單元教學(xué)實施方案不僅關(guān)乎課堂的安排與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更是教師與學(xué)生互動的橋梁。通過有效的單元教學(xué)計劃，我們能夠深入挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)造出富有針對性與靈活性的學(xué)習(xí)體驗。反思與實踐相結(jié)合，教師在實施方案中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異性，以便最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。此方案不僅是教與學(xué)的指導(dǎo)，更是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者的重要途徑。

單元教學(xué)計劃 篇1

單元主題分析：

本單元圍繞“自然世界”的主題，精選了五篇課文，以自然的美妙、生態(tài)的平衡以及人與自然的關(guān)系為核心，讓學(xué)生深入體會身邊自然環(huán)境的奇特與多樣，感受到與大自然親密接觸的樂趣，學(xué)會用好奇的心去探索和觀察自然，用生動的語言去描述自然。這幾篇選文中，有的讀來輕松而愉悅：《春天的鳥鳴》描繪了春天來臨時鳥兒歡快歌唱的場景，令人心曠神怡?！断娜盏暮氛宫F(xiàn)了熱情洋溢的夏季海濱生活，海浪與沙灘的交融讓人流連忘返；有的則透著神秘與探險：《夜空中的星星》以寓言的形式揭示了星星的秘密和夢幻的旅程。有的讀來充滿詩意：《秋天的果實》讓學(xué)生領(lǐng)略到豐收的喜悅和自然的循環(huán)；還有的則引發(fā)深思：《冬季的沉寂》讓我們意識到自然界的寧靜與生命的韌性。在本單元的綜合學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有針對性地積累語言，提升語言表達(dá)能力，并掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、認(rèn)識“鳥、海、秋”等28個生字，并能夠規(guī)范、整潔地書寫“春、夏、冬”等50個生字。

2、能夠用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利而富有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)上下文理解詞句的含義，感受課文中關(guān)鍵詞句對情感表達(dá)的作用。能夠借助字典和生活經(jīng)驗，理解生詞的意思，并對課文中不理解的部分提出問題。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，以及在課外閱讀中收獲的語言素材。

5、嘗試在作文中運用平時積累的語言材料，特別是那些生動形象的詞句。

6、學(xué)習(xí)修改作文中明顯的字詞錯誤。

7、能夠用普通話交流，認(rèn)真傾聽他人，同時能夠抓住主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、通過多種方式自主識字，提高識字的興趣和能力。

2、通過閱讀和表演，感受文字的魅力，理解課文的意思。

3、在作文過程中嘗試運用平時所積累的生動語言。

4、能夠用普通話進(jìn)行交流，遇到不理解的地方主動請教，與他人進(jìn)行探討。

情感態(tài)度與價值觀：

1、對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

2、初步領(lǐng)悟作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文中人物的情感，樂于與他人分享自己的閱讀感受。

3、通過活動安排進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到寫作在生活中的意義，并提高寫作的自信心。

4、愿意與他人交流，并能清晰表達(dá)自己的感受和看法。

課時設(shè)置：

16《春天的鳥鳴》………………………………………………………………………………2課時

17《夏日的海灘》……………………………………………………………………………2課時

18﹡《夜空中的星星》……………………………………………………………………2課時

19《秋天的果實》……………………………………………………………………………2課時

20《冬季的沉寂》……………………………………………………………………………2課時

閱讀鏈接《自然——奇妙的世界》…………………………………………………………2課時

綜合學(xué)習(xí)四……………………………………………………………………………………1課時

口語交際《我與自然的故事……》…………………………………………………………1課時

我的小筆頭……………………………………………………………………………………3課時

綜合測評………………………………………………………………………………………1課時

單元教學(xué)計劃 篇2

教材分析：

單元教學(xué)實施方案旨在幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識框架，促進(jìn)他們對所學(xué)知識的深入理解和應(yīng)用。通過合理的教學(xué)設(shè)計，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探索，培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。

學(xué)情分析：

隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸提升，且對知識的整合與應(yīng)用有了更加明顯的需求。進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)生，面對復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，需要借助科學(xué)的教學(xué)方案來引導(dǎo)他們有效地進(jìn)行知識的掌握與運用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的核心知識點，培養(yǎng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)性理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的連貫性。

2、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生能在小組活動中積極參與，分享彼此的見解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，通過對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和分析，促進(jìn)自我意識的提高。

教學(xué)重難點：系統(tǒng)梳理知識點，并促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞與互動。

教學(xué)方法：項目式學(xué)習(xí)(設(shè)計任務(wù)、協(xié)作討論、小組展示等形式)，啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)教材和多媒體課件。

1、教師需準(zhǔn)備好本單元知識框架圖，幫助學(xué)生理清思路。

2、選擇適合本單元的相關(guān)案例，供學(xué)生在課堂中討論分析。

3、將學(xué)生分成幾個小組，準(zhǔn)備好必要的資料，指導(dǎo)他們進(jìn)行項目研究。

【集體備課意見】

1、本單元的教學(xué)內(nèi)容雖然不直接涉及考試，但通過項目學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生建立全面的知識體系，提升他們的綜合素質(zhì)。

