小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐和探究活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)思維，促進(jìn)問題解決能力，以及親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。教材涵蓋“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”四個單元，通過豐富的實(shí)驗(yàn)活動幫助學(xué)生理解科學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γy點(diǎn)則在于控制變量和數(shù)據(jù)分析。通過細(xì)致的教學(xué)措施和課堂活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何建立假設(shè)、進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，從而逐步形成對科學(xué)的熱愛與理解。

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃的核心思想是培養(yǎng)四年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們在面對問題時能夠靈活運(yùn)用科學(xué)知識，從而為他們未來的學(xué)習(xí)與生活鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力，使他們在日常生活中能夠運(yùn)用科學(xué)知識，形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的具體過程和方法，通過親身體驗(yàn)科學(xué)探究，獲取相關(guān)科學(xué)知識，提升能力，享受探索的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地分析問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、因果關(guān)系分析，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察和測量，特別是變量的控制和數(shù)據(jù)的采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持和提升學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，培育他們細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然，珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)和關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：在四年級的教學(xué)中，我負(fù)責(zé)1、2、5班，學(xué)生們普遍對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。他們往往不主動去探索知識，導(dǎo)致對基礎(chǔ)知識的掌握僅限于膚淺的理解，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

2、已有知識和經(jīng)驗(yàn)：受多種因素的制約，學(xué)生們的科學(xué)常識相對較為欠缺，對科學(xué)探究的意識和能力也不夠強(qiáng)。由于家長更注重語文、數(shù)學(xué)和英語教育，學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會，也沒有得到充分的指導(dǎo)，從而使他們在觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動中未能有效獲取知識并發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對未知事物充滿好奇，樂于動手操作，與科學(xué)課程緊密結(jié)合的內(nèi)容能最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解科學(xué)。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊科學(xué)教材為第四冊，內(nèi)容涵蓋“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”四個單元，由30多個典型活動組成，旨在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，鼓勵他們進(jìn)行探索性科學(xué)活動，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體內(nèi)容包括：電與生活（1課時），點(diǎn)亮小燈泡（1課時），讓更多燈泡亮起來（1課時），電路故障（1課時），導(dǎo)體與絕緣體（1課時），制作小開關(guān)（1課時），電路連接（1課時），選擇電源（2課時）。

第二單元“新的生命”共7課時，具體內(nèi)容包括：油菜花的盛開（1課時），花的種類（1課時），花果實(shí)與種子（1課時），豌豆夾里的豌豆（1課時），種子的傳播（1課時），萌發(fā)的種子（1課時），動物的卵（1課時）。

第三單元“食物”共7課時，具體內(nèi)容包括：一天的飲食（1課時），我們的身體與食物（1課時），飲食選擇（1課時），生食與熟食（1課時），面包發(fā)霉（1課時），減緩食物變質(zhì)（1課時），食物包裝信息（1課時）。

第四單元“巖石與礦物”共7課時，具體內(nèi)容包括：巖石的種類（1課時），觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），礦物觀察與描述（1課時），巖石的變化（1課時），巖石與我們生活（1課時）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手與思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的初步想法，特別是在概念形成過程中出現(xiàn)的誤解。全面了解學(xué)生思維變化，避免混淆客觀事實(shí)與學(xué)生想象。

2、指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教科書中的大量觀察與比較活動有助于學(xué)生發(fā)掘觀察對象的特性，是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄，教材中提供了記錄表，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄現(xiàn)象，并與同學(xué)進(jìn)行比較和修正，每周對記錄進(jìn)行檢查。

4、幫助學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象，提高他們的科學(xué)思維能力，教師需耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理與加工觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)的解釋，重視從證據(jù)、表格和圖形中獲得科學(xué)信息，并合理使用這些信息進(jìn)行解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度：

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第2篇

在小學(xué)四年級的科學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和科學(xué)探究精神具有重要意義。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的創(chuàng)新意識。在新學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，我計(jì)劃圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下安排：

