在建筑設(shè)計中的應(yīng)用。根據(jù)這個情境，教師可以提出以下問題：（1）你認(rèn)為哪種幾何形狀最適合用來建造高樓？（2）不同的幾何形狀對建筑穩(wěn)固性的影響是什么？讓學(xué)生自行尋找答案。在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，學(xué)生通過自主探索，經(jīng)歷問題的提出、解決和反思，從中感受到探索學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能使課堂的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)得到有效落實。

3。探索師生之間的情感互動模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)活動，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)效果和質(zhì)量，也要關(guān)注他們在課堂中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。因為數(shù)學(xué)活動的實施正是讓學(xué)生在參與活動的過程中進行探索、討論和交流，只有當(dāng)學(xué)生在情感上真正認(rèn)可和參與，才能使相關(guān)的討論或探索獲得良好的效果。學(xué)生的情感態(tài)度對數(shù)學(xué)活動的開展至關(guān)重要，教師在傳授知識的也應(yīng)通過多種方式在課堂中營造一種和諧、民主的師生關(guān)系，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的探討，主要集中于如何開展相關(guān)活動，無論采用何種形式，最關(guān)鍵的是要符合學(xué)生的發(fā)展需求，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大化效果，讓數(shù)學(xué)活動成為教學(xué)的主流，推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，這對今后的教學(xué)改革具有重要的啟示作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 4

盡管我從事教學(xué)的時間尚短，但因熱愛教育事業(yè)，因此在教學(xué)過程中十分用心。在經(jīng)過一個學(xué)期的努力后，我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面收獲頗豐，尤其是對于數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與實施。我將我總結(jié)的關(guān)于數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗分享給大家，期待各位老師和朋友們給予指導(dǎo)，感激不盡。

我在教學(xué)實踐中提煉出“活動設(shè)計的三個要點，配合一次反饋”。這些可不是隨意編造的，我在教參和實踐中積累得到，特此分享。就是“內(nèi)容”、“形式”和“反思”。

下面是具體內(nèi)容：“三個要點”：

1. 明確活動的內(nèi)容：設(shè)計活動時，首先要明確活動的核心主題或內(nèi)容，這樣才能確?；顒拥尼槍π浴?/p>

2. 選擇合適的形式：根據(jù)學(xué)生的年齡、知識水平和興趣點，選擇適合的活動形式，例如小組合作、游戲互動等，這樣學(xué)生才能更好地參與活動。

3. 提供及時的反饋：活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行反饋，讓學(xué)生了解自己在活動中的表現(xiàn)優(yōu)點及不足之處，以便今后改進。

在進行數(shù)學(xué)活動時，學(xué)生只需關(guān)注以上三個要點，明確活動內(nèi)容、選擇合適形式及及時反饋，便能極大提升參與度和學(xué)習(xí)效果。

“一次反饋”即活動后的反思環(huán)節(jié)：

例如：

1. 在一次關(guān)于分?jǐn)?shù)的活動中，學(xué)生通過游戲認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義。我們可以進行一次總結(jié)討論，詢問學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用情況。

2. 另一個關(guān)于測量的活動中，學(xué)生測量教室內(nèi)各種物品的長度，最后進行一次分享，了解彼此的測量結(jié)果并討論誤差原因。

我相信，不僅是小學(xué)生，大多數(shù)人對于數(shù)學(xué)活動的設(shè)計可能會感到困惑，關(guān)鍵在于如何有效地組織和引導(dǎo)。設(shè)計活動前，教師必須明確目的與目標(biāo)，讓活動更具針對性。以第一種活動為例，討論時可以補充具體問題，讓學(xué)生更深入地思考。

活動反思：

1. 分?jǐn)?shù)活動時，教師要關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，適時提出問題，促進其思考。

2. 測量活動后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的收獲，以及在活動中遇到的困難和解決方法。

通過運用我提出的活動設(shè)計要點與反思方法，我相信您一定能在數(shù)學(xué)教學(xué)中如魚得水，祝愿大家在教學(xué)與學(xué)習(xí)中都能取得豐碩成果！

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 5

數(shù)學(xué)活動是中學(xué)教學(xué)中一項極為重要的內(nèi)容，也是促進學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的有效途徑。通過參與各種數(shù)學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠增強自身的數(shù)學(xué)能力，還能培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)活動之所以如此重要，是因為它不僅為學(xué)生提供了動手實踐的機會，也為他們創(chuàng)造了一個開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動中，學(xué)生能夠體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在多年的教學(xué)實踐中積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，愿與大家分享。

一、結(jié)合生活，開展多樣化的數(shù)學(xué)活動

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。通過設(shè)計與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，可以讓他們在實踐中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。例如，我會組織學(xué)生進行“購物游戲”，讓他們在模擬的超市中用代數(shù)知識計算總價和找零等。這樣的活動不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中應(yīng)用所學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊合作精神。也能讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、精心設(shè)計，明確活動目標(biāo)

進行數(shù)學(xué)活動之前，教師必須明確活動的目標(biāo)和重點，確?；顒拥脑O(shè)計能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。我會提前制定詳細(xì)的活動計劃，包括活動的主題、步驟、所需材料以及預(yù)期成果等。在活動進行過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時調(diào)整活動方案，以應(yīng)對突發(fā)情況。在活動結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動的收獲和體會，幫助他們鞏固所學(xué)知識。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在活動中獲得樂趣，還能夠在總結(jié)中提升自己的思維能力和反思能力。