2、建議在課堂中設(shè)置情境問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，并鼓勵他們在小組活動中積極探索，以便加深對知識的理解和運用。

3、教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮不同學(xué)生的差異性，靈活調(diào)整教學(xué)方法，確保每位學(xué)生都能獲得有效的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：——播放相關(guān)資料視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

通過一個引人入勝的案例引導(dǎo)學(xué)生思考，帶入今天的學(xué)習(xí)主題。

活動一：知識展示會。

學(xué)生分組討論，共同準(zhǔn)備展示內(nèi)容：

1、根據(jù)預(yù)先搜集的資料，展示各組的研究成果。

2、各組以講解、演示等多種形式分享，他們的研究過程和發(fā)現(xiàn)。

例：通過小組表演角色劇，展示相關(guān)情境，增強(qiáng)理解。

思考：通過哪些知識點分辨出不同的概念或原理？還有哪些實例可以支持你的觀點？

3、教師結(jié)合學(xué)生的展示，適時補(bǔ)充相關(guān)知識和案例。

你是否還有其他相關(guān)的資料想與大家分享？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師進(jìn)行引導(dǎo)）

歸納：通過各組的展示，幫助學(xué)生建立知識的整體框架。

活動二：項目探究。

組織學(xué)生針對特定主題開展深度探討，分析當(dāng)前的熱點問題。

討論分析：學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實案例，反思所學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用。

歸納：理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)與實踐緊密結(jié)合，這不僅能夠提升學(xué)生的理解力，也能增強(qiáng)他們的實際操作能力。

活動三：總結(jié)反饋。

通過小組展示，分享各自的學(xué)習(xí)體會，總結(jié)本單元的核心內(nèi)容。

師生交流：

1、以上學(xué)習(xí)活動，你認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)最有收獲？

2、你在小組合作中遇到了哪些挑戰(zhàn)？如何克服的？

3、你的個人收獲是什么？對后續(xù)學(xué)習(xí)有何計劃？

在交流中不斷反思，促進(jìn)學(xué)生對于知識的更深刻理解。

歸納：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識，更提升了思維與合作能力。

本單元小結(jié)：今天我們通過活動體驗了知識的魅力，希望大家用一句話表達(dá)你的收獲。

：

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們共同探索了知識的深度和廣度，希望在下次的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種探索的熱情。

單元教學(xué)計劃 篇3

　教學(xué)內(nèi)容

本單元是本冊教材的起始單元，建立在學(xué)生已經(jīng)了解及掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上。大數(shù)在我們的生活中普遍存在，理解大數(shù)的概念既是對萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的鞏固與擴(kuò)展，也是學(xué)生必備的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識之一。本單元分為“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“億以上數(shù)的認(rèn)識”兩個板塊。具體內(nèi)容安排如下：

　課題 內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

主題圖

展示5個?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝?，幫助學(xué)生初步了解大數(shù)的概念，感知中國的人口情況，融入國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例1 北京天壇圖。呈現(xiàn)北京的人口數(shù)據(jù)，使學(xué)生意識到日常生活中存在比萬大的數(shù)字，進(jìn)而類推相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，理解數(shù)級與數(shù)位的概念。

例2 讀含有兩級的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法

例3 書寫含有兩級的數(shù)。通過播放電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)字，讓學(xué)生參考數(shù)位表完成相應(yīng)的書寫。融入環(huán)保教育。

例4 比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

例5 將整萬數(shù)改寫為“萬”為單位的數(shù)。

例6 運用“四舍五入”法將非整萬數(shù)改為“萬”為單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生

展示古代人們的記數(shù)方法和記數(shù)符號（數(shù)字），并介紹阿拉伯?dāng)?shù)字和自然數(shù)的概念。

十進(jìn)制計數(shù)法

介紹數(shù)位順序表，從萬級數(shù)位擴(kuò)展到億級數(shù)位，并講解十進(jìn)制計數(shù)法的實現(xiàn)。

億以上數(shù)的認(rèn)識

例1 讀含有三級的數(shù)。

例2 寫含有三級的數(shù)。

例3 將整億數(shù)改為“億”為單位的數(shù)；將非整億數(shù)使用“四舍五入”法改寫為“億”為單位的近似數(shù)。

計算工具的認(rèn)識

介紹算盤和電子計算器的使用。

用計算器計算

運用計算器進(jìn)行四則運算，探索計算的規(guī)律。

　教學(xué)目標(biāo)：

（1）在掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，了解億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱以及相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

（2）熟練使用數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確讀寫大數(shù)，能比較大數(shù)的大小，并將整萬、整億的數(shù)分別轉(zhuǎn)換為以“萬”和“億”為單位的數(shù)，同時掌握使用“四舍五入”法對大數(shù)進(jìn)行近似處理。

