六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。班級(jí)分析顯示，盡管學(xué)生基本功扎實(shí)，但仍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作能力不足的問題。本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解與寫作能力，通過課堂互動(dòng)、課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法與技巧。教材共分為六個(gè)專題，涵蓋生活感悟、文化探索等內(nèi)容，并安排古詩詞背誦與綜合復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生建立扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)包括提高口語表達(dá)、獨(dú)立識(shí)字、及寫作能力，和增強(qiáng)學(xué)生的觀察與思考能力。教師將采取分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，關(guān)注優(yōu)生與后進(jìn)生的不同需求，確保每位學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

　一、學(xué)情分析：

本班共有46名學(xué)生，其中男生24人，女生22人。經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，參與了豐富的課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)。然而，也存在個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀能力上的不足，目前的語文素養(yǎng)有待提高。班級(jí)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文能力和性格特征上差異明顯，表現(xiàn)出一定的兩極分化。本學(xué)期將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，為他們打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，幫助他們順利過渡到更高的年級(jí)。

　二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材以專題形式組織，設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，包括：生活感悟、民間習(xí)俗、懷念往昔、外國(guó)名著、科學(xué)探索和珍貴的校園記憶。在這六個(gè)專題后，提供了一組“古詩詞背誦”的內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備了10首可供背誦的古詩。在教材結(jié)尾，還有一部分“綜合復(fù)習(xí)”，為教師提供了9篇復(fù)習(xí)資料，以便期末復(fù)習(xí)使用。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在專題“珍貴的校園記憶”中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)且貫穿活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

本冊(cè)教材共包含課文20篇，其中精讀課文9篇，略讀課文11篇。教材的編排方式與高年段前三冊(cè)保持一致，每組由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際及習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前則有連接語。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊(cè)共安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次。“口語交際與習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立欄目，在一些單元中提供多個(gè)選擇角度供教師和學(xué)生使用?！盎仡櫯c拓展”由“三個(gè)欄目”組成，包括固定的“交流平臺(tái)”和“日積月累”，以及不定期的“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

課堂教學(xué)是教育改革中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家基礎(chǔ)教育會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育的理念，確立以“孩子的發(fā)展為核心”的教育理念，在備課、授課、改作業(yè)、指導(dǎo)、考核和分析等環(huán)節(jié)上加大力度，認(rèn)真做好優(yōu)生扶持和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。我將根據(jù)不同的課題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次、分類別進(jìn)行訓(xùn)練。在預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后練習(xí)和檢測(cè)中，營(yíng)造樂于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生全身心參與，使他們?cè)趨⑴c中愉快成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中積極參與。我將在深知教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，努力做到“教學(xué)有法，教無定法，得法為上”。

本冊(cè)課文分為六個(gè)單元，包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫實(shí)例”和“積累運(yùn)用”（讀讀、背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)生掌握100個(gè)生字，每課要求學(xué)習(xí)的字均排在單獨(dú)的方格中。

1、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的壯麗山河和燦爛文化，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；讓學(xué)生領(lǐng)略革命領(lǐng)袖的豪情壯志和前輩們的崇高品質(zhì)，理解勞動(dòng)人民在平凡崗位上的貢獻(xiàn)，從而進(jìn)行熱愛黨、熱愛人民的思想教育；讓學(xué)生從一些描寫自然和人物的文章中學(xué)習(xí)觀察和分析問題的方法，接受生態(tài)環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。

2、復(fù)習(xí)漢語拼音，掌握生字，做到讀音準(zhǔn)確、字形清晰、字義理解，并能夠辨析學(xué)過的形近字、同音字和多音字。注意詞匯的積累，分類整理詞語并進(jìn)行合理搭配。

3、鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)。根據(jù)討論話題進(jìn)行簡(jiǎn)要準(zhǔn)備，作有條理、清晰的發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)以有序和細(xì)致的方式觀察圖畫和事物。在觀察與想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具象、條理清晰的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累與運(yùn)用，關(guān)注基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文中表達(dá)情感的方法，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)更真切地表達(dá)情感。合理安排教學(xué)的順序。

要把握教學(xué)的重點(diǎn)，通過閱讀學(xué)習(xí)掌握課文表達(dá)情感的技巧。

　五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以德育為核心。

2、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂教學(xué)中融入新理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及合作交流能力，提高他們的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式提升學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，培養(yǎng)與好書為伴的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)他們積累經(jīng)驗(yàn)，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

5、認(rèn)真進(jìn)行每個(gè)單元的測(cè)試，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，注重優(yōu)生扶助，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。精心設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)興趣。

6、與教師團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作，分享工作中的成功與失敗，群策群力，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作：

作為教師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的首要任務(wù)是讓他們重拾自信，鼓勵(lì)是恢復(fù)信心的良方。在課堂上，教師需適當(dāng)提問后進(jìn)生熟悉的內(nèi)容，避免隨意批評(píng)，抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，哪怕微小的進(jìn)步也要認(rèn)可。一旦后進(jìn)生找回自信，他們對(duì)學(xué)習(xí)將自然產(chǎn)生興趣，逐漸加大對(duì)他們的支持與關(guān)注。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并非易事，需要耐心和細(xì)致的關(guān)注。耐心意味著允許學(xué)生多次嘗試，鼓勵(lì)一再進(jìn)行教育工作，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們發(fā)展。通過這種方法，我成功地幫助了許多后進(jìn)生，效果顯著。本學(xué)期將繼續(xù)致力于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

　一、指導(dǎo)思想：

1、全面落實(shí)新課標(biāo)，始終以“促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展”為核心。

2、堅(jiān)持教育創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)發(fā)展，以課程改革為重心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、師生共同進(jìn)步。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師的角色和行為需發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)有所調(diào)整，確保將課程改革工作落實(shí)到位，力爭(zhēng)高質(zhì)量地完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

　二、總體教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)正確的朗讀技巧，提高朗讀的興趣，形成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

（3）鼓勵(lì)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣，能夠自信地做當(dāng)眾發(fā)言，聲音響亮、態(tài)度自信；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（5）學(xué)習(xí)正確的鋼筆書寫姿勢(shì)和方法，并形成習(xí)慣；養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)毛筆字書寫的正確姿勢(shì)與方法，形成良好習(xí)慣。