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本學(xué)期的科學(xué)教材為四年級下冊，主要涵蓋了“物質(zhì)的性質(zhì)”、“生物與環(huán)境”、“力與運(yùn)動”和“地球與宇宙”四個單元。這些單元設(shè)計(jì)了多個實(shí)驗(yàn)活動，以幫助學(xué)生深入理解科學(xué)知識，提升他們的探究能力和實(shí)驗(yàn)技巧。

第一個單元“物質(zhì)的性質(zhì)”包括：觀察不同物質(zhì)的狀態(tài)變化；了解溶解與沉淀。第二個單元“生物與環(huán)境”則包含：植物的生長條件；生態(tài)系統(tǒng)的組成。第三個單元“力與運(yùn)動”涉及：簡單機(jī)械的原理；運(yùn)動的方向和速度。最后一個單元“地球與宇宙”探討：地球的運(yùn)動；太陽系的結(jié)構(gòu)。

二、合理分組實(shí)驗(yàn)小組

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊書的重要環(huán)節(jié)，因此需要對小組成員進(jìn)行合理分配。我計(jì)劃將每組設(shè)置為四人，確保每位學(xué)生都有明確的職責(zé)：組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和管理小組的活動；材料管理員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料；實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)操作；記錄員則記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。教師在每次實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，確保每位學(xué)生都能安全參與到實(shí)驗(yàn)中。

三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1. 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時，需基于假設(shè)進(jìn)行討論，明確每一步的目的及其對整體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的貢獻(xiàn)。

2. 細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對不知如何進(jìn)行的學(xué)生給予及時的幫助，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤，幫助他們分析問題的根源，并解釋可能的失敗原因。

3. 讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器并學(xué)會使用它們。在每次實(shí)驗(yàn)前，教師需向?qū)W生介紹儀器的名稱及操作方法。

4. 對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，編寫以便于反思實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和不足之處，持續(xù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

5. 教會學(xué)生如何收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以提高他們的統(tǒng)計(jì)能力。

6. 組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)與成長。

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、教材分析

四（下）學(xué)期的教材內(nèi)容主要涵蓋生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)兩個領(lǐng)域。教材編排的目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程：提出問題—形成假設(shè)—進(jìn)行驗(yàn)證—得出結(jié)論，這與科學(xué)家的研究方法十分相似，可以說每位學(xué)生都在扮演科學(xué)家的角色。通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，學(xué)生能夠獲得科學(xué)知識，提升能力，享受探究的樂趣，并理解科學(xué)的核心理念。這也是科學(xué)課程的真正精神所在。本學(xué)期，學(xué)生主要探究對象為事物的性質(zhì)和相互關(guān)系，共劃分為五個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測》。在探究水平上，以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，為后續(xù)的自主探究做好準(zhǔn)備。本學(xué)期的科學(xué)探究首次引入對比實(shí)驗(yàn)，教師需細(xì)心引導(dǎo)，具體指導(dǎo)操作方法，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與交流”的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制變量。在過程與方法上，強(qiáng)調(diào)在觀察與測量的基礎(chǔ)上，掌握假設(shè)與證據(jù)收集的技能，學(xué)習(xí)在收集證據(jù)時運(yùn)用理解性思維，對證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理和加工，從而形成結(jié)論與解釋，驗(yàn)證自己的假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)的科學(xué)精神，以及勇于表達(dá)觀點(diǎn)、虛心傾聽并尊重他人意見的合作探究態(tài)度，讓他們明白科學(xué)也需要共同分享。

