教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其探究能力和解決實際問題的能力。教材內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)、物理光學(xué)、地球與氣候變化以及力與運動等四個單元，強調(diào)通過實驗和探究活動來促進(jìn)知識的理解與應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)包括幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，培養(yǎng)科學(xué)思維和態(tài)度。教學(xué)措施涉及創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，組織豐富的實踐活動，以及加強實驗教學(xué)，以確保每位學(xué)生都能積極參與并獲得成長。通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣，實現(xiàn)科學(xué)知識的靈活運用，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 1

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級的學(xué)生共有57人，經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識與操作技能，并具備了一定的探究能力。思維方式也逐漸從具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步擴展學(xué)生的知識范圍，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加實踐活動和自我研究的能力。將所學(xué)的知識與日常生活聯(lián)系起來，幫助他們用科學(xué)知識來解決實際問題，以實現(xiàn)將科學(xué)知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于生活。

二、教材分析

本冊教科書共包含24課，內(nèi)容分為五個部分：人的一生、地球與地表變化、能量的普遍性、宇宙探索以及科技與能源。本教材重視學(xué)生知識與經(jīng)驗的積累，注重從整體上構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)，強調(diào)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

教材內(nèi)容的選擇以聯(lián)系的觀點為基礎(chǔ)，整合了不同的知識領(lǐng)域，選取了具有綜合性、系統(tǒng)性及周期性變化特征的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，提高解決實際問題的能力，使他們能夠在整體上理解科學(xué)的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓他們經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，從小培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決日常生活中的問題。

3、在教學(xué)過程中滲透愛國主義教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)放寬教學(xué)限制，圍繞學(xué)生感興趣且具備強烈求知欲的主題進(jìn)行教學(xué)，通過活動讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練是五年級的重點，要結(jié)合具體內(nèi)容，強化這一過程。

2、在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合教材特點，開展查閱、繪圖、朗讀、討論、思考和實踐等多樣化的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的“三動”能力：動手、動口和動腦。

五、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1、既要關(guān)注事物的外部表現(xiàn)，也要從微觀層面理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律，以強調(diào)對事物結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識。探究水平相比前幾冊教科書有顯著提升，需加強自主探究的實施力度，整理和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化對間接生活經(jīng)驗的反思和運用。在探究技能方面，應(yīng)突顯邏輯推理為主的思維訓(xùn)練，設(shè)計多樣化的探究項目，推理變化的原因，力求在事物的外在特征與內(nèi)在變化間建立聯(lián)系。

2、使學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的視角和思維方式來分析問題。隨著探究的逐步深入，學(xué)生的認(rèn)知水平也在螺旋上升。

3、在教學(xué)中要重視實驗教學(xué)，加強安全教育，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 2

一.教材分析

本冊內(nèi)容由《物體的運動》、《力與運動》、《空氣與水》和《光與影》四個單元組成。

第一單元“物體的運動”：學(xué)生通過觀察不同物體的運動狀態(tài)，探索物體運動的原因，研究運動的種類及其特征，最終形成有關(guān)物體運動的理解：包括描述直線運動和曲線運動的方式，以及認(rèn)識速度的概念。

第二單元“力與運動”：學(xué)生通過動手實驗，了解力的定義及其作用，通過不同的實驗探究力對物體運動的影響。讓學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不在的力，并學(xué)習(xí)如何用科學(xué)的方法量化力的大小。

第三單元“空氣與水”：學(xué)生在了解液體和氣體基本特性基礎(chǔ)上，進(jìn)行觀察和實驗，探索空氣和水的性質(zhì)及其對物體的影響，逐步認(rèn)識到氣體和液體在生活中的重要作用。

第四單元“光與影”：通過實驗和觀察，學(xué)生將學(xué)習(xí)光的傳播特性，及其與影子形成的關(guān)系，理解光的反射、折射等現(xiàn)象，認(rèn)識到光在日常生活中的應(yīng)用。

二.學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生對科學(xué)知識的理解仍然處于基礎(chǔ)階段，部分同學(xué)習(xí)慣于記憶而缺乏靈活應(yīng)用的能力;他們在科學(xué)觀察與實驗設(shè)計方面的能力已有所提升，但獨立探究的意愿和能力還有待進(jìn)一步增強。五年級的孩子對身邊的世界充滿了好奇心，我們的科學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，采用適合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

三.教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課的具體內(nèi)容中;

2、通過豐富多樣的實踐活動來增強教學(xué)的互動性;

3、面向所有學(xué)生，讓探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式;

4、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的全過程;

5、班級內(nèi)成立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作;

6、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機會，引導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，在思考中得出自己的結(jié)論，解決實際問題;

7、充分利用各類學(xué)習(xí)資源與現(xiàn)代教育技術(shù);

8、鼓勵學(xué)生積極參與課外科技活動與各類競賽。

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 3

一、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生在科學(xué)探究能力方面有所提升，對科學(xué)的興趣保持得更加穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的自覺性也得到了增強。然而，班級中也出現(xiàn)了明顯的兩極分化現(xiàn)象，表現(xiàn)突出的學(xué)生展現(xiàn)出更強的科學(xué)思維能力，而個別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻有所降低。

