六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃是引導(dǎo)學(xué)生探索自然奧秘的重要藍圖。在這一階段，科學(xué)不僅是知識的積累，更是培養(yǎng)觀察力、思考力和實踐能力的關(guān)鍵。通過多樣的實驗和探究活動，學(xué)生將逐步建立科學(xué)的思維方式，理解科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這份教學(xué)計劃既關(guān)注課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，也強調(diào)學(xué)生主動參與的重要性，期望在知識的海洋中，點燃孩子們對科學(xué)的熱情與好奇。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 1篇

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，強化觀察與實驗的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、進行猜想、制定實驗計劃、觀察結(jié)果、實踐操作、搜集證據(jù)及表達交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗科學(xué)探索。在實踐中，通過動手實驗和自主探究，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)思維，培養(yǎng)對科學(xué)的積極向往。

二、目標(biāo)措施

1、強化實驗教學(xué)

隨著全國青少年科學(xué)教育實驗基地師訓(xùn)計劃的實施，我校在實驗教學(xué)方面增加了投入，依據(jù)新的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)進行了儀器的升級，確?？茖W(xué)課程的順利開展。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組積極組織，認(rèn)真專注于指導(dǎo)實驗教學(xué)的研究工作。

2、有效開展實驗教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是科學(xué)教育的基礎(chǔ)課程?？茖W(xué)教育應(yīng)面向所有學(xué)生，為每位學(xué)生提供適合個人發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。實驗教學(xué)在課程中占據(jù)重要地位，課堂教學(xué)應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心的教育理念。

學(xué)期初，實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的分配要求，制定了合理的實驗教學(xué)計劃。實驗教師需嚴(yán)格按照計劃組織實驗教學(xué)。學(xué)校定期組織實驗教師進行實驗教學(xué)研究活動，舉辦實驗教學(xué)公開課、經(jīng)驗交流以及技術(shù)培訓(xùn)等教研活動。教師應(yīng)重視四個環(huán)節(jié)：備課、儀器準(zhǔn)備、實驗組織實施及課后反思，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)流程。按教學(xué)要求填寫實驗通知單和記錄，確保實驗的實施率。實驗教師應(yīng)明確不同類型實驗的基本要求：

(1) 演示實驗的基本要求：目的清晰、準(zhǔn)備充分、突出重點、操作規(guī)范、保證安全。

(2) 學(xué)生分組實驗：A階段：制定實驗計劃；B階段：在教師指導(dǎo)下進行實驗，觀察細致，分析認(rèn)真，檢查實驗效果；C階段：撰寫實驗報告，整理儀器，開展課外實驗以增強興趣。

3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

實驗教學(xué)是提升學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識的重要途徑。結(jié)合新教材內(nèi)容，任課教師需提前填寫實驗通知單并交給實驗教師，后者協(xié)助準(zhǔn)備器材、藥品。在課堂教學(xué)中，實驗教師應(yīng)根據(jù)實驗課的分配安排，充分利用實驗器材，使學(xué)生在開放性的環(huán)境中經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，提高實驗操作技能。教師應(yīng)提升組織實驗教學(xué)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實驗后整理清潔的好習(xí)慣，適時滲透德育教育思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課、評課，以了解學(xué)生的實驗技能，推動實驗教學(xué)的持續(xù)改進，真正發(fā)揮實驗教學(xué)的核心作用。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 2篇

在經(jīng)歷了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對科學(xué)課程有了更深入的認(rèn)識?？茖W(xué)課程不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，還充滿了趣味，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。本學(xué)期，我將繼續(xù)和同學(xué)們在科學(xué)學(xué)習(xí)上奮發(fā)向上。六年級的學(xué)生擁有更強的獨立思考能力，他們對科學(xué)的熱情和探究欲望，使得科學(xué)課程愈發(fā)引人入勝。學(xué)生們對身邊的事物充滿了好奇，善于提問，科學(xué)課程則基于學(xué)生的興趣，結(jié)合生活實際，進一步增強了科學(xué)的吸引力。

一、學(xué)生情況分析：

六年級的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但在靈活性方面有所欠缺。由于生活習(xí)慣的差異，部分同學(xué)的科學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱，探究能力有待加強。而學(xué)生的個性特征也使得他們更愿意接觸科學(xué)，展現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本學(xué)期的科學(xué)教材是小學(xué)階段科學(xué)課程的最后一冊，共包含五個單元，共23課。從人的發(fā)展、地球與宇宙等多個方面探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，提升設(shè)計實驗的能力，注重學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點：

從不同的科學(xué)視角出發(fā)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦動手，通過自身努力進行實驗，得出科學(xué)結(jié)論，并對實驗結(jié)果進行解釋。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研讀教材，精心備課，并將新課標(biāo)的要求落實到每一節(jié)課中；

2、充分考慮小學(xué)生的特點，營造探究和輕松的課堂環(huán)境，通過多元化的教學(xué)方式提升課堂效率；

3、鼓勵學(xué)生分組動手實驗，讓他們自主得出結(jié)論并探討實驗結(jié)果，增強同學(xué)之間的合作與交流。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、實驗和思考，總結(jié)實驗現(xiàn)象或結(jié)果，幫助他們在生活中感知科學(xué)、運用科學(xué)，從而提升對科學(xué)的興趣和科學(xué)行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，鼓勵他們通過動手動腦找到科學(xué)的方法，獲取科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)地觀察和思考問題。

3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然和科學(xué)，將課本知識應(yīng)用于實際生活中，提升科學(xué)與環(huán)境的認(rèn)知。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 3篇

一、學(xué)情分析

本班有65名學(xué)生，大家對科學(xué)課程充滿熱情。通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的探究能力、觀察能力以及語言表達能力都有所提升。他們能夠獨立完成一些科學(xué)探究活動、科技制作、觀察實驗和資料搜集等，并樂于和同伴合作進行探討。從實地考察到現(xiàn)場采訪，甚至參與種植養(yǎng)殖活動，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的探究積極性，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠按照既定的研究方案對課外課題進行深入探索，收獲了許多課本上未涉及的知識，主動從自然和社會中獲取學(xué)習(xí)素材。

二、教材分析

本冊教材采用主題單元的形式，涵蓋了“生命的奧秘”、“能源與生活”、“地球的秘密”、“信息的傳遞”、“宇宙的探索”、“科學(xué)研究與實踐”等主題。教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗展開，做到內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，實現(xiàn)科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度的有機整合，幫助學(xué)生理解事物變化的特征和相互關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理的思維技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

在“生命的奧秘”單元中，學(xué)生將微觀地認(rèn)識生命體的基本構(gòu)造與功能，了解細胞是生命體的基本單位，并通過分析自己成長過程中的照片資料，體會成長的特點，以及與父母之間的情感紐帶，認(rèn)識到珍愛生命的重要性。通過“能源與生活”單元，學(xué)生將探究機械能、熱能、電能等能量形式之間的轉(zhuǎn)換，鞏固科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系。以“地球的秘密”單元為重點，學(xué)生將通過對大氣層和風(fēng)的實驗研究，了解其對地球環(huán)境和生命的重要性，提升設(shè)計、實驗與信息整理的能力?！靶畔⒌膫鬟f”單元將幫助學(xué)生認(rèn)識動植物的行為特征以及人類社會信息交流的復(fù)雜性，培養(yǎng)系統(tǒng)研究和表達能力。“宇宙的探索”單元則在學(xué)生已了解地球基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，擴展到太陽系與更大宇宙空間，以激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。“科學(xué)研究與實踐”單元通過選擇感興趣的科學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，增強科學(xué)意識和理性思維能力。

