小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的重要路徑，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法與靈活的課程設(shè)計，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們在知識掌握和能力提升上的全面發(fā)展。實施方案的核心在于以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)互動與實踐，使課堂不僅成為知識的傳遞地，更是思維碰撞和創(chuàng)造力培養(yǎng)的沃土。

小學(xué)課堂教學(xué)改革方案 第1篇

　一、小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案：

1、以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)；

2、以思維發(fā)展為中心；

3、以知識理解為關(guān)鍵；

4、以精細(xì)講解與練習(xí)相結(jié)合為策略；

5、以學(xué)生參與為主要途徑；

6、以整體教育效果為目標(biāo)。

　二、組織結(jié)構(gòu)與改革范圍：

在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定改革方案，并與各學(xué)科教研組長共同實施改革方案。此次改革涉及所有學(xué)科，特別注重語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科。

　三、小學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 學(xué)生為主體

1、先學(xué)后教：先學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和課上主動學(xué)習(xí)；后教則是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、解答和總結(jié)。

2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講解與學(xué)生的練習(xí)三者應(yīng)相對均衡，各占三分之一（依據(jù)具體內(nèi)容靈活調(diào)整）。

3、學(xué)生為主體：課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，建立平等互動的教學(xué)氛圍。

　四、課堂教學(xué)改革的實施流程：

1、由教研組設(shè)立具體的備課小組，備課組長負(fù)責(zé)本年級的改革方案實施。

（1）組織組內(nèi)教師共同備課，明確每單元及每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方式和方法，并設(shè)計預(yù)習(xí)題；

（2）協(xié)調(diào)組內(nèi)教師分工設(shè)計每節(jié)課的練習(xí)題，實現(xiàn)資源共享；

（3）負(fù)責(zé)監(jiān)督課堂改革的進(jìn)程、檢查與記錄。

2、教研組長負(fù)責(zé)監(jiān)督、協(xié)調(diào)本學(xué)科的改革實施。

（1）審核自測題的設(shè)計，提供指導(dǎo)；

（2）組織組內(nèi)的研討課及教研活動；

（3）推薦校級及以上的研討課與觀摩課。

　五、課堂教學(xué)改革中的注意事項：

1、教師要深入研究教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)的邏輯；

2、自測題的設(shè)計需新穎且多樣化，重點(diǎn)突出，題量適中，要有層次與梯度；教師應(yīng)及時評估每節(jié)課的練習(xí)題，并在自習(xí)課上對答錯的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)；

3、課堂活動要精心策劃，討論題應(yīng)富有探討價值，討論形式要多樣化，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識；

4、作業(yè)應(yīng)當(dāng)堂完成，中考相關(guān)學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量的延伸作業(yè)，其他學(xué)科不應(yīng)留課后作業(yè)；

5、應(yīng)將自習(xí)課還給學(xué)生，各科教師只可在自習(xí)課上進(jìn)行答疑或個別輔導(dǎo)，而不應(yīng)將自習(xí)課當(dāng)作講授課使用。

6、備課組長需保持備課記錄的完整。

7、自測題的格式由教研組長與組員共同商定。

小學(xué)課堂教學(xué)改革方案 第2篇

　一、小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對學(xué)生情況了解不足。在備課與教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的個體差異，以成人的視角看待學(xué)生，采用不切實際的標(biāo)準(zhǔn)評價他們，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難、畏懼和厭倦。

2、重教輕學(xué)。教師在課堂上往往以“講授”為主，學(xué)生大多處于被動聽講的狀態(tài)。教師過于關(guān)注如何傳授知識，而忽視了學(xué)生應(yīng)如何主動學(xué)習(xí)、自主探究和合作學(xué)習(xí)。

3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育觀念影響，教師在教學(xué)中更注重知識和技能的傳授，而忽略了學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)反思。教師對課堂教學(xué)中的得失缺乏及時沒有針對性地制定改進(jìn)方案。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)依賴性過強(qiáng)。學(xué)生存在過度依賴教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。

2、對學(xué)習(xí)的抵觸情緒明顯。普遍存在害怕思考的問題，學(xué)習(xí)積極性不高。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。許多學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

　二、指導(dǎo)思想

全面落實國家的教育方針，以新課程改革的理念為指導(dǎo)，通過課堂教學(xué)改革作為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實際情況，加強(qiáng)研究與管理，推動改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正提升課堂教學(xué)效率，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

　三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、實現(xiàn)學(xué)生全面達(dá)標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)每位學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)做到因材施教，確保每位學(xué)生都有所收獲。

