我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生們在歷史的長河中尋找到自我與時代的聯(lián)系。通過有趣的互動和生動的案例分析，讓學(xué)生在探索中感受歷史的魅力，激發(fā)他們對歷史的熱愛與思考能力。我們將努力營造一個包容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都能積極參與、勇于表達，培養(yǎng)他們的歷史思維，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

初一歷史教學(xué)工作計劃 1

　一、 指導(dǎo)思想

以“立德樹人”為根本任務(wù)，全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。本學(xué)期初一歷史教學(xué)不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，還將通過愛國主義教育、民族團結(jié)教育、優(yōu)良品德與高尚情操教育、以及環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，致力于提升學(xué)生的思想道德水平。

　二、 學(xué)生情況分析

所教的七年級（1）至（5）班的學(xué)生整體基礎(chǔ)較為接近，平均分在五十多分左右，但優(yōu)良率和及格率仍有提升空間。造成學(xué)生歷史分?jǐn)?shù)普遍偏低的原因主要是：歷史作為一門需要大量記憶的學(xué)科，學(xué)生對記憶內(nèi)容的重視程度不足，課堂內(nèi)容的理解往往只是表面，缺乏深入掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒波動較大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。在課堂學(xué)習(xí)過程中，他們常常受到臨時情緒的影響，課堂表現(xiàn)參差不齊，自我約束能力不足，學(xué)習(xí)自覺性較差。雖然經(jīng)過一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)普通話交流，但仍有不少同學(xué)在用普通話回答問題時顯得不夠流利。

　三、 教材分析

1． 教材特點

初一歷史第二冊是一門政治思想性非常強的課程，內(nèi)容兼具思想性、科學(xué)性和可讀性，圖文并茂，趣味性較強，容易吸引學(xué)生的注意。

2． 教材內(nèi)容

《中國歷史》第二冊的內(nèi)容涵蓋了從隋朝的統(tǒng)一到清朝的統(tǒng)一，涉及各個朝代的興衰及經(jīng)濟與文化的發(fā)展，共22課。

3． 教材重點與難點

教材重點在于歷史發(fā)展脈絡(luò)中重大事件、人名及經(jīng)濟文化的變化。而難點則在于引導(dǎo)學(xué)生進行歷史事件及人物的評價，進行有效的思想教育。

　四、 主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對以上分析，本學(xué)期擬采用“平時積分制”，制定較為詳盡的積分管理方案。通過課堂回答、作業(yè)完成情況及課堂紀(jì)律等方面進行積分管理。課堂提問分為“復(fù)習(xí)提問”和“新課提問”，在復(fù)習(xí)提問中，錯誤回答扣分，自主回答加分，旨在激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，鼓勵他們主動回顧當(dāng)天的知識。而新課提問則鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言，答錯不扣分，對有創(chuàng)新思維的回答給予加分，從而提升學(xué)生的參與感和課堂注意力。作業(yè)和課堂紀(jì)律的積分旨在加強課堂管理，確保學(xué)生按時按量完成作業(yè)，對違紀(jì)行為則根據(jù)情況進行相應(yīng)扣分，表現(xiàn)進步的學(xué)生給予獎勵和表揚。每月公布一次積分，幫助學(xué)生及時了解自己的進步和改進方向。

本學(xué)期希望能使平均分達到及格水平，優(yōu)良率和及格率有所提高。

　五、 教學(xué)進度

新教材初一歷史第二冊總體包括22課，從隋朝的統(tǒng)一講到清朝的統(tǒng)一，每課的內(nèi)容設(shè)定為一課時的教學(xué)。新教材全面貫徹基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)與思想教育三大目標(biāo)，重點關(guān)注歷史發(fā)展的脈絡(luò)、重大事件與人物及經(jīng)濟文化的重要史實。本學(xué)期共二十周，第十七周將進行廣州市初一歷史年度統(tǒng)考，去掉考試周后，預(yù)計有32個課時，其中新課講授占22個課時，單元復(fù)習(xí)占4個課時，期中復(fù)習(xí)占2個課時，期末總復(fù)習(xí)占4個課時。

具體安排如下：

第一周至第五周

第一單元（1～8課）

共10個課時

第六周至第八周

第二單元（9～12課）

共6個課時

第九周

期中復(fù)習(xí)

