本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查顯示，大多數(shù)教師在備課、作業(yè)批改、教學(xué)反思等方面表現(xiàn)積極，整體教學(xué)秩序良好。教師們能夠明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，教案內(nèi)容詳實(shí)，符合學(xué)生實(shí)際需求。然而，仍存在一些問(wèn)題，如部分教師的備課內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)反思不足，作業(yè)批改缺乏針對(duì)性與激勵(lì)性，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不一。建議教師加強(qiáng)二次備課，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并在批改中給予更多反饋，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)教師多參與聽(tīng)課與評(píng)課，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。整體來(lái)看，教學(xué)常規(guī)管理的強(qiáng)化將有助于提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 1篇

20xx年8月30日，學(xué)校開(kāi)展了一次全面、細(xì)致的教學(xué)常規(guī)工作檢查?，F(xiàn)將一、二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

　一、教案情況

基本情況：在此次教學(xué)常規(guī)檢查中，一、二年級(jí)語(yǔ)文組的全體教師提前準(zhǔn)備了教案，并且以一課為單位，積極撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，整體流程清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。關(guān)鍵備注符合要求，具體闡述了如何攻克重難點(diǎn)以及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。教學(xué)反思從課堂教學(xué)得失、教學(xué)方法應(yīng)用、學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行，促進(jìn)了教師個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)水平提升。

優(yōu)點(diǎn)：多位教師圍繞單元目標(biāo)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及內(nèi)容。其中李雙織、陳洪芳、梁旭玲、廖小霞等老師的表現(xiàn)尤為突出，特別是李雙織老師的教案設(shè)計(jì)最具特色。

不足：部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容較為空泛，教學(xué)反思的針對(duì)性需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　二、作業(yè)情況

基本情況：一、二年級(jí)語(yǔ)文組的教師們能夠認(rèn)真、及時(shí)地批改作業(yè)，批改符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范，個(gè)別教師運(yùn)用五角星等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。各班級(jí)及時(shí)將所有作業(yè)送至檢查處。

優(yōu)點(diǎn)：

1、低年級(jí)作業(yè)按照教學(xué)要求開(kāi)展，重點(diǎn)突出字、詞的訓(xùn)練。作業(yè)量適中，學(xué)生完成情況良好，訓(xùn)練的重點(diǎn)突出，內(nèi)容廣泛而有針對(duì)性。

2、教師批改態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，及時(shí)性高，大部分教師能夠指出學(xué)生錯(cuò)誤并給予改正建議。

3、絕大部分學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較高，正確率也令人滿意，對(duì)錯(cuò)誤之處能夠及時(shí)進(jìn)行更正。

不足或建議：

1、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式不夠工整，建議教師多加提醒，并與同學(xué)科教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

2、在作業(yè)批改中，部分教師未能重視給予學(xué)生鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“很好！”、“有進(jìn)步！”、“繼續(xù)加油！”等。

3、少數(shù)教師的小字批改缺乏“正確、錯(cuò)誤”的明確判斷，有些錯(cuò)誤未及時(shí)指出，且即使指出也極少進(jìn)行訂正。

　三、聽(tīng)課情況：

在過(guò)去的半個(gè)學(xué)期中，多位教師聽(tīng)課的次數(shù)較多，記錄也相當(dāng)詳細(xì)，并附有評(píng)語(yǔ)。此次常規(guī)檢查讓我們感受到教學(xué)常規(guī)不僅需要關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也要激勵(lì)教師創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教學(xué)和常規(guī)的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 2篇

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)提供了基本保障。近日，我們對(duì)所有教師的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行了全面的檢查，旨在進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)工作的規(guī)范化和有效性。以下是檢查結(jié)果的

本次檢查內(nèi)容主要包括：教師的備課情況、理論學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課反饋、作業(yè)批改及學(xué)生作業(yè)的糾錯(cuò)等相關(guān)材料。

一、優(yōu)秀表現(xiàn)

1、備課方面。

教師們備課認(rèn)真，教案撰寫(xiě)全面，能夠有效整合教材內(nèi)容、教輔資料及教案，展現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性。

2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。絕大多數(shù)教師能夠詳細(xì)記錄讀書(shū)筆記，字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)超要求，并積極寫(xiě)出個(gè)人的見(jiàn)解和感悟，體現(xiàn)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視，而非僅僅完成任務(wù)，值得大家學(xué)習(xí)。

3、聽(tīng)課方面。許多教師主動(dòng)參與聽(tīng)課和評(píng)課，聽(tīng)課數(shù)量符合要求，點(diǎn)評(píng)也很到位，既指出優(yōu)點(diǎn)也提出改進(jìn)建議，實(shí)現(xiàn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)。

4、作業(yè)批改方面。大多數(shù)教師在作業(yè)布置上控制適量，能夠及時(shí)批改，并在批改記錄中詳細(xì)反映出學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及針對(duì)性的糾正措施。

　二、需要改進(jìn)的問(wèn)題

1、備課方面。個(gè)別教師對(duì)反思的深度不夠，部分教師未能逐課時(shí)寫(xiě)出反思。

2、作業(yè)批改方面。學(xué)生書(shū)寫(xiě)問(wèn)題未能引起足夠重視，批改時(shí)不能只用一個(gè)大鉤，而應(yīng)對(duì)每道題目進(jìn)行具體標(biāo)記。需加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，使書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范、工整、勻稱。

3、聽(tīng)課方面。部分教師的聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)和總評(píng)較為簡(jiǎn)略，聽(tīng)課次數(shù)不足，參與同科教師的課程觀摩學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待增強(qiáng)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 3篇

我校于20xx年9月25日開(kāi)展了開(kāi)學(xué)初的教學(xué)常規(guī)檢查，主要檢查了教師的教學(xué)計(jì)劃以及假期備課情況。現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

　一、學(xué)科計(jì)劃與教研組計(jì)劃

優(yōu)點(diǎn)：各位教師的計(jì)劃均是在仔細(xì)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書(shū)和教材的基礎(chǔ)上制定的，特別是xxx等幾位老師的學(xué)科計(jì)劃詳實(shí)且可行性強(qiáng)。

不足之處：

1、個(gè)別教師的綜合學(xué)科計(jì)劃中存在空白項(xiàng)；

2、學(xué)情分析部分不夠具體。各教研組均制定了有針對(duì)性的教研活動(dòng)計(jì)劃。

　二、假期備課情況

優(yōu)點(diǎn)：此次備課檢查涵蓋了學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、單元備課、課時(shí)備課和假期備課進(jìn)展等各個(gè)方面，沒(méi)有提出整改意見(jiàn)的教師有：xxx等幾位老師，他們的備課要素齊全、書(shū)寫(xiě)工整、內(nèi)容詳實(shí)，能夠依據(jù)假期要求備好課程。

不足之處：

1、部分教師表現(xiàn)出不夠認(rèn)真。有些教師平時(shí)字跡優(yōu)美，但在備課時(shí)卻顯得潦草。有些教師的備課內(nèi)容簡(jiǎn)單，顯得匆忙。

2、部分教師在備課環(huán)節(jié)上存在不齊全的現(xiàn)象。多數(shù)教師沒(méi)有完整填寫(xiě)授課時(shí)間、備課時(shí)間及單元備課。有的備課環(huán)節(jié)未按導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行。

3、極少數(shù)教師的備課量未達(dá)到假期備課的標(biāo)準(zhǔn)。

　三、改進(jìn)措施

1、針對(duì)本次檢查情況，及時(shí)向每位教師反饋，并要求教師按照要求進(jìn)行整改。

2、給老師們一周的整改時(shí)間，于周五上交教導(dǎo)處進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查仍不合格的教師將在校會(huì)上進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并將納入教育教學(xué)常規(guī)檢查的評(píng)分體系。

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵所在，也是教師業(yè)務(wù)水平提升的重要途徑，需要每位教師共同努力；這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要教師們不斷堅(jiān)持和完善。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 4篇

為深入了解本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)情況，確保在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，我校于6月23日進(jìn)行了期末教學(xué)常規(guī)檢查。這是繼3月3日的開(kāi)學(xué)檢查和4月30日的期中教學(xué)檢查后，針對(duì)教師教學(xué)工作的再次評(píng)估。以下是本次檢查的

一、備課：

每位教師在備課上投入了大量精力，認(rèn)真研讀教材，充分考慮到學(xué)生的具體情況，制定的教案真實(shí)可信，體現(xiàn)了因材施教的原則。教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)條理清楚，同時(shí)包含個(gè)人反思。其中，汪萬(wàn)娟和夏潤(rùn)苗老師的教案內(nèi)容實(shí)用、細(xì)致，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；張永華老師的教案充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)反思詳細(xì)，值得借鑒；吳紅明老師的教學(xué)反思深刻，充分展現(xiàn)了其思考者的特質(zhì)，融入了豐富的思考內(nèi)容；夏明宏和夏長(zhǎng)樂(lè)老師的教案則體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和務(wù)實(shí)的做法；數(shù)學(xué)教師的備課態(tài)度較為認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)分配合理。大多數(shù)教師能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材和所教學(xué)班級(jí)的實(shí)際情況，認(rèn)真制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并合理安排教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文教師在備課時(shí)，根據(jù)每篇課文制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較為清晰。全體數(shù)學(xué)教師能夠按照要求進(jìn)行備課，具有一定的前瞻意識(shí)；夏潤(rùn)苗和夏長(zhǎng)樂(lè)教師的備課字跡清晰、設(shè)計(jì)合理、過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，體現(xiàn)了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，教學(xué)過(guò)程透明，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思及時(shí)細(xì)致，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入思考。

不過(guò)，也有個(gè)別教師未能按要求準(zhǔn)備詳盡教案，存在教案不規(guī)范、計(jì)劃目標(biāo)模糊、課程環(huán)節(jié)不明確及課時(shí)安排不足等問(wèn)題；另外，有些教師未能完整書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思，時(shí)有時(shí)無(wú)。

二、作業(yè)：

大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中，批改及時(shí)，對(duì)涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)的習(xí)題也進(jìn)行了詳細(xì)批改。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的差異，采取分層次布置作業(yè)的方式，激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂中適當(dāng)增加了思考題。

然而，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生作業(yè)本存在不夠整潔的問(wèn)題，部分教師在批改作業(yè)時(shí)缺乏認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。建議教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的面批以提升效果。作業(yè)批改記錄的使用效果不佳，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)方向：

1、教案應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行修訂，課后反思應(yīng)實(shí)事求是，具有針對(duì)性和理論性，避免流于表面。

2、教學(xué)反思既要注重?cái)?shù)量，也要追求質(zhì)量，每節(jié)課后都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)反思，為未來(lái)教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3、對(duì)于遺漏的內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

4、工作應(yīng)做到細(xì)致、全面，確保數(shù)量和質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次感，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 5篇

此次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容包括教案編寫(xiě)、教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)布置及作文批改等。大部分教師的工作效果令人滿意，但仍有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改善。

一、積極方面

　1、備課態(tài)度認(rèn)真。這次檢查顯示，教師們普遍能夠認(rèn)真準(zhǔn)備課程。

（1）部分教師能夠從整體把握教材，做到提前備課。

（2）教案書(shū)寫(xiě)較以前更加規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程詳盡，何老師、陳老師等人的教案生成非常詳細(xì)和具體。

（3）備課時(shí)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和手段運(yùn)用上均體現(xiàn)了新的教育改革理念。

2、教師的教學(xué)后記較之前有所提高，部分教師的課后反思能夠體現(xiàn)對(duì)教材的新處理方法，能夠強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不少教師對(duì)自己的教學(xué)手段和方法進(jìn)行了深刻剖析。

3、作業(yè)批改及時(shí)有效，對(duì)鞏固知識(shí)、提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。本次檢查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中且能夠及時(shí)完成批改。

4、在作業(yè)和作文方面表現(xiàn)最佳的是六年級(jí)的兩個(gè)班。除了完成學(xué)校規(guī)定的作業(yè)外，教師們還布置了其他作業(yè)，且批改工作十分細(xì)致。

　二、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師課堂教學(xué)效率偏低，仍使用傳統(tǒng)的教法。

2、部分教師作業(yè)布置過(guò)多，缺乏精心設(shè)計(jì)，效果未能達(dá)到應(yīng)有的鞏固和提升目的。

3、一部分學(xué)生作業(yè)習(xí)慣較差，作業(yè)的修改效果不佳，依然是個(gè)“頑疾”。

4、作文批改較為粗糙，過(guò)于簡(jiǎn)略，缺乏旁批和針對(duì)性的批語(yǔ)；面批的力度不足。

5、對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，老師們給予了很多贊賞和鼓勵(lì)，但后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵(lì)和關(guān)心。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)普遍較差，教師在“提筆就練字”的落實(shí)上力度不足。

　三、針對(duì)存在的問(wèn)題我們需要采取的措施

1、批改作業(yè)要做到精細(xì)，所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范且清晰，力求給學(xué)生提供榜樣示范。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量避免使用分?jǐn)?shù)。

2、教師要對(duì)作業(yè)封面進(jìn)行教育，要求整潔，不允許有涂鴉。

3、教學(xué)反思要及時(shí)，并產(chǎn)生真實(shí)的教學(xué)價(jià)值。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是教師工作的基本職責(zé)。通過(guò)此次教學(xué)常規(guī)檢查，我們不僅找出了自身不足，也為教師之間的學(xué)習(xí)和交流提供了機(jī)會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與改進(jìn)，以提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 6篇

教學(xué)常規(guī)工作檢查已經(jīng)圓滿結(jié)束。從總體上看，大多數(shù)教師在教學(xué)工作中展現(xiàn)出了良好的效果，這值得我們給予肯定，但在某些方面也仍然存在不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、積極的方面：

