全國(guó)婦聯(lián)對(duì)留守兒童進(jìn)行了深入調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示我國(guó)留守兒童已超過(guò)6100萬(wàn)，占總兒童人口的21.88%。這些兒童多由祖輩照看，普遍面臨家庭教育缺失與心理健康問(wèn)題。調(diào)查顯示，70%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，心理上易感孤獨(dú)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。留守兒童的性別比例大致均衡，主要集中在中西部地區(qū)。為改善這一現(xiàn)狀，建議家庭加強(qiáng)與孩子的溝通，學(xué)校建立留守兒童檔案并提供心理支持，社會(huì)各界共同關(guān)注改善教育條件與心理健康服務(wù)。

全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇1

　一、研究目標(biāo)與方法

1、研究目標(biāo)：全面細(xì)致地了解全國(guó)留守兒童的數(shù)量和地域分布，掌握其基本狀況；深入分析留守兒童所面臨的各種突出問(wèn)題，理解其特征及需求差異；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，為有效解決留守兒童問(wèn)題，制定和完善相關(guān)政策服務(wù)。

2、對(duì)象界定：本文所稱留守兒童，特指在父母一方或雙方外出務(wù)工的情況下，仍留在其戶籍所在地生活的兒童。年齡范圍定義為18歲以下（0-17歲）。

3、研究方法：本研究結(jié)合定量與定性兩種研究方法進(jìn)行。定量部分由某知名大學(xué)社會(huì)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，依據(jù)20xx年全國(guó)第六次人口普查數(shù)據(jù)抽取樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，旨在準(zhǔn)確把握留守兒童的數(shù)量、分布、年齡及性別特征等。定性研究則由多位專家通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查，對(duì)留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，并提出相關(guān)對(duì)策建議。

　二、我國(guó)留守兒童的總體狀況

(一)留守兒童的整體情況和基本特征

1、留守兒童數(shù)量嚴(yán)重超出預(yù)期，總體規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大

根據(jù)《中國(guó)20xx年第六次人口普查數(shù)據(jù)》推算，全國(guó)留守兒童人數(shù)已達(dá)到6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童的37.7%，在全國(guó)兒童中占比21.88%。與20xx年全國(guó)1%抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)相比，五年來(lái)留守兒童增加約242萬(wàn)。

2、留守兒童的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化，學(xué)齡前兒童數(shù)量迅速增長(zhǎng)

學(xué)齡前留守兒童（0-5歲）人數(shù)已達(dá)2342萬(wàn)，占留守兒童的38.37%，相比20xx年增加了757萬(wàn)，漲幅為47.73%。而義務(wù)教育階段的留守兒童總數(shù)為2948萬(wàn)，其中特別是小學(xué)（6-11歲）和初中（12-14歲）學(xué)齡兒童分別占比32.01%和16.30%。這表明，雖然學(xué)齡前兒童數(shù)量在增加，但義務(wù)教育階段及以上的留守兒童數(shù)量正在減少。

3、留守兒童的性別比整體上相對(duì)均衡，但不同年齡段之間差異明顯

留守兒童的總體性別比為117.77，其中男孩占54.08%，女孩占45.92%。與城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的性別比相似，但在不同年齡段中，性別比的變化趨勢(shì)卻有所不同。

4、留守兒童高度集中在中西部地區(qū)，發(fā)展較快的東部省份也不容忽視

留守兒童的分布并不均勻，主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省。尤其是四川和河南，留守兒童的比例高達(dá)全國(guó)的11.34%和10.73%。

5、約三分之一的留守兒童與祖父母同住，少數(shù)兒童則單獨(dú)居住

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.74%的留守兒童的父母均在外工作，其中與祖父母同住的比例最高，達(dá)到32.67%。值得關(guān)注的是，3.37%的留守兒童因?yàn)楦改竿獬龆x擇單獨(dú)生活，這部分兒童的生存狀況亟需重視。

6、留守兒童整體接受義務(wù)教育的情況良好，但部分地區(qū)問(wèn)題突出

在6-11歲和12-14歲階段的留守兒童中，在校比例分別達(dá)96.49%和96.07%。盡管總體教育狀況良好，但部分中西部地區(qū)的留守兒童未能按規(guī)定接受教育的情況依然嚴(yán)重。

