發(fā)現(xiàn)教育的核心不僅在于知識(shí)的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與終身學(xué)習(xí)的能力。領(lǐng)導(dǎo)的述職報(bào)告中明確指出，密切關(guān)注課堂教學(xué)的有效性與教師專業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。數(shù)據(jù)表明，參與度高的課堂互動(dòng)與多樣化的教學(xué)策略，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績，為今后的教育改革提供了寶貴的參考。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇1

教育。小學(xué)教育的質(zhì)量是學(xué)校管理的核心目標(biāo)，也是學(xué)校發(fā)展的重要保障。在教育局的明智領(lǐng)導(dǎo)下，鄉(xiāng)黨委政府的指導(dǎo)下，全體教職工的共同努力下，我校的教育事業(yè)得以穩(wěn)步發(fā)展。本學(xué)期，我們對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)與分析，以下是相關(guān)報(bào)告。

　一、主要成績

1、教學(xué)工作目標(biāo)

我校的教學(xué)管理有獨(dú)特的特色，教師的教學(xué)方法各具風(fēng)格，學(xué)生的發(fā)展方向豐富多樣。整體教學(xué)質(zhì)量和師資培訓(xùn)水平在同類學(xué)校中均名列前茅，得到了縣教育管理部門的認(rèn)可。

2、成績分析說明

根據(jù)全鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)的比例，我校各年級(jí)的優(yōu)生人數(shù)在語文和數(shù)學(xué)學(xué)科中分別占比20%，英語和科學(xué)則以85分以上為優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn)。一年級(jí)語文91分、數(shù)學(xué)85分為優(yōu)生，二年級(jí)語文89分、數(shù)學(xué)91分為優(yōu)生，三年級(jí)語文86分、數(shù)學(xué)94分為優(yōu)生，四年級(jí)語文83分、數(shù)學(xué)92分為優(yōu)生，五年級(jí)語文78分、數(shù)學(xué)91分為優(yōu)生，六年級(jí)語文85分、數(shù)學(xué)89分為優(yōu)生。

通過優(yōu)生數(shù)據(jù)的分析，我校六年級(jí)和五年級(jí)的語文優(yōu)生成績偏低，需要引起重視。其他年級(jí)的優(yōu)生成績大致保持在85分以上，處于正常波動(dòng)范圍。

然而，從平均分來看，四年級(jí)數(shù)學(xué)及五年級(jí)語文和數(shù)學(xué)的平均分均低于70分，這令人擔(dān)憂。英語和科學(xué)的平均分也普遍較低，需要學(xué)校的高度關(guān)注。

從全校的整體成績來看，中心校與各個(gè)村小之間的成績差距較小，整體水平相當(dāng)，但畢業(yè)班的各科成績?nèi)孕杼嵘?，這是校長與教師們必須直面的挑戰(zhàn)。

　二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先源于教學(xué)理念的管理。為了重塑學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量觀，校行政部門成立了專門的教學(xué)質(zhì)量管理小組，并組織定期的教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施嚴(yán)肅的評(píng)比和規(guī)范化管理。通過教師的學(xué)習(xí)與合作討論，形成了面向全體學(xué)生的全面發(fā)展質(zhì)量觀，從理念到實(shí)踐，我們始終未偏離這一導(dǎo)向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)小學(xué)教育實(shí)踐

《小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理方案》于某年首次提出，并取得了教師的廣泛支持，逐步實(shí)施后經(jīng)過多年的實(shí)踐不斷完善，科學(xué)性有了顯著提高。這一方案涵蓋了各班級(jí)的多個(gè)教學(xué)成績考核指標(biāo)，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率和鞏固率等，從各個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，增強(qiáng)了教師的緊迫感和積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的具體要求，包括教學(xué)管理、教師施教以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范。為了建立有序的教學(xué)環(huán)境，我們著重于以下工作：

①、明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年的教學(xué)情況，討論制定新學(xué)年的教學(xué)思路及評(píng)價(jià)方案，確保各校都能明確制度與方案，形成良好的管理框架。

②、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查與考核。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，定期對(duì)教師備課、作業(yè)布置及批改、授課與考試進(jìn)行考核，表彰優(yōu)秀教師并對(duì)問題教師提供指導(dǎo)支持。實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，提升教學(xué)質(zhì)量應(yīng)著力“課前準(zhǔn)備、課內(nèi)實(shí)施、課外輔導(dǎo)”。

③、規(guī)范各項(xiàng)考試考核流程。期末考試及各類考試均由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織與實(shí)施。

4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我校的教學(xué)管理不僅依賴于剛性的評(píng)價(jià)制度，還有榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)和情感激勵(lì)機(jī)制，這些措施充分彌補(bǔ)了制度管理的不足，使管理更加科學(xué)化。

5、統(tǒng)籌教師繼續(xù)教育工作，提高整體素質(zhì)

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，因此教師培訓(xùn)是管理工作的重點(diǎn)。每學(xué)年初制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。我們的培訓(xùn)模式包括“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。

培訓(xùn)方面，邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行理論講座，優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐方面，圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)教師間的交流與反思；考核則根據(jù)培訓(xùn)情況制定不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以此提升教師的教育素養(yǎng)。

　三、存在的問題與未來的方向

1、教育管理的進(jìn)展緩慢，教育質(zhì)量呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。

2、影響教學(xué)質(zhì)量的原因主要包括：

(1)家長外出務(wù)工，忽視教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。

(2)留守學(xué)生數(shù)量增多，教育問題凸顯。

(3)學(xué)校內(nèi)部管理制度待加強(qiáng)，尚未形成科學(xué)的教育質(zhì)量管理體系。

(4)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)不足，無法兌現(xiàn)績效，導(dǎo)致評(píng)估方案的激勵(lì)功能受限。

(5)教師隊(duì)伍缺乏優(yōu)秀教師，缺乏榜樣作用，影響新教師的發(fā)展。

3、提升教育質(zhì)量的策略：

(1)管理者需樹立正確的質(zhì)量意識(shí)，制定具體措施。

(2)結(jié)合人治與法治，發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)魅力，注重教師的精神追求與物質(zhì)需求的平衡。

(3)做好財(cái)務(wù)管理，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要保障。

4、關(guān)于提升教育質(zhì)量的建議：

在教輔資料的征訂上，希望教育局能明確態(tài)度，維護(hù)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；對(duì)于不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的行為，希望加大管理力度，保障考試的公正性；而對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，考慮建立激勵(lì)機(jī)制，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

以上建議源自基層教師與管理人員的真實(shí)聲音，意在提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與指導(dǎo)。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇2

教育質(zhì)量是小學(xué)發(fā)展的基石，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)。學(xué)校的教育質(zhì)量，不僅是教育管理者努力追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生存和發(fā)展的動(dòng)力。我校在近幾年的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，所取得的成績并不理想。在諸多原因的影響下，學(xué)校在教育質(zhì)量方面面臨著艱巨的挑戰(zhàn)。然而，在“管理出效益，創(chuàng)新促發(fā)展”的指導(dǎo)思想下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教職員工齊心協(xié)力，逐漸形成了規(guī)范化的教學(xué)管理體系，教學(xué)質(zhì)量意識(shí)已深入人心，教育質(zhì)量逐年提升。雖然仍需克服教育改革過程中的困難，但與歷史對(duì)比，我們對(duì)今天取得的成績感到欣慰。為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與管理能力，以下是本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)與分析：

