我們不僅要傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的好奇心與探究欲。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)建立在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)之上。上冊(cè)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，通過“系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”來引導(dǎo)學(xué)生，比如設(shè)計(jì)了“觀察植物”和“了解動(dòng)物”等實(shí)踐活動(dòng)。三年級(jí)下冊(cè)的主題則圍繞“物質(zhì)的特征與變化的觀察”展開，包含“混合”、“空氣”、“植物生長”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉浮現(xiàn)象”、“溶解”等六個(gè)單元。

在混合單元中，學(xué)生將重點(diǎn)觀察物質(zhì)混合的現(xiàn)象，理解某些物質(zhì)混合后成分不變，而其他混合則可能生成新物質(zhì)。學(xué)生還將動(dòng)手實(shí)踐，制作混合物并學(xué)習(xí)基本的分離方法。

空氣單元?jiǎng)t通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣的存在，并通過一系列動(dòng)手活動(dòng)幫助他們理解空氣的基本特性。課程還引導(dǎo)學(xué)生探討空氣與日常生活的關(guān)系。

植物生長單元讓學(xué)生經(jīng)歷種植藍(lán)盆花的整個(gè)過程。通過對(duì)植物不同生長期的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并學(xué)習(xí)如何定期記錄與分析數(shù)據(jù)。

動(dòng)物生命周期單元讓學(xué)生觀察養(yǎng)蠶的全過程，了解不同生長階段的特征，進(jìn)而建立動(dòng)物生命周期的概念，感受生物的成長過程并學(xué)會(huì)描述。

沉浮單元探討物體在水中沉浮的因素，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何改變物體的沉浮狀態(tài)，并應(yīng)用這些原理來制作小型船只和潛艇。

溶解單元通過觀察鹽和沙在水中的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象進(jìn)行一系列的觀察與描述。例如他們將探討如何加快溶解，及鹽在水中能溶解的量，以及如何從水中分離出溶解的鹽。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)的孩子們想象力豐富，思維活躍，天生對(duì)周圍事物充滿好奇，若能注重引導(dǎo)，便能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為。

2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們已對(duì)課程內(nèi)容有所了解，喜歡通過各種活動(dòng)來參與科學(xué)學(xué)習(xí)，但在課前準(zhǔn)備方面仍需加強(qiáng)。

3、雖然學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但他們的觀察深度和思維能力有待提高，往往只關(guān)注事物的表面，而忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿興趣，但多停留在表象，未能深入探索其內(nèi)涵。

5、受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的重要性仍缺乏充分的認(rèn)識(shí)。

6、本年級(jí)共設(shè)有7個(gè)班級(jí)，其中1班為小班，總?cè)藬?shù)26人，其余班級(jí)為大班，每班人數(shù)在57至58人之間。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生能夠正確進(jìn)行物質(zhì)的混合與分離操作，依據(jù)觀察的程序記錄物質(zhì)的變化情況，明確哪些混合是沒有變化的，哪些則發(fā)生了變化；能夠利用所學(xué)知識(shí)研究土壤，并制定簡單的研究計(jì)劃，了解其成分；能夠使用身邊材料制作一兩種混合物。

2、教師需準(zhǔn)備充足的材料供學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯等，教師的引導(dǎo)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，并提供充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行感受、思考與表達(dá)，讓他們?cè)谔骄恐辛私饪諝獾男再|(zhì)及固體、氣體與液體的區(qū)別，認(rèn)識(shí)壓縮空氣的彈性等科學(xué)知識(shí)。

3、通過種植鳳仙花的活動(dòng)，讓學(xué)生了解植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子的結(jié)構(gòu)，掌握植物的生長過程，從而理解生命的循環(huán)。在活動(dòng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟珍視生命的重要性，培育他們的觀察能力，以及與他人合作的意識(shí)。

4、在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中，學(xué)生將體會(huì)到生命的變化，并探討動(dòng)物與食物及環(huán)境的關(guān)系。在觀察蠶的生長階段，學(xué)生能進(jìn)行簡單的描述與比較，并提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察細(xì)節(jié)。

5、學(xué)生在課堂上積極參與觀察與研究活動(dòng)，樂于在小組或班級(jí)中分享發(fā)現(xiàn)，能夠理解物體的沉浮與大小、輕重之間的聯(lián)系，能設(shè)計(jì)和制作簡單的船只和潛艇。