四、重點難點

重點：在空間維度上，學(xué)生將從身邊的物體延伸到微觀和宏觀世界，探索微生物和浩瀚宇宙的奧秘；在時間維度上，學(xué)生將通過時間軸探索生命的起源與未來的變化；在結(jié)構(gòu)維度上，學(xué)生將通過“解密事物”的方式，了解其內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究方面，注重培養(yǎng)自主探究的能力，強調(diào)“認(rèn)識事物變化的相互聯(lián)系”作為探究的核心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教材結(jié)構(gòu)，設(shè)立“信息搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，以便為學(xué)生未來的探究活動打下堅實基礎(chǔ)。

難點：通過動手實踐，增強學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是在實驗過程中如何控制變量、收集數(shù)據(jù)并對結(jié)果進行解讀，以建立驗證假設(shè)的模型。

五、教法學(xué)法

1. 鼓勵自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

2. 積極組織學(xué)生進行動手實驗和思考，鼓勵他們質(zhì)疑權(quán)威，表達獨立見解，勇于嘗試新的想法。

3. 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主開展活動，避免代替其思考與嘗試。

4. 激勵學(xué)生認(rèn)真觀察并做好記錄，增強學(xué)習(xí)的實效性。

5. 提醒學(xué)生進行充分的課前準(zhǔn)備，以確保探究活動順利展開。

6. 引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，使科學(xué)真正走入他們的日常生活。

7. 利用現(xiàn)代科技工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教學(xué)過程。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 4篇

一、教材情況分析：

六年級下學(xué)期是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。在前面的三年中，孩子們通過參加各種科學(xué)探究活動，積累了觀察、研究和理解周圍事物的豐富經(jīng)驗。本學(xué)期的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進一步拓展他們的科學(xué)視野，鼓勵他們進行相對獨立的科學(xué)探究。本冊《科學(xué)》教材設(shè)計了“微觀世界”、“環(huán)境與我們”、“宇宙”以及“信息處理”四個單元。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

本著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，我們鼓勵學(xué)生親身參與探究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探求欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握用科學(xué)思維解決問題的方法，為其未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微觀世界”是學(xué)生觀察的第一個視角。在這個單元中，學(xué)生會使用放大鏡和顯微鏡觀察多種物體，首先聚焦于昆蟲的細微結(jié)構(gòu)。這一過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用放大鏡探索晶體，并通過自制簡易顯微鏡開展身邊生物的觀察，拓展他們對微觀世界的認(rèn)識，激發(fā)對科學(xué)探究的熱情。

2、“環(huán)境與我們”是第二個向?qū)W生們展示的視角。盡管他們之前參與了許多關(guān)于生命和物質(zhì)的探究，但對地球和其環(huán)境的整體認(rèn)知仍顯不足。本單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球的環(huán)境問題，并試圖影響他們的日常行為。教學(xué)活動將從垃圾問題入手，通過調(diào)查垃圾的來源、組成及處理方式，讓學(xué)生認(rèn)識到解決環(huán)境問題的重要性，并鼓勵他們積極參與。隨后的內(nèi)容將擴展到其他環(huán)境問題，如淡水資源短缺、溫室效應(yīng)和土地沙化等，指導(dǎo)學(xué)生制定個人及班級的環(huán)保行動計劃。

3、“宇宙”是第三個打開的窗口。之前的科學(xué)課主要涉及地球物質(zhì)及運動的知識，這一單元將帶領(lǐng)學(xué)生們參與太陽、月亮和星體的觀察與研究。他們將觀察月相變化，進行與月球環(huán)形山形成、日食和月食相關(guān)的模擬實驗，并構(gòu)建太陽系模型，甚至在夜晚進行觀星活動。他們還會學(xué)習(xí)宇宙的其他知識，以及人類探索宇宙的歷程，從而激發(fā)他們對宇宙的好奇心。

4、“信息處理”單元則以科學(xué)探究和獲取信息的過程為核心，而非傳統(tǒng)意義上的通訊或計算機知識。教材設(shè)計旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理四年來的科學(xué)探究活動，深化對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在本單元，學(xué)生們將參與多種有趣的活動，了解科學(xué)家如何進行科學(xué)探究，學(xué)會在觀察中準(zhǔn)確區(qū)分事實與想象，同時在交流中培養(yǎng)傾聽和表達能力。

四、具體措施

1、將科學(xué)課程目標(biāo)細化落實到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富的實踐活動提高課堂參與感；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、建立開放的教學(xué)環(huán)境；

6、細致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、組建科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)；

8、鼓勵學(xué)生提問和假設(shè)，指導(dǎo)他們通過實踐尋找驗證；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與各類課程資源。

五、教學(xué)進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)、期末評價

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 5篇

教材簡析

本冊教材分為6個單元。第一單元是《我們在成長》。第二單元為《遺傳與變異》，第三單元是《物種進化》，第四單元為《共同的生態(tài)環(huán)境》，第五單元為《自然的神奇力量》，第六單元為《知識的擴展與應(yīng)用》。每個單元中均包含過程與技能的訓(xùn)練。本冊內(nèi)容對科學(xué)課堂進行了更深入的探索，不僅有助于學(xué)生動手操作能力的提升，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

目的要求

通過本冊的教學(xué)，希望學(xué)生通過觀察、實驗和思考，對現(xiàn)象或結(jié)果提出合理的解釋與推測。

使學(xué)生更深入地了解科學(xué)探究的一般方法。

初步掌握事物之間的關(guān)系。

初步理解動物的周期性變化。

初步學(xué)會通過調(diào)查來收集證據(jù)，并對事物與現(xiàn)象的演變做出推斷。

重難點

培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的意識，體驗探究的整個過程。

提升學(xué)生收集證據(jù)和進行預(yù)測的能力。

鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

學(xué)生素質(zhì)分析

經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會到了科學(xué)探究的快樂，掌握了一定的探究技巧。學(xué)生們對自然界，尤其是身邊的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡提問和探究，這推動他們在教師的引導(dǎo)下展開更深入的科學(xué)探索。然而，當(dāng)前的教育環(huán)境中，部分學(xué)生和家長對科學(xué)學(xué)科的重視程度不夠，而一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，過于依賴教師，不愿意動手實踐，這些因素都對教學(xué)造成了一定的挑戰(zhàn)。

教學(xué)措施

引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，體驗探究的全過程。

強化學(xué)生的動手能力和思維能力，做好各種實驗。

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 6篇

一、教材分析：

本冊教材涵蓋了“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”以及“人與環(huán)境”四大單元。

“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到使用放大鏡，再到顯微鏡觀察的過程。學(xué)生將觀察各種各樣的昆蟲、晶體、細胞及微生物，借此了解人類觀察工具的演進過程，并梳理觀察微觀世界的成果，從而拓寬視野，提升認(rèn)識。

“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將通過一系列實驗，深入理解物質(zhì)變化的普遍性，對物質(zhì)變化進行分類，包括物理變化和化學(xué)變化。在分析化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)伴隨現(xiàn)象，明白化學(xué)變化實質(zhì)上是新物質(zhì)的生成，從而有效區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。

