本教學計劃旨在提升六年級學生的科學探究能力和科學素養(yǎng)。經過三年半的科學學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，具備一定的觀察和實驗能力，但仍需增強自主學習和合作研究的能力。教材包含六個單元，涵蓋“成長”、“遺傳與變異”、“物種進化”、“生態(tài)家園”、“能量”和“拓展應用”，每個單元著重培養(yǎng)學生的科學思維、情感態(tài)度和科學知識。教學目標包括認識科學探究的重要性、提升證據收集和分析能力、促進合作交流。通過設計與生活相關的探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強對環(huán)境保護和生物多樣性的認識。計劃強調改善課堂教學效率，鼓勵學生主動參與，關注科學與生活的結合，提升解決實際問題的能力。

六年級下科學教學計劃 1篇

一、學生學習情況分析

第一：六年級的兩個班學生在三年半的科學學習中，已對科學學科產生濃厚的興趣，積累了一定的科學知識，并具備一定的觀察能力和實驗技巧。他們的自主探究能力逐漸提升，尤其是在教師的引導下，能主動開展探究活動，對新事物充滿好奇。

第二：盡管鼓勵自主學習，但大多數學生在這一方面仍然顯得較為薄弱，習慣依賴教師的指導，主動學習的學生相對較少。

第三：學生在表達觀點和團隊合作研究上顯得能力不足，缺乏深入研究的意識，通常只滿足于對課本內容的理解。

二、本冊教材分析

本冊教材包含“我們的成長”、“遺傳與變異”、“物種進化”、“共同的生態(tài)家園”、“神奇的能量”和“拓展與應用”六個單元。

三、本學期教學目標

科學探究：

1、意識到科學探究中問題解決和結論形成必須基于收集的事實證據，證據的獲取可以通過觀察、實驗等多種方式。

2、了解科學探究為解決與科學相關的問題而進行的一系列活動，認識探究過程和結論應接受質疑，并可重復驗證。

3、學會使用理性思維對所收集到的證據進行比較、分析、歸納和整理，以形成多種解釋。

4、在探究的各個環(huán)節(jié)中，注重參與者之間的合作、交流與分享。

科學知識：

1、了解人類的生命歷程，兒童身體發(fā)展的特點，以及影響健康的主要因素。

2、認識到生物的許多特征是通過遺傳傳承的，變異也是生物特征的一部分，生物與其父母及同類之間存在許多差異。

3、理解環(huán)境為生物生存提供必要條件，并知道環(huán)境的變化會影響生物的生存狀態(tài)。

4、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響，獲悉一些動物為了生存所具備的特殊本領，理解食物鏈的概念。

5、知道任何物體在工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式，并能夠理解不同形式的能量可以轉化。

6、能夠運用已掌握的知識解釋一些未學過的科學現象。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在學習和解決問題時注重證據。

2、愿意積極合作與交流，樂于運用所學知識解決生活中的實際問題，提升生活質量。

3、鼓勵大膽想象，尊重他人的勞動成果，認識到科學是不斷發(fā)展的。

4、感受人與自然和諧相處的重要性，珍惜動植物的生命，關注與進化相關的有趣問題。

5、保持好奇心，愛提問。

6、理解科學技術對人類與社會發(fā)展的積極作用，同時也應關注其可能帶來的負面影響。

7、關注日常生活中的科技新產品和社會問題，積極探索與科學相關的內容。

8、認識到學習知識的主要目的在于解釋更多的生活現象，而非僅僅為了考試。

9、明白科學原理的運用能幫助設計和制作各種物品以提高效率。

四、分單元教學進度及具體教學要求

第一單元《我們的成長》包括《成長的過程》、《悄然發(fā)生的變化》、《生命之旅》和《健康生活之道》等四部分內容，需要5-6課時。

本單元的具體教學要求是引導學生了解人體一生的變化，學習如何正確看待自身的成長，特別是在面臨青春期發(fā)育時，給予針對性的指導，以幫助學生健康、安全、順利地度過青春期，樹立正確的人生觀，重點講解青春期特點和衛(wèi)生知識，指導學生健康生活、關注老人，從生理和心理兩方面幫助學生健康成長。

第二單元《遺傳與變異》包括《生物遺傳現象》、《生物變異現象》和《探秘遺傳與變異》三部分內容，需要4-5課時。

本單元的具體教學要求是引導學生通過觀察自己的特征與父母的相似之處，從而了解遺傳現象，并指出動植物也存在遺傳特征，強調變異現象在生物界的普遍性。通過觀察雙胞胎與父母的照片，讓學生認識到個體之間在外觀特征上的差異，并了解人類對遺傳和變異現象的探索歷程。

