本學期，我校在校本教研工作中取得顯著成效，強調教師的專業(yè)發(fā)展與教學質量提升。學校以“以校為本”的理念，成立教研領導小組，制定清晰的工作計劃和制度，鼓勵教師參與集體備課與評課活動。通過理論學習與實踐結合，教師們不斷更新教育理念，提升課堂教學能力。各學科開展了豐富的教研活動，促進教師間的協作，形成良好的學習氛圍。教師積極參與各類培訓與競賽，收獲豐碩成果。盡管存在一些不足，如資料整理不夠規(guī)范，教研活動時效性需加強，但整體上推動了教學改革與教師專業(yè)成長。未來將繼續(xù)總結經驗，探索更有效的教研模式，促進學校教育質量不斷提升。

小學校本教研工作總結 1

在本學期中，在上級領導的正確指導下，經過全體教師的共同努力，成功完成了各項小學校本教研工作?，F將本學期的工作進行總結。

一、指導思想

我們的目標是深入推進素質教育，充分利用教研活動作為提升教學質量的重要手段，通過務實的教研工作，營造濃厚的教學研究氛圍，為提升整體教學水平和促進學生全面發(fā)展打下堅實基礎。

二、加強培訓工作

1、培訓目標

通過校本培訓，我們致力于解決教師在教育教學中遇到的實際問題，提升學校的教學管理水平和教師的專業(yè)能力，使教師能夠自主學習與發(fā)展，培養(yǎng)出一支師德高尚、素質優(yōu)良、專業(yè)精湛的科研型和創(chuàng)新型教師團隊，推動學校的全面進步。

2、培訓思路

明確“以人為本、科研興校、理念治校、質量立?！钡姆结?，優(yōu)化過去的工作，創(chuàng)新教研活動的形式和方法。

三、主要工作

（一）加強學習和交流

鑒于教師理論水平普遍較弱，我們采取了如下措施加以提升：

1、學習形式上，結合集體學習與個人自學，理論知識與課堂實踐緊密結合。

2、除了理論學習，我們要求教師在學習過程中，針對性地了解新的教育理念，閱讀教育及教學相關的期刊，并記錄有價值的教學方法與理念。

3、增強教師間的交流，通過定期的教研活動，鼓勵教師分享新的教學理念與方法，聚焦課堂中所遇到的困惑，互相幫助，形成良好的學習氛圍。實踐證明，這一系列活動顯著提升了教師的素質。

教研活動有效推動了新課程的實施，開學初的計劃得到了落實。例如，孫雪峰老師的課程設計新穎，課堂氛圍活躍，學生參與積極，教師的引導合理，不僅促進了學生的實踐能力，還有意識地將思想教育融入課堂，提升了學生的自學能力。張彩云老師的語文課則展現了小組合作的探究學習方式，學生們在教師的引導下積極尋找合作伙伴自主探究問題，課堂中形成了濃厚的學習氛圍，學生的創(chuàng)造力得到了很好的激發(fā)，教學效果顯著。

4、鼓勵教師撰寫學術論文，我們積極支持教師參加學歷進修，提高自我素質。本學期內，教師共撰寫了五篇學術論文，并發(fā)表在相關專業(yè)期刊，顯著提升了他們的理論水平與專業(yè)能力。

（二）重視聽課與評課

本著“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力上好每一節(jié)課”的宗旨，我們有計劃、有條理地組織了備課和聽課活動。

1、加強集體備課：

①教師在集體備課前需充分了解教材與學生，做到理論與實踐相結合，公開課與常規(guī)教學相結合，公開課與課題研究相結合，教學與學習相結合。

②以學科組為單位進行集體備課和聽課活動，確保每周進行集體備課，各教研組長負責對分科的內容進行學習與討論，針對熱點與難點問題展開深入探討，從而不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，提高教學質量。

2、加強常規(guī)聽課

鼓勵教師努力推出精品課，每位教師需每學期聽課不低于10節(jié)，中層領導聽課不低于15節(jié)，聽課后進行針對性的評課，并做好詳細記錄，重視課堂難點和重點的評析。

3、提倡推門聽課

為提升教師的基本素質與心理調控能力，我校在本學期積極倡導推門聽課，由教研組長及中層領導不定期進行聽課，確保每位組長的聽課節(jié)數不低于10節(jié)。

4、指導課后評課

聽課后，針對每位教師的課堂表現，指導教師應有效、精準地進行評課，提出建設性意見，以促進教師間互相學習與共同提高。

四、組織保障，措施到位

為確保教研活動的順利開展，行政領導要積極配合教研組長，督促各位教師參與教學研究活動。經過一個學期的努力，我們堅持每周的教研活動，成效顯著。然而，仍有許多方面需要改進，我們將繼續(xù)探索與完善教研工作。

小學校本教研工作總結 2

在這個學期內，我們的小學教研組以提升教學質量和教師專業(yè)水平為宗旨，積極開展各項教研活動。盡管教師們面臨著繁重的教育教學任務，但大家始終保持著熱情與專注，毫無怨言，圓滿完成了既定的教學目標?，F將本學期的小學校本教研工作總結如下：

　一、強化教學常規(guī)，規(guī)范教學行為。

教師的日常教學活動是確保教學質量的重要因素。我們組的教師認真學習《小學英語課程標準》，深入研究教材，結合各班學生的實際情況，力求提高學生的閱讀與表達能力。我們繼續(xù)推進聽說的實踐活動，鼓勵學生在校內外自覺接觸英語，培養(yǎng)他們對英語學習的熱愛。在備課環(huán)節(jié)中，教師們嚴格遵循學校的要求，做到備課內容清晰、規(guī)范，準確掌握教學方法、教材和學生情況，使得每位教師的心中都有詳細的備課依據和對學生的深入理解。

　二、優(yōu)化課堂教學，因材施教，提升教學效果。

課堂教學是教學工作的核心，提升課堂教學的有效性直接關系到學生的學習成果。我們的教師積極學習教育理論，以理論指導實踐，扎實練好教學基本功。在課堂上，教師們通過優(yōu)化教學方法、創(chuàng)設生動的學習情境，進行了大量探索和研究。在此過程中，教師們開展集體備課、共享教學經驗、相互聽課，認真分析教學中的得失，力求不斷改進教學效果。我們廣泛運用各類教學手段，努力營造英語學習的氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們主動參與學習，提升英語能力。圍繞目標明確、方法科學、練習落實的活動，顯著推動了教師的專業(yè)成長。根據每位教師所任教的年級及教材特點，我們通過集體備課、自由上課及課后討論等多種形式開展研究，確保教學質量的不斷提升。在班級中，我們還開展了學習優(yōu)秀小組的評比活動，評估學生的上課表現、作業(yè)完成情況等，并及時公布結果，極大地調動了學生學習英語的熱情。我們組織了優(yōu)秀書寫展覽、英語聽寫比賽和每周的英語廣播等活動，為學生提供了展示自我的平臺，進一步提升了他們的英語素養(yǎng)。在全縣的水平檢測中，我校的英語成績已取得了顯著的進展。

　三、配合學校安排，積極推進各項活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

本學期，我們組的新教師開展了展示課活動，40歲以下的青年教師積極參加了教師素養(yǎng)大賽。王XX老師前往405學校進行英語課程的交流，任XX老師撰寫的《小學英語閱讀教學的淺析》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果展示活動中榮獲三等獎。在全國小學生英語比賽中，我校也名列前茅，共有35名學生獲得了一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，翟XX、王XX、全XX等9位教師榮獲優(yōu)秀指導教師稱號。

