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小學語文教學工作規(guī)劃新方案15篇

204天前

最新的小學語文教學計劃強調學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng),結合經典古詩文的誦讀,提升閱讀和寫作能力。計劃包括對新課程標準和教材的研究,以及課堂教學創(chuàng)新,注重信息技術的應用和教學方法的多樣化。教材結構圍繞識字、寫字、閱讀、口語交際和習作,注重培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力。教學重點在于提升基本功、語言應用能力和情感表達,難點則在于學生的個體差異和學習習慣的養(yǎng)成。各項措施包括創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、強調互動與合作學習、提供差異化輔導等,力求全面提高學生的語文素養(yǎng)。

最新小學語文教學計劃 1

在新學期的小學語文教學中,我們應當關注學生的全面發(fā)展,倡導豐富多彩的個性培養(yǎng)。要堅守語文知識的學習與能力提升相結合的原則,實施以經典古詩文誦讀為主的讀書計劃,增強學生的閱讀積累,同時注重作文和寫字的教學,全面提升語文教學的質量。

1、加強對新課程標準和新教材的學習和研究。隨著語文課程改革的不斷深入,教師需要在理論上理清概念,深刻理解新課標的核心精神,并在實際教學中有效落實。本學期,我校語文科將著重組織新課程標準和新教材的學習,結合實際問題,開展專題研討。

2、繼續(xù)深化課堂創(chuàng)新的研究,今學期我們將走出校園,借鑒先進經驗,探索小學語文的精讀、略讀、寫作、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐及專題學習等課程的教學方法和評估標準。

3、積極探索現代信息技術在課堂教學中的應用,改變教學內容的呈現、學生的學習方式、教師的教學方法及師生互動模式,深化網絡互動與現場參與相結合的教研方式,提升教研活動的時效性與互動性。

4、結合學科特點,建立促進教師與學生個體發(fā)展的評價體系,推動小學語文教學常規(guī)的改革與創(chuàng)新。

5、重視語文學習環(huán)境的建設。繼續(xù)落實濰讀市教研室的讀書計劃,以及市教研室倡導的詩文背誦活動。除了向學生推薦適合他們閱讀的報刊和書籍外,還應拓寬語文學習的渠道,例如通過觀看適合學生的電視節(jié)目和瀏覽相關網站。

6、重視文學社的建設,發(fā)現和培養(yǎng)具有文學特長的學生骨干,提升他們的語文個性與特長。每學期應當出版一至兩期的文學期刊或小報,鼓勵有寫作天賦的學生創(chuàng)作個人作品集。

7、持續(xù)進行教育理論的學習和教學觀念的更新。每日堅持閱讀,與學生共同做筆記,記錄下有價值的內容,勇于創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)教學方法,探索創(chuàng)新之路。注重字詞的基本功,提升自身的教學素養(yǎng),努力呈現出讓學生喜愛的高質量課程。

最新小學語文教學計劃 2

本班的學生在語文知識基礎上存在明顯的差異,大多數學生的基礎薄弱,尤其是像張偉、李明、王芳和陳丹等幾位同學,書寫能力亟待提高,識字能力也相對較差。班級中許多男生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣,平時學習和生活都比較松懈,尤其是那些來自特殊家庭的孩子,在各方面的表現都較為落后。為了幫助學生在這一學期能學到更多的知識,特制定本學期的小學語文教學計劃。計劃如下:

一、持續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣:

1、繼續(xù)糾正和養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。

2、注重朗讀方法的訓練,激發(fā)學生的朗讀興趣,培養(yǎng)良好的背誦習慣。

3、鼓勵學生多進行課外閱讀,培養(yǎng)查字典的習慣。

4、培養(yǎng)學生認真傾聽他人講話的習慣,使他們能夠當眾自信地表達自己。

5、進一步鞏固漢語拼音知識,利用拼音幫助識字和閱讀。

6、鼓勵學生認真完成作業(yè),并教會他們如何使用工具書。

7、培養(yǎng)學生修改作文的習慣,促進多渠道的語文學習。

8、教授學生按要求預習課文,使他們能借助字典學習生字詞,并能提出疑問,形成預習的基本習慣。

9、訓練學生在內容、詞句及標點等方面修改自己的作文。

二、本冊語文教學的重點與難點:

1、教材分析:

本冊教材在小學語文教學中占有重要地位,內容豐富,既有文學性又具備實用性,值得我們特別關注。

2、教學重點:

(1)強調朗讀、背誦、復述以及字、詞、句的基礎訓練,促進語言的積累和運用。

(2)語言的積累和應用是提升學生語言能力的有效途徑,要把這一點放在教學的重中之重。

(3)突出朗讀、背誦、復述的訓練,讓學生在單元練習中多加練習。

3、難點:

(1)作文教學:班上同學的口頭表達能力相對較弱,因此說話能力是一個難點。本冊的作文教材與課文相結合,幫助學生提升寫作水平。通過多樣的作文訓練,我們要引導學生在已有基礎上進一步提高。

三、提升教學質量的措施:

1.有效利用課堂時間,減少不必要的交流,提高課堂教學效率。

2.采用討論與交流等現代教學方法,增強學生之間的互動,激發(fā)思維活躍,豐富課堂氛圍。

3.在課堂教學中,強調“讀寫結合”的重要性。

4.改進習作教學,尋求在較短時間內完成作文的方式,并給予及時反饋和修改。

5.創(chuàng)造更多機會進行口語訓練,讓學生在實踐中獲得提升。

四、教學進度:由于本學期時間有限,需充分安排時間用于復習整理,因此教學進度需緊湊。

最新小學語文教學計劃 3

本學期,我們將繼續(xù)重視學生的學習習慣,努力營造積極向上的班級氛圍,確保每位學生的學習成績能夠有所提升,語文素養(yǎng)得到進一步提高。

一、班級概況分析

本班共有學生45人,其中女生20人,男生25人。從整體來看,學生的學習成績比以前有所進步,但依然不夠穩(wěn)定。大多數學生對基礎知識的掌握較為扎實,但在對詞語的理解與應用能力上,許多學生仍需要依賴工具書,缺乏聯(lián)系上下文進行理解的能力。一些學生在做閱讀理解時,練習題與課文完全不對勁,導致他們無法將所讀內容與題目結合,缺乏邊讀邊思考的習慣。這也使得他們在理解文章的主題思想和情感表達時存在障礙,尤其是一些學生的作文,內容顯得空洞,缺乏吸引力,甚至有個別孩子連基本的句子結構都難以理順。在本學期,我將專注于培養(yǎng)學生的學習習慣,增加閱讀和寫作的練習,以提高他們的綜合能力,力爭所有學生的寫作水平都有所提升。

二、教材分析

(一)教材基本結構:

本冊教材依然采用專題組織的單元結構,共有八組,分別為:第一組“走近歷史”,第二組“美好的童年”,第三組“語言的魅力”,第四組“感動我的人”,第五組“經典名著之旅”,第六組“探索科技世界”,第七組“筆下的人物”,第八組“文化的多樣性”。

全冊共設有28篇課文,其中深入閱讀與略讀各14篇。每組教材包括“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四個部分,并在每組課文后附有“詞語盤點”?!白x讀寫寫”的詞語要求會寫且會讀;“讀讀記記”的詞語只需識記,不要求書寫。部分課文后還提供資料袋或閱讀鏈接。全冊安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

教材中還編排了9篇選讀課文,并附上兩個生字表。生字表(一)要求認識的200個字,以完成小學階段識字3000個常用字的任務;生字表(二)列出了150個需要書寫的字,總計書寫量為2300個。

(二)教材主要特點:

1、強化目標意識,全面、準確地實施語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文意蘊與拓寬題材體裁方面不斷努力,同時強化語文教材的育人功能。