（3）通過數(shù)的認(rèn)知，使學(xué)生體會大數(shù)在日常生活中的實際應(yīng)用，進(jìn)一步提升數(shù)感。

　教學(xué)重點

大數(shù)的讀、寫及其大小比較。

　教學(xué)難點

大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。

　突破重、難點的措施：

1、充分利用教材中的素材，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，使學(xué)生獲得豐富的大數(shù)感知。在教授讀寫數(shù)時，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探索，理解并掌握讀寫數(shù)的方法后，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練達(dá)到熟練掌握。

2、設(shè)定問題情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)位、數(shù)級及十進(jìn)制關(guān)系等知識，通過獨立思考加深對這些概念的理解。

3、在教學(xué)過程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)實例的習(xí)慣與能力，例如討論生活中哪些方面會用到大數(shù)。通過教學(xué)使學(xué)生逐步意識到，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展是生活實踐的需要，理解數(shù)字的目的在于用于交流及解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

　課時安排：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識6課時

數(shù)的產(chǎn)生1課時

十進(jìn)制計數(shù)法1課時

億以上數(shù)的認(rèn)識1課時

計算工具的認(rèn)識1課時

用計算器計算2課時

1億是多少？1課時

單元教學(xué)計劃 篇4

　第三單元：單元教學(xué)實施方案

單元教學(xué)內(nèi)容：0――5的基本概念及簡單的加減法（第14頁――――第31頁）

單元教材分析：本單元主要分為兩個部分，第一部分是0到5的基本概念，第二部分則是這幾數(shù)字的加減法啟蒙。單元內(nèi)容安排為：首先學(xué)習(xí)0——5的基本概念及加減法，然后再進(jìn)行0的加減法練習(xí)。這一教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)入門階段的重要基礎(chǔ)，對于小學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點。在這一階段，通過選擇合適的方法進(jìn)行基本的口算，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實用價值，從而享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本單元的核心在于幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的書寫以及初步培養(yǎng)數(shù)感和符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生能夠識別、閱讀和書寫0到5的數(shù)字，并保持書寫整潔；能夠使用0到5的數(shù)字來表達(dá)物體數(shù)量和事務(wù)的順序，并掌握“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。

2、使學(xué)生掌握數(shù)字的排序規(guī)則及數(shù)字的構(gòu)成。

3、使學(xué)生了解符號“＞”“＜”“＝”的含義，能夠用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯來描述0到5數(shù)字的大小關(guān)系。

4、初步理解加法與減法的概念，能夠用自己的方法進(jìn)行0到5之間的口算。

強(qiáng)調(diào)多樣化的計算方法。

5、能夠利用0到5的數(shù)字來展示日常生活中的事物，初步建立數(shù)感，并通過數(shù)學(xué)來與他人交流。

單元重點與難點：

1、幫助學(xué)生規(guī)范書寫數(shù)字，并初步培養(yǎng)數(shù)感、符號感。

2、解決多種算法及數(shù)字構(gòu)成的計算關(guān)系。

3、注重統(tǒng)計思想與關(guān)聯(lián)意識的滲透，無需直接教授這些術(shù)語。

4、在數(shù)字認(rèn)知、大小比較及加減法的學(xué)習(xí)中，以分類為基礎(chǔ)，從分類中提取數(shù)字以進(jìn)行比較或計算。

單元課時安排：

1、數(shù)字0——5的認(rèn)知…………………………3課時

2、加法與初步減法的理解…………………5課時

3、關(guān)于0的認(rèn)知及相關(guān)加減法……………2課時

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：0——5的認(rèn)識及書寫（第14頁――――第16頁）

完成第21頁的第1題至第4題

教學(xué)要求：

1、能夠識別、閱讀和書寫0——5的數(shù)字，并注意書寫的工整。

2、能夠使用0——5的數(shù)字來描述日常生活中的事物數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能與他人進(jìn)行交流。

3、能夠用0——5的數(shù)字來表示物體的數(shù)量。

教學(xué)重點與難點：

掌握0——5的數(shù)字書寫與初步數(shù)感的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各類動物卡片五張以內(nèi)，0——5的數(shù)字卡片，五根小棒，實物投影儀。

生：0——5的數(shù)字卡片，五根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

展示主題畫：

提問：你認(rèn)為這幅畫傳達(dá)了什么？畫的內(nèi)容是什么？

你在這幅畫中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識0——5各數(shù)字

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識0

（1）提問：在圖中有哪些東西可以用0表示？（學(xué)生可以自由回答）

師：像這樣：0個蘋果、0個小狗等都可以用數(shù)字0表示。

（2）請你再想想，還有哪些東西可以用數(shù)字0表示的？

（3）請你拿出0根小棒。

2、認(rèn)識1（采用相同的教學(xué)方法）

3、認(rèn)識2，3，4，5（繼續(xù)采用相同的教學(xué)方法）

（二）出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

全班一起讀出這些數(shù)字：正讀、反讀。

提問：3前面是哪一個數(shù)字？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)字是哪兩個？與4相鄰的兩個數(shù)字是哪些？