7、母親外出務(wù)工的留守兒童未按規(guī)定接受義務(wù)教育的比例最高，隔代照料的祖父母面臨眾多挑戰(zhàn)

數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)母親外出時(shí)，留守兒童未按要求接受義務(wù)教育的情況最為明顯，達(dá)到5.12%；而父母雙雙外出且與祖父母同住的兒童未接受義務(wù)教育的比例則相對(duì)較低。

　(二)全國(guó)流動(dòng)兒童的整體情況和基本特征

1、全國(guó)流動(dòng)兒童規(guī)模達(dá)到3581萬(wàn)，數(shù)量顯著增長(zhǎng)

根據(jù)《中國(guó)20xx年第六次人口普查數(shù)據(jù)》推算，全國(guó)0-17歲的流動(dòng)兒童人數(shù)已經(jīng)達(dá)到3581萬(wàn)，較20xx年增長(zhǎng)41.37%，流動(dòng)趨勢(shì)持續(xù)上升。

2、各年齡段流動(dòng)兒童的數(shù)量均在迅速上升，特別是大齡流動(dòng)兒童增速最快

流動(dòng)兒童在不同年齡組中相對(duì)均衡。學(xué)齡前兒童（0-5歲）已經(jīng)達(dá)到981萬(wàn)，占流動(dòng)兒童總數(shù)的27.40%。然而，15-17歲的流動(dòng)兒童所占比例已升至31.51%，顯示出該年齡段的增速最快。

3、流動(dòng)兒童的性別比總體差異不大，但分年齡段的性別比呈現(xiàn)出不同的趨勢(shì)

流動(dòng)兒童的性別比為116.39，顯示出與全國(guó)兒童較為一致的趨勢(shì)。然而，隨著年齡變化，流動(dòng)兒童與留守兒童之間的性別比情況反差明顯，特別是大齡流動(dòng)兒童中女孩的比例逐漸上升。

4、流動(dòng)兒童集中在中東部發(fā)達(dá)地區(qū)，部分中西部地區(qū)則顯示出較高的流動(dòng)兒童比例

全國(guó)31個(gè)省市均有流動(dòng)兒童，主要集中在廣東、浙江、江蘇等發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是廣東省其流動(dòng)兒童占全國(guó)的12.13%。

5、跨鄉(xiāng)流動(dòng)兒童占比最高，跨省流動(dòng)兒童位列第二

數(shù)據(jù)顯示，跨鄉(xiāng)流動(dòng)兒童占全部流動(dòng)兒童的38.25%，而跨省流動(dòng)兒童占30.11%。這顯示出流動(dòng)兒童的流動(dòng)性質(zhì)和趨勢(shì)的多樣性。

6、流動(dòng)兒童以長(zhǎng)期流動(dòng)為主，平均流動(dòng)時(shí)間達(dá)到3.74年

城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的平均流動(dòng)時(shí)間為3.74年，0-6歲兒童在外流動(dòng)的時(shí)間比率超過(guò)50%，顯示出流動(dòng)的長(zhǎng)期性。

7、流動(dòng)兒童的義務(wù)教育狀況改善，學(xué)前教育和后續(xù)教育問(wèn)題亟待解決

大多數(shù)流動(dòng)兒童能夠接受義務(wù)教育，但在學(xué)前教育及后續(xù)教育階段仍存在諸多挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于接受高等教育的流動(dòng)兒童而言，面臨很多困難。

全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇2

越來(lái)越多的農(nóng)民工選擇進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致一個(gè)特殊的群體逐漸形成———全國(guó)留守兒童。由于大多數(shù)留守兒童在父母長(zhǎng)期外出工作的情況下，通常由祖輩或其他親屬進(jìn)行照顧，父母在教育和撫養(yǎng)方面的角色顯得尤為缺失。這種“隔代教育”的現(xiàn)象在留守兒童群體中尤為普遍，進(jìn)而影響了他們?cè)诘赖?、學(xué)習(xí)和心理健康等多方面的發(fā)展。為深入了解和關(guān)注全國(guó)留守兒童的現(xiàn)狀，以及相關(guān)問(wèn)題的亟待解決，近期全國(guó)婦聯(lián)組織對(duì)留守兒童進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)告如下。