6、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的物質(zhì)觀察入手，研究物質(zhì)的混合和溶解現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察與分析，以及探討溶解與結(jié)晶的過程，逐步培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣，激發(fā)他們的探究熱情。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、秉承新課程理念，做到“用教材”而非“教教材”。

2、深入研究教材，重視典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備，并采用多種評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，對(duì)問題的結(jié)果提出多種假設(shè)，思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集第一手資料，教授觀察、測(cè)量與記錄等基本技能。

5、組織好探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人意見，強(qiáng)調(diào)自主得出結(jié)論，避免強(qiáng)加教師意見。

6、充分利用教具與直觀教學(xué)法，確保學(xué)生親身參與每個(gè)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

新的學(xué)期又開始了，為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們鼓勵(lì)他們積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)好奇心和探索欲，深入理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和日常生活奠定良好基礎(chǔ)。本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教學(xué)任務(wù)

依據(jù)冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)內(nèi)容，我們將圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心概念整合教學(xué)，進(jìn)行單元與課題設(shè)計(jì)。本冊(cè)書共分為6個(gè)單元，共包含19個(gè)課題。

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作和信息收集等多種探究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們親歷科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的熱情，并提升發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及解決問題的能力。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生將能夠辨識(shí)常用物品的材料，并說明其性質(zhì)與用途的關(guān)聯(lián)；了解物體發(fā)聲以及聲音傳播的基本原理；認(rèn)知光的傳播及鏡子的光線路徑改變現(xiàn)象，同時(shí)掌握材料導(dǎo)電性能的分類，了解常用電器的工作原理及電路的組成；探究磁鐵的方向特性及其相互作用的規(guī)律；舉例說明人類信息傳遞的方式及科學(xué)技術(shù)對(duì)信息傳遞的影響。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官和簡易工具進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)與功能，增強(qiáng)他們質(zhì)疑、想象和解決問題的能力，從而激勵(lì)他們熱愛科學(xué)。

學(xué)生能夠使用感官或工具觀察物體的性質(zhì)與功能；使用語言或簡圖記錄物體的性質(zhì)；基于已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋。

3、教育目標(biāo)

從科學(xué)角度關(guān)注生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動(dòng)提出問題；樂于與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體會(huì)討論與交流的價(jià)值；享受大膽想象的樂趣；樂于接受他人對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

能夠列舉“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及其對(duì)生活的便利；了解節(jié)約用電的重要性及安全用電的常識(shí)；舉例說明噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；理解電和磁的應(yīng)用如何改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)、克服困難、堅(jiān)持到底、尊重他人意見，勇于提出不同見解，樂于合作與交流，關(guān)注并善待周圍自然，使其初步形成與自然和諧相處的意識(shí)。

三、教材分析

“常見材料”為本冊(cè)書的首個(gè)單元，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的使用與性質(zhì)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)其對(duì)身邊材料的關(guān)注和對(duì)新材料的認(rèn)識(shí)。

后續(xù)的“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元，將以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為線索探討材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧ㄟ^尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂器等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“光”單元引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別發(fā)光和透光的物體，認(rèn)識(shí)光的直線傳播性以及其路徑的變化；“電”單元通過分析電的日常應(yīng)用，使學(xué)生了解導(dǎo)電材料的性質(zhì)；“磁”單元?jiǎng)t通過研究磁鐵的特性和用途，引導(dǎo)學(xué)生完成從預(yù)測(cè)到驗(yàn)證、討論到交流的完整探究過程?！靶畔⑴c通信”作為綜合單元，通過分析人類信息傳播及通信技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生理解聲、光、電、磁知識(shí)如何促進(jìn)通信技術(shù)的快速發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)側(cè)重于聲、光、電、磁知識(shí)的探究，通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的熱情。還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的新知識(shí)、新產(chǎn)品與新技術(shù)，讓他們初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的重大影響。

四、情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但靈活性不足。他們習(xí)慣于常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)模式，而缺乏自主獲取知識(shí)的能力，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠深入，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生從課外書籍中獲得了一定的科學(xué)知識(shí)，但科學(xué)探究能力相對(duì)較弱。由于家長主要關(guān)注語文和數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，未能在實(shí)踐活動(dòng)中有效獲取知識(shí)并提升能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇，積極探索的欲望強(qiáng)烈。我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，采用適合他們年齡的方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

全班學(xué)生分析如下：

五、教學(xué)措施

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

學(xué)困生包括張子勇、張帆和邵蘭蘭，他們的記憶力和反應(yīng)速度較慢。將采取以下措施：

(1) 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

(2) 幫助他們建立自信，主要以表揚(yáng)為主，同時(shí)輔以適度的批評(píng)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(3) 利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，確保他們不會(huì)落后。