一、考試總體情況

1、參考人數(shù)：503人

2、考試級(jí)別：六年級(jí)市統(tǒng)考；五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考；一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。

3、組織考試：外校教師監(jiān)考。

二、成績與不足

1、五、六年級(jí)的成績?cè)谌h名列前茅。其中五年級(jí)一班語文位居全縣第十九名，六年級(jí)一班語文則位于第十一名。

2、二、三、四、五年級(jí)在鎮(zhèn)上的成績均在前五名之內(nèi)，然而一年級(jí)的成績相對(duì)較差，排名靠后。

三、分析原因：

1、部分教師的敬業(yè)精神不足，工作積極性亟待提升。

2、學(xué)校管理缺乏系統(tǒng)性，與教學(xué)管理相適應(yīng)的內(nèi)部管理制度尚不完善，還未建立科學(xué)合理的教育質(zhì)量管理體系。

3、學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教育質(zhì)量面臨隱憂。

4、部分家長對(duì)孩子的教育重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，未能意識(shí)到教育的重要性。

5、教師隊(duì)伍中缺少優(yōu)秀教師，缺乏良好的榜樣及示范作用。

四、未來工作思路：

在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們有必要深入剖析，找出問題，并積極探索解決之道，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。今后的教學(xué)工作將著重于一個(gè)核心（優(yōu)化課堂，提高效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程管理，強(qiáng)化校本教研），抓住三個(gè)關(guān)鍵（新教師成長、鄉(xiāng)村學(xué)校質(zhì)量、教師反思），落實(shí)四項(xiàng)措施（理念學(xué)習(xí)的落實(shí)、教研組建設(shè)的落實(shí)、課程開設(shè)的落實(shí)、學(xué)困生輔導(dǎo)的落實(shí)）。

1、把握一個(gè)核心：優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率。

課堂是教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受課堂效果的影響?！敖虒W(xué)有法，但教無定法?！边@就要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略，確?！叭S”目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成統(tǒng)一。

我校的課堂效果仍有待提升，因此加強(qiáng)集體備課和教法研討勢(shì)在必行。然而，部分教師對(duì)集體備課抱有抵觸情緒，認(rèn)為這是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，導(dǎo)致備課質(zhì)量不高。這直接影響了課堂的有效性，不少教師備課過于簡單，教案缺乏深度與系統(tǒng)性，未能充分考慮學(xué)生的因素。

2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

（1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

需加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教師角度出發(fā)，我們應(yīng)該做到：精心備課、精心授課、精心作業(yè)批改、精心輔導(dǎo)、精心組織評(píng)價(jià)、精心教學(xué)反思及精心開展課外活動(dòng)。

加強(qiáng)監(jiān)督檢查，將常規(guī)管理作為評(píng)估學(xué)校質(zhì)量的重要指標(biāo)。

（2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師成長。

面臨眾多問題，我們需依靠校本教研尋找解決方案。建立以學(xué)校為核心的教研機(jī)制，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是我們主要的任務(wù)。

一是加強(qiáng)課題研究，確保課題與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合；

二是促進(jìn)教師之間的業(yè)務(wù)交流，建立多樣化的培訓(xùn)形式；

三是鼓勵(lì)教師形成教研成果，并積極總結(jié)提升。

3、抓好三個(gè)關(guān)鍵

（1）新教師的成長至關(guān)重要。

學(xué)校要關(guān)注新教師的需求，提供必要的支持，促其快速成長。為新教師搭建參與教研的平臺(tái)，避免其孤立在周邊教師的影響圈中。

（2）現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是關(guān)鍵。

教師不能閉塞于舊有教育觀念，必須積極采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）教師反思是關(guān)鍵。

教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在日常教學(xué)中及時(shí)總結(jié)與反思，避免靈感的流失，充分利用“再教后記”進(jìn)行反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

4、落實(shí)四項(xiàng)措施

（1）理念學(xué)習(xí)的落實(shí)。

新課程的理念尚未深切落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，教師需要在實(shí)際教學(xué)中更注重教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）課程開設(shè)要確保落實(shí)。

課程的具體實(shí)施應(yīng)貫穿日常教學(xué)，不可臨時(shí)抱佛腳。

（3）教研組的建設(shè)需操作到位。

教研組應(yīng)在規(guī)范與效果上求突破，鼓勵(lì)通過豐富的活動(dòng)提升教研效果。

（4）學(xué)困生的輔導(dǎo)工作需得到充分重視。

教師應(yīng)為學(xué)困生建立跟蹤檔案，通過有效的輔導(dǎo)，幫助他們提升學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇3

　一、基本情況

本學(xué)期我負(fù)責(zé)培五班和培六班的實(shí)用語文、生活技能和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班共有學(xué)生6人，培六班共有學(xué)生5人。

　二、考核內(nèi)容

實(shí)用語文第七冊(cè)和第九冊(cè)的課文、生字及課后作業(yè)，生活技能課程第七冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　三、考核情況

1、語文情況

在培五班中，田益梅同學(xué)的掌握情況較好，能夠較為流利地朗讀課文；能認(rèn)讀生字，并能聽寫大部分生字；對(duì)部首名稱的認(rèn)讀也無障礙；能書寫出生字的部首，但在較復(fù)雜的加部首題目上還需指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書寫能力較強(qiáng)，但只能跟讀課文；部分生字能認(rèn)讀，但發(fā)音不規(guī)范；可以聽寫簡單的生字，書寫整潔；能寫出生字的部首，需指導(dǎo)閱讀詞語和兒歌，較復(fù)雜的題目也需要幫助。李冬同學(xué)尚不能獨(dú)立閱讀課文，需要跟讀；能夠認(rèn)讀生字，但個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)確；能聽寫簡單的生字，對(duì)部首的認(rèn)讀和生字的部首識(shí)別需要進(jìn)一步指導(dǎo)；詞語和兒歌的閱讀也需教師的幫助。萬惠強(qiáng)同學(xué)的書寫能力也相對(duì)較強(qiáng)，能讀簡單的課文，但對(duì)復(fù)雜文本需老師的指導(dǎo)；生字能認(rèn)讀，但不能完成聽寫；會(huì)寫出部首；在詞語、兒歌的閱讀及復(fù)雜題目上也需要指導(dǎo)。蔡偉浩在發(fā)言和書寫能力方面較弱，能夠跟讀少數(shù)詞語，書寫生字時(shí)不夠規(guī)范。

在培六班中，劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢朗讀課文；能夠認(rèn)讀并聽寫所有生字，書寫也相當(dāng)優(yōu)秀；對(duì)部首名稱的閱讀沒有問題，能找出生字的部首，能夠完成帶有特定部首的漢字書寫與組詞題目；能順利閱讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學(xué)朗讀能力較流暢；能認(rèn)讀并聽寫大部分生字；能讀部首名稱，找出生字的部首；也能完成帶部首漢字及組詞的題目。孫迪同學(xué)書寫能力不錯(cuò)，但語言表達(dá)能力較弱，能跟隨老師的手勢(shì)朗讀課文，生字書寫較為規(guī)范。