共2個課時

第十周

期中考試

第十一周至第十二周

第三單元（13～17課）

共4個課時

第十三周至第十五周

第四單元（18～22課）

共6個課時

第十六、十七周

期末復(fù)習(xí)及統(tǒng)考

初一歷史教學(xué)工作計劃 2

一、指導(dǎo)思想

1、以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2、增強學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)生更優(yōu)，中等生有所進步，后進生取得突破。

3、為學(xué)生掌握歷史知識和應(yīng)用歷史知識奠定堅實基礎(chǔ)。

4、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，力爭學(xué)生在歷史學(xué)科上取得優(yōu)異成績。

二、基本情況分析

?。ㄒ唬W(xué)情分析

由于在小學(xué)階段對歷史知識的接觸較少，學(xué)生對歷史知識的掌握情況差異較大，成績各異。有些學(xué)生聰穎好學(xué)，自尊心強，而有些學(xué)生則缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表現(xiàn)出濃厚的紀(jì)律渙散現(xiàn)象。教師需要關(guān)注每位學(xué)生，建立平等而和諧的師生關(guān)系。本學(xué)期，我將積極開展思想工作，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

?。ǘ┙滩姆治?/p>

為了讓學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等多方面全面發(fā)展，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與、體驗各種學(xué)科探究活動，而不僅僅是被動地汲取知識。必須擺脫以學(xué)科為中心和以知識為中心的傳統(tǒng)課程觀念，實現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，強調(diào)人的全面發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探究。這是這次教材改革的關(guān)鍵。

三、目標(biāo)要求

通過七年級歷史新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個方面得到發(fā)展。

1、通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解中國古代歷史，提升他們對歷史知識的分析和理解能力，培養(yǎng)他們的民族自豪感和自信心。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生的嘗試、思考和討論，培養(yǎng)自主探究能力，通過對歷史人物和事件的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析和解決問題的能力，以及對歷史人物的全面、客觀評價能力。結(jié)合課文中的圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過探究性活動，鍛煉學(xué)生獨立思考和信息提取的能力。

3、理解人與自然、社會的緊密關(guān)系和和諧發(fā)展的重要性，增強環(huán)境保護意識。

4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為樹立辯證唯物主義的世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

5、在課堂教學(xué)中，滲透思想品德教育，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和文明禮貌等方面的教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、鼓勵學(xué)生樹立“校榮我榮，校衰我恥”的意識，激發(fā)他們樂于學(xué)習(xí)的積極性，確保每位學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)校成為學(xué)生的樂園。

　四、輔導(dǎo)對象

各班全體學(xué)生，尤其是后進生應(yīng)給予更多的關(guān)注與輔導(dǎo)。

　五、輔導(dǎo)時間

課余時間

　六、輔導(dǎo)地點

辦公室或班級

　七、方法措施

專題輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，特別關(guān)注后進生，以下是詳細(xì)分析：

（一）智力因素型：對于具有智力因素的學(xué)生

1、用耐心與鼓勵幫助學(xué)生撥開心理的迷霧，重新定位自我，樹立自信心。這類學(xué)生往往錯誤地認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)的潛力，且這種觀念已根深蒂固。我們只能不斷鼓勵他們，向他們說明其實不笨，而是對自我的定位出現(xiàn)偏差。告訴他們，過于自信和自我貶低都是不可取的；待他們樹立自信后，再給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

2、準(zhǔn)確定位，因材施教。在我的教學(xué)生涯中，見識過許多智力型后進生的低迷表現(xiàn)。對這類學(xué)生進行精準(zhǔn)定位是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

3、回歸自然，循序漸進。我們不能對智力型的后進生急于求成，期望值也不能太高；應(yīng)當(dāng)降低問題的難度，回歸基本是促成他們進步的必要條件。

（二）非智力因素型：

非智力因素型的后進生主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣、目標(biāo)不明確以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作重點在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。非智力因素型學(xué)生在智力上沒有問題，一旦調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，他們同樣能夠創(chuàng)造佳績！

初一歷史教學(xué)工作計劃 3

　一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，強調(diào)弘揚中華民族多元文化，重視學(xué)生的思想品德教育，幫助其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師在教學(xué)上進行創(chuàng)新，改善教學(xué)方式與手段，開展豐富多樣的實踐活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握重要歷史事件、人物和現(xiàn)象的基本脈絡(luò)，理解相關(guān)歷史概念，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理與運用歷史資料的能力，啟發(fā)思維，對歷史進行想象、聯(lián)想與分析、比較，使其在認(rèn)知能力上得到提升。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力，并引導(dǎo)他們更加清晰地認(rèn)識歷史發(fā)展的總體趨勢和中國的基本國情，樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信念，承擔(dān)起新時代賦予的使命，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與自學(xué)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　三、學(xué)生的基本情況：