小學校本教研工作總結 3

在本學期，我校圍繞課堂教學改進這一主題，聚焦教師在實踐中遇到的具體問題，通過同伴互助的方式，將日常教學與教學研討融為一體。我們強調個人學習與反思的重要性，同時強化集體教研的力量。為了增強教師間的交流與經驗分享，本學期我們組織了多達10次的公開課堂教學和一系列教研活動。在校長的指導和全體教師的共同努力下，我校的校本教研工作呈現出豐富多彩的局面，并取得了積極成效。

校本教研活動的開展，旨在提升教師的理論水平與綜合素養(yǎng)，促進專業(yè)成長和教育觀念的轉變，激發(fā)教師學習的熱情與研究興趣，增強教師落實課堂教學改進計劃的責任感與緊迫感，最終實現課堂教學的高質量發(fā)展。

1. 將課堂視為教研的主陣地，讓教師得以充分鍛煉與展示。本學期要求每位教師認真?zhèn)湔n，確?！吧睢?、“實”、“精”、“活”、“新”、“勤”、“平”、“細”、“輕”、“高”的教學標準。通過落實“十字”方針，我校強化了教學中心意識，推動素質內涵的發(fā)展。期末檢查時發(fā)現，大多數教師能按計劃認真做好各項工作，努力提升課堂效果，但仍有少數教師在工作中敷衍了事，未能做到位。

2. 開展公開課教學活動，豐富了校本教研的資料。本學期計劃要求12位年輕教師進行定時的公開教學，但由于各校忙于省級檢查，未能完全落實。最終聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過這些課堂展示，我們欣喜地發(fā)現，年輕教師比如xxx、xxx，展現了扎實的教學基本功，良好的課堂組織能力和謙遜敬業(yè)的態(tài)度。每堂課都是一次學習與享受的過程，盡管可惜的是許多教師錯失了這個學習機會。

3. 根據縣教研室的工作要求，我們開展了高年級學生的數學日記和小論文評選推薦活動。撰寫數學日記和小論文是我校的短板，僅有朱根榮老師每學期堅持指導學生練習。為了完成縣教研室的任務，數學中心教研組組長帶領高年級數學教師共同協作，高質量地完成了任務。

4. 教學設計現場比賽，提升了教師的教材處理能力。本學期共13位教師參加了教學設計現場比賽。通過比賽，教師們認識到教學設計是教案的最高形式，是完成教學任務的最佳文本。盡管教師的設計質量參差不齊，但大家對教學設計的認同和追求卓越的態(tài)度非常值得贊賞。為了鼓勵教師積極參與教研活動，獎勵各參與者，依據評審標準頒發(fā)了獲獎證書。

5. 《課堂教學改進計劃實施記錄》的填寫不夠全面和規(guī)范。在期末的常規(guī)檢查中，發(fā)現不少教師的記錄不完整，如課堂教學改進的案例只填寫了一個，改進小結未填寫，后續(xù)的自評記錄也未登記。很多教師未規(guī)范填寫，誤將改進案例寫成普通教案，部分教師甚至將班主任工作小記記錄在內。今后需要加強對這項工作的指導與引領。

6. 重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學的檢視與評價，是整理教學效果與反饋信息的重要過程。常寫反思能有效提升教師自身水平，促進課堂教學改進，優(yōu)化教學效果。盡管我們十分重視這一環(huán)節(jié)，要求教師認真記錄反思，但真正重視并積極進行反思的教師仍然不多，今后需加強此方面的工作。

7. 加強校本研修，提升教師的專業(yè)理論水平。今后，我校應充分利用培訓資源，特別是遠程設施，加強校本研修，開展多渠道的教師培訓，拓寬教師的知識面，提高綜合素質。每學期學校將教師的校本研修情況納入《課堂教學改進計劃實施記錄》，以此促進教師的專業(yè)發(fā)展。

我校在校本教研工作方面取得了一定的成績，積累了一些經驗，雖然存在不足之處，但我們將不斷總結、改善與創(chuàng)新，使我們的教研工作形成獨特的特色，走出符合我校實際的校本教研道路。

小學校本教研工作總結 4

在小學校本教研的實踐過程中，我們始終從學校發(fā)展的實際需要出發(fā)，關注教育教學中的實際問題，以一線教師為主體，通過科學的教研程序，獲取研究成果，并將其直接應用于教學之中，從而有效提升教學質量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。這種方式不僅使學校成為學生成長的搖籃，也成為教師學習與成長的學習型組織。結合我校的具體情況，我們制定了如下的小學校本教研總結。

一、指導思想

基于“校本”理念，改善教育機制，建立創(chuàng)新平臺，推動教師發(fā)展，塑造教育品牌。

1、強化校本理念，關注“改進教學實踐，解決實際問題”。我們將從學校的現實出發(fā)，深入挖掘學校潛力，充分利用學校資源，推動學?；盍Φ娜驷尫?。明確我們的優(yōu)勢與劣勢，強調獨特性，不抄襲、不照搬。我們學校與其他學校不同，教師與學生也各具特色，我們將教育政策與我校的實際情況密切結合，讓校本教研真正體現出個性和實效。

2、優(yōu)化教研機制，秉持“以人為本，科研興校”的辦學理念。我們將建立教學研究導向機制、激勵機制及保障機制，整合教導處、學科教研組和年級組等力量，構建開放的校本教研網絡。校領導和教研人員將深入課堂，通過聽課、說課、評課等多種活動，發(fā)現問題，反思教學，探索規(guī)律，減輕教師的心理負擔。所有參與者都將為提升教學質量而共同努力，形成教育合力，實現更具人性化與科學化的教研氛圍。

3、采用“請進來，走出去”的策略，促進與外界的溝通，建立信息交流平臺，及時分享最新教改信息和教育資源，推動教師教育教學研究水平的提升，幫助教師從“教書匠”轉向“專家型”成長，并努力在眾多民辦學校中脫穎而出。

4、校本教研的核心應是教師。教研活動需遵循明確的目標、規(guī)范的過程及適宜的方法。

二、校本教研基本理念

校本教研應以新課程為引導，促進學生發(fā)展為核心，聚焦新課程實施中的教師面臨的各種問題，以教師為主體，強調在理論指導下的實踐性研究。我們的目標是研究與解決教學中的實際問題，提升教育經驗，形成開放、高效的教研機制，促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化成長，努力將學校建設成為學習型組織，實現課程改革目標的落實。

三、校本教研總體要求

校本教研的主要目的是推動新課程實驗的有效實施與提高教師素質。我們應緊盯教學和課程改革中遇到的實際問題，注重理論與實踐的結合，關注教師教學方式和學生學習方式的轉變，推動教師與學生的共同成長，實現“三個轉移”，推動新課程的實驗工作。

學校領導要高度重視新課程實驗的教研工作，校長負責整體工作，教導處負責具體實施，確保校本教研的有效落實。

四、校本教研主要形式

建立“專家引領、互助協作、自我反思”的教研模式，包括理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思等多種形式，靈活運用多種教研活動，努力提升校本教研的實效性。

