我們發(fā)現(xiàn)，課外閱讀不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，更在一定程度上提升了他們的思維能力與創(chuàng)造力。調(diào)查結(jié)果顯示，參與課外閱讀的學(xué)生普遍表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)世界的好奇心，而這些素養(yǎng)在他們的學(xué)業(yè)與生活中扮演著不可或缺的角色。通過分析不同年級(jí)學(xué)生的閱讀偏好與頻率，我們希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┯袃r(jià)值的參考，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 第1篇

為了深入探討我市學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣、內(nèi)容及方法，助力學(xué)生和全社會(huì)的閱讀推廣，我在育我小學(xué)開展了針對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。我們?cè)谌?個(gè)教學(xué)班、超過300名學(xué)生中，發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份，隨機(jī)選取了一至六年級(jí)各約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，最終回收有效問卷100份。我們還邀請(qǐng)各年級(jí)的語(yǔ)文教師進(jìn)行了相關(guān)問題的深入分析和研究。

一、調(diào)查實(shí)施

（一）調(diào)查目的

1、全面了解本校小學(xué)生的課外閱讀狀況：分析學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、時(shí)間安排，各年級(jí)在閱讀內(nèi)容的選擇與閱讀方式等方面的特點(diǎn)。同時(shí)考察學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力，并了解市面上圖書的價(jià)格。

書籍是人類文明進(jìn)步之源，豐富的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供深厚的“智力”基礎(chǔ)，幫助他們形成健全的世界觀和價(jià)值觀，并促進(jìn)個(gè)性健康成長(zhǎng)。然而，部分學(xué)生及家長(zhǎng)，甚至有些非語(yǔ)文類教師對(duì)此卻認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀持不支持態(tài)度，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為課外書籍會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，僅有21.6%的家庭認(rèn)同課外閱讀有助于提高學(xué)業(yè)成績(jī)。這一現(xiàn)象表明，長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，使得被稱為智慧之源的課外閱讀遭受冷落，導(dǎo)致孩子們與閱讀樂趣失之交臂，令人唏噓。

2、分析閱讀現(xiàn)狀背后的原因。

3、提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為學(xué)生更好地參與課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

（二）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。本次調(diào)查的主要方法是問卷調(diào)查，我們隨機(jī)選擇了一至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷填寫。

2、個(gè)別談話。這是用作補(bǔ)充的方式，針對(duì)需要深入了解的問題，有選擇性地與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流，以獲取典型案例或驗(yàn)證某些結(jié)果。

二、存在的問題及對(duì)策

（一）存在的問題

1、學(xué)生課外閱讀中，教輔書籍，尤其是作文書的比例過大，而經(jīng)典名著較少，閱讀范圍相對(duì)狹窄。

2、學(xué)生的課余閱讀時(shí)間（如雙休日和假期）較隨意，大多數(shù)家庭缺乏良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生借書的渠道也不暢通。

3、學(xué)校圖書館的資源未得到有效利用。

4、學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)和提升，讀書筆記還有待指導(dǎo)和完善。

5、受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，學(xué)生容易被形象直觀、新鮮刺激的內(nèi)容吸引，從而干擾課外閱讀的時(shí)間和空間。

（二）對(duì)策與改進(jìn)措施

1、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

通過在校內(nèi)開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子共讀”、中高年級(jí)的讀書比賽、交流會(huì)和成果展示，增加閱覽室的開放頻次，同時(shí)建立圖書館的定期借閱制度，推行必讀圖書清單等活動(dòng)，來(lái)創(chuàng)建濃厚的書香氛圍，并增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。利用家長(zhǎng)會(huì)或邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，傳達(dá)課外閱讀的重要性和必要性，營(yíng)造出校園和社區(qū)內(nèi)都充滿書香的環(huán)境。

課外閱讀不僅讓學(xué)生收獲生活的廣泛知識(shí)，掌握前人的智慧，還有助于他們的寫作和語(yǔ)言能力提升，更重要的是陶冶情操，感受美的熏陶。

2、積極開展各類讀書活動(dòng)。

針對(duì)問卷中反映的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體差異的問題，我們應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的讀書活動(dòng)，如讀書小報(bào)的交流會(huì)、課本劇的表演、朗誦比賽及主題式讀書探索等。高年級(jí)學(xué)生的讀書活動(dòng)也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生旁聽，讓高年級(jí)學(xué)生充當(dāng)榜樣，相互之間形成激勵(lì)，這樣必能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。

3、建立有效的落實(shí)機(jī)制。

強(qiáng)化時(shí)間的落實(shí)。學(xué)校應(yīng)確保每周的閱讀課專時(shí)使用，不可隨意更改。為學(xué)生減少機(jī)械性的抄寫作業(yè)，增加自由閱讀時(shí)間。

落實(shí)指導(dǎo)。教師需引發(fā)學(xué)生興趣，可以通過朗讀精彩散文或簡(jiǎn)述知識(shí)豐富的書籍來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，同時(shí)多樣化地指導(dǎo)閱讀方法，例如摘抄、批注、質(zhì)疑和寫讀后感等。