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬和建立模型等探究活動，研究骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉之間的關(guān)系，使學(xué)生了解骨骼和肌肉的運(yùn)動機(jī)制，掌握運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀察生命的完整周期，感受到生命的神奇與偉大，體驗(yàn)到養(yǎng)蠶所需的辛勤付出和成功的喜悅（可與三年級的種植活動相聯(lián)系）。在知識、情感、態(tài)度和方法等方面都能有顯著收獲。在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，教師要組織一次養(yǎng)蠶活動交流會，讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，展示自己的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動》選擇了力學(xué)中直接感受到的“運(yùn)動”內(nèi)容，通過一系列探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一，并學(xué)習(xí)如何以參考物來判斷物體是否運(yùn)動。學(xué)生能夠從不同角度觀察物體的運(yùn)動狀況，掌握簡單的定量觀察能力，還能辯證看待問題。本單元還引入了控制變量的方法，探究影響小車和擺的運(yùn)動速度的因素，提升學(xué)生的探究能力。教師應(yīng)在這一過程中給學(xué)生提供具體指導(dǎo)，讓他們明白如何保證實(shí)驗(yàn)的公平和結(jié)果的公正、客觀，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)中有些條件不能改變，有些需要改變，但每次只能調(diào)整一個條件。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，周密計(jì)劃，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，尊重事實(shí)，做好原始記錄，運(yùn)用數(shù)據(jù)來支撐他們的結(jié)論。教師角色應(yīng)由初始的“幫助”逐漸轉(zhuǎn)為“扶持”，最終實(shí)現(xiàn)“放手”。

第四單元《無處不在的力》，通過探討力的存在、表現(xiàn)和作用，構(gòu)建力的知識體系，涵蓋力能改變物體的形狀和運(yùn)動方向、力的大小、彈力、地球引力、摩擦力以及氣體和液體的阻力。引導(dǎo)學(xué)生通過對重力、摩擦力和阻力的探究，深化對力這一抽象概念的理解，并能夠綜合所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題，開展自主探究降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測》，調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究的基本方法與技能。要讓學(xué)生認(rèn)識到何種情況下應(yīng)采用調(diào)查，常用的調(diào)查方法有哪些；預(yù)測則是對事物未來的科學(xué)推測，需有依據(jù)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級的學(xué)生整體學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍依賴死記硬背，習(xí)慣被老師和家長引導(dǎo)，而缺乏自主獲取知識并靈活運(yùn)用的能力。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在了解層面，理解不夠深入，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于多方面的限制，學(xué)生的科學(xué)常識相對匱乏，科學(xué)探究能力和意識較弱。家長和學(xué)校過于關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，使學(xué)生缺乏接觸大自然的機(jī)會，也沒有得到及時、周到的指導(dǎo)，因此在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、提升能力的機(jī)會有限。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們喜歡動手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手實(shí)踐，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力提升解決問題的能力，使他們能夠在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，提升素養(yǎng)，體會探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察和測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、故鄉(xiāng)、祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與環(huán)境保護(hù)和關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)，講教材”活動為主線，將科學(xué)課程的綜合目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、幫助和研討中共同學(xué)習(xí)；

8、提供提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，并經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，應(yīng)用于解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第4篇

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的實(shí)施方法，它不僅能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和綜合素質(zhì)。根據(jù)新課程的理念，并在總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，特制定以下小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)觀察與實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、假設(shè)能力、計(jì)劃制定、數(shù)據(jù)收集和交流表達(dá)等多方面的能力，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)科學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對科學(xué)的熱情和探究精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過參與各種實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，激勵他們探討自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識。

2、通過動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵他們勤于動手、勇于探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)無處不在，生活與科學(xué)息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的積極性。

4、通過溫度計(jì)的使用，理解工具的有效性；能夠使用溫度計(jì)進(jìn)行定量觀察，采集相關(guān)數(shù)據(jù)；掌握溫度計(jì)的正確使用方法，記錄常見物體的溫度。

5、通過浮沉實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對浮與沉的本質(zhì)進(jìn)行猜想和假設(shè)；通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，理解改變物體浮沉狀態(tài)的方法及其在日常生活中的應(yīng)用。