讓我印象深刻的是那些積極參與探究的學(xué)生，他們常常圍繞在我身邊，提出一些難以解答的問題，或是分享他們在課外所做的發(fā)現(xiàn)。這些時刻讓我感到十分欣慰。本學(xué)期我計劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開展科學(xué)小記者活動，幫助這部分學(xué)生進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮他們的自然智能，并希望他們能夠帶動班級其他同學(xué)，達(dá)到全班整體提升的目的。

二、教材簡析

(1) 第一單元“沉與浮”：學(xué)生將從觀察物體的沉浮現(xiàn)象開始，通過一系列探究活動探索物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的各種因素，最后形成沉浮現(xiàn)象的解釋：一方面，通過浮力與重力的關(guān)系來理解沉浮現(xiàn)象；另一方面，從物體密度的視角進(jìn)行解釋。

(2) 第二單元“時間的測量”：學(xué)生將制作自己的計時工具并進(jìn)行時間的觀察與測量，了解計時儀器的發(fā)展史以及人類對“時間”的認(rèn)知進(jìn)化過程。通過認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時工具的進(jìn)步對人類生活與發(fā)展的重要影響，體會人們?yōu)楦倪M(jìn)工具所付出的努力。

(3) 第三單元“熱”：基于三年級的“溫度與水的變化”內(nèi)容，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化所引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量的傳遞過程，探索其規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能及其在日常生活中的應(yīng)用。

(4) 第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探索歷程，學(xué)習(xí)如何基于可觀察的現(xiàn)象和事實使用相對運動、參照物以及模擬重現(xiàn)等方法進(jìn)行推理和論證，逐步利用已知知識來探究未知，最終了解地球的運動模式（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)）。

三、分單元實驗材料清單

(1) 第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但重量不同的球、相同重量但形狀不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2) 第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

(3) 第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮實驗器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4) 第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、時區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊教材設(shè)計了豐富的探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的提升極為重要。教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生識別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)對比實驗的方法，并引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助他們逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式將由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生的抽象思維仍需要依賴直觀形象的支持，因此在思維發(fā)展過程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與概括，得出科學(xué)結(jié)論，增強他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識的加強，使學(xué)生能夠持續(xù)尋求證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑，促進(jìn)情感態(tài)度的提升。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括“沉與浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元，每個單元預(yù)計需要10課時。教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：(1) 提供充足的實驗材料，讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)； (2) 幫助學(xué)生將觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而得出科學(xué)結(jié)論；

(3) 科學(xué)概念的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要持續(xù)學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免急于求成，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生的理解沿著概念形成的規(guī)律逐步發(fā)展。

(4) 課程中包含豐富的動手制作項目，必須確保學(xué)生親身經(jīng)歷制作過程，唯有在手和腦相結(jié)合的過程中，方能有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 4

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：經(jīng)過三、四年級以及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出了強烈的興趣，并且已具備一定的探究能力。他們對周圍環(huán)境充滿好奇，渴望探索，樂于動手實踐。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等活動中，我強調(diào)了小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識和能力也得到了顯著提升。

2、存在不足：由于教學(xué)活動材料的限制，部分課程內(nèi)容未能深入開展，有些探究活動甚至未能實施，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓縮，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中常常效率不高，不能有效利用有限的課堂時間，這種情況尤為明顯。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，與學(xué)生共同探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，合理組織學(xué)生開展深度的科學(xué)探究活動。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升學(xué)生解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，從而逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，增強能力，體驗探究的樂趣，理解科學(xué)的真正意義，逐步學(xué)會科學(xué)地思考問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，尤其注重觀察實驗中的測量和變量控制，采集數(shù)據(jù)并對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和激發(fā)對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、樂于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)、對國家的熱愛;

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1. 本教材遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容選編上，注重選擇貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)內(nèi)容，適于開展探究活動; 在能力培養(yǎng)上，注重層次變化，相較于三、四年級的要求有所提高。教材以主題單元的形式編排，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索構(gòu)建單元，實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，有效整合了“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”，幫助學(xué)生科學(xué)地看待自然。

2、教學(xué)重點：

自上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，但往往只停留在表面，未能深入研究。本學(xué)期的重點在于設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手實踐和親自體驗，幫助學(xué)生在感知基礎(chǔ)上形成較強的科學(xué)探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中;

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

3、通過豐富多彩的實踐活動來充實教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)觀察與實驗

專題研究 情景模擬 科學(xué)小制作 討論與辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 5

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生參與以探究為核心的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心與探索精神，深化對科學(xué)核心概念的理解，培養(yǎng)解決問題的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和日常生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材包括“生命與環(huán)境”、“光與影”、“地球的變化”和“運動與力量”四個單元。

《生命與環(huán)境》單元分為三個部分：第一個部分通過“種子的發(fā)芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物與非生物環(huán)境的聯(lián)系；第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互依存關(guān)系，了解食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作和觀察生態(tài)瓶來探索這些知識；最后一部分?jǐn)U展到對自然界的理解，通過具體案例認(rèn)識到維護生態(tài)平衡和保護自然的重要性。

