探索與發(fā)現(xiàn)是三年級(jí)學(xué)生最為珍貴的成長(zhǎng)之旅。在這一年中，我們將通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和貼近生活的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們激發(fā)好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力與思維能力。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與探索的重要性，讓每一位小小科學(xué)家都能在探索中找到屬于自己的答案，感受科學(xué)的魅力與樂(lè)趣。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃 篇1

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的方向，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一系列與他們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)針對(duì)性地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，我們制定了以下計(jì)劃：

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)有四個(gè)班級(jí)的學(xué)生。在新課程改革實(shí)施后，這些學(xué)生的視野逐漸開(kāi)闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽(tīng)課技巧方面卻相對(duì)欠缺。盡管課堂氣氛活躍，學(xué)生在深入思考問(wèn)題上卻顯得不足，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常是無(wú)目的地玩耍，而不是有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行探索。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本學(xué)期的科學(xué)課將重點(diǎn)放在科學(xué)啟蒙教育上，特意設(shè)計(jì)一系列訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的能力。我們將從學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，開(kāi)展小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查和小操作等活動(dòng)，以期創(chuàng)造性地提升他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

　二、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)課程將在目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行根本性的轉(zhuǎn)變。

　三、教學(xué)要求

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容主要分為“植物”、“動(dòng)物”、“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻彼膫€(gè)單元。

1．“植物”單元鼓勵(lì)學(xué)生觀察和研究大樹(shù)與樹(shù)葉的活動(dòng)，倡導(dǎo)他們親近自然，利用課外時(shí)間進(jìn)行植物觀察和樹(shù)葉采集，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，進(jìn)而引導(dǎo)他們懂得“愛(ài)護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的重要性。此單元將組織學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，深入了解樹(shù)葉的顏色、形狀、大小以及構(gòu)造等多方面知識(shí)。

2．“動(dòng)物”單元引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)小動(dòng)物的調(diào)查與觀察，增強(qiáng)他們對(duì)周?chē)h(huán)境小動(dòng)物的關(guān)注，培養(yǎng)他們珍惜生命和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)親身的活動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)生將學(xué)習(xí)到動(dòng)物的觀察特征、分類(lèi)特征、生態(tài)多樣性以及與食物和環(huán)境的關(guān)系。

3．“我們周?chē)牟牧稀眴卧荚谟?xùn)練學(xué)生以有序、有目的的方式觀察身邊的材料，運(yùn)用多種形式如文字、圖畫(huà)和表格記錄觀察結(jié)果，并對(duì)木頭、紙張、金屬和塑料等常見(jiàn)材料進(jìn)行物理性質(zhì)的分類(lèi)總結(jié)。

4．“水和空氣”單元要求學(xué)生利用感官和簡(jiǎn)單器材，觀察、對(duì)比并整理關(guān)于水的資料，提出相關(guān)問(wèn)題，并用多種方法如語(yǔ)言、文字和符號(hào)表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。通過(guò)這一單元，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，明白液體的概念，并能區(qū)分和比較不同的溶液。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，我們將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力、細(xì)致的觀察能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，以及綜合運(yùn)用這些能力進(jìn)行科學(xué)思考的能力。我們希望學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果在科學(xué)討論中的重要性，以及重復(fù)實(shí)驗(yàn)對(duì)于準(zhǔn)確結(jié)果的必要性。

　四、具體措施

1．深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，激發(fā)教師的主動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)，確保做到“用教材教”，而非“教教材”。每節(jié)課都確保精心準(zhǔn)備，力求優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

2．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在他們的興趣、需求和原有經(jīng)驗(yàn)之上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本質(zhì)的深入理解，以整體的視角看待各種教學(xué)目標(biāo)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的“四動(dòng)”能力，即動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活，活動(dòng)形式應(yīng)為學(xué)生所樂(lè)于接受，借助圖文并茂的電化教育手段，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。

4．提升整體教學(xué)水平，通過(guò)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，給予他們更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中獲得進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

5．拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，利用課外時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，增加他們的實(shí)踐活動(dòng)，提高多種感官的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和探究活動(dòng)，發(fā)展對(duì)科學(xué)的理解，并掌握解決問(wèn)題的方法，以為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)圍繞三個(gè)核心概念展開(kāi)：生命體的基本特征（動(dòng)物和植物）、材料的特性（常見(jiàn)物質(zhì)）及地球物質(zhì)的屬性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程，因年級(jí)不同，探究的深度和廣度也各有差異。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)的技能包括：觀察、描述、記錄、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、分類(lèi)和交流等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的第一單元，標(biāo)志著他們走入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。這一單元選擇植物為主題，主要是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)動(dòng)植物的天然好奇心，這將為他們帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