2、教師的“教”應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作研究和探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

4、授課內(nèi)容應(yīng)精練，至少一半的時間用于學(xué)生的自主閱讀、自我解析、練習(xí)、糾錯、思考及應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和參與度。

5、通過課堂教學(xué)改革，努力實現(xiàn)以下目標(biāo)：

（1）到20xx年春季學(xué)期末，50%左右的課程應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的講授型；到20xx年秋季學(xué)期末，60%～70%的課程應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵v授型；到20xx年春季學(xué)期末，70%以上的課程達(dá)到改革要求。

（2）教學(xué)質(zhì)量明顯提升，優(yōu)生比例增加，或優(yōu)生人數(shù)提高，或優(yōu)生成績提升；學(xué)困生的成績得以改善或人數(shù)減少。

　四、課堂教學(xué)改革措施

1、建立學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展小組間的競賽和評比活動。

2、堅持充分預(yù)習(xí)原則。對學(xué)生的預(yù)習(xí)制定明確要求，未預(yù)習(xí)者不得上課，實施“先學(xué)后教”。

3、實施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，避免冗余，提高教學(xué)效率，確保每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。

4、實施評價導(dǎo)向原則。通過中肯的評價讓學(xué)生獲得鼓勵、改善和反思，制定相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

5、德育滲透原則。利用課程內(nèi)容和過程對學(xué)生進(jìn)行道德與價值觀的引導(dǎo)。

6、信息技術(shù)輔助原則。合理利用多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。

　五、實施步驟

第一階段（春季學(xué)期）

①（20xx年2月初）：制定學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實施方案》。

②（20xx年2月底）：開展學(xué)習(xí)、思考、討論與研究活動。

③（20xx年3月～6月）：實施《課堂教學(xué)改革實施方案》，目標(biāo)是實現(xiàn)課堂50%左右的課程摒棄講授型。

④（20xx年7月）：總結(jié)課堂教學(xué)改革的實施情況。

第二階段（秋季學(xué)期）

繼續(xù)推進(jìn)《課堂教學(xué)改革實施方案》，確保60%～70%的課程摒棄講授型。

第三階段（20xx年春季學(xué)期）

繼續(xù)深化實施《課堂教學(xué)改革實施方案》，確保課堂教學(xué)中70%以上的課程達(dá)到改革目標(biāo)。

小學(xué)課堂教學(xué)改革方案 第3篇

為了逐步推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，改變我校傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹素質(zhì)教育與新課程理念，切實落實課堂教學(xué)改革，通過優(yōu)化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，改變以往“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，努力營造以學(xué)生為中心的生本課堂，從而提升教育教學(xué)效果。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、推廣使用導(dǎo)學(xué)單。

2、構(gòu)建“先學(xué)后教、互動提升”的教學(xué)模式，逐步形成“1:1生本課堂”。

3、調(diào)整課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價的重點(diǎn)要從傳統(tǒng)的“教師授課效果”轉(zhuǎn)向新課程“學(xué)生學(xué)習(xí)效果”上。

三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

副組長：xxx

成員：教研組長及備課組長

課改工作由教學(xué)部具體負(fù)責(zé)實施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。

四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)學(xué)單

“導(dǎo)學(xué)單”是對“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)具體化和思維化的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的重要切入點(diǎn)?！皩?dǎo)學(xué)單”輔助學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”以確定“教”的目標(biāo)和關(guān)鍵點(diǎn)，是“先學(xué)后教”理念的體現(xiàn)，具有科學(xué)性。

導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則：“問題導(dǎo)學(xué)、思維引導(dǎo)、品質(zhì)優(yōu)先”?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”將成為我校導(dǎo)學(xué)單開發(fā)的核心思想，旨在通過教師巧妙的“設(shè)問”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。適量的習(xí)題可幫助學(xué)生進(jìn)一步思考，但須注重精細(xì)化，避免泛濫。

教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)單”模板，任課教師根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

導(dǎo)學(xué)單是對教師“教學(xué)設(shè)計”中“預(yù)習(xí)設(shè)計”的一次細(xì)化，因此不能替代教學(xué)設(shè)計（舊稱“教案”），教師仍需完成完整的教學(xué)設(shè)計?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸訌?qiáng)對導(dǎo)學(xué)單“問題設(shè)計”和“課堂互動”（教師活動和學(xué)生活動）兩個重要環(huán)節(jié)的記錄。