三、鼓勵合作，培養(yǎng)團隊精神

數(shù)學(xué)活動往往是以團隊形式進行的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。在活動中，我會將學(xué)生分成小組，讓他們共同探討問題、解決難題。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠發(fā)揮各自的特長，還能通過討論與交流碰撞出思想的火花。我會鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，讓每一個學(xué)生都能在小組活動中找到自己的位置，體驗到合作的樂趣。通過團隊合作，學(xué)生還能夠提高他們的溝通能力和社交能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、及時反思，促進持續(xù)改進

每次活動結(jié)束后，我都會組織學(xué)生進行反思討論，讓他們交流在活動中的感受和收獲。通過這樣的反思，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而為今后的學(xué)習(xí)制定更為合理的目標(biāo)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進和優(yōu)化活動設(shè)計，以更好地滿足學(xué)生的需求。在引導(dǎo)學(xué)生反思的過程中，我會給予學(xué)生積極的鼓勵和支持，讓他們感受到反思的重要性，培養(yǎng)他們主動思考和持續(xù)改進的意識。

通過這些數(shù)學(xué)活動的實踐，我深刻體會到，將理論與實踐結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還能提升他們的綜合能力。隨著我不斷探索和改進，我希望在未來的教學(xué)中，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 6

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間又一學(xué)期悄然過去，在這段時間里，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深刻體會到了教學(xué)的樂趣與挑戰(zhàn)?；仡欉@段經(jīng)歷，我總結(jié)出以下幾點數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗：

一、精心準(zhǔn)備每節(jié)課，做到有的放矢。教學(xué)前，我首先研讀教材，熟悉每個知識點與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定詳細(xì)的教案。我努力將教學(xué)目標(biāo)明確化，關(guān)注每個學(xué)生的不同需求。在備課過程中，不僅考慮教學(xué)內(nèi)容的合理安排，也關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平與反應(yīng)能力，確保教學(xué)的有效性。遇到不易解決的問題，我會向經(jīng)驗豐富的同事請教，或在備課組內(nèi)進行深入討論，確保每節(jié)課的順利進行。

二、提升自身的教學(xué)能力，力求課堂的高效。我積極參與學(xué)校的教研活動，通過參加集體備課、聽取優(yōu)秀教師的課堂，來提升自己的教學(xué)技巧。課堂上，我注重清晰、條理和生動的講解，力求讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生積極參與，進行充分的課堂互動，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、借鑒他人經(jīng)驗，做到虛心求教。在每個知識單元的教學(xué)中，我都會請教其他老師的看法，吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗。我也會多聽其他教師的課程，邊聽邊思考，提升自身的教學(xué)水平。每堂課后，我都會主動請同事評議，及時修正自己的教學(xué)方法。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對其學(xué)習(xí)效果有很大的影響，因此我努力幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我要求學(xué)生規(guī)范書寫作業(yè)，重視解答過程，強調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，鼓勵他們總結(jié)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過統(tǒng)一作業(yè)形式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，逐漸改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、課后輔導(dǎo)有針對性，注重分層教學(xué)。我在課后為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，避免“一刀切”的教學(xué)方式。在幫助后進生時，不僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和方法。我通過激勵和引導(dǎo)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使其逐步增強學(xué)習(xí)的主動性。

六、落實素質(zhì)教育理念。我堅持通過素質(zhì)教育來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，把知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，形成完整的知識體系與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

通過這學(xué)期的努力，我認(rèn)識到教學(xué)中還有需要改進的地方，也積累了不少困惑。但我相信，只要不斷總結(jié)和反思，就一定能在教學(xué)中獲得更大的進步。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 7

一、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

數(shù)學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，結(jié)合實際問題，通過觀察、操作、實驗等形式進行探索和發(fā)現(xiàn)的過程。這種體驗不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。數(shù)學(xué)活動的核心在于讓學(xué)生通過具體的實踐與內(nèi)心的思考，形成對數(shù)學(xué)知識的深刻理解。這種體驗式學(xué)習(xí)重視學(xué)生的主動參與，強調(diào)從實際出發(fā)，通過探索和合作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過活動，學(xué)生可以在不同的情境中運用數(shù)學(xué)，理解數(shù)與形的關(guān)系，進而提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中活動的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，活動是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。數(shù)學(xué)，并不僅僅是抽象的符號和公式，它與實際生活息息相關(guān)，學(xué)生需要通過具體的活動來感知和理解這些抽象的概念。作為教師，我們不應(yīng)期待每個學(xué)生都能在統(tǒng)一的教學(xué)模式下獲得最優(yōu)成績，但我們可以創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮自己的特長?；顒邮箤W(xué)生在輕松的氛圍中探索知識，促進他們的智能發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)活動不僅傳授知識，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新精神。在我們的教學(xué)中，應(yīng)時刻注意將活動與知識傳授結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中獲取數(shù)學(xué)的魅力。

三、有效設(shè)計數(shù)學(xué)活動

設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣點?；顒又黝}要與學(xué)生的生活和經(jīng)驗緊密相關(guān)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在活動過程中，學(xué)生主動參與，通過實踐操作，能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在進行“幾何圖形的拼搭”活動時，讓學(xué)生使用各種材料搭建自己設(shè)計的圖形，這不僅能激發(fā)他們的想象力，也能幫助他們體會到幾何的性質(zhì)和特征。教師要營造一個開放的環(huán)境，讓學(xué)生自由表達自己的見解和疑惑，促進他們之間的互動與交流。有效的數(shù)學(xué)活動能夠使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和能力的提升。作為教師，我們應(yīng)不斷探索、創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動的方式，激勵學(xué)生的求知欲，進而提升他們的綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 8