2、生活技能情況

大多數(shù)學(xué)生能較好地掌握課程內(nèi)容，少數(shù)學(xué)生的掌握情況較差。

　四、存在的問題

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，未能充分考慮智障兒童的特點(diǎn)，缺乏結(jié)合圖片和情境的實(shí)際操作來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2、在語文教學(xué)與生活技能的結(jié)合上，感覺自己還不夠深入。對(duì)教材的取舍不夠果斷，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)覆蓋面過廣，個(gè)別學(xué)生的掌握情況不理想。

3、在教學(xué)中，對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注度不足，未能深刻理解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需更全面地評(píng)估學(xué)生的基礎(chǔ)情況，并采用多種有效的教學(xué)方法。

4、在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差。

5、教學(xué)活動(dòng)的趣味性不足，未能充分利用40分鐘的課堂時(shí)間，以教會(huì)學(xué)生更多所需的知識(shí)。

　五、今后教學(xué)改進(jìn)建議

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們形成認(rèn)真仔細(xì)的讀題與整齊書寫的習(xí)慣。

2、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。在教學(xué)中，創(chuàng)造豐富的表達(dá)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解。加強(qiáng)對(duì)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，促進(jìn)思維的發(fā)展和良好的口語能力。

3、注重生字教學(xué)，尤其要加強(qiáng)對(duì)同音字和形近字的區(qū)分與比較。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的支持與輔導(dǎo)，避免他們掉隊(duì)。

5、堅(jiān)持“從生活出發(fā)，到生活應(yīng)用”的教育理念，在教學(xué)中探索更具趣味性和可操作性的方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇4

　一、命題的指導(dǎo)理念與原則

“夯實(shí)基礎(chǔ)”是提升教育質(zhì)量的核心所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在小學(xué)階段必須打牢基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提，也是他們終身發(fā)展的基石。在命題過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的長期成長，著眼于知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，確保在夯實(shí)基礎(chǔ)的使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的提升成為首要任務(wù)。而在此之上，發(fā)展學(xué)生的思維能力和陶冶學(xué)生的情操也將融入夯實(shí)基礎(chǔ)的過程當(dāng)中。命題時(shí)力求實(shí)現(xiàn)：“卷面圖文并茂，生動(dòng)有趣，內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個(gè)體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提升?！?/p>

　二、檢測(cè)內(nèi)容分析

此次檢測(cè)的內(nèi)容依托于人教版教材。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，試卷設(shè)計(jì)了四大板塊，分別是“字詞園地”、“句型實(shí)驗(yàn)”、“課文鏈接”和“閱讀天地”、“寫作展臺(tái)”。其中，“字詞園地”包含六個(gè)題目，涵蓋抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇正確的字音和填入形近字與音近字、合適詞語選擇及反義詞的辨析與應(yīng)用；“句型實(shí)驗(yàn)”則有兩個(gè)題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文鏈接”部分為根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行填空和選擇合適的讀音；“閱讀天地”包含課外閱讀內(nèi)容；“寫作展臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生描述自己“六一”兒童節(jié)的活動(dòng)及其中最有趣的經(jīng)歷。

　三、測(cè)查情況分析

☆總體情況：本次測(cè)試參與人數(shù)為59人，優(yōu)秀人數(shù)為43人，優(yōu)秀率為72.8%，達(dá)標(biāo)人數(shù)為56人，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均分為85.49分。成績差距明顯，雖然部分原因是客觀因素造成的，但我們必須加強(qiáng)對(duì)主觀因素的分析，找出不足之處，進(jìn)行科學(xué)合理的反思，以不斷改善教學(xué)方法和策略。

☆具體分析

1、字詞園地：此部分共有六題，占總分的50%，正確率為79.5%。

第一題：抄寫句子，要求書寫端正美觀，考查學(xué)生的書寫能力。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，字跡工整，表現(xiàn)良好。

第二題：讀音節(jié)、寫詞語，考查學(xué)生對(duì)音節(jié)的認(rèn)讀能力和詞語的書寫規(guī)范，正確率較高。

第三題：將正確的發(fā)音與相關(guān)字連線，考查多音字的區(qū)分及應(yīng)用。

第四題：選擇正確的字填空，主要考查學(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握。錯(cuò)誤現(xiàn)象較為普遍，亟需加強(qiáng)此類知識(shí)的訓(xùn)練。

第五題：填入合適的詞語，考查學(xué)生詞匯積累和準(zhǔn)確運(yùn)用能力。在數(shù)量詞的使用上，學(xué)生表現(xiàn)出一些困難，需通過不同形式的練習(xí)來加以引導(dǎo)。

2、句型實(shí)驗(yàn)：此部分包含仿寫和句型變換兩道題，占總分的6%，通過率為62%。

仿寫部分考查學(xué)生對(duì)“一……就……”的掌握。句型變換則要求學(xué)生通過模仿進(jìn)行句型應(yīng)用。這兩道題的較低通過率反映出學(xué)生對(duì)此類練習(xí)形式的不熟悉，主要源自平時(shí)缺乏相關(guān)練習(xí)。

3、課文鏈接與閱讀天地：這一部分由課內(nèi)與課外閱讀構(gòu)成，占總分的33%，正確率為73.6%。

從課內(nèi)閱讀來看，學(xué)生掌握較好；而課外閱讀則顯示出學(xué)生在查字典的基本方法上應(yīng)用自如，但因?qū)忣}不嚴(yán)，導(dǎo)致反義詞填寫錯(cuò)誤。

4、寫作展臺(tái)

本次習(xí)作題目契合學(xué)生的年齡特征，引導(dǎo)其觀察生活并表達(dá)。審題情況較好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真思考，內(nèi)容較具體。但也有部分學(xué)生的審題不清，導(dǎo)致偏離主題。

在寫作內(nèi)容上，絕大多數(shù)學(xué)生的書寫認(rèn)真，語言通順，部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上表現(xiàn)出色。但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用仍然是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生在寫作中沒有使用標(biāo)點(diǎn)，需在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練。

　本次測(cè)試應(yīng)重視檢測(cè)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助每位語文教師總結(jié)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每個(gè)學(xué)生找到努力的方向，最大限度提升他們的語文素養(yǎng)。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇5

在本學(xué)年中，我校以“提升管理水平、促進(jìn)教育質(zhì)量”為工作方針，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)管理逐步趨向科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)日益增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升?，F(xiàn)將期末考試情況進(jìn)行總結(jié)與分析。