3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承的基礎上有所發(fā)展。

4、導學和練習的設計更為系統(tǒng),有助于發(fā)揮導學、導練的作用。

5、符合兒童心理發(fā)展的特點,“口語交際?習作”的類型有所變化。

6、在“綜合性學習”中,引導學生設計和開展語文學習活動,促進探索與研究的過程,提高語文綜合運用能力。

三、教學目標

1、繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,并形成習慣。

2、培養(yǎng)積極發(fā)言和專心聽講的習慣。

3、鼓勵勤于朗讀和樂于閱讀課外書籍的習慣。

4、引導學生勤查字典,主動識字的習慣。

5、培養(yǎng)自主預習復習和認真完成作業(yè)的習慣。

6、鼓勵學生自主修改習作,探索多樣化的學習語文方式。

7、鞏固漢語拼音,掌握150個生字。

8、具備認真傾聽他人發(fā)言、流暢講述課文故事和主動進行口語交流的能力。

9、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的內容。

10、掌握默讀技巧,提升默讀能力。

11、能夠閱讀適合的少年兒童讀物,并理解主要內容。

12、學習有序且細致地觀察圖畫和事物,寫簡短的記敘文和想象作文,并能夠修改自己的作品。

四、教學重點與難點

(一)識字與寫字教學

本冊需識字200個,寫字150個。學生在閱讀中遇到不認得的字應能查字典自解。教師應鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,結合上下文理解詞義,以便在沒有字典的情況下不影響閱讀。每節(jié)課應安排寫字時間,指導學生規(guī)范書寫。在強調書寫質量的基礎上,逐步提高速度,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

(二)閱讀教學

1、加強朗讀訓練,要求不僅正確流利且要有感情,提高默讀速度。教師需留出充分的默讀時間,并提示方法,引導學生認真思考,檢查學習效果。

2、通過課后思考題引導學生理解內容,領會表達方法。分析課文中的語言特點,鼓勵在“交流平臺”中總結規(guī)律。

3、緊扣每個單元的人文內涵,落實情感、態(tài)度與價值觀的目標。

4、設計靈活多樣的教學過程與方法,依據課文特點進行教學。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)學生的興趣,促使他們積極交流。

2、創(chuàng)造特定的交流情境。

3、確保雙向互動,提升口語表達水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生習作的性質,強調其為練筆而非創(chuàng)作。

2、從內容上進行作文指導,習作評講注重激勵。

3、結合觀察、思維和表達三項能力進行培養(yǎng)。

4、加強平時的寫作指導。

(五)綜合性學習

綜合性學習應充分體現其綜合性、實踐性、開放性與自主性,注重提高學生的策劃能力和解決實際問題的能力,提升語文綜合運用能力。

充分利用文本中的《古人如何傳遞信息》、《信息技術與日常生活》等文章,了解信息傳遞方式的歷史變遷;通過資料搜集、調查訪問等形式,認識不同的信息傳播方式以及其對生活的影響。

五、各單元重、難點

第一個單元:

引導學生通過閱讀理解西部的文化背景,激發(fā)對西部的熱愛;同時培養(yǎng)學生對課文內容的把握能力,增強理解優(yōu)美語言效果的能力,吸收語言表達的技巧。

第二個單元:

通過閱讀使學生感受童年生活的美好,豐富情感體驗,鼓勵交流和描述自身的童年經歷。

第三個單元:

讓學生學習語言的魅力和表達方式,理解不同體裁文章的特點,積累優(yōu)美的語言。

第四個單元:

引導學生關注人物的精神品質,體驗情感脈絡和作者的表達方法,提升速讀能力。

第五個單元:

讓學生感受經典名著的魅力,激發(fā)對名著閱讀的興趣。

第六個單元:

引導學生探索信息技術的發(fā)展,理解其對生活學習的影響,學習信息的搜集與處理。

第七個單元:

讓學生深入理解作家筆下的人物形象和描寫方法,在習作中靈活運用。

第八個單元:

掌握不同地域文化的特點,學習作品中的寫作技巧,積累優(yōu)美語言,并積極搜集資料,豐富對文化多樣性的理解。

六、教學措施

1、注重學生的語文積累,營造書香班級文化,定期組織學生到圖書室借閱書籍。

2、深入研究教材,結合班級實際情況制定有效的教學方法,因材施教。

3、引導學生積極參與思維與情感活動,鼓勵學生發(fā)表見解,發(fā)揮教師的組織與引導作用。

4、重視朗讀教學,通過朗讀促進學生理解。

5、指導學生掌握學習方法,提升學習效果。

6、加強對學生的差異化輔導,提升整體教學質量。

7、優(yōu)化課堂40分鐘的教學質量,做到精講多練。

8、鼓勵學生多讀課外書籍,拓寬視野,豐富知識儲備。

七、教學計劃表

最新小學語文教學計劃 4

一、學生基本情況分析:

我班目前有學生38人,正處于小學語文學習的起步階段。通過上學期的學習,大多數同學已經掌握了漢語拼音的基本讀寫能力,并能夠正確拼讀音節(jié)和理解輕聲的用法。在遵循讀寫分離、降低書寫負擔的原則下,學生們已經認識了300個生字,并能書寫120個常用字;能夠根據情景或圖片,用普通話敘述簡單的事情。在閱讀方面,學生能夠流利地朗讀和背誦指定的課文,結合課文理解常用詞語及句子的意義,并已認識到句號、感嘆號和問號,能正確感知陳述句、疑問句和感嘆句的語氣。經過一個學期的學習,大家也養(yǎng)成了良好的學習習慣,如正確的讀書和寫字姿勢,以及愛護學習工具的習慣。本學期我們仍需繼續(xù)激發(fā)孩子們對語文學習的興趣和好奇心,讓他們在輕松愉快的氛圍中學習,培養(yǎng)探索精神與合作意識。

上學期的整體成績表現良好,本學期將專注于學生基本功的訓練和語文素養(yǎng)的提升。

二、教材分析

本冊教材以專題形式組織單元內容,共分為8個單元,涵蓋了多彩的四季、家庭生活、環(huán)境保護、快樂的夏天、動腦筋、幸福的生活、品德教育以及科學常識等主題。這些專題與兒童生活緊密相關,體現了時代特征,富含教育價值,旨在將知識、能力、方法和情感融合在一起。每個專題的內容廣泛,避免了教材局限性的出現。

每個單元之后還包括五篇選讀課文,最后是生字表。

本冊教材在識字方面繼續(xù)遵循認寫分開的原則,要求學生認識550個常用字,其中250個要會寫。教材中也安排了一些需要認讀的字。生字表一列出了全冊要求認識的字,生字表二列出了需要會寫的字。

教材特點:

(一)圍繞專題組織內容,促進綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

每個單元從導語到識字課、課文,再到語文園地的練習,都圍繞單元的主題進行合理安排。例如,第二組的導語后附上了一段三字經形式的識字課,既幫助學生認字,又傳遞了尊重長輩、孝敬父母的重要性;接著安排的《快樂的夏天》等課文,也強化了關心他人和樂于助人的精神。語文園地的“讀讀背背”環(huán)節(jié)中安排了關于家庭生活的短詩《家》,并設置了討論題目,以引導學生思考日常生活中的家務事等。

(二)獨立的識字課,內容豐富且形式多樣。

本冊教材將識字課分散安排在每組開頭,并采用了更富有趣味性的韻文形式,方便學生朗讀,內容與每組專題緊密結合,便于學生的理解和掌握。從中,不僅能學到漢字,還可以積累優(yōu)美的語言和文化內涵。例如,第一組的識字課通過描繪春天的美景,結合了多個生動的詞組,為學生帶來直觀的感受。

全冊識字內容選自常用字表,特別注意選擇構詞率高的字,確保每次書寫的字具有一定的規(guī)律性,并便于學生進行感悟與學習。

(三)新編課文使教材更具時代感。

本冊教材新編選的課文占總課文的一半以上,內容包括《我們的家鄉(xiāng)》《科技與未來》《環(huán)保小衛(wèi)士》等,展現了現代兒童的生活和對環(huán)境的關注,這些豐富多樣的課文不僅有助于學生掌握語言,也能潛移默化地教育他們關注社會與生命。

課后練習注重語言積累與感悟,強調寫字和詞句的運用,同時將語文學習與實際生活緊密結合。

(四)改進呈現形式,使教材更貼近學生。

三、教學總目標(聽說讀寫能力安排):

