六年級下冊的語文教學計劃旨在提高學生的語文綜合素養(yǎng)，強調語言的感悟、積累與運用。教學將圍繞六個專題進行，注重生字、詞匯、閱讀、寫作和口語表達的訓練，培養(yǎng)學生的獨立識字能力和良好的閱讀習慣。教材包括28篇課文，設置“古詩詞背誦”和“綜合復習”環(huán)節(jié)，以提升學生的課外閱讀量和寫作能力。教學目標包括增強對祖國的熱愛、提升民族自豪感、掌握基本的寫作技巧、參與課堂討論等。通過多樣化的教學措施，確保每位學生的學習需求得到滿足，從而達成全面發(fā)展的目標。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇1

一、復習目標：

1. 全面復習本冊書要求掌握的450個常用生字，確保學生能書寫350個生字，并能用其組成詞語或者進行口頭表達。

2. 鞏固音序查字法和部首查字法的使用，提高學生查字典的能力。

3. 針對《語文園地》中所涉及的思維訓練，幫助學生進行知識的梳理與拓展練習，達到舉一反三的效果。

4. 總結延伸閱讀和習作的練習方法，增強學生的閱讀能力和寫作能力。

二、復習類型和資料準備：

1. 字詞部分：包括看拼音寫詞、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、添加偏旁組詞、形近字組詞、填適當?shù)脑~、選字填空、列出近義詞、按要求寫詞語、補充成語、劃去不同類詞語等。

2. 句段部分：涵蓋連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、仿寫句子等。

3. 寫話：整理句序、圖畫寫話等。

4. 綜合練習。

5. 模擬試題。

三、復習策略：

復習的重點在于幫助學生區(qū)分形近字、同音字和多音字，指導學生能利用生字進行口頭或書面的詞組構造，從而實現(xiàn)詞匯的積累。

1. 漢語拼音：注重讓學生熟悉和掌握相關知識，進行反復練習。

2. 字詞：復習和掌握一些常見的識字方法，如加一加、減一減、換一換、合一合等。幫助學生辨析生字中的形近字、同音字、多音字，通過生字的偏旁來判斷用法，鼓勵學生在運用和積累中總結規(guī)律。結合具體語境設計練習題，鼓勵學生在句子中查找反義詞或進行口頭和書面的填空。

3. 句子：通過完整句子的訓練，幫助學生理解什么是完整的句子，從而達到寫出完整句子的目的。

4. 積累：采用趣味性活動減少學習的單調性，讓學生參與搭配練習或書面補充填空，同時鼓勵他們模仿說話。

5. 閱讀：閱讀的復習是各個知識點的綜合體現(xiàn)。復習過程中，重點培養(yǎng)學生的閱讀技能，包括準確、流暢地拼讀文本，理解詞句的含義，運用符號找到要求的語句，并在材料中尋求問題的答案，發(fā)掘想象力，感受語言的魅力，進行語言的豐富積累。

6. 寫話：寫話復習主要側重指導學生做到以下幾點：

1) 仔細觀察圖片，理解圖意。

2) 積累基本句式，如：誰做了什么，何時何地做的，并能夠運用特定句式進行寫作。

3) 學會根據(jù)需要使用標點符號，包括逗號、句號、問號和感嘆號。

4) 對寫好的句子進行認真檢查，及時糾正錯別字。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇2

一、班級學生情況分析

經(jīng)過六年的學習，本班同學對語文學科表現(xiàn)出較強的興趣，基礎知識掌握較為扎實，課外閱讀積極性高，偶爾參與一些語文相關的實踐活動。然而，個別同學由于早期學習基礎相對薄弱，導致當前的學習成果不如預期。本學期計劃教授學生有效的學習和復習方法，夯實語文基礎，促進他們在各方面取得進一步進步。

二、教學任務、目標和要求

1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣;

2、通過學習，提升學生的問題分析與解決能力;

3、養(yǎng)成語言積累的良好習慣;

4、通過課外活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，擴展知識視野，切實提升學生的語文素養(yǎng);

5、能夠撰寫簡單的記實和想象作文。

三、教材重點和難點

1、從精讀課文中感受、積累并運用語言，掌握語文學習的方法;

2、針對教材中的寫作訓練，開展相關的實踐活動，提供豐富的寫作素材;

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力求將課內(nèi)外知識有機結合。

四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多樣化的方法，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣;

2、堅持不懈，時常強化知識的積累;

3、注重實踐，提升綜合能力;

4、在日常語文課堂中，加強朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，提高他們的語文理解力;

5、充分調動學生的積極性，讓他們通過自學理解課文內(nèi)容，從而在自學實踐中逐步提升語文素養(yǎng)。

五、教改設想與教研主題

教改設想：

在教學寫作時，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達，真實地傳達自己的想法和情感。

教研主題：

探討農(nóng)村小學語言積累訓練的有效方法。

六、教學進度

第1～3周：

①培養(yǎng)良好的學習習慣(第一單元)

②第一單元(第1課至練習1)

第4～5周：第二單元(第4課至練習2)

第6～7周：第三單元(第8課至練習3)

第8～9周：第四單元(第12課至練習4)

第10～11周：

①期中復習

②期中測試

③期中分析與總結

第12～13周：第五單元(第16課至練習5)

第14～15周：第六單元(第19課至練習6)

第16～17周：第七單元(第23課至練習7)

第18～21周：

①期末系統(tǒng)復習

②畢業(yè)測試

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇3

新學期伊始，面對班里熟悉的面孔，我將重新迎接新的教學任務和挑戰(zhàn)。為了減輕自己和學生的壓力，同時提升教學質量，我進行了深入的分析與研究，根據(jù)實際情況制定了以下教學計劃：

一、班級情況簡述：

本班大部分學生能夠使用漢語拼音輔助識字和閱讀普通話，基本上能辨認常見的同音字和形近字，并能認讀曾學過的多音字。學生們能流暢地讀寫已學詞語，理解其含義，并在口頭或書面表達中靈活運用。大多數(shù)學生還能夠有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容。但班級中仍有幾名學生因智力和非智力因素的影響，學習上遇到一些困難。我計劃從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，幫助后進生形成良好的學習習慣，提升他們的學習積極性，營造活躍的課堂氛圍。

二、全冊教材分析：

本學期的教材延續(xù)了上冊的知識體系，側重于綜合性的學習活動，鼓勵學生在實踐中綜合運用之前學過的知識，提升實際問題的解決能力，朝著《課程標準》所提到的“全面提高學生語文素養(yǎng)”的目標努力。教材中的課文結合經(jīng)典與現(xiàn)代的素材，既有古詩和寓言等經(jīng)典文本，也有現(xiàn)代文，如《野草》等，內(nèi)容豐富，難度適中。在思維培養(yǎng)上，教材關注兒童思維發(fā)展的規(guī)律，圍繞兒童情感發(fā)展的需求，逐步深化單元主題的核心思想，涉及對人類面臨的重大議題的討論，旨在培養(yǎng)學生的思維能力。