七年級學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，逐漸接觸更廣泛的社會。他們的思維方式和潛在觀念往往受環(huán)境和經(jīng)歷的影響，但由于年齡和知識上的局限，判斷能力尚待培養(yǎng)。教師需在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會現(xiàn)象，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，糾正不當(dāng)學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要深刻了解學(xué)生的心理和思想動態(tài)，明確其知識基礎(chǔ)，分析學(xué)習(xí)情況，識別各自的優(yōu)勢與不足，并根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教學(xué)方案，兼顧不同層次的學(xué)生需求。

　四、教材分析：

本學(xué)期的重點內(nèi)容為中國古代歷史，課程分為文化學(xué)習(xí)和實踐活動兩個部分。教材依據(jù)歷史時期或?qū)W習(xí)主題設(shè)計了“單元復(fù)習(xí)”，幫助學(xué)生理清重要知識點，回顧核心內(nèi)容。還設(shè)置了《歷史探秘》等開放性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵他們自由表達觀點。

　五、教學(xué)措施：

1.注重學(xué)科間知識的整合與交叉

教師在使用教材時，要打破學(xué)科之間的壁壘，幫助學(xué)生在多學(xué)科的視角下理解教學(xué)內(nèi)容。在整體上要確保知識的合理結(jié)構(gòu)，微觀上則注重不同人文學(xué)科之間的相互聯(lián)系與融合。

2.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供理性的挑戰(zhàn)，通過系統(tǒng)化的教學(xué)使學(xué)生的知識經(jīng)驗更為豐富；通過教學(xué)體驗，促使學(xué)生獲得積極的體驗與增長。通過充分的自由度和實踐機會，教師可以實現(xiàn)更高效的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，教師需以平等、信任的態(tài)度，營造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開探討，努力實現(xiàn)知識、能力與品德的有機融合。

　六、教學(xué)進度安排：

七年級《歷史》課程每周安排2節(jié)課，全學(xué)期共計40節(jié)課，具體進度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第三單元

十一月份：第四單元

十二月份：第五單元

一月份：復(fù)習(xí)與考試準(zhǔn)備

初一歷史教學(xué)工作計劃 4

　一、教材分析：

本冊書主要繼續(xù)講述中國古代史自隋唐至清朝前期的重要知識，具體內(nèi)容包括：

第一單元：繁榮與開放的社會；第1課，隋朝的輝煌；第2課，“貞觀之治”；第3課，“開元盛世”；第4課，科舉制度的建立；第5課，“和同為一家”；第6課，對外友好的交往；第7課，輝煌的隋唐文化（上）；第8課，輝煌的隋唐文化（下）。

第二單元：經(jīng)濟重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展；第9課，民族政權(quán)并立的時代；第10課，經(jīng)濟重心的南移；第11課，宋代社會的多姿多彩；第12課，蒙古的崛起與元朝的建立；第13課，宋元文化的燦爛（上）；第14課，宋元文化的燦爛（下）。

第三單元：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與社會危機；第15課，明朝君權(quán)的加強；第16課，鄭和下西洋與抗倭英雄戚繼光；第17課，君主集權(quán)的強化；第18課，收復(fù)臺灣與抗擊沙俄；第19課，統(tǒng)一多民族國家的鞏固；第20課，明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”；第21課，具有時代特點的明清文化（上）；第22課，具有時代特點的明清文化（下）。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史事件、人物及現(xiàn)象，理解重要歷史概念，認(rèn)識歷代人類社會的特征以及發(fā)展趨勢，掌握本冊書的基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵歷史內(nèi)容。

2、要求學(xué)生初步掌握記憶、分析和綜合等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)表述歷史事件的能力。

3、在課堂教學(xué)中注重思想教育，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，傳承人類傳統(tǒng)美德，從歷史發(fā)展中理解人生的價值和意義，為正確的價值觀和人生觀奠定基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)方法：

1、激發(fā)學(xué)生興趣與熱情，通過啟發(fā)式教學(xué)促進歷史理解，利用各種資源培養(yǎng)學(xué)生的觀察和考證能力，避免死記硬背，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、教授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史的基本技能，通過收集和整理相關(guān)歷史知識，提高分析、比較、歸納的能力。