《光與影》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播規(guī)律（如直線傳播和反射）及其在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；讓學(xué)生認(rèn)識到許多光源在發(fā)光時也會發(fā)熱，而太陽是地球最大的光源和熱源；通過制作太陽能熱水器，綜合運用相關(guān)知識。

《地球的變化》單元主要涵蓋兩個方面：一方面認(rèn)識地球表面的主要地形特征，如河流、海洋與山脈等；另一方面探討地形地貌的變化及其成因，讓學(xué)生了解到地球內(nèi)部運動及自然力（如風(fēng)、流水）對地貌的影響。

《運動與力量》單元可分為四個部分。第一部分理解重力、彈力和反作用力，并通過這些力來推動小車進(jìn)行實驗，探索動力與小車運動的關(guān)系；第二部分學(xué)習(xí)力的測量和單位，為研究摩擦力奠定基礎(chǔ)；第三部分探討摩擦力的影響及其相關(guān)因素；學(xué)生動手設(shè)計并制作自己的小車。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，各班學(xué)生約50名，男生占比較多。通過與其他老師的溝通了解到，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，善于自主獲取知識并靈活運用。

2、已有知識和經(jīng)驗：由于多種因素，大部分學(xué)生缺乏科學(xué)常識，科學(xué)探究能力較弱。部分家長和教師傾向于重視語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的機會不多，缺乏及時有效的指導(dǎo)，未能通過觀察和實驗等實踐活動來更好地獲取知識。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作，科學(xué)課程正是貼近他們生活的內(nèi)容，通過符合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)過程和方法，如觀察和實驗，本冊將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更加完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)強調(diào)實驗前后的推測和解釋需有充分依據(jù)。

3、掌握控制變量實驗的技能，并進(jìn)行實際的控制變量實驗。

4、利用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的發(fā)生原因、變化及規(guī)律。

5、在多次長期觀察研究活動中，能通過圖畫和文字記錄觀察，并用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實驗的重要性。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：重視設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過實踐活動，使學(xué)生在體驗和感知基礎(chǔ)上，形成較強的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先要加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，利用空閑時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研科學(xué)教法，爭取成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的具體情況，營造一個民主、和諧、開放的課堂環(huán)境，以學(xué)生為中心，設(shè)計適合其年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡量將實驗教學(xué)放在實驗室中進(jìn)行，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、注重課外拓展研究，不僅局限于課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)擴展到活動課程和家庭中。

七、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、自然觀察

實驗專題研究、情境模擬

科學(xué)小制作、討論辯論

種植養(yǎng)殖、科學(xué)游戲

參觀訪問、競賽活動

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動

角色扮演、科學(xué)幻想

信息發(fā)布會、報告交流會

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法

參觀法、實踐法

討論法、辯論法

實驗法、列表法、暗示法

九、教學(xué)進(jìn)度：

（略）

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 6

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的探究策略，從而為他們未來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

(1)第一單元沉浮現(xiàn)象：學(xué)生將通過觀察物體的沉浮現(xiàn)象，開展一系列探究活動，尋找物體沉浮的規(guī)律，分析影響沉浮的變量，最終形成對沉浮現(xiàn)象的解釋。

(2)第二單元時間測量：學(xué)生將制作自己的計時工具，并進(jìn)行觀測和測量，了解計時儀器的發(fā)展歷程，以及對“時間”概念的逐步認(rèn)識。掌握計時工具的工作原理，體驗計時工具對人類生活的影響。

(3)第三單元熱現(xiàn)象：在三年級學(xué)習(xí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化時物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，并探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同材料的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

(4)第四單元地球的運動：通過探究地球運動的過程，學(xué)生將運用相對運動、參照物等科學(xué)原理進(jìn)行推理與論證，深入理解地球的位置及運動特性。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，且對科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了初步培養(yǎng)，許多學(xué)生展現(xiàn)了良好的探究能力，渴望探索周圍的世界。然而，學(xué)生之間的差異較大：優(yōu)等生對科學(xué)持久的興趣和良好的發(fā)展勢頭；而后進(jìn)生則常常感到畏懼，伴隨年級的升高，課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極，輕視科學(xué)學(xué)習(xí)，致使他們的科學(xué)素養(yǎng)提升緩慢。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 本冊教科書設(shè)計了豐富的探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識別和控制變量，學(xué)習(xí)對比實驗的方法，鼓勵學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析和整理，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維會從形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級的學(xué)生仍需直觀形象的支持來促進(jìn)思維的深化。教師應(yīng)幫助學(xué)生從現(xiàn)象和事實出發(fā)進(jìn)行進(jìn)而得出合理的結(jié)論，提升他們的科學(xué)探究能力。

3. 對情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)必須基于對證據(jù)的重要性進(jìn)行強調(diào)，使學(xué)生在理性思考和提出質(zhì)疑中，不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，進(jìn)而發(fā)展積極的情感態(tài)度和價值觀。

五、基本措施：

1. 了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步理解，特別是概念理解過程中的異同之處。

2. 指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實驗，確保實驗的正確性。

3. 鼓勵學(xué)生在觀察與實驗過程中做好記錄，積累數(shù)據(jù)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象與事實。