三、教學目標要求：

1、在語言文字的訓練過程中，幫助學生樹立熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學的價值觀，培養(yǎng)為社會服務和無私奉獻的精神。

2、能夠利用漢語拼音獨立進行識字和學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力，確保學生能準確讀音、識字和理解語言環(huán)境中的字義，并能自如讀寫。

4、能通過上下文和生活實際理解詞義，并在口頭和書面表達中用到已學詞匯，逐步養(yǎng)成語言積累的習慣。

5、能流利且有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，把握文本的主要思想，理解作者的表達方式，并收集與課文相關的資料。

6、逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能獨立閱讀符合自身水平的讀物并了解主要內(nèi)容。

7、樂于參與討論或辯論，能清晰地表達個人觀點，認真傾聽他人發(fā)言并抓住要點。

8、觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和動筆的習慣，能夠寫簡單的記敘作文和想象作文，要求內(nèi)容具體且感情真實，逐步提高書信和日常應用文的寫作能力。

四、全冊教學重難點：

1、字詞句重點：積累字詞的使用，保證作業(yè)及時檢查錯別字。難點在于準確掌握生字詞的使用。

2、閱讀重點：培養(yǎng)獨立思考能力，懂得在書上做批注，逐步嘗試個性化閱讀，能夠表達自己的理解和感受。難點在于掌握閱讀方法及養(yǎng)成良好閱讀習慣。

3、習作重點：享受寫作的樂趣，培養(yǎng)修改習作的習慣，確保內(nèi)容真實具體，同時與綜合活動結合。難點在于明確中心思想和規(guī)范書寫。

4、綜合活動重點：制定小組活動計劃，組織班級的多項綜合活動。

五、教學措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力，使語文課堂變得生動有趣，這是提升教學質量的關鍵。

2、關注學習過程與策略，幫助學生學會學習，推動整體發(fā)展。

3、重視聽說讀寫的銜接，在每篇課文中選擇一篇進行深入探討，關注閱讀方法與作品特點，促進寫作能力的提升。

4、強調文化積累，引導學生在閱讀中感悟作品的內(nèi)涵，體驗語言的豐富性和多樣性。

5、加強教學研究，積極撰寫教學總結與論文，通過反思提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇4

一、教材分析

本冊教材旨在“強調綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，關注基本技能的訓練，以整體提升學生的語文素養(yǎng)”。本冊教材共包含32篇課文（其中精讀17篇，略讀11篇，選讀4篇），并有8個基礎訓練模塊。教材的結構通常分為四個部分：導讀，課例，讀寫例話，積累運用，體現(xiàn)了實踐到認識再回到實踐的學習過程。

為了幫助學生更好地理解課文，培養(yǎng)觀察能力，同時陶冶學生的審美情趣，教材配有多幅生動的插圖。

二、班級情況分析

班級學生基礎較為均勻，但整體閱讀水平和理解能力有待提升。本學期將重點在訓練的深度與廣度上下功夫。

三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，使學生受到熱愛黨和人民的思想教育，培養(yǎng)孝敬父母、關心他人和助人為樂的精神，激發(fā)熱愛科學、勇于實踐與創(chuàng)新的意識，增強環(huán)保意識和社會責任感，同時提升學生的審美情趣。從一些描寫自然景物的文章中學習觀察和分析問題的正確方法。

2、復習并鞏固漢語拼音，通過拼音識字，學習標準普通話。

3、培養(yǎng)學生的獨立識字能力，掌握140個生字，了解查字典的方法，養(yǎng)成使用字典的好習慣。

4、進一步提高學生聯(lián)系上下文及生活實際理解句子的能力，注意積累詞語，初步形成積累語言的習慣。

5、繼續(xù)訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文，默讀課文時具備一定的速度，進一步感受課文的情感，初步領悟作者表達的手法。

6、鼓勵學生閱讀適合自己程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與課堂討論或辯論，能稍作準備后清晰表達自己的觀點，做到表達有條理，語氣、語調適當。

8、培養(yǎng)學生觀察事物的能力，養(yǎng)成勤于思考和動筆的習慣，能夠寫出簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情節(jié)真實，具有一定的條理性。

四、雙基教學要求

繼續(xù)以字、詞、句、段、篇為基礎，進行聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語文綜合能力和素養(yǎng)。

五、思想品德教育結合點

讓學生在學習中接受熱愛黨和人民的思想教育，培養(yǎng)孝敬父母、關心他人和助人為樂的精神，激發(fā)他們對科學的熱愛，勇于實踐和創(chuàng)新，提高環(huán)保意識和社會責任感。

六、教學措施

1、在看圖學文的教學中，將事物的形象和文字描述緊密結合。

2、講讀課文時突出重點訓練項目。

3、重視詞、句、段的訓練，強調朗讀的指導，加強課外閱讀的引導，拓展學生的視野，豐富他們的知識。

4、加強信息反饋，注重師生之間的溝通。

5、結合讀寫，以讀促寫。

6、充分調動學生的積極性和主動性，合理利用電子教學設備，提高課堂效率。

7、積極開展各種活動，讓學生多參與體驗教育，為語文學習提供更多的實踐機會。

七、課時安排

周次 內(nèi)容

1 1～2課

2 3課、積累運用1

3 4～5課

4 6～7課

5 國慶假期

6 積累運用2、8課

7 9～10課

8 積累運用3、11課

9 12～13課

10 14課、積累運用4

11 15～16課

12 17課、積累運用5

13 18～20課

14 21～22課

15 23課、積累運用7

16 25～26課

17 27課、積累運用8

18 補充閱讀

19 期末復習

20 考試

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇5

一、全冊教材分析：

一、教材結構

本冊教材依然以專題為單位進行組織，共設定了六個主題，分別為：生活哲學，傳統(tǒng)習俗，懷舊時光，經(jīng)典國外文學，科學探索，難忘的小學時光。在六個主題學習結束后，特別安排了一組“古詩詞背誦”，共包含10首經(jīng)典古詩，以便學生進行朗讀和背誦。最后還提供了9篇復習資料，以幫助學生進行期末復習。

本冊教材的綜合性學習部分設置在第六主題“難忘的小學時光”。該主題采取任務導向和活動貫穿的方式，分為“活動推薦”和“閱讀材料”兩個部分。

整冊教材共有課文21篇，其中精讀課文有10篇，略讀課文11篇。各個主題的編排形式與高年段前幾冊保持一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分構成。課例通常含有4到5篇課文，精讀課文后附有思考練習題，略讀課文則附有連接語。部分課文后還提供了“資料袋”或“閱讀鏈接”。整冊教材安排“資料袋”三次，設置“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”作為獨立欄目，在某些單元內(nèi)提供多種選擇?！盎仡櫋ね卣埂卑ㄈ齻€子欄目，“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，此外還有“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”的穿插，取消了“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”和“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊對會寫80個字的要求。