一、期末考試分析：

1、數(shù)據(jù)分析：經(jīng)過整理，我校語文科目合格率為70%，優(yōu)秀率達(dá)30%；數(shù)學(xué)合格率為80%，優(yōu)秀率為35%。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷緊密圍繞教材，注重落實(shí)三維目標(biāo)，整體難度適中。試卷覆蓋知識(shí)面廣，重視考查學(xué)生的思維能力及知識(shí)的靈活運(yùn)用，具有一定的挑戰(zhàn)性。閱讀部分題量較大，全方位考察學(xué)生的閱讀、理解、分析及綜合能力。作文題目多樣，有助于學(xué)生組織材料，能寫出有深度的內(nèi)容。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)覆蓋面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目占多數(shù)，綜合運(yùn)用題目適量，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度及其實(shí)際應(yīng)用能力。從答卷情況看，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，教師需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先需從教學(xué)思想入手，重塑教育質(zhì)量觀念，學(xué)校通過減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓他們能將更多時(shí)間和精力專注于課堂教學(xué)與教研活動(dòng)，定期舉辦教研活動(dòng)，促使教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，形成面向全體學(xué)生的全面發(fā)展質(zhì)量觀。在這一教育質(zhì)量觀的引領(lǐng)下，教學(xué)管理在理念與實(shí)踐層面始終沿著正確的方向前行。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

建立全面的教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)體系，從平均分、合格人數(shù)、合格率到優(yōu)秀率、特優(yōu)率等多維度考核，形成較為完善的考核方案，增強(qiáng)了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性要求，包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。為建立有序的教學(xué)秩序，我們重點(diǎn)開展以下工作：

教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校具體情況，開學(xué)初召開教學(xué)管理研討會(huì)，討論并制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案及獎(jiǎng)懲制度，使教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，確保領(lǐng)導(dǎo)與教師在工作中思路明晰。

嚴(yán)格檢查課程的落實(shí)情況。認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃是實(shí)施全面發(fā)展的基礎(chǔ)，教導(dǎo)處每月組織教研組對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考試進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表揚(yáng)，對(duì)不足的教師則提供幫助與指導(dǎo)。我們體會(huì)到，要整體提高教學(xué)質(zhì)量，必須做到“功夫在課前、著力在課內(nèi)、彌補(bǔ)在課外”。期末考試等各類考試由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，確保考試工作的規(guī)范性。

4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，提升教師素質(zhì)是教學(xué)管理工作的重點(diǎn)。學(xué)校在開學(xué)初制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)模式為“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)分享，并根據(jù)需求派教師參加各級(jí)培訓(xùn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教研組圍繞課堂教學(xué)和教材教法進(jìn)行研究，采用觀摩、說課、評(píng)課等形式，促使教師在交流中碰撞出新思想，在實(shí)踐中探索解決方案?？己朔矫?，考核評(píng)價(jià)是培訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)和方式會(huì)依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同而有所變化，通過“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的模式，提高教師的教書育人素質(zhì)。

三、存在的問題

由于學(xué)生來自不同地方，基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量提升面臨挑戰(zhàn)，主要原因如下：

1、家長對(duì)孩子教育的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，未能認(rèn)識(shí)到讀書的長期益處。

2、部分學(xué)生的家長長時(shí)間外出務(wù)工，留守兒童的比例較高，家庭教育缺失，造成學(xué)生復(fù)習(xí)不及時(shí)。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、提升教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)組織教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自我提升。積極開展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高課堂教學(xué)水平，同時(shí)要求教師認(rèn)真聽課、評(píng)課，以相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)。

2、深入研究教材，了解教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教師明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材的基本要求與重難點(diǎn)，制定詳細(xì)的單元教學(xué)策略。同時(shí)鼓勵(lì)教師在備課時(shí)做好標(biāo)注，明確重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的方法。

3、充分利用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效

借助現(xiàn)代技術(shù)手段，使用遠(yuǎn)程下載資源和多媒體課件，使教學(xué)更為直觀。數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些抽象的內(nèi)容可以通過直觀教具進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生的理解。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、寫作，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生

課堂上、作業(yè)中、輔導(dǎo)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。優(yōu)秀學(xué)生可側(cè)重激發(fā)其潛力，后進(jìn)生則需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生得到適宜的指導(dǎo)，以達(dá)到整體提升。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫規(guī)范、細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)細(xì)節(jié)保持耐心與專注。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇6

　一．抽測(cè)目的：

本次抽測(cè)旨在通過對(duì)城區(qū)10所小學(xué)部分學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，了解城區(qū)小學(xué)教育教學(xué)水平，強(qiáng)化新課程的教學(xué)規(guī)范，提升學(xué)科的教育質(zhì)量。

　二、抽測(cè)對(duì)象：

此次小學(xué)語文抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)10所小學(xué)：陽光小學(xué)、和諧小學(xué)、春曉小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)、星辰小學(xué)、白云小學(xué)、紅旗小學(xué)、綠野小學(xué)、未來外國語學(xué)校和希望小學(xué)。抽測(cè)將針對(duì)六年級(jí)的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行。班級(jí)的選定將在抽測(cè)當(dāng)天由巡查教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)簽字并抽取。

　三、抽測(cè)內(nèi)容和方式：

根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本次抽測(cè)的考核內(nèi)容包括：“基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力”測(cè)試（筆試，40分）；“寫作能力”測(cè)試（作文，60分）。通過這兩部分測(cè)試，我們將全面了解學(xué)生在新課程實(shí)施中的語文學(xué)習(xí)情況，包括：詞匯運(yùn)用能力、閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力等方面的水平。

1．“基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力”測(cè)試采用“學(xué)生在閱讀材料后進(jìn)行筆試”的形式。試題將包含選擇題、填空題和簡答題，難度設(shè)置適中，以便于各個(gè)層次的學(xué)生均能作答。

2．“寫作能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)的語文教師組織，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇指定題目的作文。各校需對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)收集，隨后統(tǒng)一送往區(qū)教研室進(jìn)行專家評(píng)審，確保評(píng)審過程的公正性和客觀性。

　四、抽測(cè)成果：

成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀為85分及以上，良好為70-84分，合格為60-69分，不合格為60分以下。根據(jù)年度考核，優(yōu)秀權(quán)重為1，良好0.85，合格0.7，不合格0.5。

在本次抽測(cè)的10所城區(qū)小學(xué)中，共有3所學(xué)校在語文學(xué)科中獲得“優(yōu)秀”等級(jí)，分別為：陽光小學(xué)、春曉小學(xué)和星辰小學(xué)；獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有4所；獲得“合格”等級(jí)的有3所。從整體上看，成果分布較為均衡，所有學(xué)校的抽測(cè)成果均達(dá)到了合格水平，這表明我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量整體較好。

　五、抽測(cè)情況分析：

本次抽測(cè)結(jié)果顯示，學(xué)校在語文教學(xué)的硬件設(shè)施配置上差距逐漸縮小，但教學(xué)質(zhì)量在不同學(xué)校之間仍存在顯著差異。一方面，老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校在教育質(zhì)量方面的差距依然明顯，另一方面，專職教師與兼職教師在教學(xué)理念及教學(xué)質(zhì)量方面存在較大差異。一些學(xué)校的語文教學(xué)一直由專職教師執(zhí)教，而部分學(xué)校則采用兼職教師授課，缺乏專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致各校的抽測(cè)成果存在一定差距。

