六年級下冊部編版語文教學(xué)計(jì)劃20xx13篇
六年級下冊的語文教學(xué)計(jì)劃旨在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語言的感悟、積累與運(yùn)用。教學(xué)將圍繞六個(gè)專題進(jìn)行，注重生字、詞匯、閱讀、寫作和口語表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力和良好的閱讀習(xí)慣。教材包括28篇課文，設(shè)置“古詩詞背誦”和“綜合復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的課外閱讀量和寫作能力。教學(xué)目標(biāo)包括增強(qiáng)對祖國的熱愛、提升民族自豪感、掌握基本的寫作技巧、參與課堂討論等。通過多樣化的教學(xué)措施，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，從而達(dá)成全面發(fā)展的目標(biāo)。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1. 全面復(fù)習(xí)本冊書要求掌握的450個(gè)常用生字，確保學(xué)生能書寫350個(gè)生字，并能用其組成詞語或者進(jìn)行口頭表達(dá)。
2. 鞏固音序查字法和部首查字法的使用，提高學(xué)生查字典的能力。
3. 針對《語文園地》中所涉及的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理與拓展練習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果。
4. 總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
二、復(fù)習(xí)類型和資料準(zhǔn)備：
1. 字詞部分：包括看拼音寫詞、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、添加偏旁組詞、形近字組詞、填適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、列出近義詞、按要求寫詞語、補(bǔ)充成語、劃去不同類詞語等。
2. 句段部分：涵蓋連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、仿寫句子等。
3. 寫話：整理句序、圖畫寫話等。
4. 綜合練習(xí)。
5. 模擬試題。
三、復(fù)習(xí)策略：
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生區(qū)分形近字、同音字和多音字，指導(dǎo)學(xué)生能利用生字進(jìn)行口頭或書面的詞組構(gòu)造，從而實(shí)現(xiàn)詞匯的積累。
1. 漢語拼音：注重讓學(xué)生熟悉和掌握相關(guān)知識，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
2. 字詞：復(fù)習(xí)和掌握一些常見的識字方法，如加一加、減一減、換一換、合一合等。幫助學(xué)生辨析生字中的形近字、同音字、多音字，通過生字的偏旁來判斷用法，鼓勵學(xué)生在運(yùn)用和積累中總結(jié)規(guī)律。結(jié)合具體語境設(shè)計(jì)練習(xí)題，鼓勵學(xué)生在句子中查找反義詞或進(jìn)行口頭和書面的填空。
3. 句子：通過完整句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解什么是完整的句子，從而達(dá)到寫出完整句子的目的。
4. 積累：采用趣味性活動減少學(xué)習(xí)的單調(diào)性，讓學(xué)生參與搭配練習(xí)或書面補(bǔ)充填空，同時(shí)鼓勵他們模仿說話。
5. 閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)是各個(gè)知識點(diǎn)的綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，包括準(zhǔn)確、流暢地拼讀文本，理解詞句的含義，運(yùn)用符號找到要求的語句，并在材料中尋求問題的答案，發(fā)掘想象力，感受語言的魅力，進(jìn)行語言的豐富積累。
6. 寫話：寫話復(fù)習(xí)主要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1) 仔細(xì)觀察圖片，理解圖意。
2) 積累基本句式，如：誰做了什么，何時(shí)何地做的，并能夠運(yùn)用特定句式進(jìn)行寫作。
3) 學(xué)會根據(jù)需要使用標(biāo)點(diǎn)符號，包括逗號、句號、問號和感嘆號。
4) 對寫好的句子進(jìn)行認(rèn)真檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)別字。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、班級學(xué)生情況分析
經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，本班同學(xué)對語文學(xué)科表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，基礎(chǔ)知識掌握較為扎實(shí)，課外閱讀積極性高，偶爾參與一些語文相關(guān)的實(shí)踐活動。然而，個(gè)別同學(xué)由于早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，導(dǎo)致當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果不如預(yù)期。本學(xué)期計(jì)劃教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，促進(jìn)他們在各方面取得進(jìn)一步進(jìn)步。
二、教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和要求
1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的問題分析與解決能力;
3、養(yǎng)成語言積累的良好習(xí)慣;
4、通過課外活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，擴(kuò)展知識視野，切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng);
5、能夠撰寫簡單的記實(shí)和想象作文。
三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、從精讀課文中感受、積累并運(yùn)用語言，掌握語文學(xué)習(xí)的方法;
2、針對教材中的寫作訓(xùn)練，開展相關(guān)的實(shí)踐活動，提供豐富的寫作素材;
3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力求將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合。
四、主要教學(xué)措施
1、加強(qiáng)訓(xùn)練，采用多樣化的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、堅(jiān)持不懈，時(shí)常強(qiáng)化知識的積累;
3、注重實(shí)踐，提升綜合能力;
4、在日常語文課堂中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的語文理解力;
5、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，從而在自學(xué)實(shí)踐中逐步提升語文素養(yǎng)。
五、教改設(shè)想與教研主題
教改設(shè)想：
在教學(xué)寫作時(shí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)，真實(shí)地傳達(dá)自己的想法和情感。
教研主題：
探討農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的有效方法。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1～3周：
①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(第一單元)
②第一單元(第1課至練習(xí)1)
第4～5周：第二單元(第4課至練習(xí)2)
第6～7周：第三單元(第8課至練習(xí)3)
第8～9周：第四單元(第12課至練習(xí)4)
第10～11周：
①期中復(fù)習(xí)
②期中測試
③期中分析與總結(jié)
第12～13周：第五單元(第16課至練習(xí)5)
第14～15周：第六單元(第19課至練習(xí)6)
第16～17周：第七單元(第23課至練習(xí)7)
第18～21周：
①期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)
②畢業(yè)測試
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇3
新學(xué)期伊始，面對班里熟悉的面孔，我將重新迎接新的教學(xué)任務(wù)和挑戰(zhàn)。為了減輕自己和學(xué)生的壓力，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行了深入的分析與研究，根據(jù)實(shí)際情況制定了以下教學(xué)計(jì)劃：
一、班級情況簡述：
本班大部分學(xué)生能夠使用漢語拼音輔助識字和閱讀普通話，基本上能辨認(rèn)常見的同音字和形近字，并能認(rèn)讀曾學(xué)過的多音字。學(xué)生們能流暢地讀寫已學(xué)詞語，理解其含義，并在口頭或書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生還能夠有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容。但班級中仍有幾名學(xué)生因智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上遇到一些困難。我計(jì)劃從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，營造活躍的課堂氛圍。
二、全冊教材分析：
本學(xué)期的教材延續(xù)了上冊的知識體系，側(cè)重于綜合性的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用之前學(xué)過的知識，提升實(shí)際問題的解決能力，朝著《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提到的“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的目標(biāo)努力。教材中的課文結(jié)合經(jīng)典與現(xiàn)代的素材，既有古詩和寓言等經(jīng)典文本，也有現(xiàn)代文，如《野草》等，內(nèi)容豐富，難度適中。在思維培養(yǎng)上，教材關(guān)注兒童思維發(fā)展的規(guī)律，圍繞兒童情感發(fā)展的需求，逐步深化單元主題的核心思想，涉及對人類面臨的重大議題的討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、在語言文字的訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學(xué)的價(jià)值觀，培養(yǎng)為社會服務(wù)和無私奉獻(xiàn)的精神。
2、能夠利用漢語拼音獨(dú)立進(jìn)行識字和學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，確保學(xué)生能準(zhǔn)確讀音、識字和理解語言環(huán)境中的字義，并能自如讀寫。