5. 幫助學(xué)生整理和加工觀察與實驗的結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

6. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動，增強實踐性。

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

8. 組織科技興趣小組，激勵學(xué)生參加各類科學(xué)競賽，以競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)進(jìn)度表(略)

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 7

一、教學(xué)內(nèi)容：

在五年級科學(xué)下冊的教學(xué)中，教科版強調(diào)了科學(xué)探究的核心地位與有效性，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠主動獲取科學(xué)知識，激發(fā)對自然的熱愛與對科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。為突出學(xué)生的參與感，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的特色，本學(xué)期將以演示實驗和小組實驗相結(jié)合的形式，加入活動與探究實踐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在實踐中深入理解科學(xué)知識的重要性。

演示實驗包括：

A、了解植物光合作用的過程

B、風(fēng)的形成及其對環(huán)境的影響

C、觀察物質(zhì)的三態(tài)變化

D、模擬水循環(huán)的過程

E、制作簡單的氣象儀器

這些實驗有助于學(xué)生理解基本科學(xué)概念和理論，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，掌握基本實驗技能，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

小組實驗包括：

A、觀察植物的生長環(huán)境對其影響

B、研究不同土壤對植物生長的影響

C、探討溫度對水的蒸發(fā)速度的影響

D、制作簡易的電路并觀察變化

E、利用日常材料制作小型氣象站

通過這些實踐，學(xué)生能夠體會到實驗是科學(xué)探究的重要方式，認(rèn)識到實驗操作技能在科學(xué)探究過程中的重要性，進(jìn)而增強對實驗的理解和積極參與的態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)實驗是科學(xué)探究的有效方式，學(xué)生掌握基本的實驗技能是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ)?？茖W(xué)課程要求學(xué)生遵循實驗室的規(guī)則，形成良好的實驗習(xí)慣，具體目標(biāo)如下：

1、能夠掌握簡單儀器的使用與操作。

2、在教師的指導(dǎo)下，選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧吓c儀器，并安全高效地進(jìn)行實驗。

3、培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣和實踐能力。

4、認(rèn)識實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑，學(xué)會觀察和描述實驗現(xiàn)象。

5、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)問題，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實驗，分析現(xiàn)象并得出結(jié)論。

6、初步學(xué)習(xí)撰寫實驗報告的方法。

7、理解科學(xué)實驗是探究的手段，掌握實驗成功的關(guān)鍵在于科學(xué)態(tài)度與正確的實驗方法。

8、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

9、學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的基本方法，包括觀察、記錄和初步分析實驗現(xiàn)象。

三、教學(xué)措施：

1、提升實驗教學(xué)的探究性，從多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、圍繞提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)自主探究和合作精神。

3、讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解與人類生活息息相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，鼓勵他們探究科學(xué)的奧秘。

4、課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，為實驗做好示范。

5、創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生進(jìn)行動手實驗。

6、教師需在科學(xué)態(tài)度與規(guī)范操作上給予示范，引導(dǎo)學(xué)生將直觀認(rèn)知提升為抽象思維。

7、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的情境中感受科學(xué)的價值，并認(rèn)知科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

8、實驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，實驗中認(rèn)真觀察并記錄現(xiàn)象，實驗后填寫詳細(xì)的實驗報告。

9、對于較復(fù)雜的實驗，設(shè)計與日常生活相關(guān)的實驗，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

10、根據(jù)學(xué)校實際情況，將部分演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒优c探究過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

11、鼓勵學(xué)生在家進(jìn)行簡單的小實驗，以增強他們的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情與探索精神。

12、加強課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升他們的思維能力和動手實踐能力。

13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重實驗和操作的結(jié)合，教師應(yīng)適時進(jìn)行指導(dǎo)。

14、確保學(xué)生具備適應(yīng)未來社會所需的科學(xué)知識、技能和方法，促進(jìn)不同水平學(xué)生的全面發(fā)展。

15、組織豐富的課外活動，如興趣小組、知識講座、實驗競賽等，給予學(xué)生自主探索的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實踐精神。

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 8

一、基本情況分析：

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任五年級兩個班的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出積極的態(tài)度和較高的參與度。然而，由于家庭環(huán)境對孩子們的過度寵愛，導(dǎo)致他們的動手實踐能力相對較弱。個別學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致他們的科學(xué)意識不夠強烈，科學(xué)實驗的操作技能亟待提高。

二、教材分析：

本冊科學(xué)教材為教科版第五冊，內(nèi)容涵蓋了多個重要主題?！栋滋炫c黑夜》主要幫助學(xué)生理解陽光和影子變化的規(guī)律，認(rèn)識溫度和光照對影子的影響，了解人類對晝夜現(xiàn)象的歷史認(rèn)知?！豆馀c色彩》部分讓學(xué)生掌握光的直線傳播特性，學(xué)習(xí)鏡子和放大鏡對光線路徑的影響，認(rèn)識光的顏色構(gòu)成及眼睛結(jié)構(gòu)與保健知識?！峨娕c磁》單元則讓學(xué)生了解電能的日常應(yīng)用，認(rèn)識完整電路的構(gòu)成，能夠組裝簡單電路，并掌握導(dǎo)電材料的特性及安全用電知識，了解電磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用?！逗粑c血液循環(huán)》單元使學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)及血液循環(huán)的基本知識，增強對身體健康的意識。整個教材旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究和獲取清晰的科學(xué)知識與技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強調(diào)通過探究活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握科學(xué)問題的解決策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決實際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能更好地運用科學(xué)知識，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的過程與方法，通過親身參與，獲得知識，增強能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)定假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，鼓勵學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行解釋并建立模型來驗證假設(shè)；