(一)識字與寫字

1.培養(yǎng)學生對漢字的興趣,激發(fā)主動識字的愿望。

2.認識550個常用漢字,能書寫其中的250個。

3.掌握漢字的基本筆畫和部首,注意書寫的規(guī)范性與美觀性。

4.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,確保書寫整潔規(guī)范。

5.初步認識大寫字母,并熟記《漢語拼音字母表》。

6.學習用音序法查字典,獨立識字。

(二)閱讀

1.激發(fā)學生的閱讀興趣,享受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話流利、有感情地朗讀課文。

3.借助圖畫進行閱讀理解。

4.通過上下文和生活經驗理解詞句意義,積累詞匯。

5.接觸簡單的童話與故事,培養(yǎng)閱讀興趣,并樂于與人交流感受。

6.誦讀兒歌和簡單古詩,感受語言的優(yōu)美。

7.認識常用標點符號,理解其表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語或格言,課外閱讀總量不少于5000字。

(三)寫作

培養(yǎng)學生寫作興趣,能夠簡單表達自己的想法。

(四)口語交際

1.學習使用普通話,逐漸養(yǎng)成良好的語言習慣。

2.認真傾聽他人講話,掌握交流的核心內容。

3.理解和復述故事的大意及精彩情節(jié)。

4.能夠完整講述小故事,簡要描述身邊發(fā)生的事情。

5.與他人交談時,自然大方,保持禮貌。

6.增強表達自信,積極參與討論,分享見解。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物保持好奇心,提出問題并討論。

2.結合語文學習,觀察自然,用多種方式表達觀察結果。

3.積極參與校園及社區(qū)活動,分享見聞與感想。

四、教學重難點:

重點:

識字與寫字的訓練,以及朗讀和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

難點:

一是重視學生的個人閱讀體驗,鼓勵他們提出問題與見解;二是提升學生的交流自信;三是增強學生在生活中靈活運用語文的意識。

五、突破重難點措施:

1.結合生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中識字。

2.引導學生通過觀察圖畫與實物,加深對詞語的理解。

3.采用多樣化形式,強化生字的復習與鞏固。

4.在閱讀教學中鼓勵學生情境參與,采用角色朗讀、配音等方式。

5.開發(fā)學生的創(chuàng)造力,促進其全面發(fā)展。

六、教學措施:

(一)識字與寫字:

1.相信學生能夠運用已有的識字能力,鼓勵他們以自己喜歡的方式進行識字,通過小組合作等形式加強交流。

2.采取多種形式加強生字的復習,確保記憶持久。

3.注重書寫指導,確保學生每堂課都有書寫練習,提高書寫質量。

(二)閱讀教學:

1.重視朗讀指導,確保學生能流利地朗讀課文。

2.采用多樣化的方式,如角色朗讀和配音,增強學生的閱讀興趣。

3.關注學生的個人閱讀感受,鼓勵提問和分享觀點。

4.引導學生選擇合適的課外讀物,拓寬閱讀視野。

最新小學語文教學計劃 5

學期學習目標:

1. 在語文學習過程中,領略生活的豐富多樣,激發(fā)學生對生活的熱情;了解祖國的壯美山河與豐饒物產,培養(yǎng)學生熱愛祖國和自然的情感;認識中華傳統(tǒng)文化的廣博深厚,激發(fā)民族自豪感;學習革命先輩和科學家的優(yōu)秀品質,接受助人為樂、關愛他人的思想道德教育;在提升語言能力的開拓學生的思維,培養(yǎng)善于觀察和思考的習慣。

2. 識字200個,書寫300個。累計識字2000個,書寫1300個。

3. 學會使用字典和詞典,具備初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫楷書和用毛筆描紅。

4. 用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)練習默讀,學習對課文不理解的部分提出問題。

6. 學習結合上下文,通過字典、詞典和生活經驗,理解詞句的含義;初步感知課文中關鍵詞句在表達情感中的作用。

7. 初步理解文章的主要內容,體會文章所表達的情感。

8. 開始學習略讀,掌握文章的大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子,背誦10篇(段)優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

10. 初步培養(yǎng)閱讀的習慣,收集并與同學分享書籍資料,課外閱讀總量不少于10萬字。

11. 開始練習寫作,隨意寫下見聞、感受和想象,愿意與他人分享自己的作品。

12. 敘述故事要求做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞要求清晰明了,表達自己的感受和想法。

13. 在語文學習中,學習觀察自然與社會,書面與口頭表達結合自己的觀察成果。

教學重點:

第一組:

1. 運用已掌握的識字方法認識21個漢字,正確書寫37個字,正確讀寫“坪壩”等超過40個生詞。

2. 能夠流利、有感情地朗讀課文,能結合上下文、查字典理解詞句,進行默讀和角色朗讀,背誦自己喜歡的句子,并積累優(yōu)美詞句。

3. 主動、有條理地與他人交流自己的課外生活,并能夠正確、通順地記錄下來。

第二組:

1. 識別“樺”等19個生字,正確讀寫“郊”等40多個生字和“郊外”等46個詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,進一步練習角色朗讀,表達不同的語氣,理解課文內容;能聯(lián)系課文發(fā)表見解,喜歡積累摘抄好詞句。

3. 喜歡講述名人故事,積累名言,通過寫一件事表現一個人,并愿意與他人分享創(chuàng)作。

第三組:

1. 會認讀“促”等20多個生字,正確讀寫“促”等34個字和“精心”等29個生詞。

2. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出不同語氣,自主背誦詩句和優(yōu)美段落,體會重點句子的情感。摘抄優(yōu)美句段,感受秋天的美麗。

3. 喜歡與他人分享,享受秋天的快樂,具備寫作的欲望,能夠正確、流暢地表達。

第四組:

1. 會認讀“怒”等34個生字,正確讀寫“艷”等40個字和“爭奇斗艷”等56個生詞。

2. 擁有朗讀的熱情,用普通話流利、有感情地朗讀,背誦自己喜歡的段落,主動與他人交流討論,注重積累好詞佳句,具備一定的默讀速度,并能一邊閱讀一邊思考。

3. 培養(yǎng)觀察能力與習慣,能夠將觀察到的與他人交流,喜歡寫日記,記錄自己的發(fā)現。

第五組:

1. 會認讀“兼”等36個生字,正確讀寫“聞”等40個字和“遠近聞名”等50多個詞。

2. 有閱讀的熱情,能在讀后分享感受或講述故事,積累喜歡的句段,了解我國傳統(tǒng)文化,增強民族自豪感,提升文化素養(yǎng)。

3. 與他人分享生活中的傳統(tǒng)文化,主動收集資料,培養(yǎng)集郵興趣,能正確介紹并寫作文。

第六組:

1. 會認讀“亦”等22個生字,正確讀寫“斷”等31個字和“風景優(yōu)美”等36個生詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和古詩,理解課文內容,感受祖國山河的壯美,受到教育,積累優(yōu)美詞句,具備一定的感悟能力。

3. 學習課文寫法并與他人交流,談論風景優(yōu)美的地方,并用完整、流暢的語言表達。

第七組:

1. 會認讀“矛”等27個生字,正確讀寫“矛”等41個字和“集合”等46個生詞。

2. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀時有一定速度,能夠概括課文內容,并從中受到教育,理解道理。

3. 培養(yǎng)動腦筋的習慣和解決問題的能力。

4. 圍繞“動腦筋解決問題”展開口語交流,并創(chuàng)作簡短的童話故事。

第八組:

1. 會認讀“麻”等23個生字,正確讀寫“愿”等38個字和“掌聲”等49個生詞。

2. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出不同語氣,圍繞重點問題進行探究。

3. 練習背誦《三字經》。

4. 掌握ABB式詞語特點,積累部分詞語。

5. 能夠與他人交流,討論我的同學。

6. 能夠自由寫作,表達真情實感,并練習修改。(崔 凌)