第三單元《物種進化》包括《消失的恐龍》、《化石的秘密》和《達爾文與“進化論”的故事》三部分內容，需要5-6課時。

本單元的具體教學要求是讓學生了解恐龍知識，通過討論“消失的恐龍是怎樣滅絕的”來引導學生思考，并通過對恐龍化石發(fā)現史的介紹，幫助學生認識到化石是了解恐龍的重要信息來源。同時要引導學生理解化石的定義、形成過程及其作用，以及與化石相關的疑問。了解達爾文自然選擇為核心的經典進化論的主要觀點，并能運用他的理論解答相關問題。

第四單元《共同的生態(tài)家園》包括《尋找生物家園》、《生存的本領》、《食物鏈的奧秘》和《生態(tài)的平衡》等四部分內容，需要7-8課時。

本單元具體教學要求為引導學生認識生物與棲息地的關系，以及同一棲息地中不同種植物和動物的相互關系。通過觀察、實驗和查資料等方式，引導學生探討生物如何適應環(huán)境，了解食物鏈及其重要性，強調生態(tài)平衡的必要性，教育學生珍惜生物多樣性，從小樹立環(huán)境保護的意識。

第五單元《神奇的能量》包括《能量的多樣性》、《能量的轉換》、《能源的利用》和《節(jié)約與開發(fā)新能源》等四部分內容，需要7-8課時。

本單元的具體教學要求是介紹能量的概念，引導學生探討能量與物體運動之間的關系，認識到能量是可以轉化的。教育學生節(jié)約能源，并引導他們關注如何使用可再生能源，分析能源的特點及其應用。

第六單元《拓展與應用》包括《知識的拓展》和《實際應用》兩部分內容，需要5-6課時。

本單元的具體教學要求是引導學生運用所學知識進行現象解釋，拓展知識和技能，通過實踐活動結合理論與技能的探究。鼓勵學生利用身邊的材料實現自己的探究想法，例如制作小車或小船，以增進對科學原理應用的理解和樂趣。

五、教學措施

1、加強對小學科學課程中“科學探究學習”理論及實際操作技能的學習。

2、深入理解并嚴格執(zhí)行《新課程標準》的要求，認真?zhèn)湔n和授課，積極構建活躍的課堂氛圍。

3、提升自身素養(yǎng)和業(yè)務能力，增強實踐能力。

4、認真研究教材及參考書籍，借助網絡和其他資源，學習先進的教學經驗，科學設計教學策略，為學生的探究活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。

5、深入了解學生的學習規(guī)律，并關注學生的心理發(fā)展。

6、積極收集和準備各類探究材料，幫助學生發(fā)展資源搜集能力。

7、鼓勵學生的個性發(fā)展，激發(fā)潛能，關注多元智能的培養(yǎng)，重視學生自主探究和特長發(fā)展。

六、教學進度

略

六年級下科學教學計劃 2篇

一、情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，并已具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，積極主動地進行操作，樂于參與各種實驗活動。

然而，根據以往的教學反饋，由于活動材料的匱乏，部分上學期的教學內容只是走馬觀花，許多探究活動未能如期進行，導致學生的知識面受到限制，科學素養(yǎng)的提升受到了影響。學生在活動中的時間使用效率較低，未能充分利用好課堂時間。學生在課堂上的發(fā)言積極性有待提高，需要特別注意引導，營造良好的課堂氛圍，幫助學生在探究中獲取科學知識，提升探究能力和科學素養(yǎng)。

二、教材內容分析

本冊教材分為四個單元，涵蓋32個課時。

第一單元 工具與機械

此單元介紹了常見工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并探討了這些工具在日常生活中的應用。通過設置與生活息息相關的探究活動，幫助學生理解各種機械和工具的特性與功能。

第二單元 形狀與結構

本單元講解了建筑中使用的形狀及其結構特色，從實驗材料的選擇到不同設計的實施，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

第三單元 能量

本單元討論了電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互關系，使學生理解自然界中物質與能量的轉化規(guī)律，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和對大自然的熱愛。

第四單元 生物多樣性

學生將在此單元了解生物的多樣性，認識到同一物種的不同個體特征，并初步掌握生物體的形態(tài)結構與生活環(huán)境的適應性。學生將能獨立分類生物，理解分類是生物研究的基本方法，并能通過生物分布圖展示某區(qū)域的生物種類。

三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生的科學思維方法，提升他們解決問題的能力，使學生能夠在日常生活中接觸和應用科學，漸漸養(yǎng)成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷科學探究，獲取知識，增強能力，體驗探究的樂趣，逐步學會科學地思考問題。

3、繼續(xù)指導學生使用假設，分析事物的因果關系，增強實驗中的觀察能力和數據收集能力，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型來驗證假設。

4、培養(yǎng)學生查閱書籍、網絡和報刊等資料的能力，增強信息收集和整理的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽思考、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學生親近和珍愛自然的意識，鼓勵他們參與資源和環(huán)境的保護，關注現代科技的發(fā)展，形成與自然和諧共生的觀念。

