大學生作為未來的中堅力量，其思想和行為舉止深刻影響著社會的發(fā)展方向。通過對大學生的深入調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，他們在面對學習壓力、就業(yè)競爭以及社會責任感等多重挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出獨特的應(yīng)對機制和價值觀取向。這份調(diào)研報告不僅揭示了大學生的真實心理狀態(tài)和需求，更為高校教育的改革與政策制定提供了寶貴的參考依據(jù)。調(diào)研結(jié)果顯示，增強心理支持與職業(yè)規(guī)劃指導，將對大學生的全面發(fā)展起到積極的促進作用。

大學生調(diào)研報告 第1篇

關(guān)于校園文明的調(diào)研報告

在歷史的長河中，尊重他人和禮儀的傳承始終是中華民族的文化精髓。從孔融讓梨到岳飛問路，再到“程門立雪”，這些故事無不體現(xiàn)了中國人重視禮儀和道德的傳統(tǒng)。老子在《道德經(jīng)》中語重心長地提到“做一天人就要講一天道德”。作為新時代的青少年，我們肩負著繼承和發(fā)揚五千年文化的責任，理應(yīng)使中國“禮儀之邦”的美譽更加實至名歸，響亮于世界。

最近，我們在校園內(nèi)開展了一項為期一周（12.03~12.09）的“文明禮儀”調(diào)查，由六人小組共同參與，我們對校園內(nèi)發(fā)生的文明和不文明現(xiàn)象進行了記錄、分析，得出了以下幾點結(jié)論：

　1.校園文明之吸煙問題調(diào)查

在公共區(qū)域吸煙是對他人健康的極大不尊重，這是基本的公民素養(yǎng)。然而，在大學校園中，常常可以看到男生們在公共場合吸煙，給他人帶來了不適。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了幾個主要原因：

（1）一些男生在高中時期便開始吸煙，形成了煙癮，難以自制，無暇顧及公共場合的禁忌。

（2）有些學生受周圍同學的影響，認為大家都在吸煙，自己不吸顯得不合群。

（3）部分男生認為在公共場合吸煙顯得很酷，能夠吸引注意力。

雖然大家都知道吸煙有害健康，但實際行動卻往往不如人意。為了保護自己以及他人的健康，我們應(yīng)該自覺在公共場合禁止吸煙，這不僅是素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是道德的要求。

　2.校園文明之志愿活動調(diào)查

在周六的時候，我去考察了一場志愿者活動，看到許多同學踴躍參與。

現(xiàn)場十分熱鬧，學長學姐們有條不紊地分配任務(wù)，許多同學在完成自己組的工作后，還主動幫助其他組修飾宣傳畫，每個人都力求將活動的每個細節(jié)做到最好。即使有的同學任務(wù)較少，他們也沒有偷懶，有的在調(diào)配顏料，有的在清洗工具，大家都非常積極。學長們也樂于幫忙，為每個小組提供指導和建議。

通過這次活動的觀察，我深刻體會到校園文明禮儀不僅體現(xiàn)在行為語言上，更是在于我們彼此之間的精神交流和團隊合作，這種氛圍為實現(xiàn)共同目標奠定了基礎(chǔ)。

　3.校園文明之尊師重教調(diào)查

在校園中，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：

幾位同學正肩并肩地聊天，忽然迎面走來一位老師，其他人繼續(xù)交談，唯獨其中一位同學恭敬地鞠躬并說：“老師好”。這種情景在校園中屢見不鮮，但作為學生，禮貌的基本要求就是要尊重教導我們的人，即便不認識的老師，也應(yīng)主動問好。這不僅是禮儀之事，更是一個人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。作為當代大學生，我們有責任時刻保持對他人的尊重，維護校園文明。

　4.校園文明之個人素質(zhì)調(diào)查

在校園里，我們時常能看到清潔工人忙碌的身影，他們是校園的守護者，然而不少人對他們表現(xiàn)出輕視。誰又會主動去撿起地上的垃圾呢？

大學生活中，文明行為是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學校形象的展示。在求職時，個人的文明素養(yǎng)同樣重要，因為一個不當行為可能影響一生。

（1）謙讓是美德。

（2）請保持安靜，寧靜才是優(yōu)雅。

（3）希望同學們珍惜每個角落，愛護校園。

（4）墻面不應(yīng)涂鴉，保持清潔。

（5）微小的舉動也能彰顯品德。

（6）請排隊等候，保持秩序。

（7）騎自行車時請注意減速。

（8）素質(zhì)不是空談，體現(xiàn)便是關(guān)鍵。

（9）在公共場合請關(guān)閉手機鈴聲。

知識在不斷豐富，但素養(yǎng)同樣需要提升。讓我們從現(xiàn)在開始，共同創(chuàng)造一個文明的校園。

　5.校園文明之志愿服務(wù)調(diào)查

對志愿服務(wù)活動，我深有體會。作為志愿部的一員，這段時間我們組織了許多活動，我深刻感受到同學們對志愿服務(wù)的熱情。每次活動中，志愿者們的身影總是活躍。許多非志愿部的同學也會主動詢問活動情況，渴望參與其中，我對此感到無比欣慰，心中默念：“我志愿，我快樂！”

當然，也有個別同學對志愿活動持否定態(tài)度，認為這些活動只是“傻子”的行為，毫無意義。對此，我想說，你若不參與，又何以評判其中的樂趣？只有身臨其境，才能真正感受到志愿服務(wù)的價值。加入志愿者行列，為他人服務(wù)，有助于在校園內(nèi)傳播文明與互助的精神，促進文明校園的建設(shè)。

　6.校園文明之言語禮儀調(diào)查

關(guān)于“你是否會說臟話”這個問題，調(diào)查結(jié)果顯示：50%的同學表示偶爾會，10%的同學在情緒激動時會，40%的同學則表示從不。

校園中仍然存在語言不文明的現(xiàn)象。不少同學在日常交流中使用“尼瑪”這樣的網(wǎng)絡(luò)用語，雖然它通過網(wǎng)絡(luò)流行開來，但這樣的語言顯然不符合文明的標準。我認為，任何場合都應(yīng)當控制情緒，盡量避免使用臟話，這有助于樹立良好的個人形象。那些習慣使用粗俗語言的同學，不僅難以贏得他人的尊重，更難以建立良好的人際關(guān)系。言語文明的重要性不言而喻。

通過以上六個方面的調(diào)查，我們得出結(jié)論：校園文明建設(shè)勢在必行。

青少年正是國家的未來與希望，加強學生的文明禮儀教育至關(guān)重要。今天的孩子已經(jīng)不是一張白紙，而是受到環(huán)境的影響，有些傳統(tǒng)美德在他們身上正在弱化。無論是對他人的尊重，還是與人為善的美德，都在逐漸消逝。為了自身的健康成長，我們必須重視文明禮儀教育，盡可能改正可能成為我們一生弱點的行為。讓我們共同維護一個文明和諧的校園以及社會環(huán)境。

大學生調(diào)研報告 第2篇

一、大學生調(diào)研的背景與現(xiàn)狀

根據(jù)最新的數(shù)據(jù)，20xx年全國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴峻，整體就業(yè)率大約為75%左右。盡管相比于部分211和985高校，學生的就業(yè)機會稍微寬裕些，但整體來看，形勢仍然不容樂觀。

20xx年，我國普通高校的畢業(yè)生人數(shù)達到了600萬，比20xx年多出50萬人。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，這一趨勢將在未來幾年持續(xù)，預(yù)計畢業(yè)生數(shù)量將繼續(xù)上升?！?0xx年高校畢業(yè)生的實際就業(yè)率在70%以下”，一位人力資源專家指出。

而在20xx年四季度，人力資源和社會保障部也在發(fā)布會上提到：“高校畢業(yè)生的就業(yè)率達到了85%。這表明盡管形勢嚴峻，但仍然有部分大學生找到合適的工作?！?/p>

二、大學生就業(yè)趨勢分析

調(diào)查顯示，當前的大學生對就業(yè)的認識更加務(wù)實，普遍傾向于根據(jù)市場需求調(diào)整自己的就業(yè)期望。

(1)就業(yè)取向：先就業(yè)后擇業(yè)

在面臨就業(yè)形勢時，大學生的選擇呈現(xiàn)出“先就業(yè)后擇業(yè)”的趨勢，數(shù)據(jù)顯示，這一比例達到了42%。選擇“先擇業(yè)后就業(yè)”的比例為30%，而選擇“繼續(xù)深造”的比例則為28%。對于許多學生而言，這表明他們在面對不斷增加的就業(yè)壓力時顯露出更加成熟的心態(tài)。

令人關(guān)注的是，仍有相當比例的學生希望通過繼續(xù)深造來提高自己的競爭力，這從某種程度上反映了市場對高學歷和專業(yè)技能的需求不斷上升。

(2)就業(yè)地區(qū)：傾向于經(jīng)濟發(fā)展較快的城市

從調(diào)研結(jié)果來看，大學生在選擇就業(yè)地時，偏向于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，約有70%的學生選擇在這樣的地方求職。這一選擇不僅源于這些地區(qū)提供的優(yōu)厚待遇和豐富的就業(yè)機會，也與學生追求自我發(fā)展的愿景密切相關(guān)。

(3)職業(yè)價值觀：務(wù)實為主，結(jié)合專業(yè)特點

許多學生在選擇職業(yè)時，往往根據(jù)自身專業(yè)背景，傾向于“教育機構(gòu)”和“政府機關(guān)”等領(lǐng)域，以此來確保職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。

三、影響大學生就業(yè)的因素

1. 外部因素

影響大學生就業(yè)難度的原因主要包括政策、市場和社會環(huán)境等多個方面。市面上存在著對大學生需求不足的問題，尤其是在一些中小型企業(yè)，招聘渠道不夠暢通，導致了大學生就業(yè)壓力的加大。

(1)政策障礙

目前，我國的就業(yè)政策和人事制度仍有待完善，尤其是在社會保障和戶籍等方面的改革滯后，給大學生帶來了不少就業(yè)上的困擾。

(2)高校因素

高校的擴招與市場需求之間存在著明顯的脫節(jié)，這導致了供需矛盾加劇。如今，許多專業(yè)設(shè)置與市場需求不符，造成了人才結(jié)構(gòu)的失衡，包括一些熱門專業(yè)畢業(yè)生過剩，而另一些專業(yè)的人才卻嚴重短缺。

(3)用人單位因素

不少企業(yè)在招聘時，偏向選擇名校畢業(yè)生，忽視了其他學校優(yōu)秀的畢業(yè)生。這不僅加大了普通高校畢業(yè)生的就業(yè)難度，也扭曲了就業(yè)市場的正常秩序。

2. 主觀因素

除了外部條件，很多大學生也存在不切實際的就業(yè)期望。例如，有些學生希望進入大型公司和機構(gòu)，但現(xiàn)實往往不如人意，導致了“有崗位無人應(yīng)聘，有人求職未果”的狀況。

(1)期望值過高

許多大學生對理想工作的期待過高，導致他們在求職時對一些適合自己的崗位視而不見。

(2)能力與企業(yè)要求不匹配

用人單位的要求越來越高，但畢業(yè)生在專業(yè)知識和實踐能力上的培養(yǎng)卻無法完全滿足這些需求，這進一步增加了就業(yè)的困難。

四、促進大學生就業(yè)的措施

1. 完善就業(yè)機制

需要加大對現(xiàn)行就業(yè)政策的改革力度，尤其是在人事、戶籍、社會保障等方面的配套落實，以提高用人單位的靈活性，同時為大學生創(chuàng)造更良好的就業(yè)環(huán)境。