最新小學語文教學計劃 6

本學期將繼續(xù)強調培養(yǎng)學生的學習習慣,營造良好的班級氛圍,以期每位學生的學習成績都有所提升,語文能力得到全面提升。

一、班級基本情況分析

本班共有學生45人,其中女生22人,男生23人。從整體情況來看,學生的學習成績相較于以前有所提高,但仍不夠穩(wěn)定。大部分學生對基礎知識的掌握較為扎實,但在詞語的理解和運用能力上,許多孩子只能依賴工具書來理解,對于上下文的聯(lián)系理解能力較差。有的學生在閱讀時常常與練習題和短文脫節(jié),缺乏邊閱讀邊思考的習慣,導致無法順暢理解文章和把握文章的思想情感。特別是部分學生的作文內容較為空洞,缺乏吸引力;甚至還有個別學生的語句基本無法通順。本學期將從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀與作文的練習,提升學生的綜合能力,力爭所有學生的寫作水平實現提升。

二、教材分析

(一)教材基本結構:

本冊教材仍然采用專題組織單元,共分為八組,分別為:第一組“探索自然”,第二組“美好的童年”,第三組“語言的魅力”,第四組“感動瞬間”,第五組“經典名著探秘”,第六組“信息時代”,第七組“書中人物”,第八組“世界風情”。

全冊共包含28篇課文,精讀與略讀各14篇。每組教材都包括“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四個部分。每組課文后設置了“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求學生能夠讀會寫;而“讀讀記記”的詞語則只要求識記,不必書寫。部分課文后還安排了資料袋或閱讀鏈接,共設有五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

全冊還包含9篇選讀課文,并附有兩個生字表。生字表(一)為要求識別的200個字,完成小學階段識字3000個常用字的任務。生字表(二)為要求書寫的150個字,至此累計寫字量達到2300個。

(二)教材主要特點:

1、強化目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓展題材體裁方面,繼續(xù)努力;在強化語文教科書育人功能方面,進一步加強。

3、專題設置更加靈活,編排形式在傳承中有所創(chuàng)新。

4、導學與練習系統(tǒng)設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際與習作”的類別有所調整。

6、在“綜合性學習”中,引導學生設計和開展語文學習活動,促進探索和研究能力的提高。

三、教學目標

1、保證正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成良好習慣。

2、培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

3、培養(yǎng)熱愛朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、鼓勵勤查字典、主動識字的習慣。

5、培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

6、鼓勵自主修改習作,并通過多種途徑學習語文的習慣。

7、鞏固漢語拼音,掌握150個生字。

8、認真傾聽他人講話,能正確講述課文內容,愿意與他人進行口語交流。

9、繼續(xù)學習流利、生動地朗讀課文,并背誦指定的課文。

10、掌握默讀技能。

11、閱讀適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

12、學會有序觀察圖畫和事物,撰寫簡短的記敘文和想象性作文,并能修改自己的作文。

四、教學重點、難點

(一)識字與寫字教學

本冊需學習200個生字,書寫150個生字。學生在閱讀時遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,并聯(lián)系上下文理解字詞意思,以避免在沒有字典的情況下影響閱讀。每節(jié)課應留出一定的寫字時間,指導學生書寫規(guī)范。在注重寫字質量的也要適當提高書寫速度,并培養(yǎng)良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)強化閱讀基本功的訓練。

朗讀時,不僅要做到正確流利,還需富有感情。提高默讀速度,教師在教學時應為學生留出充分的默讀時間,并提示學習方法,鼓勵學生認真思考,默讀后檢查學習效果。

2、發(fā)現語言規(guī)律,學習表達技巧。

通過課后的思考練習題,幫助學生理解內容,領會表達技巧。在課文中挖掘語言表達的特點,并在“交流平臺”上總結規(guī)律。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,將情感、態(tài)度和價值觀的目標落實。

4、根據課文特點,設計靈活多樣的教學過程與策略。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)學生的交流興趣。

2、創(chuàng)設特定交流情境。

3、體現雙向互動。

4、提高學生口語水平,培養(yǎng)良好語言習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生作文的性質—練筆、習作,而非創(chuàng)作。

2、作文指導應從內容入手,作文講評重在激勵。

3、結合觀察、思維與表達能力的培養(yǎng)。

4、加強日常練筆的指導。

(五)綜合性學習

充分體現綜合性、實踐性、開放性和自主性,注重提升學生策劃與規(guī)劃學習的能力,用多種方法解決實際問題的能力,增強語文綜合運用能力。

利用閱讀材料中的《古代信息傳遞故事》、《信息時代的變革》、《科技與生活》等文章,了解信息傳遞的歷史與現代變化;引導學生通過收集資料、調查訪問、親身體驗等方式,了解不同信息傳播方式及其對生活的影響。

五、各單元重、難點

第1單元:引導學生通過閱讀和資料搜集了解自然,激發(fā)對自然的熱愛;引導學生掌握課文主旨,體會優(yōu)美語言的表達效果,提升理解語言的能力,并積累語言,增強語感;了解適合學生接受的寫作技巧,并融入自己的習作。

第2單元:讓學生通過閱讀體驗作者對童年生活的留戀,感受童年的美好與珍貴,加深對自我童年生活的情感體悟;通過對比閱讀理解表達方式;積累豐富的語言素材;交流自己的童年記憶。

第3單元:通過閱讀感受語言的魅力,領悟語言表達的藝術;借助不同體裁文章的閱讀,了解各體裁的表達特點;激勵學生積累優(yōu)美語言。

第4單元:引導學生深入閱讀,體會人物的精神品質,理解作者的情感表達與技巧,繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。

第5單元:讓學生感受經典名著的魅力,激發(fā)對名著的閱讀興趣。

第6單元:引導學生進入信息豐富的時代,感受信息傳遞方式的變化,理解信息對生活、學習的作用,學習信息收集與處理,初步學會撰寫簡單的研究報告。

第7單元:讓學生領略作家筆下生動的人物形象,理解作家的描寫方法,并嘗試在習作中運用。

第8單元:重點掌握不同地域的民族特色,增廣見聞;分析作者對景物與風情的寫作技巧,學習運用;注意積累課文中的優(yōu)美語句;鼓勵基于實際條件,通過多種方式廣泛搜集資料,豐富對世界風情的認識。

六、教學措施

1、關注學生語文積累,營造班級文化氛圍,定期組織學生到圖書室借閱書籍。

2、深入研究教材,根據班級實際制定切實可行的教學方案,因材施教。

3、在教學中,鼓勵學生積極思考與表達,允許學生自由發(fā)表見解,發(fā)揮教師引導者的作用。

4、重視朗讀教學,引導學生在閱讀中領悟與理解。

5、加強對學生學習方法的指導,傳授有效的學習技巧。

6、做好優(yōu)生與學困生的培優(yōu)與補差工作,提升整體班級學習水平。

7、充分利用40分鐘的課堂時間,提高教學質量,做到精講細練。

8、鼓勵學生多讀課外書籍,拓寬視野,積累豐富的知識。

最新小學語文教學計劃 7

學生情況分析:

通過與前任班主任及科任老師的深入溝通,我了解到本班的學生思維活躍,個性鮮明,對學習有較強的興趣,表現出一定的主動性。然而,整體語文成績在全年級排名中處于第四,實在不夠理想,顯示出他們在基礎知識上的掌握不夠扎實,學習習慣也有待提高,同時面對學習時心態(tài)浮躁。根據前任老師的反饋,本班學生在上課鈴響后常常遲遲不回教室,上課時往往各自談論,缺乏傾聽他人觀點的意識,對于基礎知識點的重視程度不夠,合作精神不足,集體意識淡薄,紀律觀念薄弱……教學重心不應僅限于語文教學和分數,更應關注他們的品德養(yǎng)成與實際能力的提升,以促進全面發(fā)展。

本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題化的內容組織形式,包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語匯總、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,旨在通過語言學習過程中的熏陶與感染,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等方面,達成中年級的階段性教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1. 認字200個,能寫200個,培養(yǎng)主動識字的習慣。

2. 學會使用字典、詞典,提高獨立識字的能力,熟練使用鋼筆書寫正楷字,并用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5. 初步把握文章的主要內容,理解文章所表達的思想和情感,能夠復述敘事性課文的主要內容。