2、中等生的優(yōu)化措施

(1) 鼓勵(lì)中等生擴(kuò)大閱讀量，積極參與社會(huì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，以提升他們的能力。

(2) 擴(kuò)展課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)。

(3) 增強(qiáng)優(yōu)等生與中等生之間的聯(lián)系，促進(jìn)相互幫助，共同成長。

3、優(yōu)生的培養(yǎng)

(1) 實(shí)施“一幫一”的政策，讓尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，推動(dòng)共同進(jìn)步。

(2) 每周安排一節(jié)課，讓優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

(3) 對(duì)優(yōu)秀學(xué)生多觀察、多指導(dǎo)，防止出現(xiàn)驕傲自滿的情況。

六、改革設(shè)想

(1) 利用學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施，通過現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)诙嘣h(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

(2) 確立學(xué)生的主體意識(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確反饋他們的回答和作業(yè)，積極采用表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的方式。

(3) 在課堂教學(xué)中教師自身保持積極的精神狀態(tài)，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

(4) 在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

　一、學(xué)生分析

在這一學(xué)年，我負(fù)責(zé)教授三年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)課程。小學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和事物有著非常具體的理解，三年級(jí)的學(xué)生善于通過感官去觀察和識(shí)別物體的基本特征。通過比較和分類物體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，符合這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此在教學(xué)中我將強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的比較和分類能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)其他能力的發(fā)展。

該年級(jí)男生人數(shù)較多，思維靈活且熱愛科學(xué)，這有助于營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升。

學(xué)生們從小對(duì)科學(xué)知識(shí)有一定的接觸和了解，諸如植物、動(dòng)物以及周圍的材料和水、空氣等內(nèi)容與他們的生活息息相關(guān)，科學(xué)學(xué)習(xí)有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈。行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動(dòng)手能力相對(duì)較弱，需要進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和提升。

　二、實(shí)驗(yàn)分析

根據(jù)九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《科學(xué)》第三年級(jí)下冊(cè)是《科學(xué)》課程的第二學(xué)期，因此該教材內(nèi)容淺顯明了，特別注重以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在此階段，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升他們的探究能力。

　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與周圍常見事物相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠應(yīng)用于日常生活，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，并嘗試在科學(xué)探究活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式看待和思考問題。

3、保持并發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽質(zhì)疑、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

　四、實(shí)驗(yàn)措施

1、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量將課堂教學(xué)安排在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

2、注重學(xué)生在課堂之外的拓展性研究，不僅要停留在教室的教學(xué)中，還要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入大自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)實(shí)踐。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

本學(xué)期小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃將圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生在生活實(shí)際中理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，我們將構(gòu)建一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣和重要性。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

三年級(jí)的學(xué)生共有22名，其中男生10人。此年齡段的學(xué)生通常表現(xiàn)得很活潑，思維靈活，對(duì)新事物充滿了好奇。從課堂紀(jì)律來看，女生相較男生更能遵守規(guī)則，而男生則更愿意進(jìn)行動(dòng)手操作和發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出認(rèn)真態(tài)度，但往往缺乏靈活性。大部分學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，這使得他們?cè)谧灾鳙@取知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用上顯得比較乏力。基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往僅停留在表面，應(yīng)用能力需要加強(qiáng)。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多方面的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)普遍匱乏，科學(xué)探究能力較弱。家長和部分教師主要重視語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，也缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，因而無法在觀察和實(shí)驗(yàn)中有效獲取知識(shí)，發(fā)展能力和情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，樂于通過實(shí)際操作來理解科學(xué)課程。通過貼近他們生活的教學(xué)內(nèi)容，以及符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。在這一學(xué)期，我們將對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，特別關(guān)注他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力培養(yǎng)，努力激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。我們計(jì)劃通過小制作、小實(shí)驗(yàn)、小種植等實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，使科學(xué)教學(xué)更貼近新課程改革的要求。

二、本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)概述

本冊(cè)教材包括5個(gè)單元和1個(gè)開門課，共17節(jié)課。

單元名稱與學(xué)習(xí)內(nèi)容概述：

1. 親歷科學(xué)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，感受科學(xué)過程。

2. 認(rèn)識(shí)自己：通過觀察自我，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3. 動(dòng)植物單元：本單元圍繞學(xué)生熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行觀察、記錄和實(shí)驗(yàn)等探究，包含“尋找動(dòng)物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課，預(yù)計(jì)需7-8課時(shí)完成。