（三）教師示范，學(xué)生參與

1、請你伸出四個手指。

2、請你畫出三個三角形。

3、請你拿出五個圓片。

三、教學(xué)書寫數(shù)字0——5

1、教師指導(dǎo)握筆姿勢。

2、指導(dǎo)寫每個數(shù)字的起筆、運筆及落筆。首先教師示范，接著學(xué)生進(jìn)行書空，然后再在書本中描紅。

四：練習(xí)

完成第21頁的第1至第4題，學(xué)生在書上作答。

（1）學(xué)生互評。

（2）全班共同評估。

（3）教師進(jìn)行總結(jié)性評價。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比較大小（第17頁內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鼓勵學(xué)生合作交流，動手操作。

2、讓學(xué)生理解符號“＞”“＜”“＝”的意義，并用“大于”、“小于”、“等于”等詞語描述0——5數(shù)字的大小比較。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練的比較。

教學(xué)重點與難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴子圖片三張，梨的圖片四個，桃子的圖片三個，香蕉的圖片兩個。

生：0——5的數(shù)字卡片，＜、＞、＝卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字，請你說出來。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)字是什么？3的后面是什么？

（3）誰能把0——5的每個數(shù)字寫出來？請你試試。

二、新知識講授

1、展示主題畫

提問：請你說說這幅圖表達(dá)的意思是什么？

從這幅圖中你得到了什么？還有什么需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴、梨、桃、香蕉）

3、4、3、2

你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生自由回答，教師板書）：

3＝3 3＞2 3＜4

3等于3 3大于2 3小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號的用法（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）。

（2）誰能帶領(lǐng)大家一起讀？

（3）你還有其它的比較方法嗎？

2、出示第17頁下方的問題：

（1）學(xué)生自由觀察圖：你觀察了什么？

（2）小猴子和胡蘿卜各有多少？請你數(shù)一數(shù)。

誰能把你數(shù)出來的結(jié)果分別寫出來？

（指名上臺寫）

（3）進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3。

誰能讀出來？

（4）一只小猴子吃了一個胡蘿卜，這樣夠嗎？你有什么好辦法可以讓它們都吃得飽？（可以再增加一個胡蘿卜或趕走一只小猴子）

三、練習(xí)

完成第21頁的第5題，學(xué)生獨立完成后進(jìn)行互評，最后全班共同評估。

完成第6題，學(xué)生獨立作答后進(jìn)行全班評價，最后教師總結(jié)。

單元教學(xué)計劃 篇5

一、單元目標(biāo)

態(tài)度：通過讓學(xué)生了解和探索自己家鄉(xiāng)的獨特魅力，感受家鄉(xiāng)的自然美景、豐富的特產(chǎn)和勤勞的鄉(xiāng)親，幫助他們建立對家鄉(xiāng)的深厚情感，激發(fā)他們保護(hù)家鄉(xiāng)的意識，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的珍惜和愛護(hù)。

能力：通過多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍環(huán)境的能力；信息收集和運用的能力；團(tuán)隊合作的能力；初步分析和解決實際問題的能力，以及口頭和書面表達(dá)能力。

知識：掌握家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特征、地形特點，初步了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等經(jīng)濟(jì)狀況，認(rèn)識家鄉(xiāng)的文化特色，了解家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展。

二、單元內(nèi)容

1. 迷人的家鄉(xiāng)

2. 豐富的特產(chǎn)

3. 發(fā)展日新月異

4. 我為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量

三、單元教學(xué)思路

家鄉(xiāng)的每一座山、每一條水流在每個人心中都有特殊的意義，對自己家鄉(xiāng)的熱愛也構(gòu)成了個人情感的重要組成部分。對于孩子們而言，家鄉(xiāng)既是他們成長的搖籃，也是探索世界的起點，讓他們更深入地了解和認(rèn)識家鄉(xiāng)的一草一木，是本單元的核心教學(xué)思路。

本單元的教學(xué)內(nèi)容貫穿著對家鄉(xiāng)的熱愛，每個主題都濃縮著情感，教學(xué)中要將情感與知識有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)的體會到濃濃的家鄉(xiāng)情。

通過調(diào)查研究、參觀學(xué)習(xí)、信息收集與合作探究等多種形式，幫助學(xué)生更直觀地了解家鄉(xiāng)，使學(xué)習(xí)更貼近生活。

四、時間安排：

本單元共設(shè)14課時，其中“我為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量”安排2課時。

第一課《迷人的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

首案編寫衛(wèi)

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元美麗富饒的家鄉(xiāng) 1. 迷人的家鄉(xiāng)

課時劃分:

第一課時：板塊一

第二課時：板塊二、三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 我能感受到家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美麗，領(lǐng)略其秀美的山水與深厚的歷史，并積極參與了解家鄉(xiāng)的活動。

2. 我能理解簡單的地理圖，認(rèn)識家鄉(xiāng)環(huán)境的基本特征和這些特征對日常生活及生產(chǎn)的影響。

學(xué)習(xí)重點:

我能了解家鄉(xiāng)的地理位置、地形特點、名勝古跡以及四季的自然景觀。

學(xué)習(xí)難點:

在討論和交流中，我能獨立識圖，發(fā)展獨立思考的能力。

課前準(zhǔn)備:

1. 老師和學(xué)生各自準(zhǔn)備一些關(guān)于家鄉(xiāng)的地圖和風(fēng)光圖片，以便于課堂教學(xué)使用。

2. 課前收集關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)光、名勝古跡的資料和建設(shè)家鄉(xiāng)的小故事，課堂上進(jìn)行分享。

教法學(xué)法：對話交流法、資料分享法、故事講述法、課件展示法

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)展。

學(xué)習(xí)板塊一：生我養(yǎng)我的地方

1. 展示自己收集的家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光圖片，與同桌分享。

2. 各小組選一名代表，向全班介紹本組成員最喜歡的一處風(fēng)景。

3. 在準(zhǔn)備好的地圖上找到自己家鄉(xiāng)的具體位置，看看周邊有哪些省份。

溫馨提示：可以思考一下我們家鄉(xiāng)有哪些市級行政單位？

4. 閱讀課文，了解家鄉(xiāng)的地理位置以及名稱的由來。

5. 看圖，討論家鄉(xiāng)的地形種類及其特點。

6. 分享自己收集的關(guān)于熱愛與建設(shè)家鄉(xiāng)的小故事。

溫馨提示：其他省份的同學(xué)也可以分享自己的家鄉(xiāng)。

7. 成果展示（要求：聲音清晰、表達(dá)自信）

學(xué)習(xí)板塊二：秀美的山河

1. 自主閱讀，結(jié)合資料了解家鄉(xiāng)的河流情況。

2. 展示自己收集的描寫家鄉(xiāng)景色的詩句，分享它們所描繪的場景。

3. 查找家鄉(xiāng)名勝古跡的位置，分享自己去過的地方，并以喜歡的方式展示。

4. 閱讀課文短文，回憶自己美好的經(jīng)歷。

5. 成果展示（要求：聲音清晰、表達(dá)自信）

學(xué)習(xí)板塊三：家鄉(xiāng)的四季

1. 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論家鄉(xiāng)四季的特點，分享你最喜歡的季節(jié)和理由。

2. 成果展示（要求：聲音清晰、表達(dá)自信）

三、達(dá)標(biāo)檢測。

達(dá)標(biāo)檢測（一）

1. 我家鄉(xiāng)是（）省，它的輪廓呈現(xiàn)（）形，有（“”）的美稱。

2. 家鄉(xiāng)有高聳的（），起伏的（），豐富的（）和許多的（）。

達(dá)標(biāo)檢測（二）

1. 我家鄉(xiāng)的名勝古跡有：

達(dá)標(biāo)檢測（三）

1. 我家鄉(xiāng)的氣候特點是：冬季（），春季（），夏季（），秋季（）。一年四季，（）。

2. 用喜歡的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

溫馨提示：可以寫短文或詩歌，也可以畫畫，喜歡唱歌的同學(xué)可以選擇唱歌等。

板書設(shè)計：

迷人的家鄉(xiāng)

介紹家鄉(xiāng)：地形特點、氣候特征、自然風(fēng)光……

家鄉(xiāng)之最：名勝古跡、秀美河山、文化名人……

家鄉(xiāng)四季：四季分明，美景常在

單元教學(xué)計劃 篇6

　【單元內(nèi)容】

1、《春游》 2、《再見了，上海!》 3、《詩詞的魅力》 4、《城市小孩》 《練習(xí)2》

　【單元分析】

本單元的課文描繪了城市孩子的快樂生活，春天的迷人景色，古代詩詞的豐富內(nèi)涵，中國文化的驕傲，一條主線就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

　【單元目標(biāo)】

識字寫字：

1、學(xué)會本單元35個生字，按兩條藍(lán)線內(nèi)的20個字只識不寫，準(zhǔn)確讀出1個多音字，認(rèn)識2個偏旁。

2、掌握由生字組成的詞匯，正確書寫并理解詞匯的意義。

閱讀：

1、能夠準(zhǔn)確、流暢且富有感情地朗讀課文，背誦第1、3課和《靜夜思》。

2、通過對課文的朗讀理解，感受春天的美麗，體會中國文化的驕傲，了解城市孩子愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛城市、熱愛自然、熱愛祖國的情懷。

3、能夠結(jié)合上下文，理解詩句的意蘊，體會作者思鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、熟讀成語及《三字經(jīng)》片段，豐富語言積累。

寫話習(xí)作：

1、學(xué)會使用“有……有……還有……”構(gòu)造句子。

2、激發(fā)參與活動的熱情，培養(yǎng)對春天的喜愛。觀察大自然，利用圖畫或文字表達(dá)觀察所得，提高運用語文、科學(xué)、美術(shù)等綜合能力，鼓勵學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新，享受成功的喜悅。