4、能通過上下文和生活實(shí)際理解詞義，并在口頭和書面表達(dá)中用到已學(xué)詞匯，逐步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。
5、能流利且有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，把握文本的主要思想，理解作者的表達(dá)方式，并收集與課文相關(guān)的資料。
6、逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能獨(dú)立閱讀符合自身水平的讀物并了解主要內(nèi)容。
7、樂于參與討論或辯論，能清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并抓住要點(diǎn)。
8、觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和動筆的習(xí)慣，能夠?qū)懞唵蔚挠洈⒆魑暮拖胂笞魑模髢?nèi)容具體且感情真實(shí)，逐步提高書信和日常應(yīng)用文的寫作能力。
四、全冊教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字詞句重點(diǎn)：積累字詞的使用，保證作業(yè)及時(shí)檢查錯(cuò)別字。難點(diǎn)在于準(zhǔn)確掌握生字詞的使用。
2、閱讀重點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，懂得在書上做批注，逐步嘗試個(gè)性化閱讀，能夠表達(dá)自己的理解和感受。難點(diǎn)在于掌握閱讀方法及養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
3、習(xí)作重點(diǎn)：享受寫作的樂趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣，確保內(nèi)容真實(shí)具體，同時(shí)與綜合活動結(jié)合。難點(diǎn)在于明確中心思想和規(guī)范書寫。
4、綜合活動重點(diǎn)：制定小組活動計(jì)劃，組織班級的多項(xiàng)綜合活動。
五、教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，使語文課堂變得生動有趣，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程與策略，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，推動整體發(fā)展。
3、重視聽說讀寫的銜接，在每篇課文中選擇一篇進(jìn)行深入探討，關(guān)注閱讀方法與作品特點(diǎn)，促進(jìn)寫作能力的提升。
4、強(qiáng)調(diào)文化積累，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)語言的豐富性和多樣性。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究，積極撰寫教學(xué)總結(jié)與論文，通過反思提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、教材分析
本冊教材旨在“強(qiáng)調(diào)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，關(guān)注基本技能的訓(xùn)練，以整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”。本冊教材共包含32篇課文（其中精讀17篇，略讀11篇，選讀4篇），并有8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊。教材的結(jié)構(gòu)通常分為四個(gè)部分：導(dǎo)讀，課例，讀寫例話，積累運(yùn)用，體現(xiàn)了實(shí)踐到認(rèn)識再回到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)觀察能力，同時(shí)陶冶學(xué)生的審美情趣，教材配有多幅生動的插圖。
二、班級情況分析
班級學(xué)生基礎(chǔ)較為均勻，但整體閱讀水平和理解能力有待提升。本學(xué)期將重點(diǎn)在訓(xùn)練的深度與廣度上下功夫。
三、教學(xué)要求
1、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛黨和人民的思想教育，培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)心他人和助人為樂的精神，激發(fā)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐與創(chuàng)新的意識，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感，同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣。從一些描寫自然景物的文章中學(xué)習(xí)觀察和分析問題的正確方法。
2、復(fù)習(xí)并鞏固漢語拼音，通過拼音識字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力，掌握140個(gè)生字，了解查字典的方法，養(yǎng)成使用字典的好習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解句子的能力，注意積累詞語，初步形成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文，默讀課文時(shí)具備一定的速度，進(jìn)一步感受課文的情感，初步領(lǐng)悟作者表達(dá)的手法。
6、鼓勵學(xué)生閱讀適合自己程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀量不少于20萬字。
7、樂于參與課堂討論或辯論，能稍作準(zhǔn)備后清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
8、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，養(yǎng)成勤于思考和動筆的習(xí)慣，能夠?qū)懗龊唵蔚挠泴?shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情節(jié)真實(shí)，具有一定的條理性。
四、雙基教學(xué)要求
繼續(xù)以字、詞、句、段、篇為基礎(chǔ)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受熱愛黨和人民的思想教育，培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)心他人和助人為樂的精神，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，提高環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
六、教學(xué)措施
1、在看圖學(xué)文的教學(xué)中，將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合。
2、講讀課文時(shí)突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，豐富他們的知識。
4、加強(qiáng)信息反饋，注重師生之間的溝通。
5、結(jié)合讀寫，以讀促寫。
6、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，合理利用電子教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率。
7、積極開展各種活動，讓學(xué)生多參與體驗(yàn)教育，為語文學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會。
七、課時(shí)安排
周次 內(nèi)容
1 1～2課
2 3課、積累運(yùn)用1
3 4～5課
4 6～7課
5 國慶假期
6 積累運(yùn)用2、8課
7 9～10課
8 積累運(yùn)用3、11課
9 12～13課
10 14課、積累運(yùn)用4
11 15～16課
12 17課、積累運(yùn)用5
13 18～20課
14 21～22課
15 23課、積累運(yùn)用7
16 25～26課
17 27課、積累運(yùn)用8
18 補(bǔ)充閱讀
19 期末復(fù)習(xí)
20 考試
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、全冊教材分析：
一、教材結(jié)構(gòu)
本冊教材依然以專題為單位進(jìn)行組織，共設(shè)定了六個(gè)主題，分別為：生活哲學(xué)，傳統(tǒng)習(xí)俗，懷舊時(shí)光，經(jīng)典國外文學(xué)，科學(xué)探索，難忘的小學(xué)時(shí)光。在六個(gè)主題學(xué)習(xí)結(jié)束后，特別安排了一組“古詩詞背誦”，共包含10首經(jīng)典古詩，以便學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦。最后還提供了9篇復(fù)習(xí)資料，以幫助學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)部分設(shè)置在第六主題“難忘的小學(xué)時(shí)光”。該主題采取任務(wù)導(dǎo)向和活動貫穿的方式，分為“活動推薦”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。
整冊教材共有課文21篇，其中精讀課文有10篇，略讀課文11篇。各個(gè)主題的編排形式與高年段前幾冊保持一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分構(gòu)成。課例通常含有4到5篇課文，精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文則附有連接語。部分課文后還提供了“資料袋”或“閱讀鏈接”。整冊教材安排“資料袋”三次，設(shè)置“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”作為獨(dú)立欄目，在某些單元內(nèi)提供多種選擇?！盎仡櫋ね卣埂卑ㄈ齻€(gè)子欄目，“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，此外還有“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”的穿插，取消了“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”和“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊對會寫80個(gè)字的要求。
二、教材特點(diǎn)
(一)本冊教材兼顧整體學(xué)習(xí)目標(biāo)與階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
(二)本冊教材強(qiáng)調(diào)“語文的熏陶和感染效果”。
第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)被作為本冊教材的重中之重進(jìn)行安排。每個(gè)主題根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅關(guān)注人文內(nèi)涵，而且總結(jié)、歸納讀寫方法，確保學(xué)生在情感熏陶與方法掌握兩方面都有所收獲。教材設(shè)定了諸如熱愛生活、民族團(tuán)結(jié)、愛國情懷、了解多元文化以及熱愛科學(xué)等主題，同時(shí)也有以“告別母校”為主題的綜合性學(xué)習(xí)單元“難忘的小學(xué)時(shí)光”。本冊的“外國名篇名著”單元，旨在使學(xué)生接觸經(jīng)典外國作品的積累必要的閱讀和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀作品的意識及能力。