在“宇宙探索”單元，學(xué)生將基于感知，處理所收集的信息，構(gòu)建關(guān)于環(huán)形山、太陽系、星座及星系的模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象有一個初步了解。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將意識到宇宙是一個龐大而動態(tài)變化的系統(tǒng)，各種天體在不同空間中分布，人類通過持續(xù)探索，將不斷發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘。

“人與環(huán)境”單元將圍繞垃圾和水兩大主題，探索垃圾的來源、成分及處理方式，同時研究水污染的成因及污水處理方法等。通過這一過程，學(xué)生將對人類生活引發(fā)的環(huán)境問題有一定的理解，明確環(huán)境問題是人類面臨的重大社會挑戰(zhàn)，并從日常小事做起，積極參與環(huán)境保護活動。

通過以上不同視角對周邊世界的探究，學(xué)生將對小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的物質(zhì)、生命、地球與宇宙等內(nèi)容形成系統(tǒng)性的認(rèn)識：世界是多變且豐富的；物質(zhì)世界的構(gòu)成和人類間不斷進行的物質(zhì)與能量的交換提醒我們應(yīng)當(dāng)重視保護地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀將得到進一步發(fā)展。本冊的重點包括：

1.通過系列探究活動，系統(tǒng)收集證據(jù)。學(xué)生不僅要通過觀察和實驗收集證據(jù)，還將學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式進行研究，例如垃圾問題和水資源問題的研究。

2.對收集的證據(jù)進行處理，尤其是資料的分析整理，比如針對水中微生物的研究，以及根據(jù)行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，掌握概念性的理解。學(xué)生將學(xué)習(xí)多種方式解釋探究結(jié)果，如繪制顯微鏡觀察到的結(jié)果圖、日食成因圖、環(huán)形山模型，以及制定垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究過程的理解。例如在“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將學(xué)會區(qū)分現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識到證據(jù)支持結(jié)論的重要性。

5.在活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)對周圍事物的探索興趣和好奇心。

二、主要資料清單：

1.“微觀世界”單元

觀察工具：各種放大倍數(shù)的放大鏡、顯微鏡、玻璃片等。

觀察對象：昆蟲及其器官標(biāo)本，水中微生物如草履蟲，植物細胞切片等。

其他工具：小刀、滴管、碘酒等。

觀察圖片：多種生物細胞的課件或圖片。

2.“物質(zhì)變化”單元

實驗資料：火柴、生銹的鐵釘、蠟燭、食鹽、白醋等。

其他工具：滴管、玻璃杯、小飲料瓶等。

3.“宇宙探索”單元

模擬實驗資料：紙片、氣球、沙盤等。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、星系等的圖片或多媒體資料。

4.“人與環(huán)境”單元

觀察實驗資料：廣口瓶、洗凈的小石子等。

常用工具：彈簧秤、量杯等。

相關(guān)資料：垃圾場、水污染等的圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實驗清單：

（一）“微觀世界”單元：

1.單元概述：

本單元按照人類觀察工具的發(fā)展和視野拓展的脈絡(luò)進行設(shè)計。學(xué)生將經(jīng)歷由肉眼觀察到放大鏡，最后到顯微鏡觀察的過程，觀察昆蟲、晶體等，從而激發(fā)他們對自然奧秘的探索興趣。教材的重點是擴展學(xué)生的觀察范圍，鼓勵探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學(xué)習(xí)觀察工具的好處，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

2.單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念

●放大鏡和顯微鏡能夠放大物體圖像，使我們看到更多細節(jié)。

●透明的、較厚的透鏡能夠放大物體圖像。

●細胞是生物的基本單位，生物均由細胞組成。

●微生物在自然界中廣泛存在，且與我們的生活密切相關(guān)。

（2）過程與方法

●運用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀察生物標(biāo)本。

●通過多種形式記錄、交流觀察結(jié)果。

（3）情感態(tài)度價值觀

●培養(yǎng)對微觀世界的探索興趣。

●認(rèn)識科學(xué)技術(shù)進步促使觀察工具不斷改進。

3.實驗清單：

課次

主要實驗

1

觀察物體的細節(jié)，制作放大鏡

2

觀察昆蟲的微細結(jié)構(gòu)

3

觀察不同物質(zhì)的晶體

4

制作簡易顯微鏡，了解顯微鏡的使用

5

使用顯微鏡觀察細胞切片

6

觀察水中的微生物

（二）“物質(zhì)變化”單元：

1.單元概述：

本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，對學(xué)生引導(dǎo)尋找新物質(zhì)生成的證據(jù)，幫助他們理解變化的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維。

2.單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念

●物質(zhì)在不斷變化，且這一變化是有規(guī)律可循的。

●物質(zhì)的變化包括物理變化和化學(xué)變化。

（2）過程與方法

●通過觀察、實驗設(shè)計驗證獲得結(jié)論。

（3）情感態(tài)度價值觀

●體會科學(xué)探究的樂趣，拓展對周圍事物的興趣。

3.實驗清單：

課次

主要實驗

1

觀察物質(zhì)的變化現(xiàn)象

2

混合物質(zhì)及觀察變化的過程

3

化學(xué)反應(yīng)實驗觀察

（三）“宇宙探索”單元：

1.單元概述：

本單元旨在讓學(xué)生在星空下體驗宇宙之美，理解太陽系及星座的基本構(gòu)成，培養(yǎng)他們對天文的興趣。

2.單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念

●宇宙由不同的星體構(gòu)成，這些星體在不斷運動與變化。

（2）過程與方法

●通過觀察、模擬實驗等方式理解天文現(xiàn)象。

3.實驗清單：

課次

主要實驗

1

了解月球的基本情況

2

模擬月相變化

3

構(gòu)建太陽系模型

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 7篇

一、教材分析：

本冊教材由“生物多樣性”“物質(zhì)與能量”“地球探秘”和“人類與環(huán)境”四個單元構(gòu)成。

“生物多樣性”單元，將引導(dǎo)學(xué)生探索各種生物的特性和棲息地，讓學(xué)生通過觀察不同生態(tài)系統(tǒng)中的動植物，了解它們的生存條件及相互關(guān)系，從而增強他們對生態(tài)平衡的認(rèn)識和保護生物多樣性的意識。

“物質(zhì)與能量”單元，學(xué)生通過實驗和討論，學(xué)習(xí)不同物質(zhì)的性質(zhì)及其變化，包括物質(zhì)的狀態(tài)變化和能量的轉(zhuǎn)化與傳遞。在實驗中，學(xué)生將探討如何利用物質(zhì)的變化產(chǎn)生能量，以及能源在日常生活中的應(yīng)用，從而增強對物質(zhì)和能量的理解。

“地球探秘”單元，學(xué)生將在實際探究活動中學(xué)習(xí)地球的構(gòu)造、板塊運動及其帶來的自然現(xiàn)象。通過建立模型和分析地質(zhì)數(shù)據(jù)，學(xué)生將對地震、火山等現(xiàn)象有初步認(rèn)識，希望他們能夠理解地球是一個動態(tài)變化的系統(tǒng)，人類也與地球的自然現(xiàn)象密切相關(guān)。