口語交際：

1、掌握禮貌用語，能夠禮貌地向他人提出請求。

2、學(xué)習(xí)文明溝通的交流技巧。

　【教學(xué)重難點】

1、掌握本單元的生字及詞匯，能按筆順正確書寫生字，并能保持字形的端正、勻稱。

2、能夠流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

3、感受春天的美麗，體會文化自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　【課時安排】

教學(xué)內(nèi)容

課時預(yù)設(shè)

1《春游》

3課時

2《再見了，上海!》

3課時

3《詩詞的魅力》

3課時

4《城市小孩》

3課時

練習(xí)2

3課時

單元練習(xí)與講評

3課時

單元教學(xué)計劃 篇7

　教材分析：

本單元教學(xué)實施方案與之前的單元一樣，特別設(shè)置了“數(shù)學(xué)探索”的章節(jié)，旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透基本的數(shù)學(xué)思維和方法。這一部分內(nèi)容在以往的教材中并未出現(xiàn)，因此為本冊教材增添了新的元素。

本單元主要通過日常生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的視角出發(fā)，在多種解決方案中尋找最佳方案，初步體會運籌學(xué)的實際應(yīng)用，以及策略方法在問題解決中的作用?！督逃龢?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際挑戰(zhàn)時，能夠嘗試運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋找問題的解決策略?！痹谌粘Ｉ钪?，學(xué)生往往能夠找到解決問題的多種方法，而關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們優(yōu)化思維的意識，形成從多個方案中尋找最佳方案的能力，提高他們解決實際問題的能力。

優(yōu)化問題是我們常常會遇到的，例如，規(guī)劃一次旅行時，需要考慮選擇最優(yōu)的路線和交通工具，以便減少費用或是縮短時間；再比如，著名的“郵遞員送信最短路徑問題”。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、軍事國防等各個領(lǐng)域，我們都面臨著優(yōu)化的問題，比如企業(yè)需要考慮如何安排生產(chǎn)以最大化利潤，農(nóng)民也會思考播種的合理安排以提高年產(chǎn)量。在過去，著名數(shù)學(xué)家華羅庚提出的“優(yōu)選法”已在生產(chǎn)和生活中被廣泛應(yīng)用，而這些思維方法也成為了數(shù)學(xué)中一個重要的應(yīng)用領(lǐng)域——運籌學(xué)。本單元將通過一些簡單的優(yōu)化案例來向?qū)W生灌輸優(yōu)化思維。例如，例1討論如何在烙餅時節(jié)省時間；例2分析家中來客時，如何安排動作以便盡快沏茶；另外，在“動手做”環(huán)節(jié)中，還將探討餐廳如何安排炒菜順序以確保顧客能夠盡快用餐；例3則聚焦于船只卸貨時，怎樣安排卸貨順序以最小化總等候時間。通過這些生活中常見的簡單案例，學(xué)生可以體會運籌學(xué)在解決問題中的重要性。

其實，早在我國古代，運籌思想就已經(jīng)非常豐富，比如戰(zhàn)國時期的“田忌賽馬”故事，便是對策論的實際運用。對策論是運籌學(xué)的一個分支，在解決問題時常常被用到，比如在乒乓球比賽的團(tuán)隊策略中，必須根據(jù)不同的對手安排隊員的出場順序，這就體現(xiàn)了對策論的應(yīng)用。例4便通過“田忌賽馬”的故事來幫助學(xué)生理解對策論在實際生活中的應(yīng)用。同時還設(shè)置了一個“數(shù)學(xué)游戲”，讓學(xué)生思考如何通過策略選擇，確保在報數(shù)游戲中獲得勝利。

　教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過簡單事例初步理解運籌學(xué)和對策論在實際問題中的應(yīng)用。

2．讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題的策略是多樣的，培養(yǎng)尋找最佳解決方案的意識。

3．增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用的感知，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

4．逐步培養(yǎng)學(xué)生合理時間安排的良好習(xí)慣。

　教學(xué)重、難點：

重點：靈活掌握制定優(yōu)化方案的方法。

難點：在實際問題解決中養(yǎng)成尋找優(yōu)化方案的意識。

　突破重難點的措施：

適度把握教學(xué)要求。運籌思想和對策論的理論構(gòu)成相對系統(tǒng)、抽象，因此在本單元中，只需讓學(xué)生通過簡單的實例，初步感受運籌思想和對策方法在實際問題解決中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提升實踐問題的解決能力。學(xué)生能夠從多種方案中篩選出最佳方案，初步理解優(yōu)化思維的應(yīng)用即可，同時教學(xué)中應(yīng)避免使用過于專業(yè)的術(shù)語，如運籌、優(yōu)化等。

　課時安排：

數(shù)學(xué)探索3課時

　第一課時合理安排時間

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112頁和113頁及“動手做”部分

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教材中的情境圖展示信息和需要解決的問題，嘗試自己進(jìn)行時間安排。