本冊涉及的讀寫方法主要包括：閱讀時(shí)要有個(gè)人見解與感受；詳寫與略寫的運(yùn)用；文章敘述順序的理解；以及瀏覽學(xué)習(xí)的技巧。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別強(qiáng)調(diào)將小學(xué)階段所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法融合并綜合運(yùn)用。
(三)教材內(nèi)容和呈現(xiàn)形式體現(xiàn)與初中教材的銜接
首先在主題設(shè)置上進(jìn)行傳承與發(fā)展。
與本系列其他教材不同的是，古詩詞并未根據(jù)內(nèi)容安排在各主題中，而是集中在六個(gè)主題之后的一組“古詩詞背誦”。這10首廣為人知的古詩詞生字較少，意思也簡明易懂，非常適合小學(xué)生進(jìn)行朗讀與背誦。這樣的安排旨在為學(xué)生順利過渡到初中教材作準(zhǔn)備，因?yàn)樵诔踔薪滩闹?，古詩詞背誦同樣被安排在教材的后部作為獨(dú)立部分。
(四)加強(qiáng)整合，使教材形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體
本冊教材繼續(xù)圍繞專題組織內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每個(gè)主題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各部分旨在突出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前有布置，中有鋪墊，后有總結(jié)與拓展，使整組教材甚至全冊教材形成緊密聯(lián)系的整體。
(五)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識自主學(xué)習(xí)
經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了相應(yīng)的語言知識和學(xué)習(xí)方法。本冊教材通過系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識和獲得的方法，進(jìn)一步提升各項(xiàng)語文能力。
(六)“綜合性學(xué)習(xí)”：提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力
本冊的第六組是一個(gè)獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘的小學(xué)時(shí)光”。該學(xué)習(xí)圍繞主題提出學(xué)習(xí)任務(wù)──開展綜合性學(xué)習(xí)活動，以告別母校、師友為主線。內(nèi)容劃分為兩個(gè)部分──“成長足跡”和“依依惜別”，針對這兩個(gè)部分分別設(shè)計(jì)活動推薦，提供相應(yīng)的閱讀材料。整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)過程中，聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿始終。教材中不僅落實(shí)學(xué)習(xí)專題和閱讀材料，同時(shí)學(xué)生在活動的具體內(nèi)容、形式、方法及成果展示上享有較大的自主權(quán)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是在語文綜合運(yùn)用能力方面。
三、教學(xué)中需要關(guān)注的問題
(一)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中需要關(guān)注總目標(biāo)與階段目標(biāo)的結(jié)合，確保各階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
(二)識字與寫字教學(xué)
本冊教材未特別安排識字內(nèi)容，要求學(xué)生會寫80個(gè)字，計(jì)劃在精讀課文中隨課堂教學(xué)進(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字與易混淆的字形。
(三)閱讀教學(xué)
隨著年級的提升，學(xué)生的識字量與閱讀量不斷增加，閱讀理解能力也逐漸提高，并逐步具備在閱讀中進(jìn)行分析、概括和歸納的能力。閱讀教學(xué)需關(guān)注學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上傳授方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，亦應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識與方法，自主學(xué)習(xí)與探究。
(四)口語交際教學(xué)
應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)提煉口語交際話題，某些專題中口語交際提供多個(gè)切入點(diǎn)，拓寬話題范圍。教師應(yīng)結(jié)合本校、本班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇交流主題，使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于表達(dá)。根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，創(chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和展開互動交流。部分活動可設(shè)置情境，例如談理想；某些活動可引導(dǎo)回憶，如講述自己難忘的“第一次”;還有些活動則可提前布置，如談了解的民俗。
(五)習(xí)作教學(xué)
1.本冊教材的習(xí)作安排分為兩種形式，第一種是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，第二種是結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了6次小練筆。
教學(xué)中要關(guān)注習(xí)作內(nèi)容的要求，靈活運(yùn)用教材。
2.在講評中重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。
3.教師應(yīng)有意識地結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，鼓勵他們記錄所見、所聞、所思、所想。
(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
1.把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。
2.某些活動需課外完成，如制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師應(yīng)安排好時(shí)間，課堂上主要布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動進(jìn)展、展示成果，課外則需按照活動計(jì)劃，逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)活動。最終聯(lián)歡會的準(zhǔn)備需提前布置，匯報(bào)演出可在離校前進(jìn)行。
(七)“古詩詞背誦”的使用
本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”之后，安排了10首古詩詞背誦，其中包括7首古詩和3首詞。
這部分古詩詞的設(shè)置旨在體現(xiàn)教材的靈活性與適應(yīng)性，為那些進(jìn)步較快的學(xué)生提供機(jī)會，在課余時(shí)間利用他們在小學(xué)階段掌握的語文技能進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。這10首古詩詞不要求教師像以前那樣占用課程時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)講解。教師可提示學(xué)生在自學(xué)過程中，利用每首詩詞的注釋大致理解意思，對于不明白的地方，可請教老師、父母或同學(xué)，重點(diǎn)在于朗讀與背誦。
(八)“綜合復(fù)習(xí)”的使用
本冊教材的最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，既為教師提供復(fù)習(xí)材料，也提示教師復(fù)習(xí)思路和方法。
“綜合復(fù)習(xí)”提供的復(fù)習(xí)思路和方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并基于這些材料設(shè)計(jì)能夠鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，從而使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和完成題目的過程中，聽說讀寫能力得到鞏固與提高。
既然是復(fù)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師的任務(wù)是提出要求并適當(dāng)檢查。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、教材內(nèi)容分析
本冊教材繼續(xù)按照專題進(jìn)行組織，設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：家庭與社會，自然與科學(xué)，歷史與文化，文學(xué)藝術(shù)，個(gè)人成長，珍貴的記憶。每個(gè)專題之后，還設(shè)有一組“經(jīng)典閱讀”，包含了10篇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典作品。在教材的結(jié)尾，特別安排了“綜合復(fù)習(xí)”部分，提供了9篇復(fù)習(xí)材料，以便在期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊教材共包含課文21篇，除去第六組，分為精讀課文10篇和略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分組成，課例部分包含4~5篇課文。部分課文后的“資料袋”或“閱讀鏈接”讓學(xué)生能夠更深入地理解內(nèi)容。全冊共安排了“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂眲t由“交流平臺”“日積月累”兩個(gè)固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”這三個(gè)靈活安排的欄目組成。
本冊要求能寫80個(gè)字，并附有生字表。每組課文后都有“詞語盤點(diǎn)”欄目，幫助學(xué)生掌握詞匯。“讀讀寫寫”中的詞語均來自精讀課文，要求學(xué)生能讀會寫；而“讀讀記記”中的詞語則部分來自精讀和略讀課文，只要求識記，不必書寫。
第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用任務(wù)驅(qū)動的編排方式，活動貫穿始終，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)識字與寫字
1、具備獨(dú)立識字的能力。會寫80個(gè)字，累計(jì)會寫2500個(gè)，認(rèn)識3000個(gè)。
2、掌握硬筆書寫，書寫整齊，具備一定速度。
3、能用毛筆書寫，感受漢字的美。
(二)閱讀