6、通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的示范，增強(qiáng)學(xué)生探索和獨(dú)立思考的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)方法及措施

1、教師需端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，以便學(xué)生能夠真正學(xué)會科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器，同時鼓勵創(chuàng)造條件，自制必要的實(shí)驗(yàn)器材，確保按照計(jì)劃順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四年級2班的科學(xué)教學(xué)，本班共有48名學(xué)生。經(jīng)過長達(dá)一年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出了極大的興趣，并初步掌握了科學(xué)探究的能力。他們對身邊的世界充滿好奇，樂于動手實(shí)踐，同時也具備了一定的觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流的能力。在課程中，我重視小組合作的必要性，因此學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與能力有了顯著的提升。

然而，由于活動材料的局限性，部分課程內(nèi)容僅是走過場，有些探究活動甚至未能開展，致使學(xué)生的知識面受到局限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動中的低效時間管理，使得寶貴的課堂時間未能得到充分利用，尤其突出。還有，班級內(nèi)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，他們習(xí)慣依賴?yán)蠋熀图议L的引導(dǎo)，自主獲取知識的能力相對薄弱，導(dǎo)致在基礎(chǔ)知識掌握上僅停留在表面，運(yùn)用能力不足。

二、教材分析

本冊教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，涵蓋“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域，采取專題研究的方式，體現(xiàn)各單元之間知識的系統(tǒng)性與整體性。各單元依然圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開，以“生活經(jīng)驗(yàn)”為主線進(jìn)行內(nèi)容整合，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度價值觀”有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在“模塊化結(jié)構(gòu)”下，繼續(xù)突出課前準(zhǔn)備和單元評價的特點(diǎn)。

整體來看，教科書依舊選擇與兒童生活實(shí)際密切相關(guān)的自然現(xiàn)象作為探究重點(diǎn)，涉及冷、熱、光、土壤、植物及地球等元素，讓學(xué)生通過自主探究深入體驗(yàn)“提出問題——假設(shè)與猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——提出新問題”的科學(xué)探究過程。在此過程中，學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)、控制變量實(shí)驗(yàn)、信息收集等方式，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀，推動三維目標(biāo)的螺旋式上升。

本冊教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與生活》、《我們的家園——地球》、《研究與實(shí)踐》六個單元，共23個課題，30課時。

《熱脹冷縮》單元主要引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究物體受熱與遇冷后的物理現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到物體具有熱脹冷縮的特性，通過對比實(shí)驗(yàn)和大量實(shí)例的驗(yàn)證，掌握科學(xué)知識，合理利用這一特性，服務(wù)于日常生活?！稁r石科學(xué)》單元則通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分類等方法，探究巖石資源的重要性，為后續(xù)土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等內(nèi)容鋪平道路，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)巖石研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與探究能力。《土壤與植物》單元則涵蓋了土壤類型、肥力及水土流失等概念，增強(qiáng)學(xué)生對土壤與植物關(guān)系的認(rèn)知，提升保護(hù)土壤的意識。《光與生活》單元圍繞光的傳播、折射、色散等內(nèi)容，探討光與日常生活的關(guān)系?！段覀兊募覉@——地球》則著重引導(dǎo)學(xué)生了解地球概況，用科學(xué)探究方法揭示地球奧秘。《研究與實(shí)踐》模塊選擇了《植物》與《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個專題，結(jié)合《土壤與植物》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植樹活動，通過《巖石科學(xué)》引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)貛r石種類，讓他們走入自然，關(guān)注周圍的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，發(fā)展解決日常生活問題的能力，鼓勵他們運(yùn)用科學(xué)知識指導(dǎo)生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，通過親身體驗(yàn)獲取科學(xué)知識，增長見識，體會科學(xué)探究的樂趣和真諦，逐步學(xué)會科學(xué)思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)分析，關(guān)注事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

