我們不僅關(guān)注知識的傳授，更強調(diào)學(xué)生思維的培養(yǎng)與情感的共鳴。通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容和多樣化的教學(xué)活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在語言的海洋中探索自我，從而實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和人文關(guān)懷的雙重提升。

第一單元：人與自我之一（成長經(jīng)歷）第二單元：人與自我之二（夢想與追求）

第三單元：人與自然之一（自然奇觀）第四單元：人與自然之二（科技探索）

第五單元：人與社會之一（親情紐帶）第六單元：人與社會之二（幻想世界）

一、教科書的主要特點：

第一，構(gòu)建全新的教材框架。本書旨在建立語文綜合學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)。教材圍繞人與自我（個體、生命、人格、人性、生活等）、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大主題進行組織，每個主題下分為若干單元，每個單元涵蓋閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四大部分。這樣的編排方式強調(diào)了實踐性，將語文學(xué)習(xí)始終放在實際活動中；同時注重內(nèi)容的多元整合，減少冗雜，突出重點，使閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的基本語言技能與個性發(fā)展、人格塑造緊密結(jié)合。

第二，促進全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材的設(shè)計兼顧知識與能力、過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀三方面，旨在提升學(xué)生對祖國語言文字的準(zhǔn)確理解和運用能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。教材內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，旨在培養(yǎng)穩(wěn)固的語文基礎(chǔ)技能與潛能、創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。內(nèi)容與設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主觀意識與進取精神，充分關(guān)注個體差異與不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個性化的發(fā)展空間。在閱讀環(huán)節(jié)，選文練習(xí)與提示都尊重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們在閱讀中自主發(fā)掘和建構(gòu)文本意義，鼓勵獨特的理解。寫作與口語交際部分則注重引導(dǎo)學(xué)生真實表達情感、展現(xiàn)個性，使他們的學(xué)習(xí)和表達成為健康人生的重要起點。特別是綜合性學(xué)習(xí)部分，強調(diào)自主性，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，選擇確定活動內(nèi)容與方式，突出合作特性，重視探索與研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的實踐活動，使學(xué)習(xí)過程與語文實踐緊密結(jié)合。本教材力求將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩鄬嵺`的讀寫聽說交際的過程，使學(xué)生在實踐中感受與領(lǐng)悟。

第五，力求建立開放、有彈性并充滿活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外與校內(nèi)外的有機結(jié)合，致力于將教材拓展至課外。

顯而易見，教材所選文獻兼具文采與質(zhì)量，難易適中，符合學(xué)生的閱讀心態(tài)，適合他們的學(xué)習(xí)需求。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程教材的教學(xué)目標(biāo)不再簡單限于教材本身，而是轉(zhuǎn)向?qū)W生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是學(xué)習(xí)的一部分，關(guān)鍵在于學(xué)生的情感體驗。

1、掌握七年級上冊階段所需的生字詞音義，并能靈活運用。

2、完成本冊書的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

4、提升學(xué)生的朗讀能力，使其能夠感情豐富地朗讀課文，為語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

5、廣泛閱讀符合課程標(biāo)準(zhǔn)的課外讀物，增加閱讀量。

6、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主題和深刻的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文學(xué)習(xí)中融入情感教育與道德教育。

三、教學(xué)措施

關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計往往忽略過程與情感，而新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合。

重視教學(xué)內(nèi)容的開放性。語文課堂應(yīng)從單一走向綜合，鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，加深對課文的理解。

第三，強調(diào)教學(xué)方式的互動性。推動由單向傳授向師生間的和諧互動轉(zhuǎn)變，形成學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)互教互學(xué)。

第四，重視教學(xué)過程的活動性。將教師主導(dǎo)的講解與提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動，讓他們通過讀、寫、說、畫、唱、演等多種方式積極參與學(xué)習(xí)，融會貫通。

第五，注重教學(xué)手段的多樣性。引入多元化的信息化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂吸引力，促進認(rèn)知的深化。

第六，靈活運用教學(xué)組織形式。在課堂中盡可能采用自主、合作、探究等多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七，重視教學(xué)評價的多元性，改變單一的評價機制，實施全面評估學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)就是從每一個生字、每一個詞語、每一個句子開始，逐步構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界，同時也在塑造他們的人文世界。