再者，確保活動(dòng)的豐富多樣。各種活動(dòng)形式應(yīng)以故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)以及讀書筆記展等為主，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。

進(jìn)行有效的檢查與評(píng)估。應(yīng)定期檢查學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展情況，督促交流與評(píng)價(jià)，記錄閱讀篇目和字?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，擴(kuò)大正面影響。

4、向?qū)W生推薦合適的課外讀物，營(yíng)造閱讀環(huán)境。

推薦課外書籍時(shí)應(yīng)注重與課堂閱讀的結(jié)合。市面上有些青少年讀物或迎合學(xué)生，或過于教訓(xùn)式，而真正具有指導(dǎo)意義的讀物則稀少。教師可通過設(shè)立讀書角，帶頭捐書及購(gòu)買書籍，并鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，利用學(xué)校圖書館的資源，以營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

素質(zhì)教育的推進(jìn)離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，老師和家長(zhǎng)攜手合作，創(chuàng)造一個(gè)人人閱讀的良好氛圍，讓更多孩子在課外閱讀的廣闊海洋中自由遨游，獲得閱讀的快樂。

課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 第2篇

書籍是人類智慧的沉淀，正如孕育思想的母體。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的背景下，我國(guó)于20xx年7月正式推出了九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中提到“學(xué)生在九年的時(shí)間里，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字以上，所閱讀的書籍包括各類適合學(xué)生的圖書和報(bào)刊”。課外閱讀不僅賦予了人生的意義，滋潤(rùn)了渴望知識(shí)的心靈，提倡“好讀書，讀好書”，加強(qiáng)課外閱讀，不僅有助于中學(xué)生提升語(yǔ)文寫作能力，同時(shí)也有助于知識(shí)積累、視野開闊、見識(shí)增長(zhǎng)、閱歷豐富，深入理解社會(huì)本質(zhì)，培養(yǎng)智力，陶冶情操。這對(duì)中學(xué)生的品德、人格、審美和精神世界都有著潛移默化的影響；特別是閱讀小說(shuō)時(shí)，能體會(huì)到作者的思想情感和所描繪的社會(huì)現(xiàn)象。然而，也有人對(duì)此持不同看法，認(rèn)為課外閱讀會(huì)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至誤入歧途。

借此在麻章一中的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我們針對(duì)高一（3）、（4）、（5）班進(jìn)行了中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。本次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己，同時(shí)了解學(xué)生自身的情況。我們希望通過這次活動(dòng)，能夠收獲一些知識(shí)，拓寬自己的視野。

一、調(diào)查方法

1、問卷設(shè)計(jì)。

我在問卷中主要對(duì)中學(xué)生課外書籍的種類、數(shù)量及態(tài)度進(jìn)行了調(diào)研，重點(diǎn)從閱讀途徑、閱讀情況及內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，考察對(duì)課外閱讀的看法及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。調(diào)查對(duì)象主要是麻章一中高中一年級(jí)的學(xué)生，樣本中女生占56.3%，男生占43.7%；問卷采取無(wú)記名形式，數(shù)據(jù)通過人工和計(jì)算機(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)匯總。

2、座談訪問。

為更好地了解中學(xué)生的課外閱讀情況，我們?cè)诓糠职嗉?jí)召開了學(xué)生座談會(huì)，并對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行了直接訪問，與他們交流，獲得了一手的口頭材料。

二、情況分析

1、從學(xué)生課外閱讀類型看

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生參與課外閱讀，比例約為72.3%，但由于學(xué)習(xí)或其他因素，閱讀時(shí)間較少。多數(shù)同學(xué)偏愛閱讀報(bào)刊雜志，這主要是因?yàn)槠鋬?nèi)容豐富且價(jià)格適中；小說(shuō)在中學(xué)生中也頗受歡迎，而童話和散文的閱讀量相對(duì)較少。對(duì)于中外名著，雖然大多數(shù)中學(xué)生有所了解，但不喜歡的人也不少，整體上仍然偏愛中國(guó)名著，同時(shí)對(duì)古代作品和外國(guó)文學(xué)作品的關(guān)注則顯得有些不足，這可能與時(shí)代久遠(yuǎn)或文化差異相關(guān)，也與語(yǔ)文教科書的選材有關(guān)。

即使是當(dāng)前流行的小說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生仍然表現(xiàn)出興趣。由于初中老師的嚴(yán)格要求，很多中學(xué)生都讀過或正在閱讀名著。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興的文體，也吸引了不少高中生。與同學(xué)們交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：對(duì)武俠小說(shuō)的熱情已大幅下降，可能是因?yàn)樵谟耙曌髌分薪佑|較多，失去了新鮮感。而奇幻類小說(shuō)則激起了他們的興趣。