4、保持對自然界的好奇心，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強對科學(xué)、家鄉(xiāng)和國家的熱愛；

5、親近、欣賞自然，關(guān)注生命，積極參與環(huán)境保護和現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點：

本期要重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和解決問題的能力，引導(dǎo)他們運用假設(shè)和因果關(guān)系分析，在實驗中注重控制變量和數(shù)據(jù)采集，鼓勵自主解釋實驗結(jié)果并建立驗證模型。

五、教學(xué)措施：

1、通過過程性評價和科學(xué)檔案袋的方式，幫助學(xué)生提升科學(xué)學(xué)習(xí)效果；

2、教師提供必要的材料，鼓勵學(xué)生自帶實驗材料，從課堂延伸到課外實踐；

3、定期反思教學(xué)過程，思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄；

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用教具和各種資源，系統(tǒng)備課，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備；

5、確保課程總目標(biāo)落實到每節(jié)課上；

6、通過豐富多樣的親身體驗活動來豐富教學(xué)過程；

7、把探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、在各班建立科學(xué)合作小組，鼓勵學(xué)生在交流合作中共同學(xué)習(xí)；

10、給予學(xué)生提問和設(shè)想的機會，指導(dǎo)他們自主找證據(jù)驗證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并應(yīng)用于實際問題解決。

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 9

在這一學(xué)期，我繼續(xù)教授五年級的科學(xué)下冊課程，收獲頗豐。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討，結(jié)合實際生活，鼓勵他們思考，從而提升科學(xué)課的效果。我積極參與各種教學(xué)活動，通過與其他教師的教學(xué)研討，相互借鑒，努力改善教學(xué)方法，充分發(fā)揮科學(xué)課的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。這是我教授科學(xué)課程的第二個學(xué)期，盡管在此之前我已認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，也閱讀了相關(guān)資料，并且曾教授過自然課，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)要真正上好科學(xué)課并不是一件簡單的事情。

我需要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了六大理念：科學(xué)課程應(yīng)面向所有學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心；科學(xué)課程內(nèi)容需同時滿足社會和學(xué)生的需求；課程應(yīng)具開放性；評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念強調(diào)了對學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提升。

在課程內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)五年級科學(xué)課不僅涵蓋了自然課的核心內(nèi)容，還增加了科技與社會的關(guān)系、人體的基本知識以及環(huán)境保護等內(nèi)容。這樣的調(diào)整有助于全面提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

科學(xué)課程具備更強的實用性、趣味性和靈活性。課程內(nèi)容選擇貼近學(xué)生日常生活，符合他們的興趣和需求，尤其是在培養(yǎng)問題發(fā)現(xiàn)和解決能力方面。這種以探究為中心的教學(xué)方式，有利于學(xué)生知識、能力以及情感態(tài)度的全面發(fā)展。

由于教學(xué)理念和內(nèi)容的變化，我在各方面都對教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

鑒于課程內(nèi)容的開放性，在備課時，我需要充分考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，并合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和時間。我在備課時不僅要關(guān)注教材內(nèi)容，還需查閱相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，以防課堂上遇到學(xué)生提問時無從應(yīng)對。

既然科學(xué)課程面向所有學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上，我的教學(xué)方法也需要根據(jù)實際情況靈活變化，重視學(xué)生的觀察、思考和探究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并隨時根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

我還需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造開放式課堂。對于某些實踐性較強的內(nèi)容，課堂教學(xué)往往不足以完成，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行材料搜集和合作探究，然后在課堂上進(jìn)行成果匯報。例如，關(guān)于鐵的生銹的探究，雖然過程在課外進(jìn)行，但老師的及時指導(dǎo)仍至關(guān)重要，這樣才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行探究并得出結(jié)論。

我?guī)椭鷮W(xué)生及時記錄探究過程，指導(dǎo)他們把過程寫得條理清晰，將結(jié)論明確表達(dá)出來，并鼓勵他們提出未解的問題。這不僅有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究興趣，還能養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困惑，需要在今后的工作中逐步克服。例如，如何全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究積極性，以及更有效地推動小組合作等。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我仍在不斷成長，將努力突破一個個難關(guān)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，使學(xué)生始終成為課堂的主體，促進(jìn)他們的思維發(fā)展與成長，提高他們對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 10

一、教材內(nèi)容概要：

本冊教材分為“生命科學(xué)”、“物理光學(xué)”、“地球與氣候變化”、“力與運動”四個單元。每個單元包含8個教學(xué)活動，理論上每個活動需要1課時，總共約32課時，再加上靈活安排的內(nèi)容和復(fù)習(xí)測評約20課時，本學(xué)期的授課時間約為52課時。