本期教學(xué)重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手實(shí)踐與思考，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)施動手實(shí)踐的過程中，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)收集和結(jié)果解釋的過程中，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、遵循主體性與探究性原則：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵自主探究，設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容與方法，提供支持與指導(dǎo)，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更具深度。

2、結(jié)合科學(xué)、技術(shù)與社會：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命群體的生存與發(fā)展、自然環(huán)境的變化，以及科學(xué)技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、注重趣味性：讓學(xué)習(xí)活動充滿吸引力與感染力，使學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和妙趣。

4、精心準(zhǔn)備探究材料：教師應(yīng)深入研究教材，理解設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)合理、充足的探究材料。

5、靈活設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動：正確解讀教材，創(chuàng)造性使用并結(jié)合教學(xué)用書，及時總結(jié)教學(xué)反思，提升未來教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

6、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，推動學(xué)生的探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。

7、組織學(xué)生的小組合作探究：靈活分組，明確責(zé)任，鼓勵自主探究，促進(jìn)合作。

8、引導(dǎo)有效交流與探究結(jié)果完善：鼓勵學(xué)生用多種方式匯報(bào)交流，課堂上留出時間進(jìn)行展示，及時記錄創(chuàng)新見解。

9、樹立開放的教學(xué)觀念：尊重學(xué)生意愿，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)：為學(xué)生提供豐富信息，開闊視野，合理使用這些資源以增強(qiáng)課程效果。

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃以國家教育部的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合四年級的學(xué)習(xí)需求，充分利用豐富的課堂資源，與學(xué)生共同探討科學(xué)現(xiàn)象，獲取科學(xué)知識，嘗試進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究精神，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

通過四年級下冊科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識和理解日常生活中常見的科學(xué)知識，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)會用科學(xué)的方式思考和解決問題；激發(fā)對自然界的好奇心和探索欲，形成創(chuàng)新思維、尊重事實(shí)和勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；增強(qiáng)對自然的親近、欣賞和保護(hù)意識，關(guān)注科技的最新發(fā)展動態(tài)。

　三、教材分析：

本冊教材共分為五個單元。

第一單元：生命的奧秘，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察動植物的生長過程，了解生命的特點(diǎn)和生存環(huán)境，從而認(rèn)識自身的成長與變化，激發(fā)他們探索生命的欲望；

第二單元：物質(zhì)的變化，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的不同狀態(tài)及其變化，探索如何利用這些變化在生活中解決問題，增強(qiáng)他們的實(shí)踐動手能力；

第三單元：地球與宇宙，讓學(xué)生了解到地球的結(jié)構(gòu)及其在宇宙中的位置，通過觀察天體和氣象變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和思考力；

第四單元：力與運(yùn)動，學(xué)生通過實(shí)際的操作與探究，理解力如何影響物體的運(yùn)動，學(xué)習(xí)速度、重力、摩擦力等基本概念，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力；

第五單元：科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，教導(dǎo)他們?nèi)绾翁岢鰡栴}、進(jìn)行觀察、收集數(shù)據(jù)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步掌握科學(xué)研究的基本技能，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)基本措施：

1. 將科學(xué)課程的長期目標(biāo)具體化到每一節(jié)課的教學(xué)中。

2. 充分了解四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3. 通過豐富多樣的實(shí)踐活動增強(qiáng)教學(xué)效果。

4. 讓學(xué)生在探究中積極參與，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

5. 鼓勵開放性思維的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

6. 細(xì)致入微地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索活動。

7. 有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

8. 組織科技興趣小組，激勵學(xué)生參與各類科學(xué)競賽，以競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、教材分析

本冊教科書包含四個主要單元：“光與影”“健康與生活”“運(yùn)動的奧秘”以及“力的探索”。該教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，融入了許多新興特色。例如：