2、從選取情節(jié)來(lái)看

在選擇課外書籍時(shí)，學(xué)生們將故事情節(jié)的吸引力作為首要考慮，這與他們的年齡心理密切相關(guān)。隨著高中階段的成長(zhǎng)，他們開始逐漸理解人情世故，選擇書籍時(shí)也越來(lái)越重視其哲理性。

3、從選擇理由來(lái)看

如今的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，許多人憑借自己的興趣愛好選擇書籍，僅少數(shù)人遵從父母和老師的建議。在選擇書籍時(shí)，他們也會(huì)考慮到能否提升學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)和老師在這個(gè)過程中顯得有些缺位。

4、從閱讀目的來(lái)看

調(diào)查結(jié)果顯示，高中生選擇課外閱讀主要是為了擴(kuò)展知識(shí)和豐富生活，他們能夠較好地將他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的；同時(shí)一些學(xué)生將課外閱讀視為一種消遣，只有少數(shù)人將其與作文聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明課外閱讀與課堂寫作之間的聯(lián)系仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、從閱讀時(shí)間來(lái)看

令人欣慰的是，大多數(shù)同學(xué)都能安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，雖然有些學(xué)生只有偶爾閱讀，還有一些人幾乎沒有時(shí)間讀書。在具體時(shí)間安排上大多不太理想，大部分學(xué)生的閱讀時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)。但一周能去一次書店的占41%，這可能受到時(shí)間的制約。

6、從閱讀環(huán)境來(lái)看

影響他們閱讀興趣的因素包括家人、學(xué)校以及對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度。他們?cè)跁甑墓涔淝闆r和圖書市場(chǎng)的狀況也都對(duì)閱讀產(chǎn)生了影響。

（1）從最大影響者來(lái)看

在學(xué)生選擇課外書籍時(shí)，最受同齡人影響，其次是媒體，老師和父母的影響相對(duì)較小，這就要求教師和家長(zhǎng)在這方面發(fā)揮更大的示范和指導(dǎo)作用。

（2）從家庭和學(xué)校的態(tài)度來(lái)看

對(duì)學(xué)生課外閱讀持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，不超過10%；絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師支持學(xué)生的課外閱讀，但也有相當(dāng)一部分持中立態(tài)度，達(dá)到30%以上。這就更加需要家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。

（3）在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45%的學(xué)生對(duì)此有所考慮，這可能是因?yàn)閷W(xué)校主要接觸到的都是課堂學(xué)習(xí)的書籍，選擇課外書時(shí)往往將這點(diǎn)放在了后面。通過交流了解到，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，作業(yè)多，時(shí)間緊迫，因此只能抽時(shí)間選擇課外書以鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開，正如一些學(xué)生也不清楚課外閱讀是否會(huì)影響學(xué)習(xí)，比例達(dá)到23.7%。

（4）從書店的態(tài)度和圖書市場(chǎng)來(lái)看

大多數(shù)學(xué)生都喜歡逛書店，在經(jīng)常逛書店的學(xué)生中，絕大多數(shù)對(duì)書市的評(píng)價(jià)并不高，普遍認(rèn)為一般。

（5）從閱讀方法來(lái)看

調(diào)查得知，絕大多數(shù)學(xué)生采用的是通讀的方法，而涉及精讀的學(xué)生則較少，因此精讀方法的推廣仍需加強(qiáng)。閱讀后，很多學(xué)生會(huì)與他人交流，這顯示出交際是高中生重要的學(xué)習(xí)方式；多數(shù)學(xué)生偶爾會(huì)做摘錄和讀書筆記，但能堅(jiān)持寫作的學(xué)生較少。

在詢問學(xué)生最喜歡的5本書時(shí)，閱讀類型多樣，以雜志為主，同時(shí)兼顧中外名著。然而，他們的閱讀書籍與學(xué)習(xí)的結(jié)合并不緊密，值得我們老師和家長(zhǎng)關(guān)注。盡管有小部分學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等，但仍有部分學(xué)生閱讀其他類型的書籍。在學(xué)校中，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，給予他們時(shí)間和空間，是我們老師和學(xué)校需要認(rèn)真考慮的問題。

三、對(duì)課外閱讀的建議

（一）從教師方面入手

教師應(yīng)繼續(xù)支持學(xué)生的課外閱讀，并在對(duì)待課外閱讀上持有明確態(tài)度。在不干涉學(xué)生選擇的加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心，讓教師成為影響學(xué)生閱讀的重要角色；繼續(xù)堅(jiān)持中午和晚自習(xí)前的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在課間進(jìn)行閱讀，確保每位學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間在1-2小時(shí)以內(nèi)；幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃，確保在每個(gè)時(shí)間段都能接觸到課外書籍，避免只有課本的現(xiàn)象；充分利用學(xué)校文苑的作用，定期更新學(xué)生作品，實(shí)現(xiàn)校刊的月刊化，更多刊登學(xué)生的讀書心得、書評(píng)等文章。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！奔议L(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣方面至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)繼續(xù)支持孩子的閱讀興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望；對(duì)孩子的閱讀情況進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助孩子利用好每天的時(shí)間，避免放任自流的境地，這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還有可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響；第三，家長(zhǎng)可以在周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自主關(guān)注流行書籍，挑選喜歡的書籍，這對(duì)培養(yǎng)孩子的良好讀書習(xí)慣大有裨益。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解孩子在校的課外閱讀情況，咨詢相關(guān)的資源，使家庭和學(xué)校形成促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化氛圍。在學(xué)校征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過程中，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，以贏得他們的支持，為學(xué)生的課外閱讀開啟新的局面。