2. 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高校應(yīng)根據(jù)市場變化不斷調(diào)整專業(yè)課程，減少對某些過于專業(yè)化課程的依賴，增加與實際工作密切相關(guān)的課程，幫助學生應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

3. 融入就業(yè)指導

高校應(yīng)設(shè)立完善的就業(yè)指導體系，從新生階段開始，就逐步引導學生對未來的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃，關(guān)注他們的心理狀態(tài)與能力培養(yǎng)，使其在畢業(yè)時更加適應(yīng)市場需求。

大學生調(diào)研報告 第3篇

大學生的就業(yè)意愿如何？根據(jù)近期發(fā)布的大學生調(diào)研報告，當前在部分高校中，選擇積極尋找就業(yè)機會的學生比例達到了44%，而實際參與就業(yè)活動的學生比例僅為18%。近幾年，大學生就業(yè)教育逐漸受到重視，但其實際效果仍有待提升。

優(yōu)勢：多方資源支持

調(diào)查顯示，68%的學生將就業(yè)理解為“找到合適的工作”，而有32%的學生將其視作“提升個人能力及經(jīng)驗的途徑”。這表明，學生們對就業(yè)的認識依然較為傳統(tǒng)。在就業(yè)教育方面，大部分高校領(lǐng)導認為，其能夠幫助學生增強就業(yè)能力，認可度達8.6分（滿分10分）。

62%的受訪者認為，政策制定者在大學生就業(yè)教育中扮演著重要的引導角色。通過各類政策的實施與資金的投入，各級政府有效地促進了大學生的就業(yè)機會。

越來越多的高校開始重視對有就業(yè)意向?qū)W生的職業(yè)指導。調(diào)查顯示，61%的本科院校和42%的?？圃盒ＴO(shè)有職業(yè)發(fā)展專項資金。各高校還通過組織招聘活動、建立實習基地、邀請行業(yè)專家分享經(jīng)驗等，為大學生的就業(yè)提供支持。關(guān)于職業(yè)教育課程設(shè)置，目前有29%的院校開設(shè)了相關(guān)課程，85%的高校認為應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃教育開設(shè)為選修課程。而本科院校的職業(yè)教育師資通常具有碩士及以上學歷，?？圃盒Ｖ杏?0%擁有相關(guān)資質(zhì)的師資。

社區(qū)、企業(yè)與高校之間的合作日益緊密。例如，某些地區(qū)設(shè)立的“大學生就業(yè)服務(wù)中心”，目前已有超過50家企業(yè)為學生提供就業(yè)機會和實習崗位。各高校的職業(yè)指導中心為求職學生提供了豐富的資源，幫助他們規(guī)劃職業(yè)生涯和進行實習。

不足：缺乏系統(tǒng)的就業(yè)教育體系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校尚未設(shè)立專門負責就業(yè)教育的部門，相關(guān)工作常常由不同的職能部門負責，這導致了實施過程中缺乏有效的協(xié)調(diào)與管理。關(guān)于就業(yè)教育的信息傳播渠道也相對匱乏。數(shù)據(jù)顯示，有過實習經(jīng)歷的學生中，僅有25%的學生表示對相關(guān)的就業(yè)政策和市場情況“非常了解”或“比較了解”。

高校尚未形成將職業(yè)能力培養(yǎng)與實習實踐有機結(jié)合的就業(yè)教育課程體系。一方面，現(xiàn)有課程相互獨立，缺乏內(nèi)在的聯(lián)系；另一方面，實踐和理論的結(jié)合也存在一定的困難。觀察發(fā)現(xiàn)，大多高校的就業(yè)教育課程主要集中在商科及管理類專業(yè)。

就業(yè)教育的師資力量不足，教師的背景與專業(yè)素養(yǎng)未能完全滿足現(xiàn)有需求。目前，參與職業(yè)指導的教師往往缺乏相關(guān)的行業(yè)經(jīng)驗，這影響了教學效果。

盡管高校的就業(yè)教育得到了政府、企業(yè)及社會各界的支持，但這些支持仍舊是零散的，尚未形成有效協(xié)同，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)教育體系，學生的職業(yè)發(fā)展動力相對不足。目前，雖大學生中存在著對就業(yè)的強烈渴望與潛力，但實際參與就業(yè)的比例卻顯得相對低迷。完善高校就業(yè)教育體系的任務(wù)迫在眉睫。

大學生調(diào)研報告 第4篇

一．調(diào)查背景與概況

1．調(diào)查對象：大學生

2．調(diào)查方式：通過問卷對校園內(nèi)的大學生進行調(diào)查

3．調(diào)查內(nèi)容：大學生對暑假生活的安排

4.調(diào)查時間：

準備階段：20xx年6月1日——6月7日，收集資料，設(shè)計問卷等。

調(diào)查階段：20xx年6月8日——6月10日，實施問卷調(diào)查，進行訪談與實地考察等。

總結(jié)階段：20xx年6月11日——6月12日，分析問卷結(jié)果，匯總資料，撰寫報告。

二．調(diào)查內(nèi)容及結(jié)論

暑假，是許多大學生放松身心、提升自我的寶貴機會。能夠利用這一個多月的時間去學習新知識、體驗不同的活動，是每位大學生應(yīng)當思考的事情。

30多天的暑假，有的學生選擇積極參與社會實踐，有的則選擇留在家中陪伴家人，而還有不少人會外出旅行，盡情享受假期的樂趣。這些不同的選擇各自都有其意義，不同的經(jīng)歷亦為我們的生活增添了溫暖與色彩。無論選擇哪條路，都是一種寶貴的財富。

調(diào)查顯示，當代大學生的暑假生活大致可以分為四個類別：一、參與社會實踐和兼職工作；二、利用假期上各類培訓班；三、外出旅游；四、留在家中休息。

1）參與社會實踐與兼職工作

讓我們談?wù)勗诩倨谥羞x擇打工的同學。對于大學生而言，迎接挑戰(zhàn)是一種必備素質(zhì)。通過社會實踐，學生能夠更深入地了解社會，增長見識，同時鍛煉自己的能力，對未來的職業(yè)發(fā)展有很大幫助。如今的招聘市場上，常見的標語是“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，而身處校園的學子們往往缺乏這種實戰(zhàn)經(jīng)驗。

寒假打工不僅能夠增加收入，還可擴展知識面和人脈，提升個人在競爭中的優(yōu)勢，幫助我們在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會和職場的變化。相比待在家中無所事事，選擇打工的學生已成為一種潮流。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學生打工的主要目的包括：35%的學生希望增加收入；36%的學生希望獨立自食其力；29%的學生則希望鍛煉能力，而不太在意報酬。隨著社會觀念的變化，大學生的兼職形式也日益多樣化。22%的學生選擇在網(wǎng)絡(luò)公司工作；4%的學生擔任暑期教師；19%的學生參與市場調(diào)研；13%的學生從事營銷策劃；16%的學生選擇志愿者工作；9%的學生做促銷員；5%的學生在快餐店做臨時工；12%的學生選擇其他形式。社會實踐為大學生提供了了解和接觸社會的重要渠道，也有很多學生在企業(yè)實習，這對提升專業(yè)技能和開闊視野幫助很大。

作為即將步入職場的大學生，我們不能再像以前那樣“只讀圣賢書”。我們需要豐富的理論知識，更需要實踐與鍛煉。在這個假期，很多同學選擇了打工，學習如何與老板溝通、與顧客交流，以及如何與同事相處，體會勞動的辛苦和掙錢的不易。打工的經(jīng)歷，有時充滿快樂，有時也面臨挑戰(zhàn)，它教會了我們各種能力，包括人際交往能力、應(yīng)變能力以及承受挫折的能力，并讓我們領(lǐng)悟到了勞動的價值，為未來的社會生活奠定了基礎(chǔ)。

2）利用暑假參加各類培訓班

暑假，成為一些大學生提升自我的“黃金期”。參加各類培訓班已成為一種時尚，校園內(nèi)隨處可見招生廣告，許多學生選擇報名參加英語、計算機等培訓課程，旨在提高自己的競爭力，適應(yīng)未來社會對復合型人才的需求。不少學生還會參加汽車培訓，以便于未來的工作需求。許多學生還會去圖書館和書店“充電”，以豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和技能。若能在學習與放松之間找到平衡，這個假期將是一次絕佳的提升自我的機會，也是了解社會的一次良機。

大學生調(diào)研報告 第5篇

一．調(diào)研目的：

創(chuàng)新是民族進步的核心，是國家發(fā)展的強大動力。為了深入了解濟南市大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們選擇了山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的創(chuàng)業(yè)大學生作為研究對象，開展了實地調(diào)研。通過對現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，探討引導和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并尋求加快實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)的途徑和保障措施。

二．大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及背景

早在1990年，我國便開始了基礎(chǔ)教育階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究。然而，目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)比例依然偏低。有數(shù)據(jù)顯示，擁有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在整個創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%，而發(fā)達國家這一比例通常在20%至30%之間。這反映出我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，系統(tǒng)性和科學性亟待提升。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，逐步形成了“供需見面、雙向選擇”的就業(yè)模式。這一新模式使得畢業(yè)生和用人單位的地位趨向平等，雙方都享有更大的選擇權(quán)。這要求大學生具備更高的素質(zhì)，以應(yīng)對選擇的挑戰(zhàn)，發(fā)展更強的創(chuàng)業(yè)精神。大學生作為社會進步的重要推動力，必須與知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求相契合，培養(yǎng)較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三．大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀

大學生自主創(chuàng)業(yè)是指大學生通過個人及團隊的努力，利用所學知識、技能，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中創(chuàng)新、尋求機會，實現(xiàn)價值創(chuàng)造。隨著蘇州市的國家級創(chuàng)業(yè)城市創(chuàng)建，大學生群體的創(chuàng)業(yè)活動得到了重視，滄浪區(qū)通過政策支持和營造良好的氛圍，建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施，取得了一些成就，但也面臨諸多問題。

1、自主創(chuàng)業(yè)熱情高，但實際參與者偏少。

各級政府對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了多項優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)熱情顯著提高。然而，真正付諸實踐的大學生仍然不多。調(diào)查顯示，在滄浪區(qū)，有創(chuàng)業(yè)意向的大學生占66.13%，但實際創(chuàng)業(yè)者僅占35%。這表明大學生自主創(chuàng)業(yè)仍處于發(fā)展階段。

2、創(chuàng)業(yè)項目單一，創(chuàng)新不足。

大學生是知識的聚合體，理應(yīng)參與更高技術(shù)或知識相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，但數(shù)據(jù)顯示，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，因規(guī)避風險而傾向于啟動資金少、風險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿(mào)易等。這樣的選擇雖然能節(jié)約成本，積累經(jīng)驗，但創(chuàng)新力度有待加強。

3、創(chuàng)業(yè)教育相對缺失。創(chuàng)業(yè)教育是指為學生未來自我創(chuàng)業(yè)所需的教育。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織1998年發(fā)布的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，高等院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)技能和精神納入教育目標，使畢業(yè)生不僅成為求職者，還能創(chuàng)造就業(yè)機會。然而，許多高校仍停留在就業(yè)教育的階段，系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育不足，導致學生在創(chuàng)業(yè)意識、知識和技能方面存在缺陷。以蘇州的一些高校為例，除了舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽外，幾乎沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。

4、創(chuàng)業(yè)政策不完善。一方面，相關(guān)政策不夠配套，大學生創(chuàng)業(yè)是需要多個政府部門共同合作的系統(tǒng)性工程；另一方面，政策的實際執(zhí)行力度不足，許多政策未能落到實處；現(xiàn)行政策治標不治本，目前大學生享受到的優(yōu)惠政策主要集中在營業(yè)執(zhí)照辦理、社保補貼和小額擔保貸款等，而企業(yè)內(nèi)部管理、市場分析等問題尚未得到有效解決，外在條件再好也難以避免企業(yè)面臨破產(chǎn)。