1、用普通話流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀速度達(dá)到每分鐘不低于300字，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，并能提取信息。
3、借助工具書和上下文理解課文中詞句的含義，體會表達(dá)效果。
4、在閱讀中不斷積累語言，提升語感。
5、學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，并勇于在討論中提出自己的見解?/p>
6、誦讀優(yōu)秀詩文，體會其聲調(diào)和節(jié)奏，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。
7、課外閱讀累計(jì)不少于25萬字。
8、學(xué)習(xí)信息檢索，拓展知識面。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，追求理想。
(三)習(xí)作
1、理解寫作的目的在于自我表達(dá)和交流。
2、培養(yǎng)觀察周圍事物、豐富見聞的習(xí)慣，珍視個(gè)體感受，積累寫作素材。
3、能寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。
4、根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。
5、能修改自己的習(xí)作，與他人交流并進(jìn)行修改，確保語句通順，書寫規(guī)范。
6、在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語表達(dá)
1、尊重與理解他人，進(jìn)行有效的交流。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。
3、表達(dá)條理清晰，語氣、語調(diào)得體。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1、初步參與校園和社會活動的策劃，討論分析主題。
2、初步了解查找和使用資料的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，體會情感，領(lǐng)會表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)段落，深化理解；積極積累語言，運(yùn)用語言；習(xí)作內(nèi)容真實(shí)，詳略適當(dāng)。
2、難點(diǎn)：精準(zhǔn)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中應(yīng)用；學(xué)習(xí)如何進(jìn)行詳寫和略寫。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從整體到細(xì)節(jié)明確總目標(biāo)和各階段目標(biāo)，并關(guān)注階段間的銜接。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
3、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主閱讀，勇于表達(dá)見解，并將已有知識運(yùn)用到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。
4、引導(dǎo)學(xué)生利用圖書和藏書，增強(qiáng)閱讀量，拓寬閱讀面，提高閱讀能力。
5、在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升聽說讀寫能力。
6、做好分層教學(xué)，確保優(yōu)秀生發(fā)揮特長，同時(shí)讓后進(jìn)生也有所提高。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、年段學(xué)情分析
我所擔(dān)任的六年級下冊語文班級，學(xué)生的語文基礎(chǔ)呈現(xiàn)出較大的差異性，學(xué)習(xí)水平不一。從整體來看，語文能力的發(fā)展不均勻，部分學(xué)生在閱讀與寫作方面顯得較為薄弱，但大多數(shù)同學(xué)對語文學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣和認(rèn)真的態(tài)度。不過，也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，思維較為局限。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課時(shí)難以集中注意力，面對需要動腦的題目時(shí) 部分學(xué)生常常感到無從下手，因此選擇敷衍；個(gè)別同學(xué)作業(yè)書寫不夠規(guī)范。雖然課外閱讀的興趣有所提升，但閱讀習(xí)慣仍待培養(yǎng)，知識面較窄；知識運(yùn)用能力不足，理解和感悟較為膚淺，語言表達(dá)能力較弱，難以清晰表達(dá)自己的思想。尤其是在獨(dú)立閱讀和寫作方面，學(xué)生的表現(xiàn)較為欠缺，作文字?jǐn)?shù)少，內(nèi)容空洞，讀起來缺乏趣味；朗讀水平有所提高，但仍有約一半學(xué)生朗讀興趣不足。在新學(xué)期中，我們要一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，另一方面著重提升閱讀和寫作能力；鼓勵學(xué)生對周圍事物保持好奇心和探索的興趣，通過觀察、體驗(yàn)、感受與發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)他們的參與意識和合作精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍按照專題的形式編排，共設(shè)計(jì)六個(gè)專題，分別為：人生感悟、民俗文化、深切懷念、外國名篇、科學(xué)探索和難忘的小學(xué)生活。在六個(gè)專題后，還特別安排了“古詩詞背誦”模塊，包含10首必須背誦的古詩。在教材的末尾，設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”部分，提供了9篇復(fù)習(xí)材料供教師在期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)主要安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。該專題采用任務(wù)驅(qū)動的編排形式，貫穿始終的活動體驗(yàn)，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。
全冊共計(jì)21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組內(nèi)容由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分構(gòu)成，每組包含4到5篇課文。每篇精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，而略讀課文前則有連接語。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀”環(huán)節(jié)，全冊共安排“資料袋”三次，閱讀環(huán)節(jié)五次。“口語交際·習(xí)作”依然是一個(gè)獨(dú)立的板塊，部分單元提供了多個(gè)方面供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇伞敖涣髌脚_”“日積月累”兩個(gè)固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”相互穿插組成，其中“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，而“課外書屋”則安排了一次。
本冊教材要求學(xué)生能夠會寫80個(gè)漢字，為了便于復(fù)習(xí)和檢測生字的積累，在每組課文后設(shè)置了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求能夠讀寫；“讀讀記記”中的詞語有的是來自精讀課文，有的是略讀課文，要求識記而不要求書寫。
三、課標(biāo)對本年段的要求
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中至關(guān)重要且具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)中需要投入更多的精力，認(rèn)真開展培優(yōu)補(bǔ)差工作以及學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，針對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，分層次、分類別訓(xùn)練，通過預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)和檢測，圍繞趣味學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生全身心地投入課堂活動，使他們在參與過程中能夠活潑地發(fā)展，通過發(fā)展激勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。在認(rèn)識到教學(xué)是一門藝術(shù)的基礎(chǔ)上，遵循“教學(xué)有法，教無定法”的原則。
本冊課文共分為六個(gè)單元，整個(gè)教材包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”等多種內(nèi)容，書后附有6篇供選讀的課文。教材要求每位學(xué)生掌握80個(gè)漢字，每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)均列于方框內(nèi)。
1、知識方面
(1)借助漢語拼音進(jìn)行識字，要求會寫80個(gè)字，并理解字義，能夠正確書寫。
(2)背誦規(guī)定的課文和自己喜愛的文段。
(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套的30篇閱讀）。
(4)學(xué)習(xí)如何檢索資料，初步了解查找信息的方法，能夠根據(jù)需求收集相關(guān)資料，并按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
(5)學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆書寫楷書，做到行款整齊，并有一定的書寫速度。
(6)在閱讀中掌握一些讀寫的方法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用，進(jìn)行環(huán)境和心理描寫。讀課文時(shí)能結(jié)合實(shí)際，深入思考，理解含意深刻的句子；繼續(xù)培養(yǎng)較快的閱讀速度。
(7)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
(1)能夠獨(dú)立使用字典、詞典進(jìn)行識字，具備一定的獨(dú)立識字能力。
(2)能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整齊并具備一定速度。能用毛筆書寫楷書，欣賞漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，并能帶有感情。
(4)學(xué)習(xí)較快地閱讀課文，并能夠抓住文章的主旨。
(5)能通過上下文和自我積累，理解課文中深刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表意方面的作用。
(6)在閱讀中能分析文章的敘述順序，感受作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧。
(7)能夠讀詩歌，初步掌握閱讀技巧，理解詩歌的語言特征。