一、全國(guó)留守兒童數(shù)據(jù)概況

截至XX年6月，全國(guó)共有中小學(xué)生XX萬(wàn)人，留守兒童人數(shù)達(dá)到XX萬(wàn)，占總學(xué)生人數(shù)的XX%。其中，女生人數(shù)約為XX萬(wàn)，占留守兒童總數(shù)的XX%；男生人數(shù)約為XX萬(wàn)，占留守兒童總數(shù)的XX%。在不同年級(jí)階段，小學(xué)階段的留守兒童人數(shù)為XX萬(wàn)，占留守兒童總數(shù)的XX%，而中學(xué)階段的留守兒童人數(shù)為XX萬(wàn)，占留守兒童總數(shù)的XX%。寄宿生的占比為XX%，而非寄宿生則占據(jù)XX%。在留守兒童家庭結(jié)構(gòu)中，僅有一方外出的兒童人數(shù)為XX萬(wàn)，占總?cè)藬?shù)的XX%；而雙方均外出的兒童則達(dá)到XX萬(wàn)，占比XX%。

二、主要存在的問(wèn)題

(一)教育問(wèn)題突出。留守兒童普遍面臨家庭教育缺失的問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人因?yàn)槟挲g、文化水平和身體狀況的限制，難以有效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。學(xué)校教育對(duì)留守兒童的關(guān)注不足，難以做到個(gè)性化關(guān)懷。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育投入不足，師資力量匱乏，也使得留守兒童的總體學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于其他同齡兒童。

(二)身心健康發(fā)展受到影響。留守兒童的人格發(fā)展往往不夠健全，表現(xiàn)出內(nèi)向孤僻或性格暴躁等極端特征。監(jiān)護(hù)人缺乏教育能力，使得兒童在情感和行為規(guī)范方面存在諸多缺陷，容易產(chǎn)生自私任性等負(fù)面行為。缺乏監(jiān)護(hù)的安全環(huán)境，也導(dǎo)致留守兒童在道德和身心健康方面出現(xiàn)問(wèn)題，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打斗等極端行為。

(三)生活習(xí)慣難以養(yǎng)成。留守兒童在日常生活中，許多基本的生活習(xí)慣尚未養(yǎng)成，包括個(gè)人衛(wèi)生和飲食規(guī)律等方面都存在明顯不足。他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度上普遍較為消極，缺乏必要的組織紀(jì)律性。鍛煉身體和培養(yǎng)意志能力的機(jī)會(huì)也相對(duì)匱乏。

(四)安全保護(hù)亟待完善。學(xué)校與家庭之間的溝通不暢，使得留守兒童的安全問(wèn)題日益突出。他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，監(jiān)護(hù)人對(duì)于安全防范的認(rèn)識(shí)也相對(duì)薄弱，導(dǎo)致留守兒童的安全隱患增多，事故時(shí)有發(fā)生。

三、問(wèn)題產(chǎn)生的根源

(一)從社會(huì)角度來(lái)看，大量農(nóng)民工進(jìn)城和城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡是留守兒童現(xiàn)象形成的根本原因。隨著流動(dòng)人口數(shù)量的增加，家庭結(jié)構(gòu)的變化使得許多孩子不得不留在農(nóng)村。然而，由于戶籍制度及教育資源分配的不公平，外出務(wù)工的家長(zhǎng)無(wú)法將子女帶到身邊，造成留守兒童這一特殊群體的產(chǎn)生。

全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇3

全國(guó)范圍內(nèi)，留守兒童問(wèn)題日益嚴(yán)重，根據(jù)最近的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有留守兒童超過(guò)6100萬(wàn)，留守兒童的家庭監(jiān)護(hù)問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)的統(tǒng)計(jì)，留守兒童大多是由于父母外出務(wù)工而造成的，家庭教育的缺失嚴(yán)重影響了孩子們的身心發(fā)展。為全面了解全國(guó)留守兒童的現(xiàn)狀及其家庭教育環(huán)境，我們于20xx年開展了全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)針對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣進(jìn)行了詳細(xì)的研究，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