《動(dòng)物》單元解讀：這一單元是在植物單元基礎(chǔ)上展開(kāi)的探究活動(dòng)。學(xué)生在觀察植物的過(guò)程中，自然會(huì)關(guān)注到周?chē)男?dòng)物，并產(chǎn)生相關(guān)問(wèn)題?？茖W(xué)內(nèi)容也因此自植物擴(kuò)展至動(dòng)物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：本單元為學(xué)生提供了研究日常生活中常見(jiàn)物質(zhì)及其特性的平臺(tái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生將提升自己對(duì)物體特征的觀察能力，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)量比較不同材料的異同，掌握依據(jù)物理性質(zhì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。

《水和空氣》單元解讀：在這一單元，實(shí)驗(yàn)方法首次引入科學(xué)探究過(guò)程中。學(xué)生將開(kāi)始收集信息并討論解決問(wèn)題的方法，標(biāo)志著他們正式邁入科學(xué)探究的學(xué)習(xí)階段。這一單元的部分活動(dòng)可能對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定的挑戰(zhàn)性，例如通過(guò)瓶子抽出空氣的實(shí)驗(yàn)和測(cè)量空氣重量等。

作為起始教材，教材的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并獲取基本的科學(xué)知識(shí)與技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)學(xué)生通常比較活潑好動(dòng)，思維靈活，且好奇心強(qiáng)，但在自主學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用方面可能存在不足。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)往往僅停留在表面理解，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

因多種因素的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)缺乏，科學(xué)探究能力也有待提升。很多家長(zhǎng)及某些教師更重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)有限，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不足。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，樂(lè)于參與動(dòng)手操作的活動(dòng)。我們的科學(xué)課程內(nèi)容與孩子們的生活貼近，強(qiáng)調(diào)以適合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解與身邊常見(jiàn)事物相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活中，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、明白科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動(dòng)中運(yùn)用這些方法，逐步培養(yǎng)科學(xué)思考問(wèn)題的能力；

3、保持對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成相信證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

著重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，切實(shí)提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與思考結(jié)合，使學(xué)生在體驗(yàn)中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃 篇3

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)課的目的在于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，盡管這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非全新，但通過(guò)系統(tǒng)整理，可以有效提升他們的知識(shí)掌握程度。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)理解和構(gòu)建方式各不相同，在復(fù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)十分重要。我們需要引導(dǎo)學(xué)生梳理、整合所學(xué)知識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)比較和分析，學(xué)生將建立一個(gè)更為完善的知識(shí)框架，并體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、指導(dǎo)思想

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與探究式學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以激發(fā)他們的好奇心和探索欲，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，引導(dǎo)他們掌握解決問(wèn)題的策略，以為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本次復(fù)習(xí)對(duì)象為三年級(jí)的學(xué)生，分為三個(gè)班級(jí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生將熟悉所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容，查找知識(shí)盲區(qū)，提升分析和解決問(wèn)題的能力。還能提高學(xué)生的信息收集與整理能力。

四、復(fù)習(xí)方法與策略

1、仔細(xì)復(fù)習(xí)《書(shū)后課堂練習(xí)》。

2、認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)籍至少兩遍，牢記實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論），以及書(shū)中的重要結(jié)論性句子。

3、掌握以下科學(xué)知識(shí)點(diǎn)：

第一單元《我們都是科學(xué)家》

科學(xué)知識(shí)

1、理解科學(xué)探究的目的及其重要性。

2、能夠提出問(wèn)題、收集證據(jù)，并得出結(jié)論。

過(guò)程與技能

1、保持好奇心，勇于提問(wèn)。

2、樂(lè)于與他人合作與交流。

科學(xué)與生活的聯(lián)系

1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)無(wú)處不在，體驗(yàn)生活中的科學(xué)。

第二單元《我眼里的生命世界》

科學(xué)知識(shí)

1、了解生命體的基本特征及其生存需求。

2、能夠區(qū)分生命體與非生命體。

3、認(rèn)知常見(jiàn)植物及其生長(zhǎng)環(huán)境。

4、描述常見(jiàn)植物的形態(tài)特征。

5、比較植物與動(dòng)物的異同。

過(guò)程與技能

1、觀察并記錄周邊環(huán)境中的生命體。

2、根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

1、親近自然，感受生命的多樣性。

第三單元《生命之源—水》

科學(xué)知識(shí)