（7）培養(yǎng)觀察生活的能力，有選擇地閱讀課外書籍，并能做閱讀標(biāo)記。

（8）鼓勵(lì)寫日記的習(xí)慣，做到愛護(hù)圖書。

（9）努力完成作業(yè)，熟練使用工具書。

（10）培養(yǎng)自己修改作文的習(xí)慣，并通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。

（11）鼓勵(lì)勤于搜集資料，并提出問題。

（12）培養(yǎng)在實(shí)踐中運(yùn)用語言的習(xí)慣，通過閱讀和實(shí)踐豐富自己的人生。

2、漢語拼音。

不斷鞏固漢語拼音的應(yīng)用，利用拼音輔助識(shí)字、閱讀及普通話的學(xué)習(xí)。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。

（2）能按筆畫順序默寫125個(gè)生字，字形端正、勻稱。

（3）繼續(xù)進(jìn)行鋼筆書寫的練習(xí)，確保字跡正確、端正、整齊。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真聆聽他人發(fā)言，理解并轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能夠復(fù)述課文故事。

（2）根據(jù)圖畫或觀察事物，用普通話表達(dá)完整連貫的想法。

（3）能對(duì)所聽所讀的內(nèi)容用普通話回答問題，語句完整、流暢。

（4）能在公眾場(chǎng)合發(fā)言，表達(dá)禮貌且語句流暢。

（5）樂于參與討論，主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)清晰。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文；能夠背誦指定課文，并復(fù)述內(nèi)容，參與角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀，做到靜音閱讀并思考。

（3）結(jié)合語言環(huán)境與生活實(shí)際，理解常用詞匯的意思。

（4）通過文字理解課文內(nèi)容，想象故事情境，并把握課文主旨。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，提出疑難問題，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀適合自己年齡段的書籍，了解主要的內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽信息，擴(kuò)展知識(shí)，搜集所需資料。

6、作文。

（1）能選擇學(xué)過的詞語造句，理順句子順序。

（2）學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

（3）能修改明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)正確使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）從內(nèi)容、表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.深入研究教材，做好備課，明確教學(xué)目標(biāo)，確保課堂時(shí)間的高效利用。

2、穩(wěn)固進(jìn)行語言訓(xùn)練，在本學(xué)期側(cè)重分段練習(xí)，繼續(xù)重視識(shí)字和寫字，幫助學(xué)生積累詞匯與句式，通過充分的朗讀、默讀和其他相關(guān)練習(xí)增強(qiáng)語言能力，確保每位學(xué)生參與，教師需嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和糾正。

3、注意聽說讀寫之間的關(guān)聯(lián)，通過閱讀提升表達(dá)能力，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生借助課文中學(xué)習(xí)到的表達(dá)技術(shù)，寫下熟悉的事物，增強(qiáng)語言表達(dá)技巧。

4、落實(shí)每個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，組織閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)圍繞訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行，不走形式，確保學(xué)生掌握閱讀技巧，借助每單元的學(xué)習(xí)提示，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

　一、班級(jí)現(xiàn)狀

我所任教的六年級(jí)，目前有兩個(gè)班級(jí)，六一班和六二班，學(xué)生人數(shù)分別為24人和27人。兩個(gè)班在上學(xué)期的地區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中均取得了優(yōu)異的成績(jī)，整體表現(xiàn)優(yōu)秀。然而，六二班的平均分比六一班高出6分，學(xué)習(xí)氛圍也相對(duì)較好。一班的學(xué)生注意力常常無法集中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，比如李小明還有轉(zhuǎn)學(xué)的想法。

本學(xué)期迎來了新生，六一班新增了15名學(xué)生，六二班則新增了14名。由于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)情況尚不明了，因此在教學(xué)中需要更加關(guān)注。

　二、本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)

本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間有限，只有14周的有效教學(xué)時(shí)間，課程任務(wù)也相對(duì)繁重，面臨著學(xué)生升學(xué)的壓力。需要教授第十三冊(cè)語文教材內(nèi)容，同時(shí)做好小學(xué)語文的復(fù)習(xí)工作。

課文學(xué)習(xí)方面，本冊(cè)書包含7個(gè)單元，共計(jì)29篇課文。其中，講讀課文有15篇；我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法和寫作技巧的指導(dǎo)，進(jìn)行文本分析和生字詞匯的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)階段的復(fù)習(xí)中，要重視各項(xiàng)單項(xiàng)訓(xùn)練，確保學(xué)生的基本知識(shí)掌握到位。字詞句段和篇章的訓(xùn)練均要兼顧。

　三、成果預(yù)設(shè)

本學(xué)期目標(biāo)是確保學(xué)生的學(xué)業(yè)合格率達(dá)到100%，優(yōu)生比例達(dá)到85%；同時(shí)要努力留住所有學(xué)生，降低流失率。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)放在15篇課文的講解及對(duì)小學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

難點(diǎn)：如何在新課的學(xué)習(xí)中有效整合小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)；如何通過復(fù)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持活躍，避免單調(diào)乏味。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的方法、措施

1、提升自我素養(yǎng)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我逐漸意識(shí)到教學(xué)的最終目標(biāo)不僅是讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。要形成“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)，確立“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的教育理念，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的潛在能力，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

要充分利用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。

3、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，鼓勵(lì)和期待并重。

嚴(yán)格要求的給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。

4、分層教學(xué)。

考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差異，必須進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和作業(yè)安排。

5、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：

在講解課文的過程中，務(wù)必讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧；在課外活動(dòng)中汲取知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、思考與表達(dá)能力，使他們的學(xué)習(xí)過程更為豐富。

6、積極引導(dǎo)與組織學(xué)生參與各類語文活動(dòng)。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

　一、教材分析

根據(jù)“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的領(lǐng)悟、積累與運(yùn)用，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文學(xué)科的整體素養(yǎng)”的理念，本冊(cè)教材共包括課文32篇（其中文言文12篇，現(xiàn)代文12篇，詩歌8篇），以及6個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊。教材由四大部分構(gòu)成：導(dǎo)讀、課例、讀寫指導(dǎo)、積累與運(yùn)用，體現(xiàn)了從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的學(xué)習(xí)流程。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文，教材中配有多幅插圖，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美情趣。