　一、留守兒童的基本情況

1. 留守兒童的分布情況。從這次調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)的留守兒童人數(shù)高達(dá)6100萬(wàn)，占總兒童人口的十分之一以上。其中，農(nóng)村留守兒童占據(jù)了絕大部分，女童數(shù)量約為2800萬(wàn)。隨著勞動(dòng)力流動(dòng)的加劇，很多農(nóng)村家庭選擇外出務(wù)工以尋求更好的經(jīng)濟(jì)收入，留守兒童的數(shù)量近年來(lái)依舊呈上升趨勢(shì)。

2. 監(jiān)護(hù)模式多樣化。調(diào)查顯示，大約67%的留守兒童由單親家庭監(jiān)護(hù)，其中一方在外工作的情況很普遍。有28%的留守兒童由祖輩照看，5%則由親友托管，父母雙雙外出務(wù)工的現(xiàn)象尤為突出。這種監(jiān)護(hù)模式使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏必要的家庭關(guān)愛和教育指導(dǎo)。

3. 學(xué)習(xí)情況良莠不齊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分留守兒童在學(xué)習(xí)上比較努力，但由于缺乏親情和教育上的支持，很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)依舊不理想。數(shù)據(jù)顯示，留守兒童中70%能夠按時(shí)完成作業(yè)，但優(yōu)秀率不足15%，這與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育能力不足密切相關(guān)。

4. 行為習(xí)慣問(wèn)題突出。在調(diào)查的留守兒童中，表現(xiàn)良好的孩子僅占30%，大多數(shù)孩子存在時(shí)間管理不當(dāng)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等問(wèn)題。部分留守兒童還出現(xiàn)了撒謊、打架等行為問(wèn)題，社會(huì)適應(yīng)能力較弱。

　二、面臨的主要問(wèn)題

留守兒童的家庭教育缺失，導(dǎo)致了他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)及心理等方面的困難，具體表現(xiàn)為：

1. 學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。由于監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍較低，缺乏有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力，很多留守兒童難以獲得足夠的學(xué)業(yè)支持，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中下水平，部分兒童甚至出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。

2. 隔代教育的局限性。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童大多由祖輩撫養(yǎng)，由于年齡差距和文化水平的差異，祖輩與孩子之間的溝通交流受到限制，無(wú)法滿足留守兒童在心理和教育方面的需求，家庭教育往往局限于生活照顧。

3. 性格發(fā)展不健全。持續(xù)缺乏父母陪伴的留守兒童，容易在性格上表現(xiàn)出孤獨(dú)、自卑等情緒。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺少了親情的滋養(yǎng)，可能會(huì)發(fā)展出任性、易怒等性格特征，缺乏人際交往的積極性，這對(duì)他們的心理健康構(gòu)成了一定的威脅。

全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇4

全國(guó)婦聯(lián)位于“中國(guó)女性的家園”——北京，該機(jī)構(gòu)致力于關(guān)愛兒童與女性群體，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。全國(guó)范圍內(nèi)的留守兒童問(wèn)題愈發(fā)引起社會(huì)各界的關(guān)注，隨著調(diào)研的深入，對(duì)留守兒童的基本情況、面臨的困境以及未來(lái)的關(guān)愛措施進(jìn)行了全面分析。

一、全國(guó)留守兒童的分布與現(xiàn)狀

根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)目前有留守兒童約為610萬(wàn)。這些孩子大多生活在農(nóng)村地區(qū)，尤其是西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，男女比例相對(duì)均衡，其中男孩約占52%，女孩約占48%；小學(xué)階段的孩子約有330萬(wàn)，初中階段的孩子約有280萬(wàn)。

調(diào)研顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)狀況普遍不容樂(lè)觀。約70%的留守兒童在學(xué)業(yè)上處于中下水平，僅有30%的孩子成績(jī)優(yōu)良。造成這一現(xiàn)象的主要原因包括父母對(duì)孩子的期望較低，往往因長(zhǎng)年在外務(wù)工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活缺乏足夠的關(guān)注與指導(dǎo)。很多留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為年長(zhǎng)的祖輩，因文化水平普遍較低，無(wú)法提供有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，溝通障礙也使得教育效果大打折扣。許多孩子因缺乏監(jiān)管而沉迷于電子產(chǎn)品，生活習(xí)慣不規(guī)律。