(8)樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的看法，提出個(gè)人意見和做出獨(dú)立決定。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇8
本學(xué)期是六年級下冊的關(guān)鍵階段，學(xué)生們將面臨畢業(yè)考試及升學(xué)考試，既是對他們知識掌握情況的檢驗(yàn)，也是對教師教學(xué)效果的挑戰(zhàn)。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在語文學(xué)科上已經(jīng)建立了一定的興趣和基礎(chǔ)，大部分同學(xué)能積極參與課外閱讀和實(shí)踐活動。然而，依然有個(gè)別學(xué)生由于早期基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致目前的學(xué)習(xí)成績不盡人意。本學(xué)期我將著重教授合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)策略，為他們打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，力求使每位學(xué)生在考試中取得進(jìn)步。
一、教材分析
本學(xué)期的教材依舊按照專題的形式進(jìn)行編排，設(shè)有六個(gè)專題，分別是：傳說的魅力，人間的溫度，科學(xué)的探索，人與人的關(guān)愛，中華文化的瑰寶，校園的美麗幻想。
本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個(gè)專題由“導(dǎo)語”“課例”“語文百花園”三部分構(gòu)成。每組的課例包括4至5篇課文，每篇精讀課文后配置思考練習(xí)題，略讀課文后同樣設(shè)置思考題。部分課文還附有“學(xué)習(xí)鏈接”，從第11課《飛天夢圓》到第23課《敦煌壁畫》，全冊安排了五次“學(xué)習(xí)鏈接”。“語文百花園”作為獨(dú)立欄目，涵蓋了“溫故知新”、“口語交際”、“語文大課堂”和“習(xí)作”四個(gè)主題，其中“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次與兩次，而“習(xí)作”則設(shè)計(jì)了六次。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解豐富的祖國文化，增強(qiáng)民族自豪感及對振興中華的責(zé)任感；認(rèn)識古代勞動人民的探索精神及革命前輩的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)他們熱愛祖國和人民的情感，并從中學(xué)習(xí)觀察和分析問題的方法，初步樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。
2、復(fù)習(xí)并鞏固漢語拼音，掌握80個(gè)生字，能正確發(fā)音、認(rèn)清字形與理解字義；會認(rèn)讀97個(gè)生字，能熟練背誦5首古詩詞。在朗讀中把握課文的主要內(nèi)容，感知文章的思想感情，領(lǐng)悟其表達(dá)方法，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句段，以加深對課文內(nèi)容的理解。
3、鼓勵學(xué)生參與討論，勇敢表達(dá)自我，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能根據(jù)討論話題進(jìn)行簡單發(fā)言，做到條理清晰。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、強(qiáng)調(diào)綜合性教學(xué)，注重語言的感悟、積累與運(yùn)用，提升學(xué)生的基本語文技能，全面提高語文素養(yǎng)。
2、在完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文中傳達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生提高寫作質(zhì)量，注重在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握表達(dá)思想情感的技巧。
四、學(xué)情分析
本班共有75名學(xué)生，女生33名。綜合來看，班級整體學(xué)習(xí)成績一般，優(yōu)生人數(shù)較少，雖然積極學(xué)習(xí)，但靈活性不足；有7名學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，存在知識空缺。從整體分析，雖然大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但因面臨升學(xué)壓力，部分學(xué)生開始展現(xiàn)出積極進(jìn)取的態(tài)度，而另一些則可能依然抱著應(yīng)付的心態(tài)，缺乏緊迫感。
五、教學(xué)措施
1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以育人為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2. 在課堂教學(xué)中融入新理念，杜絕應(yīng)試教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力與合作溝通能力，提高語言的聽說讀寫能力。
3. 優(yōu)化教學(xué)手段，積極利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣與課堂效率。
4. 加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累與讀書筆記的撰寫。
5. 定期進(jìn)行知識反饋，查缺補(bǔ)漏，實(shí)施分層次輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6. 教師間加強(qiáng)合作與交流，分享工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，共同為每位學(xué)生的成長努力。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1～2周：第一單元
第3～4周：第二單元
第5～6周：第三單元
第7～8周：第四單元
第9～10周：第五單元
第11～12周：第六單元
第13～15周：期末復(fù)習(xí)與畢業(yè)測試
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、班級學(xué)情分析
本學(xué)期我負(fù)責(zé)的六年級學(xué)生，在語文基礎(chǔ)方面存在較大的差異，整體水平不均衡。
雖然大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但仍有部分學(xué)生在閱讀和寫作能力上表現(xiàn)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，自主學(xué)習(xí)能力有待提升。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，面對需要思考的題目時(shí)常感到無所適從，個(gè)別男生的作業(yè)書寫也不夠整潔。課外閱讀的熱情有所上升，但習(xí)慣仍顯不足，知識面較狹窄。學(xué)生對知識的運(yùn)用不夠靈活，理解和感悟能力較淺，語言表達(dá)能力也有待提高，尤其是獨(dú)立閱讀和寫作能力不足，作文內(nèi)容往往簡短且缺乏深度。朗讀能力有所提升，大約一半的學(xué)生對朗讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此在新學(xué)期中，我計(jì)劃一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，另一方面著重于提高閱讀和寫作能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神，讓他們觀察并體驗(yàn)周圍事物，從而增強(qiáng)參與意識和合作精神，全面提升全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材按照專題組織，共分為六個(gè)專題，分別是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學(xué)精神和難忘小學(xué)生活。每個(gè)專題之后還安排了一組“古詩詞背誦”，提供10首供學(xué)生朗讀和背誦。在教材的還設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”部分，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，幫助學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”，該專題采用任務(wù)驅(qū)動，活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。
本冊教材總共21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇，每組包含“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分，課例中有4至5篇課文。每篇精讀課文后都有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共安排“資料袋”三次、閱讀鏈接五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊是一個(gè)獨(dú)立欄目，提供多個(gè)選擇角度供教師和學(xué)生使用?！盎仡櫋ね卣埂狈譃椤敖涣髌脚_”“日積月累”和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等多個(gè)欄目，其中“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求學(xué)生會寫80個(gè)字，為了便于復(fù)習(xí)生字和積累詞語，每組課文后都有“詞語盤點(diǎn)”欄目。每組中的“讀讀寫寫”包含精讀課文的詞語，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文的詞匯，僅需進(jìn)行識記而不要求書寫。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字，會寫80個(gè)漢字，理解字義并正確書寫。
(2)背誦指定的課文以及自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于15萬字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。
(4)學(xué)習(xí)資料瀏覽，初步掌握查找及運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需求收集相關(guān)信息，并按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，做到行款整齊且有一定速度。
(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記。
(7)在閱讀中學(xué)習(xí)多種讀寫技巧：展開聯(lián)想和想象的表達(dá)方法，體會關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用，理解環(huán)境描寫和心理描寫，結(jié)合實(shí)際深入思考，對含義深刻的句子進(jìn)行理解；并繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字，具備獨(dú)立識字的能力。
(2)能夠用鋼筆書寫楷書，行款整齊且有一定速度；用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。