“人類與環(huán)境”單元，學(xué)生將研究人類活動對環(huán)境的影響，包括空氣污染、水污染及全球變暖等問題。通過小組討論和項目研究，學(xué)生將認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)他們參與環(huán)保活動的熱情。

通過以上四個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對自然界、物質(zhì)變化、地球現(xiàn)象及人類與環(huán)境的關(guān)系有一個全面的認(rèn)識：世界是一個充滿變化與聯(lián)系的綜合體，保護環(huán)境是每個人的責(zé)任。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力和價值觀念也將進一步提升。本冊的重點包括：

1. 通過豐富的探究活動，全面收集數(shù)據(jù)。在本冊，學(xué)生將通過觀察、實驗、調(diào)查等多種方式獲取信息，特別是在處理環(huán)保問題的研究中。

2. 對收集到的數(shù)據(jù)進行分析和整理。例如，分析水質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)或?qū)Φ卣鸢l(fā)生頻率進行統(tǒng)計。

3. 學(xué)習(xí)科學(xué)解釋的技巧，培養(yǎng)概念性理解。本冊將引導(dǎo)學(xué)生用多種方式解釋研究結(jié)果，比如繪制生態(tài)系統(tǒng)圖、建模地震波傳播等。

4. 深化對科學(xué)探究的理解。在“物質(zhì)與能量”單元中，幫助學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)象與結(jié)果之間的關(guān)系，以及數(shù)據(jù)支持結(jié)論的重要性。

5. 在活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持對周圍事物的好奇心和探索欲。

二、主要材料清單：

1.“生物多樣性”單元

觀察工具：放大鏡、雙筒望遠鏡、相機。

觀察對象：不同類型的植物標(biāo)本、小動物（如昆蟲、鳥類）及其棲息地。

其他材料：記錄本、筆、測量工具（如卷尺）。

觀察圖片：生態(tài)系統(tǒng)及生物多樣性的課件或資料。

2.“物質(zhì)與能量”單元

實驗材料：水、油、鹽、糖、食物染料、熱源、溫度計等。

其他工具：量杯、燒杯、攪拌器。

3.“地球探秘”單元

實驗材料：地球模型、地震波傳播實驗器材、火山模型材料。

相關(guān)資料：有關(guān)地質(zhì)活動及地球構(gòu)造的圖片和多媒體資料。

4.“人類與環(huán)境”單元

觀察實驗材料：廣口瓶、土壤樣本、化學(xué)試劑（如PH試紙）、垃圾分類工具。

常用工具：量具、顯微鏡、記錄本。

相關(guān)資料：空氣污染、水污染及環(huán)保項目的信息資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實驗清單：

單元概述：

本單元依托生物多樣性的概念，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自然界的奇妙。通過觀察生物及其棲息地，學(xué)生不僅能了解生態(tài)平衡的重要性，而且能通過親身參與體驗，提升對生物保護的責(zé)任感。教學(xué)的重點在于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對生態(tài)環(huán)境的興趣，引導(dǎo)他們思考人與自然的關(guān)系。

第1課：學(xué)生通過討論與視聽活動，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念及構(gòu)成要素。

第2－3課：指導(dǎo)學(xué)生在戶外觀察不同種類的植物和動物，記錄并分析它們的棲息環(huán)境及特點，增強對生物多樣性的認(rèn)知。

第4課：探討人類活動對生物多樣性的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

第5－7課：通過實驗和項目探究，增強學(xué)生對物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化過程的理解，體會科學(xué)現(xiàn)象背后的原理與應(yīng)用。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 8篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握探究問題的有效策略，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，努力提升他們解決實際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中融入科學(xué)，靈活運用科學(xué)知識，從而逐步建立科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過程與方法，親歷科學(xué)探究的每一個環(huán)節(jié)，在此過程中獲取科學(xué)知識、提高技能，享受科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會用科學(xué)的眼光看待和思考問題；

3、引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實驗過程中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進行自己的解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗證假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級分為兩個班級，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于死記硬背知識，傾向于依賴?yán)蠋熀图议L的引導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)與靈活運用知識的能力，因此對基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在表面，理解較為膚淺，實踐能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，學(xué)生普遍缺乏科學(xué)常識，科學(xué)探究的能力和意識較弱。家長與學(xué)校偏重語文、數(shù)學(xué)和英語課程，學(xué)生很少有機會接觸自然，更沒有得到及時和周到的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們未能在觀察、實驗與調(diào)查等實踐活動中有效獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段，兒童對周圍世界持有強烈的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的物體。而我們的科學(xué)課程貼近學(xué)生的生活，強調(diào)以符合他們年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，因而學(xué)生對科學(xué)課程會表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊為科學(xué)教材的第八冊，內(nèi)容涵蓋“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”等四個單元，由多個典型活動組成。教材旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的特點，鼓勵他們嘗試進行科學(xué)探究活動，掌握一些明確的科學(xué)知識和技能。

2、教學(xué)重點：

重視設(shè)計學(xué)生的科學(xué)探究活動，以探究為中心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點：

通過動手實踐和思考，在感知與體驗的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的科學(xué)探究能力。尤其是在實驗中控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進行個人解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗證自己的假設(shè)。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、充分把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，靈活引導(dǎo)；

3、利用豐富多彩的親自活動充實教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　附：教學(xué)進度表

課題課時

1、細胞1

2、我從哪里來1

3、人的一生1

4、我像誰1

5、讓身體熱起來1

6、擺的秘密1

7、鉆木取火1

8、通電線圈（一）1

9、通電線圈（二）1

10、無處不在的能量1

11、開發(fā)新能源1

12、地球的面紗1

13、風(fēng)從哪里來1

14、降落傘1

15、小帆船1

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1

19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

20、太陽家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未來家園1

1、尋找達爾文的足跡1

2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)1

3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1

　復(fù)習(xí)3

六年級下冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃：

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 9篇

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)與功能，重點研究這些個體如何通過相互作用實現(xiàn)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定，進一步認(rèn)識物質(zhì)世界、生命世界及地球宇宙的奧秘。

2、從系統(tǒng)的視角理解各組成部分的功能與相互關(guān)系，激勵學(xué)生欣賞結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，以及它們與自然環(huán)境之間的美妙聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，理解并深化科學(xué)概念與規(guī)律，能夠綜合運用科學(xué)研究方法，培養(yǎng)類比、聯(lián)想、推理、歸納和概括等能力，通過搭建模型分析系統(tǒng)構(gòu)成，培養(yǎng)空間想象力與創(chuàng)造力，逐漸形成用系統(tǒng)化的視角分析具體事物的能力。

二、指導(dǎo)思想：

1、依托《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容，推行科學(xué)啟蒙教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點，將學(xué)生個人發(fā)展需求、社會發(fā)展需求與科學(xué)素養(yǎng)的各要素有機結(jié)合，追求科學(xué)性、實用性、教育性與普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過訪談、調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)查詢等方式收集相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀察微小生物或其細小結(jié)構(gòu)；能通過觀察識別一個小生態(tài)系統(tǒng)中存在的動植物；能合理分類各種事物，并設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)；能在接觸多樣事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能闡述問題的產(chǎn)生；能運用類比或聯(lián)想方法對探究的問題提出假設(shè)；能設(shè)計實驗或類比實驗驗證假設(shè)；能提出多種解決方案并解釋理由；能運用多種方法分析事物的結(jié)構(gòu)、特點和關(guān)系，能夠說明分析結(jié)果的依據(jù)；能獨立利用簡易材料制作模型；能正確使用常見測量或估算方法；能從實驗結(jié)果或圖表中推測或分析出相關(guān)結(jié)論；能選擇適當(dāng)方式展示事物特點和研究結(jié)果；能綜合運用科學(xué)方法與技能。