1、閱讀能力：

《小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠流暢地閱讀課文，并能提取文中主要信息，理解文本的主旨。學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的想象力和聯(lián)想能力，對(duì)所讀課文進(jìn)行有效的思考與討論。在此次抽測(cè)中，陽光小學(xué)和春曉小學(xué)的同學(xué)展現(xiàn)出良好的閱讀能力，能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行有效的文本分析，而其他“良好”等級(jí)的學(xué)校學(xué)生在閱讀理解上表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在對(duì)文本深層理解和思考上有所欠缺。

2．寫作能力：

《小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生能夠根據(jù)提示進(jìn)行寫作，表達(dá)思想清晰，結(jié)構(gòu)合理。在被抽測(cè)的學(xué)校中，有的學(xué)生的作文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的寫作能力，而部分學(xué)校的學(xué)生在寫作時(shí)存在邏輯不清晰、表達(dá)不流暢等問題，體現(xiàn)出日常教學(xué)中對(duì)寫作訓(xùn)練的不足。

3．語言知識(shí)：

《小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握基本的漢語語法知識(shí)，了解常用的詞語和成語。在此次抽測(cè)中，部分同學(xué)能夠合理運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，而有的學(xué)生在語言表達(dá)能力上存在較大差距，反映出日常教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)不夠充分。

4．其他教學(xué)活動(dòng)的開展：

在此次抽測(cè)中，雖然寫作和閱讀是主要考核內(nèi)容，但一些學(xué)校已開始開展豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽和朗讀活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。

六、建議與展望：

通過本次抽測(cè)，我們欣喜地看到：越來越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育教學(xué)給予高度重視，教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行和學(xué)科規(guī)范的落實(shí)也愈加嚴(yán)格。然而，在肯定成績的我們也應(yīng)關(guān)注存在的問題，并不斷進(jìn)行改進(jìn)。

1、提升思想認(rèn)識(shí)，明確教育價(jià)值。語文教育不僅關(guān)乎語言知識(shí)的教授，更是學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視語文課程的地位，鼓勵(lì)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、配備專業(yè)教師，保證教學(xué)質(zhì)量。如缺乏專職教師，建議學(xué)校合理安排兼職教師，并建立有效的備課及評(píng)估制度，以確保每位學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)的語文教育。

3、增強(qiáng)教學(xué)設(shè)施，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。希望學(xué)校能夠根據(jù)條件適當(dāng)配置語文教學(xué)相關(guān)的設(shè)施與用具，提升課堂教學(xué)的效果。

4、教師應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表達(dá)力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到思維的樂趣，同時(shí)也讓他們?cè)趯懽髦姓故咀约旱膫€(gè)性與創(chuàng)造力。

教育質(zhì)量的提升與教師的素質(zhì)、教學(xué)管理的有效性息息相關(guān)。希望各校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視各項(xiàng)教學(xué)工作，為全面提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力！

以上是我對(duì)本次小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的簡要分析，如有不當(dāng)之處，歡迎提出寶貴意見。

謝謝！

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇7

教學(xué)質(zhì)量是影響小學(xué)教育全面發(fā)展的重要因素，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的專業(yè)發(fā)展。為深入分析教學(xué)質(zhì)量，今天召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，旨在對(duì)上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的工作中得到應(yīng)用和推廣。我們也將對(duì)存在的問題進(jìn)行深入分析，研究相應(yīng)的解決策略，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。以下是20XX學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析的詳細(xì)情況：

　一、出題意圖

為保證命題的公平、公正，采用了分級(jí)出題的方式；二年級(jí)由毛校長主考，其他年級(jí)則由我負(fù)責(zé)命題。在命題過程中，我們遵循以教材為基礎(chǔ)，關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性和深度，適當(dāng)增加題目的綜合性和靈活性，考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，著重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在出題時(shí)，還特別考慮到不同層次學(xué)生的需求，確保學(xué)困生能夠做出70%左右的題目，中等生在80%-90%之間，優(yōu)等生則能夠挑戰(zhàn)更高的分?jǐn)?shù)。留有一到兩道具難題，激勵(lì)優(yōu)等生的自我挑戰(zhàn)與進(jìn)步。

題型上增加了寫字測(cè)試，旨在促使教師更加重視書寫教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在漢字書寫上形成良好的習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都能寫出一手好字。

雖然我們?cè)诔鲱}上做了充分的準(zhǔn)備，但由于經(jīng)驗(yàn)尚顯不足，題目難免會(huì)有不足之處。我們鼓勵(lì)大家積極提出意見，我們會(huì)虛心接受，以便今后的出題更加科學(xué)，并對(duì)我們學(xué)科的發(fā)展起到更好的引領(lǐng)作用。

　二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)

在閱卷過程中，我們?cè)O(shè)定了一套明確的標(biāo)準(zhǔn)：

1、書寫的字只要在田字格中寫得大致居中即可給滿分，不嚴(yán)格要求字跡的筆畫和結(jié)構(gòu)。

2、生字的書寫只要正確，即可得分，不再逐一檢查筆畫的規(guī)范性。

3、在閱讀積累及運(yùn)用中，詞語填空或組詞如有一個(gè)字錯(cuò)，則該題全扣分；而對(duì)于句子而言，無論是課內(nèi)還是課外，三個(gè)錯(cuò)字扣一分，不累加。

對(duì)于統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：

1、生字的扣分較為嚴(yán)格，如封口、勾描等不規(guī)范寫法均按錯(cuò)字扣分。

2、在閱讀積累與運(yùn)用中，課內(nèi)題只要一個(gè)字錯(cuò)，本題全扣分；而課外題則是三個(gè)錯(cuò)字扣0.5分。

3、作文方面，

　三、今后考題

期中或期末考試中，除了統(tǒng)考年級(jí)外，我們可能會(huì)組織聯(lián)考。我們倡導(dǎo)平時(shí)練習(xí)的內(nèi)容即為考試內(nèi)容，以此提高學(xué)生的備考效率。

　四、教學(xué)建議

（一）多種方式解決語音混讀問題

考慮到我區(qū)眾多學(xué)生自小習(xí)慣講粵語，可能存在平舌音與翹舌音混淆、n與l混讀等問題。在生字教學(xué)中，我們應(yīng)采用多種方法來解決這些混淆問題，為學(xué)生講好普通話打好基礎(chǔ)。在課堂中，我們要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確讀出容易混淆的生字，可以通過按聲母分類生字，進(jìn)行辨音練習(xí)，甚至將生字編成繞口令，開展朗讀比賽。

（二）利用自制卡片鞏固二會(huì)字

雖然二會(huì)字的考查篇幅不多，但其字形復(fù)雜，學(xué)生掌握不牢固，影響閱讀。有必要落實(shí)二會(huì)字教學(xué)。課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)識(shí)字的方法，同時(shí)邀請(qǐng)家長一起制作生字卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀比賽，通過多次的呈現(xiàn)幫助鞏固二會(huì)字。

（三）立足課堂，提高閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，在日常教學(xué)中，需要引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在朗讀時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。

（四）聯(lián)系生活，開展寫作練習(xí)

寫作練習(xí)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教授拼音后，鼓勵(lì)學(xué)生用拼音進(jìn)行簡單的寫作，將身邊的人和事記錄下來，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作能力。對(duì)積極參與寫作的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)，激勵(lì)他們的寫作熱情，增強(qiáng)他們的自信心。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇8