四．案例分析：

案例一：在20xx年第二屆全國大學生創(chuàng)造發(fā)明大賽中獲得一等獎的清華大學電子系研究生，將其發(fā)明的計算機軟件先行免費提供給用戶，在積累了一定的客戶群后，他與幾名同學共同在寢室里創(chuàng)辦了“寢室公司”，不久便擁有了近百萬的資產(chǎn)。

評論：創(chuàng)新思維指在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，尋找新方法和新思路的創(chuàng)造性思維。這種新思路通常被稱作“新點子”，它不僅可用于新產(chǎn)品的開發(fā)或創(chuàng)業(yè)，也可解決各領(lǐng)域的實際問題。一個新點子或妙招，可能改變一個人的人生軌跡，從失敗走向成功，從貧困走向富裕。

五．關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)研總結(jié)

我們針對本校大學生的創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)研，并形成調(diào)研報告。此次調(diào)研緊緊圍繞大學生的創(chuàng)業(yè)想法和面臨的問題，力求為科學社會主義的發(fā)展提供有價值的報告。

通過此次調(diào)研，我們獲得了許多在課堂上無法學到的知識，無論是選題還是實際操作，均與預(yù)期有所不同。盡管調(diào)研中遭遇了一定困難，但我們通過智慧克服了挑戰(zhàn)，積累了寶貴經(jīng)驗，這對于今后的調(diào)研工作極具借鑒意義。

1、保持與社會實際的緊密結(jié)合，精心選擇調(diào)研課題。選題至關(guān)重要，它決定了調(diào)研的必要性和建議的價值。此次聚焦大學生創(chuàng)業(yè)問題，正是因為在就業(yè)壓力日益加大的背景下，大學生面臨的就業(yè)困境與社會發(fā)展息息相關(guān)，因此提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。

2、抓住重點，積極開展調(diào)研。我們的調(diào)研主要針對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們的主觀意識及客觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境、相關(guān)政策等，力求全面且突出重點，提出可行性建議。

3、完善調(diào)研機制，確保工作落實到位。明確每個人的分工，確保每位成員發(fā)揮應(yīng)有的作用；制定明確的目標計劃，以確保每次調(diào)研都取得有效數(shù)據(jù)。

盡管此次調(diào)研取得了一定成效，也總結(jié)了經(jīng)驗，但仍發(fā)現(xiàn)了一些值得改進之處。

1、溝通方式存在問題。由于受訪者包括大學生和政府工作人員，我們的溝通方式需因人而異，這對調(diào)研工作提出了更高要求。

2、調(diào)研準備不足。由于缺乏社會調(diào)研的經(jīng)驗，準備工作不夠細致，今后需更加重視這一環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新思維突破了常規(guī)邏輯思維的局限，展現(xiàn)出新穎性和獨創(chuàng)性。邏輯思維往往難以沖破傳統(tǒng)框架，難以生成新思想，而創(chuàng)造性思維則在常規(guī)邏輯的局限性中尋找突破，因而更容易涌現(xiàn)出新的觀點和創(chuàng)意。

提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，除了加強校企合作和建立實習基地，還需要轉(zhuǎn)變教育理念，從創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具備企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變。將第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，通過職業(yè)規(guī)劃教育、團隊訓練、崗位實習和創(chuàng)業(yè)實踐等活動，逐步培養(yǎng)出具備創(chuàng)業(yè)能力的領(lǐng)軍人才，提升大學生的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，從而增強其創(chuàng)業(yè)意識、品格和能力。

大學生調(diào)研報告 第6篇

沒有閱讀的民族是沒有前途的民族。伴隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及人民生活水平的顯著提高，各類閱讀材料不斷涌現(xiàn)。自上世紀末以來，隨著信息時代的到來，大眾文化逐漸取代了傳統(tǒng)的精英文化，閱讀的形式也變得愈加多元，不再局限于文字，還包括視覺、聽覺等多個層面，似乎我們已經(jīng)踏入了一個新的閱讀時代。

作為國家未來發(fā)展的中堅力量，中國的當代大學生，他們的閱讀現(xiàn)狀又是怎樣的呢？為了深入了解大學生的閱讀習慣，我們對云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院的在校生進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題，并對其原因進行了探討，提出了相關(guān)的解決方案。以下是我們調(diào)查的具體報告。

本次調(diào)查對象為云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院的80名學生，發(fā)放問卷80份，回收有效問卷76份。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學生的課外閱讀量、閱讀目的和動機、閱讀態(tài)度、閱讀媒介及閱讀興趣等方面展開。

如今，隨著信息時代的來臨，大眾文化逐漸成為市場的主流，搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀、在線閱讀和手機閱讀成為了主要的閱讀方式，名著的簡易讀本和精簡版的流行。財經(jīng)、勵志類書籍用通俗的語言替代了學術(shù)論述，而各地書店中的暢銷書基本以通俗讀物為主，這些現(xiàn)象表明我們正處在一個淺閱讀的時代。那么，什么是淺閱讀？為何會產(chǎn)生淺閱讀？我們該如何看待淺閱讀？

一、什么是淺閱讀？

淺閱讀是一種追求簡單、輕松和娛樂性的閱讀形式。內(nèi)容上，這種閱讀通常以趣味性和感官刺激為主，具有強烈的游戲感和輕松氛圍；而形式上則以影像、圖片等為主，文字則為輔。相比于傳統(tǒng)的細品閱讀，這種快餐文化更注重獲取信息的廣度，表現(xiàn)為碎片式的語言和拼盤式的內(nèi)容。

1、每月的平均閱讀量較少。調(diào)查顯示，每月閱讀超過5本書的學生僅占1.96%，而閱讀3-5本的學生占5.88%，大部分學生每月的閱讀量在1-3本之間，這表明大學生的閱讀量并不樂觀。

2、在閱讀興趣和取向方面，調(diào)查顯示我院大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出明顯的個性化和多樣性，覆蓋的領(lǐng)域非常廣泛。他們往往根據(jù)個人的興趣選擇書籍。時尚雜志、人物傳記和通俗小說是學生們課外閱讀的主要類型，這與這些書籍自身的吸引力不無關(guān)系。

在繁重的專業(yè)學習中，大學生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂書籍，而這些書籍也能夠幫助他們提升自身的素養(yǎng)。值得注意的是，學生們對于經(jīng)典文學的閱讀熱情并不高，僅有28.4%的同學關(guān)注這一類書籍。經(jīng)濟管理、英語、計算機等專業(yè)書籍在他們的閱讀選擇中占據(jù)重要地位。

3、大學生的閱讀媒介呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)已成為學生日常生活中不可或缺的一部分，約有30%的學生主要通過網(wǎng)絡(luò)進行閱讀。大部分學生在利用網(wǎng)絡(luò)時能夠較好地控制時間和內(nèi)容，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，超過70%的學生每天上網(wǎng)時間在2小時以內(nèi)。

4、約55.8%的學生會選擇在圖書館借書作為主要的閱讀方式，同時尋找朋友借書、網(wǎng)上瀏覽和在書店閱讀也是重要的途徑。然而，值得關(guān)注的是，學生們購買書籍的積極性不高，僅有約13%的學生將買書視為主要途徑。

由此可見，我院的閱讀方式已明顯向淺閱讀轉(zhuǎn)變。

二、淺閱讀產(chǎn)生的原因

1、淺閱讀成為緩解無聊的手段。很多人認為深度書籍讀起來乏味，而淺閱讀輕松且具趣味性，還能成為閑聊的話題。職業(yè)技術(shù)學院的學生小羅表示，現(xiàn)在的女學生更喜歡《瑞麗》《昕薇》等時尚雜志，平時上網(wǎng)多瀏覽娛樂新聞和論壇，雖然不夠嚴肅，但確實有趣。

2、缺乏時間進行深度閱讀。隨著社會的發(fā)展、壓力不斷增加，許多大學生從入校之初就給自己制定了考證、英語等級考試等繁重的計劃，幾乎沒有時間靜下心來充分閱讀一本好書。這種情況普遍讓學生們感到時間不夠，沒有心情去閱讀那些名著，更多傾向于專注于專業(yè)書籍。

3、學術(shù)和經(jīng)典作品過于晦澀，導致放棄。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生更傾向于閱讀小說，許多受歡迎的小說經(jīng)常被借閱，而相較之下，學術(shù)著作的借閱率則很低。很多學生反映，課本已經(jīng)足夠枯燥，根本不愿意閱讀更難懂的學術(shù)性文學或經(jīng)典名著。

4、校園內(nèi)缺乏推動閱讀的氛圍。信息流動迅速，快餐文化充斥整個社會，學生們很難靜下心來閱讀傳統(tǒng)名著。當前的就業(yè)形勢也使得學生們更專注于專業(yè)知識，對提升人文素養(yǎng)的關(guān)注減少，導致他們沒有足夠的時間和精力靜心閱讀經(jīng)典。

三、淺閱讀的影響

淺閱讀意味著對經(jīng)典的輕視與褻瀆，它會導致讀者思維的遲鈍；對青少年的個性成長不利；淺閱讀也會削弱讀者的語言表達能力。

四、如何走出淺閱讀的困境？

1、社會層面。出版商應(yīng)堅守正確的文化價值觀，承擔起社會責任，創(chuàng)造有深度的書籍，而非僅追求經(jīng)濟利益。編輯在策劃圖書時應(yīng)以責任為重，避免盲目跟風，確保出版的每本書都有其文化價值。

2、學校層面。學校應(yīng)幫助學生建立合理的知識體系，激發(fā)他們對經(jīng)典書籍的興趣，可以組織讀書活動，借此提升學生對優(yōu)質(zhì)書籍的閱讀熱情。鼓勵在校生制定閱讀計劃，通過圖書館的宣傳欄發(fā)布新書信息和書評，幫助學生選擇適合的書籍。

3、個人層面。大學生需意識到深度閱讀的重要性，它不僅能擴展知識面，還能培養(yǎng)良好的閱讀習慣?？梢酝ㄟ^閱讀筆記、書摘等方式逐步提升閱讀能力，并合理安排時間，確保閱讀在課余生活中占據(jù)一席之地。

書籍是人類文明進步的階梯。大學生在書籍的幫助下，能夠更上一層臺階，獲取更廣博的知識。在當前的現(xiàn)代社會中，充分利用課外閱讀來引導學生的成長，創(chuàng)造一個有物質(zhì)與精神雙重追求的和諧社會，顯得尤為重要。

大學生調(diào)研報告 第7篇

調(diào)查背景：

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，大學生的消費觀念發(fā)生了顯著變化。作為特殊的消費群體，大學生正受到越來越多的關(guān)注。他們強烈的消費需求和超前的消費態(tài)度引發(fā)了社會的廣泛討論。樹立正確的消費觀，對于大學生塑造人生觀、價值觀和世界觀，以及更好地適應(yīng)未來社會至關(guān)重要。了解大學生的消費狀況，探討構(gòu)成他們消費觀的因素，培養(yǎng)其理財能力，成為每位大學生需要關(guān)注的話題。

為了全面了解大學生的生活方式、生活現(xiàn)狀和消費模式，我們查閱了相關(guān)資料，收集各界人士對大學生消費問題的看法，并在重慶市大學城的各大高校進行了實地調(diào)查。為使調(diào)查結(jié)果更加全面，我們還通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式，收集了重慶市其他地區(qū)大學生的意見，以確保每個組員都能在調(diào)查過程中得到鍛煉。