二、教材特點

(一)本冊教材兼顧整體學習目標與階段學習目標的落實。

(二)本冊教材強調“語文的熏陶和感染效果”。

第三學段的語文學習目標被作為本冊教材的重中之重進行安排。每個主題根據(jù)語文學習目標，不僅關注人文內(nèi)涵，而且總結、歸納讀寫方法，確保學生在情感熏陶與方法掌握兩方面都有所收獲。教材設定了諸如熱愛生活、民族團結、愛國情懷、了解多元文化以及熱愛科學等主題，同時也有以“告別母?！睘橹黝}的綜合性學習單元“難忘的小學時光”。本冊的“外國名篇名著”單元，旨在使學生接觸經(jīng)典外國作品的積累必要的閱讀和自學方法，培養(yǎng)學生閱讀和欣賞優(yōu)秀作品的意識及能力。

本冊涉及的讀寫方法主要包括：閱讀時要有個人見解與感受；詳寫與略寫的運用；文章敘述順序的理解；以及瀏覽學習的技巧。作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別強調將小學階段所學的各種學習方法融合并綜合運用。

(三)教材內(nèi)容和呈現(xiàn)形式體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先在主題設置上進行傳承與發(fā)展。

與本系列其他教材不同的是，古詩詞并未根據(jù)內(nèi)容安排在各主題中，而是集中在六個主題之后的一組“古詩詞背誦”。這10首廣為人知的古詩詞生字較少，意思也簡明易懂，非常適合小學生進行朗讀與背誦。這樣的安排旨在為學生順利過渡到初中教材作準備，因為在初中教材中，古詩詞背誦同樣被安排在教材的后部作為獨立部分。

(四)加強整合，使教材形成一個相互關聯(lián)的整體

本冊教材繼續(xù)圍繞專題組織內(nèi)容，進一步加強整合。每個主題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各部分旨在突出本單元的學習重點：前有布置，中有鋪墊，后有總結與拓展，使整組教材甚至全冊教材形成緊密聯(lián)系的整體。

(五)強化導學功能，指導學生利用所學知識自主學習

經(jīng)過近六年的學習，學生已經(jīng)積累了相應的語言知識和學習方法。本冊教材通過系統(tǒng)的導學設計，引導學生綜合運用已學知識和獲得的方法，進一步提升各項語文能力。

(六)“綜合性學習”：提升學生的語言綜合運用能力

本冊的第六組是一個獨立的綜合性學習單元──“難忘的小學時光”。該學習圍繞主題提出學習任務──開展綜合性學習活動，以告別母校、師友為主線。內(nèi)容劃分為兩個部分──“成長足跡”和“依依惜別”，針對這兩個部分分別設計活動推薦，提供相應的閱讀材料。整個綜合性學習過程中，聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿始終。教材中不僅落實學習專題和閱讀材料，同時學生在活動的具體內(nèi)容、形式、方法及成果展示上享有較大的自主權。目的是培養(yǎng)學生的合作精神，提高策劃、組織、協(xié)調和實施的能力，特別是在語文綜合運用能力方面。

三、教學中需要關注的問題

(一)準確把握教學目標

教學中需要關注總目標與階段目標的結合，確保各階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準內(nèi)規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

(二)識字與寫字教學

本冊教材未特別安排識字內(nèi)容，要求學生會寫80個字，計劃在精讀課文中隨課堂教學進行。教師在教學時應重點指導難寫的字與易混淆的字形。

(三)閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量與閱讀量不斷增加，閱讀理解能力也逐漸提高，并逐步具備在閱讀中進行分析、概括和歸納的能力。閱讀教學需關注學生理解課文的基礎上傳授方法，作為小學階段的最后一冊，亦應引導學生綜合運用已有知識與方法，自主學習與探究。

(四)口語交際教學

應注重激發(fā)學生的興趣，引導互動交流。本冊教材從學生生活實際出發(fā)提煉口語交際話題，某些專題中口語交際提供多個切入點，拓寬話題范圍。教師應結合本校、本班學生的生活經(jīng)驗，選擇交流主題，使學生的交際與生活經(jīng)驗相結合，便于表達。根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，創(chuàng)造條件以激發(fā)學生的參與興趣和展開互動交流。部分活動可設置情境，例如談理想；某些活動可引導回憶，如講述自己難忘的“第一次”;還有些活動則可提前布置，如談了解的民俗。

(五)習作教學

1.本冊教材的習作安排分為兩種形式，第一種是“口語交際·習作”中安排了5次習作，第二種是結合課文學習安排了6次小練筆。

教學中要關注習作內(nèi)容的要求，靈活運用教材。

2.在講評中重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。

3.教師應有意識地結合課文學習，引導學生觀察生活、積累素材，鼓勵他們記錄所見、所聞、所思、所想。

(六)綜合性學習的教學

1.把握閱讀材料的學習要求。

2.某些活動需課外完成，如制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師應安排好時間，課堂上主要布置學習內(nèi)容、交流活動進展、展示成果，課外則需按照活動計劃，逐步推進學習活動。最終聯(lián)歡會的準備需提前布置，匯報演出可在離校前進行。

(七)“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最后一組──“綜合性學習”之后，安排了10首古詩詞背誦，其中包括7首古詩和3首詞。

這部分古詩詞的設置旨在體現(xiàn)教材的靈活性與適應性，為那些進步較快的學生提供機會，在課余時間利用他們在小學階段掌握的語文技能進行獨立學習。這10首古詩詞不要求教師像以前那樣占用課程時間進行詳細講解。教師可提示學生在自學過程中，利用每首詩詞的注釋大致理解意思，對于不明白的地方，可請教老師、父母或同學，重點在于朗讀與背誦。

(八)“綜合復習”的使用

本冊教材的最后安排了“綜合復習”，既為教師提供復習材料，也提示教師復習思路和方法。

“綜合復習”提供的復習思路和方法是：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并基于這些材料設計能夠鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，從而使學生在獨立閱讀和完成題目的過程中，聽說讀寫能力得到鞏固與提高。

既然是復習，應充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求并適當檢查。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇6

一、教材內(nèi)容分析

本冊教材繼續(xù)按照專題進行組織，設計了六個專題：家庭與社會，自然與科學，歷史與文化，文學藝術，個人成長，珍貴的記憶。每個專題之后，還設有一組“經(jīng)典閱讀”，包含了10篇適合學生閱讀的經(jīng)典作品。在教材的結尾，特別安排了“綜合復習”部分，提供了9篇復習材料，以便在期末復習時使用。

本冊教材共包含課文21篇，除去第六組，分為精讀課文10篇和略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分組成，課例部分包含4~5篇課文。部分課文后的“資料袋”或“閱讀鏈接”讓學生能夠更深入地理解內(nèi)容。全冊共安排了“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂眲t由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”這三個靈活安排的欄目組成。

本冊要求能寫80個字，并附有生字表。每組課文后都有“詞語盤點”欄目，幫助學生掌握詞匯?！白x讀寫寫”中的詞語均來自精讀課文，要求學生能讀會寫；而“讀讀記記”中的詞語則部分來自精讀和略讀課文，只要求識記，不必書寫。