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種促進學(xué)生認(rèn)知的過程，教師在這一過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實際生活，尋找數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。有效的教學(xué)活動需要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供他們充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中深刻理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分利用教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變被動為主動

興趣是學(xué)習(xí)的起點，是學(xué)生探索知識的動力源泉，也是成功的催化劑。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的持久興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛

教學(xué)過程不僅是學(xué)生認(rèn)知的歷程，也是思維發(fā)展的過程。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們通過努力成功解決問題，并營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。將數(shù)學(xué)知識與生活實踐結(jié)合，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘，使他們意識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊藏著數(shù)學(xué)。

2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，充分利用他們的好奇心，采用多種手段激發(fā)求知欲。隨著學(xué)生邏輯思維能力和理解能力的逐步增強，在教學(xué)中應(yīng)提供獨立思考的機會，培養(yǎng)他們分析、判斷和概括問題的能力，從而提高技能，增進興趣。

3、讓學(xué)生體驗成功，增強自信心

當(dāng)學(xué)生獲得成功時，能帶來滿足、快樂和自豪等積極情緒。我們要善于抓住機會給予學(xué)生表揚和鼓勵，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要幫助他們將這些積極情緒轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、實施討論式教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)探究的能力

教學(xué)應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動，要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，運用已有知識和經(jīng)驗，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。在深化教學(xué)改革的過程中，探究式教學(xué)策略越來越受到教師的青睞，合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要形式。例如，在講授《平行四邊形性質(zhì)》時，我將問題交給學(xué)生去研究，讓他們在小組內(nèi)進行交流，互相補充，最后總結(jié)出結(jié)論。這樣，學(xué)生不僅承擔(dān)了明確的任務(wù)，還獲得了合作的機會，課堂氣氛也因此活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維深度和探究精神得以培養(yǎng)。

三、精講精練，提高課堂教學(xué)的效果

講練結(jié)合的方法有助于學(xué)生在參與中思考、學(xué)習(xí)，利用課堂的每一分鐘，不僅能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在有限的課堂時間內(nèi)，教師需要把握好前20分鐘的教學(xué)，因為這是學(xué)生注意力最為集中的時段。教師應(yīng)以精講為主，使學(xué)生動腦、動手、動筆。有句名言說得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才算真正學(xué)會。”在教學(xué)中，要精心選擇與新授內(nèi)容關(guān)聯(lián)的練習(xí)題，確保題目由易到難，適量并且能夠完成。在課堂練習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達，及時糾正發(fā)現(xiàn)的問題，作業(yè)也應(yīng)及時批改，以確保反饋的有效性。

四、復(fù)習(xí)要有計劃、有目的，因材施教

無論是平時的復(fù)習(xí)還是中考前的復(fù)習(xí)，教師都應(yīng)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，具體到每周、每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容和解決的問題。有了計劃，必須嚴(yán)格遵循。在復(fù)習(xí)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況進行針對性的教學(xué)，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生歸為一組，給予基礎(chǔ)知識的練習(xí)，讓他們通過反復(fù)練習(xí)掌握基本知識；而其他學(xué)生則可以進行難度較高的練習(xí)，以擴展他們的思維。

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并非單靠增加課時，而是通過提升每堂課的有效性，減少不必要的時間浪費，達到更好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 9

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視每個學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，依據(jù)個體差異，鼓勵學(xué)生以不同的方式探索與表達數(shù)學(xué)問題，幫助他們在解決問題的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該減少對學(xué)生的限制，給予他們更多的自由與空間。

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍，增進師生關(guān)系

為了讓學(xué)生能夠大膽探索，主動思考，教師首先需要降低自己的威嚴(yán)，走近學(xué)生，視他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生覺得教師是他們的朋友。在課堂中，教師可以用輕松幽默的語言與學(xué)生展開互動。例如，在講解“分?jǐn)?shù)與整數(shù)”的時候，我可以問學(xué)生：“同學(xué)們，想不想和老師一起揭開分?jǐn)?shù)的秘密？”一時間，學(xué)生們積極響應(yīng)，氣氛活躍。接著，我可以引導(dǎo)他們用實際物品來演示分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生在參與中加深理解。如此一來，師生之間的關(guān)系就拉近了，學(xué)生也更加樂于接受學(xué)習(xí)。

如果教師想要更接近學(xué)生，必須以平等的態(tài)度與學(xué)生合作。師生之間的合作意味著共同參與與體驗，這能夠幫助學(xué)生更好地形成新的知識與技能。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師不再是高高在上的講解者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。比如，在一節(jié)關(guān)于“測量”的課上，我會與學(xué)生一起測量教室的寬度與長度，讓他們參與到這個過程中，通過動手實踐，加深他們對測量的理解，產(chǎn)生合作的愉悅感和成功感。

實踐證明，只有在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生才能積極主動地進行學(xué)習(xí)探究。這樣的環(huán)境為“促進學(xué)生全面發(fā)展”提供了堅實的基礎(chǔ)。

二、拓展思維邊界，鼓勵多元解題策略

在和諧的課堂環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生探索多樣的解題策略，以促進他們的全面發(fā)展。