6. 培養(yǎng)閱讀報刊的習慣,收藏并與同學分享圖書資料。

7. 在交談中認真傾聽,養(yǎng)成請教與商討的習慣,能把握說話的主要內容并簡要轉述,清晰表達自己的見聞和感受。

8. 留心周圍事物,積極進行書面表達,能夠比較清晰、具體地表達內容,寫簡短的書信便條,并能夠修改習作中明顯的錯誤。

9. 在綜合性學習活動中,有目的地收集資料,提出不懂的問題,進行討論,解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施:

一、營造自主學習的情境。良好的學習環(huán)境能夠讓學生放松身心,專注于明確的學習目標,通過有針對性的學習,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教材通過具體的學習情境來激發(fā)學生的自主學習,這種情境主要通過“對話”的方式實現。

1、學生與文本對話

學生在閱讀課文時,借助想象文中的描寫構建生活情景,通過對比人物的內心感受來凈化自我,開啟有意義的閱讀之旅。通過探究文章的結構形式,理解文章內容,達到與人物內心溝通的境界。

2、學生與文本作者對話

作者通過作品與讀者進行交流,學生在閱讀中理解就是與作者的對話。引導學生使其思想與作者的創(chuàng)作意圖對接,從而更好地理解作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話

人教版教材中“語文園地”里設置了兩個學習伙伴:小林和小東。學生可以將其中一個視作自己,另一個則是現實生活中的學習伙伴。通過這樣的對話,學生能夠進入學習情境,激發(fā)想象力,并通過伙伴間的互動思考,碰撞出思維的火花,從而激發(fā)對語文學習的熱情。

4、學生與自身心靈對話

教科書通過引導性語句,鼓勵學生思考自身感受:別人所經歷的我是否也體驗過?別人所見的風景我是否能看到?這樣具體的閱讀提示為學生提供了良好的學習環(huán)境,激勵他們自我探討,最終實現與周圍環(huán)境和自然的對話,啟發(fā)學生用自己的方式進行學習,從而掌握語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規(guī)律,遵循基本步驟是很重要的。教科書的呈現方式使學生能夠真正理解語文學科,在實際學習中習得方法,從而逐漸找尋學習的規(guī)律。

人教版教科書具備獨特的語言表達系統(tǒng),這與教師的教學語言系統(tǒng)有所不同,同時也為教師的教與學生的學提供指導。從學生的學習角度來看,親切的表達能夠更容易被接受。人教版的教材在這一點上表現突出:“我想……”“我要……”“我一定……”,這樣的設計關注學生,給予學生更多學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的方式,在語文教學中是如何體現的呢?人教版教材給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中有“泡泡語”,這些內容引導學生的學習活動,指明學習目標,提示學習方式,引導學生自主閱讀。教科書在文字中提供隱性的學習指導,而不是直接說教,采用的是細致入微的點撥方式?!敖炭茣ㄟ^自身的表達方式,引導學生逐步構建語文學習的過程。這個學習過程主要體現在自主、合作和探究上。以自讀課文和相互交流為基礎,對語言和文章內容進行欣賞和評估,同時獲得審美體驗。在對語言的感悟和積累的基礎上,掌握表達方式。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的。在這個過程中,學生會不斷產生問題并嘗試解決。在沒有教師直接指導的情況下,學生通過閱讀教科書和參與各類學習活動,逐漸學會學習。

最新小學語文教學計劃 8

班級情況簡述:

班級人數: 65人

上學期合格率: 98%

上學期優(yōu)秀率: 45%

本學期合格率指標: 100%

本學期優(yōu)秀率指標: 50%

上期差生率: 8%

本期轉化率: 5%

本班大多數學生能夠正確運用漢語拼音進行識字、閱讀和學習普通話,識字量達到2300個,能夠區(qū)分常見的同音字和形近字,并能認讀多音字。能讀寫所學的詞語,理解其含義,有部分學生能夠在口頭或書面中靈活運用。能夠繼續(xù)練習書法,書寫規(guī)范、整齊;毛筆字的臨摹能夠保持正確的坐姿和握筆姿勢,并養(yǎng)成認真書寫的習慣。能夠流利、有感情地朗讀課文,并能背誦指定的篇章。能夠理解深刻含義的句子,借助課題概括課文的主要內容,準確把握課文中心思想,識別過渡句和段落,分辨文章的重點與細節(jié)。能閱讀新聞報道,了解其基本特征。能夠圍繞中心寫一件事,選擇合適材料反映人物的某一方面特征,能夠描寫人物的言行。能夠通過特點描寫景物,并運用過渡句。會寫板報稿。能夠清晰聽取錄音并復述要點。能夠圍繞中心組織語言,向全班同學講述一則新聞,條理清晰,表達流暢。了解革命先烈為了人民的革命事業(yè)展現出的英勇頑強、不怕犧牲、遵循紀律的崇高品質。感受到人民的優(yōu)秀干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養(yǎng)誠實勇敢、勤奮好學的良好行為習慣,初步意識到今天的幸福生活來之不易,反感剝削制度。

通過語言文字的訓練,本班學生思想品德也得到了不同程度的提升,表現出了一定的進步。

不過班中仍有五六位學生因為智力及非智力因素的影響,學習上存在一定困難。本學期我計劃從學生的行為習慣和學習方式入手,重點培養(yǎng)后進生的良好學習習慣,激發(fā)他們的學習積極性,努力營造一個活潑、活躍的學習環(huán)境。還將充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)點,進一步提高學習的積極性。

全冊教材簡析:

本冊教材是在語文知識與能力訓練為主線進行編排的。在教材編寫時,將《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》中規(guī)定的六年制第六學年的教學目標細化為多個訓練點。這些訓練點依據兒童心理與生理發(fā)展水平及語文知識、能力的內在聯(lián)系,按一定順序安排在第十一和第十二冊教材中。本冊教材的結構包括閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條主線。從縱向看,每一條主線的訓練點均按由易到難、由淺入深的原則來安排;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則,將閱讀、聽說與習作訓練整合為單元,力求使每個單元的聽說讀寫訓練目標明確。在確定好各單元的訓練目標后,根據這些目標編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表:

單元 閱讀訓練 習作訓練 聽說訓練

借助句子中心,領會文章主旨

圍繞中心,詳略得當地敘事

培養(yǎng)積累詞語的習慣

先概括后舉例,寫一個人

收聽廣播,分享感想

懂得科普文章的閱讀方法

將自己的作文具體化

識別文章中的事實與聯(lián)想

明確中心,合理想象,續(xù)寫文章

聽錄音,自述觀點

注意句子的表達技巧

寫作中需關注用詞與造句

提高默讀的速度與理解力

表達個人真實情感

最新小學語文教學計劃 9

班級情況分析:

班級人數:50人

上學期合格率:98%

上學期優(yōu)秀率:90%

本學期合格率目標:100%

本學期優(yōu)秀率目標:

上期學困生比例:

本期轉化率:

本班大部分學生能夠運用漢語拼音輔助識字、閱讀,和學習普通話,識字量達到2000個以上。能識別常見的同音字與形近字,認讀已學的多音字,能夠流利讀寫學過的詞語,并理解其含義,一部分學生能夠在口頭或書面表達中運用。學生在鋼筆字和毛筆字的書寫上都表現出正確、整潔的特點,保持認真書寫的習慣。能夠流暢、有感情地朗讀課文,并熟記指定的篇章。理解深刻句子的含義,在課題的幫助下提煉出課文的核心內容,準確把握中心思想,辨認過渡句與段落,區(qū)分文章的重點與次要部分。能夠閱讀新聞報道,了解其基本特征。能圍繞中心進行詳細描寫過程,選擇材料突出人物某一特質,成功編寫人物的語言與行為。能夠抓住事物特點進行描寫,并運用過渡句。會撰寫板報稿件。能夠認真聽取錄音并復述要點。圍繞主題表達一段話,能夠向全班同學清晰地傳達一則新聞,條理清楚,表達流暢。了解革命先烈為崇高理想勇于犧牲、嚴格遵守紀律的高尚品質,感受為人民服務的干部所展現出的無私奉獻精神。培養(yǎng)學生誠實勇敢、勤奮好學的良好行為規(guī)范。初步明白今天的幸福生活來之不易,反對剝削制度。