2、合作學(xué)習(xí)小組

每個班級需建立相對固定的“合作學(xué)習(xí)小組”?！昂献鲗W(xué)習(xí)小組”的分組原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”指的是將學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格和背景等不同的3-4名學(xué)生分在一起，基于知識互補(bǔ)和感情融合的原理，確保課堂上每位學(xué)生都有參與的機(jī)會，成為學(xué)習(xí)的主角。

高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按“組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行構(gòu)建，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生坐在中間負(fù)責(zé)組織活動。各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況靈活調(diào)整。

班主任將在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上于6月初組建班級“合作學(xué)習(xí)小組”，并將名單分發(fā)給每位任課教師。

3、錯題庫

錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，也是教學(xué)中需要重點(diǎn)攻克的難題。為進(jìn)一步提升教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生共同建立“錯題庫”，作為月考命題的重要來源和學(xué)生學(xué)習(xí)攻堅的重點(diǎn)目標(biāo)。

4、課堂管理與評價

教師上課需承擔(dān)“一崗雙責(zé)”，即兼顧教學(xué)和課堂管理。課堂教學(xué)要做到教管并重，單一教或管或者管理不到位都是失職。教師要樹立正確的學(xué)生觀和人才觀，在課堂討論、作業(yè)及座談等環(huán)節(jié)中，及時對每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行明確評價，主要以鼓勵和肯定為主，細(xì)心維護(hù)學(xué)生的自尊和積極性，以親和力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置及評價中，要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與其他學(xué)生實施差異化管理，把分層教學(xué)落實到位。

五、實施步驟與方法

1、制定《小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》（5月份）。教學(xué)部結(jié)合校情、教情和學(xué)情，以及相關(guān)培訓(xùn)共同制定《課堂教學(xué)改革實施方案》。教務(wù)處設(shè)計導(dǎo)學(xué)單初稿，并在廣泛征求意見后進(jìn)行修訂。

2、召開課堂教學(xué)改革工作會議（6月初）。明確課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性，并根據(jù)《小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》明確改革具體時間表（20xx年6月中旬啟動），說明導(dǎo)學(xué)單、合作學(xué)習(xí)小組的建立和課堂教學(xué)時間安排等要求。

3、召開專題培訓(xùn)會（6月初）。在課堂教學(xué)改革會議后，教學(xué)部組織教研組召開培訓(xùn)會，發(fā)放相關(guān)學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”，并重點(diǎn)對我校設(shè)計的導(dǎo)學(xué)單模板與課堂教學(xué)要求進(jìn)行培訓(xùn)。

4、深入一線督查落實（6月中旬開始）。教務(wù)處應(yīng)檢查教案和導(dǎo)學(xué)單，教學(xué)部需深入課堂檢查落實情況，依據(jù)調(diào)研召開教師會和學(xué)生會，針對各學(xué)科的課堂改革情況進(jìn)行反饋，以不斷完善導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計。

5、強(qiáng)化檢測與評價工作。“精講精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂檢測和后續(xù)練習(xí)要注重“精”和“有效”，尤其對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行分層作業(yè)布置。每位教師要通過語言和行為來激勵每個學(xué)生。

6、及時推介樣板或典型課型。課堂改革是我校的一項戰(zhàn)略目標(biāo)，將持續(xù)、漸進(jìn)地推進(jìn)。對于在課堂教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的教師，學(xué)校將及時推廣，以發(fā)揮示范作用。

小學(xué)課堂教學(xué)改革方案 第4篇

一．指導(dǎo)思想

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，幫助他們正確理解和運(yùn)用語言，增加語言積累，提升語感與思維能力，使學(xué)生具備應(yīng)對實際需求的識字寫字能力、閱讀能力（信息獲?。?、寫作能力（書面表達(dá)）及口語交際能力（出口成章）。要重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，實現(xiàn)德、智、體、美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二．改革切入點(diǎn)

1、課前資料的查閱與收集。

2、閱讀教學(xué)：課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀。

3、開展綜合性與研究性學(xué)習(xí)。

4、考試評價方式的改革。

三．實施要求、方法、途徑

(一) 小學(xué)語文教材中蘊(yùn)藏大量值得探究的信息。引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱和收集相關(guān)資料，理解、處理與整合信息，逐步培養(yǎng)探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，養(yǎng)成自主查閱的習(xí)慣。資料收集的方法可以多樣化，如上網(wǎng)、訪問圖書館、觀看相關(guān)影視節(jié)目、進(jìn)行實地調(diào)查等。