1、專家引領：邀請校外教育專家進行指導，同時鼓勵教師通過專業(yè)文獻學習前沿的教研思想，提升教師素養(yǎng)，打造“優(yōu)勢專家群體”。

2、互助協作：以教研組或課題組為平臺，促進教師之間的開放對話，注重“以老帶新”，鼓勵教師大膽表達不同意見，共同研究教學中存在的問題。

3、自我反思：教師應定期進行自我分析，結合個人專業(yè)發(fā)展需要，制定學習和反思計劃，不斷提升自己的教學能力。

五、校本教研具體制度：

一級—校長及教導主任校本教研工作制度：

1. 在校長的組織下，制定校本教研制度與計劃，號召全體教師積極參與并進行有效督促與評價。

2. 校長及教導主任需積極參與教研活動，組織專題講座，深入課堂，通過聽課等方式成為教師的支持與引領力量。

3. 定期組織教研沙龍，召開理論學習、交流研討會議，增進教師之間的專業(yè)交流。

4. 提供支持給骨干教師參與高層次培訓，組織全體教師分期參與相關業(yè)務培訓，強化校本培訓的實施。

二級—教研組(長)校本教研工作制度：

教研組作為學校教學研究的重要組織，主要負責本學科的教研活動。

1. 組織教師學習學科課程標準，制定教研計劃，明確教學任務。

2. 積極推動教學常規(guī)建設，確保教學環(huán)節(jié)科學、規(guī)范。

3. 開展教學研究活動，匯總經驗，撰寫教學經驗分享教學成果。

三級—備課組(長)校本教研工作制度：

備課組在教研組的指導下，承擔年級的備課和教研任務。

1. 共同研究教學目標、重點與難點，制定學期教學計劃。

2. 組織教師參與聽課、觀摩等活動，共同提高教學質量。

3. 積累教學資料，形成高質量的教學資源，不斷提升備課效率。

四級—教師校本教研工作制度：

教師應積極參與各種教研活動，提升自身教學水平，務必完成教研組和備課組的各項任務。

1. 定期反思自己的教學實踐，結合學習促進專業(yè)成長。

2. 積極參與教師培訓與科研活動，提升教育理論素養(yǎng)。

3. 制定個人教研重點，定期參與教學反思與評估活動。

六、具體實施計劃：

總體思路：圍繞教師專業(yè)水平的提升，推動教育理念與教學行為的轉變，實現教師課堂教學能力、教研水平和科研能力的提高，并結合學習與交流。

1. 依托校本培訓，鼓勵教師自我反思，促進教學水平的提升。

2. 通過教研組互助合作引導教師不斷學習與交流，實現共同成長。

3. 聘請專家進行專題講座，提高教師的教育理論素養(yǎng)。

4. 加強學校領導對教學的指導，促進教研工作的深入開展。

5. 開展案例分析與自學研討活動，強化專業(yè)水平的提升。

通過以上的努力，我們將不斷提升學校的教研質量，推動教育教學不斷向前發(fā)展。

小學校本教研工作總結 5

本學期，我校積極推進校本教研工作，圍繞教師在課堂教學實踐中所遇到的具體問題進行深入研究，充分利用同伴互助的力量，使日常教學與教研緊密結合。在強調教師個人學習與反思的重要性時，我們同樣重視集體教研的功能。為了增強教師間的教學交流與經驗分享，本學期我們組織了多次公開教學和相關教研活動，共計進行了8次有效的教研活動。在校長的指導和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作開展得有聲有色，取得了顯著成效。

校本教研活動的核心目的是提升教師的理論水平與綜合素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長與教育觀念的轉變，激勵教師的學習熱情與參與研究的積極性，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感與緊迫感，最終實現高質量的課堂教學。

1、課堂作為研究的主陣地，為教師提供了充足的練習與展示機會。本學期我們要求每位教師認真?zhèn)湔n，做到“深思熟慮，實事求是，精益求精”，確保教學過程“靈活多樣，手段創(chuàng)新，活動頻繁，考核公正，輔導貼心”，力求在確保教學質量的減輕學生學習負擔。通過期末檢查，大部分教師能夠按照要求認真開展教學工作，努力提升課堂教學效果，但也有少數教師工作態(tài)度不積極，走過場的現象依舊存在。

2、公開課活動為校本教研內容注入新鮮活力。本學期，我校設計了定期進行公開課教學的計劃，盡管由于各校迎檢工作繁忙，未能完全實施，但我們還是聽取了8位年輕教師的公開課展示。年輕教師如李明、王芳和張偉等展現出的扎實基本功和良好的課堂掌控能力，給我們帶來了驚喜。我們覺得每一次的課堂展示都是寶貴的學習機會，然而遺憾的是，部分教師未能充分利用這個平臺。

3、根據縣教研室的安排，我們開展了高年級數學日記和小論文的評選活動。學生的數學日記和小論文寫作一直是我校的一大弱項，除了張老師外，幾乎沒有教師持續(xù)積極指導學生。為了完成縣教研室的任務，數學教研組長張老師帶領高年級的數學老師協同作戰(zhàn)，圓滿完成了任務。

4、教學設計現場比賽提升了教師的教材處理能力。本學期共有12位教師參與了教學設計現場比賽。經過比賽，教師們認識到教學設計是教案的巔峰形式，是教師達成教學目標的最佳文本資料。雖然教師們的設計水平存在差異，但他們對教學設計的重視和追求卓越的態(tài)度值得點贊。為鼓勵教師積極參與教研活動，我們對參與者進行了評獎并頒發(fā)了證書。

5、《課堂教學改進計劃實施記錄》的填寫存在不規(guī)范現象。期末常規(guī)檢查顯示，不少教師對于實施記錄的填寫不夠全面，如案例數量不符，教學總結缺失，部分教師的自評記錄也未完整填寫，甚至出現將教案當作普通記錄的情況。此方面需要今后加強指導與規(guī)范。

6、重視教學反思，積極推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自我教學進行評估的重要環(huán)節(jié)，是整理教學成果與反饋信息的重要過程。常寫教學反思對教師提升自我水平，推進課堂改進具有積極效果。在日常教學中，我們要求每位教師認真記錄教學反思，但真正重視這一環(huán)節(jié)的教師仍然不多，未來應加強這方面的引導。

7、強化校本研修，提高教師的理論水平。基于教師的知識結構與業(yè)務實際，我校應充分利用培訓資源，尤其是現代化遠程教育設施，加強教師的校本研修，拓寬教師的知識面，提升整體素質。每學期需將教師的校本研修情況記錄在《課堂教學改進計劃實施記錄》中，以推動教師業(yè)務理論水平的提升。

在校本教研工作中，我們取得了一定的成績，也積累了一些經驗，但也存在著不足。我們將不斷總結經驗，持續(xù)改進方法，創(chuàng)新模式，努力形成適合我校實際的特色校本教研之路。

小學校本教研工作總結 6

為了更好地推動我校的教研工作，全面提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，切實促進學生的全面發(fā)展，我校結合實際情況，制定了校本教研工作以使教研真正成為教師成長的重要平臺。經過一個學期的努力，現將工作總結匯報如下：

一、 強化教研制度。

教研活動是學校日常工作的重要組成部分，有助于提升教師的課堂教學效果，推動新教學理念的實施與傳播，成為學校持續(xù)發(fā)展的動力。為避免以往教研活動中出現的“形式大于內容”和教師參與意愿不高的問題，本學期我們著重完善教研制度，制定教師考勤制度，對未按時參加教研活動的教師進行嚴格管理，以確保每位教師的努力都能得到充分認可。