在我校這所民漢合校中，漢、維、哈等多民族一直以來和諧共處，相互發(fā)展。為了確保各民族孩子健康成長和全面發(fā)展，學(xué)校致力于培養(yǎng)能夠熟練掌握漢語及民族語言的人才，提升少數(shù)民族學(xué)生在社會(huì)交往和競(jìng)爭(zhēng)中的能力。我們積極響應(yīng)自治區(qū)政府將“少數(shù)民族教育置于新疆教育工作核心”的指導(dǎo)方針，盡力推廣“雙語”教學(xué)。然而，在工作總結(jié)和教師調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)我校在“雙語”教學(xué)方面存在一些問題：

1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重不足。從一年級(jí)起，班級(jí)通常由漢語教師授課，但這要求學(xué)生必須具備一定的漢語能力，能夠進(jìn)行基本的漢語交流。然而，我鄉(xiāng)內(nèi)并沒有幼兒園，離三臺(tái)較近的村子里的漢族學(xué)生才去三臺(tái)上學(xué)，而西地、五道壩和阿克其等村基本上沒有漢族學(xué)生上幼兒園，很多孩子滿六歲后直接入學(xué)。民語學(xué)生根本無法理解漢語課程，導(dǎo)致他們上課時(shí)難以學(xué)到知識(shí)。從二年級(jí)的情況來看，這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班在漢語交流上沒有問題，但基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相當(dāng)薄弱。

2、在民漢合校的混合編班中，教師需要同時(shí)照顧漢族和少數(shù)民族學(xué)生，導(dǎo)致漢族學(xué)生經(jīng)常感到“吃不飽”，漢族家庭對(duì)此表示不滿；而少數(shù)民族家庭也對(duì)此有意見。

3、關(guān)于“雙語”教師的專業(yè)能力仍需提升?！半p語”教師理應(yīng)具備民漢雙語的基本能力，但現(xiàn)在我校的漢族教師不懂民語，而少數(shù)民族教師的漢語水平又有限。

為了解決上述問題，我建議采取以下措施來提高“雙語”教學(xué)的質(zhì)量：

1、學(xué)校應(yīng)深入研究“雙語”教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)考慮雙語教學(xué)的內(nèi)涵、意義和目標(biāo)。

2、加強(qiáng)對(duì)多余編制的少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn)，通過校本培訓(xùn)和其他學(xué)習(xí)形式，盡快提高民族教師的漢語水平，使其能夠參與“雙語”課堂的教學(xué)。積極招聘一些年輕有為的雙語教師，補(bǔ)充師資力量，同時(shí)鼓勵(lì)漢族教師學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，促進(jìn)相互交流。

3、鼓勵(lì)漢語水平較好的民語教師開發(fā)校本課程《說漢語》，引導(dǎo)民語學(xué)生參加該課程。

4、班主任在安排座位時(shí)可進(jìn)行民漢搭配，讓漢族學(xué)生擔(dān)任“小老師”，幫助民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。

5、安排教師利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)混合班的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語培訓(xùn)和學(xué)科輔導(dǎo)。

6、學(xué)校教務(wù)處每學(xué)年至少舉辦一次“雙語節(jié)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，讓他們充分認(rèn)識(shí)到漢語學(xué)習(xí)的重要性。

7、將“雙語”教學(xué)中的各種困惑匯總并提煉成課題進(jìn)行研究，形成小規(guī)模研究項(xiàng)目，以穩(wěn)步提升“雙語”教學(xué)質(zhì)量。

8、動(dòng)員民族村的家長，將學(xué)齡前兒童送入幼兒園，或采用其他形式的教學(xué)，以提高這些兒童的漢語水平。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇9

在20xx-20xx學(xué)年度，我鎮(zhèn)在縣教育體育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室的關(guān)心支持下，圍繞提升教育質(zhì)量這一中心任務(wù)，扎實(shí)開展高效課堂的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化校本研修，增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。上學(xué)年度全縣小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估中，我鎮(zhèn)的教育質(zhì)量位次相對(duì)滯后，嚴(yán)重制約了我鎮(zhèn)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步改善教育教學(xué)質(zhì)量，改變教育質(zhì)量落后的局面，鎮(zhèn)教育組和輔導(dǎo)站對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行了深入的調(diào)研、分析和研究，形成了教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告如下：

一、質(zhì)量分析

根據(jù)上學(xué)期全縣教育質(zhì)量評(píng)估通報(bào)的情況來看，我鎮(zhèn)六年級(jí)的成績總計(jì)得分為100.50分，檢測(cè)年級(jí)的總計(jì)得分為83.84分，鞏固率得分30分，特色與特長得分12.62分，提高與發(fā)展得分3分，最終核算分為153.10，教育質(zhì)量在全縣川塬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中排名第七，位次滯后。對(duì)比近幾年我鎮(zhèn)的教育質(zhì)量，可以看出存在“大而不強(qiáng)，原地踏步”的現(xiàn)象。

從鎮(zhèn)域內(nèi)的成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，全鎮(zhèn)小學(xué)語數(shù)英三門統(tǒng)考學(xué)科共32個(gè)教學(xué)班，88個(gè)得分結(jié)果中，科積分在90分以上的僅有2個(gè)，80分以上的有21個(gè)，60—80分之間的有50個(gè)，60分以下的有15個(gè)；綜合素質(zhì)學(xué)科在三至五年級(jí)的15個(gè)班中，科積分均在60分以下。從平均積分看，一至五年級(jí)的語文平均分在65—85分之間浮動(dòng)，但數(shù)學(xué)的平均積分普遍較低，大多在60分左右，而英語科的平均積分則保持在80分左右，總體看來，英語整體成績較好，數(shù)學(xué)成績則相對(duì)較差。

二、存在問題

課堂效率不高。

一是教學(xué)方法相對(duì)落后。從常規(guī)聽課及教學(xué)活動(dòng)來看，大部分教師的教學(xué)理念陳舊，具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教學(xué)法較多，而啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)方法則較少；教師在課堂上的主導(dǎo)地位明顯，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少。

二是現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施大多閑置，使用率不高。目前，隨著“雙高雙普”和“國家義務(wù)教育基本均衡縣”兩輪活動(dòng)的推動(dòng)，我鎮(zhèn)所有小學(xué)均已配備了計(jì)算機(jī)教室并接入了寬帶，然而在實(shí)際使用上效果不佳，課堂中學(xué)科資源的開發(fā)利用不足，影響了課堂效果。

三是學(xué)生管理存在一定漏洞。大家過于注重課堂講授，而忽視了學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)組織，使學(xué)生未能全面參與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果兩極分化，未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、校本教研工作不力。

一是校本教研未能落實(shí)。目前，由于各小學(xué)教師人數(shù)較少，教研組成員更是稀少，導(dǎo)致大部分小學(xué)對(duì)教研活動(dòng)不夠重視，教研工作處于“有人管無計(jì)劃，有計(jì)劃無課題，有課題無落實(shí)”的狀態(tài)。通過教學(xué)常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的教研內(nèi)容空洞，缺乏目標(biāo)、重點(diǎn)、措施和可操作性。