2、敢于設(shè)想和推測，樂于發(fā)展自己的觀點；能與同學(xué)分工合作，和諧開展研究與制作活動；樂于與同學(xué)交流觀點、方法，共享資料，并能詳細說明交流的優(yōu)勢；能從不同角度分析事物并闡述理由；識別常見事物內(nèi)外在的“美”；公正評價他人或自己的研究結(jié)果與觀點；意識到客觀事物對人類或自身的重大意義；關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究的濃厚興趣。

3、能從結(jié)構(gòu)與功能的角度闡述人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；舉例說明常見生理現(xiàn)象的原因；清楚描述“青春期”出現(xiàn)的特征及相關(guān)生理、心理與行為問題；闡述生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的作用及保持其平衡的重要性；描述地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；闡釋人類在太空生活與在地球的差異；明確科學(xué)研究的一般過程及各環(huán)節(jié)作用；說明各種方法和技能的功能。

4、能夠分析并舉例說明科學(xué)技術(shù)對人類健康生活的影響與幫助；推測事物與環(huán)境和諧的因素；舉例說明事物與環(huán)境和諧的意義；運用已知科學(xué)技術(shù)解決常見問題。

四、教材分析：

本冊書共分為五個單元，涵蓋18課。

第一單元 建筑的多樣性

本單元在學(xué)生掌握各種材料特性和力的運用后，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解建筑結(jié)構(gòu)、形式與功能的關(guān)系。通過欣賞建筑之美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的跨界融合，綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 迷人的人體

本單元充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們通過類比探究人體組成，認(rèn)識從細胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過多樣活動幫助學(xué)生理解消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)及其功能，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的樂趣；鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其對人類健康的貢獻。

第三單元 有序的生態(tài)環(huán)境

本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱和整理資料，利用類比方法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)生態(tài)研究的方法，探索生態(tài)系統(tǒng)的平衡，進行生態(tài)瓶設(shè)計與制作，探究如何保持生態(tài)平衡；分析生活行為對生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術(shù)

本單元從科學(xué)技術(shù)的視角研究人類探索宇宙的歷程，以及為更好地研究宇宙而設(shè)計和發(fā)明的各種先進儀器與設(shè)備，使人類對宇宙的認(rèn)知不斷深化，以實現(xiàn)離開地球的探索與生活夢想。重點引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類宇宙探索的重要推動作用。

第五單元 科學(xué)家的探索之路

本單元從收集科學(xué)家的故事起步，通過資料查閱，了解科學(xué)家為人類社會做出的貢獻，增強學(xué)生對科學(xué)發(fā)展史的認(rèn)識與理解。

六、學(xué)情分析：

1、可喜之處：大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚興趣，初步建立探究能力，他們對周圍世界充滿好奇與探索欲望，樂于動手實踐。在進行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋與交流等活動時，我強調(diào)小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識與能力得到了提升。

2、不足之處：由于活動材料的限制，部分內(nèi)容未能深入開展，有些探究活動未能有效實施，從而影響了學(xué)生知識的廣度，制約了科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生在活動中往往耗時較長，未能高效利用課堂時間，這一現(xiàn)象尤為突出。

七、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每節(jié)課；

2、掌握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

八、教學(xué)進度：

單元課時

建筑的多樣性 4課時

迷人的人體 6課時

有序的生態(tài)環(huán)境 4課時

宇宙與航天技術(shù) 5課時

科學(xué)家的探索之路 2課時

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 10篇

　一、學(xué)情分析

本校六年級下冊的科學(xué)課涵蓋兩個班級，每班約60名學(xué)生。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的探究能力、觀察能力、語言表達能力和思維能力等方面均有所提升。他們能夠獨立進行探究活動和科學(xué)實驗，并愿意與他人合作，開展合作探究。他們也積極參與實地考察、種植和養(yǎng)殖等活動，探究的熱情高漲，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們能夠按照制定的研究方案，對選擇的課題進行課外探究，收獲了課堂上無法獲得的知識，主動從自然和社會中獲取信息。

　二、教材分析

本冊教材以主題單元的形式設(shè)置了“生命的秘密”、“能量的變換”、“地球的面紗”、“信息與溝通”、“宇宙探索”和“科學(xué)研究與實踐”等多個研究主題。教材通過學(xué)生的日常生活經(jīng)驗構(gòu)建內(nèi)容，做到經(jīng)驗引導(dǎo)下的知識整合，科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度有機結(jié)合，幫助學(xué)生理解事物內(nèi)部變化的特點及其相互關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力。

“生命的秘密”單元引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解生命的基本結(jié)構(gòu)和功能，讓他們明白生命由細胞構(gòu)成，以及人類是如何通過兩性結(jié)合繁殖后代，進而珍惜生命，感受親情，并通過收集和整理自己成長過程的照片，分析生長發(fā)育特點，了解遺傳與變異的共同特征。

“能量的變換”單元則通過探究人體內(nèi)部的能量，包括機械能、熱能、電能和電磁能等，強調(diào)科學(xué)與技術(shù)以及社會之間的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了由局部到整體的教學(xué)邏輯。

“地球的面紗”單元以宏觀到微觀的順序，通過研究大氣層、模擬風(fēng)的實驗、降落傘的秘密等探究活動，使學(xué)生深入理解大氣層對地球及生物的重要性，學(xué)習(xí)風(fēng)的成因及其對生活的影響，培養(yǎng)猜想、設(shè)計、實驗和信息整理的能力。

“信息與溝通”單元從信息傳遞的角度探討生物與生物間的相互關(guān)系，以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力和表達能力，加深他們對生物界的理解，同時融入科學(xué)、技術(shù)與社會的觀點及辯證法，提升對生物生理和行為特征的認(rèn)知。

“宇宙探索”單元則基于學(xué)生已掌握的地球結(jié)構(gòu)、地表變化和太陽知識，將研究范圍拓展到太陽系、銀河系乃至整個宇宙，鼓勵學(xué)生的探索精神，激發(fā)對科學(xué)的熱愛。

《科學(xué)研究與實踐》單元通過關(guān)注學(xué)生感興趣的科學(xué)謎題，幫助他們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)尊重事實證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，面對大量資料時提出自己的觀點；學(xué)習(xí)分析偽科學(xué)現(xiàn)象，提高科學(xué)意識，增強理性思維的能力，并通過自我反思培養(yǎng)自我教育的能力。

　四、重點難點

重點：

從空間維度來看，課程內(nèi)容從身邊事物拓展到微觀和宏觀世界，探索微生物與宇宙的科學(xué)奧秘；在時間維度上，以時間軸為線索，探討“生命起源”與“未來世界”的變化；從結(jié)構(gòu)維度出發(fā)，在認(rèn)識事物外部特征的基礎(chǔ)上，運用“解密”的方式探究內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究中，強調(diào)自主探究的過程，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識事物變化的相互聯(lián)系”為重點。結(jié)合學(xué)生的接受能力與教材結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“信息搜尋、理解和判斷能力”，為學(xué)生逐步提高探究能力打下基礎(chǔ)。