(二) 閱讀教學(xué)

1. 課堂閱讀教學(xué)

明確以讀為主的訓(xùn)練目標(biāo)

在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本的訓(xùn)練方法之一，是學(xué)習(xí)語文的有效途徑。文章的精華與作者的思想，只有通過反復(fù)朗讀才能深刻體會，而單純的分析講解往往無法替代。成功的朗讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更加深入地理解課文，激發(fā)情感共鳴，實現(xiàn)“情動于中，動形于外”的境界。課堂上應(yīng)給予學(xué)生盡可能多的時間專心閱讀，通過以讀代講、以讀促思，使學(xué)生在閱讀過程中感悟作者的思想與課文的語言特色。

強(qiáng)化朗讀感悟——以讀促解，以情感深化理解

以讀為主、感悟為重，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新理念。

(1) 以朗讀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聽答，促進(jìn)理解。

傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端在于教師機(jī)械式的訓(xùn)練，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在閱讀教學(xué)中，常常表現(xiàn)為教師講解學(xué)生聆聽，教師提問學(xué)生回答，學(xué)生缺乏實際的閱讀體驗和朗讀感悟。應(yīng)該努力克服這種弊端，推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，堅持以教師的導(dǎo)讀替代講與問，以學(xué)生的朗讀代替聽與答，通過多讀強(qiáng)化感悟與體驗，達(dá)到通過閱讀促進(jìn)理解的目的。

(2) 主線推進(jìn)，橫向聯(lián)動，加強(qiáng)整合。

在一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)中，往往存在“主線推進(jìn)”的問題。傳統(tǒng)教學(xué)將“理解課文內(nèi)容”視為主線，這種“理解式閱讀”往往缺乏多元的教學(xué)方式，導(dǎo)致效果不理想。應(yīng)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，構(gòu)建以“朗讀課文”為主線的閱讀教學(xué)新模式，以保證學(xué)生充分的閱讀實踐，強(qiáng)化朗讀感悟，并有效促進(jìn)閱讀積累。

朗讀課文作為主線推進(jìn)，但并非單一拓展，而是著眼于三維目標(biāo)，融入語文教學(xué)的多項任務(wù)，實施“橫向聯(lián)動”，在朗讀中同時關(guān)注識字、詞句理解、內(nèi)容把握、寫作技巧、認(rèn)知能力和情感態(tài)度等，確保各教學(xué)目標(biāo)的落實。橫向聯(lián)動關(guān)鍵在于“整合”，即將所有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求與活動融入“閱讀”中，以讀促思、促解、促記、促說、促寫。具體方法是讓學(xué)生在閱讀中識字、領(lǐng)悟、表達(dá)、提問、討論、寫作與實踐。

(3) 激發(fā)情感參與，深化情感體驗。

調(diào)動學(xué)生的情感參與是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。充分調(diào)動學(xué)生的情感參與，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛力，使他們對課文的理解更加深刻，提升閱讀教學(xué)的層次與效果。

2. 課外閱讀

明確課外閱讀的要求

課外閱讀的重點(diǎn)在于“認(rèn)識中華文化的博大精深，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野”。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定了分階段的閱讀要求：第一階段，總閱讀量不少于5萬字，按每學(xué)年計算，平均每天應(yīng)讀100字；第二階段，不少于40萬字，平均每天700字；第三階段，要求不少于100萬字，每天1800字。但由于閱讀能力、興趣、文本及其他相關(guān)因素的不同，閱讀量可能會呈現(xiàn)波動，屬于正?，F(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，低年段注重興趣的激發(fā)，學(xué)會使用普通話；中高年段則在此基礎(chǔ)上增加閱讀速度與選擇性，提倡廣泛應(yīng)用現(xiàn)代資源進(jìn)行閱讀。

選擇適宜的課外閱讀內(nèi)容

根據(jù)145萬字的課外閱讀總量，應(yīng)具備層次性。低年級適合從簡單有趣的配圖注音書籍讀起，逐步過渡到二年級的短小故事。內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及生動的寓言為主，強(qiáng)調(diào)趣味性與故事性。中高年級隨著閱讀能力的提升，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物，強(qiáng)調(diào)童話、寓言、簡易古詩文及與兒童生活相關(guān)的現(xiàn)實作品。鼓勵學(xué)生通過訂閱適合自己的書報，形成定期閱讀的習(xí)慣。對于長篇小說的嘗試，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保學(xué)生健康地進(jìn)行課外閱讀。