除了學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，留守兒童的心理健康問(wèn)題也不容忽視。由于父母常年在外，與家中孩子的聯(lián)系十分有限，導(dǎo)致孩子在情感支持上嚴(yán)重缺失，容易形成孤僻、內(nèi)向的性格，甚至出現(xiàn)行為偏差。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往只關(guān)注孩子的日常生活，忽視了對(duì)其情感和心理需求的呵護(hù)，進(jìn)一步加重了兒童的心理負(fù)擔(dān)。

二、當(dāng)前留守兒童關(guān)愛的不足之處

盡管各級(jí)政府和社會(huì)組織對(duì)留守兒童關(guān)愛做出了積極努力，但仍面臨不少挑戰(zhàn)。留守兒童數(shù)量龐大而分布廣泛，主要集中在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域，政府的財(cái)政支持能力有限，難以形成全面覆蓋的幫扶機(jī)制。現(xiàn)行的教育政策也對(duì)留守兒童造成了制約，外出務(wù)工人員如果想帶孩子一起進(jìn)入城市上學(xué)，面臨高額的借讀費(fèi)用，這迫使許多家庭選擇將孩子留在農(nóng)村。

針對(duì)留守兒童的關(guān)愛工作，建立一個(gè)多方協(xié)作的綜合機(jī)制勢(shì)在必行。通過(guò)媒介宣傳提升社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注度，鼓勵(lì)各界參與，并充分發(fā)揮學(xué)校與社區(qū)的作用，促進(jìn)政府、各職能部門、家庭和社會(huì)的緊密合作，形成合力，逐步建立一套完整的教育管理體系。

三、未來(lái)的工作計(jì)劃

為切實(shí)改善留守兒童的現(xiàn)狀，今后全國(guó)婦聯(lián)將繼續(xù)探索關(guān)愛工作的有效機(jī)制，充分利用學(xué)校、政府及社會(huì)的各種資源，形成由各部門共同協(xié)作的工作格局。

1、營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的社會(huì)氣氛。通過(guò)發(fā)放宣傳資料、設(shè)置宣傳展板、開展家庭訪談等形式，廣泛傳播兒童心理健康和教育的相關(guān)知識(shí)，督促監(jiān)護(hù)人關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)與情感交流。

2、建立健全留守兒童關(guān)愛機(jī)制。各地學(xué)校應(yīng)制定留守兒童關(guān)愛工作規(guī)范，開設(shè)與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)渠道，及時(shí)反饋孩子在校情況，確保信息暢通。

3、設(shè)立心理輔導(dǎo)室。各學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，定期開展心理健康教育課程與講座，提高學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)能力。

全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇5

　一、調(diào)研背景

根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)的統(tǒng)計(jì)，留守兒童這一特殊群體的研究愈加受到關(guān)注。我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)對(duì)留守兒童的生活、教育和心理問(wèn)題進(jìn)行了全面的調(diào)研。此次調(diào)研的主要對(duì)象是來(lái)自不同地區(qū)的留守兒童，旨在深入了解他們的生活現(xiàn)狀和心理需求，為未來(lái)的關(guān)愛工作提供數(shù)據(jù)支持。為了確保調(diào)研結(jié)果的有效性，問(wèn)卷的填寫對(duì)象主要選擇小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，并在填寫過(guò)程中對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。經(jīng)過(guò)數(shù)月的努力，調(diào)研數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果整理分析如下，期待專家和相關(guān)人員的反饋與指導(dǎo)。

　二、調(diào)研結(jié)果分析

從家庭背景情況來(lái)看，調(diào)研結(jié)果顯示，超過(guò)90%的留守兒童來(lái)自低收入家庭，其中有近50%的家庭月收入不足千元。調(diào)研發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童并非獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女占到調(diào)研對(duì)象的70%以上。這一背景直接導(dǎo)致了大量父母外出務(wù)工尋求更好經(jīng)濟(jì)條件的現(xiàn)象。然而，孩子們的學(xué)習(xí)和生活又如何保障呢？調(diào)研結(jié)果顯示，有超過(guò)65%的留守兒童日常由祖父母或其他親屬照看，這些撫養(yǎng)人的教育水平普遍較低，只有不到30%的人擁有高中及以上的文化程度。由此可以推測(cè)，留守兒童在生活上缺乏父母的關(guān)愛，同時(shí)也難以獲得足夠的學(xué)業(yè)支持。