　二、班級(jí)情況分析

學(xué)生的基礎(chǔ)情況中等，需要通過系統(tǒng)訓(xùn)練來提高他們的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力。本學(xué)期將注重訓(xùn)練的廣度與深度，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、關(guān)心他人的情感；樹立孝敬父母、樂于助人的價(jià)值觀；激發(fā)探索科學(xué)、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)陶冶學(xué)生的審美情趣；從描寫自然景物的文章中學(xué)會(huì)觀察和分析問題的思維方法。

2、復(fù)習(xí)并鞏固漢語拼音，使學(xué)生能通過拼音進(jìn)行識(shí)字與學(xué)習(xí)普通話。

3、提升獨(dú)立識(shí)字能力，學(xué)習(xí)并識(shí)記160個(gè)生字，掌握查字典的方法，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。

4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的判斷能力，培養(yǎng)積累詞匯的習(xí)慣。

5、堅(jiān)持進(jìn)行正確、流暢、有感情的朗讀練習(xí)，能夠背誦指定的課文，默讀速度有所提升。加強(qiáng)對(duì)課文情感的體會(huì)，初步理解作者的表達(dá)方式。

6、積極閱讀適合其年齡段的課外書籍，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀量要達(dá)到30萬字。

7、樂于參與討論，能夠清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理清晰，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

8、培養(yǎng)觀察事物的能力，積極思考與動(dòng)筆，能夠撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文與想象作文，內(nèi)容具體，有條理，真實(shí)可信。

　四、基礎(chǔ)教學(xué)要求

繼續(xù)通過字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合語文能力與素養(yǎng)。

　五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國(guó)的思想，培養(yǎng)關(guān)心他人、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵(lì)他們勇于探索、積極實(shí)踐，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

　六、教學(xué)措施

1、在看圖學(xué)文的過程中，要將形象與文字描述緊密結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

2、講解課文時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)訓(xùn)練部分，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

3、重視字、詞、句的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與課外閱讀，拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

4、加強(qiáng)教學(xué)過程中的信息反饋機(jī)制，注重師生間的互動(dòng)溝通。

5、結(jié)合讀寫活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。

6、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)的有效性。

7、開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性。

　七、課時(shí)安排

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

　一、任課教師：

xxx

　二、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)有384名學(xué)生，經(jīng)過五年以上的語文學(xué)習(xí)，他們?cè)诨局R(shí)和技能上已經(jīng)達(dá)到了第三學(xué)段的要求。大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，他們勇于表達(dá)自己的想法，運(yùn)用各自喜愛的方式進(jìn)行閱讀，從而分享獨(dú)特的感受。由于基礎(chǔ)扎實(shí)，部分班級(jí)中涌現(xiàn)出了一批寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生。然而，亦有一些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、語言能力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)往往無法給予充分的輔導(dǎo)。如何利用在校時(shí)間縮小學(xué)生之間的差距，提高整體教學(xué)質(zhì)量，成為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。必須堅(jiān)持抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)及課堂常規(guī)。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材仍按專題進(jìn)行組織，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，分別是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神以及難忘的小學(xué)生活。在六個(gè)專題之后，還設(shè)置了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦的古詩詞。教材末尾附有“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，供期末復(fù)習(xí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。全冊(cè)教材除第六組外，共計(jì)21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材均由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4至5篇課文，精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文前則包含連接語。部分課文后提供了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。其中，“口語交際·習(xí)作”作為獨(dú)立欄目，有的單元提供多個(gè)角度供師生選擇?！盎仡櫋ね卣埂狈譃槿齻€(gè)欄目，而“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另設(shè)有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”的穿插安排，整體內(nèi)容注重關(guān)聯(lián)與整合，以提升教材的整體性與系統(tǒng)性。

　四、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)過程中，既要關(guān)注總目標(biāo)與階段目標(biāo)，還需注意階段目標(biāo)之間的銜接與轉(zhuǎn)化，確保課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)。從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)階段目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在最后兩年能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在此基礎(chǔ)上，明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，確保教師心中有數(shù)，知道教材內(nèi)容的教學(xué)深度和學(xué)生的掌握程度。在每個(gè)專題教學(xué)時(shí)，要清楚本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和目標(biāo)，使每一環(huán)節(jié)與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)緊密相連，做到前后呼應(yīng)，適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用。

2、識(shí)字與寫字教學(xué)：本冊(cè)教材沒有單獨(dú)安排識(shí)字，要求熟練書寫80個(gè)字，安排在精讀課文中隨課堂教學(xué)進(jìn)行。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適度提速，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對(duì)于生字和課文中新出現(xiàn)的詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫與檢測(cè)。

3、閱讀教學(xué)：閱讀教學(xué)應(yīng)建立在理解課文的基礎(chǔ)上，并教授適當(dāng)?shù)姆椒?。作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，特別需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

精讀課文教學(xué)方面：

(1) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀與默讀。

(2) 了解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

(3) 聚焦重點(diǎn)句段，幫助學(xué)生深化理解。

(4) 鼓勵(lì)學(xué)生積累語言，并運(yùn)用到實(shí)際中。

略讀課文的教學(xué)與精讀不同，理解要求相對(duì)較低，教師應(yīng)更多放手，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的知識(shí)，自主理解課文。

4、口語交際教學(xué)：應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提煉口語交際話題，某些專題中口語交際提供了多個(gè)討論角度，注意拓寬話題范圍。教師根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生提供積極參與和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

5、習(xí)作教學(xué)：本冊(cè)教材中習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了6次小練筆。對(duì)于習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中需注意體現(xiàn)要求，也需靈活運(yùn)用教材。修改能力是習(xí)作能力的重要組成部分，認(rèn)真修改也是良好作文習(xí)慣。雖然教材中沒有在每組中對(duì)習(xí)作修改做出提示，但這并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)時(shí)要重視修改，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同。閱讀材料后均附有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。例如，“我們班同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的方法，突出人物特點(diǎn);兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生提供例子，教師要適度放手，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