注重閱讀方法的指導(dǎo)

課外閱讀是學(xué)生開拓視野、積累知識、鍛煉能力的重要途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法？課內(nèi)與課外結(jié)合，在校內(nèi)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本讀書方法；自讀與交流相結(jié)合，通過一周一次的課外閱讀交流，促進(jìn)閱讀興趣，澄清模糊認(rèn)識；講究因材施教，確保學(xué)生不僅完成規(guī)定的閱讀量，更能從中有所收獲。課外閱讀不僅要保證一定的閱讀總量，還需通過明確目的與方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(三) 開展綜合性、研究性學(xué)習(xí)

語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，整合知識與能力，尤其有助于培養(yǎng)觀察、表達(dá)、人際交往、信息搜集與組織策劃等綜合能力。充分利用語文教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間融合的學(xué)習(xí)體系，組織豐富的語文實踐活動，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，提高能力。每位語文教師應(yīng)采取合適的形式，開展綜合性研究性學(xué)習(xí)，每學(xué)期完成三至五項學(xué)習(xí)活動。

(四) 考試評價

將終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合，通過活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累等方式考察學(xué)生的各項素質(zhì)。

小學(xué)課堂教學(xué)改革方案 第5篇

新一輪的課堂教學(xué)改革為我們提供了重新思考教育價值的機(jī)會，不再單純追求知識的灌輸，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。課堂教學(xué)不僅要關(guān)注知識的傳授，更要與學(xué)生的生活實際和情感態(tài)度相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得生動、有趣、富有創(chuàng)意。如何將新課程理念有效地落實到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果呢？

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師。”興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。對于小學(xué)生而言，情感在學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，他們對有趣的內(nèi)容會更加投入。著名教育家陶行知也曾指出：“有了興趣，學(xué)生便會全情投入，樂與學(xué)便融為一體?！痹诮虒W(xué)過程中，我將通過多媒體工具結(jié)合生動的文字、圖片和動畫等手段，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際應(yīng)用和趣味性。

例如，在介紹三年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識時，我采用生活中的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并通過互動游戲來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗。在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)時，我將簡單的演示與豐富的實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，鼓勵他們主動探索，并在過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、素質(zhì)教育，提升綜合能力

在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程中，學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要。課堂教學(xué)改革也應(yīng)以提升學(xué)生素質(zhì)為核心目標(biāo)?！吨行W(xué)教育改革綱要》明確要求，課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過操作技能的訓(xùn)練與益智活動，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

合作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生間積極互動的有效方法，它通過小組合作，共同探索、解決問題來提升學(xué)習(xí)效果。在以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往缺乏團(tuán)隊合作意識，因此在課堂上我鼓勵學(xué)生組隊合作完成任務(wù)，例如制作小組項目，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，不僅提升了他們的組織能力，也讓他們在交流中加深對知識的理解。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺的討論和交流，學(xué)生們可以自由分享思想，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)合作精神和集體主義意識，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

四、注重實踐，通過“練”促學(xué)

練習(xí)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，合理的練習(xí)能鞏固知識、培養(yǎng)能力。尤其是在與計算機(jī)和數(shù)學(xué)相關(guān)的課程中，熟練的操作技能和思維訓(xùn)練是必不可少的。我在課程中設(shè)計了多種形式的練習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，而不僅僅是重復(fù)機(jī)械的操作。讓我所關(guān)注的是，練習(xí)應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性，能夠激勵學(xué)生自主探索。

在“練”的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如果在練習(xí)過程中遇到困難，我會在必要時提供關(guān)鍵建議，幫助他們更好地理解和掌握知識。這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的自信心，也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

小學(xué)課堂教學(xué)改革，旨在通過豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。教師應(yīng)結(jié)合課程實際，采取靈活多樣的方法，將新課程目標(biāo)落實到位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。

小學(xué)課堂教學(xué)改革方案 第6篇

一、指導(dǎo)思想：

以課堂為核心，旨在構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，著重于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立系統(tǒng)化的校本研修機(jī)制，堅決樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，以有效的教學(xué)促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等多種策略，推動教師在教學(xué)設(shè)計、實施、評價和反思方面能力的持續(xù)提升，形成多樣化的高效課堂模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，獲取知識，提升能力，培養(yǎng)情感和價值觀，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)：

1、學(xué)校成立課堂教學(xué)改革實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校課堂教學(xué)改革的各項工作：