難點：

通過動手實踐，使學(xué)生在體驗中增強科學(xué)探究能力，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集與實驗結(jié)果分析等能力，鼓勵學(xué)生建立解釋模型以驗證假設(shè)。

　五、教法學(xué)法

1、倡導(dǎo)自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，開展探究活動，勇于提出自己的觀點并進行創(chuàng)新。

3、教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)但不包辦的作用。

4、鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察并做好記錄。

5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究活動的順利進行。

6、引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)與實際生活相結(jié)合，讓科學(xué)融入生活。

7、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輔助教學(xué)的開展。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 11篇

　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

第一：六年級學(xué)生在經(jīng)過三年多的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后，對科學(xué)的興趣明顯增強，并掌握了一定的科學(xué)知識，具備初步的觀察能力和實驗技能，能夠進行簡單的自主探究教學(xué)活動。由于處于好奇心強烈的年齡階段，他們對于周圍事物的探索欲望較高，在老師的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生能夠主動參與探究活動。

第二：盡管學(xué)生在知識的主動學(xué)習(xí)方面有所提升，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的積極性不足，較多依賴教師的指導(dǎo)和幫助。

第三：學(xué)生圍繞自己的觀點進行表達和合作學(xué)習(xí)的能力需要進一步提升，他們在深入研究學(xué)習(xí)的意識方面較為薄弱，多數(shù)情況下學(xué)習(xí)側(cè)重于課本知識的掌握。

　二、本冊教材分析

本冊教材共分為“兒童的成長”、“遺傳與變異”、“物種進化”、“生態(tài)環(huán)境”、“能源的奧秘”和“拓展應(yīng)用”六個單元。

　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、明白在科學(xué)探究中，問題的解決和結(jié)論的得出需要基于事實證據(jù)，證據(jù)的獲取可通過觀察和實驗等多種方式。

2、了解科學(xué)探究的目的是解決科學(xué)相關(guān)問題，認(rèn)識到探究過程和結(jié)論應(yīng)接受質(zhì)疑，且結(jié)論需可重復(fù)驗證。

3、掌握在科學(xué)探究中，如何對收集的證據(jù)進行理性思維的比較、分析、歸納與整理，并在此基礎(chǔ)上形成多種解釋。

4、意識到探究過程中的各個環(huán)節(jié)都需要探究者之間的合作與交流。

科學(xué)知識：

1、了解人的生長周期及兒童生長發(fā)育的特點，以及影響健康的主要因素。

2、知道生物特征中有很多是遺傳來的，同時也意識到變異是一種生物特征，生物與其父代及同代間存在差異。

3、理解環(huán)境為生物生存提供了必要條件，并知道環(huán)境變化會影響生物生存狀態(tài)。

4、認(rèn)識到人類活動對環(huán)境的影響，了解某些動物保護自身的特殊能力，并理解食物鏈的含義。

5、知曉任何物體在運作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，并理解不同能量形式間的轉(zhuǎn)化。

6、能夠運用現(xiàn)有知識解釋一些未學(xué)習(xí)過的科學(xué)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)及解決問題時重視證據(jù)的收集。

2、愿意與他人合作并進行交流，喜歡利用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，改善生活質(zhì)量。

3、勇于想象，尊重他人勞動成果，認(rèn)識到科學(xué)的不斷發(fā)展。

4、感受人與自然和諧相處的重要性，珍視動植物的生命，保護其不受傷害，關(guān)注與進化相關(guān)的有趣問題。

5、渴望知識，愛提問。

6、理解科學(xué)技術(shù)對人類及社會發(fā)展的積極作用，同時也要警惕其潛在的負(fù)面影響。

7、關(guān)注日常生活中新技術(shù)產(chǎn)品和科學(xué)相關(guān)的社會問題。

8、認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的目的不僅是為了考試，而是為了更好地理解和解釋生活中的現(xiàn)象。

9、了解運用科學(xué)原理設(shè)計和制作各種物品以提高效率。

　四、分單元教學(xué)進度及具體教學(xué)要求

第一單元《兒童的成長》涵蓋《我在成長》、《悄然變化》、《人生之旅》和《健康成長之路》四部分內(nèi)容，需安排5-6課時。

本單元的具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人類在成長過程中的變化，學(xué)習(xí)如何正確對待生長發(fā)育，尤其關(guān)注六年級學(xué)生面臨的青春期特征，給予適時的指導(dǎo)，以促進學(xué)生健康成長，順利渡過青春期，逐步形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》包含《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《揭開遺傳與變異的秘密》三部分內(nèi)容，需安排4-5課時。

本單元的具體教學(xué)要求為：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己與父母的相似特征，理解遺傳現(xiàn)象，并進一步探索動植物的遺傳特征，揭示生物普遍存有的遺傳和變異現(xiàn)象。通過觀察同卵雙胞胎與父母的照片，了解人類個體間的外形特征差異，并由此認(rèn)識到動植物亦存在差異，變異現(xiàn)象是自然界的常態(tài)，進而認(rèn)識人類在遺傳與變異領(lǐng)域的探索歷程。

第三單元《物種進化》包含《消失的恐龍》、《化石所傳遞的信息》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內(nèi)容，需安排5-6課時。

本單元的具體教學(xué)要求為：通過了解恐龍，開展活動引導(dǎo)學(xué)生思考“消失的恐龍如何復(fù)制”這個問題，通過介紹恐龍化石的發(fā)現(xiàn)史，使學(xué)生認(rèn)識到化石為了解恐龍?zhí)峁┝素S富的信息。同時還要引導(dǎo)學(xué)生掌握化石的定義、形成過程、作用及與化石相關(guān)的一些問題和困惑，鼓勵學(xué)生制作印痕化石模型，理解達爾文的經(jīng)典進化論及其自然選擇的核心觀點，并能夠用這一觀點來解讀相關(guān)問題。

第四單元《生態(tài)環(huán)境》包括《尋找生物的家園》、《生存技能》、《有趣的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容，需安排7-8課時。

本單元具體教學(xué)要求為：幫助學(xué)生了解每一種生物與其棲息地的關(guān)系，以及在同一棲息地中不同植物和動物之間的聯(lián)系。鼓勵學(xué)生通過觀察、實驗、查閱資料等方式，針對特定動物和植物研究其環(huán)境適應(yīng)性。引導(dǎo)學(xué)生了解“吃與被吃”這一生物間普遍存在的關(guān)系，建立食物鏈概念，認(rèn)識食物鏈中各類生物的角色，包括自養(yǎng)生物、捕食者等。進一步理解生態(tài)平衡的重要性，認(rèn)識人類活動如何通過食物鏈影響生態(tài)系統(tǒng)，從而樹立保護環(huán)境和生物多樣性的重要意識。

第五單元《能源的奧秘》包括《多種能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源危機》和《節(jié)約及開發(fā)新型能源》四部分內(nèi)容，需安排7-8課時。

本單元具體教學(xué)要求為：介紹能量的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生探討能量大小與物體運動的關(guān)系，說明能量的轉(zhuǎn)換是其重要特性，指導(dǎo)學(xué)生識別、分析和體驗?zāi)芰哭D(zhuǎn)換的過程。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識不可再生能源的緊張形勢，提倡利用可再生能源。教育學(xué)生節(jié)約能源，重視自然能源的利用，并介紹新能源的特點及其應(yīng)用。