（三）學(xué)生自身的態(tài)度

總體來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，對(duì)名著的了解尚需加強(qiáng)。我們應(yīng)多了解中外名著，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。然而，流行小說(shuō)和漫畫的閱讀量過大，可能不利于文化修養(yǎng)的提升。

我們應(yīng)該提升閱讀品位，擴(kuò)大閱讀范圍，注重名著類書籍，減少休閑報(bào)刊類的閱讀量；在選擇書籍時(shí)，既要保持個(gè)性，也要聽從教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)；在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系上，明確我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在選擇課外書籍時(shí)，需把握好對(duì)課堂學(xué)習(xí)的影響；在閱讀過程中，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記，寫讀后心得，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

本次調(diào)查的時(shí)間較短，參與人員也較少，部分工作沒有落實(shí)到位，例如訪談學(xué)生的次數(shù)較少，問卷設(shè)計(jì)也缺乏全面性。但希望未來(lái)中學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，主動(dòng)選擇課外書籍！通過調(diào)查，我們了解到中學(xué)生在閱讀方面的一些情況，顯示出他們對(duì)課外書籍有一定的興趣，且知識(shí)面也較廣。

課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 第3篇

　一、調(diào)查目的與對(duì)象

（一）調(diào)查目的

中學(xué)生的課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中常常被忽視，而學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量與數(shù)量對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)有直接影響。它還可以反映學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的文化程度、學(xué)校的教育理念以及教師的教學(xué)方法等。針對(duì)這一問題進(jìn)行深入調(diào)查，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的閱讀需求，建議學(xué)校改進(jìn)教育理念和條件具有重要意義。

（二）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象是XX市一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校學(xué)生，主要分為三個(gè)年級(jí)：初一新生8個(gè)班，共392人；初二8個(gè)班，427人；初三8個(gè)班，375人。其中，鎮(zhèn)內(nèi)工人、干部和教師家庭的學(xué)生共538人，占比45.1%；其余為周邊農(nóng)村農(nóng)民家庭的學(xué)生，占比54.9%。這些學(xué)生來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)的各個(gè)小學(xué)及周邊的幾個(gè)村級(jí)小學(xué)。

（三）調(diào)查方式

本次調(diào)查采用全體問卷調(diào)查法與隨機(jī)抽樣調(diào)查法相結(jié)合的方式。

（四）預(yù)期成果

1. 了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2. 探討影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

（五）調(diào)查時(shí)間

xx年8月30日

　二、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

（一）調(diào)查緣起

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定了“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了過程與方法的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑，能夠豐富學(xué)生的精神世界。課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)不僅限于課堂，課外閱讀也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。調(diào)查農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況顯得尤為重要。

（二）現(xiàn)狀分析

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 不同家庭背景的學(xué)生在課外閱讀上存在明顯差異。

（1）鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生的課外讀物種類和數(shù)量普遍高于農(nóng)村學(xué)生。數(shù)據(jù)顯示，在1194名學(xué)生中，鎮(zhèn)內(nèi)家庭的學(xué)生在擁有21本以上課外書籍的人數(shù)中占據(jù)絕大多數(shù)，而農(nóng)村家庭學(xué)生幾乎沒有類似的條件。雖然擁有21本以上課外書籍的學(xué)生僅占3.18%，但幾乎全是鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生。

（2）家長(zhǎng)支持閱讀的態(tài)度存在巨大差異。調(diào)查表明，有86%以上的鎮(zhèn)內(nèi)家長(zhǎng)支持孩子進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為其對(duì)視野開拓和語(yǔ)文能力提高有幫助，而農(nóng)村家長(zhǎng)中只有8%表示支持，且大多數(shù)只是認(rèn)為能提高分?jǐn)?shù)。

（3）課外閱讀的方式差異顯著。農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀僅限于幾本書籍，借書的機(jī)會(huì)極少，他們獲取知識(shí)的途徑主要依賴于電視，而多集中在娛樂內(nèi)容。相比之下，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生的閱讀方式更加多樣，除了家庭購(gòu)買，還有借書、電子閱讀等多種途徑。

2. 農(nóng)村學(xué)校圖書室的建設(shè)與管理不足，影響學(xué)生的課外閱讀。

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生課外讀物的來(lái)源中98%來(lái)自家庭，只有2%來(lái)自借書。而農(nóng)村學(xué)校的圖書室開放程度極低，許多學(xué)校甚至不再向?qū)W生開放，為學(xué)生提供的閱讀資源幾乎為零。