1、課堂教學(xué)：教師們?cè)谡n堂上準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，基本能夠按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，展現(xiàn)了各自的教學(xué)風(fēng)格，關(guān)注了知識(shí)的深入理解和學(xué)生的參與感。例如：大三里小學(xué)的趙澤彬老師、舊縣小學(xué)的陳娟老師、中心小學(xué)的高彩紅老師和里官莊小學(xué)的劉曉老師，他們通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或通過(guò)直觀演示、猜謎語(yǔ)，或通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2、備課環(huán)節(jié)：大部分語(yǔ)文教師能夠按照各項(xiàng)要求認(rèn)真編寫(xiě)備課，整體備課和單節(jié)備課都較為有序，并能在教案中及時(shí)記錄隨筆和反思。如趙澤彬老師和十里塢小學(xué)的孫艷英老師編寫(xiě)的教案條理清晰、內(nèi)容詳盡，反思深刻且具有針對(duì)性。

3、作業(yè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)性作業(yè)，如生字、作文、生活日記和閱讀筆記等，都能夠很好地跟隨教材進(jìn)度，落實(shí)得相對(duì)扎實(shí)。

（1）作業(yè)批改的有效性：大多數(shù)教師能夠及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致地批改作業(yè)，做到規(guī)范使用符號(hào)，反饋及時(shí)且重視學(xué)生的矯正。有些教師在修改作業(yè)時(shí)，不僅使用了“優(yōu)（良）”等等級(jí)符號(hào)，也使用了如“A”等鼓勵(lì)性符號(hào)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了親切感。有的老師還注重學(xué)生間的互相批改環(huán)節(jié)。

（2）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：學(xué)生的文字書(shū)寫(xiě)、用筆規(guī)范及作業(yè)本的保護(hù)等好習(xí)慣有所培養(yǎng)。如張偉老師的作文批改細(xì)致入微，并引導(dǎo)學(xué)生使用修改符號(hào)進(jìn)行修改；而廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅幾位老師的學(xué)生作業(yè)以及趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環(huán)、高彩紅、盛云秀、汪學(xué)莉、常以香、劉曉等老師的學(xué)生作文，均顯示出老師們的批改工作認(rèn)真、仔細(xì)。

4、“閱讀中外經(jīng)典，爭(zhēng)做星光少年”閱讀活動(dòng)：中心小學(xué)和十里塢小學(xué)由于基礎(chǔ)較好，此項(xiàng)工作開(kāi)展得比較順利，學(xué)生背誦的篇目也相對(duì)較多。

二、不足之處：

1、個(gè)別教師的教案缺乏全面規(guī)劃和單元計(jì)劃，撰寫(xiě)不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)潦草，反思內(nèi)容簡(jiǎn)單且表述籠統(tǒng)，甚至有部分教師沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)反思。

2、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較之前有所下降，尤其是低年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)顯得不夠工整，教師在落實(shí)“提筆就是練字”方面的力度不足。

3、個(gè)別教師的作文批改比較粗糙，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，沒(méi)有旁批，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，且未注明批改時(shí)間。

4、部分教師對(duì)學(xué)生的生活日記和讀書(shū)筆記重視不夠，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行批閱和指導(dǎo)。

5、大多數(shù)教師未能撰寫(xiě)閱讀指導(dǎo)課和寫(xiě)字課的教案。

6、個(gè)別班級(jí)作業(yè)本不夠統(tǒng)一，存在種類雜亂和保存不良的問(wèn)題。

7、“閱讀中外經(jīng)典，爭(zhēng)做星光少年”活動(dòng)的開(kāi)展情況存在差異，各班級(jí)需提高對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 7篇

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。這次市教育局組織的常規(guī)檢查，時(shí)機(jī)恰到好處，凸顯出局領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)效和追求質(zhì)量的工作理念，為我們各校之間搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。作為檢查小組的成員，我十分珍視這次武中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)提升自己，完善自身。我認(rèn)真梳理了武中被檢查教師的教學(xué)成果，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、備課情況概述

本次檢查涉及9位教師，他們的備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面?zhèn)湔n，教案總體結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，步驟清晰，具有較強(qiáng)的可操作性，但也較為傳統(tǒng)和規(guī)范。他們所制定的課時(shí)計(jì)劃目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，既包含教師的教學(xué)活動(dòng)，又考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)，整體安排合理，將師生互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，基本體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)改革理念。

然而，教案中也存在一些不足之處，提出以下建議：

1. 教學(xué)反思力度不足，有些教師未進(jìn)行課后反思，導(dǎo)致缺乏必要的教學(xué)調(diào)整與更新。建議：每份教案中增加“教學(xué)反思”和“教學(xué)調(diào)整”兩個(gè)部分。

2. 部分教師的教案呈現(xiàn)出過(guò)于格式化的問(wèn)題，內(nèi)容簡(jiǎn)單而缺乏深度，顯得空洞。建議：教案內(nèi)容應(yīng)更加細(xì)致，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性與思想性，關(guān)注學(xué)生的思維、討論及探究，教師的引導(dǎo)與啟發(fā)等。這是教學(xué)藝術(shù)的核心，也是教師提升自我的必修課。

二、聽(tīng)課筆記情況

大多數(shù)教師在聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，完成了規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)。其中，美術(shù)教師朱中年和音樂(lè)教師楊紅安的聽(tīng)課筆記表現(xiàn)突出，包含了詳實(shí)的點(diǎn)評(píng)和反思，這種深思熟慮的聽(tīng)課方式不僅有助于他們審視自身的教學(xué)，還能有效提升他們的業(yè)務(wù)能力。

然而，也有部分教師的記錄簡(jiǎn)略，缺乏必要的教學(xué)評(píng)價(jià)與建議。聽(tīng)課筆記是提升個(gè)人教學(xué)水平的重要途徑，建議教師們?cè)谟涗洉r(shí)還原課堂教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景，理清授課教師的思路，并進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)與反思。

三、隨堂聽(tīng)課及學(xué)生座談情況

作為體育教師，我自覺(jué)來(lái)到操場(chǎng)，聽(tīng)了三位不同內(nèi)容的體育課，并與一位男生和兩位女生進(jìn)行了座談?？傮w感受是：武中的體育教學(xué)環(huán)境在全市處于領(lǐng)先地位，擁有獨(dú)立安靜的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和完善的安全設(shè)施，保證了學(xué)生的安全。課堂教學(xué)實(shí)在，但在學(xué)生的管理上做得尤為到位：兩次點(diǎn)名、違紀(jì)記錄等措施都落實(shí)到位，課后由專人整理上報(bào)，確保了體育課相關(guān)信息的及時(shí)通報(bào)。在與三位學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們普遍期待體育課，但也有部分學(xué)生覺(jué)得課程較為單調(diào)，甚至有人表示沒(méi)有樂(lè)趣。我認(rèn)為這不僅是項(xiàng)目教學(xué)的問(wèn)題，還涉及到心理健康教育的層面。

建議：嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展選修和模塊教學(xué)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，實(shí)施學(xué)分制管理，讓教師的教學(xué)內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲；通過(guò)專項(xiàng)教學(xué)提升學(xué)生的技能，培養(yǎng)他們的穩(wěn)定興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們的自主鍛煉與提高，從而建立適合他們的學(xué)習(xí)方向。

各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育工作的核心，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。通過(guò)此次常規(guī)檢查，我們不僅能找到自身的不足，借助學(xué)習(xí)與交流不斷提升，并真誠(chéng)希望局領(lǐng)導(dǎo)能多舉辦此類活動(dòng)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)全市學(xué)校的教學(xué)工作與質(zhì)量整體提升，使每位教師的能力都得到質(zhì)的飛躍！

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 8篇

1月x日下午，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了全面檢查，重點(diǎn)審核了備課教案、學(xué)生作業(yè)及作文等方面。通過(guò)多角度分析教師的成績(jī)和不足之處，我們做了以下以期在未來(lái)的工作中不斷改進(jìn)，幫助教師在各自崗位上取得更大的進(jìn)步。

　一、檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)：

1、教案：本組教師在備課中表現(xiàn)出色，大部分教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清晰。尤其是xxx、xxx等老師，他們的備課內(nèi)容詳實(shí)、準(zhǔn)確。其他教師的教案也能認(rèn)真完成，部分教師能夠提前做好備課，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、新課導(dǎo)入、重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決以及學(xué)法指導(dǎo)等，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，操作性強(qiáng)，個(gè)別教師的教學(xué)反思富有深度。

2、學(xué)生作業(yè)批改：學(xué)生的作業(yè)大多按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范且認(rèn)真。大部分學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)題，并使用紅筆進(jìn)行標(biāo)注。老師們普遍能及時(shí)批改作業(yè)，進(jìn)行抽查，并且提供了激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，給予學(xué)生明確的等級(jí)反饋。

3、作文批改：教師批改作文旨在為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中能夠彌補(bǔ)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以不斷提高寫(xiě)作水平。多數(shù)教師在批改作文時(shí)，注重精細(xì)化，確保每篇作文都能得到充分的評(píng)估與反饋。他們通常會(huì)投入一周時(shí)間進(jìn)行作文批改與評(píng)講。這種做法無(wú)疑對(duì)提高批改效果和學(xué)生的寫(xiě)作水平有正面影響。然而，教師和學(xué)生并非每天都專注于作文，因此我們需要探討如何在新課改背景下，更有效地進(jìn)行作文批改，以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，這將是我們教研組未來(lái)研究的重點(diǎn)。

　二、不足之處：

1、部分教師的教學(xué)反思不夠全面。

2、極少數(shù)教師備課時(shí)目標(biāo)不明確，存在敷衍的情況。

3、部分教師存在抄襲他人教案的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教案失去了其應(yīng)有的意義。

4、雖然有的教師的備課數(shù)量達(dá)到要求，但質(zhì)量卻未能保證。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 9篇

為提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，依照學(xué)校的安排和教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年1月6日開(kāi)學(xué)以來(lái)，對(duì)全體教師的教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課、教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及校本教研活動(dòng)等進(jìn)行了全面檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

　一、教案方面：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教案內(nèi)容能夠按照教學(xué)大綱順利推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整且設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖文并茂，教案展示出清晰的授課思路，重難點(diǎn)選擇得當(dāng)，講練結(jié)合恰當(dāng)。

2、絕大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，條理清晰；詳案率較高，特別是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目，許多教師已完成一本完整的教案。尤其是一些資深教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，展現(xiàn)出個(gè)性化的風(fēng)格。

3、教材的重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，展現(xiàn)出教研教改的新思路，關(guān)注學(xué)法的滲透，包含了教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。

4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的深入分析；

5、大多數(shù)教師能夠按規(guī)定進(jìn)行每節(jié)課學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和反饋。

6、教師課后的反思情況良好。

7、寫(xiě)得較好的教案有：xx等。

特別值得表?yè)P(yáng)的是，部分教師能夠在情景引入環(huán)節(jié)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，利用學(xué)生感興趣的話題作為引入，有助于極大提高學(xué)習(xí)興趣；一些教師注重課程整合，在正常教學(xué)過(guò)程中滲透其他學(xué)科的知識(shí)，有助于學(xué)生拓寬知識(shí)視角，融會(huì)貫通；某些教師對(duì)課堂內(nèi)容的回顧較為細(xì)致，教案中能明顯看到教學(xué)反思，不僅關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和任務(wù)的完成情況，還考慮到學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果。存在的問(wèn)題及要求：

1、部分教案僅停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列，缺乏教學(xué)方法和學(xué)法的設(shè)計(jì)，沒(méi)有板書(shū)和作業(yè)的設(shè)計(jì)，作業(yè)布置形式單一，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、仍有少數(shù)教師的教案中缺乏現(xiàn)代多媒體和教具的運(yùn)用，盡管課堂上使用了PPT課件，但在教案中卻沒(méi)有體現(xiàn)。

3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)未能充分體現(xiàn)高效教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)別教案甚至沒(méi)有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等重要環(huán)節(jié)。

4、部分教師未能注重教學(xué)反思，或者將教學(xué)反思簡(jiǎn)單列為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)。雖然不要求每節(jié)課都寫(xiě)反思，至少每月應(yīng)有幾次較深入的反思，為學(xué)期末的總結(jié)積累資料。

撰寫(xiě)教案是教師的基本要求，教案內(nèi)容要真實(shí)反映教師的理念，體現(xiàn)出教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，已成為教師精神財(cái)富的重要積累。希望大家重視教案的書(shū)寫(xiě)。

　二、作業(yè)方面

作業(yè)布置與批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，通過(guò)作業(yè)，學(xué)生可以檢驗(yàn)對(duì)課內(nèi)容的掌握情況，而教師的批改則能幫助了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。本次檢查中，整體來(lái)看，作業(yè)布置的頻率、批改數(shù)量及作業(yè)格式均基本符合要求，大部分教師認(rèn)真批改作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)評(píng)注，記錄批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，重視基礎(chǔ)知識(shí)，作業(yè)形式多樣（如活動(dòng)作業(yè)）。

存在的問(wèn)題與要求：

1、缺乏激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2、少數(shù)作業(yè)批改中沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，僅記錄了日期。

3、作業(yè)批改數(shù)量不均。同一班級(jí)的作業(yè)，有的批改次數(shù)多，有的則較少。

4、有的教師未能收齊作業(yè)，部分教師的作業(yè)本缺少整班的作業(yè)，還有教師根本未收作業(yè)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 10篇

本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)情況的常規(guī)檢查，實(shí)施了備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測(cè)等內(nèi)容的月度檢查制度。

通過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的檢查情況來(lái)看，大多數(shù)教師都較為重視常規(guī)工作的落實(shí)，以下是檢查的情況匯總：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容主要包括：備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測(cè)。

?。ㄒ唬﹥?yōu)點(diǎn)