7、“古詩詞背誦”的使用：在最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”后，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組古詩詞的設(shè)計(jì)，旨在體現(xiàn)教材的靈活性和適應(yīng)性，供學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師不必像以前那樣占用大量課堂時(shí)間講解古詩，而是要引導(dǎo)學(xué)生利用注釋了解大致意思，若有不懂的地方可詢問老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)是讀背。

8、“綜合復(fù)習(xí)”的安排：本冊(cè)教材最后安排“綜合復(fù)習(xí)”，所選用的9篇閱讀材料內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。通過這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涵蓋了小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的語文能力各方面，主要包括：能朗讀、默讀適合的文章；能借助字典或上下文理解詞語；能理解文中深意；能把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序；能結(jié)合實(shí)際談?wù)勯喿x體會(huì)等。復(fù)習(xí)過程中安排了仿寫、縮寫、寫關(guān)于閱讀的感想等多種練筆任務(wù)。除了利用閱讀材料復(fù)習(xí)外，還安排了“給朋友寫信”，通過實(shí)際的書信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫信這一常用應(yīng)用文。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，合理利用這些綜合復(fù)習(xí)材料，必要時(shí)可以進(jìn)行適度補(bǔ)充。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

　一、六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作現(xiàn)狀分析：

在六年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，大部分同學(xué)能夠較為流暢地表達(dá)自己的思想，寫作的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容也基本符合要求。同學(xué)們具備了一定的觀察能力和想象能力，個(gè)別同學(xué)在應(yīng)用寫作技巧方面表現(xiàn)突出，能寫出獨(dú)具創(chuàng)意的作品。然而，依然存在一些問題，比如錯(cuò)別字的出現(xiàn)頻率較高，部分同學(xué)的字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，寫作時(shí)缺乏深入的思考，想象力有待提升。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)同學(xué)們良好的寫作習(xí)慣。

2、持續(xù)加強(qiáng)同學(xué)們的觀察與想象能力。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)們的寫作水平。

　三、教學(xué)策略及改進(jìn)方案：

⑴教學(xué)策略

只有系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能取得良好的效果。在這一學(xué)期，我將嚴(yán)格要求同學(xué)們完成每一次的寫作任務(wù)，采用看圖寫話、課堂交流指導(dǎo)、提供寫作情境、角色扮演等多種形式，拓寬同學(xué)們的視野，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

⑵改進(jìn)方案

①重視方法的指導(dǎo)，確保按要求進(jìn)行訓(xùn)練。

②強(qiáng)調(diào)“讀萬卷書，行萬里路”對(duì)寫作的影響。

③指導(dǎo)同學(xué)們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升語言運(yùn)用能力。

④通過觀賞、外出游覽等方式，激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情。

⑤利用現(xiàn)代教育技術(shù)或圖畫，教授觀察技巧，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

⑥規(guī)范寫作內(nèi)容的訓(xùn)練，確保同學(xué)們的表達(dá)清晰。

⑦嚴(yán)格把控每個(gè)寫作環(huán)節(jié)，從詞句的基礎(chǔ)入手，逐步提高。

　四、輔助活動(dòng)安排：

1、回顧寒假的精彩瞬間。

2、學(xué)習(xí)并改寫古詩《村居》。

3、實(shí)踐活動(dòng)：了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

4、參觀一個(gè)地方，并指導(dǎo)觀察方法。

5、同學(xué)們準(zhǔn)備幾張展示個(gè)性的照片。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周：寫一段話，運(yùn)用幾個(gè)成語。

第二周：介紹我國(guó)的某個(gè)民族。

第三周：描寫寒假的生活。

第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五周：做一回小導(dǎo)游，介紹煙臺(tái)海的四季變化。

第六周：重寫《村居》。

第七周：觀察路上的行人或車輛，抓住特點(diǎn)寫段文字。

第八周：閱讀《真情的回報(bào)》的心得體會(huì)。

第九周：通過圖片進(jìn)行寫作。

第十周：談?wù)勅稌莸臄[設(shè)。

第十一周：現(xiàn)場(chǎng)目擊報(bào)告。

第十二周：“我寫我”練習(xí)。

第十三周：學(xué)會(huì)采訪技巧。

第十四周：推介家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

第十五周：對(duì)未來的展望。

第十六周：寫觀后感或旅行記。

第十七周：畢業(yè)贈(zèng)言。

第十八周：以《話別》作為題材進(jìn)行寫作。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教材旨在構(gòu)建一個(gè)開放、富有活力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提升他們的語文素養(yǎng)。我們關(guān)注學(xué)生的興趣，努力培養(yǎng)他們對(duì)語文的熱愛，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激勵(lì)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生20人，其中男生6人。學(xué)生大多來自不同地區(qū)，背景各異，基礎(chǔ)知識(shí)水平不均衡。整體來說，上學(xué)期的期末成績(jī)有所提升。然而，面臨即將升學(xué)的壓力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以積極的姿態(tài)面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

　三、教材分析

1、內(nèi)容和編排：本冊(cè)教材按照專題設(shè)計(jì)了六個(gè)單元，分別為：人生智慧、民俗文化、深切懷念、外國(guó)文學(xué)、科學(xué)探索和難忘的校園時(shí)光。教材末尾還設(shè)置了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生學(xué)習(xí)與背誦，同時(shí)安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)資料，以便期末復(fù)習(xí)使用。在“難忘的校園時(shí)光”專題中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，貫穿活動(dòng)與閱讀材料。

2、教材的主要特點(diǎn)：

（一）全面落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)；

（二）強(qiáng)化內(nèi)容整合，形成聯(lián)系緊密的整體；

（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)；

（四）加強(qiáng)口語交際與寫作指導(dǎo)，明確要求；

（五）綜合性學(xué)習(xí)旨在提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力；

（六）增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3、新課標(biāo)的要求：在教學(xué)改革中，重視課堂環(huán)節(jié)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如備課、授課、輔導(dǎo)等要深入研究，認(rèn)真做好優(yōu)生培育與學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)。教學(xué)方法上，應(yīng)針對(duì)不同主題進(jìn)行分類指導(dǎo)，結(jié)合預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生全身心投入，從而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，秉持“教學(xué)有法，教無定法，得法為上”的理念。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語言訓(xùn)練，讓學(xué)生樹立熱愛祖國(guó)、熱愛黨和社會(huì)主義的思想，接受無私奉獻(xiàn)的思想品德教育，培養(yǎng)科學(xué)精神與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用漢語拼音識(shí)字，掌握普通話。