　三、影響因素分析

1. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況直接影響學(xué)生的課外閱讀能力。

盡管我市基本實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，但農(nóng)村家庭在教育支出方面面臨巨大壓力，很多家庭難以承擔(dān)課外書籍的費(fèi)用。

2. 家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

許多中學(xué)生的家長(zhǎng)受教育程度普遍較低，他們往往只重視書本知識(shí)，認(rèn)為課外閱讀沒有必要。高學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)孩子的整體教育和閱讀的重視程度相對(duì)更高。

3. 學(xué)校的辦學(xué)思想與條件對(duì)課外閱讀產(chǎn)生制約。

盡管素質(zhì)教育的理念已被推廣，但學(xué)校的評(píng)價(jià)依然側(cè)重升學(xué)率，因此對(duì)課外閱讀的重視程度不足，同時(shí)經(jīng)費(fèi)主要用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，忽視了圖書室的建設(shè)。

4. 教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)不足。

在應(yīng)試教育的影響下，很多教師未能意識(shí)到課外閱讀的重要性，通常只是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣，時(shí)間也被繁重作業(yè)占據(jù)。

　四、建議方案

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)。

2. 取消重點(diǎn)班制，確保每位學(xué)生都能享受平等的教育資源。

3. 建立家校溝通機(jī)制，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視。

4. 加強(qiáng)圖書室的建設(shè)與管理，確保其正常開放，并鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)閱讀。

5. 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生推薦書籍，提供閱讀方法，并開展讀書活動(dòng)。

課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 第4篇

　一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年10月1日到12月15日

　二、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、教師訪談、家長(zhǎng)組談。

　三、調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)xxx名學(xué)生

　四、調(diào)查目的：

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題多閱讀，提倡精讀整本書籍。標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：九年級(jí)期間的課外閱讀總量應(yīng)當(dāng)超過400萬(wàn)字，其中小學(xué)階段的閱讀量不得少于150萬(wàn)字。為了幫助學(xué)生達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)校需要全力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。

目前，書香校園、書香班級(jí)的建設(shè)已在各校如火如荼開展。但實(shí)際效果如何呢？學(xué)生是否熱愛閱讀？他們的閱讀量是否提升？閱讀能力是否增強(qiáng)？為了探究城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，進(jìn)一步研究有效策略，以提升課外閱讀質(zhì)量，我們開展了此次調(diào)查。

　五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查顯示，82%的學(xué)生表示對(duì)閱讀感興趣，但問及課余最喜歡的活動(dòng)時(shí)，僅34%的學(xué)生選擇看書，66%則傾向于觀看電視、上網(wǎng)或參與其他文體活動(dòng)。這表明，盡管學(xué)生對(duì)閱讀抱有熱情，但電子游戲和電視的吸引力更強(qiáng)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，書籍相比于電視、電影以及電子游戲缺乏趣味性和生動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在閑暇時(shí)更易沉迷于這些媒體。

2、學(xué)生偏愛的書籍類型依次為幽默故事、驚險(xiǎn)偵探小說(shuō)、童話、自然科學(xué)故事和歷史故事。女生更青睞描寫兒童生活的小說(shuō)，而男生則更喜愛探險(xiǎn)和自然科學(xué)類讀物。

3、書籍的來(lái)源調(diào)查顯示，63%的學(xué)生的書籍來(lái)自家庭，25%來(lái)自班級(jí)圖書角，12%來(lái)自同學(xué)借閱和學(xué)校圖書館。這表明家庭藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外閱讀的主要渠道，而學(xué)校圖書館的利用率亟待提升，以更好地支持學(xué)生的閱讀需求。

4、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藏書量超過400本的家庭，僅占5%。這一部分家庭的孩子均表示熱愛閱讀，90%的學(xué)生閱讀書籍超過50本。認(rèn)為自己寫作能力較好的占60%。與之對(duì)比，藏書量在100本以下的家庭中，沒有一個(gè)孩子的閱讀量超過30本。很多家長(zhǎng)急于求成，偏向購(gòu)買輔導(dǎo)類書籍，誤認(rèn)為孩子閱讀其他書籍是在浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上，優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品對(duì)孩子的成長(zhǎng)遠(yuǎn)比應(yīng)試讀物更有幫助。家長(zhǎng)應(yīng)避免將個(gè)人偏好強(qiáng)加于孩子，從而限制孩子的課外閱讀。

5、在記錄所讀書籍的調(diào)查中，許多學(xué)生提到的書籍包括：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，以及《哈利·波特》。調(diào)查也表明，教師在推薦書籍方面發(fā)揮了重要作用，經(jīng)典兒童文學(xué)仍受到學(xué)生喜愛。國(guó)外新作的宣傳成功帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)《哈利·波特》的熱情。我國(guó)也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》等，令人欣慰的是，部分教師已經(jīng)將這些作品推薦給學(xué)生。