第六組“綜合性學習”采用任務驅動的編排方式，活動貫穿始終，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

二、教學目標

(一)識字與寫字

1、具備獨立識字的能力。會寫80個字，累計會寫2500個，認識3000個。

2、掌握硬筆書寫，書寫整齊，具備一定速度。

3、能用毛筆書寫，感受漢字的美。

(二)閱讀

1、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度達到每分鐘不低于300字，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，并能提取信息。

3、借助工具書和上下文理解課文中詞句的含義，體會表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，提升語感。

5、學會把握文章主要內(nèi)容，初步領悟寫作方法，并勇于在討論中提出自己的見解。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，體會其聲調和節(jié)奏，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、課外閱讀累計不少于25萬字。

8、學習信息檢索，拓展知識面。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，追求理想。

(三)習作

1、理解寫作的目的在于自我表達和交流。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物、豐富見聞的習慣，珍視個體感受，積累寫作素材。

3、能寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，情感真實，詳略得當。

4、根據(jù)表達需要，正確使用常用標點符號。

5、能修改自己的習作，與他人交流并進行修改，確保語句通順，書寫規(guī)范。

6、在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

(四)口語表達

1、尊重與理解他人，進行有效的交流。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表個人觀點。

3、表達條理清晰，語氣、語調得體。

(五)綜合性學習

1、初步參與校園和社會活動的策劃，討論分析主題。

2、初步了解查找和使用資料的方法。

三、教學重難點

1、重點：把握文章主要內(nèi)容，體會情感，領會表達方法；抓住重點段落，深化理解；積極積累語言，運用語言；習作內(nèi)容真實，詳略適當。

2、難點：精準把握課文內(nèi)容，領會表達方式，并嘗試在習作中應用；學習如何進行詳寫和略寫。

四、改進教學的措施

1、準確把握教學目標，從整體到細節(jié)明確總目標和各階段目標，并關注階段間的銜接。

2、注重引導學生進行自主學習、合作學習，培養(yǎng)學習能力。

3、啟發(fā)學生獨立思考，自主閱讀，勇于表達見解，并將已有知識運用到當前學習中。

4、引導學生利用圖書和藏書，增強閱讀量，拓寬閱讀面，提高閱讀能力。

5、在小學階段的最后一個學期，引導學生及時查漏補缺，提升聽說讀寫能力。

6、做好分層教學，確保優(yōu)秀生發(fā)揮特長，同時讓后進生也有所提高。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇7

一、年段學情分析

我所擔任的六年級下冊語文班級，學生的語文基礎呈現(xiàn)出較大的差異性，學習水平不一。從整體來看，語文能力的發(fā)展不均勻，部分學生在閱讀與寫作方面顯得較為薄弱，但大多數(shù)同學對語文學習保持著濃厚的興趣和認真的態(tài)度。不過，也有少數(shù)學生學習習慣欠佳，自主學習的能力不強，思維較為局限。具體表現(xiàn)為：學習態(tài)度不夠端正，上課時難以集中注意力，面對需要動腦的題目時 部分學生常常感到無從下手，因此選擇敷衍；個別同學作業(yè)書寫不夠規(guī)范。雖然課外閱讀的興趣有所提升，但閱讀習慣仍待培養(yǎng)，知識面較窄；知識運用能力不足，理解和感悟較為膚淺，語言表達能力較弱，難以清晰表達自己的思想。尤其是在獨立閱讀和寫作方面，學生的表現(xiàn)較為欠缺，作文字數(shù)少，內(nèi)容空洞，讀起來缺乏趣味；朗讀水平有所提高，但仍有約一半學生朗讀興趣不足。在新學期中，我們要一方面加強基礎知識的訓練，另一方面著重提升閱讀和寫作能力；鼓勵學生對周圍事物保持好奇心和探索的興趣，通過觀察、體驗、感受與發(fā)現(xiàn)，增強他們的參與意識和合作精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材基本結構

本冊教材仍按照專題的形式編排，共設計六個專題，分別為：人生感悟、民俗文化、深切懷念、外國名篇、科學探索和難忘的小學生活。在六個專題后，還特別安排了“古詩詞背誦”模塊，包含10首必須背誦的古詩。在教材的末尾，設置了“綜合復習”部分，提供了9篇復習材料供教師在期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習主要安排在第六組“難忘小學生活”。該專題采用任務驅動的編排形式，貫穿始終的活動體驗，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩個部分。

全冊共計21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組內(nèi)容由“導語”“課文”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分構成，每組包含4到5篇課文。每篇精讀課文后設有思考練習題，而略讀課文前則有連接語。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀”環(huán)節(jié)，全冊共安排“資料袋”三次，閱讀環(huán)節(jié)五次?！翱谡Z交際·習作”依然是一個獨立的板塊，部分單元提供了多個方面供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”相互穿插組成，其中“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，而“課外書屋”則安排了一次。

本冊教材要求學生能夠會寫80個漢字，為了便于復習和檢測生字的積累，在每組課文后設置了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求能夠讀寫；“讀讀記記”中的詞語有的是來自精讀課文，有的是略讀課文，要求識記而不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中至關重要且具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在備課、課堂教學、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)中需要投入更多的精力，認真開展培優(yōu)補差工作以及學科競賽輔導。在教學方法上，針對不同的教學內(nèi)容進行個性化的設計，分層次、分類別訓練，通過預習、課堂活動、課后練習和檢測，圍繞趣味學習、快樂學習的理念，讓學生全身心地投入課堂活動，使他們在參與過程中能夠活潑地發(fā)展，通過發(fā)展激勵他們積極主動地參與學習。在認識到教學是一門藝術的基礎上，遵循“教學有法，教無定法”的原則。

本冊課文共分為六個單元，整個教材包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”等多種內(nèi)容，書后附有6篇供選讀的課文。教材要求每位學生掌握80個漢字，每課的學習目標均列于方框內(nèi)。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音進行識字，要求會寫80個字，并理解字義，能夠正確書寫。

(2)背誦規(guī)定的課文和自己喜愛的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套的30篇閱讀）。

(4)學習如何檢索資料，初步了解查找信息的方法，能夠根據(jù)需求收集相關資料，并按標準進行分類。

(5)學習使用鋼筆和毛筆書寫楷書，做到行款整齊，并有一定的書寫速度。

(6)在閱讀中掌握一些讀寫的方法：學會展開聯(lián)想與想象進行表達，理解關鍵詞句在表情達意中的作用，進行環(huán)境和心理描寫。讀課文時能結合實際，深入思考，理解含意深刻的句子；繼續(xù)培養(yǎng)較快的閱讀速度。

(7)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)能夠獨立使用字典、詞典進行識字，具備一定的獨立識字能力。

(2)能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整齊并具備一定速度。能用毛筆書寫楷書，欣賞漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話流利、準確地朗讀課文，并能帶有感情。