1、教材設(shè)有“在線學(xué)習(xí)”板塊；

2、教材的呈現(xiàn)方式多樣化；

3、教材的系列化建設(shè)得到重視；

本教材依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，每個“主題”下設(shè)若干個單元，每個“單元”又分為多個“課題”，形成一個基于學(xué)生知識背景與認(rèn)知發(fā)展，圍繞探究能力發(fā)展的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識學(xué)習(xí)維、能力提升維、情感體驗(yàn)維、時間發(fā)展維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，致力于提升學(xué)生解決問題的能力，使他們在日常生活中更加接近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識來指導(dǎo)生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的全過程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究，獲取科學(xué)知識，提升自身能力，體會科學(xué)探究帶來的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是變量控制和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以證實(shí)自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級后，學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的能力顯著提升。學(xué)生們已經(jīng)掌握了多種科學(xué)知識及方法，對科學(xué)探究活動的熱情高漲，能夠用自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出濃厚的興趣和初步的探究能力。學(xué)生在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動中，合作意識與能力有了顯著增強(qiáng)。但由于年齡的限制，學(xué)生在觀察深度和準(zhǔn)確性上仍待提升，觀察和描述方法尚需實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生的知識面有限，勤于動腦的同學(xué)較少。在活動中，部分學(xué)生常常浪費(fèi)時間，未能高效利用課堂資源，這種現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教學(xué)中需因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)特質(zhì)和思維方式，從而提升他們的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次 起訖日期 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、2月17日—2月23日 《光的傳播》

二、2月24日—3月2日 《鏡子的奧秘》

三、3月3日—3月9日 《色彩與光線》

四、3月10日—3月16日 《光與我們的生活》

五、3月17日—3月23日 《營養(yǎng)與健康》

六、3月24日—3月30日 《呼吸的秘密》

七、3月31日—4月6日 《保護(hù)我們的心臟》

八、4月7日—4月13日 《人體的指揮中心》

九、4月14日—4月20日 期中考試

十、4月21日—4月27日 《物體的運(yùn)動方式》

十一、4月28日—5月4日 《運(yùn)動的測量技巧》

十二、5月5日—5月11日 《力的種類》

十三、5月12日—5月18日 《重力的影響》

十四、5月19日—5月25日 《空氣的壓力》

十五、5月26日—6月1日 《彈力的原理》

十六、6月2日—6月8日 《浮力的作用》

十七、6月9日—6月15日 《摩擦力的探討》

十八、6月16日—6月22日 復(fù)習(xí)總結(jié)

十九、6月23日—6月29日 期末考試

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、班級基本情況分析：

本學(xué)期四年級共有5個班級，學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)烈。從上學(xué)期的科學(xué)活動來看，學(xué)生對活動表現(xiàn)出極大的興趣，能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)。然而，由于對科學(xué)課的不適應(yīng)，學(xué)生在有效觀察、探究、描述和總結(jié)方面還有待加強(qiáng)，對實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系也較為不足。經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的變化顯著：課堂注意力提升，小組合作探究逐漸融洽，探究欲望增強(qiáng)，對“科學(xué)”也有了更深刻的見解。我們需要創(chuàng)造更多機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳動力。不過，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范性以及個別學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)，科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也需要重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一) 深入開展教學(xué)活動 (確保科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處)

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，僅僅提出學(xué)習(xí)主題和探究問題是不夠的，我們還需要對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，明確哪些素材和過程更為重要，先后順序如何。教材為我們提供了相關(guān)的主題探究活動，但我們不應(yīng)被這些設(shè)計(jì)限制住，理解活動設(shè)計(jì)的意圖后，完全可以將其作為一個例子，適當(dāng)裁剪或拓展教材內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而實(shí)現(xiàn)真正的用教材教學(xué)，而不僅僅是教授教材。

(二) 加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建基于兒童心理發(fā)展的科學(xué)探究體系