6、學(xué)生對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)與多個(gè)因素相關(guān)，包括家長(zhǎng)的閱讀熱情和良好的家庭氛圍；教師的重視以及班級(jí)的閱讀氛圍；自身從閱讀中獲得的樂趣。

7、盡管課外閱讀的重要性不言而喻，但要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻頗具挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生普遍喜愛課外書籍，但主動(dòng)閱讀的人數(shù)并不多。每周僅有兩小時(shí)的閱讀時(shí)間已算是較多，大多數(shù)學(xué)生的閱讀往往是在老師要求做讀書筆記時(shí)才進(jìn)行，且多為走馬觀花。

　六、對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野拓展到家庭生活和社會(huì)實(shí)踐的廣泛領(lǐng)域。著名教育家張志公曾說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)做到課內(nèi)與課外三七開，因此需改革教學(xué)方法，走出應(yīng)試教育的框框，注重素質(zhì)教育。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)從情感上進(jìn)行激勵(lì)，教師的魅力和文學(xué)修養(yǎng)可以成為重大財(cái)富。知識(shí)本身的吸引也不可忽視，教師通過精彩的朗讀、創(chuàng)作背景分享等，能夠有效吸引學(xué)生的目光。

3、加強(qiáng)方法指導(dǎo)。在課堂上，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多讀，留出更多時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠深入思考。應(yīng)樹立以閱讀為核心的思想，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們?cè)谡n外閱讀中的能力提升。

4、要保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，教師布置作業(yè)要精準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求分層次進(jìn)行，而不要一刀切。教師應(yīng)借助家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，幫助家長(zhǎng)理解課外閱讀的重要性。

5、推薦優(yōu)秀的課外讀物，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生選擇適合的書籍，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的辨別能力，以防止在閱讀中出現(xiàn)偏食現(xiàn)象。

6、開展豐富的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做讀書筆記，樹立“動(dòng)筆即讀”的觀念。通過講、讀、寫、做等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展各類知識(shí)競(jìng)賽和閱讀活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣形成。

希望通過師生和家長(zhǎng)的共同努力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓更多孩子在課外閱讀的世界中暢游，享受閱讀的樂趣。

課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 第5篇

　一、調(diào)查目的

書籍是人類進(jìn)步的重要工具，課外閱讀則是中學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。隨著“減負(fù)”政策的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間也隨之增加，這為中學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造了良好條件。課外閱讀作為學(xué)生“第二課堂”的重要組成部分，了解當(dāng)前中學(xué)生的閱讀情況顯得尤為重要。本研究將通過調(diào)查中學(xué)生偏好的閱讀材料，分析背后的原因，從而更深入地了解年輕一代的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

　二、調(diào)查范圍

調(diào)查對(duì)象為新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

　三、調(diào)查方法

通過發(fā)放問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷330份，剔除無(wú)效問卷后，有效問卷為280份。

　四、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，超過95%的中學(xué)生熱愛課外閱讀，但他們的閱讀偏好各不相同。為便于分析，我們將最主要的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行列表展示。

在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生均將“偵探推理小說(shuō)”視為首選，這并不令人意外，因?yàn)榇祟愋≌f(shuō)既具邏輯性，又情節(jié)引人入勝，充分吸引了好奇心強(qiáng)的中學(xué)生?？ㄍ嬙谀猩团械氖軞g迎程度分別為42%和51.6%，這符合現(xiàn)代學(xué)生的心理特征。電影改編小說(shuō)在男生中開始流行，可能成為新趨勢(shì)。武俠小說(shuō)依然受42%的男生喜愛，看來(lái)英雄角色的魅力依舊。相比之下，女生偏愛古典名著，這與她們細(xì)膩的情感和文學(xué)素養(yǎng)有很大關(guān)系。

青春期的少女也未忘關(guān)注時(shí)尚雜志與期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”分別占58.3%和77.4%。這或許是由于理性與感性思維的結(jié)合。但“文學(xué)性”、“哲理性”和“知識(shí)性”的選項(xiàng)卻鮮有人關(guān)注，說(shuō)明此類書籍尚未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)重要地位，確實(shí)，當(dāng)代學(xué)生更強(qiáng)化獨(dú)立性與個(gè)性，媒體的影響力同樣不可小覷。

初高中生在課外閱讀上既有共同點(diǎn)，也存在許多差異。在“最喜歡的書籍”中，“偵探推理”和“卡通漫畫”在初中與高中生中均排名前兩位；初中生由于年齡尚小，較多受到教師引導(dǎo)，因此“古典名著”在初中生中也受到了一定關(guān)注，得票率為41.2%。調(diào)查顯示，高中生的閱讀范圍明顯更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”書籍在初中幾乎無(wú)人問津，而在高中卻有近15%的得票率。