第六單元《拓展應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容，需安排5-6課時。

本單元具體教學(xué)要求為：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識和技能，解釋現(xiàn)象并進行拓展，促進學(xué)生對相似實驗現(xiàn)象的獨立理解和解釋，通過實踐活動將理論知識與技能相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊材料實現(xiàn)探究夢想，通過制作汽車或船等，體驗科學(xué)原理的實際應(yīng)用與樂趣。

　五、教學(xué)措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，特別是在小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于科學(xué)探究學(xué)習(xí)的理念與操作技能；

2、深入理解并落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，按照“學(xué)程導(dǎo)航”模式認(rèn)真?zhèn)湔n和授課，積極構(gòu)建活躍的課堂氛圍；

3、提升自身素養(yǎng)、知識水平和業(yè)務(wù)能力，不斷增強實踐能力；

4、深入研讀教材及參考書，利用網(wǎng)絡(luò)、雜志等渠道學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)計教學(xué)策略，為學(xué)生的探究活動創(chuàng)造良好環(huán)境；

5、用心解讀學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)特點和心理狀況；

6、積極搜集和準(zhǔn)備多樣的探究材料，為結(jié)構(gòu)化探究活動做好準(zhǔn)備，同時培養(yǎng)學(xué)生收集和利用資源的能力；

7、尊重學(xué)生個性，發(fā)展特長，努力挖掘?qū)W生潛能，倡導(dǎo)多元智能教育，關(guān)注學(xué)生的自主探究和特長發(fā)展。

　六、教學(xué)進度

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 12篇

　一、指導(dǎo)思想：

充分利用和整合課程資源，與學(xué)生共同探究，實施真正意義的科學(xué)探究性教學(xué)，有效組織學(xué)生開展有深度、有趣味的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培育德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，推動素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、推動學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維方式，著力提高他們解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠在生活中接觸科學(xué)、運用科學(xué)，從而將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步建立科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，親身體驗科學(xué)探究的完整過程，從中獲得科學(xué)知識、增長實踐能力，享受科學(xué)探究的樂趣，逐步形成科學(xué)的思維方式和解決問題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，關(guān)注實驗中的觀察能力和數(shù)據(jù)采集，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析和解釋，學(xué)習(xí)建立模型來驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種資源的能力，提升信息的收集和整理能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持學(xué)生對周邊世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽細致、關(guān)注數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、增強學(xué)生對自然的親近感和欣賞意識，培養(yǎng)他們珍愛生命的觀念，積極參與資源與環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，形成與自然和諧共處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，鼓勵他們勇于辯論，并學(xué)會尊重他人的觀點，有效表達自己的看法。

　三、學(xué)生情況分析：

1、通過先前的科學(xué)課程，大部分學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，具備了一定的探究能力，他們對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手實踐，善于操作。

2、存在的問題：由于上學(xué)期材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容僅是走馬觀花，有些探究活動甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生在活動中常常效率低下，未能合理利用課堂時間。

　四、教材內(nèi)容簡析

本冊教材共分為四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技的進步促進了觀測工具的發(fā)明與發(fā)展，而觀測工具的創(chuàng)新又推動了科技的進步。從放大鏡到顯微鏡，人類對微小世界的探索逐漸深入。

我們周圍的物質(zhì)世界是可以被認(rèn)識的，人類對物質(zhì)的不斷探究推動了社會發(fā)展和生活水平的提升。

第二單元《環(huán)境和我們》

人類面臨的環(huán)境問題多種多樣，許多問題是人為造成的，解決環(huán)境問題需依賴人類自己的努力。每個人都能為保護與改善環(huán)境做出貢獻。

要用科學(xué)和合理的方法來解決環(huán)境問題，避免新問題出現(xiàn)。每個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，能夠被觀察和研究。人類對宇宙的認(rèn)識逐漸加深，但仍有許多未解之謎。

宇宙是遼闊而有序的，天體不斷發(fā)生運動和變化，如月相、日食、月食等現(xiàn)象由天體相對運動引起。大多數(shù)天體都有規(guī)律可循，可以預(yù)測其運動。

第四單元《信息》

科學(xué)探究中搜集事實與證據(jù)、推理與解釋的過程，不僅是獲取信息的過程，也是對信息的處理與交流的過程。

科學(xué)家探索未知的歷程，與學(xué)生在科學(xué)課上參與的學(xué)習(xí)活動，其實都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過程。

　五、主要活動類型：

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實驗專題研究

情景模擬 科學(xué)設(shè)計與制作 討論辯論 科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲 參觀訪問 家庭科技活動 科學(xué)幻想

　六、教學(xué)進度

第一周       第一單元第1、2、3、4課

第二周       第一單元第5、6、7、8課

第三周       第二單元第1、2、3、4課

第四周       第二單元第5、6、7、8課

第五周       第三單元第1、2、3、4課

第六周       第三單元第5、6、7、8課

第七周       第四單元第1、2、3、4課

第八周       第四單元第5、6、7課

第九周至期末結(jié)束   期末及畢業(yè)復(fù)習(xí)

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 13篇

新的學(xué)期已經(jīng)開始，為了更好地開展六年級下冊科學(xué)教學(xué)，特制定以下教學(xué)計劃：

一、指導(dǎo)思想：

本計劃以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)讓學(xué)生在實踐中親身體驗，以探究驅(qū)動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們深刻理解科學(xué)的本質(zhì)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊教材共包含四個單元，分別是：生命科學(xué)（1--5課）、物質(zhì)與變化（6--10課）、地球與宇宙（11--15課）、科技與人生（最后一頁）。

在“生命科學(xué)”單元中，學(xué)生將通過觀察動植物的生活習(xí)性及其與環(huán)境的關(guān)系，來激發(fā)他們對生命現(xiàn)象的深入思考；“物質(zhì)與變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生探索不同物質(zhì)的性質(zhì)及其變化，促使他們對生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣；“地球與宇宙”單元則通過研究地球的構(gòu)造和宇宙的奧秘，使學(xué)生了解自然界的復(fù)雜性，培養(yǎng)他們對科學(xué)探索的興趣；最后一個單元“科技與人生”，總結(jié)和升華本冊知識，鼓勵學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，培養(yǎng)科學(xué)精神和責(zé)任感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解生命的基本特征，認(rèn)識生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

2、掌握物質(zhì)的基本概念，能夠區(qū)分不同物質(zhì)的性質(zhì)和變化現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)觀察的能力。

3、了解地球及其在宇宙中的位置，認(rèn)識太陽系的基本構(gòu)成。

4、增強對科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的熱情。

四、學(xué)情分析：

班級學(xué)生的好奇心普遍較強，求知欲旺盛，但在自我表達和思維的靈活性方面仍有待提升。

五、方法措施：

1、充分利用學(xué)生的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察和實驗來拓寬他們的科學(xué)視野，持續(xù)激發(fā)他們的探究興趣。