通過(guò)分析“家庭情況”這一部分的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童經(jīng)濟(jì)條件差，家庭關(guān)愛缺失，以及缺乏有效的學(xué)習(xí)支持是普遍存在的問(wèn)題。

在對(duì)留守兒童與外出務(wù)工父母之間的交流進(jìn)行調(diào)研時(shí)，我們關(guān)注到了孩子們的心理狀態(tài)。數(shù)據(jù)顯示，平均每年回家的父母不超過(guò)3個(gè)月，許多父母通過(guò)電話進(jìn)行教育和溝通，但仍有超過(guò)30%的孩子幾乎沒有和父母進(jìn)行交流。盡管如此，有部分留守兒童表現(xiàn)出對(duì)父母缺席的理解和包容，66%的孩子愿意或無(wú)所謂地面對(duì)父母不在身邊的狀態(tài)，但也有大多數(shù)孩子在父母外出期間會(huì)感到孤獨(dú)和無(wú)助。在問(wèn)及孩子們對(duì)父母缺席的感受時(shí)，多數(shù)孩子表示雖然感到想念，但依然理解父母的艱辛，這表明他們心智相對(duì)成熟。然而，也有一部分孩子的情感問(wèn)題亟需關(guān)注，他們的情感表達(dá)方式和應(yīng)對(duì)機(jī)制可能會(huì)導(dǎo)致未來(lái)潛在的心理問(wèn)題。

在留守兒童的學(xué)習(xí)狀況方面，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出“橄欖型”分布，約有65%的學(xué)生在班級(jí)中成績(jī)處于中等到良好水平。絕大多數(shù)孩子在受到批評(píng)時(shí)能夠接受并自覺節(jié)省生活費(fèi)用。雖然整體來(lái)看，留守兒童的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況較為樂(lè)觀，但仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，面對(duì)批評(píng)態(tài)度消極，這些孩子需要我們給予更多的關(guān)注與關(guān)愛。

通過(guò)對(duì)學(xué)校教育的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)注度并不足，數(shù)據(jù)顯示，每年接受教師家訪的留守兒童比例不足30%。許多學(xué)校并未設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)與人員，這使得留守兒童在心理和情感問(wèn)題上面臨較大的隱患。通過(guò)調(diào)研，我們了解到大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠設(shè)立信箱、延長(zhǎng)與父母溝通的時(shí)間，并提供心理輔導(dǎo)，以緩解他們的孤獨(dú)感。

　三、留守兒童關(guān)愛措施建議

1. 建立留守兒童關(guān)愛辦公室，完善留守兒童檔案

建議各地建立專門的留守兒童關(guān)愛辦公室，記錄留守兒童的基本信息和監(jiān)護(hù)情況，定期向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的父母反饋孩子的成長(zhǎng)與情況，形成學(xué)校與家庭的合力。教師應(yīng)主動(dòng)與留守兒童溝通，積極發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題并開展針對(duì)性的幫助。

2. 設(shè)立“留守兒童之家”，形成關(guān)愛體系

建議學(xué)校設(shè)立“留守兒童之家”，為留守兒童提供一個(gè)溫暖的交流空間。可以通過(guò)設(shè)立親情熱線和視頻交流設(shè)備，方便留守兒童與外出務(wù)工的父母溝通。學(xué)校應(yīng)開展定期的家訪活動(dòng)，了解孩子們的情感需求，并引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人更好地關(guān)愛他們。

3. 在日常教育中融入關(guān)愛，提高關(guān)注程度

學(xué)校應(yīng)將關(guān)愛行為融入到日常的教育教學(xué)中，關(guān)注留守兒童的情感變化。通過(guò)設(shè)置班級(jí)職務(wù)和豐富的課外活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的參與感與責(zé)任感。教師應(yīng)關(guān)注留守兒童在學(xué)習(xí)與生活中的特殊需求，及時(shí)給予支持與幫助。

全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇6

在我國(guó)的廣袤農(nóng)村地區(qū)，存在一群特殊的孩子，他們的父母因?yàn)樯?jì)原因，長(zhǎng)期外出打工，留他們獨(dú)自生活在家鄉(xiāng)，這使得這些孩子在心靈上感到孤獨(dú)與缺失。他們被稱為“留守兒童”，是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流而逐漸顯現(xiàn)出的問(wèn)題。隨著農(nóng)村人口向城市遷移，“留守兒童”的數(shù)量不斷上升，他們的生存現(xiàn)狀引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