關(guān)于“喜歡的原因”，高中生的回答更加多樣化，得票最高的“情節(jié)吸引人”僅占61.5%，較初中的70.6%有所下降；“哲理性強(qiáng)”這一選項(xiàng)在高中生中有所上升，顯示出這一年齡層次的閱讀思考更為成熟。從“影響因素”來(lái)看，初中生對(duì)周圍事物的關(guān)注度較高中生略低，媒體推薦分別在初高中占5.88%與11.5%，可見高中生對(duì)社會(huì)的聯(lián)系更為緊密，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)的逐漸減少，取而代之的是豐富多彩的精神食糧。超過一半的家長(zhǎng)全力支持孩子的課外閱讀，這將進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。對(duì)于所喜愛的書籍，大約2/3的青少年選擇購(gòu)買，1/3則通過租借的方式獲取，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)支持為學(xué)生的閱讀提供了良好條件。

教師對(duì)課外讀物的推薦呈現(xiàn)出兩極化的態(tài)勢(shì)。一方面，大部分學(xué)生接受教師推薦的書籍，表明教師在學(xué)生心目中擁有重要地位，是最佳的引導(dǎo)者；另一方面，仍有超過一半的教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺乏關(guān)注，說(shuō)明家長(zhǎng)在此方面的重視程度高于教師。實(shí)際上，師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)不僅必要，而且極為重要。

　五、結(jié)論與建議

通過本次調(diào)查，我們初步掌握了當(dāng)前中學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀：

(1)各種類型的書籍在學(xué)生中都有一定影響力，但趣味性較強(qiáng)的讀物如偵探、卡通和武俠小說(shuō)依然是主要偏好。

(2)性別和年齡差異繼續(xù)影響閱讀選擇，但后者的影響更為明顯。

(3)大多數(shù)學(xué)生在選擇書籍時(shí)有獨(dú)立的見解，媒體的作用也不可忽視。

(4)部分教師關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，但整體情況與預(yù)期仍有差距。

基于以上結(jié)論，我們提出以下建議：

(1) 在全面實(shí)施“減負(fù)”政策的應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀，豐富知識(shí)，提高視野。

(2) 加強(qiáng)媒體宣傳，定期向中學(xué)生推薦符合潮流的讀物，以引導(dǎo)他們的閱讀方向。

(3) 學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化相關(guān)教育，開展課外閱讀的選修課程和座談?dòng)懻摶顒?dòng)，促進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)。

(4) 可考慮將一些受歡迎的題材納入教材，以求實(shí)現(xiàn)寓教于樂的新方法。

課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 第6篇

閱讀是我們獲取知識(shí)的重要途徑，尤其是課外閱讀更是豐富了我們的人生。同學(xué)們對(duì)課外閱讀的熱愛逐漸被激發(fā)，今天我們開展了一項(xiàng)調(diào)查，得出了一些有趣的發(fā)現(xiàn)：

　一、同學(xué)們的課外閱讀現(xiàn)狀：

我們班的同學(xué)們幾乎每天都會(huì)花時(shí)間閱讀，正如那句“時(shí)間就像海綿里的水，只要用心去擠，總會(huì)有的”。這次調(diào)查共收集到58位同學(xué)的反饋，其中20位同學(xué)每天閱讀時(shí)間在一小時(shí)以上，占到34%。這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較好，作業(yè)完成迅速，說(shuō)明他們的“海綿”里有相對(duì)充裕的“水分”。有27位同學(xué)的閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上，占46%，這些同學(xué)的成績(jī)也還不錯(cuò)，但寫作的速度稍慢。而閱讀時(shí)間在半小時(shí)以下的同學(xué)有8位，占14%，他們大多是學(xué)習(xí)狀態(tài)不太穩(wěn)定的同學(xué)。有3位同學(xué)表示沒有時(shí)間閱讀，占5%，他們由于學(xué)業(yè)壓力較大，無(wú)法抽出時(shí)間來(lái)讀書。班級(jí)里的作業(yè)不少，一開始有同學(xué)熬夜寫作業(yè)到深夜1點(diǎn)，現(xiàn)在情況有所改善。盡管作業(yè)繁重，大家依然努力擠出時(shí)間來(lái)閱讀。周末則是大多數(shù)同學(xué)的閱讀最佳時(shí)機(jī)，只要作業(yè)完成，想看多少書都可以，想怎么看也都可以。

據(jù)了解，班里大部分同學(xué)對(duì)文學(xué)類書籍頗有興趣，有38位同學(xué)選擇了這一類，占總?cè)藬?shù)的66%。不過，大家主要閱讀小說(shuō)，而非童話故事等，家庭作業(yè)繁多，使得同學(xué)們對(duì)教輔類書籍的閱讀興趣相對(duì)較少，僅有2位同學(xué)在看?？破疹悤膼酆谜呦鄬?duì)較少，僅占10%；而漫畫類則是備受青睞，7位同學(xué)喜歡閱讀，占20%，不過其熱度不及小說(shuō)類。