1、備課態(tài)度認(rèn)真，三維目標(biāo)清晰且合理，對(duì)重難點(diǎn)的把握精準(zhǔn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊密，流程清晰且有序，能夠有效落實(shí)課程改革理念，促進(jìn)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示設(shè)置合理，操作性強(qiáng)，知識(shí)掌握方式多樣化。教師在備課中積累了豐富的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)流暢且精煉，教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，富有創(chuàng)意，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容采用紅筆標(biāo)注，板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，課后反思能夠緊緊圍繞教學(xué)流程進(jìn)行，總結(jié)得失并及時(shí)調(diào)整不足，提升教學(xué)效果。教師也關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，傳授給學(xué)生知識(shí)與方法。

2、作業(yè)量適中，格式規(guī)范，教師能夠及時(shí)批改作業(yè)，批改符號(hào)統(tǒng)一。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，并注明批改日期，評(píng)價(jià)語(yǔ)有針對(duì)性，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)進(jìn)度與授課內(nèi)容保持一致，學(xué)生能夠認(rèn)真審題、規(guī)范答題。

3、培優(yōu)補(bǔ)差題型有效，能夠?qū)崿F(xiàn)培優(yōu)目標(biāo)，補(bǔ)差內(nèi)容適合學(xué)困生，輔導(dǎo)內(nèi)容全面。

4、試卷分析全面徹底，成績(jī)與錯(cuò)誤分析清晰，能夠逐題分析，找出出錯(cuò)原因。成績(jī)冊(cè)真實(shí)客觀，全面反映考試情況，存在的問(wèn)題能夠反映學(xué)生做題中的錯(cuò)誤原因，改進(jìn)措施與答題情況一致，補(bǔ)救措施能夠幫助學(xué)生掌握做題方法。

5、教學(xué)流程完整，能夠抓住重難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，從讀的角度指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因并尋找解題方法。講評(píng)教案實(shí)用，注重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和合作解決問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行平行測(cè)試。

?。ǘ┐嬖诘膯?wèn)題

1、部分教師備課時(shí)未標(biāo)注備課日期和反思日期，備課中存在漏填的空表格個(gè)別教師在作文備課中未能提供下水文，板書(shū)內(nèi)容未突出重難點(diǎn)。

2、學(xué)生作業(yè)本格式不夠整齊，部分教師無(wú)法逐一評(píng)改，練習(xí)冊(cè)缺少批改日期，作業(yè)題型安排不夠系統(tǒng)。

3、培優(yōu)補(bǔ)差名單未分類，個(gè)別教師未能明確培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間。

4、部分教師有學(xué)生缺少考試成績(jī)。

?。ㄈ┙ㄗh

1、備課時(shí)務(wù)必標(biāo)注備課和反思日期，板書(shū)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)練，突出重難點(diǎn)，避免缺填空白表格。作文備課時(shí)一定要寫(xiě)出示例作文。

2、作業(yè)本兩側(cè)可劃出區(qū)域，便于學(xué)生書(shū)寫(xiě)題號(hào)，連線題應(yīng)使用直尺連接。教師在學(xué)生改錯(cuò)后要及時(shí)復(fù)批，特別是精讀課文要包含有深刻含義的句子題。

3、培優(yōu)補(bǔ)差名單應(yīng)分類清楚，并注明培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間。

4、因病缺考的學(xué)生需標(biāo)明原因，試卷講評(píng)時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找補(bǔ)救方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)需加強(qiáng)教師在點(diǎn)撥時(shí)間、方法和程度上的把握。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 11篇

一、檢查概況：

20xx年11月30日，我組在教導(dǎo)處的安排下，對(duì)全體教師進(jìn)行了本學(xué)期的第二次教學(xué)常規(guī)工作檢查。這次檢查涉及到我們數(shù)學(xué)組的12名教師。大多數(shù)教師的工作表現(xiàn)令人滿意，值得贊揚(yáng)，但個(gè)別問(wèn)題依然存在，亟待解決。

二、主要成績(jī)：

（一）教案編寫(xiě)情況：

⑴內(nèi)容扎實(shí)。大部分教師在編寫(xiě)教案時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課型，緊扣《課標(biāo)》，突出重點(diǎn)，反映出各自的教學(xué)特色，明確教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，具有針對(duì)性和實(shí)用性。

⑵準(zhǔn)備充分。大多數(shù)教師在備課過(guò)程中，精心撰寫(xiě)教案，數(shù)量充足，普遍能夠保持一周的備課“余量”。

⑶呈現(xiàn)多樣。教師們的教案形式多樣化，既有個(gè)人撰寫(xiě)，也有集體備課的記錄，教師們根據(jù)需要進(jìn)行增減和批注，絕大多數(shù)是自撰的教案。

⑷有反思。部分教師能夠在教案后寫(xiě)下自己的教學(xué)反思、心得體會(huì)，內(nèi)容豐富，形式多元。

（二）作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置廣泛：大多數(shù)教師都能夠遵循中心校關(guān)于作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。一些教師則從時(shí)間、類型、要求等多方面進(jìn)行了更細(xì)致的安排。

⑵作業(yè)設(shè)置多樣：多數(shù)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多樣化的綜合作業(yè)，涵蓋了基礎(chǔ)鞏固、目標(biāo)落實(shí)、能力提升和潛力開(kāi)發(fā)等多重目的。

⑶批改作業(yè)認(rèn)真：教師們能夠及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致地批改作業(yè)，確保批改符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，并重視對(duì)學(xué)生的糾正，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

三、存在問(wèn)題：

1、部分教師的教案編寫(xiě)較為簡(jiǎn)單，缺乏深度和實(shí)用性；

2、少數(shù)教師作業(yè)布置數(shù)量不足，設(shè)計(jì)不夠精心，未能有效提高學(xué)生的鞏固和提升效果；

3、個(gè)別學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不佳，作業(yè)糾正效果差，仍然是我們面臨的“頑疾”。

四、整改意見(jiàn)：

1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過(guò)程管理，以提升學(xué)校整體工作效益；

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高作業(yè)糾正的有效性；

3、開(kāi)展“如何解決錯(cuò)題”的專題研討，以實(shí)現(xiàn)師生的雙贏。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 12篇

為貫徹落實(shí)市級(jí)教學(xué)常規(guī)管理要求，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)流程，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校教研室和教導(dǎo)處對(duì)各科組進(jìn)行了全面細(xì)致的教學(xué)常規(guī)檢查。此次英語(yǔ)科組的期中檢查主要分為以下幾個(gè)方面：

教師資料和學(xué)生作業(yè)：

教師資料包括：教學(xué)計(jì)劃、教案、聽(tīng)課記錄簿；學(xué)生作業(yè)則包括：聽(tīng)寫(xiě)本、抄寫(xiě)本、新課堂同步練習(xí)冊(cè)?，F(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：

一、教師資料方面：

參與檢查的12位教師準(zhǔn)備充分，資料齊全，尤其在教案方面表現(xiàn)突出。我們的英語(yǔ)教師在教案中明確了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢自然，重難點(diǎn)突出；課時(shí)安排得當(dāng)，格式規(guī)范，教師們都能夠針對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。每位老師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次備課，附帶針對(duì)性的教學(xué)反思，既有電子版教案也有手寫(xiě)的文本教案。

二、學(xué)生作業(yè)方面：

（1）多數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔的班級(jí)包括三（4）、三（5）、四（1）、四（3）、四（5）、五（2）、五（3）、五（5）、六（4）和六（5）。但也存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，因此在日常教學(xué)中，需不斷強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求，統(tǒng)一使用黑色筆書(shū)寫(xiě)手寫(xiě)體。

（2）在作業(yè)批改方面，大部分老師都能做到全批全改，進(jìn)行二次糾錯(cuò)和批改，評(píng)語(yǔ)大多具有鼓勵(lì)性，格式規(guī)范，評(píng)價(jià)方式多樣。每種作業(yè)都進(jìn)行了評(píng)分和批改，特別是對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生，老師們還采用蓋章或表情符號(hào)進(jìn)行特別評(píng)價(jià)，比如在聽(tīng)寫(xiě)本上貼上“聽(tīng)寫(xiě)冠軍”的標(biāo)簽、用“wonderful”蓋章以及給予“better”、“best”、“super”、“great”等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；在抄寫(xiě)本上使用“good”、“nice work”、“good job”、“書(shū)寫(xiě)工整”、“小書(shū)法家”、“英語(yǔ)之星”、“書(shū)寫(xiě)小明星”以及小紅花、笑臉、星星等符號(hào)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 13篇

10月15日至24日，教導(dǎo)處對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。此次檢查重點(diǎn)關(guān)注教師的備課情況、作業(yè)批改及聽(tīng)課記錄等方面，進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)估。本次檢查共收集到教師備課本50本，聽(tīng)課記錄本30本。通過(guò)此次檢查，發(fā)現(xiàn)了許多值得贊揚(yáng)的工作，同時(shí)也暴露出一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題。以下是檢查的詳細(xì)

一、備課

絕大多數(shù)教師的備課展示出各自的個(gè)人特色，并有效服務(wù)于課堂的教學(xué)需求。大部分教師能夠按照學(xué)校的要求進(jìn)行備課，教案內(nèi)容詳盡、具體，結(jié)構(gòu)完整，具備實(shí)用性和指導(dǎo)性。比如，xxx老師在備課時(shí)，重視課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠全面回顧課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。xxx老師在講解課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，使用紅筆標(biāo)注，清晰明了。還有，xxx老師的教學(xué)反思各具風(fēng)格，例如《白鵝》的反思：“這篇課文幽默風(fēng)趣，蘊(yùn)含深意，詞匯豐富，因此難以閱讀。在課堂中，我首先引導(dǎo)學(xué)生流利通讀，并在朗讀中幫助學(xué)生理解白鵝的驕傲及作者的寫(xiě)作手法，逐步實(shí)現(xiàn)了以讀促寫(xiě)的教學(xué)方法。”xxx老師的反思除了教學(xué)總結(jié)外，也包含對(duì)自己為人處世的思考，例如在《用心靈去傾聽(tīng)》中提到：“傾聽(tīng)是一種責(zé)任，一種追求，更是一種職業(yè)自覺(jué)，在教書(shū)的同時(shí)也是在教自己成為學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者。”通過(guò)深入的反思，不少教師在今后的教學(xué)中能夠更好地改進(jìn)自己。

存在的問(wèn)題：

部分教師的教案與課堂教學(xué)脫節(jié)，備課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單和粗略，部分年輕教師缺乏課后反思，還有部分綜合科教師未提交備課材料。

建議：

備課應(yīng)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，課后要認(rèn)真進(jìn)行針對(duì)本節(jié)課得失的反思，以提高自身未來(lái)的教學(xué)水平。雖然個(gè)別課可以簡(jiǎn)化備課，但仍需體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、目標(biāo)及重難點(diǎn)，而綜合科的教師則必須按規(guī)定備課，切勿缺乏備課而直接上課?！渡钌c安全》課程每學(xué)期都會(huì)接受教育局安辦的隨機(jī)抽查，希望教師們引起重視。

二、作業(yè)：

關(guān)于學(xué)生作業(yè)的布置及教師的批改情況。

1、優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量的布置較為科學(xué)合理，學(xué)生的作業(yè)能夠與課堂進(jìn)度相符合，并得到了教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生的作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)工整，正確率高，絕大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)糾正。習(xí)作的批改非常細(xì)致，批語(yǔ)有鼓勵(lì)性和實(shí)效性。

存在的問(wèn)題和建議：

1、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)內(nèi)容相對(duì)較少，題型也顯得單一。建議從作業(yè)的實(shí)效性、創(chuàng)新性及層次性進(jìn)行改進(jìn)。

2、個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)讓學(xué)生批改作業(yè)和作文的情況。雖然學(xué)生批改作文是一種嘗試，但教師不能完全放手，讓學(xué)生獨(dú)自負(fù)責(zé)評(píng)改，因?qū)W生的水平有限，難以全面評(píng)價(jià)作文的要求、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，甚至一些錯(cuò)字也可能被忽視。為了提高作文批改的有效性，教師應(yīng)在把控中進(jìn)行引導(dǎo)，以教師自身的評(píng)改為主。

三、聽(tīng)課記錄：

大部分教師的聽(tīng)課記錄較為認(rèn)真，能夠完成規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)。

不足之處：部分教師的教學(xué)過(guò)程記錄較為簡(jiǎn)單，缺少日期，教學(xué)評(píng)價(jià)和建議略顯不足，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的分析和評(píng)價(jià)也沒(méi)有詳細(xì)記錄。個(gè)別教師的聽(tīng)課節(jié)數(shù)未達(dá)標(biāo)。老師們之間抄襲聽(tīng)課記錄的現(xiàn)象普遍存在，雖然聽(tīng)課的流程相似，但評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性和差異。希望教師們能夠深入其他老師的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀摩。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心環(huán)節(jié)，絕非一蹴而就，需腳踏實(shí)地，秉持務(wù)實(shí)的態(tài)度，才能取得真正的成果。希望我們共同努力，深入到學(xué)生中，做好教學(xué)常規(guī)及學(xué)生管理，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可與社會(huì)的滿意。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 14篇

11月2日至4日，我校教務(wù)處對(duì)各年級(jí)備課組長(zhǎng)組織了教學(xué)常規(guī)工作檢查，主要針對(duì)全體教師在10月份的教學(xué)安排進(jìn)行回顧。以下是本次常規(guī)檢查的詳細(xì)反饋。

本次檢查涵蓋備課、作業(yè)、聽(tīng)評(píng)課三個(gè)方面。各位教師在常規(guī)工作中均表現(xiàn)出色、遵循規(guī)范。

亮點(diǎn)：

一、備課亮點(diǎn)。

通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，各位老師的共案均體現(xiàn)出內(nèi)容的詳盡性，涵蓋了預(yù)習(xí)指導(dǎo)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。每位教師都能夠根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況認(rèn)真撰寫(xiě)復(fù)案，且在教學(xué)結(jié)束后能及時(shí)完成續(xù)案和補(bǔ)案的記錄，確保五案齊全且書(shū)寫(xiě)規(guī)范。特別值得借鑒的備課老師包括： 。