組長：xxx

副組長：xx

組員：xx

2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

(1) 負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)改革的組織和領(lǐng)導(dǎo)，制定整體工作計劃，明確工作方向和目標(biāo)，制定相關(guān)制度、職責(zé)及實施方案。

(2) 加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的宣傳，組織教師學(xué)習(xí)、研討和落實改革理論，推動教師的培訓(xùn)與教法研究等校本培訓(xùn)活動。

(3) 開展深度的調(diào)查研究，及時召開專項會議，發(fā)現(xiàn)并解決改革過程中遇到的各種問題，并提出相應(yīng)的解決建議。

(4) 組織教改經(jīng)驗交流和階段性以不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

(5) 在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施與教育管理制度的保障方面提供支持，及時協(xié)調(diào)解決教改實驗中遇到的困難。

三、目標(biāo)任務(wù)：

1、以課堂為載體，更新教師的教學(xué)理念，著力提升教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的全面理解以及教學(xué)設(shè)計和實施能力。

2、構(gòu)建和諧、開放且充滿活力的課堂，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，逐步形成正確的價值觀和學(xué)習(xí)效率。

3、通過改革課堂評價方式，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過優(yōu)化教學(xué)模式，推動備課方式的革新，實現(xiàn)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的雙提升。

4、引導(dǎo)教師進(jìn)一步深化課程改革，提升理解課標(biāo)和教材的能力，通過有效的實踐逐步形成靈活多樣的教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量和效果。

5、通過豐富多樣的校本培訓(xùn)，確保教師準(zhǔn)確理解教育標(biāo)準(zhǔn)與教材特征，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

四、實施步驟及措施：

本計劃分為三個階段，具體要求如下：

第一階段：引導(dǎo)模仿，適應(yīng)階段（9月1日—11月30日）

本階段的主要目標(biāo)是：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，增強(qiáng)教師對課堂改革的認(rèn)識和參與意識。

2、通過多種方式讓教師掌握高效課堂的理論和實踐操作，理解改革的實質(zhì)，適應(yīng)新模式。

3、幫助學(xué)生逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意識的提升。

具體措施：

1、成立課堂改革實施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的實施方案，啟動語文和數(shù)學(xué)的高效課堂試點(diǎn)。

2、準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)制度和理論。

3、以教研組為單位安排觀摩課與定期研討，進(jìn)行教學(xué)交流和評議。

4、鼓勵三至六年級語數(shù)教師積極探索高效課堂，劃分學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生參與展示與學(xué)習(xí)。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課，反饋實施情況，及時總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。

第二階段：全面啟動，熟練應(yīng)用階段（12月1日—1月20日）

本階段的目標(biāo)是：

教師們根據(jù)前一階段經(jīng)驗，完善教學(xué)模式，并能靈活運(yùn)用在課堂中，提高教學(xué)效率。

具體措施：

1、教師們應(yīng)積極實踐高效課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作和預(yù)習(xí)。

2、開展校本教研，組織各類活動提升教師運(yùn)用高效課堂的能力，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3、加強(qiáng)對教師教改實驗的全程跟蹤與反饋，確保課堂效率，及時糾正問題。

4、在12月份進(jìn)行匯報觀摩活動，確定各學(xué)科的教改帶頭人，為后續(xù)活動做好準(zhǔn)備。

第三階段：總結(jié)經(jīng)驗，提升階段（20xx年3月10日—6月10日）

本階段的總體目標(biāo)為：

教師形成高效課堂的實踐模式，學(xué)生自學(xué)習(xí)能力和合作意識得到提升，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

具體工作：

1、教師要及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，通過論文和交流活動推廣成功案例。

2、在總結(jié)的基礎(chǔ)上，修訂完善相關(guān)制度，以推動高效課堂研究的深入發(fā)展。

3、學(xué)校召開階段性表彰會，對表現(xiàn)突出的團(tuán)體和個人進(jìn)行表彰。

五、幾點(diǎn)說明：

1、教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升業(yè)務(wù)水平，確保理論與實踐相結(jié)合。

2、參與教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，積極推動課堂活動的落實和反思，以確保教學(xué)效果。

3、教師應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力為目標(biāo)，精細(xì)化工作，避免形式主義。

4、課堂教學(xué)要注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性，每周召開小組長會，看學(xué)生參與情況。

5、各教研組應(yīng)加強(qiáng)教改實驗的聽課、研討等工作，確保高效課堂研究落到實處。

6、教師應(yīng)將本學(xué)期的教學(xué)反思材料交教研組，資源共享，促進(jìn)共同進(jìn)步。