給予學(xué)生足夠的思維空間，可以激發(fā)他們主動探究的熱情。

例如，在一節(jié)關(guān)于“周長計算”的課上，我引導(dǎo)學(xué)生討論如何計算一個長方形的周長。一些學(xué)生選擇逐條測量邊長再相加，有些學(xué)生則用繩子圍住長方形后再測量，也有人根據(jù)公式計算。各式各樣的思路涌現(xiàn)出來，學(xué)生們的思維變得活躍。這時，我作為傾聽者，認(rèn)真記錄學(xué)生的想法與思考，從而激發(fā)他們的探索精神，同時也讓他們感受到被重視的快樂。

鼓勵學(xué)生從多種角度解決問題，倡導(dǎo)多元思維。

在講解“除法”概念時，我會詢問學(xué)生如何進行口算，許多學(xué)生有不同的看法。有的學(xué)生通過5×12=60來得出結(jié)論，另一部分學(xué)生則從數(shù)的組成角度進行思考。這種活躍的討論讓學(xué)生們的思維不再局限，探索的范圍得到了拓展。比如在教學(xué)“長方體”的特性時，學(xué)生通過不同的實驗與觀察，得出了相對面相同的結(jié)論，體現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生全面發(fā)展的一條有效途徑。

三、注重評價方式，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在開放的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維活躍，教師的評價方式將直接影響他們的學(xué)習(xí)熱情?？茖W(xué)的評價方式是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

評價時應(yīng)以積極鼓勵為主。無論是教師的評價，還是學(xué)生之間的互評，學(xué)生都渴望得到認(rèn)可與鼓勵。例如，當(dāng)學(xué)生表達的觀點不夠清晰時，我可以說：“你的想法很有意思，嘗試換一種表達方式讓大家更容易懂。”當(dāng)學(xué)生提出獨特見解時，我會欣喜地回應(yīng)：“這個想法很有創(chuàng)意，老師也受到了啟發(fā)。”這樣的鼓勵能夠讓學(xué)生感受到信心與成就感。

評價方式可以多樣化，可以采用教師評估與學(xué)生互評結(jié)合的方式，甚至可以給予學(xué)生一些小獎勵，例如小紅花或課堂積分。比如，在課堂上遇到精彩表現(xiàn)，我會在學(xué)生的作業(yè)本上印一個小印章以示獎勵。這種簡單的方式可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍也因此變得更加活躍。

四、尊重學(xué)生差異，促進個性發(fā)展

學(xué)生之間存在差異是不可否認(rèn)的，認(rèn)清這一點是實施個性化教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)營造民主的氛圍，使每個學(xué)生在課堂上都能獲得尊重，積極參與。在一節(jié)關(guān)于“貨幣”的課上，我設(shè)計了一個購物活動，學(xué)生們根據(jù)自己不同的需求進行虛擬購物，計算出用掉的錢數(shù)。通過這種活動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，也在參與中展現(xiàn)了自己的個性。當(dāng)有同學(xué)買的東西超出了預(yù)算，我不會直接否定，而是引導(dǎo)他們解釋：“打折也是一種方式，對嗎？”這種處理方式不僅尊重了學(xué)生的想法，更鼓勵他們在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

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轉(zhuǎn)眼間，我在數(shù)學(xué)教學(xué)的崗位上已經(jīng)工作了數(shù)年，感慨良多。在這幾年的工作中，我始終堅持嚴(yán)格要求自己，結(jié)合所教學(xué)班級的實際情況，努力做到勤勉盡責(zé)，使得每一堂課都能有序進行，圓滿完成各項教學(xué)任務(wù)。以下是我對于數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的一些

一、精心備課

備課是順利開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。備課不僅僅是掌握教材，還要深入了解學(xué)生的需求。教材的內(nèi)容是固定的，而學(xué)生的差異性卻非常明顯。在備課時，我會根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)方法，并預(yù)想可能出現(xiàn)的問題，認(rèn)真撰寫教案。為了寫好教案，我會在教學(xué)前深入研究教材，明確教與學(xué)的重難點，同時了解我的學(xué)生，確保每一堂課都能夠“有備而來”。我還會準(zhǔn)備各類吸引學(xué)生注意力的教具，并在課后及時寫下教后的反思，將知識要點歸納整理。

二、分層教學(xué)，關(guān)注課后輔導(dǎo)

每位學(xué)生的背景和能力各不相同，在教學(xué)中，我努力實施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求，避免一刀切的教學(xué)方式。我加大對后進生的輔導(dǎo)力度，首先要幫助他們打破學(xué)習(xí)的心理障礙，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立信心，讓他們看到學(xué)習(xí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真補充他們的知識盲區(qū)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會特別關(guān)注，幫助他們彌補以前的學(xué)習(xí)缺陷，使他們能夠輕松學(xué)習(xí)，提升興趣和求知欲。對于因?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳而導(dǎo)致成績不理想的學(xué)生，我會主動家訪，與家長溝通，共同幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三、認(rèn)真批改作業(yè)、布置有針對性的作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要方式。在布置作業(yè)時，我會盡量確保作業(yè)的針對性和層次性，通過多元化的資料收集，精選出適合學(xué)生的練習(xí)，力求每一次練習(xí)都能達到最佳效果。對于學(xué)生的作業(yè)，我會及時、認(rèn)真地批改，分析作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時反饋并改進自己的教學(xué)方法。我也在改變傳統(tǒng)的批改方式，不再簡單地使用“√”和“×”，而是以多樣化的評語走進學(xué)生的作業(yè)本。