二、作業(yè)亮點(diǎn)

1、高年級(jí)教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。例如，六年級(jí)的老師表現(xiàn)尤為突出。

2、絕大多數(shù)教師注重培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，表現(xiàn)優(yōu)秀的教師包括： 。

3、作業(yè)批改過(guò)程認(rèn)真細(xì)致，所有老師均做到課堂作業(yè)全批全改，且注重二次批改。高年級(jí)語(yǔ)文老師在作文批改中十分注重細(xì)節(jié)，包含了眉批、旁批、總評(píng)等多種形式。

4、作業(yè)評(píng)價(jià)富有特色。低年級(jí)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)不僅充滿童趣，形式也多樣化，許多老師采用兒童喜愛(ài)的圖示評(píng)價(jià)方式，為每位學(xué)生準(zhǔn)備了印章和表?yè)P(yáng)信，以激勵(lì)他們完成作業(yè)。中高年級(jí)的老師則普遍采用星級(jí)加分制度來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。四年級(jí)熊惠珍老師在作業(yè)批改時(shí)運(yùn)用便利貼與學(xué)生溝通，及時(shí)提醒他們訂正錯(cuò)誤答案，并指導(dǎo)組長(zhǎng)幫助學(xué)困生進(jìn)行訂正，通過(guò)便利貼的方式能夠有效掌控學(xué)生的作業(yè)情況。

三、聽(tīng)課亮點(diǎn)。

大部分教師的聽(tīng)課記錄內(nèi)容詳實(shí)，涵蓋點(diǎn)評(píng)與值得表?yè)P(yáng)的老師是xxxxxxxx。

不足之處

1、個(gè)別老師的共案表頭填寫(xiě)不夠完整。

2、部分教師布置的作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏明確的作業(yè)要求。

3、少數(shù)學(xué)生的作業(yè)未能及時(shí)訂正錯(cuò)誤答案。

4、部分教師存在連續(xù)幾次未能批改作業(yè)的情況。

希望各位教師再次自查，以規(guī)范的方式高質(zhì)量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作，將常規(guī)工作做細(xì)做好。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 15篇

根據(jù)學(xué)校的工作安排，教務(wù)處于11月27日對(duì)全體教師的教學(xué)常規(guī)材料，包括備課、聽(tīng)課和學(xué)生作業(yè)等方面，進(jìn)行了全面的抽查，現(xiàn)將六年級(jí)數(shù)學(xué)組的檢查情況總結(jié)如下：

一、教師備課

通過(guò)此次檢查，進(jìn)一步展示了我校教師在備課方面的能力和水平，亮點(diǎn)包括：

1、教師備課認(rèn)真，投入了大量的時(shí)間和精力，體現(xiàn)了對(duì)教育教學(xué)工作的熱情，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、二次備課效果明顯，既吸收了他人的優(yōu)點(diǎn)，又融合了個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，使得教學(xué)方案更具針對(duì)性和實(shí)效性。

3、備課中既有知識(shí)點(diǎn)的梳理和又探索了教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略，整體方案設(shè)計(jì)科學(xué)且實(shí)用。

4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式貫穿于備課的全過(guò)程，教學(xué)效果顯著。

5、教師在備課中十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，三維目標(biāo)落實(shí)，促進(jìn)了和諧、活躍的課堂氛圍。

6、教學(xué)反思深入、真實(shí)且富有典型性，反映了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和科研精神，反思內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒價(jià)值。

二、聽(tīng)課記錄

通過(guò)此次檢查，我校教師的聽(tīng)課情況有以下值得肯定的方面：

1、聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多，顯示了我校年輕教師追求進(jìn)步、積極向上的良好態(tài)度。

2、聽(tīng)課范圍廣泛，層次多樣，能夠吸取多方優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)。

3、聽(tīng)課感悟豐富，真正做到了用耳聽(tīng)、用眼看、用心想、用腦思，聽(tīng)課效果顯著。

4、評(píng)課意見(jiàn)中肯，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又指出了不足，實(shí)現(xiàn)了教師之間的良性互動(dòng)。

建議：聽(tīng)課隨感盡量避免使用千篇一律的套話，聽(tīng)課記錄應(yīng)完整，包括聽(tīng)課的時(shí)間和地點(diǎn)等信息，避免遺漏。

三、學(xué)生作業(yè)

此次檢查主要從作業(yè)布置的量、質(zhì)量、上交和批改的及時(shí)性、認(rèn)真程度及糾錯(cuò)效果等方面對(duì)全體學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了全面審查。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)布置規(guī)范且適度，形式多樣，充分吸引學(xué)生興趣，鞏固效果良好。

2、作業(yè)批改體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，通過(guò)充滿鼓勵(lì)的批語(yǔ)與學(xué)生溝通，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與勇氣。

3、作業(yè)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注作業(yè)數(shù)量的注重質(zhì)量，及時(shí)糾錯(cuò)，有效鞏固知識(shí)。

建議：作業(yè)批改日期可以明確標(biāo)注。

六年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，凝聚力強(qiáng)，能經(jīng)受住檢查，各方面均表現(xiàn)優(yōu)異，希望在接下來(lái)的教學(xué)常規(guī)工作中繼續(xù)努力，期末再創(chuàng)佳績(jī)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 16篇

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，確保教學(xué)常規(guī)管理的有效落實(shí)。20xx年6月12日下午，在上塘學(xué)區(qū)的精心組織下，進(jìn)行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)檢查。本次檢查由負(fù)責(zé)教研的王伯升老師主導(dǎo)，五所學(xué)校的教導(dǎo)主任共同參與，深入檢查了教師的備課情況、作業(yè)批改和質(zhì)量檢測(cè)等常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)了既有優(yōu)點(diǎn)也有不足之處。

一、備課情況

五所學(xué)校在備課方案上各具特色，有的采用電子備課，有的使用活頁(yè)備課，還有手寫(xiě)備課和精備課，老師們可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的方式。在這次檢查中，xx小學(xué)的一位年輕教師令我印象深刻，去年她的二次備課讓我耳目一新，而今年她的活頁(yè)備課本中鮮亮的紅筆字跡在紙面上跳躍，展現(xiàn)了她豐富的思考，反映出她在備課中獲得的成長(zhǎng)與喜悅。相比之下，某些備課本則顯得生硬，缺乏內(nèi)涵，反映出教師在備課過(guò)程中的不夠投入。活頁(yè)備課的有效實(shí)施一直是學(xué)校管理中的大難題，需要教師的自覺(jué)性。為了提高備課的實(shí)效性，城東小學(xué)要求教師在備課中增加修改的條數(shù)，但若教師缺乏主動(dòng)意識(shí)，這些規(guī)定也是難以奏效的。我們也面臨著備課形式化的問(wèn)題，精備課不夠精致，這些都需要我們逐步改進(jìn)。

存在的不足和建議:

1、教學(xué)反思的深度不夠，不能更有效地分析問(wèn)題及解決方案。因此建議教師在課程后認(rèn)真思考后再既要指出成功與不足，也要努力找到解決問(wèn)題的方法。

2、新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)不夠。教師需深入分析每節(jié)課的重難點(diǎn)及突破策略，并將其寫(xiě)入教案。這要求教師們多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升自身認(rèn)知，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)。

二、作業(yè)批改情況

教師們?cè)谧鳂I(yè)批改中表現(xiàn)良好，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)能力，也重視情感教育。作業(yè)本批改及時(shí)且認(rèn)真，錯(cuò)題都有訂正和復(fù)批。有部分老師甚至在封面上增加了作業(yè)完成情況的登記表，使得作業(yè)情況一目了然，激勵(lì)了學(xué)生。絕大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好，字跡清晰整潔。這些都是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，互相借鑒，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。細(xì)致的批改和耐心的關(guān)注，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)，慢工出細(xì)活的精神值得我們學(xué)習(xí)。

在作文篇數(shù)上也都符合標(biāo)準(zhǔn)。在等級(jí)評(píng)定方面，有些老師采用a、b、c的方式，有的則使用優(yōu)、良、及格的標(biāo)準(zhǔn)，還有的直接給分?jǐn)?shù)。哪種方式更有效，要看哪種能激發(fā)學(xué)生的興趣。老師們的批改普遍認(rèn)真，基本都存在旁評(píng)和總評(píng)，有些老師還采用了學(xué)生互評(píng)再加老師評(píng)的形式，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與感，還提升了他們的評(píng)價(jià)能力，是值得推廣的做法。但教師在此過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)更有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

存在的問(wèn)題及建議:

(1) 個(gè)別教師在批改作業(yè)上不夠及時(shí)，應(yīng)努力做到當(dāng)天完成當(dāng)天批改。

(2) 數(shù)學(xué)作業(yè)需具備選擇性和針對(duì)性。建議教師們綜合分析學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，以確保知識(shí)的鞏固與提高。

三、聽(tīng)課筆記

本次聽(tīng)課數(shù)量普遍達(dá)到了10節(jié)以上，最多的老師甚至聽(tīng)了30多節(jié)課程。筆記記錄規(guī)范，基本都有旁評(píng)、板書(shū)和總評(píng)。其中一些教師的筆記中明顯包含點(diǎn)評(píng)與反思，這種深刻的思考有助于自身的發(fā)展。讓我印象深刻的還有xx小學(xué)的一位教師，她的聽(tīng)課筆記不僅整潔，還富有藝術(shù)感，旁評(píng)周圍精美的波紋使其既清晰又自然。

存在的問(wèn)題及建議:部分教師的記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深入的教學(xué)評(píng)價(jià)和建議。聽(tīng)課筆記是提升自我教學(xué)能力的重要方式，如果我們能夠更加重視這一環(huán)節(jié)，相信它會(huì)成為我們教學(xué)生涯中不可或缺的財(cái)富。

四、單元檢測(cè)表

從單元檢測(cè)表的填寫(xiě)情況來(lái)看，教師們能及時(shí)評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并認(rèn)真分析，及時(shí)反饋，班級(jí)之間、單元之間互相比較，記錄總分、平均分和及格率等數(shù)據(jù)。

教學(xué)常規(guī)是提升教師基本功的重要途徑，反映了教師的教學(xué)能力。教師的優(yōu)劣體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中，只有通過(guò)備課、教學(xué)和作業(yè)等環(huán)節(jié)中的努力，才能體現(xiàn)出其專業(yè)水平。未來(lái)學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的檢查，為提升教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此次檢查旨在促進(jìn)今后的工作，希望在下學(xué)期能對(duì)常規(guī)工作提出更高要求，使之更為完善。只有做好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的整體水平。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 17篇

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)安排，為了促使教師在日常教學(xué)中更好地履行職責(zé)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校于本月末對(duì)全體教師的教案書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改及聽(tīng)課記錄進(jìn)行了全面的常規(guī)檢查?，F(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

一、教案書(shū)寫(xiě)

1、總體情況：我校的語(yǔ)文與數(shù)學(xué)科目實(shí)行電子備課，教案在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一打印，并要求教師平時(shí)進(jìn)行二次備課。經(jīng)過(guò)檢查，共評(píng)選出優(yōu)秀教案5份，良好教案2份。項(xiàng)目齊全，書(shū)寫(xiě)清晰、認(rèn)真，課時(shí)安排符合要求。

2、個(gè)別情況：部分教師的教學(xué)目標(biāo)不夠具體，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教學(xué)方法的應(yīng)用不夠明顯，師生互動(dòng)缺乏，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思部分較少。有些教師在檢查時(shí)教學(xué)進(jìn)度未作具體安排，教案內(nèi)容較為簡(jiǎn)單化，部分章節(jié)的備課時(shí)間不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

二、課堂教學(xué)

1、大眾教師的課前準(zhǔn)備充足，教態(tài)自然流暢，富有感染力。

2、課堂教學(xué)緊扣新課程理念。

3、教學(xué)方法合理，師生互動(dòng)頻繁。

4、部分教師課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材的挖掘和創(chuàng)造性使用不夠。科學(xué)課程中未能充分利用實(shí)驗(yàn)器材。

5、課堂結(jié)構(gòu)安排不夠合理。

三、作業(yè)批改

1、總體情況：優(yōu)秀教師5人，良好1人。作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，且有明確的糾正和改錯(cuò)反饋，評(píng)分等級(jí)清晰。

2、個(gè)別情況：作業(yè)形式相對(duì)單一，缺乏鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。部分作業(yè)未能做到指誤，作業(yè)設(shè)計(jì)隨意，個(gè)別教師的批改次數(shù)不足，學(xué)生的日記篇數(shù)未達(dá)到規(guī)定要求。

四、聽(tīng)課記錄

教師之間的聽(tīng)課次數(shù)較少，記錄內(nèi)容齊全且書(shū)寫(xiě)規(guī)范；但少數(shù)教師聽(tīng)課次數(shù)偏低，記錄雖有但不夠詳細(xì)，特別是評(píng)價(jià)部分過(guò)于簡(jiǎn)單，反思較少，未能真實(shí)反映授課教師的教學(xué)效果。

整改意見(jiàn)：

教案書(shū)寫(xiě)方面：

1、加強(qiáng)對(duì)教材的整體分析，深入學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做好單元備課的詳細(xì)記錄。

2、注重教學(xué)反思的撰寫(xiě)，真正做到對(duì)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題的總結(jié)與改進(jìn)。

3、激勵(lì)教師在備課中進(jìn)行創(chuàng)新，倡導(dǎo)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升備課的實(shí)用性。