3、獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，要求學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能夠正確發(fā)音、認(rèn)清字形、理解字義，并能規(guī)范書寫。

4、通過上下文和生活實(shí)際理解詞義，學(xué)過的詞語能夠在口語與書面表達(dá)中熟練運(yùn)用，逐步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，理解文章主旨，體會(huì)情感，并從中收集相關(guān)資料。

6、能夠借助字典獨(dú)立閱讀適合自身程度的作品，了解主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期目標(biāo)完成閱讀20萬字。

7、樂于參與討論，能夠清晰有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。

8、培養(yǎng)觀察能力，樂于動(dòng)筆，能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真摯，并掌握書信等常見應(yīng)用文的寫作。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)單的記事作文和讀書筆記，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)中的作用，體會(huì)環(huán)境描寫和心理描寫等技巧。

2、難點(diǎn)：快速閱讀課文并抓住大意，理解詩歌的語言特點(diǎn)，在綜合性學(xué)習(xí)中總結(jié)個(gè)人的小學(xué)生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　六、教學(xué)措施：

1、結(jié)合語文特點(diǎn)，潛移默化中提升學(xué)生的道德情操和審美能力。

2、加強(qiáng)知識(shí)整合，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)與能力的聯(lián)系，注重語感的培養(yǎng)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較、分析和歸納等思維訓(xùn)練。

4、突出實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手獲取知識(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5、強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，重視朗讀與課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野。

6、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

7、實(shí)施雙基教學(xué)，兼顧知識(shí)傳授與思想教育。

8、強(qiáng)化課堂互動(dòng)，提升合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣。

9、精心備課，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，簡(jiǎn)化繁瑣的教學(xué)過程。

10、采取各種有效措施，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

11、做好學(xué)習(xí)反饋與補(bǔ)漏，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

12、團(tuán)結(jié)協(xié)作，定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 8篇

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班共有46名學(xué)生，其中男生21人，女生25人。學(xué)生們普遍對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，閱讀習(xí)慣良好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，然而在閱讀理解和寫作方面仍需進(jìn)一步提升。進(jìn)入六年級(jí)后，男生的思維往往較為活躍，但在雙差生的比例上，兩性相差不大，問題主要在于課堂學(xué)習(xí)效率低下以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。個(gè)別女學(xué)生的思維靈活性不足，理解能力也有待加強(qiáng)。

1、識(shí)字與寫字。作為六年級(jí)的學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力良好，但在主動(dòng)使用字典來幫助識(shí)字和閱讀方面仍有欠缺（因此在課堂上需多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們使用字典）。書寫習(xí)慣有待改進(jìn)，錯(cuò)別字的現(xiàn)象較為普遍。

2、閱讀。學(xué)生們能夠流暢且正確地朗讀課文，但朗讀時(shí)情感表達(dá)仍需努力；他們已掌握了默讀與瀏覽等閱讀方法，但在提取重要信息的能力上一般；概括文章主要內(nèi)容和理解深刻句子的能力亟需指導(dǎo)，特別是對(duì)中下水平的學(xué)生；大多數(shù)學(xué)生能理解文章中的一些獨(dú)特表達(dá)方式。

在課外閱讀方面，學(xué)生的閱讀量基本達(dá)標(biāo)，偏好童話、故事、文學(xué)和漫畫類書籍，但對(duì)古今中外的名著接觸較少；女生對(duì)科普文章的興趣通常不如男生；能主動(dòng)積累材料的學(xué)生約占一半。

3、寫作。在寫作領(lǐng)域，只有少數(shù)尖子生表現(xiàn)突出，普遍存在寫作素材單一、難以表達(dá)個(gè)人獨(dú)特感受和寫作方式單一的問題。

4、口語交際。學(xué)生參與口語交際的積極性不高。傾聽和評(píng)價(jià)的能力相較于以前有所提升。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，其中一些學(xué)生表現(xiàn)突出，綜合能力強(qiáng)。但普遍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我引導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容分析

教材依然按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生思考，民俗文化，深沉懷念，外國(guó)經(jīng)典，科學(xué)探索，難忘的小學(xué)時(shí)光。在這六組教材后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦。教材的還包含“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9份復(fù)習(xí)資料以供期末復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材包括“導(dǎo)言”、“課例”、“口語交際”、“習(xí)作”、“回顧拓展”五個(gè)部分。每個(gè)課例包含4至5篇課文，并配備“資料袋”或“閱讀鏈接”。整冊(cè)教材安排了3次“資料袋”和5次“閱讀鏈接”?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”和“日積月累”為固定欄目，另有“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”穿插其間。

本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫80個(gè)字。教材末尾附有生字表，且在每組課文后都有“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中“讀讀寫寫”的詞語來源于精讀課文，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語有的是精讀課文中的，有的是略讀課文中的，只要求識(shí)記即可，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)，能寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)字，認(rèn)字達(dá)3000個(gè)。

2、硬筆書寫要求楷書工整，具備一定速度。

3、能用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。

（二）閱讀

1、能用普通話流利地、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度一般不少于每分鐘300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，能夠捕捉信息。

3、借助工具書和上下文理解課文中詞句的含義，并體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

5、能夠概括課文主要內(nèi)容，理解表達(dá)順序和作者思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。在討論中勇于提出自己的看法。

6、背誦10段優(yōu)秀詩文，體會(huì)作品的內(nèi)容與情感。

7、擴(kuò)展閱讀范圍，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)瀏覽信息，拓展知識(shí)面，根據(jù)需要搜集資料。

9、接受優(yōu)秀作品的啟迪，向往追求美好的理想。

（三）習(xí)作

1、理解寫作是自我表達(dá)與交流的方式。

2、養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，珍視獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能夠完成簡(jiǎn)單的記實(shí)與想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。

4、根據(jù)需要使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，確保語句通順，書寫規(guī)范整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語交際