1、水對(duì)于生命的重要性及其基本性質(zhì)。

2、了解水在地球上的分布及其污染的危害。

過(guò)程與技能

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生命體中含有水。

2、運(yùn)用多種方法探究水的性質(zhì)。

科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

1、認(rèn)識(shí)到水與生存的緊密關(guān)系，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

第四單元《它們是什么做的》

科學(xué)知識(shí)

1、識(shí)別不同材料及其性質(zhì)。

2、了解常見(jiàn)材料的特點(diǎn)與用途。

過(guò)程與技能

1、分類(lèi)和比較不同材料。

科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

1、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)，關(guān)注環(huán)保。

第五單元《提出問(wèn)題》

過(guò)程與技能

1、學(xué)會(huì)提出科學(xué)問(wèn)題并選擇研究方向。

科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)方式

（1）組織學(xué)生全面回顧每一課的內(nèi)容，重點(diǎn)攻克難點(diǎn)。

（2）采用多種復(fù)習(xí)形式，如師生互動(dòng)問(wèn)答和同學(xué)間互助。

（3）針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取個(gè)性化的復(fù)習(xí)策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（4）結(jié)合課后習(xí)題和練習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)概念的理解及實(shí)驗(yàn)的辨析。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃 篇4

新的學(xué)期又開(kāi)始了，為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們將專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問(wèn)題的策略，為其終身的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期將按照冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)進(jìn)行教學(xué)，圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心主題，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元與課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共設(shè)有6個(gè)單元，包含19個(gè)課題。

通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)，如調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作和信息搜集，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、總體知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能夠辨認(rèn)日常用品的材料，并說(shuō)明其性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，了解聲音的形成及傳播的簡(jiǎn)單原理，認(rèn)識(shí)光的傳播特性、鏡子的光線(xiàn)折射以及日光的色散現(xiàn)象，理解材料的導(dǎo)電性能及常見(jiàn)電器的完整電路，探討磁鐵的方向特性及同極相斥、異極相吸的規(guī)律，能夠舉例說(shuō)明人類(lèi)信息傳遞的方式及科技發(fā)展對(duì)其的影響。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力、想象力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

學(xué)生能夠用感官或工具識(shí)別物體的性質(zhì)與功能，能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖表達(dá)和記錄這些性質(zhì)，能夠利用已有生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并給出科學(xué)解釋。

3、教育教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠從科學(xué)的視角關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問(wèn)題；樂(lè)于與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體會(huì)討論與交流的價(jià)值；能夠享受大膽想象的樂(lè)趣；樂(lè)于聽(tīng)取同學(xué)對(duì)其“作品”的評(píng)價(jià)并結(jié)合意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)生能夠舉例說(shuō)明“新材料、聲、光、電、磁”等在日常生活中的應(yīng)用及其給生活帶來(lái)的便利；了解節(jié)約用電的常識(shí)，認(rèn)識(shí)安全用電的重要性；能說(shuō)出噪聲與強(qiáng)光對(duì)人類(lèi)的危害；理解電與磁的運(yùn)用對(duì)生活方式的影響。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)、克服困難、善始善終、尊重他人意見(jiàn)，樂(lè)于合作交流，珍惜并善待周?chē)淖匀皇挛铮醪叫纬膳c自然和諧相處的意識(shí)。

三、教材分析：

“常見(jiàn)材料”是本冊(cè)的導(dǎo)入單元，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)材料使用與其性質(zhì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的材料，并關(guān)心新材料的應(yīng)用。

“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元以?xún)和罱?jīng)驗(yàn)為線(xiàn)索來(lái)探討材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂(lè)器等活動(dòng)，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、制定計(jì)劃及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力?！肮狻眴卧寣W(xué)生認(rèn)識(shí)能發(fā)光的物體、能讓光線(xiàn)通過(guò)的物體及光的傳播線(xiàn)路的特性，激發(fā)他們探究客觀事物特征的興趣?！半姟眴卧治鲭姷纳顟?yīng)用，使學(xué)生明白導(dǎo)體與絕緣體的特性，培養(yǎng)他們探求新知、愛(ài)提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧?jiǎng)t通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)和在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)完整的科學(xué)探究過(guò)程。“信息與通信”單元綜合探討人類(lèi)信息傳遞及通信技術(shù)發(fā)展，幫助學(xué)生了解聲光電磁的應(yīng)用如何推動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)從物質(zhì)世界的聲、光、電、磁入手，學(xué)習(xí)重心不在于知識(shí)的傳授，而在于通過(guò)各種探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，從而激發(fā)他們的探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的聲光電磁應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)如何導(dǎo)致社會(huì)生活的巨大改變。