4. 土壤單元：基于動(dòng)植物單元，引導(dǎo)學(xué)生了解土壤的成分和特性，安排“觀察土壤”和“土壤的保護(hù)”兩課，預(yù)計(jì)4-5課時(shí)。

5. 水單元：探討水的基本性質(zhì)及其與生命的關(guān)系，包含“水與生命”、“浮和沉”、“流動(dòng)的水”和“節(jié)約用水”四課，預(yù)計(jì)9-10課時(shí)。

6. 空氣單元：在水的基礎(chǔ)上，探討空氣的性質(zhì)，包括“認(rèn)識(shí)空氣”、“風(fēng)”、“紙飛翼”三課，預(yù)計(jì)需6-7課時(shí)。

7. 食物與健康：總結(jié)所學(xué)知識(shí)，與健康生活相結(jié)合，包含“食物的營養(yǎng)”、“食品的加工”、“保持健康”三課，預(yù)計(jì)需6-7課時(shí)。

三、主要教學(xué)措施及改革思路

1. 教學(xué)措施：從學(xué)生的探究學(xué)習(xí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課程中的日常現(xiàn)象，并撰寫觀察報(bào)告。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)過程。

2. 教改思路：改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力和基礎(chǔ)知識(shí)兩個(gè)方面，各占50分。更關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操作、觀察和實(shí)驗(yàn)中的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇

　一、指導(dǎo)思想：

通過充分利用課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式開展科學(xué)探究活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)更深層次的科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，發(fā)展其解決實(shí)際問題的能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜻\(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、讓學(xué)生深入理解科學(xué)探究的過程和方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲得真實(shí)的科學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維;

3、引導(dǎo)學(xué)生善用假設(shè)，分析現(xiàn)象間的因果關(guān)系，并重視實(shí)驗(yàn)中的觀察和數(shù)據(jù)處理，尤其是控制變量，逐步培養(yǎng)他們建立科學(xué)解釋模型的能力;

4、保持對(duì)自然界的好奇心，發(fā)展探索精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、證據(jù)導(dǎo)向的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛;

5、珍惜自然，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展;

　三、學(xué)生情況分析：

1、優(yōu)勢(shì)：在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，三年級(jí)的學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，基本具備了較為初步的探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，樂于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在小組合作學(xué)習(xí)中也顯著提升了合作意識(shí)和能力。

2、問題：盡管有許多積極面，但由于多種因素影響，后期的教學(xué)內(nèi)容未能深入，部分探究活動(dòng)甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面受到限制，這影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的提高?；顒?dòng)時(shí)有時(shí)顯得低效，課堂時(shí)間利用不夠充分，亟待改善。

　四、教材分析：

(一)、整體內(nèi)容概述：

三年級(jí)下冊(cè)是在上冊(cè)基礎(chǔ)上編排而成，主題圍繞“系統(tǒng)觀察活動(dòng)”展開，包含“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”和“信息與通訊”等六個(gè)單元。

(二)、各單元內(nèi)容及課時(shí)安排：

1.常見材料單元為基礎(chǔ)單元，幫助學(xué)生理解材料的使用與性質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)新材料的關(guān)注。

2.聲單元通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體和自制樂器等活動(dòng)，提升學(xué)生的問題提出和計(jì)劃制定能力。

3.光單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)光與透光物體的特性，增進(jìn)對(duì)光傳播規(guī)律的理解，培養(yǎng)探索客觀事物本質(zhì)的能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生識(shí)別導(dǎo)電材料與非導(dǎo)電材料，培養(yǎng)他們的求知欲與合作精神。

5.磁單元通過研究磁鐵性質(zhì)及其生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，包括預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論與交流。

6.信息與通訊是綜合單元，通過分析人類信息傳遞的發(fā)展，使學(xué)生明白聲、光、電、磁知識(shí)與通信技術(shù)的密切關(guān)系。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，但常常停留于表面。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

(四)、教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，使他們對(duì)研究產(chǎn)生濃厚的興趣，是本學(xué)期的主要難點(diǎn)。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中;

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活教學(xué);

3、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果;

4、確保探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法;

5、樹立開放性的教學(xué)觀念;

6、精心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí);

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽活動(dòng);

　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實(shí)驗(yàn)研究、情景模擬;

討論辯論、種植養(yǎng)殖、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì);

科學(xué)欣賞、角色扮演、科學(xué)幻想;

　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法;

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、引導(dǎo)法;