二、 改革聽課模式。

傳統的聽課模式過于注重記錄，聽課教師往往只關注課堂過程中的教師語言和學生發(fā)言，缺乏對教學內容的深刻理解。我們提出“以聽為主”的理念，希望教師們關注教學的藝術、學生的個性表現以及課堂的問題。聽課的最終目的是思考，思考教學背后的理念和解決問題的方法。為此，我們本學期要求教師在聽課時僅需記錄精彩的教學環(huán)節(jié)，并對這些環(huán)節(jié)進行及時的評價與改進建議，提高他們的反思能力和理論水平。

三、 結合教研與課題研究。

本學期我們在延續(xù)“定時間、定議題、定人員”這一傳統的基礎上，注重專題討論。我們將教研活動與課題研究有機結合，將學校課題細分為多個小部分，明確責任，落實到每次教研活動中。我們申請了《數字化環(huán)境下創(chuàng)新語文閱讀教學方法提升農村學生閱讀能力的研究》這一課題，圍繞提升教師信息技術與語文整合能力的主題展開討論。我們從幾個方面入手：分析信息技術與語文整合中的問題、分享數字化環(huán)境下的見解、觀摩課程實例以及開展校本培訓。經過一個學期的理論與實踐結合，教師們在信息技術與語文整合方面有了更深入的理解，教研水平也得到了顯著提升。

四、 走出去，請進來，發(fā)揮名師效應。

本學期，我們除了邀請了我校的優(yōu)秀教師孟桂艷回來進行培訓，還特邀王千莊小學的陳健老師進行專題講座。兩位名師的分享為教師們帶來了先進的教育理念，提升了大家的理論水平。我們積極組織教師外出學習，參與講座和名師的公開課，進一步增強教師對教育改革的理解。

五、 教研與教師培訓相結合。

為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，除了由骨干教師進行培訓，我們還結合業(yè)務學習與領導講座，重點圍繞數字化環(huán)境下的整合問題展開討論，幫助教師解決日常教學中的困惑，為下一階段的課題研究奠定良好基礎。

六、 重視網絡教研

網絡教研有兩個方面：一是鼓勵教師積極參與在線學習和培訓，本學期教師們參加了國家培訓，取得了良好成績；二是開展網絡教研，打破時間和空間限制，為教師提供了良好的教研平臺。我們持續(xù)完善校園網站和教師博客群，促進教師在聽課或參觀后進行交流，鼓勵教師在家中進行深思熟慮的互動，形成了良好的教研氛圍。

經過一個學期的努力，我校在校本教研工作中積累了一些經驗，同時也發(fā)現了不足之處。我們將繼續(xù)總結經驗，改進方法，創(chuàng)新模式，努力形成符合我校特色的校本教研之路。

小學校本教研工作總結 7

本學期，我校在晉江市進修學校副校長姚永寧和東石教委辦主任蔡思展的指導下，積極開展校本教研活動。我們秉持“問題即課題，教室即研究室”的理念，以教師在日常教學中遇到的實際問題為切入點，組織理論學習、課堂交流、專題診斷及材料篩選等多項活動，制定教學策略并進行課例驗證。以下是本學期校本教研工作的

　一、成立領導機構并制定校本教研制度

為更有效地執(zhí)行《小學校本教研制度構建與實施的研究》，我校成立了校本教研管理機構，由校長擔任組長，教導主任為副組長，全體教師參與組成的三級教研網絡。這一機制確保了《山前小學校本教研制度》的順利構建以及《山前小學校本教研實施方案》的制定，為校本教研工作的開展奠定了基礎。

　二、開展校本培訓與學科理論學習

學期初，課題組組織全體教師參與校本培訓及相關學科的理論學習，包括：

① 學習《晉江市校本教研構建與實施方案》；

② 學習《東石鎮(zhèn)校本教研構建與實施方案》；

③ 學習語文和數學的新課程標準；

④ 制定《山前小學校本教研實施方案》和《山前小學校本教研制度》；

⑤ 根據教委的安排進行培訓；

⑥ 選派教師赴福州參加“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動，并進行分享；

⑦ 積極參與兄弟學校的校本教研活動，并進行匯報；

⑧ 邀請姚永寧副校長來校進行教研專題講座。通過這些學習活動，確保全體教師了解校本教研的方向和方法，為后續(xù)的校本教研打下堅實基礎。教師們也被鼓勵閱讀教育教學相關的雜志和刊物，以豐富理論知識和教學方法，不斷提高業(yè)務能力。

　三、細致記錄與交流教學問題

為了更好地進行校本教研，解決教師在教育教學中面對的困惑，我們采納“自下而上”的校本教研方法。在學期初，各教研組要求教師整理并填寫教育教學問題單，利用每周的教研時間或學校QQ群進行交流與探討，初步診斷并形成解決策略。對于較為共性的難題，我們進行二次診斷，確保形成的校本小專題能夠深入研究，最終制定出相應的學習記錄與教研文獻。由此，我校本學期開展了《在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率》和《如何指導小學生在數學課堂上提問研究》等專題。

　四、同伴互助，共同成長

充分利用學校內教學經驗豐富的老教師和骨干教師，課題組通過“常規(guī)課”“師徒結對課”“骨干示范課”“研討課”的方式實現教師間的交流學習。為了幫助新教師更快適應課堂教學，教務組制定了“傳、幫、帶”計劃，組織新老教師共同進行教材學習和課堂設計，通過跟班聽課的形式，探討教學中的難點。青年骨干教師在第八、第九周進行示范課和研討課的公開活動，極大地促進了新教師的成長。本學期，新教師的匯報課收獲了兄弟學校的好評。學校還積極落實“走出去”的策略，選派教師參加外部學習并于回校后進行分享，確保校本教研策略的有效性與持續(xù)改進。

　五、撰寫教學反思與案例

為踐行先進教育理念，關注學生主體地位，鼓勵學生自主發(fā)現和解決問題，課題組規(guī)定每位教師每周進行一次教學反思，并在學期內至少撰寫三篇教學案例。教師之間通過思維碰撞分析教學得失，攜手探索與為未來的課堂教學提供更優(yōu)質的方法與實踐。

　六、取得的成效與存在的問題

經過校本教研的努力，教師的專業(yè)理論水平顯著提高，尤其是青年教師在專題研討中迅速成長，課堂掌控能力顯著增強。學生在學習習慣方面也表現出積極的轉變，課堂上能夠主動發(fā)現和提出問題，形成了良好的學習氛圍。教師撰寫的多篇案例與反思文章獲得各級論文匯編的選用。然而，仍有不足之處，包括資料的整理與歸檔，教師專題理論水平有待提升，以及課例驗證后的理論提升工作尚需加強。

　七、下階段工作計劃

在本學期校本教研的基礎上，計劃進一步推廣和改善課堂教學中的專題策略，借鑒前期的經驗，繼續(xù)開展教學專題研討活動，努力提煉和形成小課題，確保校本教研的有效推進。