3、聯(lián)系多層次、多方位的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，通過深入了解身邊的歷史來擴展課本知識。

4、開展豐富多彩的教學(xué)活動和課外活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖國古文化成就及歷史名人，增強對家鄉(xiāng)和國家的熱愛。

5、采用多樣化的教學(xué)手段，定期使用視聽材料、掛圖等輔助工具。

　四、教學(xué)重點：

1、大運河的開通及其作用、貞觀之治與武則天、盛世經(jīng)濟的繁榮、科舉制度的建立與影響、吐蕃的發(fā)展與唐朝的友好關(guān)系、唐朝與日本及天竺的交往。

2、李春與趙州橋、雕版印刷術(shù)的發(fā)明、光輝的詩壇、世界藝術(shù)寶庫莫高窟。

3、契丹的興起及其與北宋的關(guān)系、女真建立和岳飛抗金、南方商業(yè)的繁榮及宋朝社會的重要方面。

4、蒙古族的崛起和元朝的建立、行省制度、民族融合、活字印刷的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及其傳播、司馬光與《資治通鑒》、宋詞與元曲。

5、明太祖加強君權(quán)的措施、鄭和下西洋及戚繼光抗倭。

6、君主集權(quán)的強化、鄭成功收復(fù)臺灣、雅克薩之戰(zhàn)與中俄簽訂《尼布楚條約》、班禪與駐藏大臣、平定大小和卓的叛亂。

7、清朝的“閉關(guān)鎖國”政策。

8、北京紫禁城及李時珍與《本草綱目》。

　五、教學(xué)改進計劃與措施：

歷史課程具有很強的滲透性，教學(xué)中應(yīng)適度擴展思想教育與愛國主義教育，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

在講授課本知識的利用圖畫、地圖、表格及文獻資料輔助理解，增強學(xué)生對知識的掌握，拓寬視野。

提高課堂教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予學(xué)生足夠的思考與討論時間，培養(yǎng)綜合分析能力，教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體。

　六、課時安排：

第一單元：繁榮與開放的社會 8課時

總結(jié)復(fù)習(xí)檢測 2課時

第二單元：經(jīng)濟重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展 6課時

小結(jié)復(fù)習(xí)檢測 2課時

第三單元：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與社會危機 8課時

小結(jié)復(fù)習(xí)檢測 2課時

剩余時間用于期末總復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期終考試。

初一歷史教學(xué)工作計劃 5

　一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我教授七年級的歷史課程，主要面向七(1)班和七(6)班，共計學(xué)生x人。大部分學(xué)生剛從小學(xué)過渡到中學(xué)，普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法欠缺的問題，導(dǎo)致他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時面臨困難。本學(xué)期我計劃加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對不同學(xué)生的特點進行個性化教學(xué)。

　二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教學(xué)將進一步落實基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，結(jié)合現(xiàn)實中的歷史與社會教學(xué)實踐，推動歷史教學(xué)工作的進一步發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革。

　三、工作思路：

以“促進學(xué)生的全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)”為教學(xué)目標(biāo)，貫徹基礎(chǔ)教育改革的核心思想，深入學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育改革相關(guān)的理論，優(yōu)化課堂教學(xué)理念，提升教學(xué)效果。

以課程教材改革為契機，重點關(guān)注義務(wù)教育的新課程實驗及初中新教材的實施，落實新課程的教學(xué)方法探索與研究，提升歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

積極學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)手段和方法，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進一步增強歷史教學(xué)工作的有效性和可持續(xù)性，以提高歷史教學(xué)的整體質(zhì)量。

　四、教材分析：

七年級《歷史與社會》上冊教材主要涵蓋地理知識。內(nèi)容從對社區(qū)的基本了解開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖，了解大洲與大洋的分布及主要國家，進而掌握關(guān)于自然環(huán)境的基本概念，最后展示中國的地理信息，包括中國在世界的位置、國土組成、鄰國信息、地形類型等內(nèi)容，從平原、山地、高原、盆地到河流的分布，最后談及村落的發(fā)展。

　五、教材重難點：

重點：第二、三、四單元

難點：比例尺的計算與應(yīng)用；地理事物之間的相互關(guān)系；分析與歸納地理事物的特征。

初一歷史教學(xué)工作計劃 6

新學(xué)期伊始，我負(fù)責(zé)七年級的歷史教學(xué)，課程內(nèi)容主要集中于中國古代史。這段歷史對學(xué)生而言相對遙遠，學(xué)習(xí)起來難免有些困擾。對于從未接觸過歷史的同學(xué)來說，更是無從下手。在初一這一年，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，特制定如下教學(xué)計劃。