四、營造班級良好氛圍

很多學(xué)生因為害怕老師的責(zé)備而不敢主動提問，甚至抄襲作業(yè)，這對學(xué)習(xí)成績的提高造成極大影響。對此，我努力走進學(xué)生的內(nèi)心，與他們建立友好的關(guān)系，同時嚴(yán)格把控班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，堅決反對抄襲行為，鼓勵有問題主動提問的學(xué)生。對于后進生，我不會一味批評，而是依據(jù)不同情況采取不同方法。對于那些因?qū)W習(xí)不認(rèn)真而成績差的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)呐u，而對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則給予更多的鼓勵和輔導(dǎo)。只要他們有進步，無論多小，我都會及時表揚。

五、向他人請教學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，我始終堅持“有疑必問”的原則，積極向其他老師請教他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法，努力尋找適合自己的教學(xué)模式。我也利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)錄像，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并邀請其他教師參加我的課堂教學(xué)，提出反饋意見，以此提高自己的教學(xué)水平。

六、注重家訪工作

教育工作不僅僅是教師的單方努力，更需要家庭的配合。這個學(xué)期，我更加重視家訪，積極走訪學(xué)生家庭，了解他們在家的學(xué)習(xí)生活情況，并及時糾正出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)學(xué)校與家庭的共同教育。經(jīng)過一段時間的努力，部分學(xué)生已經(jīng)改善了不做作業(yè)的習(xí)慣。

七、推進素質(zhì)教育

在教學(xué)實踐中，我積極推進素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將知識傳授與智力發(fā)展相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中融入思想情感教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，使他們的各項素質(zhì)得到全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 11

轉(zhuǎn)瞬間，我的教學(xué)生涯已走過了十個年頭?；厥走@十年，經(jīng)歷過迷茫，也收獲了豐碩的成果，深刻體會到了教學(xué)責(zé)任的沉重與教育生活的樸素。然而，當(dāng)一批批學(xué)生懷著激動的心情邁入他們理想的高等學(xué)府時，我明白我們所做的努力是如此值得。自大學(xué)畢業(yè)以來，我便投身于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為這門學(xué)科積累了豐富的經(jīng)驗與深厚的感情，同時也對數(shù)學(xué)教學(xué)進行了深入的思考。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基石，也在其他領(lǐng)域中日益展現(xiàn)出巨大的作用，與信息技術(shù)的結(jié)合更是為社會創(chuàng)造了實實在在的價值，數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)成為每位公民所必須具備的基本素質(zhì)。然而，隨著學(xué)生從小學(xué)進入初中，我發(fā)現(xiàn)不少孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到愈發(fā)困難，曾經(jīng)的優(yōu)勢科目變成了拖后腿的科目。對此，我深感困惑，這到底是因為什么呢？除了學(xué)科本身的抽象性外，我們的教學(xué)方法是否存在某種失誤？

一、因材施教。

多年來，我們不斷強調(diào)“因材施教”的重要性。教育部的相關(guān)要求明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)性：一方面是為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的生活與發(fā)展，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；另一方面則是為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這兩點清晰闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。然而在實際教學(xué)中，我們往往忽略了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個體差異，擔(dān)心一旦講解內(nèi)容過于簡單，就會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。記得自己參與課改的那一年，我所教的班級里有不同基礎(chǔ)的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中，我不得不重新審視自己的教學(xué)策略，力求適應(yīng)各種學(xué)生的需求。起初，我對所有學(xué)生一視同仁，進而發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生往往難以跟上課程的節(jié)奏，甚至有的同學(xué)開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生放棄的念頭。這時我意識到，過于追求高難度反而導(dǎo)致了學(xué)生的困惑與挫敗感。

經(jīng)過深思熟慮，我決定改變思路。我根據(jù)班里學(xué)生的特點，適度降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)知識的掌握，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。在復(fù)習(xí)階段，我會根據(jù)內(nèi)容靈活調(diào)整教學(xué)材料，親自出題，加班到很晚，確保課堂上能進行有效的限時訓(xùn)練，及時點評。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生們的反饋讓我倍感欣慰，他們都認(rèn)為這種方法取得了顯著的效果。我還為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定了不同的作業(yè)要求，確保每位學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下掌握知識。在這個過程中，我不斷與學(xué)生溝通，了解他們的困惑，同時也鼓勵學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn)更高層次的問題。實踐證明，這樣的做法有效提升了全班的整體水平。經(jīng)過半個學(xué)期后，學(xué)生們在數(shù)學(xué)考試中取得了不錯的成績，班級也在市里的學(xué)科排名中名列前茅，這讓我更加堅信因材施教的可行性，并促使我在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)調(diào)整策略。

二、課堂主體的定位

數(shù)學(xué)以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院统橄笮?，常常使一些學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上的一切都是教師的獨角戲，學(xué)生只是被動聽課，時間一久，許多學(xué)生便會出現(xiàn)走神的情況。這樣的教學(xué)模式打亂了課堂的主客體關(guān)系，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，而教師的角色則是引導(dǎo)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，我積極改變課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生們動起來。在每次授課時，我會先給學(xué)生一個題目，讓他們自己探討幾分鐘，教師則下臺與學(xué)生互動，幫助他們解決疑惑。這不僅讓學(xué)生們在課堂中活躍起來，也增強了同學(xué)之間的交流，形成良性互動。久而久之，課堂的氛圍發(fā)生了明顯的改變，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲，大多數(shù)同學(xué)在課堂上都投入其中，積極參與討論。