1、尊重、理解他人進(jìn)行交流。

2、樂于參與討論，勇于發(fā)表意見。

3、表達(dá)清晰有條理，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)行討論分析。

2、初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，理解思想感情和表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累和運(yùn)用語言；習(xí)作要感情真實(shí)，詳略適當(dāng)。

2、難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容；理解文章表達(dá)方法，并在習(xí)作中應(yīng)用；學(xué)習(xí)詳寫與略寫。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從整體到階段，明確每個(gè)專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并注意階段之間的銜接。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)見解，并將已有知識(shí)與新學(xué)習(xí)結(jié)合。

4、引導(dǎo)利用校內(nèi)圖書資源、個(gè)人藏書和同學(xué)間的閱讀交流，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升聽說讀寫能力，在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期更顯重要。

6、關(guān)注優(yōu)生和后進(jìn)生，分別制定適合的培養(yǎng)措施，確保學(xué)生的全面提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

由于這是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，需要對(duì)整個(gè)小學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，因此計(jì)劃在第十二周完成本冊(cè)書內(nèi)容，剩余時(shí)間用于全面復(fù)習(xí)。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 9篇

　一、教材簡(jiǎn)析：

　（一）總體教材分析：

本冊(cè)教材充分體現(xiàn)了黨的教育方針，旨在落實(shí)素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生良好道德情操和人文精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的方式。結(jié)合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升語文能力，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本冊(cè)課文的安排注重內(nèi)容的整合與訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文分為6組，每組一般由四部分構(gòu)成。

　1、導(dǎo)讀。

設(shè)置在每組課文的開頭，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡(jiǎn)要闡明該組教材的構(gòu)成，提示學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)，幫助師生在教學(xué)前對(duì)整組教材有一個(gè)全面的了解。

　2、課文。

包含課文、預(yù)習(xí)和閱讀提示以及思考練習(xí)。每組有4至5篇課文，這些課文在內(nèi)容或形式上有一定的關(guān)聯(lián)?！熬x課文”之前設(shè)有“預(yù)習(xí)”提示，本冊(cè)預(yù)習(xí)要求相比五年級(jí)略有提高，要求學(xué)生自主閱讀課文，基本理解內(nèi)容，并主動(dòng)提出問題，通過查閱相關(guān)資料來解決；課文結(jié)束后有“思考練習(xí)”，通常設(shè)有3至4道題，部分課文還提供選做題，旨在為有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性內(nèi)容，體現(xiàn)教材的靈活性與課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

閱讀課文前會(huì)有閱讀提示，旨在以激發(fā)閱讀興趣為起點(diǎn)，通常提出一兩個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，揣摩作者思路或擴(kuò)展閱讀的視野。

　3、讀寫訓(xùn)練。

在第二組和第四組課文之后安排了“讀寫訓(xùn)練”，分別是“注意收集相關(guān)資料”和“從閱讀內(nèi)容聯(lián)想”。這兩部分反映了本冊(cè)讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。針對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練的組，注重在讀寫基本技能的訓(xùn)練上實(shí)施；而針對(duì)非重點(diǎn)訓(xùn)練的組，則強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用前期的讀寫技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。

　4、積累與運(yùn)用

強(qiáng)調(diào)在整合訓(xùn)練中提升學(xué)生的語言理解、積累和應(yīng)用能力?！胺e累與運(yùn)用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“寫作”和“實(shí)踐活動(dòng)”?！白x讀背背”，意在引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的過程中積累語言，主要包括優(yōu)美的詩詞、成語、對(duì)聯(lián)、俗語和名言；“閱讀”通過成語故事或其他短文的閱讀，豐富知識(shí)，開闊視野，提升獨(dú)立閱讀能力；“口語交際”則在互動(dòng)交流中提高口語表達(dá)能力；“寫作”部分涵蓋了實(shí)事作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)。在“積累與運(yùn)用”的首次中安排了“選編自己的作文”，而在最后一次的“積累與運(yùn)用”中則設(shè)有“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查。這兩次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了語文教育的途徑，使語文教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

從“導(dǎo)讀”到“積累運(yùn)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到再實(shí)踐的過程；組與組之間的銜接則反映了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。

本冊(cè)教材要求學(xué)習(xí)80個(gè)生字。這些生字在精讀課文中列出，并在課后的方格及書后的生字表中注明。生字及多音字隨課文附注，生字用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)。所有“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”“積累運(yùn)用”以及選讀課文中出現(xiàn)的生字均不標(biāo)注拼音，鼓勵(lì)學(xué)生查閱字典以培養(yǎng)查字典的能力和習(xí)慣。

為幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)觀察能力并陶冶審美情趣，教材插入了多幅插圖。這些插圖構(gòu)成了教材的重要內(nèi)容，應(yīng)引起教師和學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的重視。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 10篇

新的學(xué)期又開始了，面對(duì)新的課程、新的挑戰(zhàn)，我充滿期待也略感緊張。通過仔細(xì)研究六年級(jí)的教材，我特意制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、教材分析：

本冊(cè)教材共分為八個(gè)單元，主題分別是：探索身邊的世界、真情與夢(mèng)想、感受生活、探討文化、走進(jìn)名人、詩意人生、人與自然、藝術(shù)之美。

綜合性學(xué)習(xí)主要安排在第三組感受生活和第七組人與自然。特別是人與自然這一單元，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的方式，包含了活動(dòng)建議和相關(guān)閱讀材料。除了第七組外，共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組教材包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、回顧與拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。而課例部分由四篇課文組成，精讀和略讀各有兩篇，精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前設(shè)置了連接語。部分課文后也附有資料袋或閱讀鏈接，資料袋安排了三次，閱讀鏈接則有兩次?？谡Z交際和習(xí)作依舊是獨(dú)立的欄目，回顧與拓展分為交流平臺(tái)、日積月累等固定欄目，靈活穿插趣味語文、成語故事和課外書屋內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有專門安排識(shí)字，要求學(xué)生會(huì)寫120個(gè)字。在教學(xué)中，我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫難點(diǎn)字和易混淆字，確保書寫質(zhì)量的也會(huì)適度提高寫字速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，及時(shí)糾正書寫過程中的問題，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