優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠有效發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出，科學(xué)探究體系的構(gòu)建應(yīng)以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)，特別是在四年級下冊的編寫過程中，強(qiáng)調(diào)所有活動設(shè)計(jì)都要服務(wù)于兒童的發(fā)展。在活動設(shè)計(jì)上，需要遵循兒童認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注他們身邊的事物，引導(dǎo)他們通過觀察微小變化，逐步建立自己的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)中我們需要不斷思考：為何要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容?它的意義是什么?學(xué)生對此問題的看法是什么?在觀察和調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可能會提出哪些問題?他們對問題的認(rèn)識發(fā)展是怎樣的?通過教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)他們向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體。

(三) 適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，促進(jìn)學(xué)生深入研究重要科學(xué)概念

四年級下冊教材的一個顯著特點(diǎn)是采用大單元模式，這是對學(xué)生主體地位的尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變。以往使用的教材往往課題眾多，聯(lián)系較少，每個課題研究時間不夠，這顯然是內(nèi)容上的不足。新教材理念倡導(dǎo)探索的深度與廣度，強(qiáng)調(diào)一英寸寬、一英里深的探究活動，這對于激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷完整的探究過程以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)十分重要。

(四) 更加注重科學(xué)探究程序的培養(yǎng)，豐富探究方法

在三年級的科學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察，這一點(diǎn)對于十一、二歲的孩子而言尤為重要，他們對周圍世界充滿了好奇，帶著探索的眼光認(rèn)識世界，科學(xué)的許多發(fā)現(xiàn)往往始于觀察。將觀察確立為科學(xué)探究活動的第一步是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。隨著科學(xué)探究活動的深入，探究方法應(yīng)不斷豐富，如猜想與推測是科學(xué)研究中兩個重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為四年級下冊教材對此方面給予了較多關(guān)注。隨著探究方法的豐富，探究模式也隨之多樣化，例如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)（推測）—驗(yàn)證（測量、實(shí)驗(yàn)）—分析—結(jié)論等。

小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過親身參與的探究活動培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲，增強(qiáng)他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，教會他們?nèi)绾芜\(yùn)用探究策略來解決問題，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊科學(xué)教材包括“觀察自然”、“生活中的科學(xué)”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“環(huán)境與生態(tài)”四個單元，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們實(shí)踐科學(xué)探究活動，掌握基本的科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為主線，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐動手，動腦和實(shí)驗(yàn)，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，同時對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我分析，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，努力提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)的原則融入到自己的日常行為和生活習(xí)慣中；

2、掌握科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全流程，從中獲取科學(xué)知識，提升能力，感知科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的精髓，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制定假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽、細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、學(xué)生學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣亦較差。學(xué)生在知識獲取和靈活運(yùn)用方面需加強(qiáng)，他們對基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在表面，理解和運(yùn)用能力不足。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的限制，學(xué)生的科學(xué)常識匱乏，科學(xué)探究能力和意識也不強(qiáng)。家長和學(xué)校通常側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)與英語教學(xué)，使得學(xué)生接觸自然的機(jī)會有限，同時缺少及時的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動獲得知識、提升能力及培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界的好奇心和探究欲極為強(qiáng)烈，他們樂于操作具體的事物?？茖W(xué)課程的內(nèi)容貼近他們的生活，并用適合他們年齡的方式進(jìn)行教學(xué)，自然能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教改措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)具體落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、幫助與討論中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們自行尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，在思考加工后得出結(jié)論，并將所學(xué)應(yīng)用于解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

七、課時安排及進(jìn)度：

單元 內(nèi)容 課時 周次

觀察自然

第一單元 1觀察植物的生長 1 1~4周

2水對植物的影響 1

3動物棲息地的觀察 1

4天氣與自然 1

5不同土壤的比較 1

6節(jié)氣與自然現(xiàn)象 1

自由研究 2

生活中的科學(xué)

第二單元 7家庭常用電器的原理 1 5~7周

8生活中的物理現(xiàn)象 1

9化學(xué)反應(yīng)在生活中 1

10環(huán)保與科學(xué) 1

11利用資源的科學(xué) 1