三、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)被譽為“思維的體操”，這也意味著我們要不斷引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練。學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時感到“難”，往往是因為他們的思維能力未能適應(yīng)要求。而當(dāng)他們掌握了基礎(chǔ)知識后，若僅僅能完成作業(yè)，卻在真實問題面前束手無策，這樣的學(xué)習(xí)顯然是不夠的。我在課堂上不僅教授如何解題，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)明確要求我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和思考。我在日常教學(xué)中，故意將一些問題設(shè)計得具有挑戰(zhàn)性，鼓勵學(xué)生多樣化思考，重視思維過程的挖掘，幫助他們尋找最優(yōu)解。這樣，課程不僅關(guān)注知識的傳授，更可以在解題中培養(yǎng)學(xué)生的思維廣度，進而提高他們的問題解決能力。

四、師生關(guān)系

在課堂上，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更應(yīng)該是他們的朋友。很多時候，學(xué)生希望在課外與老師交流，分享他們的困惑與煩惱。建立一個良好的師生關(guān)系，既能促進學(xué)習(xí)，也能豐富學(xué)生的成長經(jīng)歷。我在手機中保存了許多學(xué)生的聯(lián)系方式，他們樂意與我溝通，分享生活中的點滴。有時，他們需要建議或幫助時，我也會給予支持。即使時光荏苒，許多學(xué)生畢業(yè)多年后仍與我保持聯(lián)系，那種溫暖的聯(lián)系讓我倍感欣慰。通過這樣的互動，我能更好地理解學(xué)生的需求，因此也能更有效地幫助他們，進而增強他們對課程的熱愛。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 12

作為一名數(shù)學(xué)教師，我始終認(rèn)為教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂上，我努力營造一種和諧的氛圍，讓每一個學(xué)生都能感受到我的關(guān)心與支持。無論是成績優(yōu)異的學(xué)生，還是需要額外幫助的學(xué)生，我都會一視同仁，特別關(guān)注那些性格內(nèi)向且自信心不足的孩子，幫助他們走出陰影，重新找到自我價值。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生真正接納了老師，才會以主動的姿態(tài)接受所教授的知識。在這個過程中，我的付出也贏得了學(xué)生們的熱愛，常常聽到他們親切的問候讓我倍感欣慰。只有將學(xué)生的成長放在心中第一位，才能聽到那一句句真心的“老師好！”

第一，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的成長離不開教師的引導(dǎo)和影響。我不斷充實自己的知識儲備，緊跟時代的步伐，關(guān)注科學(xué)文化知識的不斷更新。在教學(xué)中，我努力用新穎的視角和最新的信息來聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，以提高教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過閱讀經(jīng)典書籍、借鑒網(wǎng)絡(luò)資源以及進行案例分析，我逐漸形成了自己的教學(xué)習(xí)慣。我也非常重視向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，以便在自己的教學(xué)實踐中更好地應(yīng)用。

1. 在課堂中，我注重設(shè)計更容易讓學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，而非一味追求難度和廣度。我注重從學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點出發(fā)，采用游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。我強化學(xué)生自主探索的意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能時，我始終關(guān)注學(xué)生的思維水平，強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。備課環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備也是我提高課堂效率的關(guān)鍵。

3. 加強家庭教育與學(xué)校教育的溝通，處理好教師、學(xué)生與家長之間的關(guān)系，是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。我常常與家長溝通，以幫助他們掌握正確的教育方式，共同為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在有效的教學(xué)中，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課程的有效性在于讓學(xué)生不僅能聽懂，也要讓他們學(xué)會并能夠靈活運用。上課前，我會充分準(zhǔn)備教具和教材，熟悉教案，以確保課堂上的順利進行。課堂上，我會密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，設(shè)計合理的練習(xí)，使每位學(xué)生都能參與其中。每一次的練習(xí)我都會設(shè)定明確的目標(biāo)和要求，以達到鞏固知識、培養(yǎng)技能的目的。

我認(rèn)真研究教材，為教學(xué)設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。教材是教學(xué)的核心內(nèi)容，教師應(yīng)深入研讀，領(lǐng)會其精神與編寫意圖，分析和把握數(shù)學(xué)活動的基本線索，從而高效備課。

改變傳統(tǒng)的備課模式，采用以“學(xué)”為中心的備課方式。在我的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)是為他們搭建學(xué)習(xí)的平臺，支持他們的自主學(xué)習(xí)。在備課時，我會充分考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)計出符合他們需求的教學(xué)活動。

第二, 課堂教學(xué)應(yīng)靈活應(yīng)變，關(guān)注學(xué)生的真實發(fā)展。盡管在備課時我計劃了課堂的進程，但在實際教學(xué)中，常常會遇到意外情況。面對這種動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，教師需要扮演好傾聽者和引導(dǎo)者的角色，積極捕捉和響應(yīng)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略。對于課堂上出現(xiàn)的有價值的學(xué)生提問，我會鼓勵學(xué)生深入探討，不會輕易放過每一個學(xué)習(xí)的機會。

第三，科學(xué)合理的練習(xí)設(shè)計是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保障。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅依賴于成功的講解，更離不開高效的練習(xí)。練習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，避免單一重復(fù)的練習(xí)，創(chuàng)造一種互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生的思維能力。

學(xué)生的積極配合同樣是有效教學(xué)的重要保障。尤其是在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計算能力直接影響課堂效率。如果班級中學(xué)生的計算能力參差不齊，教師面臨的挑戰(zhàn)將更加艱巨。注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，提高他們的口算水平，是提升課堂效率的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 13

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗豐富了我的教學(xué)實踐，讓我更加深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)不僅是抽象的數(shù)字和公式，它在我們的日常生活中無處不在。作為一名教師，我意識到如果我們僅僅將數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生而不與他們的生活經(jīng)驗相結(jié)合，他們就會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的動力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合是非常必要的。