通過語言文字的訓練,本班學生的思想品德也在不斷地開展教育,取得了一定的進步。

班級中仍有部分學生由于多種因素在學習上遇到困難,本學期我計劃從培養(yǎng)學生的行為習慣和學習習慣著手,特別關注后進生的良好學習風氣,激發(fā)他們的學習積極性,創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍。充分利用小組學習的優(yōu)勢,積極調動學生的參與感。

教材簡析:

本冊教材按語文知識及能力訓練的要求進行編排。教材編寫時,按照《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》中對六年級的教學目標進行細分,結合兒童身心發(fā)展水平與語文知識的內在聯(lián)系,逐步安排各項訓練點。本冊教材包含閱讀訓練、寫作訓練和口語訓練三大主線??v向上,每條主線按照難易程度和深度進行布局;橫向上,則依據各部分的聯(lián)系和整體協(xié)調,形成多個單元。力求每個單元在聽、說、讀、寫訓練上目標明確。在明確了訓練目標后,針對每個單元編選相應的課文和練習。

最新小學語文教學計劃 10

1、學生情況:本班目前有40位學生,其中一些同學在學習上有一定困難,給予他們更多關心與支持,讓他們感受到新集體的溫暖,增強他們對學習的信心。大多數同學的整體素質較高,尤其對語文學習表現出了濃厚的興趣,但仍有幾名學生的識字能力亟需提升,并且未能掌握正確的學習方法。這學期,我將繼續(xù)幫助他們提升各項語文學習能力,力爭提高語文成績。

2、教材情況:本學期的教材包含32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元設置了導語、課例和語文園地三大部分。教材按照專題進行了單元組織,共設計了8個專題,分別是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;看待問題與思考問題的方式;多姿多彩的兒童生活;珍貴的親情與友情;神秘的科技世界;國際理解與友好;神話故事與傳說。每個專題內容豐富,緊密貼近兒童的生活,并體現時代特征,蘊藏教育價值。

本學期,我將加強對教學內容的整合,致力于提升學生的語文素養(yǎng)。以靈活多樣的方式呈現教學內容,幫助學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習與探究學習的能力。我將重視激發(fā)學生的學習興趣,為他們創(chuàng)造自主學習的機會,讓學生在學習中不斷發(fā)現與收獲成功的喜悅,不斷提升語文能力,鼓勵他們在生活中運用所學的語文知識。

1. 強化導語在學習中的引導作用。

2. 加強單元內精讀與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。

3. 結合單元主題,加強教學內容的統(tǒng)一性。

4. 采用多樣化的形式引導學生積累語言素材。

5. 密切聯(lián)系學生的實際生活,安排適量的“小練筆”。

6. 在口語交際的要求上要循序漸進,逐步提高。

1、進行字、詞、句的基礎訓練。

2、進行朗讀與背誦訓練,要求學生積累和學習語言。

3、進行規(guī)范的書寫訓練。

1、端正教學理念。在教學過程中,學生應當是學習的主體,要注重激發(fā)他們的興趣,積極調動學習主動性;要加強學生的自主語文實踐活動,真正將學習的主動權交給學生;注重教授學習方法,引導他們在實踐中主動獲取知識,培養(yǎng)能力。

2、重視能力培養(yǎng)。知識的獲取固然重要,但能力的培養(yǎng)更加關鍵。如果學生缺乏自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他們的終身發(fā)展將受到制約。從新世紀人才培養(yǎng)目標出發(fā),必須關注學生能力的提升。就第二冊語文教學而言,應著重培養(yǎng)學生的識字能力、理解詞句的能力、朗讀能力、口語交際能力以及初步的自學能力。在教學過程中,必須認識到學生的個體差異,滿足不同水平學生對語文學習的需求,避免一刀切,力求使每個學生都有顯著進步。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變以往不分重點、難點一律由老師講解的舊方式。經過上學期的學習,學生已經掌握了一定的漢字知識和識字方法,教學時應放手讓學生借助拼音準確讀音,并利用學過的偏旁部件和熟字進行字形分析。在結合詞句和生活實際理解字義時,教師只需對難點進行指導和講解。這樣既能節(jié)省教學時間,又能提升學生的識字能力。在低年級的閱讀教學中,應避免過于詳細的逐句講解,務必體現以讀為主,騰出時間讓學生多讀書、多背誦,從而不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,能有效提升學生的各方面語文能力?;顒觾热菪枧c課內教學緊密結合,形式要靈活有趣,以增加學生的參與度??梢砸氡硌荨⒏傎惡陀螒虻榷鄻踊恼n堂活動,也可以帶領學生走出課堂,進行實際活動。在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

最新小學語文教學計劃 11

教材分析

根據大綱“強化綜合,突出重點,注重語言的領悟、積累與應用,以及基本技能的培養(yǎng),整體提升學生的語文素養(yǎng)”的要求,我們精選了課文,減少了課文類型,并將課文分為精讀與略讀兩個主要類別。本冊教材共包含32篇課文,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇,并包含2篇看圖學文。課文的內容豐富且具有時代感。在語言訓練方面,我們圍繞重點設計了一個基本的框架,同時注重訓練的整合與重點的反復訓練,以達到螺旋上升的效果。教材將課文分為8組,每組通常包含4篇課文。在每組課文之前設置了“導讀”,每篇精讀課文后設置了“思考.練習”,略讀課文前則設有“閱讀提示”。每組課文后還增加了“積累.運用”。第一組的訓練重點是學習看圖學文,我們強調將觀察圖畫與理解課文結合起來;并鼓勵學生多讀多想,使課文讀通,掌握主要內容。第二組的重點是“多讀多想,確保理解課文的核心內容,養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。”第三組強調運用“多讀多想,讀通課文”的方法,理解主要內容,領會不同情感,并逐漸培養(yǎng)寫日記的習慣。第四組結合了寓言與童話,要求學生在閱讀時思考這些故事所傳達的理念。第五組鼓勵學生思考哪些內容已理解,哪些尚需探討,并邀請與老師和同學討論解決。第六組通過課文學習,掌握語言積累的方法,并逐步形成習慣。第七組訓練重點是邊讀邊思,了解課文核心內容,發(fā)現不懂的地方并主動提出問題,摘抄好的詞句和片段。第八組聚焦于利用本學期的閱讀方法,讀懂課文,并養(yǎng)成積累詩文的習慣。從整體來看,這八組教材可分為兩部分,第一至第五組強調“多讀多想,讀通課文”;第六至第八組則圍繞“掌握語言積累的方法和習慣”展開。值得注意的是:理解課文是語言積累的基礎,只有理解,才能有效地運用。

通過對教材的分析,本冊教材的重難點一目了然:其一,學會“多讀多想,讀通課文”的閱讀方法是重點,而運用此方法理解課文則是難點;其二,掌握語言積累的方法,以及如何有效使用所積累的語言是難點。

三.教學目的要求

㈠.思想政治教育

在語言文字訓練中,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨及社會主義的情懷;使學生認識到革命戰(zhàn)爭的艱辛,懂得幸福生活的來之不易,學習革命先輩的崇高理想及奉獻精神,從小立志為國家努力學習;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),接受尊敬師長、關愛他人、樂于助人等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,勇于實踐與創(chuàng)新的精神,以及環(huán)保意識和社會責任感,陶冶對美的欣賞。

㈡.語文知識方面

1.識字與寫字

①培養(yǎng)學生對漢字的濃厚興趣,能夠利用漢語拼音識字,學習普通話,形成主動識字的習慣,掌握240個生字,識記85個生字。

②學會使用字典、詞典,具備基本的獨立識字能力。

③能夠規(guī)范、整潔地書寫正楷字,并不斷提升寫字質量。

2.閱讀

①強化朗讀指導,用普通話流利、帶感情地讀課文,能夠背誦指定課文。

②初步掌握默讀技巧,能夠對不理解的部分提出疑問。

③能夠聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用,并借助字典理解生詞的意義,學過的詞語能夠在口頭或書面中運用。

④在教師指導下,通過多讀多想,讀懂課文,初步把握內容,感悟文章表達的情感。

⑤在理解過程中,區(qū)分句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號與感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀技巧,掌握文章的大致意思。

⑦積累并摘抄課文中的優(yōu)美詞句,鼓勵學生加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,體驗情感,領悟內容。