小學校本教研工作總結 8

小學校本教研是推動課程改革的重要環(huán)節(jié)，是學校成長的動力。我校始終秉持“科研促進教學”、“科研推動發(fā)展”的理念，以新課程為引導，致力于每位學生的全面發(fā)展，結合“四抓四促”的策略，聚焦于教學活動的優(yōu)化與教學質量的提升，積極開展教學研究，構建一個專為教師服務、開放性強的校本教研網絡。我們將校本教研視為學校發(fā)展的首要動力，強調以教師為主體、學生為中心，以課堂為主要戰(zhàn)場，通過全體教師的共同努力，真正實現教育的價值，確保學生愉快學習，教師享受教學。

在本學年，我們堅持“以校為本”的原則，關注教師在課程實施過程中遇到的各類具體問題，充分發(fā)揮學校、教師及教研專業(yè)人員的作用，將日常教學與教學研究有機結合。在重視教師個人學習與反思的我們特別強調教師共同教研的重要性，倡導教師間的專業(yè)交流與合作，互相學習、共同進步?，F將本學期校本教研工作總結如下：

一、確立研究方向，樹立校本教研新理念

我們將校本研究視為學校教育教學工作的重要任務。在校本教研過程中，校長親自參與教學研究，制定相關制度與計劃，激勵全體教師積極參與教研活動，并對教研工作進行監(jiān)督與評價。各教研組負責具體的校本教研工作，組織課題的實施，組織教師學習教育理論，樹立現代教育理念，增強研究意識，主動參與，提升自身素質。

(一) 注重學習，實現理念革新

理念是前提，學習是基礎。為轉變廣大教師的教育觀念，將所有教師的教育理念提升至新的高度，本學年我們加強了教師理論和專業(yè)學習，倡導集體學習與自學相結合的方式，鼓勵學后反思，使先進的教育思想在教師心中扎根，從而指導實踐，更好地服務于教育教學。

1. 重視教育教學理論的學習

教育教學理論是教師課堂教學的指導。本學年度中，我們組織了《新課程標準》、”微型課“、”生本課堂“等理論的學習，并為每位教師訂閱了一份教育教學期刊。通過學習、交流與總結等活動，使教師的觀念得到更新，知識得到提升，理論得到深化，確保學以致用，學有所成。

2. 組織教師外出培訓，不斷提升教師的能力和水平

為適應教育改革的新形勢，提升教師的業(yè)務水平，我們鼓勵教師走出課堂、走出學校，去學習外部先進的教學方法和理念。我們積極推動教師參加各類培訓及觀摩活動，累計參與人數近百人次。

二、制度建設，推動校本教研新進程

為引導教師深入教研狀態(tài)，使我校的教研工作更加規(guī)范化和制度化，我們建立了促進教師積極參與校本教研的激勵和保障機制，尊重并保護教師多樣化的教學研究。學校制定了教師培訓制度、教研組工作制度、教學評價制度等，確保教師備課、上課、課后反思的規(guī)范管理。

學校還制定了教育教學研究成果獎勵機制，規(guī)定教師在縣級以上刊物發(fā)表的文章或各類比賽獲獎會在考核中得到加分，考核情況作為評職稱、評先進的重要依據之一。

三、重視研討，改革方式，推進課改

1. 加強集體備課

在本學年度，各學科教研組利用業(yè)務學習時間開展了集體備課活動，確保活動有序有效，提升教師的教學理念與業(yè)務能力。

2. 深入課堂，現場指導

本學年度繼續(xù)實施領導深入課堂的聽課制度，要求校長與相關領導進行聽課調研，現場指導教學。通過開展調研課與推門課，促進教師對新教法的探索，大多數教師的課堂教學能力有了顯著提升。

3. 開展示范課、公開課及亮相課等研討活動

我們積極組織各類課堂教學活動，安排有經驗的教師進行示范，提升教師的課堂教學水平。

4. 舉辦教師綜合素養(yǎng)大賽

我校組織了全區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，展示了年輕教師的才華，經過激烈角逐，優(yōu)秀教師參加了更高級別的比賽，獲得了良好成績。

5. 舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質課競賽活動

通過組織競賽，積累教學經驗，充分挖掘教師潛力，提升了教師的教學技能。教師在備課、上課、評課方面都有顯著進步。

6. 鼓勵教師積極參與各類教學競賽與論文評選

教師們參加了多項比賽并取得了優(yōu)異的成績，撰寫的教研論文也獲得了好評。

四、積極開展“四抓四促”促進教師持續(xù)發(fā)展。

為全面提升教師業(yè)務水平，我們積極開展“四抓四促”活動，取得了良好的效果。我們組織了“生本課堂”的教學實踐活動，推動教師之間的研討與經驗交流。

在全體教師中開展了基本素質大練兵活動，通過組織簡筆畫競賽等，提升教師的綜合素養(yǎng)。盡管我們在校本教研中還存在一些不足，例如教師在實踐中提煉問題的能力較弱，缺乏對研究基本策略與方法的掌握，但我們會不斷吸取成功經驗，勇于實踐與創(chuàng)新，持續(xù)改進。

小學校本教研工作總結 9

在縣教研室的指導下，我們小學校本教研工作開展了一系列活動，現將工作情況總結如下。

一、成立教研工作領導小組，具體安排如下

組長：張華

副組長：王麗娜李建軍

成員：李明張輝陳曉芳（負責教研工作的協調）

執(zhí)行組長：趙偉（負責教研工作的計劃與實施）

成員：劉強孫悅王云張小翠（各教研組活動的第一負責人，負責各學科教研的組織、落實）

二、主要開展的工作與取得的成效

1、嚴格按照學校工作計劃和校本教研方案，堅決執(zhí)行上級教育教研精神，以新課程標準為指導，充分發(fā)揮教研在教學中的引導作用，為提高我校教學質量積極獻言獻策，初步形成了我校特色的“校本教研”理念。

2、對各教研組的工作進行有效的領導和指導，加強了對教研組長的管理與培訓，定期召開組長工作例會，確保會議精神得到貫徹落實。

3、深入推進了教研活動，重視教研的形式與質量。在活動前精心策劃，做好書面安排；活動中有考勤、有過程記錄、有反饋，讓每位教師從被動變?yōu)橹鲃?，積極參與討論，確保會議的學習與研討價值，不搞臨時會議、無計劃會議和形式主義的會議。

4、以新課程的大練兵活動為契機，開展“三課”活動，認真落實相關文件精神，加快我校新課程改革步伐，提升教師的教育科研能力，全力推進素質教育發(fā)展，按照計劃有序展開“五個一”活動（即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文和一則高質量的教學反思）。同時以教研組為單位開展“示范課、匯報課、公開課”，并將其視為長期教研的重要工作，各教研組需記錄活動并報教導處備案。

5、強化常規(guī)工作的檢查，要求每位教師做到：學習一篇教育改革理論文章，撰寫每堂課的教后反思，積極撰寫學科教學論文，并參加各類學科論文評比；鼓勵教師互相聽課，每位教師每學期需聽課至少15節(jié)。

6、加強研究課題的推進。

①深化原有課題的研究，鞏固提升語文《教學案導讀導寫自主合作探究》和思品《和諧德育實驗與研究》的實驗成果。

②做好《城鄉(xiāng)學生學業(yè)成績的差異》課題的申報和立項工作。

③根據課程改革的需要，聚焦信息技術課和綜合課的研究。

7、不進行封閉式教學研究，密切關注全國教研教改信息，組織教師參加上級教研活動，準確把握新課程改革的脈動；在教師外出教研的交通安排上，做到“花小錢，辦大事”。根據教師的反饋，普遍反映此次培訓收獲頗豐，有助于提升自身的課堂授課能力和教學效果。