《生命科學(xué)》單元主要分為三個部分：通過“植物的生長過程”和“土壤中的小生物”來探討生物與非生物環(huán)境的相互關(guān)系。接著，學(xué)生們將觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)，利用制作生態(tài)瓶的方法來深入研究生物與生物、以及生物與非生物之間的互作關(guān)系。通過實際案例的研究，擴展學(xué)生的視野，使其認(rèn)識到保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性。

《物理光學(xué)》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們了解光的傳播特性（如直線傳播和反射），并討論其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；接下去讓學(xué)生認(rèn)識到，許多光源在發(fā)光的同時也會伴隨熱量的釋放，以太陽作為地球上最大的光源與熱源進(jìn)行討論。通過實驗，學(xué)生將了解到陽光的強度與所照物體的屬性之間的關(guān)系。學(xué)生們將動手制作簡單的太陽能熱水器，綜合運用所學(xué)知識。

《地球與氣候變化》單元的內(nèi)容主要涵蓋兩大方面：一方面，了解地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原的特點；另一方面，研究地形和地貌的變化及其成因，幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部運動及自然力（如水流、風(fēng)、冰川等）對地球表面形態(tài)的影響。

《力與運動》單元可以劃分為四個部分。了解重力、彈力與摩擦力，讓學(xué)生利用這些力推動小車，并研究動力大小對小車運動的影響。第二部分是學(xué)習(xí)如何測量力的大小，并認(rèn)識力的單位，為后續(xù)的摩擦力實驗做準(zhǔn)備。第三部分探討摩擦力，并研究影響摩擦力大小的因素，以及摩擦力對物體運動的效應(yīng)。學(xué)生將動手設(shè)計并制作一個小車，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、保證學(xué)生經(jīng)歷更為全面的探究過程。

2、對探究技能的理解與培養(yǎng)提出更高要求。具體包括：強調(diào)實驗前后推測與解釋必須基于充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗；利用模擬實驗探討自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。

3、組織幾次較 長期的觀測研究活動，鼓勵學(xué)生用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并使用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，同時認(rèn)識到重復(fù)實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生命科學(xué)”：

放大鏡、豆種、塑料種植容器、塑料調(diào)羹、紙巾、水器、滴管、大頭針或剪刀，土壤、生物樣本等。

做生態(tài)瓶的容器（每組一個，可以使用大的飲料瓶），沙子與小石子、鏟子等工具，玻璃水族箱（每班一個）、小魚和水草。

2、第二單元“物理光學(xué)”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易日影觀測儀、空心彎管和直管、小鏡子、制作簡單潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、鋁箔紙，溫度計。

制作太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、塑料袋、玻璃片或塑料薄膜、黑紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球與氣候變化”：

風(fēng)景照片、地形圖（或地形地球儀）、地震和火山的照片或多媒體課件。

巖石樣本、酒精燈、鑷子、燒杯、土壤、鏟子等材料。

新鮮濕潤和干燥的土壤樣本、放大鏡、飲料瓶、塑料水槽、報紙等。

4、第四單元“力與運動”：

小車及其配件（包括氣球小車的車架和附件）。

小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮筋等。

氣球、氣球噴嘴、連接小車的螺絲釘、使用螺絲刀的工具、盒子（用于裝鉤碼及測摩擦力）、膠帶等。

測力計、鉤碼等工具。

四、教學(xué)措施：

1、教師應(yīng)不斷提升自身的科學(xué)教學(xué)能力，利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精進(jìn)科學(xué)教學(xué)法，爭取成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的實際情況，營造一個民主、和諧、開放的課堂環(huán)境，以學(xué)生為中心，設(shè)計符合其年齡特征的教學(xué)方案，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡量在實驗室中上課，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題，收獲知識。

4、重視學(xué)生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，要將學(xué)生帶出教室，融入大自然，延展科學(xué)學(xué)習(xí)到活動課程、家庭和社會中。

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 11

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對科學(xué)的本質(zhì)有了一定的認(rèn)識，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的提升，具備了初步的探究能力，展現(xiàn)出對周圍世界的強烈好奇心和探索欲望，樂于動手實踐，善于進(jìn)行操作。然而，學(xué)生之間的差距也顯而易見。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)持續(xù)濃厚的熱情，科學(xué)素養(yǎng)的提升趨勢良好；而后進(jìn)生則常常對科學(xué)感到困惑，隨著年級的提高，課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度變得不夠認(rèn)真，加之對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為該學(xué)科并不重要，進(jìn)而輕視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展較為緩慢。

二、科學(xué)高年級課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

(1) 學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計與技術(shù)這四大領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識和技能，且能夠嘗試將其應(yīng)用于解決身邊的實際問題。(2) 通過物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解常見物質(zhì)的特性、用途及變化；對物體的運動、力及簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式形成直觀認(rèn)識。(3) 通過生命科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本現(xiàn)象，形成對一些生命活動以及人體和健康的初步理解。