2、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的提高，學(xué)生的識(shí)字量和閱讀理解能力不斷增強(qiáng)，逐漸具備了分析、概括和歸納能力。閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，掌握有效的閱讀方法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立閱讀與寫作。

3、口語交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行互動(dòng)交流。本冊(cè)教材提煉了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的口語交際話題，提供多種角度的話題引導(dǎo)。我將結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的交流主題，確保學(xué)生的表達(dá)與生活相結(jié)合。每次口語交際的教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生積極參與討論，明確交際目標(biāo)。

4、習(xí)作教學(xué)

在習(xí)作內(nèi)容的教學(xué)中，需注重要求與活用教材。習(xí)作前進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求，習(xí)作后及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)作習(xí)慣，同時(shí)注重修改能力的培養(yǎng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

明確閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解相關(guān)詩歌，掌握詩歌的情感與意境，運(yùn)用注釋和賞析引導(dǎo)他們自主欣賞，提高學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，必須提高備課的質(zhì)量，深入研究教材，避免隨意和草率。要注重課堂教學(xué)的研究與實(shí)施。

2、認(rèn)真上課。

加強(qiáng)課堂管理，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

3、持續(xù)聽課與說課。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過反思提升自身的課堂掌控能力，從其他老師身上學(xué)習(xí)，積極參與教研活動(dòng)，提升應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的教學(xué)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記和主動(dòng)提問的習(xí)慣，延續(xù)已有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到持之以恒。

5、以讀為主，輔以講解，利用各種教學(xué)輔助工具促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，感知、積累與運(yùn)用，以提升他們的語文水平。

6、在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積累范文語言，學(xué)習(xí)寫作技巧，并能遷移到自己的習(xí)作中。

7、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，提高他們的語文素養(yǎng)，課后給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

8、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，確保反饋及時(shí)。

四、優(yōu)等生與后進(jìn)生的提高措施：

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、加強(qiáng)與任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通（定期家訪）。

2、感情投資

（1）多與后進(jìn)生交流，關(guān)注他們的思想與生活。

（2）及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

（3）及時(shí)指出錯(cuò)誤并進(jìn)行批評(píng)。

（4）課堂提問和練習(xí)中給后進(jìn)生更多機(jī)會(huì)。

3、堅(jiān)持不懈，持之以恒。

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度波動(dòng)較大，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注與引導(dǎo)。我相信只要有愛心和耐心，他們定能迎頭趕上。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、加強(qiáng)思想教育。

優(yōu)秀生需明確自我超越的重要性，加強(qiáng)理想、心理健康等多方面的培養(yǎng)。

2、給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。

教師應(yīng)具體、公正地評(píng)價(jià)優(yōu)秀生，在學(xué)習(xí)與其他方面的表現(xiàn)上給予關(guān)注和建議。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。

組織優(yōu)秀生參與集體項(xiàng)目，感受團(tuán)隊(duì)的力量與榮譽(yù)，增強(qiáng)集體意識(shí)。

4、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

課堂中設(shè)立提問環(huán)節(jié)，創(chuàng)造積極思維的氛圍，激勵(lì)他們探索與學(xué)習(xí)。

5、滲透課外知識(shí)。

優(yōu)秀生對(duì)于課外知識(shí)充滿好奇，可適時(shí)融入相關(guān)知識(shí)，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。

五、教學(xué)質(zhì)量：

希望通過本學(xué)年的努力，期末考試爭(zhēng)取優(yōu)秀率達(dá)50%以上，及格率達(dá)100%。

我將竭盡所能與學(xué)生們共同成長(zhǎng)，希望他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中取得進(jìn)步與收獲。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 11篇

　一、教材分析

本學(xué)期的語文教材以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”四個(gè)部分為主，旨在引導(dǎo)學(xué)生在課本知識(shí)與生活實(shí)踐中融合成長(zhǎng)。教材強(qiáng)調(diào)“讀萬卷書，行萬里路”，希望學(xué)生能通過豐富多彩的活動(dòng)走出課堂，以親身體驗(yàn)來理解和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

本冊(cè)共選取了24篇閱讀課文，其中韻文作品3篇。每個(gè)單元圍繞具體主題展開，涵蓋“壯麗自然”、“正義的力量”、“詩文美妙”、“科學(xué)探索”、“人生感悟”、“情感寄托”、“感恩師恩”等。與課文相關(guān)的生字詞均在閱讀中安排，課后作業(yè)不再單獨(dú)設(shè)置重點(diǎn)項(xiàng)目，而是與課文內(nèi)容緊密結(jié)合。

我們還向?qū)W生推薦了名著《西游記》，使他們接觸經(jīng)典文學(xué)，增進(jìn)閱讀興趣，幫助落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讀書目標(biāo)。

本冊(cè)習(xí)作一共設(shè)計(jì)了7課，分別為“童年趣事”、“難忘的一件事”、“讀書筆記”、“一次實(shí)驗(yàn)”、“成長(zhǎng)中的煩惱”、“調(diào)查與感悟”、“給老師的信”。每一章節(jié)都有針對(duì)性的習(xí)作要求和要點(diǎn)分析，并附上優(yōu)秀范例供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。

綜合練習(xí)部分安排了7個(gè)模塊，包括字詞句的訓(xùn)練、鋼筆字和毛筆字的練習(xí)、口語交際、詩文朗讀等，既獨(dú)立又形成系列。綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長(zhǎng)記錄”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生通過“整體策劃”、“資料收集”和“精心制作”的方式，呈現(xiàn)他們六年來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　二、班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生50人，男女各25人。整體上，班級(jí)的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，約有五分之一的學(xué)生幾乎不識(shí)字，無法獨(dú)立閱讀課文。大多數(shù)學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)都顯得較為滯后。雖然上課時(shí)能積極參與討論與發(fā)言，樂于助人，但僅有約8%的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，他們的學(xué)習(xí)自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)仍需加強(qiáng)?；A(chǔ)較弱但努力上進(jìn)的學(xué)生，缺乏合適的方法與足夠的毅力，對(duì)自我要求不夠嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期的重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，期望在習(xí)慣和成績(jī)上都有明顯提升。

　三、教學(xué)總要求：

1、繼續(xù)建立正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的朗讀、背誦及查字典習(xí)慣，激發(fā)課外閱讀的熱情。