⑨培養(yǎng)讀書看報的習慣,搜集并與同學分享書籍資料。

3.習作

①關注周圍事物,樂于進行書面表達,增強習作自信。

②能夠不拘一格地記錄見聞、感受與想象,突出表達新奇有趣的內容或深刻感動的經歷。

③愿意將自己的習作分享給他人,與他人共同享受寫作的樂趣。

④在習作中嘗試運用日常積累的語言,特別是新鮮的詞句。

⑤根據表達需要,準確使用冒號和引號。

4.口語交際

①能夠用普通話進行交流,認真傾聽,勇于請教不懂的地方,并與他人討論不同意見。

②生動地講述故事、分享笑話或展示作品,努力用語言感染他人,表達自己的感受和想法。

③能夠接待客人并靈活解決問題。

5.綜合性學習

①能夠提出學習與生活中的問題,有目的地搜集資料并進行討論。

②結合語文學習,觀察自然與社會,并書面與口頭呈現自己的觀察成果。

④在家庭與學校生活中,嘗試運用語文知識解決簡單問題,做一個社會學生。

四.教學措施

㈠.激發(fā)學生學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習的意識與習慣,尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,并在實踐中學習。

㈡.不斷改進課堂教學,明確課時的教學目標,凸顯重難點,全面考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,推行啟發(fā)式與討論式教學,鼓勵學生多讀多講,教師則應少講精講。

㈢.培養(yǎng)學生崇高的情操與健康的審美情趣,樹立正確的價值觀與積極的人生態(tài)度,通過潛移默化的熏陶影響學生。

㈣.注重語言的積累、情感與應用,重視基本技能的訓練,開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。

㈥.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律與語文學習規(guī)律,選擇適合的教學策略。

㈦.加強對優(yōu)差生的輔導,尤其是對薄弱學生的支持,幫助他們趕上學習進度。

五.教學進度安排(略)

最新小學語文教學計劃 12

在小學四年級下學期,我意識到由于線上教學的出現,我們的語文教學計劃也需要進行相應的調整。為了確保孩子們能夠在這個特殊時期繼續(xù)學習語文并提升寫作能力,我制定了這份最新的小學語文教學計劃,旨在幫助學生更好地表達思想與情感。

一、通過故事朗讀培養(yǎng)學生的語言感覺

本學期的教學重點依然是語文的基礎知識和寫作能力的提升。我計劃通過富有趣味性的故事朗讀,幫助學生們感受語言的魅力,從而提高他們的語言表達能力。從簡單的兒童故事入手,讓學生能夠在愉快的氛圍中學習字、詞和句的運用,提高他們的想象力和創(chuàng)造力。線上教學的多媒體工具能夠使故事的呈現更加生動,讓孩子們在視覺和聽覺的雙重刺激中,更好地理解與吸收語文知識。

二、鼓勵孩子們在課堂上進行創(chuàng)作

傳統(tǒng)的語文課堂通常會為學生提供充足的時間進行寫作,而在線上教學中,我們同樣需要創(chuàng)造這樣的環(huán)境。我打算引導孩子們在課上進行簡短的創(chuàng)作練習,讓他們大膽嘗試用新學的字詞造句、編寫小故事。這不僅能提高他們的寫作興趣,也能讓他們在班級中分享自己的作品,增強自信心。如果條件允許,我還會邀請一些從事寫作的家長或朋友來進行線上分享,讓孩子們能聽到更多的創(chuàng)作經驗,從而激發(fā)他們的寫作靈感。

三、組織線上朗讀比賽提升表達能力

在四年級的語文學習中,互動與實踐非常重要。我計劃組織一次線上朗讀比賽,讓孩子們在家中準備喜歡的課文或故事進行朗讀。這不僅有助于提升他們的語言表達能力,還能增加家庭互動,促進親子關系。每位孩子將在課堂上表現自己的朗讀作品,互相學習、互相鼓勵,營造出一個積極向上的學習氛圍,激發(fā)他們對語文學習的熱情。

最新小學語文教學計劃 13

一、班級情況分析:

本班共有學生45人,大部分同學自律性較強,能夠有效使用學習方法,但大約25%的學生在學習能力、習慣及方法上亟待提高,甚至在基礎知識上存在較大短板。本學期在代課過程中,將注重提升學生的學習習慣,營造積極向上的學習氛圍,力求每位學生的學習成績都有明顯的進步,語文能力也能逐步提高。

二、教材分析:

本學期的習作教材涵蓋了習作要求、觀察要點及寫作技巧等內容,為學生提供了清晰的寫作指導。為了幫助學生更好地理解,還附上了多種形式的寫作范例,以便他們進行借鑒和靈活運用。

綜合練習部分包含7個單元,涉及字詞句的訓練、鋼筆字書寫、口語交際及毛筆字學習等,這些內容與整體課文有一定的關聯(lián)性,但更注重于提供實用的示例。在教學過程中,既要嚴格把控練習的質量,又要避免過度拔高要求,導致學生的學習壓力過大。本冊的綜合性學習主題為“節(jié)約用水”,通過多樣的實踐活動,強調學生的自主參與意識,激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。

三、教學目標:

1. 學習習慣:

(1)繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢,并形成良好的習慣;培養(yǎng)學生愛護學習用品的意識。

(2)鼓勵積極發(fā)言,專心傾聽他人發(fā)言的習慣。

(3)重視朗讀背誦和課外閱讀的積極性。

(4)鼓勵勤查字典,自主識字的習慣。

(5)培養(yǎng)學生自主預習與復習,認真完成作業(yè)的意識。

(6)能夠選擇適合自己的課外書籍,養(yǎng)成做讀書筆記、觀察生活的習慣。

(7)激勵學生自主修改習作,拓展多種學習渠道以提高語文能力。

2. 漢語拼音:

鞏固漢語拼音的學習,利用拼音幫助識字、學習普通話。

3. 識字寫字:

(1)準確認讀145個生字。

(2)堅持練習鋼筆字,做到書寫正確、端正和整潔。

(3)繼續(xù)練習毛筆字,要求書寫規(guī)范,保持紙面干凈。

4. 口語交際:

(1)認真傾聽他人的發(fā)言,理解并能總結主要內容,準確轉述。

(2)能夠根據圖示或實物描述完整的句子,表達清晰。

(3)能依據所聽、所讀內容,用流利的普通話回答問題,保持語句通順。

(4)樂于參與公共場合的口語表達,能夠做到表達禮貌且語句連貫。

(5)積極參與討論,勇于表達個人觀點,清晰闡述自己的意見。

5. 閱讀:

(1)學習流利且富有感情地朗讀課文,并能背誦指定內容。能進行角色朗讀。

(2)掌握默讀技巧,能做到不出聲、不指讀,注重閱讀思考。

(3)能結合語言環(huán)境和實際生活理解常用詞語的意思。

(4)利用語言文字理解課文內容,能夠想象課文情境,掌握大意。

(5)學會按照要求預習課文,借助字典學習生字詞,提出疑難問題,逐步養(yǎng)成預習習慣。

(6)可閱讀適合自身閱讀水平的少年兒童讀物,了解主要內容。

(7)學習信息瀏覽,擴大知識面,能夠按需搜集信息。

6. 習作:

(1)能夠運用學習過的詞匯造句,理順語句的正確順序。

(2)學習有條理、細致地觀察圖畫與事物,并寫出條理清晰的文章。

(3)能修改存在明顯錯誤的句子。

(4)學習使用各類標點符號,如句號、問號及逗號等,了解破折號的使用。

(5)從內容、詞句及標點等方面自行修改習作,學會使用常見的修改符號。

四、習作訓練:

課次 內容 要求

1 有趣的童年 回憶一段兒童時期的趣事,從中選擇一件以具體細節(jié)描繪。

2 一次特別的經歷 寫下一段與小伙伴之間的經歷,無論好壞,都可以記錄。題目自擬。

3 記一次科學實驗 選擇一節(jié)科學課的實驗,詳述實驗的過程與結果。

4 成長的煩惱 聚焦成長過程中遇到的煩惱,寫出內心真實的感受,并與他人分享。

5 調查與感想 選擇一個感興趣的話題,在班級進行調查,撰寫調查過程及結果,并分享自己的感受。

6 給老師的一封信 寫一封信,感謝老師對自己的教導與關心,表達內心的感激之情。

五、教改措施:

1. 深入研究教材,認真?zhèn)湔n,精準把握教學目標,力求課堂教學質量。

2. 本學期將加強語言文字訓練,特別是閱讀能力的提升,確保學生有充足的朗讀與練習時間,設計有效的訓練方法,確保每位學生的參與。

3. 強調聽說讀寫的有機結合,引導學生通過閱讀促進表達能力,從而提高寫作水平。

4. 確保每個單元的訓練重點落實,重視學習方法的指導,采用有效的教學策略幫助學生掌握學習方法,做好期末復習工作。

最新小學語文教學計劃 14

一、教材分析:

本教材繼續(xù)按照主題進行組織,共設計了八個主題單元(共二十八篇課文)。這些單元依次為:熱愛閱讀,月亮代表我的心,學習說明性文章,生活的啟示,暢游漢字王國,父母的愛,不忘歷史、振興中華,走近毛澤東。特別是第一單元“熱愛閱讀”和第五單元“暢游漢字王國”,還特別設計了豐富多樣的綜合性學習內容,使學習體驗更加充實。

每個單元分為導言、課例、口語交流·寫作和回顧·延展四個部分,各部分相輔相成,形成一個有機整體。值得注意的是,“暢游漢字王國”單元采用全新的編排形式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組的導言明確了本組的主題,并指引學習要求和重點內容。

課例由四篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文兩篇??谡Z交流·寫作部分獨立為一個欄目,并在部分單元中提供多種選擇供教師與學生使用。

回顧·延展分為三個欄目,其中包含兩個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,此外還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內容穿插安排。其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各出現兩次,而“趣味語文”則一次性出現。本冊共計28篇課文,其中精讀14篇,略讀14篇;教材最后附有8篇選讀課文,合計32篇。課文的編排從精讀、略讀到選讀,體現出逐步提高閱讀能力的設計思路。

二、教學重難點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,保持了教材的結構與理念的繼承性,同時也有了一定的創(chuàng)新。其主要特點包括:

(1)專題單元的安排更加靈活多樣;

(2)強化整合的編寫目標更加明確;

(3)課文中保留了許多經典篇目,同時增添了富有時代感的新課文;

(4)增強導學功能,激發(fā)學生思考;

(5)改進綜合性學習,培養(yǎng)學生的實踐能力;

(6)擴展學習資源,深化課內外的語文學習聯(lián)系。

三、教學目標

1、認知字詞200個,寫出150個,掌握字典、詞典的使用,并具備一定的獨立識字能力。

2、能使用鋼筆書寫楷書,書寫整齊且有一定速度;同時能用毛筆書寫楷書,感受漢字之美。

3、能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、能夠結合上下文及個人積累,深入理解課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中掌握文章的敘述順序,領會作者的情感,初步領悟基本的表達方式;在閱讀說明性文章時,能夠抓住要點,理解文章的基本說明方法。

6、默讀能夠達到一定速度,并能把握文章大意;學習快速瀏覽的方法,根據需要收集信息,養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

7、樂于參與討論,敢于表達自己的觀點;學習辯論和演講的基本技巧。

8、能夠寫簡單的記實性和想象性作文,內容具體,情感真摯;并能修改自己的作文,確保書寫規(guī)范整潔。

9、學會撰寫簡單的讀書筆記和內容摘要。

10、在綜合性學習活動中,能夠初步了解資料查找與運用的方法,并能策劃簡單的社會活動,學會編寫活動計劃。

最新小學語文教學計劃 15

一、學情分析

本班共有學生()人,其中男生()人,女生()人。

學生剛入學,對學校的日常規(guī)章制度了解不夠。由于年紀尚小,自律能力相對薄弱。但是,大部分學生都表現出良好的禮貌,能主動向老師問好。少數學生已具備使用普通話的意識,能夠與老師和同學進行簡單的對話交流。個別學生在握筆方法上存在問題,需要老師不斷地進行糾正和督促。關于其他學科的學習情況,還有待在今后的教學中進一步了解。

二、本冊教材分析

本冊教材主要包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大部分。入學教育旨在幫助學生適應學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音部分,學生不僅學習拼音,還會認識70個常用漢字。識字模塊分為兩部分,每部分包含10篇課文,分別為識字(一)和識字(II)。每個識字單元包含4篇課文,每篇課文學習12到14個漢字。教材中的20篇課文分為4個單元,內容安排上遵循由淺入深的原則,并且每個單元之間有一定的聯(lián)系。每個單元后面設有語文園地,旨在通過豐富多樣的內容鞏固學生的語文知識,培養(yǎng)語文能力。全冊教材還設置了6個口語交際主題,安排在各個單元之后,幫助學生在情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排原則是認寫分開,強調多認少寫。

教材的編寫遵循課程標準,體現了課程標準的核心理念和精神,內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性,且適用范圍廣泛等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音:掌握漢語拼音的讀音,能正確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能夠準確拼讀音節(jié),并準確書寫聲母、韻母和音節(jié),從而借助拼音認讀漢字。

2、識字與寫字:認識常用漢字400個,其中100個漢字能書寫。培養(yǎng)對漢字學習的興趣,主動進行識字。掌握漢字的基本筆畫,并能依據筆順規(guī)則書寫漢字,逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀:學習使用普通話正確朗讀課文,喜歡閱讀,享受閱讀帶來的樂趣,能夠通過圖畫輔助閱讀理解。

4、口語交際:認真傾聽他人的發(fā)言,理解主要內容。與他人對話時,要保持自然大方和禮貌,積極參與討論,對感興趣的話題發(fā)表看法。

四、本冊教學的重點與難點:

(一)重點:

1、漢語拼音的教學是本學期的重點,因為它是學習漢語的基礎工具。

2、認識400個常用漢字,其中掌握100個漢字的書寫。

3、鼓勵學生講普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(二)難點:

1、漢語拼音的概念相對抽象,容易混淆,因此學生在理解上可能會感到困難,拼音的教學成為難點。

2、漢字的學習量較大,400個漢字的教學難度相對較高,如何鞏固漢字的掌握也是個難點。

3、在閱讀教學中,如何有效引導學生積累語言也是一個重要挑戰(zhàn)。

五、提高教學質量的主要措施:

1、幫助學生熟悉學校的規(guī)章制度,培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、深入理解新教材,全面了解學生狀況,靈活運用新教材。

3、充分運用多媒體教學,利用教材中豐富的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,以激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文學習與學生日常生活的聯(lián)系,鼓勵學生在生活中應用語文知識。

5、設立學習小組,鼓勵學生自主合作學習,培養(yǎng)他們的合作探究精神。

6、認真批改作業(yè),及時反饋和總結。

7、尊重學生的個體差異,針對性地進行輔導。

8、讓學習變得靈活,教會學生適合自己的學習方法,把學習的主導權交給學生。努力整合教材,整體運用,確保單元內各知識點的連貫。

9、在識字教學中堅持“識寫分開,多認少寫”的原則,幫助學生早日實現獨立閱讀。在教學過程中,引導學生利用拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,倡導運用記憶規(guī)律,提高識字能力。鼓勵學生交流識字經驗,通過組詞游戲和生字卡片制作,共同分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成,加強寫字教學。在指導寫字時,通過板書示范,指導容易出錯的筆畫和筆順,要求學生注意寫字的規(guī)范與美觀。對于二年級學生,寫字量應適度,避免疲勞,可在每節(jié)課中適當分散寫字任務,以保證寫字質量。

11、在口語交際教學前,提前做好準備。教學時創(chuàng)造情境,通過多種方式引發(fā)討論,激發(fā)學生的交流興趣。在交流中,教師要積極參與,以身作則,為學生提供模仿的榜樣。同時關注交流狀態(tài),調節(jié)師生、生生間的互動。鼓勵學生在日常生活中主動與他人交流,逐步提高口語交際能力。

六、教學進度的安排:

(略)

《小學語文教學工作規(guī)劃新方案15篇》.doc
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