有關(guān)大學生消費觀的話題眾說紛紜?！袄碡斈芰Σ蛔恪薄ⅰ懊つ颗时取?、“追求時尚和名牌”、“月光族”等等，已成為大學生消費觀的縮影。正因如此，我們決定開展這次實地調(diào)查。

在本次調(diào)查中，我們小組成員明確了各自的分工，力求調(diào)查的廣泛性。通過這次切實的調(diào)查，我們獲得了關(guān)于大學生消費觀的有力數(shù)據(jù)，反映了當代大學生對消費問題的真實看法。我們根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和網(wǎng)上收集的數(shù)據(jù)總結(jié)出了一些觀點和建議，這些收獲使得我們的調(diào)研活動充滿了意義。

調(diào)查目的：本次調(diào)查的目的是收集重慶市大學城區(qū)域大學生的消費數(shù)據(jù)，旨在引導大學生進行合理消費、健康消費，提高其理財能力。我們希望通過對重慶大學生消費情況的分析，提出切實可行的建議，幫助大學生更好地管理自己的消費。

調(diào)查流程：

1、調(diào)查時間：5月17日—5月27日

2、調(diào)查背景：大學生的消費問題已成為公眾關(guān)注的熱點之一。我們期望通過此次調(diào)查，體現(xiàn)大學生對自身消費狀況的關(guān)注，并加深對這一現(xiàn)象的理解。

3、調(diào)查方法：資料收集、問卷調(diào)查、網(wǎng)上問卷調(diào)查、訪談。

4、調(diào)查對象：大學城區(qū)域的大學生。

5、調(diào)查人員及地點安排：

地點：大學城片區(qū)各高校

人員分配情況：

第一組：何維雪、王世昊——重慶大學、重慶電子工程學院。

第二組：李露路、蔡紹均——重慶醫(yī)科大學、城市管理學院。

第三組：楊小玙、楊小剛——重慶科技學院、重慶師范大學。

第四組：崔照杰、代魚——四川美術(shù)學院、重慶后勤工程學院。

第五組：韋延玲、廖鵬——重慶房地產(chǎn)學院、重慶醫(yī)藥高等專業(yè)學院。

6.調(diào)研過程：

（1）確定課題，查找關(guān)于大學生消費問題的調(diào)研資料，分析整理后，制作調(diào)查問卷和相關(guān)訪談問題；（2）調(diào)研：在選定區(qū)域進行樣本調(diào)查，共發(fā)放紙質(zhì)問卷200份并全部收回（詳見附表）。亦通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷進行補充統(tǒng)計。

7、調(diào)查內(nèi)容：與大學生消費相關(guān)的問題。

關(guān)于調(diào)查問卷結(jié)果的匯總：

當前，大學生作為一個特殊的消費群體，越來越受到社會關(guān)注。他們具備較高的學歷和廣泛的知識面，消費心理和行為也與其他群體有所不同。他們對新事物有強烈的消費需求，消費趨向高品質(zhì)、潮流和知識性；他們在經(jīng)濟上尚未獨立，消費能力受到限制。消費觀念的前衛(wèi)與消費實力的不足相互作用，影響了他們的消費行為。作為特殊的消費群體，大學生的消費中不可避免地存在一些非理性的現(xiàn)象。以下是我們調(diào)查所獲得的一些重要信息。

1、在我們調(diào)查的學生中，有58%的受訪者為大一學生，29%為大二學生，大三和大四的占比為13%，這使得我們的調(diào)查結(jié)果具有較強的代表性。

在參與調(diào)查的學生中，農(nóng)村戶口占53%，城市戶口占47%，顯示出大學校園中農(nóng)村和城市學生的比例幾乎相等。

以下為每月生活費情況的調(diào)查統(tǒng)計圖：

該圖表展示了大學生月消費的整體狀況。數(shù)據(jù)顯示，生活費低于500元的占10%，500-800元區(qū)間的占42%，800-1000元的占35%，而生活費在1000元以上的占13%。

大學生調(diào)研報告 第8篇

本次調(diào)研于11月1日至11月15日進行，地點覆蓋了沈陽市和平區(qū)的幾所大學校園及周邊的超市和便利店。

一、調(diào)研目的：

為了了解大學生群體的消費習慣及其對超市的偏好，特開展此次調(diào)研活動。

二、調(diào)研背景：

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生的生活方式逐漸發(fā)生變化，他們對超市的需求亦有所增加。尤其是在學習、生活節(jié)奏加快的當下，超市作為一個方便快捷的購物場所，受到了廣泛的歡迎。沈陽地區(qū)眾多知名超市如家樂福、沃爾瑪、重客隆等，均在提升顧客購物體驗方面使出渾身解數(shù)。盡管小型便利店的數(shù)量逐漸增加，但在大學生消費中，大型超市的影響力依然不可小覷。

三、調(diào)研方法：

組員們將通過線上和線下相結(jié)合的方式進行問卷調(diào)查。

四、調(diào)研步驟：

1、設(shè)計調(diào)研問卷

2、在校園內(nèi)和超市分發(fā)問卷

3、回收問卷并統(tǒng)計數(shù)據(jù)

4、整理并分析調(diào)研結(jié)果

五、調(diào)研內(nèi)容：

1、價格比較

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生在大型超市購物時，價格普遍較有優(yōu)勢。例如，同一種商品在小型便利店的價格往往會比在大型超市高出0.5到1元。雖然這并不會對整體消費造成重大影響，但卻可能影響學生的購物決策，導致他們更傾向于選擇大型超市來購買所需物品，以求達到經(jīng)濟上的實惠。

2、商品種類

大型超市提供的商品種類相對豐富，可以滿足學生們的不同需求。不僅包括日常生活所需的食品和日化產(chǎn)品，還有學習相關(guān)的文具、電子產(chǎn)品等。而小型便利店則由于空間局限，商品種類較少，難以滿足學生的多樣化需求。這使得大型超市在商品競爭中占據(jù)了明顯優(yōu)勢。

3、購物高峰期的問題

在課間或放學時，大型超市往往會出現(xiàn)排隊現(xiàn)象，導致等待時間過長，學生消費者可能會因為急于趕課或活動而放棄購物，轉(zhuǎn)而選擇附近的小型便利店進行購物。這樣一來，靈活的小型超市便能吸引到這部分急需購物的學生群體。

4、營業(yè)時間

許多大型超市的營業(yè)時間通常設(shè)置為早上10點至晚上10點，這對于有些晚自習的學生而言或許不是十分方便。而相較之下，許多小型便利店則普遍提供24小時營業(yè)服務(wù)，能夠在夜間滿足學生的臨時需求，這也讓小型便利店在一定程度上獲得了優(yōu)勢。

六、調(diào)研結(jié)果：

根據(jù)調(diào)查分析，小組認為，若想在大學生消費市場取得成功，建立一種兼具品類豐富與靈活性的24小時便利店，將能夠有效抓住這一群體的消費需求。雖然大型超市在市場份額上占據(jù)優(yōu)勢，但大學生的購物習慣更趨向于高效與便捷，只要善于把握這一新興市場，小型超市將有顯著的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

大學生調(diào)研報告 第9篇

調(diào)研目的：

為了全面了解在校大學生的生活習慣和心理狀態(tài)，幫助同學們更好地適應(yīng)大學生活，我們特意設(shè)計了這份調(diào)研問卷。

調(diào)研對象：

在校的大一、大二和大三學生。

調(diào)研時間：

1. 確定調(diào)研主題(20xx年10月)

2. 設(shè)計問卷并發(fā)放(20xx年11月)

3. 收集問卷并撰寫報告(20xx年12月)

調(diào)研內(nèi)容：

主要調(diào)查各年級學生的生活習慣、心理狀態(tài)、與同學之間的互動及其對學業(yè)的影響等方面。

調(diào)研步驟：

1. 小組討論，商討選題及其可行性，并決定此主題。

2. 通過書籍、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)資料收集信息。

3. 發(fā)現(xiàn)并討論研究過程中存在的問題，設(shè)計調(diào)研問卷。

4. 發(fā)放問卷并收回結(jié)果進行統(tǒng)計。

5. 篩選有效問卷，統(tǒng)計結(jié)果，并進行小組討論。

6. 整理結(jié)果，撰寫調(diào)研報告。

調(diào)研結(jié)果與分析：

本次調(diào)研共發(fā)放100份問卷，回收有效問卷92份，其中男生48份，女生44份，分別占總數(shù)的52.2%和47.8%。基本可以保證各年級都有同學參與，結(jié)果具有一定的代表性。

生活習慣

在大學中，許多學生認為“大學生活應(yīng)該豐富多彩”，因此他們積極參與各種活動，并建立了社交圈。調(diào)研顯示，在“你通常參與課外活動嗎”這一問題中，選擇“是”的占到了45.7%，而選擇“否”的占54.3%。這一結(jié)果表明，雖然參與活動的比例不算高，但仍然有相當一部分學生愿意嘗試和參與。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，低年級學生更傾向于參與社團和活動，數(shù)據(jù)顯示，大一新生參與率為38.0%，而大二和大三的參與率略有所降低，分別為32.5%和29.5%。這表明隨著學業(yè)壓力的增加，參與活動的熱情逐漸減弱。

心理狀態(tài)

針對“你在大學里的心理狀態(tài)如何？”調(diào)研結(jié)果顯示，有34.8%的學生感到“適應(yīng)良好”，而感到“壓力過大”的占到25.0%。這一數(shù)據(jù)揭示出，許多學生在適應(yīng)大學生活時依舊面臨不同程度的心理壓力。大一學生中，有60%的人表示會感到孤獨，這在低年級同學中尤為突出。

在“你對于未來的擔憂主要是什么？”這個問題上，選擇“學業(yè)壓力”的占47.8%，“職業(yè)規(guī)劃”的占31.2%，而選擇其他的占21.0%。這表明，學業(yè)壓力是大部分大學生最主要的心理困擾。

社交情況

調(diào)研中還有一項關(guān)于“你與同學的交往頻率”的問題。數(shù)據(jù)顯示，選擇“經(jīng)常交流”的同學占到了39.1%，而選擇“偶爾交流”的占47.8%，至于“幾乎不交流”的同學占13.1%。這種情況顯示，雖然大學生們普遍意識到與同學建立聯(lián)系的重要性，但實際交流的頻率仍然不高。

在“你認為朋友在你大學生活中的作用是什么？”這一問題上，33.2%的同學認為“提供支持和幫助”，而27.5%的人選擇“情感寄托”，這說明友誼在大學生活中扮演著重要的角色。

學業(yè)與生活的平衡

對于學業(yè)和生活的關(guān)系，調(diào)研結(jié)果顯示，42.3%的同學認為“二者之間必須尋找平衡”，而29.5%的同學認為“學業(yè)更重要”。僅有5.4%的同學表示生活才是最重要的，顯示出大部分同學在追求學業(yè)的同時也注重生活的質(zhì)量。

調(diào)研還表明，面對學業(yè)壓力時，有51.0%的同學表示會選擇“尋求幫助”，而有22.3%的同學則選擇“自我調(diào)節(jié)”。此結(jié)果體現(xiàn)了同學們在面對心理壓力時的不同應(yīng)對方式。

在談到“如何改善心理狀態(tài)”時，選擇“參與運動”的同學占到了36.5%，而選擇“與朋友交流”的占34.0%。這說明，大學生們在面對壓力時普遍傾向于通過活動和社交來緩解。