4、定期對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查，做好相關(guān)記錄。

作業(yè)批改方面：

1、關(guān)注作業(yè)題量的適中，每周的作業(yè)次數(shù)要合理。建議教師在布置作業(yè)時(shí)精心篩選題目，以提高作業(yè)的質(zhì)量，糾正作業(yè)設(shè)計(jì)的隨意性。

2、多使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

聽(tīng)課記錄方面：

1、端正聽(tīng)課態(tài)度，認(rèn)真記錄，重視聽(tīng)課數(shù)量與質(zhì)量。

2、評(píng)價(jià)需認(rèn)真，反思要深入，真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目標(biāo)。

某些問(wèn)題在過(guò)去就已存在，但并未引起教師足夠的重視，例如作業(yè)的精心設(shè)計(jì)、批改中的指誤與鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用，以及聽(tīng)課次數(shù)及評(píng)價(jià)、反思等常規(guī)要求的落實(shí)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 18篇

教學(xué)常規(guī)檢查是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為了全面掌握老師們的教學(xué)準(zhǔn)備情況，教導(dǎo)處于11月15日對(duì)全體教師的教案、課件制作、聽(tīng)課記錄及學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

　一、總體情況

本次檢查中，整體來(lái)看，老師們的常規(guī)工作有所加強(qiáng)，相比于上學(xué)期有了顯著的進(jìn)步。教案格式規(guī)范，教學(xué)步驟清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，反思部分切合實(shí)際，修改完善方面也有了不同程度的提高，聽(tīng)課記錄內(nèi)容詳盡，并附有評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)筆記書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，能夠摘錄與課程相關(guān)的內(nèi)容，篇幅也較為豐富。尤其在課件制作方面，老師們投入了較多的精力，優(yōu)質(zhì)課件具備了較大的實(shí)用價(jià)值，交流課件數(shù)量充足，內(nèi)容也較為全面，為大家提供了良好的借鑒與互助平臺(tái)。

　二、不足之處

1、教案方面：部分老師在標(biāo)題上未能明確指出學(xué)科章節(jié)，如數(shù)學(xué)課未標(biāo)明具體章節(jié)，語(yǔ)文課也未說(shuō)明是第幾課。

2、修改完善部分：部分老師內(nèi)容較少，深度不夠，只有個(gè)別老師的反思較為詳細(xì)，展現(xiàn)了獨(dú)特的視角。新教師在此方面表現(xiàn)不夠突出，希望你們能迅速適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，努力做到精益求精。

3、教學(xué)計(jì)劃與反思部分：個(gè)別老師存在內(nèi)容重復(fù)、雷同的現(xiàn)象，請(qǐng)引起重視，確保自主思考。

4、聽(tīng)課記錄方面：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)良好，音樂(lè)老師也在進(jìn)步，其他學(xué)科教師的記錄數(shù)量不夠，未達(dá)到15次的標(biāo)準(zhǔn)，希望在今后的聽(tīng)課中能拓展跨學(xué)科和跨年級(jí)的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。聽(tīng)課記錄的表頭應(yīng)填寫(xiě)完整。

　三、后續(xù)計(jì)劃

今后的教案編寫(xiě)仍會(huì)遵循當(dāng)前的方法，但需要統(tǒng)一采用手寫(xiě)形式，教學(xué)反思和修改完善部分請(qǐng)使用紅筆書(shū)寫(xiě)。希望老師們能夠充分利用交流課件，不要浪費(fèi)學(xué)校的資源與努力，真正實(shí)現(xiàn)互利共贏。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 19篇

在本學(xué)期，我們加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的管理和監(jiān)督，實(shí)行了備課、作業(yè)、補(bǔ)差輔導(dǎo)、考試評(píng)估等常規(guī)內(nèi)容的每月一次檢查措施。

根據(jù)最近一個(gè)月的檢查情況，大部分教師對(duì)常規(guī)落實(shí)體現(xiàn)了較高的重視，現(xiàn)將檢查結(jié)果整理如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容包括：備課、作業(yè)、補(bǔ)差輔導(dǎo)、考試評(píng)估。

　（一）優(yōu)點(diǎn)

1、備課內(nèi)容豐富多樣，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，許多教師能夠做到圖文結(jié)合，靈活運(yùn)用各種教學(xué)環(huán)節(jié)，合理使用標(biāo)記來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，且具備創(chuàng)新精神，能夠合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)本中的學(xué)生書(shū)寫(xiě)較為規(guī)范，作業(yè)設(shè)計(jì)與考試題型相匹配，題型較為多樣。教師批改作業(yè)及時(shí)，符號(hào)使用規(guī)范且具針對(duì)性，提供有效指導(dǎo)，并有明顯的改錯(cuò)痕跡。在知識(shí)點(diǎn)掌握上，強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵點(diǎn)”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，有助于加深理解。

3、補(bǔ)差輔導(dǎo)工作覆蓋面廣，輔導(dǎo)成效顯著，記錄了清晰的輔導(dǎo)痕跡，教師的批改也十分到位。

4、試卷分析真實(shí)反映了考試情況，能夠準(zhǔn)確識(shí)別重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)這些進(jìn)行深度分析，分析項(xiàng)目較為全面。

5、試卷講評(píng)能夠結(jié)合三維目標(biāo)和試卷內(nèi)容撰寫(xiě)，平行性試題的設(shè)計(jì)有效促進(jìn)了知識(shí)的遷移。用紅筆標(biāo)記出講評(píng)重點(diǎn)，并通過(guò)小組合作的方式共同解決錯(cuò)題，針對(duì)小組匯報(bào)情況進(jìn)行集中的難題處理。

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1、備課過(guò)程中對(duì)三維目標(biāo)的體現(xiàn)不夠全面，備課和反思的日期記錄不齊全，部分課文的作業(yè)沒(méi)有明確寫(xiě)出。

2、學(xué)生作業(yè)本上的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所下降，目標(biāo)檢測(cè)中的批改日期和批注不完整，個(gè)別學(xué)生的寫(xiě)作格式存在錯(cuò)誤，筆色較為雜亂。

3、補(bǔ)差輔導(dǎo)的方式還需改進(jìn)，個(gè)別教師未能完整記錄輔導(dǎo)日期，輔導(dǎo)過(guò)程與效果的記錄存在交叉。

4、試卷講評(píng)中的補(bǔ)救措施設(shè)計(jì)不夠深入，平行性試題數(shù)量不足，學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容不夠細(xì)致。

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1、備課時(shí)應(yīng)全面體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等內(nèi)容，備課完成后及時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)，并確保備課記錄的日期準(zhǔn)確。

2、在作業(yè)本上要強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，目標(biāo)檢測(cè)時(shí)要及時(shí)批注批改日期，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，確保作答和改正時(shí)的筆色統(tǒng)一。

3、補(bǔ)差指導(dǎo)中需詳細(xì)記錄輔導(dǎo)時(shí)間，并在輔導(dǎo)過(guò)程中注重方法的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的力量。

4、在對(duì)錯(cuò)題的補(bǔ)救設(shè)計(jì)上，應(yīng)多選擇幾道平行性試題，扎實(shí)鞏固知識(shí)，并精心設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)以提升效果。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 20篇

為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，確保教師的教學(xué)規(guī)范性，教務(wù)處安排了對(duì)教職工的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查?，F(xiàn)將此次檢查的結(jié)果反饋如下：

一、教師教案方面：

優(yōu)點(diǎn)：教師們?cè)趥湔n過(guò)程中展現(xiàn)出較強(qiáng)的認(rèn)真態(tài)度，教案內(nèi)容豐富，課時(shí)安排合理；能夠按照要求進(jìn)行備課，并具備提前規(guī)劃的意識(shí)；部分教師的教案書(shū)寫(xiě)工整、清晰，設(shè)計(jì)思路合理，教學(xué)過(guò)程詳盡，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)的把握也十分到位，備課要素齊全，整體內(nèi)容非常扎實(shí)。

不足：部分教師的課時(shí)安排不足，教學(xué)思路尚不夠清晰。教學(xué)反思的填寫(xiě)情況有待提高，某些教師雖然完成了反思部分，但內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。

在教案書(shū)寫(xiě)方面表現(xiàn)優(yōu)異的有：王小明、李華、張靜等，他們的教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，內(nèi)容詳實(shí)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整；李主任的課后記更是具備針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了深刻反思。

二、作業(yè)批改方面：

優(yōu)點(diǎn)：大多數(shù)教師能夠做到全批全改，作業(yè)設(shè)置合理且及時(shí)批改，批改語(yǔ)言具有激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能及時(shí)進(jìn)行糾正；大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，格式規(guī)范，基本符合學(xué)校的要求。

缺點(diǎn)：對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生的作業(yè)顯得潦草，存在不整齊的情況；個(gè)別教師未標(biāo)明作業(yè)批改日期，錯(cuò)題的糾正不足；部分教師在批改作業(yè)時(shí)不夠細(xì)致，存在錯(cuò)批現(xiàn)象。

三、聽(tīng)課情況：

聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多，新教師之間也常進(jìn)行互相聽(tīng)課，且聽(tīng)課記錄詳實(shí)，包含評(píng)語(yǔ)。然而，仍有個(gè)別教師在聽(tīng)完課后未對(duì)授課教師提供任何評(píng)價(jià)或建議。

四、單元測(cè)試方面：

二年級(jí)以上的教師已完成第一單元測(cè)試，成績(jī)已記錄在成績(jī)冊(cè)中，并及時(shí)進(jìn)行了質(zhì)量分析。

五、對(duì)差生的輔導(dǎo)情況：

從教師補(bǔ)差記錄來(lái)看，教師們對(duì)補(bǔ)差工作十分重視，補(bǔ)差情況的記錄也十分詳細(xì)。

六、幾點(diǎn)建議：

1、重視課后反思，這對(duì)于教師提升教學(xué)水平至關(guān)重要，認(rèn)真反思既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自身的負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重視，作業(yè)批改應(yīng)體現(xiàn)老師的細(xì)致程度，及時(shí)做好批改記錄，根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3、部分班級(jí)的教輔材料批閱進(jìn)度尚未跟上，接下來(lái)的時(shí)間應(yīng)加快進(jìn)度。我們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)工作方面表現(xiàn)較為出色，相信今后教師們會(huì)做得更好。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 21篇

　檢查思路：

本次教學(xué)常規(guī)檢查旨在深入貫徹《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見(jiàn)》，確保各學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中重視細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，培養(yǎng)教師和學(xué)生良好的常規(guī)管理意識(shí)，以營(yíng)造“教學(xué)相長(zhǎng)，和諧共進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)此次檢查，不僅強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)，也希望能推動(dòng)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)、校內(nèi)管理、師生自覺(jué)”的良好效果，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化進(jìn)程。

　檢查時(shí)間：

20xx年12月7日至20xx年1月6日。

　檢查單位：

包括16個(gè)中心校、18所初中和34所中心小學(xué)。

　檢查內(nèi)容：

1、各級(jí)教學(xué)和教研部門的工作計(jì)劃及教師個(gè)人計(jì)劃；

2、學(xué)校教學(xué)管理部門的規(guī)章制度、檢查記錄和總結(jié)；

3、教學(xué)職能部門的工作記錄及教師的教案、反思、聽(tīng)課記錄、中考試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等教學(xué)材料；

4、學(xué)生作業(yè)情況；

5、課堂教學(xué)情況；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)教學(xué)記錄、報(bào)告及講座材料。

　檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理和課堂教學(xué)改革的相關(guān)文件。中學(xué)必檢，小學(xué)隨機(jī)抽取兩所中心小學(xué)，分為中學(xué)組和小學(xué)組進(jìn)行檢查。

2、每天7:20出發(fā)，8:00左右到達(dá)學(xué)校，聽(tīng)取校長(zhǎng)匯報(bào)，查閱學(xué)校紀(jì)錄和資料，依據(jù)檢查細(xì)則、記錄結(jié)果及各部門工作計(jì)劃和教師個(gè)人計(jì)劃進(jìn)行抽樣驗(yàn)證；

3、按照課程安排，分學(xué)科聽(tīng)取推門課（必須根據(jù)進(jìn)度授課，否則不計(jì)分）；

4、開(kāi)展評(píng)課、座談和反饋；

5、各檢查組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體檢查內(nèi)容的落實(shí)。

　檢查過(guò)程：

全體檢查小組成員全力以赴，不懼嚴(yán)寒，通過(guò)細(xì)致的觀察、聽(tīng)評(píng)、座談與交流，發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。及時(shí)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題成因，共同探討解決辦法。

　經(jīng)驗(yàn)推介：

在教學(xué)常規(guī)檢查中，多數(shù)學(xué)校依據(jù)教研室制定的管理制度，執(zhí)行月查和不定期抽查，有明確的查檔依據(jù)、記錄次數(shù)和等級(jí)劃分，并能有效反饋和整改。庫(kù)莊一中的教學(xué)工作保持規(guī)范、精細(xì)，逐漸向精致化發(fā)展。山頭店一中采用普查與學(xué)生自查結(jié)合的作業(yè)檢查方法，增強(qiáng)了檢查的真實(shí)性和有效性，讓學(xué)生參與管理，提高學(xué)習(xí)自信心，是有效管理的典范。雙廟一中實(shí)施量化檢查，教師積分制度讓科學(xué)管理避免了人情化，讓教師對(duì)學(xué)校管理充滿信心，激勵(lì)了工作熱情。其他學(xué)校如茨溝二中、斌英中學(xué)的教案管理、教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)等方面的細(xì)致工作也值得推廣。

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。各校校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)形勢(shì)分析重視，撰寫(xiě)《教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告》，并在開(kāi)學(xué)初向全體師生作報(bào)告，副校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展相關(guān)的專題講座，解決具體問(wèn)題，引導(dǎo)師生健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。各教學(xué)職能部門制定有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、周安排及活動(dòng)記錄和教師也制定有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、工作計(jì)劃，認(rèn)真編寫(xiě)教案，及時(shí)布置并批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)逐漸規(guī)范整齊，教師認(rèn)真聽(tīng)取同伴上課、做好期中考試，進(jìn)行試卷分析。