四、情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高漲的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但靈活性不足，普遍依賴(lài)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式，較少主動(dòng)尋求知識(shí)的方式，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往流于表面，缺乏深入理解和實(shí)際運(yùn)用能力。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生從課外書(shū)籍中積累了一定的科學(xué)知識(shí)，但探究能力較弱。家長(zhǎng)通常重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)不夠，缺少大人與老師的指導(dǎo)，使他們無(wú)法有效地通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)生對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心與探究欲望，他們樂(lè)于通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，科學(xué)課程內(nèi)容緊密貼近他們的生活，采用適合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，必然會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣。

五、教學(xué)措施：

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)中存在學(xué)困生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們的記憶能力較差，反應(yīng)較慢，因此計(jì)劃采取以下的轉(zhuǎn)化措施：

（1）結(jié)合生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）幫助他們建立自信，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)困生積極參與課堂活動(dòng)。

（3）利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，確保他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度與班級(jí)保持一致。

2、中等生的優(yōu)化措施：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀，多閱讀一些有益的書(shū)籍，并積極參加實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)，進(jìn)一步提升能力。

（2）延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生與中等生的互動(dòng)，促進(jìn)他們?cè)诨ハ鄮椭泄餐砷L(zhǎng)。

3、優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）實(shí)施“一幫一”的策略，讓尖子生幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。

（2）每周抽出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，以提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）對(duì)尖子生進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，防止其產(chǎn)生驕傲情緒。

六、改革設(shè)想：

（1）借助學(xué)校的設(shè)施優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)诙鄻踊沫h(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)反饋，以表?yè)P(yáng)為主要手段。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師需精神飽滿(mǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（4）在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，提升邏輯思維水平。

七、課時(shí)安排

（一）常見(jiàn)材料（5課時(shí)）

1、認(rèn)識(shí)身邊的材料              2課時(shí)

2、塑料的特性與應(yīng)用            3課時(shí)

（二）聲（7課時(shí)）

3、傾聽(tīng)與辨識(shí)聲響              2課時(shí)

4、聲音的傳遞                  2課時(shí)

5、自制樂(lè)器的探究              2課時(shí)

6、聲音與日常生活              1課時(shí)

（三）光（8課時(shí)）

7、光的傳播特性                 2課時(shí)

8、透明與不透明物體            1課時(shí)

9、鏡子的特性                  2課時(shí)

10、七彩光的探索               3課時(shí)

（四）電（6課時(shí)）

11、電在生活中的應(yīng)用          2課時(shí)

12、簡(jiǎn)單電路的搭建            2課時(shí)

13、區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體          2課時(shí)

（五）磁（6課時(shí)）

14、磁鐵的力量與特性          2課時(shí)

15、制作小磁針                2課時(shí)

16、磁鐵在生活中的應(yīng)用        2課時(shí)

（六）信息與通信（5課時(shí)）

17、信息傳遞的方式            2課時(shí)

18、通信技術(shù)的發(fā)展            1課時(shí)

19、未來(lái)通信的暢想            2課時(shí)

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想：

充分利用和挖掘課程資源，與學(xué)生們共同探索，通過(guò)實(shí)施科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展深入的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，這本教材是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生的科學(xué)意識(shí)尚未形成，因此更需注重科學(xué)興趣的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)的科學(xué)思維方法的滲透。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成觀察、分析、探究及記錄的科學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。

三、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)的教材圍繞學(xué)生的“尋訪(fǎng)與觀察活動(dòng)”展開(kāi)。第一單元重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣；第二單元?jiǎng)t檢驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，而接下來(lái)的單元將涵蓋“水”、“天氣”、“空氣”等主題。通過(guò)關(guān)注自然生命體和現(xiàn)象，學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成、作用及其與日常生活的聯(lián)系，掌握基本的科學(xué)測(cè)量技能。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)顯著提升觀察事物的能力，擁有一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生在日常生活中主動(dòng)接觸科學(xué)，將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，從中獲取知識(shí)，并逐步形成科學(xué)的思維模式。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)、分析因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)測(cè)量，在控制變量和數(shù)據(jù)收集方面給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

5、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾囵B(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國(guó)的熱愛(ài)。

6、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和基本的思維方法。

2、通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，幫助學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上提升科學(xué)探究的能力。