二是各教研組的作用未能充分發(fā)揮。盡管各學(xué)校按照要求設(shè)立了教研組，但實(shí)際上活動(dòng)數(shù)量極少，未能發(fā)揮應(yīng)有的示范和指導(dǎo)作用，教研記錄往往只是應(yīng)付檢查。

三是個(gè)別教師對(duì)參與教研活動(dòng)不夠重視，不深入研究教材，難以把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至出現(xiàn)不備課、直接下載舊教案的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)校在教學(xué)中教研意識(shí)、問題意識(shí)和反思意識(shí)都較為薄弱。

3、教學(xué)管理缺乏精細(xì)化。一是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不足，認(rèn)為只要不出安全事故，教學(xué)質(zhì)量就不是主要問題，主管領(lǐng)導(dǎo)之間的配合也不足，未能正確定位角色，缺乏集思廣益的意識(shí)。二是各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度不夠健全，執(zhí)行不力；三是教學(xué)過程的落實(shí)不到位，階段性常規(guī)檢查流于形式；四是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)力度不足，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未得到全面形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣等未得到有效培養(yǎng)，管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生懶散、行為不端、聽講不專心、書寫潦草、作業(yè)馬虎，成績平平，非智力因素嚴(yán)重影響了學(xué)生成績的提高；教師工作壓力增大，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿受到影響。

4、鎮(zhèn)域內(nèi)發(fā)展不均衡。各學(xué)校之間、各學(xué)科之間的成績差距較大。語文相對(duì)較高，而數(shù)學(xué)、英語的成績差距則較為明顯，需對(duì)此引起足夠重視，必須促進(jìn)均衡發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

三、改進(jìn)措施

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一是引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，創(chuàng)造性地使用教材和教案，防止機(jī)械式的照搬照抄，以徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)思路。二是全面落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的“高效課堂”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究及合作交流，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三是各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控與督查，定期深入課堂指導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。四是進(jìn)一步拓展中心校的輻射和引領(lǐng)作用，積極開展課堂教學(xué)競(jìng)賽、觀摩、研討等活動(dòng)，總結(jié)并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建富有活力的課堂。五是鎮(zhèn)教育組和輔導(dǎo)站應(yīng)結(jié)合縣局開展的各種教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)，適時(shí)選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，交流討論，以促進(jìn)全體教師的業(yè)務(wù)水平提升。

2、扎實(shí)開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

校本研修是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。各學(xué)校要建立健全教研機(jī)構(gòu)，鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站將重新設(shè)立中心教研組，制定實(shí)施細(xì)則，為教研活動(dòng)的開展創(chuàng)造條件。將積極開展教研活動(dòng)，確保每周至少一次的教研活動(dòng)，切實(shí)做到全員參與“組組有課題，人人搞課題”。要突出教育科研在教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，學(xué)校要健全體制機(jī)制，及時(shí)將教師的科研成果推廣應(yīng)用，提高教育教學(xué)效果。第三，要重視多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)在教研教改中的作用，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)環(huán)境，普及多媒體技術(shù)，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件，提高對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用興趣，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。第四，組織全體教師積極參與國培計(jì)劃培訓(xùn)、陜西教育人人通學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)研修學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)專業(yè)成長。第五，鎮(zhèn)教育組和輔導(dǎo)站將以“大學(xué)區(qū)教研”活動(dòng)為載體，通過課堂展示和互動(dòng)研討，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，向精細(xì)化管理要質(zhì)量。

各學(xué)校要推動(dòng)精細(xì)化管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，確保教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。一是各校必須開齊開足所有課程，保障小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。強(qiáng)學(xué)科要保持，弱學(xué)科要強(qiáng)化，尤其是數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)要加大力度。二是教學(xué)工作應(yīng)做到“四有”：有部署、有檢查、有考核、有總結(jié)。特別是在教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等，要一一到位。校長們要真正將工作重心放到教學(xué)上，深入一線掌握第一手資料，從而確保決策有的放矢，提高教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性與實(shí)效性。三是鎮(zhèn)教育組和輔導(dǎo)站要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，將常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的重要指標(biāo)，采用定期常規(guī)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全程監(jiān)督，同時(shí)對(duì)階段性工作進(jìn)行考核，提出改進(jìn)建議，限期整改并進(jìn)行跟蹤檢查，以確保教育質(zhì)量的提升。

4、督促指導(dǎo)多措并舉，力促教育質(zhì)量均衡發(fā)展。

我們將積極探索“以點(diǎn)帶面”、“強(qiáng)弱幫扶”、“資源共享”的新辦法，一方面抓強(qiáng)學(xué)科，另一方面補(bǔ)短板，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇10

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育工作者們也在積極探索提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。雖然在這一領(lǐng)域取得了一定的進(jìn)步，但仍然存在一些亟需解決的問題，如教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不夠完善等，這些問題都在一定程度上制約了小學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。那么，如何才能突破這些瓶頸，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過深入的實(shí)踐與思考，筆者歸納出了一些切實(shí)可行的方法與措施。

　一、細(xì)致備課，做好充分的課前準(zhǔn)備

俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗，才能立于不敗之地?！毙W(xué)教師唯有認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中才能游刃有余，靈活應(yīng)對(duì)。備課通常應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

（一）深入分析教材

教材是教師和學(xué)生的重要依據(jù)，教師需深入分析教材，靈活運(yùn)用。一方面，要清楚本冊(cè)教材與前后教材之間的聯(lián)系，特別是對(duì)本冊(cè)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析；另一方面，教師應(yīng)明確新授課在整體教材中的地位與作用，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。

（二）了解學(xué)生情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課前必須清楚每位學(xué)生的基本情況，包括興趣、知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力等，以便有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

（三）研究教學(xué)方法

選擇適宜的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活選擇多樣的教學(xué)方法。值得注意的是，一節(jié)課可以結(jié)合多種教學(xué)方法，通過優(yōu)化組合來更有效地實(shí)施教學(xué)。

　二、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，但并非與生俱來，需教師積極培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中，教師可以采取以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）有效導(dǎo)入

課的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的第一步，教師要設(shè)計(jì)吸引人的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系、講故事等方式來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)新課產(chǎn)生好奇心。

（二）游戲教學(xué)

孩子天性好動(dòng)，教師可以通過將游戲融入課堂來吸引學(xué)生的注意力。在科學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

（三）實(shí)驗(yàn)探索

科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。教師應(yīng)多組織有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，通過親身體驗(yàn)來激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)而全身心投入到學(xué)習(xí)中。

　三、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位的新型學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和互動(dòng)能力。在小學(xué)教學(xué)中推廣小組合作學(xué)習(xí)雖已初見成效，但也暴露出一些問題，如分組不合理、課堂秩序混亂等。需要采取有效措施來保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（一）合理分組，明確任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的成功首先在于合理分組。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，確保組內(nèi)成員互補(bǔ)，同時(shí)明確每個(gè)成員的任務(wù)與角色，使得小組活動(dòng)有序進(jìn)行。