購(gòu)買渠道方面，大多數(shù)同學(xué)選擇在書店購(gòu)買書籍，占總?cè)藬?shù)的68%。書店不僅可以直觀感受書籍的實(shí)物，獲取更多信息，非常便利。大家傾向于去書店購(gòu)買。也有12%的同學(xué)選擇在網(wǎng)上購(gòu)書，由于作業(yè)太多，一些同學(xué)更傾向于足不出戶，方便快捷。還有8%的同學(xué)偏愛電子書，但電子書的一個(gè)主要缺陷是通常只適合休閑閱讀，缺乏經(jīng)典名著的豐富性。

　二、現(xiàn)狀分析：

從目前情況來(lái)看，班里的同學(xué)大多選擇在周末時(shí)間閱讀，流行的書籍主要是小說(shuō)與漫畫。小說(shuō)因其精彩的內(nèi)容和豐富的情感吸引了很多人，而漫畫則通過夸張和幽默的風(fēng)格為同學(xué)們提供了放松的機(jī)會(huì)。然而，由于作業(yè)負(fù)擔(dān)重，大家只能在周末抽出時(shí)間來(lái)閱讀。

　三、解決方法：

建議老師適當(dāng)減少作業(yè)量，同時(shí)同學(xué)們也需提高作業(yè)效率，以便能騰出時(shí)間來(lái)閱讀。文學(xué)類書籍雖好，但同時(shí)也需結(jié)合課外輔助資料進(jìn)行理解，有不明之處可以參考教輔類和科普類的書籍，進(jìn)行摘抄和讀后感的記錄，正所謂不動(dòng)筆墨不讀書！

　四、

通過這次調(diào)查我們了解到，繁重的作業(yè)讓同學(xué)們難以抽出時(shí)間來(lái)閱讀，而通過摘抄和感想的方式可以幫助對(duì)書中內(nèi)容的吸收。閱讀需從興趣出發(fā)，同學(xué)們應(yīng)挑選合適的書籍并合理安排閱讀時(shí)間，從書中獲取知識(shí)，才能真正做到好讀書、讀書好、讀好書！

課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 第7篇

　一、調(diào)查目的

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)殚喿x量不足而面臨許多學(xué)習(xí)困難，如解讀能力不足，對(duì)文章核心內(nèi)容的把握不夠，缺乏豐富的閱讀經(jīng)歷，以及在閱讀中難以產(chǎn)生共鳴等問題。

實(shí)際上，課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。通過閱讀，學(xué)生能夠積累大量詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)未曾親歷的情感。充實(shí)的閱讀經(jīng)歷不僅能提升學(xué)生的閱讀能力，還能增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，從而為語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。

基于以上原因，我們對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望了解他們平時(shí)讀些什么書，這些書對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)又有何幫助。我們開展了此次調(diào)查。

　二、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查針對(duì)的是初二年級(jí)的學(xué)生，我們隨機(jī)選取了兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行研究。兩個(gè)班級(jí)共有75名學(xué)生，其中男生40人，女生35人?？紤]到初二年級(jí)的學(xué)生升學(xué)壓力相對(duì)較小，且已經(jīng)適應(yīng)了初中的生活，課余時(shí)間較為充裕，因此調(diào)查結(jié)果具代表性。

　三、調(diào)查結(jié)果及分析

1、同學(xué)們對(duì)閱讀的熱情和期待都很高，課余時(shí)間也投入了一定時(shí)間進(jìn)行閱讀，并能主動(dòng)尋找各種讀物以滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，他們體驗(yàn)到了情感共鳴，領(lǐng)略到閱讀的樂趣。

2、然而，同學(xué)們的閱讀往往缺乏明確的目的，常常將閱讀視為課后的娛樂。在選擇讀物時(shí)也存在較大的隨機(jī)性，通常是隨便有書就讀，不感興趣的書籍則容易被棄置。盡管老師和家長(zhǎng)為學(xué)生提供了一定的閱讀條件和便利，但教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的監(jiān)管尚未充分實(shí)施，導(dǎo)致難以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和方向。

3、缺乏良好的閱讀習(xí)慣和與人分享閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀熱情難以持久的原因。這樣的狀況往往使得他們?cè)陂喿x后只是一過即忘，缺少必要的反思，無(wú)法真正通過閱讀實(shí)現(xiàn)提升。

　四、措施和建議：

1、建議從初一開始開設(shè)專門的閱讀課程，通過讀書沙龍的形式鼓勵(lì)學(xué)生推薦和分享自己所讀的書籍，并交流讀書心得和展示讀書筆記。這樣的方式可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，引導(dǎo)他們的閱讀方向，同時(shí)促使他們?cè)陂喿x后進(jìn)行反思并形成文字記錄。

2、老師在教學(xué)過程中不應(yīng)只關(guān)注語(yǔ)文教材，還應(yīng)利用課堂時(shí)間向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀書籍，學(xué)校圖書館也應(yīng)適當(dāng)增購(gòu)老師推薦的書籍，以便學(xué)生借閱。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在孩子閱讀中的監(jiān)管作用，利用假期讓家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督學(xué)生完成閱讀任務(wù)，確保學(xué)生在離校后也能維持學(xué)習(xí)狀態(tài)。