8、落實有效的獎勵機制

①鼓勵教師撰寫教育教學論文，每學期對發(fā)表或獲獎的論文實行分等級獎勵制度（具體獎勵辦法見細則）；

②為了激勵教師加強自學和自修，促進整體成長，積極參與教研活動的教師，利用業(yè)余時間加強學習，根據讀書隨筆和教研記錄等情況，年度評選學校教研先進個人；

③根據教研組活動的開展情況，一年度評選出2個優(yōu)秀教研組，以促進教研工作的有效落實，評選出的先進個人或教研組將獲得學校的獎勵和表彰。

小學校本教研工作總結 10

本學年，我校在校本教研的框架下，圍繞教師的發(fā)展需求，以強化師德為動力，以課程標準的學習為切入點，整合課題研究，積極推動教師理論學習與實踐探索的結合，注重教師專業(yè)能力的提升，圓滿完成了校本教研的各項任務，現將工作總結如下。

一、以課堂教學為核心，提升課題管理水平

本學期，我校著重加強了對各類立項課題的管理，密切關注課題組在資料收集和積累方面的進展。定期檢查課題研究的進展情況，為課題的順利開展提供了有力保障。

二、以教研活動為抓手，全面提升教師素質

在集體備課方面，我校繼續(xù)按照校本教研的要求開展相關活動。備課組長作為集體備課的主要負責人，需要確保備課內容有準備、有主題，并做好記錄。集體備課過程中，鼓勵每位教師積極參與，形成良好的教學氛圍。

舉辦的“一人一課”活動，要求每位教師承擔一節(jié)組內公開課的任務并參與評課。這種形式的教研活動更具針對性，效果顯著。通過教師之間的討論，鼓勵他們運用新課程改革的理念，對課例進行深入分析和借鑒，從中獲得新的教學靈感，有效提升課堂教學質量。

“草根論教”則是我校教研活動的一大亮點。該項目旨在拓展課堂教學，覆蓋教材解讀與設計闡述，并在活動中進行專題評課和過程反思。參與“草根論教”的教師們在課堂外得到了全新的鍛煉機會。

三、以學習培訓為方式，推進教師專業(yè)發(fā)展

縣級學時培訓方面，申報參與培訓的教師均能按時參加，并取得了良好的培訓效果。

在縣外短期培訓中，部分教師參與了相關課程，拓寬了視野，增進了自身專業(yè)素養(yǎng)。

本學年有二十多位語文、數學、英語、音樂、美術等學科的教師參加了“千課萬人”的聽課活動。參加聽課的教師將所學的經驗與組內教師分享，以促進教學方法的改進和學習成果的共享。

四、以各類比賽為契機，營造濃厚的校本教研氛圍

我校組織教師參加了多項學科素養(yǎng)比賽，包括教學案例、教學論文及多媒體課件制作等。各級比賽的參與不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也增強了教研活動的活力。

為確保校本教研工作切實促進教師的專業(yè)發(fā)展以及學校教育教學的順利開展，我們將繼續(xù)圍繞提升教師整體素質這一核心目標，注重年輕教師的培訓，并關注教師在現代教育中綜合素質的提升，將校本教研落到實處，助推教師專業(yè)化成長。

小學校本教研工作總結 11

小學校本教研是學校教育發(fā)展的重要組成部分，是教師專業(yè)成長的基石。其實施效果直接影響到教師的專業(yè)發(fā)展以及學校的整體教學質量。經過學校教研組的努力和配合，我們較為順利地完成了本學期的工作目標，現將工作總結如下：

一、關注教師的成長

根據教育局關于提升教師專業(yè)素養(yǎng)的文件精神，我校十分重視各類教師的培養(yǎng)工作。

1、強化理論學習，更新教師的教育理念

在新學年開始之際，各教研組被要求將理論學習融入日常教研活動中。學校發(fā)放了《新課程標準》和《有效教學的要素》等相關書籍，各教研組通過“自學”和“集中學習”的方式進行學習。集中學習的過程中，要求老師們定期分享閱讀心得，提交讀書筆記，確保理論學習有計劃、有過程、有檢查。這樣，理論學習不再是空洞的口號，真正落實到行動上。

2、創(chuàng)造學習機會，提升教師專業(yè)能力

（1）鼓勵教師參與各層次的培訓活動，合理安排教職工的外出培訓，確保每位教師都有機會提升自我。在本學期，參與各類培訓的教師人數達到了30人次，幾乎覆蓋了所有老師。

（2）利用骨干教師的資源

我校目前擁有縣級骨干教師和教壇新秀多名，教導處鼓勵這些教師積極承擔起引領作用，要求他們每學期至少進行一次公開課或專題講座，分享教學經驗。例如，陳麗麗老師在本學期中進行的《威尼斯的小艇》示范課，得到了教師們的好評。

二、確保教學常規(guī)的有效性

提高課堂教學效率，關鍵在于做好課前準備。我們將繼續(xù)貫徹教學常規(guī)，避免無效工作，同時增強教師的備課意識。

1、調整備課方式：根據教齡的長短，規(guī)定備課要求，確保精備與反思相結合，鼓勵老師們真實記錄課堂感悟。這樣有效減少了不必要的教案數量，要求教師們進行富有深度的反思。

2、加強檢查與反饋：教導處定期與不定期對教師的常規(guī)進行檢查，并在教職工會議上反饋亮點和不足之處，激勵老師們不斷改進。從檢查結果來看，教師們在備課和作業(yè)批改上均表現出較高的認真度，但還需克服一些形式主義，如部分電子備課未達到標準。

三、關注教學質量

教學質量是學校生存和發(fā)展的關鍵，學校持續(xù)關注教學質量的提升。

為此，我們組織了兩次階段性測試，并在測試后進行了詳細的質量分析，使教師們對教學情況有了更清晰的認識。每一次的質量測試不僅考查學生的學習情況，也促使教師們提高自身的教學水平。

四、繼續(xù)推進主題式校本教研

為了避免教研活動流于形式，學校在前期的基礎上繼續(xù)推進主題式教研。

1、教研組以團隊合作的形式開展教研活動。語文教研組根據年級段劃分，集體磨課，確保公開課質量和教學效果。

2、將課題研究與教研活動結合，通過課堂觀察等方式促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3、加強與外校的交流與合作，開展聯片教研活動，借助支教教師的力量，進行教學經驗的分享與提升。

五、總結與反思

通過本學期的校本教研，我們取得了一些顯著的成績，教師們在多項教學活動和比賽中獲得了優(yōu)異的表現。我們也意識到校本教研工作中仍存在的問題，如臨時檢查和隨堂聽課的落實不足，部分教師缺乏時間觀念等，這些都需要在今后的工作中加以改進。

小學校本教研工作總結 12

在本學期，我校根據師生共同發(fā)展的理念，注重校本教研，通過各種形式的交流與合作，促進教師的專業(yè)成長，取得了令人滿意的成果。以下是具體的工作總結。

1、明確教研主題，構建專家指導平臺，提升教師專業(yè)水平。

各個教研組在學期初明確教研主題，并合理規(guī)劃教研活動，確保各組活動的順利推進。

語文組借助“溫州市語文教科研基地”這一平臺，確定了以兒童閱讀教學為核心的教研主題，致力于提升學生的閱讀能力。3月15日，甌北一小與五小在甌北一小聯合舉辦了“小學語文低段閱讀教學”校本聯誼活動，特邀省特級教師柳璉先生進行指導。4月27日下午，溫州市教師教育院的副院長曹鴻飛老師到校調研語文校本基地的相關工作。