　課堂教學(xué)改革。各學(xué)校明確教學(xué)常規(guī)圍繞課堂教學(xué)改革展開(kāi)，教學(xué)活動(dòng)最終指向課堂。庫(kù)莊一中探索“學(xué)、展、點(diǎn)、練”的高效課堂教學(xué)模式；范湖一中實(shí)驗(yàn)“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教”等教學(xué)策略；初中部也嘗試學(xué)案在課堂中的應(yīng)用。茨溝二中校長(zhǎng)親自撰寫(xiě)《聽(tīng)課有感》，對(duì)校級(jí)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)議，引領(lǐng)課堂改革的方向。

　問(wèn)題探究：

1、提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)校必須依據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案制定具體的管理細(xì)則，以保證其可操作和針對(duì)性。在檢查中發(fā)現(xiàn)級(jí)段管理與教導(dǎo)處的矛盾，課程安排不一致，造成檢查目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)加強(qiáng)分級(jí)段管理與教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)，確保檢查標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性和實(shí)效性。

各學(xué)校要構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)管理，使其全面合理。在檢查記錄中應(yīng)突出問(wèn)題及原因分析，并制定整改措施，避免僅僅關(guān)注形式。在作業(yè)和教案管理上需關(guān)注布置與批改的質(zhì)量，避免存在應(yīng)景現(xiàn)象。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理的引領(lǐng)效應(yīng)。

抓好學(xué)期開(kāi)始的常規(guī)教學(xué)普查，校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)各項(xiàng)工作的第一次進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，以引導(dǎo)教師和學(xué)生重視教學(xué)細(xì)節(jié)，確保高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理。

4、教學(xué)常規(guī)管理要抓住細(xì)節(jié)與過(guò)程。

此次檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)普遍不佳，需加強(qiáng)字跡和卷面要求。各項(xiàng)計(jì)劃和制度要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，減少隨意現(xiàn)象，確保細(xì)節(jié)落實(shí)到位。

5、課堂教學(xué)改革管理與研究的重要性。

強(qiáng)化教學(xué)理念更新，通過(guò)校本培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)，避免將教學(xué)變?yōu)閱蜗虻墓噍?。?shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 22篇

為了進(jìn)一步提升教師的教學(xué)行為規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)流程，確保教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)工作計(jì)劃的安排，我于11月14日對(duì)英語(yǔ)組進(jìn)行了關(guān)于教學(xué)常規(guī)的檢查，主要從備課、作業(yè)以及聽(tīng)評(píng)課三個(gè)方面進(jìn)行此次檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

　一、備課情況

1.整體情況較好，項(xiàng)目豐富，內(nèi)容詳實(shí)。所有教師均按照學(xué)校的要求完成了備課任務(wù)，課時(shí)安排達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，并且能預(yù)備2-3課時(shí)，尤其是葛紅艷老師備課十分認(rèn)真、詳盡。教師的教案撰寫(xiě)清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，具備板書(shū)設(shè)計(jì)，包含課后小結(jié)，還有早讀任務(wù)。課后的反思部分認(rèn)真細(xì)致，特別是孫燕老師的反思質(zhì)量非常高且具有針對(duì)性。

2.存在的問(wèn)題：

部分教師的教案書(shū)寫(xiě)不夠工整，內(nèi)容欠缺詳細(xì)性，有些教師的教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)要，另外幾位教師的反思中套話較多。在每節(jié)課后，未能進(jìn)行深入分析和缺乏對(duì)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)、失誤及改進(jìn)措施的記錄，未能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，從而未能有效促進(jìn)自我反思意識(shí)和自我監(jiān)控能力的提升。

　二、作業(yè)情況：

1.好的方面：

本次檢查顯示大部分教師的作業(yè)布置適量、適度，并能夠及時(shí)批改，學(xué)生的錯(cuò)題能迅速訂正，且進(jìn)行了二次批改，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)較為認(rèn)真，格式規(guī)范。

2.存在的問(wèn)題：

個(gè)別教師在批改作業(yè)后未能及時(shí)要求學(xué)生訂正錯(cuò)題，部分教師則存在未及時(shí)批改的情況。而許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍顯得不夠認(rèn)真，作業(yè)本較為凌亂。

　三、聽(tīng)評(píng)課方面

本組成員能夠認(rèn)真參加教研活動(dòng)，詳細(xì)記錄聽(tīng)課內(nèi)容，并在聽(tīng)課的同時(shí)整理自己的心得體會(huì)，同時(shí)也能詳細(xì)記錄其他教師的意見(jiàn)與建議。

針對(duì)本次檢查，我提出以下幾點(diǎn)措施和建議：

1.每位教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己的教案書(shū)寫(xiě)，確保教案字跡工整有序，同時(shí)在作業(yè)布置上也應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

2.新教師的課堂管理能力有待提升，備課需更具針對(duì)性，同時(shí)反思也應(yīng)更具實(shí)效性。

3.雖然每位教師的聽(tīng)課記錄較為詳盡，但希望在評(píng)課時(shí)少一些空話，更多地表達(dá)個(gè)人看法和見(jiàn)解，真正指出授課教師在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出切實(shí)可行的建議。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 23篇

近期，教務(wù)部門和教研組對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了全面檢查，重點(diǎn)關(guān)注備課、作業(yè)批改、課堂輔導(dǎo)及集體備課記錄等方面。現(xiàn)就備課、作業(yè)和輔導(dǎo)記錄這三部分進(jìn)行分析和反饋：

備課情況：

數(shù)學(xué)教師們?cè)趥湔n過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心，教案內(nèi)容詳盡且課時(shí)安排合理。大多數(shù)教師能夠結(jié)合所授課程的教材和班級(jí)的實(shí)際情況，認(rèn)真制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并合理安排教學(xué)進(jìn)度。每一節(jié)課都進(jìn)行了細(xì)致的備課，明確了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的把握也相對(duì)準(zhǔn)確，呈現(xiàn)出清晰的教學(xué)脈絡(luò)。絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師遵循備課要求，具有超前意識(shí)。部分教師的教案書(shū)寫(xiě)工整，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握到位，教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的結(jié)合較好，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適中，板書(shū)設(shè)計(jì)詳細(xì)，課后反思及時(shí)且深入，并通過(guò)實(shí)際情況進(jìn)行感悟，單元檢測(cè)的分析表填寫(xiě)也非常詳盡。表現(xiàn)優(yōu)秀的教師有：xx等。

然而，個(gè)別教師的備課并未符合要求，教案內(nèi)容不夠規(guī)范，教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)以及重難點(diǎn)的闡述不夠清晰，課時(shí)安排也顯得不足；部分教師的教案結(jié)構(gòu)不清晰，未能有效填寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及教具準(zhǔn)備等內(nèi)容；還有一些教師的重難點(diǎn)設(shè)置顯得過(guò)于簡(jiǎn)單且一致，缺乏針對(duì)性；教學(xué)過(guò)程中無(wú)練習(xí)的現(xiàn)象也相對(duì)較多，這讓數(shù)學(xué)課的實(shí)用性受到影響；個(gè)別教師的教案缺少板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思，反思的內(nèi)容往往停留在表面，沒(méi)有深入探討，缺乏對(duì)未來(lái)教學(xué)的指導(dǎo)性。也有教師的教案板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，僅列出課題或“例1”，其余內(nèi)容缺失；部分教案對(duì)單元檢測(cè)的分析更是空白；教學(xué)反思的部分則是馬虎了事、隨意書(shū)寫(xiě)，缺乏深入思考。

建議：

1. 對(duì)于未填寫(xiě)完整的環(huán)節(jié)，請(qǐng)務(wù)必及時(shí)補(bǔ)充。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)自身特色，不要盲目修改，修改意見(jiàn)應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而定。教學(xué)反思應(yīng)具備實(shí)質(zhì)性和針對(duì)性，表達(dá)要有深度，而不僅僅是點(diǎn)到為止。施教前請(qǐng)認(rèn)真審閱和修改教案。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 24篇

上周我校開(kāi)展了本學(xué)期的第二次教學(xué)常規(guī)檢查，整體情況比第一次檢查有了明顯的改善。

第一次檢查主要聚焦在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和落實(shí)，而此次檢查則重點(diǎn)考察教案的完善、教學(xué)反思的落實(shí)、作業(yè)批改的規(guī)范以及后進(jìn)生檔案的管理等方面。我們也對(duì)各科目教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了核對(duì)，尤其是期中考試即將來(lái)臨之際，老師們的教學(xué)進(jìn)度能否順利跟上，是此次檢查的重要內(nèi)容。這次的教學(xué)常規(guī)檢查中，值得一提的亮點(diǎn)有：

1．多位新教師的教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，內(nèi)容詳實(shí)，并且每節(jié)課的教學(xué)心得都很具體。

2．語(yǔ)文教師在批改單元測(cè)試卷時(shí)表現(xiàn)出高度的認(rèn)真，不僅進(jìn)行了再次評(píng)改，像李老師對(duì)每份試卷都給予了學(xué)生的評(píng)語(yǔ)及家長(zhǎng)的反饋，張老師則更進(jìn)一步，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓人感到十分感動(dòng)。雖然工作繁忙，老師們依然能認(rèn)真地抽出時(shí)間細(xì)致批改，體現(xiàn)了他們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

3．后進(jìn)生的檔案卡填寫(xiě)得非常清晰，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行了合理分析，并提出了針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。

4．在同步訓(xùn)練的作業(yè)批改中，教師的認(rèn)真程度讓人印象深刻，學(xué)生的字跡規(guī)整且進(jìn)行了二次訂正，有的老師還對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了等級(jí)評(píng)定，并且添加了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有的老師采用“優(yōu)秀”、“良好”等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有老師設(shè)立了“加星”等激勵(lì)方式，批改符號(hào)也已逐漸規(guī)范化。高年級(jí)教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃及時(shí)完成課內(nèi)作業(yè)的批改，作文的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的互評(píng)能力，評(píng)語(yǔ)也較為貼切，許多語(yǔ)文老師還自創(chuàng)了“摘抄本”、“日記”和“周記”等，豐富學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)已形成了常態(tài)化、規(guī)范化的機(jī)制。事實(shí)上，每位老師都能將這些常規(guī)工作做好，因?yàn)檫@不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段！

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 25篇

常規(guī)檢查是評(píng)估教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要措施。通過(guò)常規(guī)的檢查，我們能夠更好地優(yōu)化教師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，推動(dòng)教育教學(xué)工作的深入開(kāi)展。隨著學(xué)期的結(jié)束，我們迎來(lái)了互相學(xué)習(xí)與借鑒的時(shí)刻，讓我們一起反思過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，為下學(xué)期的工作做好充分準(zhǔn)備。以下是本次檢查的

　一、教案方面：

老師們的備課工作十分細(xì)致：

從教案中的備注來(lái)看，教師們能夠依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)策略，有效地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。部分老師還進(jìn)行了一些詳細(xì)的課后反思，并提出了具體的改進(jìn)措施。

在這方面表現(xiàn)突出的老師包括：

駱愛(ài)鳳老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)復(fù)習(xí)本，設(shè)計(jì)的練習(xí)題具有良好的學(xué)習(xí)和參考價(jià)值。這不僅為單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)提供了重要線索，也為教學(xué)內(nèi)容的整合打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

周麗萍老師則采用手寫(xiě)教案的方式，她在課堂教學(xué)中針對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和習(xí)題進(jìn)行了多樣化的預(yù)設(shè)與分析，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生解決問(wèn)題方法的多樣性。

許多老師的教案中蘊(yùn)含著寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得大家共同學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)調(diào)整充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和策略，并在教學(xué)活動(dòng)中突出重點(diǎn)，及時(shí)有效的課后反思也具有很高的反饋價(jià)值。

教案中存在的一些不足和建議：

1．教學(xué)反思仍需加強(qiáng)，思考不夠深入，無(wú)法有效解決教學(xué)中的問(wèn)題。建議老師在教學(xué)后認(rèn)真思考，指出本堂課的成功與不足，并努力尋找解決問(wèn)題的方法或改進(jìn)計(jì)劃。

2．對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解尚不夠深入，建議將新課程理念有效融入教學(xué)實(shí)踐中。老師們需深入思考每一堂課的重難點(diǎn)，探索突破的方法，并在教案中詳細(xì)記錄。這需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)思想，只有提高認(rèn)知，方能更好地指導(dǎo)教學(xué)。

　二、作業(yè)情況

老師們?cè)谧鳂I(yè)批改上都能做到認(rèn)真細(xì)致，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能發(fā)展，還注重情感教育。

在作業(yè)批改方面，大多數(shù)教師態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不僅能夠進(jìn)行訂正，且作品中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，教師也會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題給予反饋和鼓勵(lì)。如朱慧老師在作業(yè)批改中，常用“基礎(chǔ)等級(jí)+優(yōu)”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣；而周麗萍老師則運(yùn)用“等級(jí)制+☆”的方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。有些老師還會(huì)使用笑臉、☆、愛(ài)心等符號(hào)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并在學(xué)生完成后給予附加的修正機(jī)會(huì)，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心。從學(xué)生的作業(yè)本中顯而易見(jiàn)，老師們能夠有針對(duì)性地提供指導(dǎo)，這些都是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)理念。未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同探索多樣的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 26篇

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是提升教學(xué)管理水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)檢查與反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，從而推動(dòng)教育教學(xué)的不斷進(jìn)步。按照學(xué)校的安排，日前教務(wù)處對(duì)教師課堂教學(xué)及相關(guān)工作進(jìn)行了常規(guī)檢查。本次檢查包括了教師上課情況、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用，以及作業(yè)批改等多個(gè)方面。以下是此次常規(guī)檢查的