大學生調(diào)研報告 第10篇

在去年暑假期間，我對上海智?？萍加邢薰具M行了深入調(diào)研。通過對該公司的實地考察，我明確了解了其運營現(xiàn)狀、產(chǎn)品研發(fā)流程、管理模式以及品牌建設(shè)等方面的情況。這次調(diào)研不僅讓我學習到企業(yè)的基本運作，還讓我尋找到能夠借鑒的經(jīng)驗，為我未來步入職場打下堅實基礎(chǔ)。

調(diào)研目標：

1、學習和掌握相關(guān)專業(yè)知識，體會這些理論知識在實際工作中的應(yīng)用。

2、了解企業(yè)的管理體系，學習什么是企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展和生存的關(guān)鍵。

3、提升自身的溝通能力，積累社會實踐經(jīng)驗。

4、在調(diào)研中識別自己的不足之處并努力改善。調(diào)研時間：20xx年7月

調(diào)研地點：上海智睿科技有限公司

一、公司背景

上海智?？萍加邢薰境闪⒂?0xx年，是一家專注于信息技術(shù)與軟件開發(fā)的創(chuàng)新型企業(yè)。公司位于上海浦東新區(qū)，占地面積5000平方米，現(xiàn)有員工150人。智?？萍紤{借其卓越的技術(shù)實力和專業(yè)的服務(wù)團隊，已經(jīng)在國內(nèi)外市場上建立了良好的聲譽。通過不斷的技術(shù)創(chuàng)新，智睿科技已成功推出多款行業(yè)領(lǐng)先的軟件產(chǎn)品，并逐步開拓國際市場。

智?？萍嫉睦砟睿簞?chuàng)新、服務(wù)、團隊。創(chuàng)新：我們不斷追求技術(shù)上的突破，以滿足客戶的需求。服務(wù)：為客戶提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗。團隊：員工是我們最寶貴的資產(chǎn)，團隊合作是成功的基石。

智?？萍嫉陌l(fā)展歷程：自成立以來，公司以其獨特的市場定位迅速崛起，短短幾年內(nèi)已成為行業(yè)內(nèi)的重要參與者。隨著市場需求的變化，智?？萍疾粩鄡?yōu)化產(chǎn)品線，以適應(yīng)不同客戶的需求，目前已與多家知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。

二、企業(yè)管理和品牌戰(zhàn)略

1、公司原則：

智?？萍际冀K堅持以下三大原則：以客戶為中心、以誠信為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為動力。對一切可能影響客戶體驗的事情，我們都高度重視。

員工行為規(guī)范：誠信：以誠實守信為原則，保持良好的職業(yè)道德；團結(jié)：團隊合作及互助，促進彼此成長；負責：對自己的工作負責，對客戶與團隊負責。

2、產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量

在智?？萍迹a(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)生存與發(fā)展的根本。從研發(fā)、測試到上線，每一個環(huán)節(jié)都有嚴格的質(zhì)量控制。我們注重客戶的反饋，通過完善的售后服務(wù)體系，確保每位客戶都能享受到優(yōu)質(zhì)的用戶體驗。

三、組織文化建設(shè)的建議

（一）完善管理制度

公司管理制度要簡明扼要，同時靈活多樣，以保證企業(yè)與員工雙方的利益。應(yīng)重視管理技能的提升，確保規(guī)章制度的執(zhí)行，并利用培訓提高員工的專業(yè)能力。

（二）加強企業(yè)文化宣傳

明確并傳達公司的愿景和價值觀，定期組織員工學習討論企業(yè)文化，讓員工積極參與，增強文化認同感。

（三）構(gòu)建良好的溝通機制

建立雙向溝通渠道，鼓勵員工提出意見和建議，提升員工的歸屬感和參與感。通過定期的團隊活動，增進員工之間的關(guān)系，促進團隊合作。

通過這次調(diào)研，我對企業(yè)文化有了更深刻的理解，認識到它對推動企業(yè)發(fā)展的重要性。良好的企業(yè)文化不僅能提升員工的滿意度，更能增強企業(yè)的核心競爭力。

大學生調(diào)研報告 第11篇

大學生的職業(yè)生涯問題逐漸成為公眾關(guān)注的焦點。就業(yè)形勢的復雜性以及市場需求的多樣化使得大學生在畢業(yè)后面臨著越來越大的就業(yè)壓力。透視這一現(xiàn)象，深入分析大學生面臨的挑戰(zhàn)和機遇，尋找切實可行的解決方案，已成為我們亟待解決的重要任務(wù)。

一、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢

1、大學生的數(shù)量持續(xù)增加，未來就業(yè)市場的競爭愈加激烈。各大高校紛紛擴招，導致全國大學生畢業(yè)人數(shù)逐年攀升。從過去的幾十萬到如今的數(shù)百萬，大學生的數(shù)量只會進一步上漲。雖然未來增幅可能放緩，如何在這種龐大的供給中脫穎而出，成為了每位求職者必須面對的挑戰(zhàn)。

2、許多大學生在就業(yè)過程中面臨的困境。在20xx年，全國應(yīng)屆大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況顯示，約50%的畢業(yè)生已找到工作的比例卻遠遠低于預(yù)期。這表明，盡管市場上對高素質(zhì)人才的需求依然存在，但畢業(yè)生與用人單位之間常常存在期望差距。企業(yè)更青睞那些具備實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的人才，而許多應(yīng)屆畢業(yè)生在這方面顯得捉襟見肘。

3、就業(yè)觀念急需轉(zhuǎn)變，未來對于綜合素質(zhì)的需求不斷上升。當前，大學生的就業(yè)理念仍停留在傳統(tǒng)模式，認為擁有一紙文憑便能輕松就業(yè)。實際情況則是，企業(yè)的選才標準不斷提高，高素質(zhì)、高能力的人才更受歡迎。大學生應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，注重個人綜合素質(zhì)的提升。

二、大學生就業(yè)困境原因分析

1、專業(yè)與市場需求之間的脫節(jié)。市場上實際上更需要具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才，而許多大學生僅具備學術(shù)知識，缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，這使得他們在求職時處于劣勢。

2、期望值與現(xiàn)實的落差。大多數(shù)應(yīng)屆生在找工作時，對薪酬和職位都抱有較高期待，然而，實際市場需求往往并不與之匹配。這使得許多畢業(yè)生在求職時受到挫折，進而影響了他們的就業(yè)態(tài)度。

3、學校就業(yè)指導服務(wù)的不足。一些高校在職業(yè)指導、實習安排和心理輔導等方面的服務(wù)尚顯不足，未能有效幫助學生做好求職準備。

三、企業(yè)對大學生的素質(zhì)要求

在當前的就業(yè)市場上，企業(yè)對大學生的要求越來越多元化，尤其在專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面。

1、扎實的專業(yè)知識是企業(yè)最看重的部分。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)招聘時，扎實的專業(yè)知識占據(jù)了重要的位置。高素質(zhì)的人才不僅要掌握專業(yè)技能，還需具備良好的外語能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

2、綜合素質(zhì)成為用人單位的重要評價標準。企業(yè)越來越重視員工的實踐能力和未來發(fā)展?jié)摿?，而不僅僅是學歷和學業(yè)成績。畢業(yè)生需要在校期間積極參與社會實踐，以提升自身競爭力。

3、企業(yè)對道德品質(zhì)的重視程度日益增強。誠信、責任感等基本素質(zhì)已成為企業(yè)考量人才的重要因素，許多企業(yè)在面試中更加關(guān)注應(yīng)聘者的道德表現(xiàn)。

四、當代大學生所需提升的能力與素質(zhì)

1、思想道德素質(zhì)的提升。大學生應(yīng)樹立健全的人生觀、價值觀，提升個人的道德修養(yǎng)，使其在未來職場中能夠更好地融入團隊。

2、專業(yè)能力的強化。學生應(yīng)加強專業(yè)知識的學習，培養(yǎng)解決實際問題的能力，以便在職場中發(fā)揮出更大的價值。

3、良好的心理素質(zhì)。面對激烈的職場競爭，學生需要培養(yǎng)較強的抗壓能力和適應(yīng)能力，以便能夠從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

4、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。通過參與實習、志愿者活動等實踐，學生可以增強對社會的認識，提升自身的適應(yīng)能力，為今后的求職做足準備。

5、提升良好的人際交往能力。大學生應(yīng)積極與他人溝通合作，鍛煉團隊協(xié)作精神，這不僅對求職有幫助，也能在未來的職業(yè)生涯中積累寶貴的人脈資源。

大學生調(diào)研報告 第12篇

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，大學生人數(shù)逐年攀升，伴隨而來的就業(yè)壓力也日益加劇。為了更全面地了解大學生的就業(yè)觀念及所需提升的專業(yè)素質(zhì)，本次調(diào)研通過問卷形式對在校大學生的就業(yè)態(tài)度、求職意愿及相關(guān)因素進行了深入分析，旨在為改善大學生的就業(yè)形勢提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學生；調(diào)研報告

　1.背景介紹

1.1問題揭示

大學生已成為用人單位的主要招聘對象。然而，畢業(yè)生的激增導致了競爭的加劇，許多大學生面臨著就業(yè)難題。這不僅僅是高學歷者的單一現(xiàn)象，低學歷者的求職機會也相對減少，這使得我們每位大學生都應(yīng)增強危機意識。

在高等教育逐漸普及的今天，雖然社會上的“精英崗位”仍然存在，但大學生追求這些機會的成本大幅提高，現(xiàn)階段大多數(shù)畢業(yè)生面臨的將是更為廣泛的職業(yè)選項。隨著就業(yè)市場化的深入，大學生的就業(yè)觀點和價值取向正在發(fā)生變化，呈現(xiàn)出新特征。調(diào)研新時期大學生的就業(yè)取向，對于及時掌握趨勢信息、解決實際就業(yè)問題、強化就業(yè)指導及教育引導具有重要意義。

本次調(diào)研旨在了解我校大學生的就業(yè)期望、自我能力評價、學校就業(yè)指導的效果以及對就業(yè)形勢的看法，以此分析當前就業(yè)市場對大學生的影響，推動用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系調(diào)節(jié)，并為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考。希望借此機會幫助大學生更好地認識自我，獲取理想的職業(yè)。

1.2調(diào)研背景

在經(jīng)歷了去年的嚴峻就業(yè)形勢后，大家對20xx年大學生的就業(yè)情況格外關(guān)注。20xx年全國大學畢業(yè)生達到了727萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。而到了20xx年，畢業(yè)生人數(shù)攀升至749萬，創(chuàng)下新高，再次引發(fā)了“史上更難就業(yè)季”的討論。盡管一些企業(yè)在市場上的收入有所上升，招聘規(guī)模也在逐漸擴大，但面對逐年增加的畢業(yè)生人數(shù)，整體就業(yè)形勢依然嚴峻。在這樣的環(huán)境下，如何有效促進高校畢業(yè)生的就業(yè)便成為了一項重要的工作任務(wù)。

　2.調(diào)研方法

2.1調(diào)查對象

本次調(diào)研選取了我校新聞傳播學院的各年級學生，共計70名，以班級為單位進行整群抽樣，最終有效問卷為66份。

2.2調(diào)查工具

我們自行設(shè)計了一份問卷，采用隨機抽樣的形式，主要調(diào)查畢業(yè)生在選擇職業(yè)時的價值觀、薪酬期望、就業(yè)地點、專業(yè)滿意度、求職心態(tài)及獲取就業(yè)服務(wù)的情況。本次調(diào)研實際回收有效問卷66份，有效率為94%。問卷設(shè)計充分考慮了樣本的代表性，確保了結(jié)果的客觀性，題型以選擇題為主，分為單選和多選。