潘勝女老師與徐曉菲老師圍繞“提升兒童閱讀力”分別進行了精彩的匯報課，潘老師的《蚯蚓的日記》繪本閱讀課和徐老師的古詩拓展課《詩海拾貝》，得到了曹鴻飛老師的高度評價，并與其他老師深入交流了如何優(yōu)化繪本和古詩教學。

英語組圍繞“靈活運用語篇，促進詞匯練習”開展了一系列活動。5月25日舉行了主題課堂研討活動，特邀溫州市小學英語教研員、浙江省特級教師沈雨老師指導。來自甌北學區(qū)的40多名英語教師積極參與。陳龍珠、潘碎奶和周瓊曼三位老師分別展示了各自獨特的詞匯教學課，沈雨老師對三節(jié)課給予了精彩點評，并分享了《語用文本構建方法》的講座。

音樂組從3月份開始，提出“從小培養(yǎng)學生多聲部概念，引領學生零起點走進縱向音響世界”的教學理念，陸續(xù)開展了“理論學習-選課磨課”等活動。5月29日舉行了“小學音樂中低段多聲部教學的啟蒙與實踐”專題研討，特邀溫州市音樂教研員錢瑞華老師指導。來自甌北學區(qū)、巖頭學區(qū)等60多名音樂教師參與了本次活動。專題研討中，徐麗芳老師執(zhí)教了一年級欣賞課《鴨子拌嘴》，章麗麗老師執(zhí)教的二年級歌唱課《小蜜蜂》，周逸逸老師執(zhí)教的三年級合唱課《嘹亮歌聲》也獲得了好評。

2、加強校際交流。

5月2日，甌北一小與西溪一小在西溪一小開展了教學聯誼活動，潘勝女老師展示了繪本閱讀《蚯蚓的日記》，徐曉菲老師分享了《詩海閃貝》。

3、積極承辦上級教研活動，促進教師成長與學校發(fā)展。

6月8日，溫州市小學語文教研員曹鴻飛老師帶領市小學語文骨干教師研修班學員在我校進行新課程教學研究班第八次活動。此次活動邀請了浙江省小學語文教研員、特級教師滕春友老師進行現場教學指導，參與者還包括縣教研員徐賢烤老師與甌北學區(qū)教研員徐賢良老師。

活動圍繞“學為主課堂”的教學理念展開，甌北一小的夏北媚老師執(zhí)教了《小珊迪》，市教壇新秀陳小龍老師與學生共同嘗試了新的教學內容《走進水的世界——非連續(xù)性文本閱讀》，隨后研修班的五位學員以“學為主課堂”為主題進行了觀點分享。省教研員滕春友老師對《語文課程標準》進行了深入解讀，從學習策略、主要變化、最新提法、教學啟示等多個方面，為在座教師提供了理論支持，幫助大家更好理解新版語文課標的新理念。

6月15日，縣科技創(chuàng)新大賽經驗交流暨骨干教師培訓會在甌北一小舉行，30多位縣科技骨干教師參與，活動特別邀請了溫州市科協科技專家潘協沛老師和黃振昊老師進行指導。本次活動圍繞提高未成年人科學素質展開，積極探討新形勢下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新理念與新途徑。市科協的潘協沛老師做了關于《怎樣指導學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽的各類活動》的專題講座。

4、強化教師基本功，積極組織教師參加各類評比。4月15日，舉辦了教師多媒體教育軟件評比活動，并推薦優(yōu)秀作品參加永嘉縣第十五屆多媒體教育軟件評比，在縣基本功比賽中，老師們取得了優(yōu)異成績。（具體獲獎項目正在統計中）

5、增加外出培訓機會，關注不同梯隊教師的發(fā)展，除了校本培訓外，外出培訓的教師達100多人次，積累培訓時間超過200天。

小學校本教研工作總結 13

小學校本教研是學校教育工作的基礎，是教師成長的重要平臺，其有效性直接影響教師的專業(yè)發(fā)展和學校的教育質量。通過各教研組與教科室的協同配合，順利完成了預定的工作目標?；仡欉^去一段時間的工作，結合學期初的教科研計劃，現將工作總結如下：

　一、 加強教師專業(yè)發(fā)展

1、 強調理論學習，更新教師教學理念

在新學期開始時，教導處要求每個教研組將理論學習納入日常教研活動。學校向教師們發(fā)放了《溫州市小學各科教學常規(guī)》和《有效教學設計》等相關書籍，各教研組結合“自學”和“集中學習”的方式，通過定時、定點、定人等形式進行學習與解讀。在與校本培訓的讀書活動相結合的基礎上，吳蒙蒙老師引領大家共讀《有效教學設計》，并于12月提交讀后感。通過這種方式，確保了學期初有計劃、過程有開展、期末有檢查，使理論學習不再僅僅是口號。

2、 提供學習機會，提高教師業(yè)務能力

（1）鼓勵教師參加培訓，合理安排人員參與各類培訓，確保每位老師都有機會接受校本培訓，做到培訓前有登記，培訓后有分享。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領作用

目前學校已擁有多位縣級的優(yōu)秀教師資源。為了充分利用這些資源，教導處要求骨干教師每學期至少為全體教師進行一次公開展示，包括公開課、理論講座等。本學期，吳蒙蒙老師進行了示范課《貓》，葉張艷老師上了《眼鏡的設計》示范課，而教壇中堅鄒肖錦則帶領語文組進行集體備課及評課活動，李彩芹老師和吳蒙蒙老師分別進行了示范教學和專題講座。

　二、 確保教學常規(guī)的高質量

為提升課堂教學效率，我們繼續(xù)加大對教學常規(guī)的重視，旨在減少教師無效勞動。針對教師在備課上的松懈現象，本學期我們要求進行精備，形成新規(guī)：教齡七年以下教師需精備，七年以上教師則需達到80%的精備比例，其他可用反思代替。此舉不僅減少了備課的數量，也加深了教師的反思。專家曾指出，單純編寫教案無法助人成為優(yōu)秀教師，而不斷進行反思的老師更有可能脫穎而出。

2、 強化過程監(jiān)控：教導處定期和不定期檢查教師教學常規(guī)，在期中和期末進行大檢查。每次檢查后，我們在教師會議上肯定亮點，并指出不足之處。從整體情況看，教師的備課反思量有所提升，作業(yè)批改執(zhí)行認真，參與教研活動率高達98%。不過仍存在一些形式主義的問題，比如電子備課的修改程度未達標，部分讀后感存在抄襲嫌疑，雖然聽評課節(jié)數達標，但評課質量有待提升。

教學常規(guī)需在下學期繼續(xù)優(yōu)化。

　三、 強調教學質量的關鍵

教學質量是學校發(fā)展的核心，直接影響未來的走向。我們必須緊抓教學質量，通過定期進行質量測評并及時進行分析。這不僅是對學生學習掌握情況的考核，也反映出教師日常教學的情況，每次測評都為任課教師敲響警鐘，促使其更加認真教學。