2、通過對比選出最合理的方案。

教學(xué)重點：

體驗合理安排時間的重要性及其過程。

教學(xué)難點：

1、掌握合理安排時間的技巧。

2、增強(qiáng)解決生活中問題的能力。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：早晨，歡歡和笑笑起床后，需要同時完成洗臉、刷牙、熱奶和整理書包等任務(wù)，她們每完成一項任務(wù)的時間相同，但歡歡總是能更快完成，你知道原因嗎？

生：不知道。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將找到答案。請同學(xué)們翻到第113頁的主題圖。

二、探索交流，解決問題

1、教學(xué)例2、（1）設(shè)定情境

師：一個星期天，小明家的門鈴響了，李阿姨來做客了。（多媒體展示）

師：根據(jù)圖你們了解到什么？誰來分享一下？

師：請我們一起看看小明沏茶需要做哪些事情？每一項需要多長時間？（多媒體展示各個步驟）

（2）、學(xué)生分組設(shè)計方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明有這么多事情要做，請幫他想想，應(yīng)該先做什么，再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶呢？可以和同桌討論并計算你們安排所需的時間。

（3）、展示學(xué)生不同方案并比較選擇最佳安排

師：誰愿意展示一下你們的安排？先做什么？耗時多少？

生1：先洗水壺—接水—燒水—找茶葉—沏茶，總共12分鐘。

師：還有更快的方案嗎？

生2：先洗水壺—接水—燒水—沏茶，總共11分鐘。

師：那我們對比這兩種方案，哪種能盡快讓客人喝到茶？快在哪里？

生：我認(rèn)為第二種方案能更快，因為在燒水期間同時完成其它事情。

師：正確，剛才的兩種方法通過同時進(jìn)行幾項任務(wù)以節(jié)省時間，第一種同時做了兩項，而第二種做了三項，因此所需時間也更短，以后我們在生活中要注意合理安排時間。（板書課題）

三、鞏固應(yīng)用

1、李阿姨離開后，媽媽感覺有些感冒，想吃藥后休息。小明需安排以下事項（展示課件），怎樣安排才能讓媽媽盡快吃上藥呢？（學(xué)生獨立完成后集體訂正）

給學(xué)生溫馨提示：天氣變冷了，請大家注意保暖，防止感冒！

2、實際上我們生活中還有許多類似沏茶的例子，聰明的人們總是會合理安排工作以提高效率。師：你們在生活中有過類似合理安排時間的經(jīng)歷嗎？

生1：我早上泡方便面的同時煮雞蛋。

生2：我有時幫媽媽煮飯的同時掃地。

生3：早晨爸爸送我上學(xué)的時候，我利用時間在車上背英語。

師：對，合理安排時間能節(jié)省時間，還能提高效率。

四、總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，你最大的收獲是什么？（可以是過程，也可以是方法。）

這節(jié)課我們學(xué)到了合理安排事務(wù)能夠提高效率，節(jié)省時間。正如著名文學(xué)家魯迅所言：時間每天都有24小時，但勤奮的人能從中獲得智慧與力量，而懶惰的人則只會留下悔恨。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)用今天所學(xué)，珍惜時間，成為一個懂得時間管理的人。

單元教學(xué)計劃 篇8

指導(dǎo)思想：

在優(yōu)化體育課程的背景下，提升學(xué)生自主鍛煉的能力不僅是課程改革的需要，更是現(xiàn)代教育主體性思想的體現(xiàn)。本模塊教學(xué)依據(jù)《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在貫徹“健康第一”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康為目標(biāo)。結(jié)合高中學(xué)生的身心特征及學(xué)校的實際場地和器材，通過引導(dǎo)性和趣味性相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，學(xué)生將作為主體，發(fā)揮合作探討、研究討論和嘗試練習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在愉悅、開放的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)略排球的魅力，增強(qiáng)體育意識，提高技能水平，使其在自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作中感受到體育的內(nèi)在樂趣。

學(xué)情分析：

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，本課對象為高二學(xué)生，課程為男女混班，所以需考慮部分女生對于排球的興趣可能不如男生。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已接受過基本的排球技能培訓(xùn)，因此本模塊旨在進(jìn)一步提升他們的水平。班級內(nèi)同學(xué)身體素質(zhì)普遍良好，組織紀(jì)律性和集體榮譽感強(qiáng)烈，具有一定的思維能力和創(chuàng)新意識。在課堂安排上應(yīng)著眼于學(xué)生的求知心理，通過教師指導(dǎo)和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，通過小組競賽滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)智力、體力、技能等綜合素質(zhì)的提升。

教材分析：

排球運動具有運動量適中、全方位鍛煉身體、具備競技與娛樂雙重特點，因此在學(xué)生中有很強(qiáng)的接受度。在課程安排上，通過游戲和競賽來提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。本課的第一個內(nèi)容是復(fù)習(xí)排球正面雙手下手墊球，通過反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)生的墊球技術(shù)；第二部分是學(xué)習(xí)正面雙手上手傳球，讓學(xué)生初步掌握傳球的手形與動作。教師通過講解示范，輔以分組練習(xí)，及時糾正學(xué)生的錯誤，最終通過墊球和傳球的游戲形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在玩中提高技能，增強(qiáng)對排球的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