2、鼓勵學(xué)生進行實踐操作與獨立思考，通過實驗和探究活動增強他們的參與感和創(chuàng)新意識，逐步增強他們的獨立性。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 14篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃旨在促進小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，倡導(dǎo)以探究為核心的學(xué)習(xí)體驗。通過實際參與各種探究活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)。使學(xué)生掌握探究問題的策略，為其終身學(xué)習(xí)和日常生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列的探究活動，讓學(xué)生全面收集證據(jù)。本冊的學(xué)習(xí)不僅包含觀察和實驗，還將引導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計、調(diào)查和資料收集等方式獲取信息，例如關(guān)于垃圾問題和水資源的探究。

2、對收集的各種證據(jù)進行處理，尤其是對數(shù)據(jù)的分析與整理。學(xué)生將根據(jù)不同研究，建立模型，例如研究水中微生物的問題，或根據(jù)八大行星的數(shù)據(jù)制作太陽系模型。

3、學(xué)習(xí)如何用科學(xué)的方法解釋現(xiàn)象，獲得概念性的理解。本冊內(nèi)容將指導(dǎo)學(xué)生以多樣的方式解釋探究結(jié)果，例如繪制通過顯微鏡觀察到的圖像、制作月食成因圖、建立環(huán)形山的模型及制定解決垃圾問題的方案。

4、深化對科學(xué)探究的理解。在“物質(zhì)的變化”單元中，引導(dǎo)學(xué)生分辨現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識到證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5、通過活動體驗科學(xué)探究的樂趣，保持并發(fā)展探究身邊事物的興趣和好奇心，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過數(shù)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的培養(yǎng)，初步具備了探索能力，且對周圍事物充滿了好奇心和探究欲望。他們樂于動手和操作。然而，學(xué)生之間的差異明顯。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)的持續(xù)熱情，科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展良好；而學(xué)困生則對科學(xué)學(xué)習(xí)感到畏懼，隨著年級的提升，課程難度加大，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，輕視科學(xué)課程，這影響了他們的科學(xué)素養(yǎng)提升。

四、教材內(nèi)容分析

本冊教材分為“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境與我們”四個單元。

在“微小世界”單元，學(xué)生將從肉眼觀察逐步過渡到使用放大鏡和顯微鏡進行觀察，讓他們探索豐富的昆蟲、晶體、細胞及微生物，借此了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，拓寬視野，增加對微觀世界的認(rèn)知。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列實驗觀察物質(zhì)變化這一自然現(xiàn)象。物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化時，學(xué)生將識別化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象，意識到新物質(zhì)的生成是化學(xué)變化的本質(zhì)，從而區(qū)分物理變化與化學(xué)變化。

在“宇宙”單元，學(xué)生將基于已有的感知，對收集到的信息進行整理，建立環(huán)形山、太陽系、星座等模型，對月相、環(huán)形山、日食等天文現(xiàn)象有初步的了解，讓他們認(rèn)識到宇宙是一個龐大且變化多端的系統(tǒng)。

“環(huán)境與我們”單元，將圍繞垃圾和水這兩個主題展開，學(xué)生將研究垃圾的來源與處理方法，探討水污染的原因及污水處理方式，從而深入理解環(huán)境問題，并認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，以便從日常生活的小事做起，積極參與環(huán)保行動。

通過對以上不同領(lǐng)域的探究，學(xué)生將對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命科學(xué)、地球與宇宙等內(nèi)容形成全面的認(rèn)識，意識到世界的多樣性與變化性，以及與環(huán)境之間的密切關(guān)系。

在本冊學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力及情感態(tài)度價值觀也將進一步得到發(fā)展。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)問題的初步看法，尤其在概念理解上出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行控制變量的實驗，確保實驗過程的科學(xué)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好記錄。

4、鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象與事實。

5、幫助學(xué)生對觀察與實驗結(jié)果進行整理和分析，形成合理的解釋。

六、后20%學(xué)生學(xué)習(xí)建議

1、加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性認(rèn)識，特別是對學(xué)困生進行重點關(guān)照，與他們進行深入交流，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對缺課未完成實驗的學(xué)生進行摸底，確保他們能及時補差，做到實驗參與率100%。

3、課前檢查作業(yè)，有問題及時糾正；課后交流復(fù)習(xí)要點，抽問學(xué)生消化情況，幫助他們了解學(xué)習(xí)進度，并提醒完成作業(yè)。

4、給予困難生更多的展示機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們重拾信心。適時采取激勵措施，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不斷進步。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 15篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用豐富的課程資源，與學(xué)生共同進行探索，實施真正有意義的科學(xué)探究教學(xué)。有效組織學(xué)生參與深度的科學(xué)探究活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，激發(fā)對科學(xué)的熱愛；提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力；掌握正確的科學(xué)探究方法，并養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，全面提升他們的解決問題能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中接觸和運用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中有用的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親身經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，從中獲得科學(xué)知識，增長見識，享受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的深刻內(nèi)涵，逐步學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)來分析事物之間的因果關(guān)系，特別重視在實驗中的觀察能力和數(shù)據(jù)采集，并通過自己的解釋來分析實驗結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和報紙等各種渠道查閱資料和收集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、小心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，積極參與環(huán)境與資源的保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)人類與自然和諧共存的意識。

3、鼓勵學(xué)生合作交流，培養(yǎng)敢于辯論的勇氣，同時學(xué)會尊重他人觀點，合理表達自己的看法。

本冊的重點是：

1、通過系列化的探究活動，全面收集各種證據(jù)。

2、對收集到的證據(jù)進行處理，特別是對資料的分析與整理。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)地解釋現(xiàn)象，獲得概念性的理解。

4、加深對科學(xué)探究的理解。

5、在活動中體驗科學(xué)探究的樂趣。

本冊共分為四個單元，共32課。

第一單元《微觀世界》

科技的進步推動了觀測工具的發(fā)明和改進，而觀測工具的提升也促進了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類逐步揭示了微觀世界的許多奧秘。

我們周圍的物質(zhì)世界是可以被理解的，人類對物質(zhì)世界的不斷探索推動了社會進步和生活水平的提高。

第二單元《物質(zhì)變化》

在科學(xué)探究中，收集事實和證據(jù)、推理和尋找解釋是一種獲取信息并對其加工的過程。

科學(xué)家探索未知世界的旅程與學(xué)生在科學(xué)課上進行的所有學(xué)習(xí)活動，其實都是在進行獲取、處理、傳遞和共享信息的過程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，可以通過觀察和研究加以認(rèn)識。人類對宇宙的了解在不斷加深，但依然有許多未解之謎。

宇宙是龐大而有序的，天體在其中不斷運動與變化，月相、日食和月食等現(xiàn)象都是天體相互運動產(chǎn)生的。大多數(shù)天體都有各自的運動模式，并處于有規(guī)律且可預(yù)測的狀態(tài)。

第四單元《環(huán)境與我們》

人類面臨多重環(huán)境挑戰(zhàn)，而這些問題主要源于人為因素。解決環(huán)境問題需要依靠人類自身的努力。每個人都能為環(huán)境保護和改善貢獻自己的力量。

處理環(huán)境問題需要科學(xué)合理的方法，以避免新問題的產(chǎn)生。每個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程。

六、教學(xué)進度

第1—3周（3月1日~3月19日）第一單元《微觀世界》

第4—7周（3月22日~4月16日）第二單元《物質(zhì)變化》

第8—10周（4月19日~5月7日）第三單元《宇宙》

第11—14周（5月17日~6月4日）第四單元《環(huán)境與我們》

第15—16周（6月7日~6月18日）期末復(fù)習(xí)與檢測