　四、 深入推進項目制校本教研

為了避免校本教研流于形式，教導處在總結以往經驗的基礎上，繼續(xù)推進“項目制校本”的實施。結合教學、學生管理與教師專業(yè)成長的實際，認真學習先進的教育理念與教學方法，反思自身的教育實踐。我們將以讀書為突破口，鼓勵教師在學習中成長，努力建設一支適應素質教育要求的高素質教師隊伍。

模塊一：獨立閱讀

1。學校設立《有效教學設計》的購書活動。

2。教師自行購買與教學設計相關的書籍，學校進行匯總。

3。開展教師讀書活動，制定詳細的讀書計劃。

4。組織教師的讀書心得、教學設計的評比。

模塊二：讀書交流

1。實施集體閱讀：教師按組分享交流心得。

2。試水課：不同層次的教師在教學中嘗試應用新理念。

3。開展經驗交流活動。

模塊三：應用教學

1。探討讀書心得對教學的影響。

2。為不同需求的教師提供指導。

　五、 回顧成績，分析反思

校本教研的有效開展為我們帶來了許多積極成果：葉張艷老師獲得了教學新苗稱號，吳蒙蒙老師在學區(qū)優(yōu)質課中獲三等獎，盛金曉老師的讀書心得獲得二等獎，陳淑老師和葉張艷老師獲三等獎，教師們在各類論文、征文與多媒體課件比賽中表現出色，尤其在縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，吳蒙蒙老師的課題更是獲得縣級立項，所獲獎項數不勝數。

然而，校本教研的開展還有許多反思空間：1、教學常規(guī)的突擊檢查和隨堂聽課因領導工作忙未能落實。2、部分教師在教研活動中的時間觀念需加強。3、教研活動資料未及時上傳至學校網站及校本博客。

小學校本教研工作總結 14

在過去的一個學期里，學校領導和各個部門的支持下，經過全體教師的共同努力，我們的小學校本教研工作取得了顯著成效，現將總結如下：

　一、團結協作，共同進步

我們的教研團隊由經驗豐富的老教師和充滿活力的新教師組成，形成了良好的“傳幫帶”機制。盡管學科種類繁多，但教師之間的團結合作精神尤為突出。在集體備課和教研活動中，大家齊心協力，每位老師都愿意為他人提供支持和幫助。

新學期伊始，我們制定了明確的教研目標，充分利用教研活動時間，加強教學常規(guī)的學習和實踐。通過相互聽課和集體評課的方式，教師們在交流中不斷提升，尤其是年輕教師在老教師的悉心指導下，快速成長，業(yè)務能力顯著提升。這一過程中，正是教師們的付出與努力，才換來了年輕教師的卓越進步。

　二、持續(xù)學習，更新教學理念

我們始終將學習理念放在首位。在組織的多次學習活動中，教師們認真參與，積極記錄，并多次參加市級培訓，進一步深化了對教育改革的理解。教研組隨后組織學習《課程標準》，并開展了關于“課程理念”和“實施意見”的深入討論，讓每位教師對新教學理念有了更清晰的認識。

我們注重將新理念落實到課堂教學中。通過分學科的集體備課、互聽課和公開研討，我們營造了一個積極向上的教研氛圍。教師們的教學理念和實踐能力都有了顯著提高，這種熱情不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也激勵了學生主動參與課前準備和課后討論，實現了“教、學相長”的良好效果。

　三、潛心研究，科研成果豐碩

在學校的精心組織和指導下，教研工作極大地調動了教師們的科研熱情。本學期，多個課題研究獲得了省級獎項，幾位教師榮獲骨干教師稱號。學校在各類競賽中也取得了優(yōu)異成績，表現出色的教師同樣被評為優(yōu)秀輔導教師。

　四、存在的問題與反思

由于教師人數較少，學科間的交流機會相對有限，我們在知識整合方面需加以提升。評價機制尚不完善，在一定程度上影響了教學的深入研究和開展。

　五、未來的工作方向

我們將積極收集反饋，強化備課和聽評課活動，深化教學改革，探索分層教學的策略，以確保每位學生的學習都能得到優(yōu)化。繼續(xù)豐富課外活動，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，并利用網絡資源整合更多教學素材，推動教研組建設，促進教育改革工作邁向新臺階。

回顧這學期的教研工作，我們越發(fā)認識到，扎實的工作基礎和良好的心態(tài)是取得成功的根本保障，而團結協作則是我們追求卓越的動力源泉。我們始終堅信：實踐勝于空談，我們將繼續(xù)努力，爭取在今后的工作中取得更大成就。

小學校本教研工作總結 15

一、樹立小學校本教研的創(chuàng)新理念。

校本教研是新時代教育改革的重要理念。要實現校本教研，就必須樹立以校為本的思想，搭建各項研究機制，推進科研興校的路徑。讓每位教師共同參與，將教育理論與改革理念轉化為具體的教育實踐，只有這樣的校本教研才會真正有效。

二、建立“以校為本”的教研體系。

本學期，我校在校長的引領下，確立了校本教研的主要責任人，并由教導主任負責具體實施與指導。針對學校教師隊伍和教研現狀進行了評估，邀請全體教師參與討論，制定了校本研究的工作計劃，并將實施方案納入學校的日常安排中。我們建立了教研互動機制，構建起學校、學科教研組和教師個人之間的網絡。一方面，學校充分發(fā)揮校長作為第一責任人的引導作用。校長應身體力行，真正樹立科研興校的理念，明確教學研究的方向與激勵機制，形成溝通與合作的良性循環(huán)。我們結合教學質量年，組織了豐富的聽課評課活動，校長積極參與，傾聽課程，評估課件，提供指導意見，通過實際參與，克服了以往評課中套話和好話的傳統，提出了更加建設性的意見，為后續(xù)的教學提供了支持。吳寶霞老師的語文匯報課獲得了廣泛好評。另一方面，教導主任應發(fā)揮領導作用，不僅關注備課，還需組織教師共同學習專業(yè)理論，安排有針對性的教研活動，強調教師之間的合作與交流，提升各自的專業(yè)水平。結合教學質量年，我們也進行了大量的校內公開課，各位教師積極參與，切實推動了校本教研的深入開展。三方面共同作用，使得教師在課程改革下不斷成長。每位教師每學期至少要上一次校本教研課，定期召開教研會議，布置和總結教研內容，進行周檢，隨時跟蹤教研動態(tài)，發(fā)現問題并及時調整，將個人收獲記錄在《課改動態(tài)》里。

三、開展切實有效的教研活動。

1、學習理論，更新觀念。我們組織教師深入學習《數學課程標準》《語文課程標準》的核心理念，及時了解新課改動態(tài)，持續(xù)更新教學觀念。

2、每位教師聚焦自身教研，誠心制定研究主題。我們鼓勵教師在教學實踐中發(fā)現問題，將其作為各自的教研主題，探索問題解決之道，明確未來努力方向。這一舉措極大地促進了各學科的教學發(fā)展。

3、收集資料，靈活運用資源。在信息化的今天，教師如何更好地獲取教學信息，解決校本教研中的挑戰(zhàn)，提供借鑒的教學資源十分重要。為此，我校強調一是要收集教師個人的教學資源，二是整合他人的優(yōu)秀教學案例。教師可以通過網絡下載價值較高的課件與試題，將其納入自己的教學實踐中。這樣，不僅豐富了個人教學資源，也促進了校本教學研究的深入發(fā)展，推動教研質量的提升。校本研究沒有現成的模式，依然需要在探索與實踐中不斷摸索前行。