　一、總體目標(biāo)

以學(xué)校的教學(xué)大綱為依據(jù)，強調(diào)傳承中國及各民族優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

　二、提升教學(xué)質(zhì)量的措施

1、首先做好備課工作，確保對教材、學(xué)生、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略的充分準(zhǔn)備。課堂教學(xué)要關(guān)注每位學(xué)生，尊重他們平等受教育的權(quán)利，采用因材施教的方式，因人而異地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘個人特長和潛力，注重基礎(chǔ)知識傳授和基本技能的訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，只有有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能全面提升教學(xué)效果。應(yīng)以能力培養(yǎng)為中心，優(yōu)化教學(xué)活動，提高課堂效率，革新教學(xué)模式，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與意識，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在自主探索中獲得知識，從而提高學(xué)習(xí)能力。

3、課堂教學(xué)要堅持整體性原則，融合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極探索與實踐，尋求獨特的教學(xué)風(fēng)格。

4、教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范而富有感染力，準(zhǔn)時上課和下課，關(guān)心每位學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，使他們樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)逐步掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能，比如識別相關(guān)的歷史地圖、圖片和圖表；收集和整理歷史學(xué)習(xí)的資料；敘述重要歷史事件；解釋重要歷史概念，分析和討論重要歷史問題等。

5、在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點，從他們的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，鼓勵他們積極參與課堂活動。從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，啟發(fā)他們對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

6、有效的作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識、教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的重要方式。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，布置有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量在課堂上完成習(xí)題。對考試和作業(yè)及時批改并給予反饋，幫助學(xué)生查缺補漏。

　三、個別輔導(dǎo)

輔導(dǎo)主要關(guān)注學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和暫時落后的學(xué)生。應(yīng)重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和多種能力，幫助學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮特長，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新能力。在課堂上，優(yōu)生應(yīng)發(fā)揮骨干作用，帶動班級積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，利用學(xué)校提供的輔導(dǎo)資源，給予更多關(guān)心與支持，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識，增強學(xué)習(xí)信心，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　四、自我提升

1、認(rèn)真完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，及時總結(jié)和歸納教學(xué)過程中遇到的問題。

2、虛心向同事學(xué)習(xí)，主動參與聽課和研討活動，不斷提高自己的教學(xué)水平。

初一歷史教學(xué)工作計劃 7

　一、教學(xué)情況

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)教授七年級的歷史課程，主要針對1、2、3和4班。這四個班級的基礎(chǔ)水平相似，但1班和3班的課堂氛圍相對較為沉悶，學(xué)生的思維反應(yīng)略顯遲緩。相比之下，2班和4班的課堂互動更為活躍。然而，1班和3班在完成課堂任務(wù)方面表現(xiàn)較為認(rèn)真，能夠按照老師的要求執(zhí)行各項工作。

　二、教學(xué)目的和任務(wù)

我的主要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史的基本知識，使他們能夠了解中國歷史的脈絡(luò)、重要事件、重要人物及歷史概念等。

我也將對學(xué)生進行初步的唯物主義教育，傳授社會發(fā)展規(guī)律、國情教育、愛國主義和國際主義等理論，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)和人類和平事業(yè)奉獻的精神和歷史責(zé)任感。

我希望學(xué)生能夠掌握記憶、分析、綜合和比較等基本方法，提升他們表達歷史觀點的能力，并能夠初步使用唯物主義的視角觀察和分析問題。

　四、思想教育目標(biāo)；基礎(chǔ)知識教育目標(biāo)；能力培養(yǎng)目標(biāo)