(3)用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。
(4)在快速閱讀中抓住文章大意。
(5)結(jié)合上下文及自己的知識積累，理解課文中的深刻句子，體會關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
(6)在閱讀中揣摩敘述順序，體會作者的思想感情，初步理解基本的表達(dá)方法。
(7)能夠讀詩歌，初步掌握詩歌的閱讀方法，理解其語言特點(diǎn)。
(8)樂于參與討論，勇于表達(dá)自己的意見和看法。
(9)寫作時(shí)內(nèi)容具體，感情真實(shí)的記事作文、想象作文及讀后感，能規(guī)范、整潔地修改自己的習(xí)作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字充滿興趣，接受熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，樹立服務(wù)人民、無私奉獻(xiàn)的思想；增強(qiáng)環(huán)保意識，陶冶愛美情操；培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)隊(duì)合作、熱愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，完成作業(yè)及信息搜集與積累的習(xí)慣。
(2)養(yǎng)成先思考再書寫和認(rèn)真修改的習(xí)慣。
(3)養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考、積極回答問題和大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
(4)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于15萬字，并寫讀書筆記。
(5)養(yǎng)成真實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文和簡單的讀書筆記。在閱讀中學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象的表達(dá)方法，理解關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意作用，掌握環(huán)境描寫和心理描寫等技巧。
2、難點(diǎn)：快速閱讀課文并抓住主要大意。讀詩歌，掌握閱讀方法及詩歌的語言特點(diǎn)。通過綜合性學(xué)習(xí)活動，了解自我、閱讀報(bào)刊和書籍，能夠簡單總結(jié)自己的小學(xué)生活和成長經(jīng)歷。
六、教學(xué)措施
1、從語文學(xué)科特性出發(fā)，潛移默化中提升學(xué)生的思想認(rèn)識、道德情操及審美情趣。
2、在語文教學(xué)中，注重知識的綜合、突出重點(diǎn)以及知識、能力與情感的聯(lián)系，重視積累、感悟與培養(yǎng)語感，以提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。
3、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，增強(qiáng)觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其關(guān)注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐活動，指導(dǎo)他們主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力，提倡靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵探究性學(xué)習(xí)，避免機(jī)械、繁瑣的練習(xí)。
5、結(jié)合讀寫，以讀促寫，重視詞句段的訓(xùn)練與朗讀教學(xué)，增強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，豐富知識。
6、重視創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加語文實(shí)踐機(jī)會。
7、注重雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
8、實(shí)施“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣及成績。
9、每堂課需根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
10、采取切實(shí)可行的措施，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代。
(一)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
1、樹立榜樣，激勵學(xué)生努力向上。
2、通過有效形式加強(qiáng)對后進(jìn)生的交流，幫助他們提高自信心與自尊心。
3、開展“一幫一”的互幫活動，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，共同進(jìn)步。
4、關(guān)注每位學(xué)生動態(tài)，傾情協(xié)助克服困難。
5、在畢業(yè)考試中貫穿信心教育。
6、嚴(yán)格紀(jì)律管理，提高學(xué)習(xí)效率。
7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入。
8、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展知識面，重視課堂內(nèi)外知識的互補(bǔ)。
(二)、優(yōu)秀生提高措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中落實(shí)新理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
2、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。
3、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵多讀好書，注意積累，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、指導(dǎo)思想
《六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃（部編版）20xx》基于國家《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定，旨在引導(dǎo)教師充分認(rèn)識語文教學(xué)的重要性，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，努力構(gòu)建開放性、靈活性的教材體系，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，以全面提升學(xué)生的語文能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的整體發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力他們未來的學(xué)習(xí)和生活。
通過加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力這一核心，結(jié)合學(xué)?！翱蒲信d教、科研興校”的工作方針，致力于推進(jìn)課堂教學(xué)的改革與研究。通過優(yōu)化教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，致力于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激勵他們的個(gè)性發(fā)展與良好人格的塑造。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。在語文能力方面，大多數(shù)學(xué)生能夠熟練地查找字典，理解生字詞的意義，并掌握一些基本的詞匯分類和歸納技巧。學(xué)生能夠用普通話流利地朗讀課文，并較準(zhǔn)確地表達(dá)課文所蘊(yùn)含的情感和思想。他們也逐漸學(xué)會運(yùn)用多種思維方式來幫助理解文章內(nèi)容。
但班級仍存在一些不足之處：一些音近或形近字的混淆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；朗讀時(shí)停頓不當(dāng)，難以表現(xiàn)出文本的情感色彩；部分學(xué)生的閱讀理解和分析能力有待進(jìn)一步提高。盡管大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講并完成作業(yè)，但這種學(xué)習(xí)狀態(tài)往往是基于“完成任務(wù)”的心態(tài)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，部分學(xué)生若不專心聽講可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難。
個(gè)別同學(xué)對學(xué)習(xí)態(tài)度消極、缺乏積極性，導(dǎo)致成績不理想。一部分學(xué)生的心理素質(zhì)良好，勇于競爭并具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，而另有一些學(xué)生較為內(nèi)向，缺乏自信，不敢主動提問和表達(dá)。本班學(xué)習(xí)潛力較大，本學(xué)期將在教學(xué)中加大改革力度，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊教材包括課文、口語交際、習(xí)作和語文活動四個(gè)部分，共分為8個(gè)單元，其中包含課文28篇，口語交際4次，習(xí)作8次，語文活動8次。
四、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
1、讓學(xué)生了解祖國的自然景觀，增強(qiáng)對民族的自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)新中國建立過程中的艱辛和革命先輩的崇高精神，同時(shí)感受勞動人民在日常生活中所作的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國和人民的思想觀念。
2、系統(tǒng)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，特別是在認(rèn)讀和區(qū)分方法上進(jìn)行深入復(fù)習(xí)。確保學(xué)生能正確讀音、認(rèn)字、理解字義，提升查字典的能力，并逐步培養(yǎng)其查閱字典的習(xí)慣。
3、幫助學(xué)生將所學(xué)詞語應(yīng)用于口頭和書面表達(dá)中，進(jìn)行歸類和搭配，積累詞匯，鞏固對助詞和副詞的認(rèn)識。提高聯(lián)系上下文理解句子能力，感受句子的情感色彩及不同表達(dá)形式。
4、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生正確流利的閱讀能力，讓他們能夠準(zhǔn)確表達(dá)課文所傳達(dá)的情感與思想，鼓勵默讀以提升閱讀理解速度，并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
5、學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫和事物。能夠在觀察的基礎(chǔ)上，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體的記實(shí)作文和想象作文，改善寫作能力，養(yǎng)成修改與提升自身作文的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、分析學(xué)生的特征與教材內(nèi)容，結(jié)合教育理論進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。