3、提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1、本教材初期設(shè)計(jì)了很多對(duì)比實(shí)驗(yàn)和分析內(nèi)容，對(duì)于初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究并保持興趣也是本學(xué)期的重要難點(diǎn)。

七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、通過(guò)豐富的親身實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

6、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育科技手段。

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)相關(guān)競(jìng)賽，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)工作計(jì)劃 篇6

　一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，深入理解物質(zhì)的特征和變化。教材共分為“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，幫助他們掌握科學(xué)知識(shí)。

混合單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物質(zhì)的混合現(xiàn)象，幫助他們理解哪些物質(zhì)混合后仍保持原有特性，而哪些物質(zhì)則會(huì)生成新物質(zhì)。學(xué)生們將通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物的分離方法，從而初步建立混合物的概念。

空氣單元?jiǎng)t讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的基本特性。設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生能夠探討空氣的特殊性質(zhì)以及它與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

在植物的一生單元中，學(xué)生將實(shí)際參與種植鳳仙花，觀察并記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的形態(tài)特征，幫助他們理解植物生長(zhǎng)周期的概念，以及定期觀察和數(shù)據(jù)記錄的重要性。

動(dòng)物的生命周期單元讓學(xué)生體驗(yàn)養(yǎng)蠶的全過(guò)程，通過(guò)觀察蠶在不同生長(zhǎng)階段的變化，深入理解動(dòng)物生命周期的概念，培養(yǎng)他們描述生命變化的能力。

沉和浮單元關(guān)注物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探討沉浮與物體特性之間的關(guān)系，以及如何運(yùn)用沉浮原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的小船和潛艇制作。

溶解單元引導(dǎo)學(xué)生觀察食鹽和沙在水中的變化，探索溶解現(xiàn)象的特征及影響因素，如加快溶解的辦法，以及飽和溶液的形成等。

　二、學(xué)生分析

1. 三年級(jí)兒童的想象力豐富，思維活躍，他們對(duì)周?chē)淖匀滑F(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，能夠在適當(dāng)引導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為積極的探索和學(xué)習(xí)行為。

2. 經(jīng)過(guò)一學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課的活動(dòng)性質(zhì)有了初步了解，興趣較高。但他們?cè)谡n前準(zhǔn)備方面仍需加強(qiáng)。

3. 盡管具備了一定的觀察能力，但學(xué)生仍需提高其觀察的深度和全面性，常常只關(guān)注表象，缺乏對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

4. 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣較高，但大多停留在表面觀察，缺乏深入分析的能力。

5. 由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足。

6. 本年級(jí)共有七個(gè)班，班級(jí)人數(shù)有所不同，其中1班為小班26人，其余班級(jí)均為57或58人。

　三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)能夠正確進(jìn)行物質(zhì)的混合與分離操作，按照觀察步驟記錄現(xiàn)象，判斷混合物是否變化，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的土壤研究。

2. 教師應(yīng)與學(xué)生一同準(zhǔn)備探究活動(dòng)的材料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，確保給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和表達(dá)，使他們理解空氣的特性及其對(duì)生活的影響。

3. 通過(guò)種植鳳仙花的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分及生長(zhǎng)過(guò)程，理解植物生命周期的意義，并學(xué)會(huì)科學(xué)觀察和記錄，從而提高科學(xué)探究能力。

4. 在養(yǎng)蠶活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察和記錄蠶的生長(zhǎng)變化，理解動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，以及生命發(fā)展過(guò)程中的重要性。

5. 學(xué)生樂(lè)于參與觀察研究活動(dòng)，能夠在小組中分享發(fā)現(xiàn)，理解物體沉浮的關(guān)系，設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具。

6. 引導(dǎo)學(xué)生從身邊的物質(zhì)入手，研究混合和溶解現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外觀察和分析，培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)探索的熱情。

　四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1. 落實(shí)新課程理念，做到“用教材”，而不是單純“教教材”。

2. 深入理解教材，重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好充分的課前準(zhǔn)備，采用多種評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行多樣的假設(shè)，教導(dǎo)他們制定研究計(jì)劃，并考慮安全措施。

4. 教會(huì)學(xué)生如何搜集第一手資料，包括觀察、測(cè)量和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。

5. 組織探究后的研討，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，指導(dǎo)他們自行得出結(jié)論，而不是教師直接給出答案。

6. 有效使用教具和直觀材料，確保每個(gè)觀察活動(dòng)都能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

7. 鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，重點(diǎn)解決與他們生活密切相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。