2.3數(shù)據(jù)處理

本研究使用問卷星統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進行了處理和分析。

　3.調(diào)研結(jié)果

3.1大學生自我定位模糊

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，98%的在校大學生有過就業(yè)目標的規(guī)劃，但其中77%的學生認為自己的目標不夠明確，只有21%的受訪者擁有清晰的職業(yè)目標。這表明，當代大學生在未來就業(yè)上缺乏重視，很多人對未來采取了“過一天算一天”的態(tài)度，缺乏進取心。

表1

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對自身興趣、特長及能力的認知中，只有18.2%的學生表示非常了解自己，72.7%的人表示還比較了解，而9.1%的學生則完全不了解自己的能力。這說明許多大學生在校期間對專業(yè)學習的重視不足，缺乏對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致在畢業(yè)時對未來感到迷茫。

表2

從四年級學生對自己職業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢的反饋來看，無論是新入學的大一生還是即將畢業(yè)的大四生，約60%的人對自己的職場優(yōu)勢與劣勢沒有清晰的認識，這一現(xiàn)象再次表明，大學生普遍缺乏對未來的思考與規(guī)劃。

表3

3.2“官本位”觀念減弱

在選擇就業(yè)單位時，調(diào)查結(jié)果顯示選擇“政府機關(guān)”的學生僅占16.7%，排名第五。相較于昔日的熱門，政府機關(guān)的吸引力明顯下降，越來越多的學生傾向于選擇事業(yè)單位，尤其是國有企業(yè)，非國有企業(yè)的選擇也高達47%。這表明大學生們逐漸淡化了傳統(tǒng)的“官本位”思維，形成了更為自主的就業(yè)意識。

表4

3.3關(guān)注經(jīng)濟待遇與發(fā)展前景

在選擇職業(yè)時考慮的因素中，調(diào)查通過設(shè)計多個選項，結(jié)果顯示，60.6%的學生首選“收入及福利”，而選擇“單位發(fā)展前景”和“個人發(fā)展機會”的比例也分別達到了56%和53%。這說明大學生在擇業(yè)時既關(guān)注經(jīng)濟待遇，也更加重視未來職業(yè)的發(fā)展與自我價值實現(xiàn)。

表5

根據(jù)進一步的分析，57.5%的學生依然將薪酬福利放在首位，同時33%的人認為企業(yè)的管理模式也十分重要，28.8%的學生視實現(xiàn)自我價值為關(guān)鍵。這說明，大學生的個體意識逐漸增強，對自我價值的追求也愈發(fā)重要。

表6

3.4就業(yè)地域選擇多樣化

對于就業(yè)地域的選擇，調(diào)查中顯示，“孔雀東南飛”的現(xiàn)象愈發(fā)明顯，雖然選擇“有較大發(fā)展機會”的學生占45%，但接近50%的學生選擇其他城市，表明在就業(yè)地點的選擇上不再局限于經(jīng)濟發(fā)達的大城市，中等城市也逐漸吸引畢業(yè)生的關(guān)注，反映了人才流動的新趨勢。

表7

在對“一線城市蟻居”現(xiàn)象的看法方面，參與者的意見較為分散，贊同者占47%，而認為這種方式過于盲目且會加劇城市就業(yè)壓力的學生也占到53%。這表明，大學生們在選擇就業(yè)地區(qū)上表現(xiàn)出更加理性與多樣化的趨勢。

表8

大學生調(diào)研報告 第13篇

一、調(diào)研背景

ABC大學生用品商店坐落于ABC大學校園的中心區(qū)域，交通便利，給學生的生活帶來了極大的便利。該商店自開業(yè)以來，憑借其熱情的服務(wù)和豐富的產(chǎn)品線，贏得了廣泛好評，已經(jīng)成為校園內(nèi)的知名品牌，主要經(jīng)營文具、書籍、電子產(chǎn)品及相關(guān)配件。

為了全面了解大學生對學習用品的需求和偏好，以便商店能夠制定更加精準的促銷策略和廣告宣傳，特此委托調(diào)研小組進行一次大學生學習用品市場調(diào)研。

每年開學季，數(shù)以千計的新生涌入校園，各類商家也紛紛展開爭奪這片“潛在客戶”的戰(zhàn)斗。盡管ABC商店擁有顯著的地理優(yōu)勢，但外部商家，如校外的DEF和GHI商店，同樣也是其較強競爭對手。不斷有新商家進駐，不遠處的JJK和LMN等店推出的各類優(yōu)惠活動，也對學生產(chǎn)生了吸引力，因此競爭的壓力不容小覷……開學季正是搶占市場、培養(yǎng)忠實客戶的關(guān)鍵時刻。

本次調(diào)查旨在深入了解大學生對學習用品的購買看法，從而為商機的挖掘提供支持。

二、調(diào)研目的和假設(shè)

通過此次調(diào)研，期望能夠掌握以下信息，達到如下目的。

調(diào)研總目的：研究大學生學習用品市場的潛力

本次調(diào)查的目的是深入了解大學生在學習用品方面的需求與消費習慣，分析市場風險的變化，通過多個角度研究學習用品的供需關(guān)系及未來趨勢，從而為商店制定相關(guān)的營銷策略，提高市場占有率與滲透率。

通過此次調(diào)研，確認學生的學習用品使用頻率，以及他們的消費想法，從而尋找市場的機會。

具體目的一：明確學生對書籍和文具的需求程度。

假設(shè)：(1)學生對書籍的需求大于文具

(2)學生對文具的需求大于書籍

具體目的二：探討學生在選擇學習用品時最重視的因素。

假設(shè)：(1)學生在選擇學習用品時最先考慮價格因素

(2)學生在選擇學習用品時最先考慮品牌

(3)學生在選擇學習用品時最先考慮實用性

三、調(diào)研范圍和對象

1、調(diào)研范圍：ABC大學

2、調(diào)研對象：ABC大學在校本科生

四、調(diào)研的階段

1、確定研究的主題

大學生學習用品市場研究

2、設(shè)計問卷

圍繞研究主題，設(shè)計問卷并進行篩選，形成一份完整的調(diào)查問卷。

此次市場調(diào)研共設(shè)計了12個問題，涵蓋書籍和文具的相關(guān)分類，以及學生對學習用品選擇的偏好。調(diào)查問卷見附錄一。

3、數(shù)據(jù)的收集

在校園內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，收回后對問卷進行編號與整理。

4、研究結(jié)果，并撰寫書面報告，得出結(jié)論。

五、調(diào)研方法

1、調(diào)查方式和方法：

此次大學生學習用品市場調(diào)查采用抽樣調(diào)查的形式。計劃調(diào)查的樣本數(shù)量為100人，被調(diào)查者為在校大學生，男女比例各占50%。

調(diào)查主要通過問卷調(diào)查的方式進行，隨機在校園內(nèi)發(fā)放問卷，采用簡單隨機抽樣的方式，點擊宿舍樓前或其他公共場所進行發(fā)放與回收，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。

2、調(diào)研數(shù)據(jù)分析方法

① 審核問卷：檢查回收的問卷是否完整，有無重復和遺漏，確保數(shù)據(jù)記錄的一致性。

② 分組整理：對審核的問卷按照內(nèi)容進行分類，分別歸類為購買學習用品的學生和不購買的學生。

③ 統(tǒng)計分析：對于整理好的數(shù)據(jù)，計算各類信息的頻數(shù)和百分比，制作分析表和圖表。

六、調(diào)研結(jié)果

此次調(diào)查共收回有效問卷100份。通過對這些問卷的整理分析，得出了大學生學習用品市場的以下趨勢：

1、回收的100份問卷中，選擇購買學習用品的學生有85名，而不購買的學生則有15名。這表明大學生對學習用品的需求相當高。

2、學生在購買學習用品時的價位選擇以100-200元的中等價位居多，占總數(shù)的50%；其次選擇100元以內(nèi)的，占總數(shù)的30%；而選擇200元以上的占20%。

3、學生在購買學習用品的首選地點為大型書店，其次選擇校園周圍的小型商販，超市和網(wǎng)上商城選擇較少，顯示學生更傾向于在知名店鋪購買。

4、在選擇書籍的學生中，選擇教材的比例較高，占總數(shù)的60%；選擇參考書和其他書籍的占40%。

5、在選擇文具時，學生更傾向于選擇質(zhì)量好的品牌文具，占總數(shù)的70%。

6、關(guān)于更換學習用品的頻率，大多數(shù)學生在每學期都會更換一次文具，而更換書籍的頻率則較低。

7、在選擇學習用品時，價格因素對學生的影響排在第二位，說明價格對他們的購買決策具有重要意義。

8、品牌因素對學生選擇學習用品的影響排在第三位，顯示出品牌在學生心目中的重要性。

9、實用性在學生選擇學習用品時被認為是最重要的因素，表明他們更關(guān)注學習用品的功能性。

10、對于顏色和外觀的關(guān)注度較低，表明學生在選擇學習用品時會更側(cè)重于實際使用效果。

七、結(jié)論與建議

通過本次關(guān)于大學生學習用品的調(diào)研，我們獲取了不少關(guān)于學生需求的信息，并經(jīng)過數(shù)據(jù)處理與分析得出如下結(jié)論和建議：

(1)大學生的學習用品需求龐大，特別是對于教材和高質(zhì)量文具，市場前景廣闊。

(2)大部分大學生傾向于購買品牌文具，而對教材的選擇則更為謹慎。

(3)在調(diào)查結(jié)果中，學生在選擇學習用品時更重視其實用性、價格和品牌，而顏色和外觀的重要性較低。

附錄

附錄一：大學生學習用品市場調(diào)查問卷

大學生學習用品市場調(diào)查問卷

您好，我們正在進行一項關(guān)于大學生學習用品市場的調(diào)查問卷，您的寶貴意見將對我們非常有幫助。感謝您抽出時間認真填寫，謝謝合作。

1.您是否經(jīng)常購買學習用品?

a、是 b、否

2.您的性別是?

a、男 b、女

3.您通常選擇什么價位的學習用品?

a、100以內(nèi) b、100-200 c、200及以上

4.您一般在哪里購買學習用品?

a、大型書店 b、校園周邊商店 c、超市 d、網(wǎng)上商城

5.您現(xiàn)在所購買的學習用品主要是?

a、書籍 b、文具 c、兩者都有

6.若您需更換學習用品，您更傾向于購買?

a、書籍 b、文具

如果您選擇的是書籍，請回答下面的7、8題;若選擇文具則請回答9、10題。

7.您多久更換一次書籍?

a、一學期及以下 b、一學期至兩學期 c、兩學期及以上

8.您在選擇書籍時更關(guān)注以下哪一點?

a、內(nèi)容質(zhì)量 b、價格 c、出版社

9.您多久更換一次文具?

a、一學期及以下 b、一學期至兩學期 c、兩學期及以上

10.您在選擇文具時偏好哪個品牌?

a、知名品牌 b、普通品牌 c、無所謂

11.請對您在選擇學習用品時影響因素的重要程度進行排序(數(shù)字1-5依次排序)

價格 ——

品牌 ——

實用性 ——

外觀 ——

其他 ——

大學生調(diào)研報告 第14篇

20xx年9月，我踏入了大學生村官的行列，開始了在村莊的工作生活。在此期間，通過與村民交流、實地考察等方式，我逐步了解了我們村的基本情況，對該社區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展有了更深入的掌握。通過這次的調(diào)研，我意識到了本社區(qū)發(fā)展中存在的一些問題，并通過分析和討論，為今后的工作理清了思路。現(xiàn)將調(diào)研報告整理如下：