2、深入研究新課標(biāo)的各年段要求，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。
3、堅(jiān)持定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教研活動，促進(jìn)教師之間的交流與提高。
4、加強(qiáng)備課，注重教材的深度理解，做到個(gè)性化備課，切忌機(jī)械跟從，課后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思。
5、對課文進(jìn)行深入研究，力求以簡馭繁，抓住經(jīng)典語言進(jìn)行有效訓(xùn)練，力求體現(xiàn)真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
6、加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與數(shù)量研究，確保作業(yè)的針對性與有效性。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇11
一、教材分析
本冊教材繼續(xù)采用專題式單元安排，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，分別是：人生哲思、民俗文化、深情回憶、外國經(jīng)典、科學(xué)探究、難忘的小學(xué)時(shí)光。在這六組教材后，特設(shè)“古詩詞背誦”單元，推薦學(xué)生熟讀的10首古詩詞。教材的末尾還準(zhǔn)備了一份“綜合復(fù)習(xí)”，給教師提供了9篇復(fù)習(xí)材料，方便期末時(shí)使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)組織在第六組“難忘的小學(xué)時(shí)光”中，該專題采取任務(wù)驅(qū)動、貫穿活動的編排模式，包括“活動方案”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。
二、班級情況分析
我班共有學(xué)生45人，學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對扎實(shí)，經(jīng)過上學(xué)期的積累，尤其在古詩詞和名言警句方面有了一定的基礎(chǔ)，部分學(xué)生具備較好的語言感覺，能獨(dú)立思考問題，但作文的基礎(chǔ)仍需提高，句型轉(zhuǎn)換和閱讀的靈活性有待加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范，表達(dá)上也存在一定困難。本學(xué)期需要針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行分層教學(xué)，提升整體水平。
三、教學(xué)要求及策略
(一)明確教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)過程中，既要關(guān)注總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，又要注意它們之間的銜接與過渡，確保課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的教學(xué)目標(biāo)得以準(zhǔn)確實(shí)施。在每個(gè)專題教學(xué)時(shí)，要明確該專題的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不論教學(xué)進(jìn)度如何，都要與單元學(xué)習(xí)的重心相契合，做到“回顧與展望”——及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)前面的知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二)識字與寫字教學(xué)
本冊教材未專門安排識字任務(wù)，要求學(xué)生掌握80個(gè)生字，融入精讀課文中完成。教師在教學(xué)中需指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，同時(shí)可以適當(dāng)提高寫字速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。對于要寫的生字和精讀課文中的新詞，建議老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行抄寫，以便及時(shí)檢測和鞏固。針對“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，也要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對課內(nèi)外所遇到的不認(rèn)識的字詞，鼓勵學(xué)生查閱字詞典，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣，從而提升自主識字和理解詞語的能力。
(三)閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀與默讀，教師在朗讀時(shí)應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情感與知識積累，而默讀則側(cè)重于速度與思考的訓(xùn)練。
把握課文主要內(nèi)容，感悟思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方式。本冊教材每個(gè)專題都包含讀寫方法的內(nèi)容，關(guān)鍵學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括：“閱讀需有自己的見解”、“文章的詳細(xì)與簡略”、“文章敘述的順序”。教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀思路，教會他們閱讀的方法，領(lǐng)會文章的基本表達(dá)方式。
關(guān)注重要句段，幫助學(xué)生加深理解。精讀課文時(shí)，需重視關(guān)鍵詞句的把握。除了教材后面的相關(guān)練習(xí)，還要創(chuàng)造性地理解與靈活使用教材，運(yùn)用多種教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考?？梢蕴崾緦W(xué)生采用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，重點(diǎn)體會課文中的重要部分，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出疑問。
2、略讀課文的教學(xué)
略讀課文的教學(xué)理解要求相對較低，學(xué)生只需“粗略了解文章大意”，在教學(xué)方法上教師應(yīng)給予更多放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的知識和方法，自主理解課文。本冊中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，分別為《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)側(cè)重于“瀏覽”，讓學(xué)生感受到經(jīng)典作品的閱讀樂趣，激發(fā)他們閱讀整本書的興趣。
(四)口語交際教學(xué)
注意調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材從學(xué)生的生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中提供了多個(gè)角度以拓寬話題范圍。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)及學(xué)生實(shí)際，選擇合適的交流主題，使學(xué)生的交際活動與生活經(jīng)驗(yàn)相連接，確?！坝性捒烧f”。交際目標(biāo)應(yīng)明確。教材中的交際話題形式多樣，每節(jié)口語交際課的目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重，教師要圍繞傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方面進(jìn)行考慮，適時(shí)給予指導(dǎo)。
(五)習(xí)作教學(xué)
本冊教材的習(xí)作安排主要有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”下的5次習(xí)作，二是結(jié)合課文學(xué)習(xí)的6次小練筆。在教學(xué)中要體現(xiàn)要求并靈活運(yùn)用教材。修改能力是習(xí)作能力的重要組成部分，講評中應(yīng)重視修改，幫助學(xué)生形成認(rèn)真實(shí)踐修訂習(xí)作的習(xí)慣。可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于記錄所見、所聞、所思。鼓勵學(xué)生在生活中多加練習(xí)，如寫日記或讀書筆記，均是提升習(xí)作能力的有效方法。
(六)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。每篇閱讀材料后都有提示語，指導(dǎo)閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。在教學(xué)中要落實(shí)這些要求，有計(jì)劃地開展相關(guān)活動，采用多種語文形式豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本單元設(shè)有部分需在課外完成的活動，如制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊及策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師應(yīng)合理安排時(shí)間，課堂上主要布置學(xué)習(xí)任務(wù)、交流活動情況、展示成果，而課外則按照活動計(jì)劃逐步開展學(xué)習(xí)活動。
(七)“古詩詞背誦”的使用
在教材最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”后，安排了10首古詩詞進(jìn)行背誦，包括7首古詩和3首詞。這是為了展現(xiàn)教材的靈活性與適應(yīng)性，教師可鼓勵學(xué)生結(jié)合注釋進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，著重在讀與背上。
(八)“綜合復(fù)習(xí)”的使用
本冊教材的最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，不僅為復(fù)習(xí)提供材料，更為復(fù)習(xí)思路和方法提供指導(dǎo)?！熬C合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容豐富多樣，旨在檢測學(xué)生各類文章的閱讀能力。這9篇文章設(shè)計(jì)的題目涵蓋了小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的語文能力，主要包括：能朗讀和默讀適合的文章；能借助字詞典或上下文認(rèn)字、理解詞語；能理解含義深刻的句子；能把握文章主旨、理清敘述順序；能結(jié)合實(shí)際談?wù)勯喿x感受等。還結(jié)合閱讀任務(wù)安排了仿寫、縮寫等多樣化的練筆方式。安排了“給外地親友寫封信”的活動，以此復(fù)習(xí)寫信這種常用的應(yīng)用文，幫助學(xué)生在實(shí)際通信中實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，有效利用這些綜合復(fù)習(xí)材料，必要時(shí)可參考相似思路和方法進(jìn)行適度補(bǔ)充，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我練習(xí)、自我測評，教師提出要求并適時(shí)檢查。