3、增強學生的合作交流意識，鼓勵他們敢于表達自己的觀點，同時尊重他人的看法。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特點，能夠設計和制作簡單的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計和制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探討熱與燃燒的關系及其原因，結合日常生活進行分析與討論。

4、了解能量及其變化，并通過實驗操作親自實踐。

四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對于學習科學問題的初步想法，特別是在概念理解中的誤解。

2、指導學生在實驗中反復進行控制變量的練習。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄，確保信息的準確性。

4、鼓勵學生用準確的語言描述所觀察到的事實與現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行分析整理，形成合理的解釋。

六年級下科學教學計劃 3篇

一、教材分析

本冊教材是在五年級上冊的基礎上編寫的，重點在于“科學探究能力的提升”。安排了“物理現象”、“生物的多樣性”、“地球與宇宙”、“能源與環(huán)境”、“科學實驗”五個單元。

技能目標：包括思維技能和實踐技能兩個方面。

情感目標：旨在激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識和行動習慣。

希望學生能參與有意義的科學研究活動，積累豐富的學習體驗，加深對科學的理解，提升研究能力。

本冊教材的主要特點如下：

第一，強調活動過程的設計。對活動進行了精心安排，確保學生的學習經歷更加深入。

第二，重新調整了單元結構。設立“引導”，激發(fā)學生學習興趣，明確研究方向。同樣設置了“擴展閱讀”，進一步激勵學生的學習欲望。

第三，創(chuàng)新活動設計方式。以“物理現象”、“生物多樣性”為例，開頭部分安排先前的觀察活動討論，中間為專題研究，最后教師給出后續(xù)活動指導，使各課形成良好銜接。

第四，增加了教材的信息量。在課程改革中，教材的地位變得更加突出，成為教學的重要參考。增加了一些關于科技進步的新內容，并結合適宜的社會資源作為教材的信息來源。

本冊教材根據不同教學內容可分為以下幾個單元：

第一單元“物理現象”，引導學生觀察不同物理現象并進行研究，探索現象變化的原因；

第二單元“生物的多樣性”，通過對各種生物的觀察研究，了解不同生物的特征及其生活環(huán)境；

第三單元“地球與宇宙”，對地球的結構及其在宇宙中的位置進行探討，學習基本的天文知識；

第四單元“能源與環(huán)境”，關注能源的運用與環(huán)境保護，學習相關的科技知識；

第五單元“科學實驗”，通過簡單實驗讓學生親身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)實踐動手能力。

本冊教材總計授課40課時。

二、學生分析

1、經過一年的科學學習，學生們對科學這門課程已有了基本認知，理解科學課堂由多個實驗活動組成，這讓他們感到興奮和期待。但大部分學生還未能自覺做好課前準備。

2、學生們的觀察能力有所提升，但觀察的深度和思維的靈活性仍需加強，常常只關注事物的表面，難以深入理解事物之間的關系。

3、雖然對實驗充滿興趣，但容易停留在實驗的表層，而不深入思考其原理。

4、受到傳統(tǒng)觀念的影響，學生對科學知識的重要性認識不足。

5、本年級共有8個班級，班級人數從25人到65人不等。大多數學生對科學有一定興趣，且動手動腦能力較強，但也有不少學生學習習慣不佳，基礎較為薄弱，需教師在教學中給予更多關注。

三、教學目標

1、鼓勵學生自主探索研究對象的方法。

2、提升學生的觀察能力，要求他們使用科學的測量方法，合理選擇描述用的詞匯、數據和圖表。

3、要求學生不僅收集了解事實，更要學會對事實進行初步的整理與總結。

四、改進教學的具體措施

1、加強基礎知識的掌握，引導學生關注事實的整理與概括。

2、采用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。重視對學生科學探究活動的設計與準備，利用多種評價方式激勵學生的探究熱情。

3. 激勵學生大膽猜想，為問題的結果提出多種假設。引導學生在解決問題前，先制定行動計劃，包括步驟、方法及安全措施。

4. 重視第一手資料的搜集，教授學生觀察、測量與統(tǒng)計等方法。

5. 組織后期研討，引導學生傾聽并評價他人觀點，讓他們自主得出結論，避免教師過多干預。

6、充分利用教具及視覺材料進行直觀教學，尤其是在每一個觀察活動中，確保學生親身參與和體驗。

7、結合學科知識與生活實踐，讓學生在解決實際問題中感受到學習科學的意義。

五、教學進度表

周次

教學內容

1、開學導入

2、物理現象的觀察

3、生物的多樣性

4、地球的結構

5、宇宙的探索

6、生物與環(huán)境、單元一評價

7、簡單實驗的設計

8、實驗結果的分析

9、科學探究的思考

10、單元二評價、能量的轉換

11、環(huán)境保護的重要性

12、科學實驗的過程

13、科學與生活、拓展閱讀

14、單元評價三、科技與社會

15、探索生活中的科學

16、期末復習及評價

17、反饋與總結

18、復習鞏固、期末考試