一、以數(shù)學(xué)活動提升課堂體驗。

為了讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，我設(shè)計了一節(jié)名為《數(shù)學(xué)在生活中》的活動課。在這節(jié)課中，我利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一系列生活場景，將數(shù)學(xué)問題融入其中，讓學(xué)生通過解決實際問題來運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識?；顒舆^程中，學(xué)生們積極參與，熱烈討論，從中不僅獲得了知識，還感受到了團隊協(xié)作的樂趣。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們的思維得到了激發(fā)，他們主動地提出了自己的見解，展現(xiàn)出探索和創(chuàng)新的精神。這讓我相信，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，通過實際活動讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗和探索，從而感受到數(shù)學(xué)的實用價值。

二、理解數(shù)學(xué)生活化的意義。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們親身體驗將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，這樣不僅能夠深化其對數(shù)學(xué)的理解，還能促進思維能力和價值觀的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的關(guān)鍵在于：

1、數(shù)學(xué)計算是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要方面。

例如：①如果要購買5本書，每本8元，總共需要多少錢？②30名學(xué)生參加春游，門票每人10元，帶300元夠嗎？③家庭裝修需要多少平方米的地板磚？這些問題都顯示了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性。

2、數(shù)學(xué)思想和方法是解決問題的關(guān)鍵。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，不僅包括算數(shù)和運算，更重要的是推理、分析和判斷。例如，設(shè)計一次校外活動時，我們需要選擇公交路線、安排時間和預(yù)算，這些都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)思維。

3、實踐與創(chuàng)新是數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)幫助我們處理數(shù)據(jù)、進行計算和推理，它在提高人的推理能力和創(chuàng)造力方面具有獨特的作用。數(shù)學(xué)也是一種文化，已成為現(xiàn)代文明的重要組成部分。通過實踐，學(xué)生能夠不斷創(chuàng)新，反過來又能推動數(shù)學(xué)的發(fā)展。由此可見，數(shù)學(xué)的應(yīng)用與我們的生活息息相關(guān)，實踐、創(chuàng)新與再實踐的循環(huán)使得數(shù)學(xué)的價值不斷展現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，形成良好的思維習(xí)慣，并自覺主動地運用數(shù)學(xué)知識。

三、如何在教學(xué)中實施數(shù)學(xué)“生活化”。

（一）課堂問題生活化。

1、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生求知欲。

如在《數(shù)學(xué)在生活中》課程的開篇，我展示了校園周圍的一些場景，這讓學(xué)生感到親切，迅速融入到課堂中。通過創(chuàng)造一個與他們生活相關(guān)的情境，能夠使課堂教學(xué)更生動，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、題目生活化，讓學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)。

在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生從自身的購物經(jīng)驗中提煉出數(shù)學(xué)題目，讓同學(xué)們通過解決自己編制的問題來體會數(shù)學(xué)的實用性。在這種互動中，學(xué)生能夠更深刻地了解到數(shù)學(xué)在他們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

3、練習(xí)生活化，提升實踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是將所學(xué)知識運用到生活中，成為他們?nèi)粘Ｉ罟ぞ叩倪^程。我在教學(xué)行程問題時，設(shè)置了乘車的場景，分組進行角色扮演，學(xué)生們需要計算出行程問題才能順利“出發(fā)”。這種生動的課堂活動讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識。

（二）課外生活問題數(shù)學(xué)化。

1、做一做，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活問題。

例如，在學(xué)習(xí)了時間的計量后，我讓學(xué)生記錄自己在周末一天的活動，并嘗試制定合理的作息時間表。這樣的練習(xí)不僅鞏固了他們對時間計算的理解，還讓他們學(xué)會了珍惜時間。

2、找一找，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察意識。

生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，存在著眾多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在購物、家庭生活等場合中尋找數(shù)學(xué)問題，鼓勵他們用數(shù)學(xué)的視角去觀察和思考。例如，購物時計算花費、比較距離，或者統(tǒng)計家庭支出等，都是數(shù)學(xué)生活化的實踐。

數(shù)學(xué)知識源于生活，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣，并鼓勵他們主動運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 14

1、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于某些內(nèi)容較為抽象以及學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平的差異，常常導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，可以有效地提升課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

例如，在進行《圖形的認(rèn)識》一節(jié)的教學(xué)時，可以通過組織一次“找圖形”的戶外活動，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找日常生活中出現(xiàn)的各種幾何圖形。這樣的活動不僅能讓學(xué)生在實際環(huán)境中觀察和體驗數(shù)學(xué)概念，還能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進而深入理解圖形的特征。

2、有助于突破教學(xué)瓶頸，提升學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容會被學(xué)生視為難點，主要是因為這些知識的理解需要一定的抽象能力和邏輯思維。通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)活動，可以將抽象的概念具體化，從而幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的簡單運算”這一部分時，可以安排學(xué)生進行“分蛋糕”的活動，讓他們實際參與到分配過程當(dāng)中。在活動中，學(xué)生通過親自實踐，可以更直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義及其運算，進而降低學(xué)習(xí)的難度。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教育家陶行知曾說過：“教育的本質(zhì)在于信任孩子并解放他們?！蓖ㄟ^組織數(shù)學(xué)活動，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個參與感強、互動性高的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在活動中主動探索、自主學(xué)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)課上，可以利用小組合作的方式，讓學(xué)生圍繞一個數(shù)學(xué)問題進行探討。每個小組可以選擇不同的思路來解決問題，最終將結(jié)果分享至全班。這樣的過程中，學(xué)生們能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和能力進行選擇，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