(4) 通過地球科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球有關(guān)的宇宙環(huán)境，如太陽系的基本情況；理解地球的運動及其圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的相互關(guān)系，明白地球是人類唯一的家園這一道理。

(5) 通過設(shè)計與技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握運用綜合知識和經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)計的技能；能夠運用一些簡單的工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。

三、教材分析：

1、整體概況：

本教材包含“沉浮現(xiàn)象”、“時間的測量”、“熱量”、“地球的運動”四個單元。在教學(xué)過程中需要注意以下幾點：

(1) 提供充足的材料，以便學(xué)生在動手動腦的過程中完成探究任務(wù)。

(2) 幫助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3) 科學(xué)概念的構(gòu)建并非一蹴而就，需要長期的學(xué)習(xí)和積累，教師在教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)，打下扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)知沿著科學(xué)概念形成的規(guī)律穩(wěn)步發(fā)展。

(4) 本冊教材中含有許多實踐項目，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生親自參與制作過程，只有通過動手實踐，才能提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

(1) 第一單元沉浮現(xiàn)象：學(xué)生通過觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，進(jìn)行一系列探究活動，逐步探尋沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最終形成關(guān)于沉浮現(xiàn)象的解釋：一是通過浮力與重力的關(guān)系來解釋，二是從密度的角度進(jìn)行分析。

(2) 第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具，進(jìn)行觀察和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史及對“時間”的認(rèn)識歷程。掌握計時工具的工作原理，體會計時工具的進(jìn)步對人類生活和發(fā)展的重大影響，以及人類不斷改進(jìn)工具所付出的努力。

(3) 第三單元熱量：在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量在物體中傳遞的過程，探索熱量傳遞的規(guī)律以及不同物體的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

(4) 第四單元地球的運動：引導(dǎo)學(xué)生了解人類對地球運動的探究歷程，運用觀察到的現(xiàn)象和事實，結(jié)合相對運動、參照物和模擬再現(xiàn)等原理進(jìn)行推理與論證，利用已知探究未知，從而最終認(rèn)識地球的運動規(guī)律（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)）。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書涉及多個探究活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力非常有益，教師應(yīng)幫助學(xué)生識別和控制實驗變量，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能，引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，以科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，五年級學(xué)生的抽象思維仍需直觀的形象支持，因此在思維發(fā)展的過程中，應(yīng)從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括得出結(jié)論，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識的引導(dǎo)，使學(xué)生不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對于所學(xué)科學(xué)問題的初步想法，特別是在某些概念理解過程中的認(rèn)識。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實驗（控制變量實驗需加以指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實驗過程中做好詳細(xì)記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實驗結(jié)果，以形成正確的解釋。

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教材內(nèi)容 完成情況

一 1.物體在水中是沉還是??；2.沉浮與哪些因素有關(guān)

二 3.橡皮泥在水中的沉??；4.制作一艘小船

三 5.浮力的概念；6.下沉物體是否受到水的浮力影響

四 7.馬鈴薯在液體中的沉??；8.探究馬鈴薯沉浮的原因

五 單元復(fù)習(xí)與概念梳理

六 1.熱量的概念；2.給冷水加熱的過程；3.液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

七 4.空氣的熱脹冷縮；5.金屬材料的熱脹冷縮

八 6.熱量如何傳遞；7.進(jìn)行熱傳遞比賽

九 8.設(shè)計制作一個保溫杯；單元復(fù)習(xí)

十 1.時間的流逝；2.太陽鐘的制作

十一 3.用水測量時間的方法；4.我的水鐘

十二 5.機械擺鐘的原理；6.對擺的研究

十三 7.制作一個鐘擺；8.制作一個一分鐘計時器

十四 單元復(fù)習(xí)與概念梳理

十五 1.晝夜交替現(xiàn)象；2.人類認(rèn)識地球及其運動的歷史

十六 3.證明地球的自轉(zhuǎn)；4.誰最先迎來黎明

十七 5.北極星“不動”的秘密；6.地球是否在公轉(zhuǎn)

十八 7.為何一年有四季；8.極晝與極夜的解釋以及單元復(fù)習(xí)

十九 總復(fù)習(xí)

二十 復(fù)習(xí)與考試

教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃 12

自從開始從事教育工作以來，我在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)和教研活動中不斷探索與實踐，力求讓自己的教學(xué)工作更具針對性和有效性，確保每位學(xué)生都能在我的課堂上獲得成長。

為確?？茖W(xué)教學(xué)質(zhì)量，我制定了以下幾點計劃：

課前準(zhǔn)備：深入備課。

對于教科版五年級科學(xué)下冊的教材，我著重研究其核心概念和重點章節(jié)，把每一個知識點都弄透，了解教材的整體架構(gòu)、難點及重點，并能夠靈活運用，同時考慮到應(yīng)補充的相關(guān)資料，以便更好地傳授給學(xué)生。

了解學(xué)生的知識背景與興趣，分析他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和可能遇到的困難，提前采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。

制定教學(xué)方法，思考如何將教材內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，合理安排課堂活動，做到有的放矢。