　一， 上課情況。

自本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，絕大多數(shù)教師的上課積極性明顯提高，課堂教學(xué)氛圍也逐漸好轉(zhuǎn)。教師們能夠按照學(xué)校的要求準(zhǔn)時(shí)到崗，大部分教師會(huì)提前到教室進(jìn)行準(zhǔn)備，極大地推動(dòng)了課堂的順利進(jìn)行。不過(guò)，仍有個(gè)別教師在上課時(shí)出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，以及少數(shù)教師在授課過(guò)程中坐著講課。還有個(gè)別老師在課堂上接打電話，影響了教學(xué)秩序。有些學(xué)生在課堂上打瞌睡，教師對(duì)此卻未能及時(shí)制止。這些情況在一定程度上反映出教師對(duì)課堂管理的不夠重視，希冀所有教師能切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，關(guān)注課堂紀(jì)律。

　二， 導(dǎo)學(xué)案檢查情況

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的撰寫(xiě)與提交，大部分初一、初二教師能夠及時(shí)上交，并在編制過(guò)程中注重體現(xiàn)層次性與互動(dòng)性，達(dá)到一定的教學(xué)要求。然而，仍然存在一些不足之處。

1. 部分教師直接從網(wǎng)上下載導(dǎo)學(xué)案，而沒(méi)有結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，這樣的做法降低了導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性。

2. 同一科目的不同班級(jí)導(dǎo)學(xué)案差異較大，缺乏統(tǒng)一性，部分導(dǎo)學(xué)案未能包含必要的審核簽字等信息。

3. 個(gè)別教師將文曲星課時(shí)導(dǎo)學(xué)案誤用為授課導(dǎo)學(xué)案，實(shí)際上文曲星只是一種輔助練習(xí)，不能替代正式的授課導(dǎo)學(xué)案。

4. 在課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師與導(dǎo)學(xué)案的銜接性不足，可能出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)的情況。

5. 有些教師只提交部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，整體提交的質(zhì)量和規(guī)范性還有待提高。值得表?yè)P(yáng)的是，賀娟、趙宏鳳和王宏志老師在導(dǎo)學(xué)案的提交上做得較為規(guī)范，特別是王宏志老師，提交的導(dǎo)學(xué)案裝訂整齊，值得大家學(xué)習(xí)。

建議：教師應(yīng)定期將導(dǎo)學(xué)案裝訂成冊(cè)，便于總結(jié)和反饋。學(xué)生也應(yīng)妥善保存批閱過(guò)的導(dǎo)學(xué)案，以備檢查。下次檢查時(shí)，教師和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都要整體裝訂，并確保學(xué)生提交不少于一半的導(dǎo)學(xué)案。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們需要在今后的工作中不斷改進(jìn)和完善。導(dǎo)學(xué)案的編制和使用是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，值得我們深入研究。只有用心去編制，才能制作出既實(shí)用又具個(gè)性化特色的導(dǎo)學(xué)案。

　三， 作業(yè)情況

大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中，符合學(xué)校的要求，教師能夠及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，絕大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。但也有個(gè)別教師在作業(yè)布置上應(yīng)付了事，未能做到次數(shù)和質(zhì)量的雙重達(dá)標(biāo)，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量還有待提升，習(xí)題的設(shè)計(jì)也缺乏多樣性和針對(duì)性。部分老師在作業(yè)批改上僅僅標(biāo)記了對(duì)錯(cuò)，缺乏針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，作業(yè)形式也顯得單一。

教師應(yīng)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，減少修正液和膠帶的使用。

　四， 聽(tīng)課與評(píng)課情況。

本學(xué)期，我校教研氛圍濃厚，任課教師的聽(tīng)課次數(shù)普遍達(dá)到了要求，聽(tīng)課節(jié)數(shù)多的老師甚至達(dá)到了20節(jié)。大部分教師在評(píng)課時(shí)能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)，課堂記錄詳細(xì)，能夠抓住課堂中的精彩瞬間，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升。然而，仍然有個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄較為簡(jiǎn)單，缺乏深入的評(píng)價(jià)和建議，聽(tīng)課目的往往局限于完成任務(wù)，未能深入思考課程內(nèi)容。

有些教研組未能及時(shí)組織評(píng)課，對(duì)公開(kāi)課的評(píng)議需要加強(qiáng)，教師在評(píng)課時(shí)不應(yīng)只唱贊歌，必須誠(chéng)實(shí)地反映真實(shí)情況。只有在平等開(kāi)放的討論中，教師們才能共同進(jìn)步。

通過(guò)本次常規(guī)檢查，我們不僅看到了教師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。希望大家能夠積極反思，不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺(tái)階而努力。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 27篇

一、日常教學(xué)常規(guī)檢查情況

教務(wù)處對(duì)一線教學(xué)工作人員進(jìn)行了常規(guī)檢查，涉及各個(gè)學(xué)科的課程。從檢查情況與教師反饋來(lái)看，我校的整體教學(xué)秩序良好。全體教師能夠提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行交流，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)質(zhì)量較高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、教學(xué)秩序井然，所有年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行正常，沒(méi)有出現(xiàn)隨意調(diào)課、缺課、遲到或早退的現(xiàn)象。

２、教師對(duì)教學(xué)改革的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，積極豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。在課堂中引入新的學(xué)科信息，合理使用多媒體輔助工具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

３、大多數(shù)教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。他們?cè)谡n前做好了充分準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用自如，授課過(guò)程流暢，努力面向所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、教師教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

１、部分教師的基本教學(xué)能力較弱，主要表現(xiàn)在：講課聲音偏小，語(yǔ)言表達(dá)能力不足，知識(shí)面狹窄，缺乏必要的理論支撐。在課堂上缺乏自信；板書(shū)不能清晰地表達(dá)思路，不能很好地處理講授與板書(shū)之間的關(guān)系，導(dǎo)致兩者脫節(jié)。

２、部分教師的教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真，責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)較為薄弱，具體表現(xiàn)為：備課不細(xì)致，課堂信息量過(guò)少，作業(yè)布置不夠，個(gè)別教師私自調(diào)整課表的情況也時(shí)有發(fā)生。

３、部分教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，甚至不當(dāng)，無(wú)法有效把握教育對(duì)象、目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，過(guò)多依賴應(yīng)試教學(xué)法，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。

４、教師對(duì)課程內(nèi)容與授課對(duì)象的把握不夠，主要體現(xiàn)在：課程內(nèi)容取舍不合理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不足，部分教師未能根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

三、改進(jìn)措施

針對(duì)本次教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們將認(rèn)真研究并迅速加以解決。

１、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，確保上下協(xié)調(diào)配合，齊心協(xié)力提升教學(xué)質(zhì)量。

２、各教研組應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)研究，通過(guò)教研室成為討論教學(xué)問(wèn)題的陣地，組織教師積極參與教學(xué)方法等各類討論，不讓教研活動(dòng)流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)為合格的大學(xué)教師。

３、增強(qiáng)教學(xué)信息的收集力度，提高收集的效率，確保教學(xué)信息快速有效傳遞。

４、進(jìn)一步規(guī)范教案的要求。

針對(duì)上述教學(xué)及管理中存在的問(wèn)題，采取有效措施，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，確保我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 28篇

在教務(wù)處的安排下，政史地教研組對(duì)本組教師進(jìn)行了四月份的教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

　一、檢查時(shí)間

政史地教研組于20xx年4月16日至18日對(duì)本組16位教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查。

　二、檢查內(nèi)容

此次檢查依據(jù)《瑪納斯縣第四中學(xué)教師工作綜合目標(biāo)考核評(píng)價(jià)細(xì)則》中“教學(xué)工作與能力”的相關(guān)條款，主要涉及備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、聽(tīng)課、考試、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教研活動(dòng)等內(nèi)容。

　三、檢查的方法

本次檢查由各備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面檢查本組成員的工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查三個(gè)備課組長(zhǎng)，并抽查其他教師的工作。教研組長(zhǎng)的教案和個(gè)人工作手冊(cè)將交由副教務(wù)主任審核。

　四、檢查情況

1、計(jì)劃方面：本組教師的教學(xué)計(jì)劃、個(gè)人研修計(jì)劃及培優(yōu)輔差計(jì)劃均制定得詳細(xì)、全面且切合實(shí)際。七、八年級(jí)老師的教學(xué)計(jì)劃能夠有效反映運(yùn)用“四環(huán)節(jié)六步驟”課堂教學(xué)模式。整體教學(xué)進(jìn)度安排合理，基本上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)快或過(guò)慢的現(xiàn)象。

2、備課方面：本組教師能夠根據(jù)教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行備課，認(rèn)真撰寫(xiě)教案。教案的基本環(huán)節(jié)齊全，三維教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)分析準(zhǔn)確，教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣，且符合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。教案書(shū)寫(xiě)工整，做到超周備課，每課都有教學(xué)反思。張世艷、徐莉、呂宏慶、王梅、馬忠燕等教師的教學(xué)反思結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深刻全面；呂宏慶、王秀華、呂曉霞、許玉珍、王梅、孫曉燕、馬忠燕、吳剛老師的教案字跡清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，內(nèi)容詳實(shí)，體現(xiàn)了“四環(huán)節(jié)六步驟”教學(xué)模式。

3、作業(yè)批改方面：本組教師能夠依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置作業(yè)，作業(yè)量適中，批改及時(shí)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題給予反饋并附上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

4、培優(yōu)輔差方面：本組教師堅(jiān)持進(jìn)行培優(yōu)輔差工作，目前已經(jīng)達(dá)到了8次，輔導(dǎo)過(guò)程都進(jìn)行了記錄。

5、聽(tīng)課方面：本學(xué)期安排的集體備課課程，教師們能夠積極參與，部分教師還主動(dòng)聽(tīng)取教務(wù)處安排的骨干教師示范課及其他組教師的達(dá)標(biāo)升級(jí)課。目前，組內(nèi)教師聽(tīng)課數(shù)量均在8節(jié)以上，張世艷老師更是聽(tīng)課達(dá)12節(jié)。聽(tīng)課情況記錄認(rèn)真，分析和評(píng)價(jià)到位，張世艷、王梅、馬忠燕教師的分析條理清晰，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。

6、考試方面：本組教師能夠合理安排檢測(cè)，及時(shí)附上試卷，檢測(cè)結(jié)束后進(jìn)行分析，能夠通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問(wèn)題，并采取改進(jìn)措施。

7、多媒體使用方面：本學(xué)期本組教師積極使用“班班通”教學(xué)設(shè)備，制作課件，并按照要求進(jìn)行操作和登記，郭銳、孫曉燕、李艷霞等老師擁有自己的課件集。

8、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：本組教師認(rèn)真進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到自學(xué)與學(xué)校培訓(xùn)相結(jié)合，筆記詳細(xì)、認(rèn)真，自學(xué)筆記能夠體現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。

9、教研活動(dòng)方面：大部分教師能夠按時(shí)參加教研組活動(dòng)，特殊情況也能事先請(qǐng)假。教研活動(dòng)及聽(tīng)課均有考勤記錄，安排有任務(wù)的教師能認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備并按時(shí)完成。楊菲、馬忠燕、吳剛老師出色完成了集體備課的教學(xué)任務(wù)，受到了組內(nèi)教師的好評(píng)。

　五、存在的問(wèn)題

1、作業(yè)批改的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富。

2、單元檢測(cè)后的分析較為簡(jiǎn)單。

　六、量化

此次檢查依據(jù)《瑪納斯縣第四中學(xué)教師工作綜合目標(biāo)考核評(píng)價(jià)細(xì)則》中的考核方法及標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被檢查和抽查的教師進(jìn)行了量化打分。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 29篇

本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)檢查的相關(guān)要求，從各個(gè)方面嚴(yán)格自我要求，積極向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，全心全意，盡職盡責(zé)，使教學(xué)工作在有計(jì)劃、有組織、有步驟的基礎(chǔ)上有序開(kāi)展。立足目前，展望未來(lái)，為了使今后的工作更加出色，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查做以下以期發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，推動(dòng)教學(xué)工作更上一層樓。

一、規(guī)范備課，注重學(xué)生與教材的結(jié)合。在備課時(shí)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，還要深入理解教材的內(nèi)容與教學(xué)方法。根據(jù)教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)課程類型并規(guī)劃教學(xué)步驟。我認(rèn)真記錄教學(xué)流程和時(shí)間安排，寫(xiě)好教案，確保每堂課都有充分的準(zhǔn)備，在課堂前制作吸引學(xué)生注意力的教具，并將每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納與整理。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)技能，致力于提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我力求做到精講精練，盡量減少教師的講解時(shí)間，增加學(xué)生的主動(dòng)參與。每一堂課都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，確保每位學(xué)生都能有所提升。

三、積極向其他老師請(qǐng)教。在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)尋求幫助。在各章節(jié)學(xué)習(xí)中，我積極請(qǐng)教其他老師，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)課的方式不斷提高自己的教學(xué)能力。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)布置做到精簡(jiǎn)有效，具有針對(duì)性與層次性。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)、細(xì)致的批改，將他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分類進(jìn)行深入的講解，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)的針對(duì)性。

五、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足其個(gè)性化的需求，避免一刀切的教學(xué)方式。我加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，不僅幫助他們掌握必要的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)各種方法提升他們的求知欲，幫助他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，這樣可以自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去。

六、積極推動(dòng)素質(zhì)教育，適應(yīng)考試改革。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，雖然仍然面臨傳統(tǒng)的考試模式，但我在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，將知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、智力發(fā)展緊密結(jié)合，并注入思想和情感教育的元素，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。課堂上我特別注重激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)輕松與愉悅。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 30篇