(4)學習較快地閱讀課文，并能夠抓住文章的主旨。

(5)能通過上下文和自我積累，理解課文中深刻的句子；體會關鍵詞句在表意方面的作用。

(6)在閱讀中能分析文章的敘述順序，感受作者的情感，初步掌握基本的表達技巧。

(7)能夠讀詩歌，初步掌握閱讀技巧，理解詩歌的語言特征。

(8)樂于參與討論，敢于表達自己的看法，提出個人意見和做出獨立決定。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇8

本學期是六年級下冊的關鍵階段，學生們將面臨畢業(yè)考試及升學考試，既是對他們知識掌握情況的檢驗，也是對教師教學效果的挑戰(zhàn)。經(jīng)過六年的學習，學生們在語文學科上已經(jīng)建立了一定的興趣和基礎，大部分同學能積極參與課外閱讀和實踐活動。然而，依然有個別學生由于早期基礎薄弱，導致目前的學習成績不盡人意。本學期我將著重教授合理的學習與復習策略，為他們打下堅實的語文基礎，力求使每位學生在考試中取得進步。

一、教材分析

本學期的教材依舊按照專題的形式進行編排，設有六個專題，分別是：傳說的魅力，人間的溫度，科學的探索，人與人的關愛，中華文化的瑰寶，校園的美麗幻想。

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個專題由“導語”“課例”“語文百花園”三部分構成。每組的課例包括4至5篇課文，每篇精讀課文后配置思考練習題，略讀課文后同樣設置思考題。部分課文還附有“學習鏈接”，從第11課《飛天夢圓》到第23課《敦煌壁畫》，全冊安排了五次“學習鏈接”?！罢Z文百花園”作為獨立欄目，涵蓋了“溫故知新”、“口語交際”、“語文大課堂”和“習作”四個主題，其中“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次與兩次，而“習作”則設計了六次。

二、教學目標

1、通過本冊課文的學習，讓學生了解豐富的祖國文化，增強民族自豪感及對振興中華的責任感；認識古代勞動人民的探索精神及革命前輩的奉獻精神，培養(yǎng)他們熱愛祖國和人民的情感，并從中學習觀察和分析問題的方法，初步樹立生態(tài)環(huán)境保護意識。

2、復習并鞏固漢語拼音，掌握80個生字，能正確發(fā)音、認清字形與理解字義；會認讀97個生字，能熟練背誦5首古詩詞。在朗讀中把握課文的主要內(nèi)容，感知文章的思想感情，領悟其表達方法，繼續(xù)訓練學生關注重點句段，以加深對課文內(nèi)容的理解。

3、鼓勵學生參與討論，勇敢表達自我，認真傾聽他人發(fā)言，并能根據(jù)討論話題進行簡單發(fā)言，做到條理清晰。

三、教學重點與難點

1、強調綜合性教學，注重語言的感悟、積累與運用，提升學生的基本語文技能，全面提高語文素養(yǎng)。

2、在完成各課教學任務的基礎上，學習課文中傳達思想感情的方法，指導學生提高寫作質量，注重在閱讀中學習并掌握表達思想情感的技巧。

四、學情分析

本班共有75名學生，女生33名。綜合來看，班級整體學習成績一般，優(yōu)生人數(shù)較少，雖然積極學習，但靈活性不足；有7名學生的基礎較為薄弱，存在知識空缺。從整體分析，雖然大多數(shù)學生的學習態(tài)度端正，但因面臨升學壓力，部分學生開始展現(xiàn)出積極進取的態(tài)度，而另一些則可能依然抱著應付的心態(tài)，缺乏緊迫感。

五、教學措施

1. 轉變教學觀念，以育人為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2. 在課堂教學中融入新理念，杜絕應試教育，重點培養(yǎng)學生的學習習慣、自學能力與合作溝通能力，提高語言的聽說讀寫能力。

3. 優(yōu)化教學手段，積極利用多媒體教學，讓學生在愉悅中學習，提高學習興趣與課堂效率。

4. 加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時指導學生進行語言積累與讀書筆記的撰寫。

5. 定期進行知識反饋，查缺補漏，實施分層次輔導，確保每個學生都能夠跟上進度，減輕課業(yè)負擔。

6. 教師間加強合作與交流，分享工作中的經(jīng)驗與教訓，共同為每位學生的成長努力。

六、教學進度

第1～2周：第一單元

第3～4周：第二單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：第五單元

第11～12周：第六單元

第13～15周：期末復習與畢業(yè)測試

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇9

一、班級學情分析

本學期我負責的六年級學生，在語文基礎方面存在較大的差異，整體水平不均衡。

雖然大部分學生對語文學習持有積極態(tài)度，學習興趣濃厚，但仍有部分學生在閱讀和寫作能力上表現(xiàn)較弱，學習習慣欠佳，自主學習能力有待提升。部分學生在課堂上注意力不集中，面對需要思考的題目時常感到無所適從，個別男生的作業(yè)書寫也不夠整潔。課外閱讀的熱情有所上升，但習慣仍顯不足，知識面較狹窄。學生對知識的運用不夠靈活，理解和感悟能力較淺，語言表達能力也有待提高，尤其是獨立閱讀和寫作能力不足，作文內(nèi)容往往簡短且缺乏深度。朗讀能力有所提升，大約一半的學生對朗讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此在新學期中，我計劃一方面加強基礎知識訓練，另一方面著重于提高閱讀和寫作能力。要注重培養(yǎng)學生的好奇心和探究精神，讓他們觀察并體驗周圍事物，從而增強參與意識和合作精神，全面提升全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材按照專題組織，共分為六個專題，分別是：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神和難忘小學生活。每個專題之后還安排了一組“古詩詞背誦”，提供10首供學生朗讀和背誦。在教材的還設置了“綜合復習”部分，為教師準備了9篇復習材料，幫助學生進行期末復習。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”，該專題采用任務驅動，活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材總共21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇，每組包含“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分，課例中有4至5篇課文。每篇精讀課文后都有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共安排“資料袋”三次、閱讀鏈接五次?！翱谡Z交際·習作”依舊是一個獨立欄目，提供多個選擇角度供教師和學生使用?！盎仡櫋ね卣埂狈譃椤敖涣髌脚_”“日積月累”和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等多個欄目，其中“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求學生會寫80個字，為了便于復習生字和積累詞語，每組課文后都有“詞語盤點”欄目。每組中的“讀讀寫寫”包含精讀課文的詞語，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文的詞匯，僅需進行識記而不要求書寫。

三、教學目標

1、知識方面

(1)借助漢語拼音識字，會寫80個漢字，理解字義并正確書寫。

(2)背誦指定的課文以及自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于15萬字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。

(4)學習資料瀏覽，初步掌握查找及運用資料的方法，根據(jù)需求收集相關信息，并按標準進行分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，做到行款整齊且有一定速度。

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記。

(7)在閱讀中學習多種讀寫技巧：展開聯(lián)想和想象的表達方法，體會關鍵詞句的表達作用，理解環(huán)境描寫和心理描寫，結合實際深入思考，對含義深刻的句子進行理解；并繼續(xù)學習快速閱讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，具備獨立識字的能力。