四、教學(xué)進(jìn)度(略)
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇12
一、班級情況分析
本班學(xué)生58人，其中男生30人，女生28人。大部分學(xué)生年齡較小，自我管理能力較弱。但他們普遍表現(xiàn)出友好的態(tài)度，見到老師能夠主動問好。有部分學(xué)生對使用普通話有所意識，能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行簡單交流。個(gè)別學(xué)生在寫字時(shí)握筆姿勢不正確，需要教師進(jìn)行持續(xù)的指導(dǎo)與糾正。學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，愿意積極參與各種學(xué)習(xí)活動。然而，在面對龐大的識字量時(shí)，有些學(xué)生的識字效率較低。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更注重運(yùn)用生動有趣、豐富多樣的教學(xué)方式來提升學(xué)生的識字能力，讓他們感受到成功學(xué)習(xí)的樂趣。
二、本冊教材分析
本冊教材分為“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)模塊。入學(xué)教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)的基本規(guī)范。接著進(jìn)行漢語拼音的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識70個(gè)常用漢字。然后是識字單元（第一部分與第二部分），每部分包含10篇課文。每個(gè)識字單元設(shè)有4課，每課需認(rèn)讀12~14個(gè)字。教材共分為4個(gè)單元，內(nèi)容循序漸進(jìn)，且每個(gè)單元的課文在主題上有一定的內(nèi)在聯(lián)系。每個(gè)單元后都有“語文園地”部分，提供豐富的內(nèi)容與多樣的形式，以鞏固學(xué)生的語文知識，提升語文能力。全冊設(shè)置了6個(gè)口語交際話題，安排在各個(gè)單元之后，使學(xué)生能夠在特定的情境中進(jìn)行口語交流……
(一)班級情況分析。
思想品德方面：學(xué)生們懂得要熱愛祖國，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心老師，孝敬父母，尊敬長輩。他們逐漸養(yǎng)成了按時(shí)到校、上課專心聽講、發(fā)言時(shí)舉手及課間活動時(shí)守秩序等良好習(xí)慣。他們認(rèn)識到應(yīng)從小熱愛勞動，主動完成自己能做的事情。
知識能力方面：
1、拼音：能準(zhǔn)確讀出漢語拼音的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立拼讀音節(jié)。
2、字：學(xué)會按照漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與識記，部分音近、形近字存在混淆的情況。
3、詞：能夠讀寫課后詞語表中的詞語，部分學(xué)生能在口語表達(dá)中靈活運(yùn)用。
4、句：能夠根據(jù)圖片寫一句話，懂得句號的用法，并能夠完整表達(dá)句子。
5、聽說讀寫：能集中注意力聽取指令，能看圖說一句完整的話。在朗讀課文時(shí)，能夠做到感情豐富，聲音響亮。
(二)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、拼音。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母、韻母（帶調(diào)韻母）和整體認(rèn)讀音節(jié)。
①形近字容易混淆。
②音近字易混淆。
③能進(jìn)行分類歸納。
④能掌握韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同寫法。
2、能按順序填寫聲母表與韻母表。
3、掌握拼音的基本規(guī)則。 ①ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。 ②區(qū)分兩拼音音節(jié)與三拼音音節(jié)。
4、能夠正確拼讀音節(jié)，確保每位學(xué)生熟練掌握拼讀。
二、識字、寫字。
1、掌握基本筆畫，特別是那些難寫、難記以及易混淆的字。
2、理解字的結(jié)構(gòu)、偏旁和基本筆畫的規(guī)律。
六年級下冊20xx語文教學(xué)計(jì)劃 篇13
一、指導(dǎo)思想
本冊教材旨在構(gòu)建一個(gè)開放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討，并鼓勵探究式學(xué)習(xí)。我們關(guān)注提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，助力他們的全面成長。教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)他們對語文的熱愛為目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
三、教材分析
1、內(nèi)容和編排
教材按照專題進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，共設(shè)有六個(gè)專題，分別為：人生哲理，民俗文化，深切懷念，世界名著，科學(xué)精神，以及難忘的小學(xué)時(shí)光。每組教材后配有古詩詞背誦部分，選取了10首經(jīng)典詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦。在教材的結(jié)尾，設(shè)有“綜合復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)，為教師提供了9篇復(fù)習(xí)資料以備期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的小學(xué)時(shí)光”，該專題采用任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)全面、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)
(二)增強(qiáng)整體性，使教材內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，推廣自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式
(四)“口語交際與習(xí)作”結(jié)構(gòu)清晰，指導(dǎo)明確，要求具體
(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力
(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的結(jié)合
四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法
1、通過語言訓(xùn)練，使學(xué)生增強(qiáng)對祖國、對中國共產(chǎn)黨和社會主義的熱愛；培養(yǎng)服務(wù)人民、無私奉獻(xiàn)的精神；促進(jìn)對科學(xué)的熱愛、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識，提升民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，接受科學(xué)思想方法的啟蒙教育，陶冶愛美的情操。
2、利用漢語拼音進(jìn)行識字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字能力，學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能夠正確讀音、認(rèn)清字形，理解字義，并能規(guī)范書寫。
4、能通過上下文及生活實(shí)踐理解詞義，已學(xué)詞匯在口頭及書面表達(dá)中運(yùn)用自如，積累語言的意識逐步形成。
5、能正確、流暢且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容，并在閱讀中領(lǐng)會主要內(nèi)容和作者的情感，初步掌握文章的表達(dá)技法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容收集相關(guān)資料。
6、能夠借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的書籍，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，要求本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
7、勇于參加討論或辯論，經(jīng)過簡單準(zhǔn)備，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，邏輯條理清晰，語氣語調(diào)得當(dāng)；認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，抓住要點(diǎn)。
8、關(guān)注事物的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成勤于觀察和樂于寫作的習(xí)慣，能夠?qū)懽骱唵蔚挠泴?shí)和想象類作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理。會書寫書信和其他常見的應(yīng)用文，并進(jìn)行自我修改。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、在完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中表達(dá)思想感情的技巧，鼓勵他們在寫作中表達(dá)真情實(shí)感。
六、教學(xué)措施
1. 教學(xué)過程中，要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2. 面向全體學(xué)生，根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)情況，有針對性地制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，避免一刀切的做法。
3. 上課前，深入研究教材內(nèi)容，廣泛查閱相關(guān)教學(xué)資料和最新教研成果，與備課組的老師共同研討，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教案。
4. 在授課過程中，遵循教案設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂效果，始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究學(xué)習(xí)。
5. 課后，進(jìn)行個(gè)別和集體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的新知識。
6. 認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋。
7. 平時(shí)積極向其他教師學(xué)習(xí)，參加集體備課和教研活動，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
八、教學(xué)進(jìn)度