一、基本概況

根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)的留守兒童人數(shù)已達(dá)到xxxx萬(wàn)，占總兒童人口的xx%。在這些留守兒童中，絕大多數(shù)由祖輩或其他親戚照看和教育。這樣的家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，常常面臨著缺乏父母關(guān)愛的困境。

二、現(xiàn)狀與問(wèn)題

1、“親情缺失”成為普遍現(xiàn)象

親情對(duì)孩子的心理健康至關(guān)重要，但對(duì)于許多留守兒童而言，父母的關(guān)心和陪伴早已成為奢侈品。他們大多數(shù)處在身體與心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，卻缺乏與父母的溝通與交流。許多孩子甚至記不得父母的樣子，或在特別的日子里，無(wú)法感受到來(lái)自父母的祝福。一位留守兒童在給父母的信中寫道：“我想你們，過(guò)生日時(shí)沒看到你們，我很難過(guò)?！边@種長(zhǎng)期的情感缺失使得孩子們產(chǎn)生了孤獨(dú)感和不安感，部分孩子逐漸發(fā)展出自閉和叛逆的個(gè)性。

2、學(xué)業(yè)成績(jī)普遍不佳

盡管留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的渴望，但調(diào)查資料顯示，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻普遍偏低。數(shù)據(jù)顯示，僅有2%的留守兒童成績(jī)優(yōu)秀，而有86%的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中等或偏下。這其中的原因，除了家庭教育的缺失外，與監(jiān)護(hù)人的教育水平、生活壓力等也密切相關(guān)。許多留守兒童的監(jiān)護(hù)人年事已高，缺乏有效的教育能力，無(wú)法提供孩子所需的學(xué)習(xí)支持。

3、情感與心理問(wèn)題突出

在心理健康方面，留守兒童的情況也不容樂(lè)觀。他們往往表現(xiàn)出內(nèi)向、孤僻，缺乏與他人交流的自信。在調(diào)查中，有高達(dá)16%的孩子表示在學(xué)校幾乎沒有朋友。他們的情感需求得不到滿足，常常表現(xiàn)出脆弱和易怒。在缺乏親情與關(guān)注的環(huán)境中，這些孩子的心理問(wèn)題愈加嚴(yán)重。

4、意外風(fēng)險(xiǎn)與自我保護(hù)能力不足

由于缺乏父母的實(shí)時(shí)監(jiān)護(hù)，留守兒童在日常生活中常常面臨安全隱患。例如，他們?cè)谏蠈W(xué)和放學(xué)的路上，容易遇到意外事故。許多孩子對(duì)潛在的危險(xiǎn)缺乏足夠的識(shí)別能力，自我保護(hù)意識(shí)較弱，這讓他們更容易受到傷害。

三、應(yīng)對(duì)策略與建議

留守兒童問(wèn)題不僅是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。解決這一問(wèn)題需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府的共同努力。

1、家庭的責(zé)任

面對(duì)留守兒童的教育，父母即便身處外地，也應(yīng)增強(qiáng)與孩子的溝通，定期了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況。通過(guò)打電話、寫信等方式，積極表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛與期望，盡可能彌補(bǔ)因身在外地而造成的情感缺失。

2、學(xué)校的作為

學(xué)校應(yīng)建立完善的留守兒童檔案，定期向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的父母反饋孩子的成長(zhǎng)情況，營(yíng)造家庭與學(xué)校共同關(guān)注的良好氛圍。教師需承擔(dān)起更多的責(zé)任，增強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理關(guān)懷，對(duì)他們進(jìn)行更多的情感支持。

3、社會(huì)的合作

社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注，關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境和心理健康。政府與相關(guān)組織應(yīng)積極改善農(nóng)村教育條件，增加心理健康輔導(dǎo)資源，為留守兒童創(chuàng)造更安全、更健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

留守兒童問(wèn)題亟需引起重視，只有全社會(huì)共同努力，才能為這些孩子的健康成長(zhǎng)提供更有力的支持與保障。