2、磨練專注聽講的能力，培養(yǎng)自信當(dāng)眾表達(dá)的習(xí)慣，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察、讀書做筆記的習(xí)慣，并有針對(duì)性地閱讀課外書籍，鼓勵(lì)寫日記，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)會(huì)修改作文，使用工具書。

4、繼續(xù)鼓勵(lì)資料收集與不懂就問的習(xí)慣，培養(yǎng)在實(shí)踐中運(yùn)用語文的能力。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、加強(qiáng)朗讀與默讀，提升默讀速度，掌握信息搜集與處理的技巧。

2、體會(huì)詞句的情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生分析比較，感悟作者的情感，通過表情朗讀和口頭復(fù)述增強(qiáng)情感共鳴。

3、揣摩段落順序與表達(dá)方法，提升學(xué)生自學(xué)能力。

4、改進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相修改，通過“評(píng)–改–評(píng)”的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

5、將單元訓(xùn)練與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分利用各類資源，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

　五、提升教學(xué)質(zhì)量的措施

1、深入研讀教材，精心備課，確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，不隨意調(diào)整難度，確保課堂效率。

2、重點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別是段落訓(xùn)練，重視學(xué)生的識(shí)字、寫字及詞匯積累，把握基本表達(dá)方式。確保每位學(xué)生都有充足的練習(xí)時(shí)間，教師要嚴(yán)格要求并及時(shí)反饋。

3、注意聽說讀寫的全方位結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀提升表達(dá)能力，在作文中運(yùn)用課文中的語言表達(dá)技巧。

4、落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在閱讀課文時(shí)關(guān)注教材中的訓(xùn)練目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。

5、繼續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)群體，努力提高中等生的學(xué)習(xí)水平。

　六、教學(xué)進(jìn)度表：

周一：習(xí)慣（12）~課文1

周二：課文2～課文3

周三：課文4～習(xí)作一、練習(xí)1

周四：課文5～課文7

周五：習(xí)作二~課文8

周六：課文9~課文11

周七：習(xí)作三~課文12

周八：課文13~習(xí)作一、練習(xí)4

周九：五一放假

周十：課文15~課文17

周十一：習(xí)作五~課文18

周十二：復(fù)習(xí)、期中檢測(cè)

周十三：課文19~習(xí)作六

周十四：練習(xí)6~課文22

周十五：課文23~習(xí)作七

周十六：練習(xí)7~學(xué)和做（4）

周十七：期末復(fù)習(xí)

周十八：期末復(fù)習(xí)

周十九：期末檢測(cè)

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃 12篇

新學(xué)期即將開始。這學(xué)期是六年級(jí)的下學(xué)期，承接了上學(xué)期的學(xué)習(xí)，內(nèi)容更為深入。這是每位學(xué)生進(jìn)一步提升語文能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此制定合理的教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。

　一、指導(dǎo)思想

本著課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)綜合能力，突出教學(xué)重點(diǎn)，注重語言的理解、積累和應(yīng)用，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的原則。

　二、班級(jí)情況分析

目前這個(gè)班級(jí)的語文能力存在一定差異，尤其是在閱讀和寫作方面。盡管大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對(duì)語文充滿熱情，但仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏有效的自主學(xué)習(xí)能力，思維方式較為僵化。具體表現(xiàn)為：上課時(shí)未能專心聽講，參與討論的積極性不足；部分同學(xué)在書寫及作業(yè)整潔度方面存在問題；課外閱讀興趣有所增加，但習(xí)慣仍需改善，知識(shí)面較窄；語言表達(dá)能力欠缺，難以清楚地傳達(dá)自己的想法，特別是在獨(dú)立閱讀和寫作方面能力較弱，作文往往內(nèi)容單薄，沒有深度。我將以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為重點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)和表揚(yáng)以鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，并提升整體語文能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固漢字的認(rèn)讀能力，通過課文學(xué)習(xí)和帶拼音閱讀的方式，提升普通話水平。

2. 持續(xù)練習(xí)鋼筆字的正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3. 能夠正確、流暢、富有感情地朗讀課文，背誦指定的篇章，通過中心句理解課文的核心思想，并能有效聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，提高默讀速度，積累詞匯，并形成良好的閱讀習(xí)慣。

4. 學(xué)會(huì)借助生活常識(shí)或字典理解詞匯的含義，并能將所學(xué)詞匯靈活運(yùn)用于口語和書面表達(dá)中，重視語言的積累，形成良好的積累習(xí)慣。

5. 能夠獨(dú)立選擇合適的閱讀材料，理解其主要內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6. 在討論或辯論中能夠積極參與，表達(dá)自己觀點(diǎn)有條理，注意傾聽他人的意見，抓住要點(diǎn)。

7. 掌握觀察事物的核心，能夠撰寫簡(jiǎn)單的書面作文和想象作文，內(nèi)容具體，真實(shí)感情，結(jié)構(gòu)合理。

　四、教學(xué)措施

1. 加強(qiáng)閱讀教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及習(xí)慣，在理解課文的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)能力。圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，并設(shè)法提高學(xué)生的語言理解能力。

2. 注重口語交際訓(xùn)練，明確口語課的任務(wù)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。

3. 引導(dǎo)課外閱讀。實(shí)施“每帶一篇，背一首”的閱讀方案，鼓勵(lì)學(xué)生每天積累一首詩歌和精彩句子，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀文本，從而體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的理念，為學(xué)生提供廣泛的閱讀材料，促進(jìn)他們的閱讀興趣和能力提升。

4. 關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)提煉文章的主要內(nèi)容，理解文章的核心思想，圍繞這一中心進(jìn)行具體講解。

5. 利用豐富的教學(xué)資源開展開放式教學(xué)，選擇合適學(xué)生的名著進(jìn)行閱讀，改革語文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與情感態(tài)度。

6. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們選擇適合的作業(yè)。比如在詞匯練習(xí)中，允許學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況選擇作業(yè)量。在課外閱讀中制定個(gè)性化目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

7. 針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上存在興趣與自信心不足的問題，且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需采取針對(duì)性的措施來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的基礎(chǔ)能力。