　一、基本情況

(一)村情村貌

本社區(qū)屬于某縣的某鄉(xiāng)，位于該鄉(xiāng)的中心地帶，轄有多個自然村和村民小組。現(xiàn)有總戶數(shù)約930戶，人口3447人，其中從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動力有1678人。社區(qū)的總面積和海拔各自約為平方公里和1517米，年平均氣溫為19℃，適宜種植水稻、玉米、小麥等農(nóng)作物以及石斛、烤煙等經(jīng)濟作物。

(二)經(jīng)濟發(fā)展

1.本社區(qū)地處優(yōu)越位置，利用區(qū)域優(yōu)勢，持續(xù)發(fā)展“魚米之鄉(xiāng)”的特色。

2.最近一年，我們種植了1541畝的優(yōu)質(zhì)烤煙，產(chǎn)量達3968擔，總產(chǎn)值達到612萬元。

3.雞和稻花魚的養(yǎng)殖在村民中廣泛流行，但尚未形成規(guī)模。

(三)基層黨組織情況

20xx年，本社區(qū)的黨總支下設(shè)3個黨支部和6個黨小組，黨員總數(shù)為123人，占總?cè)藬?shù)的比例。其中，少數(shù)民族黨員1人，婦女黨員22人。年齡層次方面，黨員年齡分布較廣，從25歲以下到80歲以上均有覆蓋。但黨員的文化素質(zhì)普遍不高，整體年齡結(jié)構(gòu)偏向老齡化。

　二、本社區(qū)存在的問題

1.特色經(jīng)濟亟待升級

盡管我們的“魚米之鄉(xiāng)”品牌已建立，但由于缺乏規(guī)?；l(fā)展的措施，村民們在養(yǎng)殖稻花魚方面仍處于小規(guī)模經(jīng)營狀態(tài)，未形成有效的產(chǎn)業(yè)鏈，導致經(jīng)濟效益不佳。

2.水利設(shè)施老舊

雖然我們社區(qū)水資源豐富，但因水利設(shè)施年久失修，導致灌溉能力不足，影響了農(nóng)作物的生產(chǎn)和農(nóng)民的收入。

3.烤煙產(chǎn)業(yè)風險大

烤煙是社區(qū)的主要經(jīng)濟支柱，但隨著市場形勢變化，烤煙的種植風險日益增加，社區(qū)經(jīng)濟對其過度依賴的問題亟待解決。

　三、針對存在的問題，我的看法與建議

(一)改善民生問題

1.建設(shè)公共娛樂設(shè)施。隨著生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的要求日益增高，但缺乏相應(yīng)的休閑場所和停車設(shè)施，容易引發(fā)社會矛盾。

2.加快水利工程建設(shè)。盡管水資源充足，但水利設(shè)施的改善勢在必行，以確保農(nóng)田能夠得到有效灌溉，減少矛盾糾紛。

(二)發(fā)展特色經(jīng)濟

1.擴大招商引資。當前本社區(qū)招商引資工作成效不明顯，急需引入能夠提供就業(yè)機會的企業(yè)，促進當?shù)亟?jīng)濟的多元化發(fā)展。

2.調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。要重點開發(fā)和壯大本社區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)，盡快形成規(guī)模，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(三)重視基層黨組織建設(shè)

1.加強黨員發(fā)展。需要積極宣傳和引導更多具有創(chuàng)新意識和工作能力的年輕人加入黨組織，增強黨組織的活力。

2.充分利用遠程教育資源。應(yīng)將遠程教育資源更多地用于黨員和村民的培訓，提升他們在農(nóng)業(yè)科技、法律法規(guī)等方面的知識，增強自主發(fā)展能力。

以上是我在村任職以來的調(diào)研報告。今后，我將以全村經(jīng)濟發(fā)展的總體目標，深入群眾，傾聽他們的需求，努力推動社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，致力于為村民的增收和社區(qū)的繁榮貢獻力量。

大學生調(diào)研報告 第15篇

大學生調(diào)研報告揭示了創(chuàng)業(yè)的困難與挑戰(zhàn)。最近，一組來自某高校的學生開展了一項關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研，涉及了眾多創(chuàng)業(yè)者及成功人士的經(jīng)驗分享，最終形成了一份《大學生調(diào)研報告》。該報告詳細分析了大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的誤區(qū)，以及提出了切實可行的解決方案。

困難原因之一：缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

報告指出，大學生創(chuàng)業(yè)成功率偏低的根本原因在于其創(chuàng)業(yè)教育與實踐經(jīng)驗的缺乏。當前，許多大學生在面對創(chuàng)業(yè)時，除了需克服復雜的市場環(huán)境外，個人的知識和技能短板顯得尤為突出。

調(diào)查中，許多學生表示，創(chuàng)業(yè)過程中最大的挑戰(zhàn)并不是資金短缺，而是缺乏必要的知識、技能以及市場信息。依靠自我學習與經(jīng)驗積累，往往難以形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力。盡管不少高等院校開展了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動和講座，卻鮮有專門的創(chuàng)業(yè)課程。大多數(shù)高校更注重學生的就業(yè)問題，許多教師也認為，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)多因找不到合適的工作。而缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，正是導致大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不足的根本原因。

困難原因之二：籌資中的誤區(qū)

在調(diào)查中，許多大學生將創(chuàng)業(yè)視為輕松獲取成功的捷徑，以為只需有資金與創(chuàng)意，就能輕松開創(chuàng)公司，然而對行業(yè)的了解與市場的深入分析卻常常被忽略。

數(shù)據(jù)顯示，超過90%的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)是通過民間借貸啟動的，而在吸引投資的過程中，他們往往陷入以下誤區(qū)：

一是過于急于融資，以至于輕易出讓大量股份或低價出售技術(shù)，從而失去戰(zhàn)略主動權(quán)；

二是隨意違約，對于投資協(xié)議的糾紛毫無節(jié)制地毀約，結(jié)果使自己進入資本市場的“黑名單”；

三是對投資的執(zhí)著，即使投資方無法提供增值服務(wù)，依然固執(zhí)堅持合作；

四是對資金的不負責任，利用他人的投資追求自己的夢想，常常導致雙輸?shù)木置妗?/p>

成功關(guān)鍵：謹慎選擇創(chuàng)業(yè)項目

選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目是成功的關(guān)鍵所在。在這一過程中，大學生需避免盲目跟風，應(yīng)當選擇自己熟知、擅長的領(lǐng)域開展業(yè)務(wù)。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，報告中列出了七大值得注意的創(chuàng)業(yè)項目供大學生參考：

一、家教服務(wù)中心，與優(yōu)秀同學及中小學教師合作，專注于市場需求較高的科目；

二、成人教育補習，通過與本校的成人教育學院合作，提供補習服務(wù)；

三、會議禮儀服務(wù)，成立禮儀服務(wù)團隊，積極與專業(yè)禮儀公司接洽，并參與各類會議；

四、出版社退書銷售，利用大學內(nèi)部出版社的退書資源，以優(yōu)惠價格銷售給學生；

五、發(fā)明家俱樂部，組織對發(fā)明感興趣的學生，建立網(wǎng)站進行推廣；

六、速記訓練，培養(yǎng)人才為各類會議及論壇提供速記服務(wù)；

七、旅游用品出租，購置野外活動裝備，出租給熱愛旅游的同學，并探索新的旅游線路和模式。

大學生調(diào)研報告 第16篇

時光如流水，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)在大學生活中度過了幾個春秋，而這段時間的大學生調(diào)研讓我受益匪淺。從起初對調(diào)研一無所知的迷茫，到如今能夠獨立撰寫調(diào)研報告，這一路走來，經(jīng)歷的挑戰(zhàn)與收獲，讓我更加深刻地理解了調(diào)研的重要性。

記得剛開始進行調(diào)研時，面對復雜的課題，我感到無比焦慮。雖然我在課堂上學習了相關(guān)的理論知識，但實際操作卻顯得那么陌生。那段時間，我頻繁地與同學交流，分享彼此的困惑和經(jīng)驗。在這樣的互動中，我逐漸認識到，調(diào)研不僅是理論的運用，更是一種實踐的積累。通過團隊的共同努力，我找到了自己的定位，意識到調(diào)研的真正價值在于發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

一、理論與實踐結(jié)合：

回想起第一次進行實地調(diào)研的情景，我和我的隊友走訪了多個受訪者，那時的我既緊張又興奮。面對不同的觀點與看法，我的思維得到了極大的拓寬。在與受訪者的交流中，我學會了如何提出恰當?shù)膯栴}，如何傾聽他們的意見與建議。通過這些實踐，我不僅鞏固了在課堂上學到的知識，也增強了自我表達的能力。雖然這次調(diào)研的主題與我的專業(yè)并不直接相關(guān)，但我依然在過程中獲得了寶貴的經(jīng)驗，鍛煉了應(yīng)對不同情境的能力。

二、數(shù)據(jù)收集與分析能力：

調(diào)研的核心在于收集和分析數(shù)據(jù)，這也是我在實習過程中最需要提升的部分。起初，我對于如何設(shè)計問卷和進行訪談感到無從下手。在老師的指導下，我明白了問卷的設(shè)計需經(jīng)過嚴謹?shù)乃伎?，確保每一個問題都能有效地提取信息。我也逐漸掌握了數(shù)據(jù)整理的方法，如何利用統(tǒng)計軟件進行分析，讓結(jié)論更加有說服力。通過反復的實踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏著許多有趣的故事，這些故事不僅豐富了調(diào)研報告，也讓我更加熱愛這項工作。

三、團隊協(xié)作的重要性：

調(diào)研并不是一個人的戰(zhàn)斗，而是團隊共同努力的結(jié)果。在這個過程中，我深刻體會到溝通與協(xié)作的重要性。通過與隊友的討論，我們能夠相互補充，碰撞出許多新的想法。我們會定期召開會議，梳理每個人的進展與遇到的問題，及時調(diào)整各自的任務(wù)分工。在這些互動中，我不僅學習到了如何處理人際關(guān)系，也增強了團隊意識，認識到只有團隊的力量才能推動我們的調(diào)研工作更加順利。

通過這段時間的調(diào)研實踐，我感受到自己在各方面的成長。這不僅僅是一份調(diào)研報告的完成，更是我對未來職業(yè)生涯的啟發(fā)。我意識到，無論是在學術(shù)研究還是職業(yè)發(fā)展中，調(diào)研能力都是一項至關(guān)重要的技能。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚這份堅持與熱情，不斷探索，勇敢前行。

大學生調(diào)研報告 第17篇

一、調(diào)研目的

此次調(diào)研旨在了解湖南科技學院在校大學生對當前就業(yè)形勢的看法，深入剖析影響大學生就業(yè)的各種因素，提供真實的調(diào)查數(shù)據(jù)以幫助改善未來的就業(yè)指導。

二、調(diào)研對象與方法

1、調(diào)研對象：湖南科技學院在校全體學生。

2、調(diào)研方法：本次調(diào)研采用隨機問卷的形式，在湖南科技學院校園內(nèi)選取學生，現(xiàn)場分發(fā)與回收問卷，發(fā)放問卷100份，回收有效問卷92份。

三、調(diào)研時間

20xx年6月26日至6月28日。

四、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研圍繞大學生對當前就業(yè)形勢的看法以及擇業(yè)方向等方面進行，問卷總共包含13個問題。（詳見附錄）

五、調(diào)研結(jié)果

六、調(diào)研結(jié)果分析

1、就業(yè)信息關(guān)注度

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)大學生對就業(yè)信息的關(guān)注程度較高。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個方面。一方面，當前社會的就業(yè)環(huán)境較為嚴峻，許多大學生都面臨著失業(yè)的局面。另一方面，信息渠道的多樣性使得在校學生能夠更有效地獲取有關(guān)就業(yè)形勢的相關(guān)信息。學校提供的就業(yè)指導服務(wù)也相對完善，為學生了解市場狀況提供了支持。