(2)能夠用鋼筆書寫楷書，行款整齊且有一定速度；用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。

(3)用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

(4)在快速閱讀中抓住文章大意。

(5)結合上下文及自己的知識積累，理解課文中的深刻句子，體會關鍵詞句的表達作用。

(6)在閱讀中揣摩敘述順序，體會作者的思想感情，初步理解基本的表達方法。

(7)能夠讀詩歌，初步掌握詩歌的閱讀方法，理解其語言特點。

(8)樂于參與討論，勇于表達自己的意見和看法。

(9)寫作時內(nèi)容具體，感情真實的記事作文、想象作文及讀后感，能規(guī)范、整潔地修改自己的習作。

3、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛，使學生對學習漢字充滿興趣，接受熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，樹立服務人民、無私奉獻的思想；增強環(huán)保意識，陶冶愛美情操；培養(yǎng)學生主動探究、團隊合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力的提高學生綜合運用語文的能力。

4、學習習慣方面

(1)養(yǎng)成良好的預習、復習習慣，完成作業(yè)及信息搜集與積累的習慣。

(2)養(yǎng)成先思考再書寫和認真修改的習慣。

(3)養(yǎng)成專心聽講、認真思考、積極回答問題和大膽質疑的習慣。

(4)養(yǎng)成課外閱讀的習慣，確保課外閱讀總量不少于15萬字，并寫讀書筆記。

(5)養(yǎng)成真實表達的良好文風。

五、教學重難點：

1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文和簡單的讀書筆記。在閱讀中學習展開聯(lián)想和想象的表達方法，理解關鍵詞句的表情達意作用，掌握環(huán)境描寫和心理描寫等技巧。

2、難點：快速閱讀課文并抓住主要大意。讀詩歌，掌握閱讀方法及詩歌的語言特點。通過綜合性學習活動，了解自我、閱讀報刊和書籍，能夠簡單總結自己的小學生活和成長經(jīng)歷。

六、教學措施

1、從語文學科特性出發(fā)，潛移默化中提升學生的思想認識、道德情操及審美情趣。

2、在語文教學中，注重知識的綜合、突出重點以及知識、能力與情感的聯(lián)系，重視積累、感悟與培養(yǎng)語感，以提升學生的整體語文素養(yǎng)。

3、注重發(fā)展學生的思維能力，引導他們運用比較、分析、歸納等方法，增強觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其關注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學過程應突出學生實踐活動，指導他們主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力，提倡靈活多樣的教學方法，尤其是啟發(fā)式和討論式教學，鼓勵探究性學習，避免機械、繁瑣的練習。

5、結合讀寫，以讀促寫，重視詞句段的訓練與朗讀教學，增強課外閱讀指導，拓寬學生視野，豐富知識。

6、重視創(chuàng)建良好的語文學習環(huán)境，構建課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加語文實踐機會。

7、注重雙基教學，做到既教書又育人。

8、實施“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣及成績。

9、每堂課需根據(jù)學生實際進行精心備課，尤其要關注學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

10、采取切實可行的措施，提升學生的語文素養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)高素質的新一代。

(一)、后進生轉化措施

1、樹立榜樣，激勵學生努力向上。

2、通過有效形式加強對后進生的交流，幫助他們提高自信心與自尊心。

3、開展“一幫一”的互幫活動，增強同學間的友誼，共同進步。

4、關注每位學生動態(tài)，傾情協(xié)助克服困難。

5、在畢業(yè)考試中貫穿信心教育。

6、嚴格紀律管理，提高學習效率。

7、指導學習方法，鼓勵預習、認真上課、及時復習，強調學習時間的投入。

8、加強課外閱讀指導，拓展知識面，重視課堂內(nèi)外知識的互補。

(二)、優(yōu)秀生提高措施

1、認真學習新課標，在課堂中落實新理念，重視培養(yǎng)學生的學習習慣和自學能力。

2、優(yōu)化教學手段，積極使用多媒體，提高學習興趣和課堂效率。

3、加強讀寫訓練，鼓勵多讀好書，注意積累，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇10

一、指導思想

《六年級下冊語文教學計劃（部編版）20xx》基于國家《義務教育語文課程標準》制定，旨在引導教師充分認識語文教學的重要性，順應學生的認知特點，努力構建開放性、靈活性的教材體系，提倡自主學習、合作學習及探究學習，以全面提升學生的語文能力，促進創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的整體發(fā)展打下堅實基礎，助力他們未來的學習和生活。

通過加強對現(xiàn)代教育理論的學習，轉變教育觀念，圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力這一核心，結合學?！翱蒲信d教、科研興?！钡墓ぷ鞣结?，致力于推進課堂教學的改革與研究。通過優(yōu)化教學方案、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，致力于全面提升學生的綜合素質，激勵他們的個性發(fā)展與良好人格的塑造。

二、學情分析

本班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。在語文能力方面，大多數(shù)學生能夠熟練地查找字典，理解生字詞的意義，并掌握一些基本的詞匯分類和歸納技巧。學生能夠用普通話流利地朗讀課文，并較準確地表達課文所蘊含的情感和思想。他們也逐漸學會運用多種思維方式來幫助理解文章內(nèi)容。

但班級仍存在一些不足之處：一些音近或形近字的混淆現(xiàn)象時有發(fā)生；朗讀時停頓不當，難以表現(xiàn)出文本的情感色彩；部分學生的閱讀理解和分析能力有待進一步提高。盡管大多數(shù)學生在課堂上能夠認真聽講并完成作業(yè)，但這種學習狀態(tài)往往是基于“完成任務”的心態(tài)。隨著學習內(nèi)容的深化，部分學生若不專心聽講可能會出現(xiàn)學習上的困難。

個別同學對學習態(tài)度消極、缺乏積極性，導致成績不理想。一部分學生的心理素質良好，勇于競爭并具有強烈的上進心，而另有一些學生較為內(nèi)向，缺乏自信，不敢主動提問和表達。本班學習潛力較大，本學期將在教學中加大改革力度，促進每位學生的全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊教材包括課文、口語交際、習作和語文活動四個部分，共分為8個單元，其中包含課文28篇，口語交際4次，習作8次，語文活動8次。

四、教學目標任務

1、讓學生了解祖國的自然景觀，增強對民族的自豪感和歷史責任感。學習新中國建立過程中的艱辛和革命先輩的崇高精神，同時感受勞動人民在日常生活中所作的貢獻，引導學生樹立熱愛祖國和人民的思想觀念。

2、系統(tǒng)鞏固漢語拼音的學習，特別是在認讀和區(qū)分方法上進行深入復習。確保學生能正確讀音、認字、理解字義，提升查字典的能力，并逐步培養(yǎng)其查閱字典的習慣。

3、幫助學生將所學詞語應用于口頭和書面表達中，進行歸類和搭配，積累詞匯，鞏固對助詞和副詞的認識。提高聯(lián)系上下文理解句子能力，感受句子的情感色彩及不同表達形式。

4、通過朗讀培養(yǎng)學生正確流利的閱讀能力，讓他們能夠準確表達課文所傳達的情感與思想，鼓勵默讀以提升閱讀理解速度，并培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