4、促進學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增強終身學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)活動不僅能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還能夠潛移默化地培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在活動中，學(xué)生學(xué)會了如何獲取、分析和運用信息，同時發(fā)展了開放的思維方式和自主學(xué)習(xí)的能力，提升了適應(yīng)能力和解決問題的技巧，為未來的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

在組織數(shù)學(xué)活動時需要注意的幾個方面：

1、明確活動的目的與意義。

每一次數(shù)學(xué)活動都應(yīng)有明確的目標(biāo)和意義，力求在趣味性與知識性之間達到平衡。絕不能為了活動而活動，忽視了數(shù)學(xué)知識的傳遞和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、合理安排活動的形式與內(nèi)容。

數(shù)學(xué)活動的形式多樣，但應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生特點的活動方式。能夠有效激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們深入思考和探討。

3、關(guān)注活動的反饋與反思。

在每次活動結(jié)束后，應(yīng)及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評估和反饋。通過總結(jié)經(jīng)驗和反思不足，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進步，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4、促進教師與學(xué)生的互動交流。

在數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)積極與學(xué)生進行互動，鼓勵他們表達自己的見解和想法，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們深入探究數(shù)學(xué)的熱情。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 15

對于初一學(xué)生而言，大多數(shù)處于13至14歲的年紀(jì)，這一階段正是他們身體和知識迅速增長的時期。這個年齡段的孩子們充滿好奇心，精神飽滿，充滿活力；然而，他們的自制力相對較弱，注意力容易分散。初一的學(xué)生正處于半成熟半幼稚的階段。在教學(xué)中，掌握這一階段的特點至關(guān)重要，我們應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)，幫助他們將旺盛的精力和強烈的好奇心轉(zhuǎn)化為積極的求知欲和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。以下是我對初一數(shù)學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗

明確學(xué)習(xí)的目的性

初一學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往取決于他們的學(xué)習(xí)動機。在入學(xué)初期，我對班級學(xué)生進行了一項調(diào)查，結(jié)果顯示他們的學(xué)習(xí)動機大致可以分為以下幾類：

無目的、無興趣，僅為應(yīng)付家長占52.8%

學(xué)習(xí)是為了個人未來和為家長爭光占20.2%

學(xué)習(xí)是為了服務(wù)國家和推動祖國建設(shè)占27%

從調(diào)查中可以看出，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不明確，但他們的可塑性非常強。除了加強正面教育外，我們還可以通過知識的魅力來吸引他們。

精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛

愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對某個領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會變得清晰且積極，記憶也會更加深刻持久。在教學(xué)過程中，我特別注重用知識本身來吸引學(xué)生。通過巧妙引入和精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在介紹課本每章節(jié)開頭的插圖時，我會提出一些實際問題，這不僅能提高學(xué)生的興趣，也幫助他們理解每個章節(jié)學(xué)習(xí)的目的。在代數(shù)第二章引入有理數(shù)的內(nèi)容時，我會給學(xué)生提供一個具體實例：從講臺走到門口（向南）走了3米，再從門口走回去（向北）也走了3米。我會問學(xué)生兩個問題：

(1) 我的位子有沒有變化？

(2) 我一共走了幾米，能用數(shù)學(xué)公式表示嗎？

針對這個問題，學(xué)生們普遍認(rèn)為我的位置沒有變化，但實際上走了6米，到底如何用數(shù)學(xué)公式來表示就讓他們感到困惑。這個例子激發(fā)了學(xué)生的求知欲，我借此機會引入新的課題：為了滿足實際需求，我們必須將學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴充至有理數(shù)。我也會利用學(xué)生日常作業(yè)的反饋和單元測試的成績，進一步激發(fā)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)整課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理與心理特點

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)常常受到課堂氣氛的直接影響，因此必須調(diào)動他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。在備課時，我會根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點，確定教學(xué)的起點、深度和廣度，以確保各個層次的學(xué)生都能有所收獲。為了適應(yīng)學(xué)生注意力難以長時間集中的生理特點，我會將每節(jié)課的授課時長控制在25分鐘以內(nèi)，剩余時間用于看書或做練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計要精心，形式要多樣化，結(jié)合口算和筆算。例如，有時會讓同一小組的同學(xué)用不同的方法解答同一道題，或者邀請不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度各異的練習(xí)，讓每位學(xué)生都能體會到成功的喜悅和自我表現(xiàn)的機會，從而獲得心理上的平衡。

將數(shù)學(xué)思想融入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)的重要組成部分，教師在傳授知識的也應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想和方法的教育。應(yīng)適時適度地教授一些課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，這樣有助于提高學(xué)生的主動性和分析、解決問題的能力。例如，在有理數(shù)這一章中，我特別強調(diào)數(shù)型結(jié)合的思想，通過數(shù)軸逐步介紹數(shù)與數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)和形的兩個方面去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生思考一般情況下的結(jié)論，并滲透歸納思想方法，從而促進其思維能力的形成。

實際上，數(shù)學(xué)思想滲透在概念定義、法則推導(dǎo)、定理證明和具體解答的過程中。教師在教學(xué)時應(yīng)站在方法論的高度，講述學(xué)生在課本中難以察覺的知識寶藏，以及決策和創(chuàng)造的方法，努力提煉和滲透這些思想，做到經(jīng)常運用。