思想教育目標(biāo)：

A愛國主義教育；

B維護國家統(tǒng)一與民族團結(jié)的觀念；

C對社會發(fā)展的理解；

D人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點；

E階級及階級斗爭的觀點；

F歷史辯證法的視角；

G理想情操與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

知識教育目標(biāo)：

A、掌握年代和世紀(jì)的計算方法；

B、了解人類起源到民族融合時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)；

C、掌握重要的歷史事件、人物和現(xiàn)象的概念。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

A能夠填寫歷史填空；

B提高對歷史文獻的閱讀理解能力；

C能夠解釋重要的歷史概念；

D能夠用正確的視角對歷史事件和人物進行分析，并表達自己的看法。

　五、各單元基礎(chǔ)知識重點、難點

1、重點：元謀人和北京人的生活情況；南北方農(nóng)耕文化的基本特點；中華民族的祖先；大禹治水的歷史故事；啟建立夏朝的過程；封建制度和宗法制度的形成；春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的歷史；商鞅變法的動機；秦始皇統(tǒng)一中國及其加強中央集權(quán)的舉措；陳勝、吳廣起義的背景；西漢的休養(yǎng)生息政策及文景之治；漢武帝時期的統(tǒng)一和光武中興；漢朝的對外關(guān)系；三國鼎立的歷史背景；孝文帝的改革；古代科技和文化的成就。

2、難點：歷史年代和世紀(jì)的計算方法；人類的進化過程；南北方農(nóng)耕文化差異的分析；“公天下”與“家天下”之爭的歷史意義；宗法制度的本質(zhì)；商鞅變法的原因及后果；如何評價農(nóng)業(yè)起義；漢朝對外交往的特點；三國鼎立的形成過程；民族大融合的趨勢；對漢武帝大一統(tǒng)的評價；諸子百家的思想精髓。

　六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、通過引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過嚴(yán)格的課堂管理來規(guī)范學(xué)生的行為，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強與學(xué)生的思想溝通，深入了解他們的學(xué)習(xí)需求。

4、確保日常教學(xué)工作的勤奮與認(rèn)真。

5、著重學(xué)生課堂知識的掌握與鞏固，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進度。

初一歷史教學(xué)工作計劃 8

在本學(xué)期中，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)七年級四個班的歷史課教學(xué)，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成和教學(xué)質(zhì)量的提升，特制定本學(xué)期的歷史教學(xué)計劃如下：

　一、教材定位及課時安排。

本冊教材承接了上冊內(nèi)容，涵蓋了從隋唐到明清時期的歷史，整體共設(shè)有22課時，并配有八節(jié)活動課，以便于學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識。

　二、教材知識框架與重點分析。

（一）、繁榮與開放的社會（隋唐兩代）

⑴隋唐時期的科舉制度、

⑵“貞觀之治”以及唐太宗的貢獻、

⑶“開元盛世”及其與武則天的統(tǒng)治、

⑷唐朝與吐蕃等民族的交往、

⑸唐代的中外文化交流。

（二）、南方經(jīng)濟重心的遷移與民族關(guān)系的發(fā)展（宋元兩代）

⑴宋代經(jīng)濟重心南移的原因、

⑵宋代的社會風(fēng)俗與生活、

⑶遼、宋、西夏、金的共存、

⑷成吉思汗的統(tǒng)一蒙古及忽必烈的元朝建立。

（三）、多民族國家的鞏固與社會危機（明清兩朝）

⑴明清兩朝加強專制統(tǒng)治的措施、

⑵鄭和下西洋的歷史影響、

⑶戚繼光抗擊倭寇、雅克薩之戰(zhàn)、

⑷清朝對邊疆地區(qū)的加強管理、

⑸閉關(guān)鎖國政策的表現(xiàn)及其歷史影響。

　三、認(rèn)知能力及情感目標(biāo)的培養(yǎng)。

⑴通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中國古代的重要歷史人物、事件及現(xiàn)象，并了解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

⑵通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠閱讀通俗歷史書籍，解讀歷史圖表，掌握古代紀(jì)年法，能夠正確計算歷史時間，描述歷史事件，初步掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能與方法。

⑶通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，增強民族自豪感與自尊心，提高對中華歷史文化的認(rèn)同感。

　四、教學(xué)策略與措施。

1、針對學(xué)生普遍存在的“歷史無用論”心理，在教學(xué)中巧妙地聯(lián)系歷史學(xué)習(xí)的實際作用，進行引導(dǎo)。

2、面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)狀，將組織多樣化的課堂活動，如歷史劇表演、歷史漫畫競賽、歷史詩歌朗誦、歷史歌曲演唱等，提升課堂的活躍度和趣味性。

3、應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況，增加課堂練習(xí)與提問的頻率，強化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

4、針對學(xué)生口頭表達能力不足的問題，組織“歷史人物點評”的三分鐘演講活動，鍛煉學(xué)生的表達能力。

5、對于對歷史有濃厚興趣的同學(xué)，及時邀請他們加入“歷史興趣小組”，進行更深層次的知識拓展，以奠定未來歷史能力發(fā)展的基礎(chǔ)。