5、學習有條理地觀察圖畫和事物。能夠在觀察的基礎上，寫出結構清晰、內(nèi)容具體的記實作文和想象作文，改善寫作能力，養(yǎng)成修改與提升自身作文的習慣。

五、教學措施

1、分析學生的特征與教材內(nèi)容，結合教育理論進行針對性學習，提升教學效果。

2、深入研究新課標的各年段要求，以提高課堂教學質量為目標。

3、堅持定期的業(yè)務學習與教研活動，促進教師之間的交流與提高。

4、加強備課，注重教材的深度理解，做到個性化備課，切忌機械跟從，課后應及時進行反思。

5、對課文進行深入研究，力求以簡馭繁，抓住經(jīng)典語言進行有效訓練，力求體現(xiàn)真實、樸實的教學風格。

6、加強對作業(yè)設計的質量與數(shù)量研究，確保作業(yè)的針對性與有效性。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇11

一、教材分析

本冊教材繼續(xù)采用專題式單元安排，共設計了六個專題，分別是：人生哲思、民俗文化、深情回憶、外國經(jīng)典、科學探究、難忘的小學時光。在這六組教材后，特設“古詩詞背誦”單元，推薦學生熟讀的10首古詩詞。教材的末尾還準備了一份“綜合復習”，給教師提供了9篇復習材料，方便期末時使用。本冊教材的綜合性學習組織在第六組“難忘的小學時光”中，該專題采取任務驅動、貫穿活動的編排模式，包括“活動方案”和“閱讀材料”兩個部分。

二、班級情況分析

我班共有學生45人，學生的基礎知識相對扎實，經(jīng)過上學期的積累，尤其在古詩詞和名言警句方面有了一定的基礎，部分學生具備較好的語言感覺，能獨立思考問題，但作文的基礎仍需提高，句型轉換和閱讀的靈活性有待加強。個別學生的基礎較為薄弱，標點符號使用不規(guī)范，表達上也存在一定困難。本學期需要針對不同學生的情況進行分層教學，提升整體水平。

三、教學要求及策略

(一)明確教學目標

在教學過程中，既要關注總體目標和階段性目標，又要注意它們之間的銜接與過渡，確保課程標準所制定的教學目標得以準確實施。在每個專題教學時，要明確該專題的重點內(nèi)容和學習目標，不論教學進度如何，都要與單元學習的重心相契合，做到“回顧與展望”——及時總結復習前面的知識，為后續(xù)學習做好準備。

(二)識字與寫字教學

本冊教材未專門安排識字任務，要求學生掌握80個生字，融入精讀課文中完成。教師在教學中需指導學生注意筆順，同時可以適當提高寫字速度，培養(yǎng)良好的書寫習慣。對于要寫的生字和精讀課文中的新詞，建議老師引導學生隨時進行抄寫，以便及時檢測和鞏固。針對“詞語盤點”中的詞語，也要進行復習鞏固。對課內(nèi)外所遇到的不認識的字詞，鼓勵學生查閱字詞典，培養(yǎng)使用工具書的習慣，從而提升自主識字和理解詞語的能力。

(三)閱讀教學

1、精讀課文的教學

指導學生進行朗讀與默讀，教師在朗讀時應調動學生的情感與知識積累，而默讀則側重于速度與思考的訓練。

把握課文主要內(nèi)容，感悟思想感情，領會表達方式。本冊教材每個專題都包含讀寫方法的內(nèi)容，關鍵學習要點包括：“閱讀需有自己的見解”、“文章的詳細與簡略”、“文章敘述的順序”。教師需引導學生掌握閱讀思路，教會他們閱讀的方法，領會文章的基本表達方式。

關注重要句段，幫助學生加深理解。精讀課文時，需重視關鍵詞句的把握。除了教材后面的相關練習，還要創(chuàng)造性地理解與靈活使用教材，運用多種教學策略啟發(fā)學生主動學習、積極思考?？梢蕴崾緦W生采用圈點、勾畫、批注等方法，重點體會課文中的重要部分，同時鼓勵學生提出疑問。

2、略讀課文的教學

略讀課文的教學理解要求相對較低，學生只需“粗略了解文章大意”，在教學方法上教師應給予更多放手，讓學生運用在精讀課文中學到的知識和方法，自主理解課文。本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，分別為《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，教師在教學時應側重于“瀏覽”，讓學生感受到經(jīng)典作品的閱讀樂趣，激發(fā)他們閱讀整本書的興趣。

(四)口語交際教學

注意調動學生興趣，引導互動交流。本冊教材從學生的生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中提供了多個角度以拓寬話題范圍。教師應結合本地區(qū)及學生實際，選擇合適的交流主題，使學生的交際活動與生活經(jīng)驗相連接，確保“有話可說”。交際目標應明確。教材中的交際話題形式多樣，每節(jié)口語交際課的目標應有所側重，教師要圍繞傾聽、表達、應對等方面進行考慮，適時給予指導。

(五)習作教學

本冊教材的習作安排主要有兩種形式，一是“口語交際·習作”下的5次習作，二是結合課文學習的6次小練筆。在教學中要體現(xiàn)要求并靈活運用教材。修改能力是習作能力的重要組成部分，講評中應重視修改，幫助學生形成認真實踐修訂習作的習慣?？梢砸龑W生觀察生活、積累素材，樂于記錄所見、所聞、所思。鼓勵學生在生活中多加練習，如寫日記或讀書筆記，均是提升習作能力的有效方法。

(六)綜合性學習教學

把握閱讀材料的學習要求。每篇閱讀材料后都有提示語，指導閱讀要求、方法或提供相關信息。在教學中要落實這些要求，有計劃地開展相關活動，采用多種語文形式豐富教學內(nèi)容，達成學習目標。本單元設有部分需在課外完成的活動，如制作成長記錄袋、班級紀念冊及策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師應合理安排時間，課堂上主要布置學習任務、交流活動情況、展示成果，而課外則按照活動計劃逐步開展學習活動。

(七)“古詩詞背誦”的使用

在教材最后一組“綜合性學習”后，安排了10首古詩詞進行背誦，包括7首古詩和3首詞。這是為了展現(xiàn)教材的靈活性與適應性，教師可鼓勵學生結合注釋進行自主學習，著重在讀與背上。

(八)“綜合復習”的使用

本冊教材的最后安排了“綜合復習”，不僅為復習提供材料，更為復習思路和方法提供指導。“綜合復習”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容豐富多樣，旨在檢測學生各類文章的閱讀能力。這9篇文章設計的題目涵蓋了小學畢業(yè)生應具備的語文能力，主要包括：能朗讀和默讀適合的文章；能借助字詞典或上下文認字、理解詞語；能理解含義深刻的句子；能把握文章主旨、理清敘述順序；能結合實際談談閱讀感受等。還結合閱讀任務安排了仿寫、縮寫等多樣化的練筆方式。安排了“給外地親友寫封信”的活動，以此復習寫信這種常用的應用文，幫助學生在實際通信中實踐所學內(nèi)容。教師應結合本班學生實際，有效利用這些綜合復習材料，必要時可參考相似思路和方法進行適度補充，讓學生自主學習、自我練習、自我測評，教師提出要求并適時檢查。