（二）留足討論時(shí)間，適時(shí)指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主討論。教師也要適度介入，進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，確保討論的有效性。

　四、多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程背景下，教師需改進(jìn)傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，建立一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，以支持學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）多樣化的評(píng)價(jià)主體

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以自己為主的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生和家長參與評(píng)價(jià)，形成一個(gè)開放的評(píng)價(jià)環(huán)境，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和互評(píng)中不斷成長。

（二）多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)往往只重視學(xué)生的考試成績，而新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，進(jìn)行全面的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（三）靈活多樣的評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種評(píng)價(jià)方式，如口試、筆試、實(shí)踐操作等，以更全面地考察學(xué)生的知識(shí)掌握和解決問題的能力。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇11

一、試題解析

1. 指導(dǎo)思想：本次命題以新課程改革為核心，圍繞數(shù)學(xué)課程展開，旨在通過教材引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我們強(qiáng)調(diào)人文數(shù)學(xué)和生活數(shù)學(xué)的融合，加之學(xué)校數(shù)學(xué)的合理應(yīng)用，努力讓師生在測(cè)試過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，感受其獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2. 命題原則：

（1）基礎(chǔ)性原則。

我們注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，測(cè)試中基礎(chǔ)題占70%，確保涵蓋知識(shí)點(diǎn)，全面考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握程度。

（2）大眾化原則。

試題面向所有學(xué)生，力求形成沒有偏題和怪題的趨勢(shì)，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮，獲得相對(duì)滿意的成績。

（3）創(chuàng)新性原則。

本次試卷致力于設(shè)計(jì)出充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的題目，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，以使測(cè)試不僅停留在知識(shí)的回顧，更是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的拓展與延伸。

（4）人文性原則。

為減少學(xué)生的考試緊張情緒，試卷中設(shè)置了與正確答案相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，使學(xué)生在輕松的氛圍中順利作答。

（5）應(yīng)用性原則。

試題力求展示數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)。

（6）導(dǎo)向性原則。

試卷的設(shè)計(jì)必將在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，結(jié)構(gòu)中的每一次微調(diào)都可能在師生間引發(fā)變化，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3. 命題說明：

各項(xiàng)命題遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》，范圍涉及現(xiàn)行教材，重視“三重”：重基礎(chǔ)知識(shí)（70%）、重能力（20%）、重創(chuàng)新（10%），并確保題目內(nèi)容覆蓋面廣、新穎且生動(dòng)活潑。

二、質(zhì)量診析

1. 主要成績

（1）“雙基”優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)生對(duì)概念理解準(zhǔn)確，特別是在概念運(yùn)用方面，正確率大于88%。

（2）對(duì)常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生在回答教材中相似的題目時(shí)表現(xiàn)良好。

（3）動(dòng)手能力有所提升，學(xué)生在此方面的正確率也顯著提高。

（4）學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣逐漸提升，低分學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)也有改善，展現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的堅(jiān)持和努力。

（5）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，幫助他們理解數(shù)學(xué)問題的實(shí)際運(yùn)用，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2. 問題剖析

試卷反饋顯示教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些問題。

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)中態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤較多，影響了整體成績。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠深刻，一些學(xué)生在解題時(shí)只憑感覺，缺乏深入思考。

（3）計(jì)算技能有待提高，學(xué)生面對(duì)可以簡算的題目時(shí)常常還是逐步演算，缺乏靈活運(yùn)用的意識(shí)。

（4）知識(shí)盲點(diǎn)依然存在，一些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解不透徹，影響了答題的準(zhǔn)確性。

（5）數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用仍顯不足，學(xué)生在操作和體驗(yàn)方面的意識(shí)較弱，機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象普遍。

（6）教師和學(xué)生都存在應(yīng)試心理，教學(xué)方法較為保守，缺乏應(yīng)有的思考和創(chuàng)新。

針對(duì)以上問題，建議采取以下措施：

1. 加強(qiáng)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師要理解新課程和新理念，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 弘揚(yáng)責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的投入。

教師應(yīng)對(duì)每節(jié)課、每位學(xué)生負(fù)責(zé)，提升教育質(zhì)量。

3. 提倡教師間的互助與合作，促進(jìn)教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)分享。

4. 優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣。

5. 注重教學(xué)反思，通過反思提升自我，推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇12

我認(rèn)為本次小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告是對(duì)教學(xué)情況的全面反映，涉及到各個(gè)學(xué)科知識(shí)的掌握，整體分析詳細(xì)且深入。具有如下特點(diǎn)：

　一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、內(nèi)容覆蓋廣泛，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

報(bào)告涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)情況，分別探討了識(shí)字寫字、計(jì)算能力、英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，共同構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。各科目教學(xué)注重基礎(chǔ)，力求使學(xué)生在各個(gè)方面都能均衡發(fā)展。

2、取材緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，課內(nèi)材料應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。本報(bào)告中提到的實(shí)例均源于學(xué)生生活，讓學(xué)生能在熟悉的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

例如：（1）在數(shù)學(xué)課堂中，利用身邊的水果進(jìn)行加減法的練習(xí)；（2）語文課上，鼓勵(lì)學(xué)生分享身邊的故事，以提升口語表達(dá)能力。

這樣的設(shè)計(jì)使得教學(xué)更為生動(dòng)具體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維的拓展。

3、教學(xué)形式上與以往相比，無明顯變化，題型設(shè)置合理。

諸如填空、選擇、判斷、簡單計(jì)算及情境題的結(jié)合，使得整體難度適中，既有基礎(chǔ)題，也有挑戰(zhàn)性題目。不過，考慮到題量，有些學(xué)生在時(shí)間管理上力度不足，導(dǎo)致無法完成。

　二、學(xué)生表現(xiàn)分析

在對(duì)學(xué)生作業(yè)和考試的批改過程中，我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡量做到公正客觀。從最終結(jié)果來看，成績喜憂參半。

填空題正確率約為90%

選擇題正確率約為93%

判斷題正確率約為96%

計(jì)算題正確率約為98%

情境題正確率約為89%

1、取得的成績：

（1）大部分學(xué)生書寫清晰，整體試卷規(guī)范。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，尤其在計(jì)算題中，得分率較高，體現(xiàn)出良好的計(jì)算能力。

（3）學(xué)生能較好地按照題目要求作答。

2、存在的問題：

（1）部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)粗心現(xiàn)象，尤其是在解答情境題時(shí)，抄寫數(shù)值錯(cuò)誤或算式未理清。

（2）閱讀理解能力不足，部分學(xué)生在解題前未仔細(xì)理解題意，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其是在判斷題和情境題中頻繁出現(xiàn)。

　三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確保知識(shí)與能力的雙重發(fā)展。

2、對(duì)低年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3、通過分析學(xué)生答題中的錯(cuò)誤，充分了解他們當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施差異化教學(xué)，靈活設(shè)計(jì)問題和練習(xí)。

4、加強(qiáng)日常知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。

5、提升作業(yè)的質(zhì)量與完成率，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解題和反復(fù)檢查的習(xí)慣，嚴(yán)格要求書寫規(guī)范，提升學(xué)生的閱讀理解能力和計(jì)算速度。