課堂教學(xué)實施。

在課堂上，我注重教學(xué)氛圍的營造，確保每一位學(xué)生都能參與其中，關(guān)注他們的反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為一個愉悅的學(xué)習(xí)空間。課堂語言力求簡潔明了，避免不必要的重復(fù)，問題的設(shè)置面向全體同學(xué)，激勵他們積極思考。在布置作業(yè)時，注意作業(yè)的質(zhì)量與形式的多樣性，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

課后輔導(dǎo)工作同樣重要，針對五年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，他們常常會因為缺乏自制力而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。我將重視對學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，并在學(xué)習(xí)中給予他們積極的支持和幫助，尤其是在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作上，應(yīng)從關(guān)心和理解出發(fā)，例如，通過與他們親近的方式進(jìn)行溝通，同時在批評之前，先分享自己的不足，從而營造良好的互動氛圍。

我還將積極參與各種教研活動，虛心向同事學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。

我會培養(yǎng)廣泛的興趣，定期去圖書館閱讀更多的書籍，以拓寬自己的知識面，為課堂教學(xué)注入新鮮的內(nèi)容與活力。

在教學(xué)過程中，難免會存在一些不足，例如課堂節(jié)奏較慢、互動性不足等。這些問題我都將逐步改進(jìn)，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。

在新的時代，教師的素質(zhì)要求越來越高，因此在接下來的教育工作中，我會更加嚴(yán)格要求自己，努力發(fā)揮優(yōu)點，改進(jìn)不足，開拓進(jìn)取，力求為更美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

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一、指導(dǎo)思想：

聚焦于課程資源的潛力，攜手學(xué)生共同探索，實施真正的科學(xué)探究教學(xué)，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的科學(xué)活動，以提高他們的探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決問題的能力，讓學(xué)生在生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，使科學(xué)知識成為日常生活的指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生明確科學(xué)探究的過程和方法，鼓勵他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個階段，獲取科學(xué)知識，拓展能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，從而逐步學(xué)會科學(xué)地思考和分析問題。

3、持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生如何運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，強調(diào)觀察實驗中的測量，尤其是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、鼓勵學(xué)生親近自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識結(jié)構(gòu)方面，可分為四個教學(xué)單元:

《生物與環(huán)境》單元，通過觀察綠豆種子的發(fā)芽與生長及蚯蚓的選擇，探討生物如何與非生物環(huán)境相互作用。學(xué)生將觀察和分析生態(tài)系統(tǒng)中生物間的食物鏈和食物網(wǎng)，通過制作和觀察生態(tài)瓶，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的依存關(guān)系，從而認(rèn)識到保護自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

光的單元引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)到許多光源在發(fā)光的同時也發(fā)熱，太陽作為地球最大的光源和熱源。學(xué)生將探討陽光照射強度與物體溫度的關(guān)系，并制作太陽能熱水器應(yīng)用相應(yīng)知識。

地球表面及其變化的單元教學(xué)主要涉及兩個方面：一是了解地球表面的基本地形及特點；二是探討地形的變化及其原因，幫助學(xué)生掌握地質(zhì)運動、自然力量對地球外觀的影響。

運動與力的單元內(nèi)容分為四個部分，讓學(xué)生了解重力、彈力、反沖力，利用這些力推動小車運動，并研究動力與運動關(guān)系；學(xué)習(xí)測量力的標(biāo)準(zhǔn)，理解力的單位，并為研究摩擦力的大小做好準(zhǔn)備；探討摩擦力的影響因素及其對物體運動的作用；最后進(jìn)行實際操作，設(shè)計和制作小車。

2、能力方面

實驗?zāi)芰Γ簩嶒灢僮?、對比實驗、模擬實驗。

思維能力：分析能力、綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力和創(chuàng)造能力。

3、德育方面

(1)通過分享我國珍稀生物及古代天文科學(xué)成就，進(jìn)行愛國主義教育。

(2)通過自然知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會自然變化的規(guī)律，理解人類對自然的認(rèn)識和改造。

(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點:

本學(xué)期的重點是讓學(xué)生在進(jìn)行典型科學(xué)探究活動時，超越表面接觸，深入理解內(nèi)在原理。通過學(xué)生的實踐與思考，使其在探究中獲得較強的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

各單元要求學(xué)生親歷整個過程，這將持續(xù)較長時間。如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展主題研究，以激發(fā)他們的研究興趣，是本學(xué)期的難點。

四、相關(guān)措施

1、依據(jù)自然科學(xué)的特點，結(jié)合高年級學(xué)生的特點，強調(diào)課程的直觀性，重視課本中的插圖和實踐操作。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物間的內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律及其原因。

3、不同課型要采用不同的教學(xué)思路。比如，探究自然變化規(guī)律及原因的課采用“問題——觀察實驗——思考——結(jié)論——應(yīng)用”或“問題——假設(shè)——觀察實驗——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以技能培養(yǎng)為主的課則多用“認(rèn)識構(gòu)造、原理、方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際，增強與生活和社會的聯(lián)系。

5、注重發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)實際能力。

6、關(guān)注與其他年級及學(xué)科的聯(lián)系。

五、基本活動:

1、落實科學(xué)課程的整體目標(biāo)至每節(jié)課中。

2、把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多樣的實踐活動充實教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。