教學(xué)常規(guī)是推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，其作用不可小覷。在一次次的檢查中反思，從反思中找到改進(jìn)的方法，才能有效提升學(xué)校的教學(xué)管理水平，助力教育教學(xué)的不斷進(jìn)步。根據(jù)學(xué)校的安排，教務(wù)處于近期開(kāi)展了全校性的教學(xué)常規(guī)檢查，此次檢查涵蓋了備課、聽(tīng)課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、學(xué)生輔導(dǎo)等多個(gè)方面。以下是檢查的

（一）優(yōu)點(diǎn)：

絕大多數(shù)教師在備課時(shí)表現(xiàn)出色，相比第一次檢查后，教師們對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)的研究更加深入，教學(xué)過(guò)程也更加詳盡。此次檢查中，有38位教師被納入評(píng)估，他們普遍能夠按照計(jì)劃進(jìn)行備課，課件材料也準(zhǔn)備充足。教師的教案結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，具有良好的可操作性，整體展現(xiàn)出一定的傳統(tǒng)和規(guī)范性。所制定的課時(shí)計(jì)劃目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，既注重教師的講授也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)，安排合理，組織得當(dāng)。師生互動(dòng)自然，基本體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在備課時(shí)，部分教師使用了電子教案，另一些教師則堅(jiān)持手寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)水平明顯提高。許多教師在板書(shū)設(shè)計(jì)上花了心思，三維目標(biāo)設(shè)置具體，重點(diǎn)與難點(diǎn)突出，其中表現(xiàn)較好的包括鄧星、李敏老師；備課扎實(shí)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的則有馮愛(ài)梅、歐陽(yáng)梅花、易敏、王露、任雪芳、楊利群老師。能夠及時(shí)進(jìn)行課堂反思的教師有李敏、盧芳、歐陽(yáng)梅花、鄧星等，培優(yōu)輔差方面則表現(xiàn)突出的是李敏、楊利群、付曹、馮愛(ài)梅、郭瓊瓊、張燕、佘鶴云老師。

大多數(shù)教師在作業(yè)布置上合理，及時(shí)進(jìn)行批改，能夠?qū)W(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行有效的糾正。學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，格式規(guī)范，教師在作業(yè)批改上細(xì)致入微，能夠明確反映學(xué)生的錯(cuò)誤和糾正措施。表現(xiàn)優(yōu)秀的教師有郭瓊瓊、王露、任雪芳、付曹、馮愛(ài)梅、張燕老師等。聽(tīng)課及評(píng)課的頻次普遍達(dá)標(biāo)，一些教師在聽(tīng)課時(shí)記錄詳實(shí)，并能夠捕捉課堂上的精彩瞬間，提出中肯的點(diǎn)評(píng)。

（二）存在的問(wèn)題：

1. 部分教師的備課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，無(wú)法展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，備課節(jié)次較少。

2. 有些教師依賴于網(wǎng)上下載的教案，缺乏結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的能力。

3. 部分教師在上課時(shí)與備課內(nèi)容脫節(jié)，備課與實(shí)際課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)較少，備課往往只是形式上的應(yīng)對(duì)。

4. 備課格式存在不規(guī)范的問(wèn)題，且缺乏節(jié)次的累計(jì)。

5. 聽(tīng)課記錄中存在僅僅形式化的問(wèn)題，部分教師在“辦公室聽(tīng)課”，未能真正深入課堂，聽(tīng)課時(shí)也缺乏思考和深入的點(diǎn)評(píng)。

6. 某些教師作業(yè)布置次數(shù)偏少，批改中缺乏分?jǐn)?shù)和批改日期，記錄不完善，評(píng)價(jià)也顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏激勵(lì)性。

7. 教學(xué)反思的記錄明顯不足，有些教師幾乎沒(méi)有撰寫(xiě)反思。

作為一種常規(guī)的教學(xué)管理活動(dòng)，教學(xué)常規(guī)檢查在強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題等方面具有重要作用。通過(guò)此次檢查，不僅指出了我們工作的不足之處，也是教師們相互學(xué)習(xí)和交流的良好機(jī)會(huì)。教學(xué)工作繁雜，需要各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，強(qiáng)化常規(guī)與細(xì)節(jié)至關(guān)重要。只有做好教學(xué)常規(guī)，才能實(shí)現(xiàn)成功教育，教師的水平高低體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，教案的質(zhì)量、授課的細(xì)膩程度和作業(yè)批改的認(rèn)真程度都反映著教師的專業(yè)素養(yǎng)。正如古人所言：“天下事，必作于細(xì)”，唯有把細(xì)節(jié)做好，才會(huì)迎來(lái)更好的結(jié)果?！柏?zé)任決定質(zhì)量，速度決定效率，效率決定整體”。

在接下來(lái)的工作中，我們將堅(jiān)定不移地落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，改進(jìn)教學(xué)方式，以期學(xué)校的教學(xué)工作更進(jìn)一步。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 31篇

根據(jù)《浸潭教學(xué)常規(guī)管理方案》的要求，我們于6月x日對(duì)教師上課情況進(jìn)行了全面檢查，包括教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄以及多媒體使用等，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

　一、總體情況

1、各位教師對(duì)常規(guī)教學(xué)工作非常重視，積極明確每個(gè)單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)有效的方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師制定的教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，操作性好，大部分教師在書(shū)寫(xiě)上也相當(dāng)認(rèn)真，所檢查的教師均能夠按照縣教研室的相關(guān)要求進(jìn)行各項(xiàng)計(jì)劃的制定。

2、關(guān)于教案的備寫(xiě)情況。檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師能夠按時(shí)備課，課時(shí)安排合適，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理且富有實(shí)際使用價(jià)值。其中xx等教師在備課過(guò)程中展現(xiàn)出新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性突出，不僅關(guān)注教材本身，還兼顧教師和學(xué)生的需求，充分考慮了師生的雙邊互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理且具實(shí)用性。然而，部分教師在備課過(guò)程中存在教學(xué)環(huán)節(jié)不全和備寫(xiě)過(guò)程簡(jiǎn)略的問(wèn)題。個(gè)別教師的作文教案僅包含指導(dǎo)和評(píng)講部分，而缺少必要的批改記錄。備寫(xiě)較為認(rèn)真的教師有江全娣、陳麗連，她們的作文教案在指導(dǎo)過(guò)程中突出重點(diǎn)，方法得當(dāng)，評(píng)講過(guò)程具有很強(qiáng)的針對(duì)性和激勵(lì)性，且個(gè)別篇目提供了范文。

3、作業(yè)的批改情況。在語(yǔ)文作業(yè)的批改環(huán)節(jié)，教師們能夠及時(shí)進(jìn)行批改，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)批漏批的現(xiàn)象，錯(cuò)誤能夠及時(shí)更正，但批語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏鼓勵(lì)性，整體情況略顯粗糙。作業(yè)的保管情況良好，封面上沒(méi)有亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象。

作文的批改中，大部分教師能按單元完成規(guī)定的習(xí)作次數(shù)，能夠及時(shí)批改，并提供了眉批和尾批，評(píng)語(yǔ)客觀且具有指導(dǎo)性。部分教師還嘗試多種批改形式，結(jié)合教師評(píng)閱與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，也提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4、教師間的相互聽(tīng)課情況總體較好，大多數(shù)教師的聽(tīng)課節(jié)數(shù)在8至13節(jié)之間，但不少教師的聽(tīng)課記錄在個(gè)別欄目上填寫(xiě)不全，特別是在對(duì)授課教師的講課情況評(píng)價(jià)上，未能及時(shí)記錄。

5、多媒體的使用情況令人滿意。除了個(gè)別年齡較大的教師，其余教師都能按照相關(guān)要求有效利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課，并有詳細(xì)的記錄。

　二、存在的問(wèn)題

1、部分教師的作文計(jì)劃制定尚顯不夠完善，具體環(huán)節(jié)描述不夠詳細(xì)，提升教學(xué)質(zhì)量的措施與方法制定欠缺具體性及針對(duì)性。

2、個(gè)別教師在教案的備寫(xiě)環(huán)節(jié)上仍顯不足，教學(xué)過(guò)程的備寫(xiě)相對(duì)簡(jiǎn)單，作文指導(dǎo)教案的備寫(xiě)和評(píng)講內(nèi)容不夠詳細(xì)。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 32篇

教學(xué)常規(guī)檢查是確保學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的提升，教導(dǎo)處于10月22日組織相關(guān)人員對(duì)近期教師的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行了全面檢查。教師們對(duì)本次檢查表現(xiàn)出較高的重視度，檢查的內(nèi)容也相對(duì)完整與全面。以下是此次檢查的總結(jié)情況：

一、積極的表現(xiàn)

1、備課情況。大多數(shù)教師在備課方面態(tài)度端正，能夠認(rèn)真修改教案，將教材、教學(xué)參考資料與教案相結(jié)合，針對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行明確標(biāo)注。教師們?cè)诮贪干线M(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑鰟h，在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃，這表明教師們?cè)谡n前進(jìn)行了深入的研究。多數(shù)老師能夠及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思不足。

2、作業(yè)批改。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，大部分教師的作業(yè)布置量適中且合理，能夠及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，錯(cuò)題的訂正也較為及時(shí)。學(xué)生在作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)較為認(rèn)真，格式也相對(duì)規(guī)范。教師的批改記錄細(xì)致，能夠有效反映出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤及其糾正措施。

3、班主任工作。大部分班主任能夠按照學(xué)校的計(jì)劃認(rèn)真組織主題班會(huì)，并且做好班會(huì)記錄，班主任工作手冊(cè)的填寫(xiě)也相對(duì)完整。

二、存在的問(wèn)題

1、備課方面。個(gè)別教師的反思內(nèi)容較為簡(jiǎn)略，部分語(yǔ)文教師未能按照課時(shí)要求進(jìn)行反思書(shū)寫(xiě)，還有教師的教案書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至缺乏三維目標(biāo)的明確化。

2、作業(yè)批改。有少數(shù)學(xué)科教師在批改作業(yè)后，學(xué)生的錯(cuò)誤未能及時(shí)訂正，部分教師的批改未能及時(shí)完成。教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量重視不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的關(guān)注，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，作業(yè)應(yīng)保持整潔，避免亂涂亂畫(huà)。在課堂作業(yè)本中，學(xué)生錯(cuò)誤的訂正應(yīng)由教師指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地由教師進(jìn)行修改。部分教師對(duì)作文的批改評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)略且缺乏針對(duì)性，難以有效幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

3、個(gè)別班主任在工作手冊(cè)的記錄上不夠詳細(xì)，班級(jí)日志的填寫(xiě)也存在不規(guī)范的情況。

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié) 33篇

本學(xué)期，我們對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了嚴(yán)密的管理與監(jiān)督，實(shí)行了備課、練習(xí)冊(cè)以及課堂練習(xí)本的月度檢查制度。通過(guò)最近一個(gè)月的檢查情況來(lái)看，大多數(shù)教師都較為重視常規(guī)工作的落實(shí)，現(xiàn)將檢查情況整理如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的主要內(nèi)容包括：備課、練習(xí)冊(cè)、課堂練習(xí)本。

?。ㄒ唬┙贪竷?yōu)點(diǎn)

1、從備課情況來(lái)看，所有年級(jí)的教案都具備完整的教學(xué)計(jì)劃，具有明確的教學(xué)目標(biāo)和突出重點(diǎn)，基本要素齊全，格式設(shè)計(jì)合理，教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃基本一致。其中，第一、第三和第六年級(jí)的教案附有單元目標(biāo)及教材分析，尤其是第六年級(jí)的手寫(xiě)教案，教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，非常細(xì)致，值得借鑒。

各年級(jí)都能做到二次備課，特別是一、二年級(jí)在二次備課時(shí)非常用心，能夠根據(jù)不同的學(xué)生情況對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整，真正將教案融入課堂教學(xué)。

從教學(xué)反思來(lái)看，各年級(jí)都有記錄反思，記錄了上課過(guò)程中的不足與亮點(diǎn)。尤其是二、三、五、六年級(jí)的反思次數(shù)相對(duì)較多。

?。ǘ┙贪溉秉c(diǎn)

在四年級(jí)，打印教案的格式存在問(wèn)題，封面應(yīng)單獨(dú)成頁(yè)并裝訂。在上完課后，教師應(yīng)認(rèn)真并手寫(xiě)教學(xué)反思。

表格式教案的教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充。希望在下一次常規(guī)檢查中能見(jiàn)到更好的改進(jìn)。

?。ㄈ┳鳂I(yè)優(yōu)點(diǎn)

作業(yè)檢查情況顯示，各年級(jí)的教師能合理布置作業(yè)，及時(shí)批改，并在練習(xí)冊(cè)上貼好標(biāo)簽。練習(xí)冊(cè)共完成68次，三年級(jí)的課堂練習(xí)本作業(yè)完成了2次。從作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，六年級(jí)表現(xiàn)最佳，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，版面干凈美觀，教師批改也十分認(rèn)真，其次是三年級(jí)。而一年級(jí)則采用了星星評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　（四）作業(yè)不足

根據(jù)此次檢查，仍存在一些問(wèn)題。

從作業(yè)上交情況來(lái)看，二、六年級(jí)各缺1本，四年級(jí)缺3本，五年級(jí)有缺失。

就作業(yè)批改質(zhì)量而言，四、五年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)較為潦草的現(xiàn)象仍然存在。教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)更正。在批改時(shí)要注重記錄等級(jí)和日期，更加重視細(xì)節(jié)問(wèn)題。

　（五）建議

1、在備課過(guò)程中，建議教師多進(jìn)行二次備課，事先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查。加強(qiáng)教學(xué)反思，并提出改進(jìn)措施。

2、在作業(yè)本上，教師可多書(shū)寫(xiě)激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，以規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。

3、針對(duì)講評(píng)方法，應(yīng)具體明確，提供清晰的指導(dǎo)方案。從多角度幫助學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)和解題方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和遷移運(yùn)用。