四、教學進度(略)

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇12

一、班級情況分析

本班學生58人，其中男生30人，女生28人。大部分學生年齡較小，自我管理能力較弱。但他們普遍表現(xiàn)出友好的態(tài)度，見到老師能夠主動問好。有部分學生對使用普通話有所意識，能夠與老師和同學進行簡單交流。個別學生在寫字時握筆姿勢不正確，需要教師進行持續(xù)的指導與糾正。學生對漢字的學習表現(xiàn)出了濃厚的興趣，愿意積極參與各種學習活動。然而，在面對龐大的識字量時，有些學生的識字效率較低。在今后的教學中，應當更注重運用生動有趣、豐富多樣的教學方式來提升學生的識字能力，讓他們感受到成功學習的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材分為“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個模塊。入學教育的目標是幫助學生適應學校生活，了解學習的基本規(guī)范。接著進行漢語拼音的學習，同時也讓學生認識70個常用漢字。然后是識字單元（第一部分與第二部分），每部分包含10篇課文。每個識字單元設有4課，每課需認讀12~14個字。教材共分為4個單元，內(nèi)容循序漸進，且每個單元的課文在主題上有一定的內(nèi)在聯(lián)系。每個單元后都有“語文園地”部分，提供豐富的內(nèi)容與多樣的形式，以鞏固學生的語文知識，提升語文能力。全冊設置了6個口語交際話題，安排在各個單元之后，使學生能夠在特定的情境中進行口語交流……

(一)班級情況分析。

思想品德方面：學生們懂得要熱愛祖國，團結同學，關心老師，孝敬父母，尊敬長輩。他們逐漸養(yǎng)成了按時到校、上課專心聽講、發(fā)言時舉手及課間活動時守秩序等良好習慣。他們認識到應從小熱愛勞動，主動完成自己能做的事情。

知識能力方面：

1、拼音：能準確讀出漢語拼音的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，大多數(shù)學生能獨立拼讀音節(jié)。

2、字：學會按照漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構進行分析與識記，部分音近、形近字存在混淆的情況。

3、詞：能夠讀寫課后詞語表中的詞語，部分學生能在口語表達中靈活運用。

4、句：能夠根據(jù)圖片寫一句話，懂得句號的用法，并能夠完整表達句子。

5、聽說讀寫：能集中注意力聽取指令，能看圖說一句完整的話。在朗讀課文時，能夠做到感情豐富，聲音響亮。

(二)復習重點、難點。

一、拼音。

1、準確認讀聲母、韻母（帶調韻母）和整體認讀音節(jié)。

①形近字容易混淆。

②音近字易混淆。

③能進行分類歸納。

④能掌握韻母和整體認讀音節(jié)的不同寫法。

2、能按順序填寫聲母表與韻母表。

3、掌握拼音的基本規(guī)則。 ①ü上兩點的省略規(guī)則。 ②區(qū)分兩拼音音節(jié)與三拼音音節(jié)。

4、能夠正確拼讀音節(jié)，確保每位學生熟練掌握拼讀。

二、識字、寫字。

1、掌握基本筆畫，特別是那些難寫、難記以及易混淆的字。

2、理解字的結構、偏旁和基本筆畫的規(guī)律。

六年級下冊20xx語文教學計劃 篇13

一、指導思想

本冊教材旨在構建一個開放、活潑的學習環(huán)境，倡導學生自主學習、合作探討，并鼓勵探究式學習。我們關注提高學生的語文綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，助力他們的全面成長。教學中重視激發(fā)學生的興趣，以培養(yǎng)他們對語文的熱愛為目標，為學生的終身學習和未來工作打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材按照專題進行單元設計，共設有六個專題，分別為：人生哲理，民俗文化，深切懷念，世界名著，科學精神，以及難忘的小學時光。每組教材后配有古詩詞背誦部分，選取了10首經(jīng)典詩詞供學生學習和背誦。在教材的結尾，設有“綜合復習”環(huán)節(jié)，為教師提供了9篇復習資料以備期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的小學時光”，該專題采用任務驅動、活動貫穿始終的方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

2、教材的主要特點

(一)全面、準確地實現(xiàn)語文教學目標

(二)增強整體性，使教材內(nèi)容相互關聯(lián)

(三)加強導學功能，推廣自主、合作和探究的學習方式

(四)“口語交際與習作”結構清晰，指導明確，要求具體

(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力

(六)加強語文學習與實際生活的結合

四、教學目標及學習方法

1、通過語言訓練，使學生增強對祖國、對中國共產(chǎn)黨和社會主義的熱愛；培養(yǎng)服務人民、無私奉獻的精神；促進對科學的熱愛、勇于實踐和創(chuàng)新的意識，提升民族自豪感和振興中華的責任感，接受科學思想方法的啟蒙教育，陶冶愛美的情操。

2、利用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字能力，學習100個生字，能夠正確讀音、認清字形，理解字義，并能規(guī)范書寫。

4、能通過上下文及生活實踐理解詞義，已學詞匯在口頭及書面表達中運用自如，積累語言的意識逐步形成。

5、能正確、流暢且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容，并在閱讀中領會主要內(nèi)容和作者的情感，初步掌握文章的表達技法，結合學習內(nèi)容收集相關資料。

6、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合的書籍，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，要求本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、勇于參加討論或辯論，經(jīng)過簡單準備，能夠清晰表達自己的觀點，邏輯條理清晰，語氣語調得當；認真傾聽他人發(fā)言，抓住要點。

8、關注事物的細節(jié)，養(yǎng)成勤于觀察和樂于寫作的習慣，能夠寫作簡單的記實和想象類作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理。會書寫書信和其他常見的應用文，并進行自我修改。

五、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，強調基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養(yǎng)。

2、在完成各課教學任務的基礎上，指導學生學習課文中表達思想感情的技巧，鼓勵他們在寫作中表達真情實感。

六、教學措施

1. 教學過程中，要體現(xiàn)新課標理念，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地運用教材，并結合教學實際情況，使理論與實踐相結合。

2. 面向全體學生，根據(jù)他們的不同學習情況，有針對性地制定分層次的教學目標，避免一刀切的做法。

3. 上課前，深入研究教材內(nèi)容，廣泛查閱相關教學資料和最新教研成果，與備課組的老師共同研討，精心設計每一節(jié)課的教案。

4. 在授課過程中，遵循教案設計，靈活運用多樣化的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，增強課堂效果，始終以學生為主體，引導他們轉變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究學習。

5. 課后，進行個別和集體輔導，幫助學生及時鞏固學習的新知識。

6. 認真、及時地批改學生的作業(yè)，提供反饋。

7. 平時積極向其他教師學習，參加集體備課和教研活動，以豐富自己的教學經(jīng)驗。

八、教學進度