2、職業(yè)期望狀態(tài)

職業(yè)期望的影響因素主要可分為三個方面：聲望與地位、內(nèi)在價值和外在價值。其中，大多數(shù)學生在選擇職業(yè)時首要考慮的因素為薪資水平，其次是發(fā)展空間和興趣愛好，而城市位置和社會地位則排在后面。這一結(jié)果反映出當今社會中普遍存在的金錢至上的價值觀，許多學生在職業(yè)選擇上對自身價值實現(xiàn)的深入思考較為不足。

3、就業(yè)依賴心理

調(diào)查結(jié)果顯示，許多學生在求職過程中表現(xiàn)出較強的依賴心理，普遍認為通過人際關(guān)系找到工作的可能性較大。造成這一現(xiàn)象的原因可能是，由于人才市場的競爭加劇，用人單位在篩選應(yīng)聘者時有了更多選擇，從而使得一些潛在的就業(yè)機會通過“潛規(guī)則”而非公開競爭獲得。

七、建議

針對本次調(diào)研的結(jié)果分析，我們小組提出以下幾點建議以緩解大學生面臨的就業(yè)壓力：

1、樹立正確的就業(yè)觀念

當前我國的就業(yè)形勢復雜，既有部分崗位供不應(yīng)求，也存在一些崗位的求職者數(shù)量過多。我們應(yīng)該鼓勵大學生關(guān)注基層和中小企業(yè)的就業(yè)機會，改變只追求大城市工作的偏見，重視自身實現(xiàn)人生價值的重要性。

2、重視個人能力的塑造

就業(yè)和職業(yè)選擇的成功與否，離不開個人的能力和素質(zhì)。大學生應(yīng)樹立獨立自主的生活意識，避免消極依賴。應(yīng)充分利用在校時間，加強專業(yè)知識的學習，提升自身素質(zhì)，以便在未來能夠適應(yīng)多樣化的崗位需求。

3、完善就業(yè)指導服務(wù)

學校應(yīng)增強對學生的就業(yè)指導，幫助學生更深入地理解當前的就業(yè)形勢，提升其擇業(yè)觀和就業(yè)意識。通過開展就業(yè)知識講座、職業(yè)規(guī)劃活動等，讓學生在實際的職業(yè)發(fā)展中得到更好的指導。

大學生調(diào)研報告 第18篇

我是一名來自湖南省的大學生，XX年8月份通過大學生調(diào)研工作項目，分配到一個小村莊進行為期三個月的調(diào)研。在這段時間內(nèi)，我深入到村子的各個角落，了解了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、環(huán)境狀況和村民生活等方面的情況。通過與當?shù)鼐用竦慕涣?，我對他們的需求和愿望有了更加全面的認識，同時也清晰地看到了當前村莊發(fā)展中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨困境

農(nóng)業(yè)是農(nóng)村經(jīng)濟的基礎(chǔ)，然而隨著城鎮(zhèn)化的快速推進，許多年輕勞動力紛紛外出務(wù)工，導致農(nóng)村在種植和養(yǎng)殖方面的勞動力嚴重不足。經(jīng)過實地調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民對種地的熱情有所減退，原因主要集中在以下幾個方面：一是土地流轉(zhuǎn)不暢。由于缺乏相應(yīng)的政策支持，農(nóng)民在流轉(zhuǎn)土地時面臨重重困難，導致許多土地閑置；二是種植效益低。高昂的成本和低價的農(nóng)產(chǎn)品，使得許多農(nóng)民對繼續(xù)耕種失去了信心；三是補貼政策執(zhí)行不到位。雖然國家推出了一系列農(nóng)業(yè)補貼政策，但在實際操作過程中，很多農(nóng)民未能享受到應(yīng)有的福利，進一步加劇了他們的失落感。

（二）環(huán)境污染問題亟待解決

良好的生態(tài)環(huán)境是農(nóng)民幸福生活的重要保障。然而在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)不少村莊的環(huán)境治理問題仍然十分嚴峻：河流污染、垃圾堆放等現(xiàn)象普遍存在。這些問題主要源于以下幾點：一是不合理的廢物處理方式。村民普遍缺乏環(huán)保意識，隨意傾倒垃圾和污水，導致環(huán)境惡化；二是管理機制缺失。地方政府在環(huán)境治理方面的投入不足，缺乏長效管理機制，造成環(huán)境治理工作難以落實；三是缺乏村民參與。許多村民對環(huán)境保護缺乏主動性，導致環(huán)境問題得不到有效遏制。

（三）社區(qū)凝聚力減弱

傳統(tǒng)上，農(nóng)村是一個相互守望的社區(qū)，但隨著外出務(wù)工現(xiàn)象的加劇，村民之間的聯(lián)系日漸疏遠。調(diào)研中我觀察到，人與人之間的關(guān)系變得冷淡，主要原因有以下幾點：一是社交平臺匱乏。缺少公共活動空間和場所使得村民之間很難進行有效的交流；二是代際分離。年輕人外出務(wù)工，留守在家的多是老人和小孩，導致家庭成員間的互動減少；三是文化認同感弱化。隨著城鎮(zhèn)化的推進，許多傳統(tǒng)文化正在逐漸淡化，影響了村民之間的情感紐帶。

要增強農(nóng)村的凝聚力，需要全社會共同努力。一是加強公共設(shè)施建設(shè)，提供村民交流的平臺；二是重視文化傳承，鼓勵開展傳統(tǒng)文化活動，增強社區(qū)認同感；三是促進鄰里之間的互動，通過組織集體活動，增進村民之間的了解與信任。

通過調(diào)研，我深刻認識到農(nóng)村仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，但同時也看到了希望。大學生調(diào)研報告應(yīng)關(guān)注這些問題，推動政府、社會和村民共同努力，促進農(nóng)村發(fā)展，讓廣大的農(nóng)民群眾分享發(fā)展帶來的成果。

大學生調(diào)研報告 第19篇

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，校園文明的表現(xiàn)也隨之出現(xiàn)了顯著差異。

目前的大學校園中，不文明現(xiàn)象主要可以分為三類：行為不文明、語言不文明和環(huán)境不文明。要解決這些問題，需要在三個方面進行努力。校園整體環(huán)境的建設(shè)，即學校相關(guān)政策的制定和落實。雖然目前有《學生食堂文明公約》、《宿舍文明條例》、《課堂文明準則》等一系列規(guī)章制度，但具體執(zhí)行情況卻值得懷疑。自律意識的培養(yǎng)。儒家經(jīng)典中提到“修身齊家治國平天下”，自我修養(yǎng)對每一個有志向和理想的人而言都是至關(guān)重要的。如果無法管理好自己，又如何談?wù)摳叩哪繕四兀康谌?，積極發(fā)揮學生社團的作用。校園內(nèi)的班級組織、團委、黨支部，以及眾多學生社團，如果能夠自覺將校園文明的建設(shè)融入到日常活動中，并主動開展公益活動，將會發(fā)揮積極的示范效應(yīng)。如果大家對不文明現(xiàn)象熟視無睹，就會在無形中縱容這些行為；反之，如果人人都能關(guān)心愛護校園文明，那么不文明行為就顯得孤立無援，難以形成氣候。我們應(yīng)齊心協(xié)力，共同營造一個文明的校園環(huán)境。

根據(jù)調(diào)查，校園文明的前十項表現(xiàn)包括：

★ 愛國、愛家鄉(xiāng)、愛校園

★ 誠實守信，誠信考試，誠信待人，不拖欠學費

★ 維護宿舍文明

★ 自覺維護校園衛(wèi)生，不隨意丟棄垃圾，不隨地吐痰，不踐踏草坪

★ 勤儉節(jié)約，珍惜資源

★ 積極向上，努力學習，營造濃厚的學習氛圍，嚴肅考試紀律

★ 積極參加學校組織的各類文體活動

★ 尊重師長，孝敬父母，團結(jié)同學

★ 拾金不昧（例如及時歸還失物）

★ 文明上網(wǎng)，不瀏覽不健康網(wǎng)站，不傳播不良信息

雖然校園文明的表現(xiàn)令人欣慰，但不文明的現(xiàn)象仍然存在。

在手機普及的今天，自習室、圖書館等公共場所，手機鈴聲的干擾已成為一種煩惱。隨意接打電話的現(xiàn)象也屢見不鮮。我們學校對課堂上接聽手機的行為已定性為“教學事故”，這足以表明學校對此類行為的重視。而在隱秘方面，利用手機短信傳播不良信息的現(xiàn)象也同樣存在，令人不安。這些現(xiàn)象嚴重影響了正常的教學秩序和學生的心理健康。我認為，大學應(yīng)是一個嚴肅、寧靜的地方，叮叮當當?shù)氖謾C鈴聲無疑是在褻瀆這種氛圍。而那些雜亂無章的短信，更是制造出浮躁的氣息。這種環(huán)境如何能讓人安心學習、潛心研究呢？去年，浙江一所大學制定了《手機禮儀》，對公共場所手機使用進行了明確的規(guī)定，這確實是個不錯的做法。

我認為改進文明和不文明行為，首先要通過“教化”使大家意識到文明的重要性和不文明的害處。不過，由于現(xiàn)實與理想之間的差距，單靠“教化”幾乎是徒勞的，但我們必須堅持“教化”。因為文明體系的建立是一個緩慢的過程，量變的積累終將帶來質(zhì)變。我們應(yīng)認識到道路的曲折與前方的光明，并堅持不懈地努力。我們常說的“不隨便涂寫”，我認為其實是外來文明的影響，要知道，中國文人自古以來就有題詩寫詞的傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的做法是要打破傳統(tǒng)的道德規(guī)范，模仿西方文明。然而，我們也必須考慮，西方文明建立的歷程是多么漫長，經(jīng)濟基礎(chǔ)又是多么雄厚，單就“西方的文明是否適合我們”這一點，就可以看出“不文明行為”是個復雜而深刻的問題。

這次不文明現(xiàn)象的調(diào)查非常有意義，這也是學生自我教育的一種方式，遠比教師在課堂上說教更有效。我校提出的“建設(shè)文明校園，做文明學生”已有20xx年，成效卻并不理想。大家應(yīng)明白，文明不僅是一種習慣和理念，更是一種素質(zhì)，一種驕傲的象征。文明素養(yǎng)是當代大學生的重要標志。那么，為什么校園內(nèi)有如此多的不文明現(xiàn)象呢？部分學生沒有將對文明禮儀的認識提升到應(yīng)有的高度。某節(jié)目中提到，“西方是以法治國，而中國則是以德治國”，如果將“德治”中的人治部分去掉，實際上“以德治國”會更好。然而，當前的大學生往往將文明禮儀視為一種被強迫的要求，而未能形成真正的文明理念。一些大學生的自律能力較弱，習慣了不文明的行為。校園中缺乏完善的文明約束機制。最近我參加了一次“中美論壇”，發(fā)現(xiàn)美國大學在道德文明的培養(yǎng)上有著良好的體系，而來自中國臺灣的同學則普遍更為文雅，這與他們在校的道德教育不無關(guān)系。我建議同學們從身邊的小事做起，例如離開教室時隨手關(guān)燈。我們可以通過“人文之光”網(wǎng)站舉辦不文明現(xiàn)象的照片展覽，并從黨員中開始推行“文明自律公約”。從人文學院出發(fā)，推廣人文精神，推動學生養(yǎng)成良好的道德習慣。希望大家真正能夠在道德觀念上養(yǎng)成文明禮儀的習慣，成為真正的禮儀之邦的國民。