運動參與：讓學(xué)生深入理解排球墊球技術(shù)，初步掌握正面雙手上手傳球，激發(fā)對排球的興趣，促使學(xué)生積極參與排球運動，享受其中的樂趣。

運動技能：借助多樣化的教學(xué)方法，通過循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生鞏固墊球技術(shù)，并初步掌握上手傳球技能，在運動實踐中提升運動技能。

身體健康：培養(yǎng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體機(jī)能，使學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性得到鍛煉，提升整體身體素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)正面雙手下手墊球，學(xué)習(xí)正面雙手上手傳球。

教學(xué)重點：學(xué)生墊球和傳球時手形的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點：掌握正面雙手上手傳球時的發(fā)力，以及主動迎球的意識。

教學(xué)方法：講解法、問答法、示范法、分解練習(xí)法、比賽法等。

教學(xué)策略：

一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

熱身活動：教師引導(dǎo)學(xué)生在場地上進(jìn)行各種排球相關(guān)動作的熱身（如交叉步、側(cè)并步的跑動練習(xí)），鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行熱身。

二、揭示課題

將學(xué)生分為小組進(jìn)行墊球練習(xí)，學(xué)生可選擇自墊、對墻墊、互墊等方式。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤并給予示范和鼓勵。

三、學(xué)習(xí)發(fā)展 學(xué)習(xí)排球技術(shù)

正面雙手上手傳球：1. 介紹各類傳球方式，讓學(xué)生對動作有初步了解；2. 強(qiáng)調(diào)傳球手形，通過徒手練習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)力順序；3. 小組內(nèi)進(jìn)行自傳練習(xí)；4. 教師巡回指導(dǎo)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍；5. 再次講解傳球重點，糾正常見錯誤；6. 結(jié)合墊球與傳球進(jìn)行合作練習(xí)；7. 自我展示，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

四、合作發(fā)揮

排球接力傳墊球 1. 教師講解游戲方法和規(guī)則，并充當(dāng)裁判引導(dǎo)學(xué)生為團(tuán)隊加油；2. 教師對游戲過程進(jìn)行評價；3. 學(xué)生進(jìn)行自評，分享體會。

五、恢復(fù)身心

1. 進(jìn)行放松活動；2. 對課堂進(jìn)行總結(jié)；3. 收回器材。

教學(xué)評價：教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析，肯定其進(jìn)步，指出不足，希望學(xué)生課后繼續(xù)努力。

預(yù)計心率：最高心率130次/分鐘（±10），平均心率110次/分鐘（±5）。

練習(xí)密度：35%（±5）。

單元教學(xué)計劃 篇9

　單元教學(xué)實施方案

本單元的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了本冊書中所學(xué)的核心知識，主要分為五個部分：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法、幾何圖形的識別、鐘表的認(rèn)識以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的安排注重不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)整理和對比，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。

　教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)字的讀寫、順序、大小、構(gòu)成及序數(shù)的概念，加深學(xué)生對數(shù)的理解，使學(xué)生更清晰地掌握加減法的含義。

2．熟練進(jìn)行10以內(nèi)加減法的口算，能夠迅速且準(zhǔn)確地完成20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算。

3．能識別常見的四種立體圖形及平面圖形，并了解整時和半時的概念。

4．能夠根據(jù)加減法的定義及計算方法，解決簡單的實際問題。

　課時安排

預(yù)計4課時

20以內(nèi)的數(shù).......................................1課時

20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法............. 1課時

幾何圖形的識別、鐘表的認(rèn)識.............. 1課時

數(shù)學(xué)應(yīng)用...........................................1課時

單元教學(xué)計劃 篇10

教材分析：

本組課文圍繞“探索與實踐”的主題進(jìn)行安排，主要包括《手工小制作》《郵票的歷史》《繪畫技巧》《雨衣的設(shè)計》及語文天地四部分。這四篇文章都旨在鼓勵學(xué)生動手與思考，內(nèi)容貼合孩子們的日常生活，語言簡明易懂。選文的目的是引導(dǎo)學(xué)生不僅停留在理論知識上，而是培養(yǎng)他們實踐動手和創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)中教師需把握編者意圖，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生通過閱讀、思考、討論、實踐來自主體會科學(xué)原理，提升科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

13 手工小制作    14 郵票的歷史    15 繪畫技巧    16 雨衣的設(shè)計    語文天地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字的認(rèn)讀和書寫。

2、感受故事的趣味，獲得啟發(fā)，朗讀課文時做到準(zhǔn)確、流利、有感情。

3、通過動手實驗，讓學(xué)生增強(qiáng)不盲從權(quán)威、勇于實踐的意識。

4、自主感悟要點詞句，從郵票的歷史中獲得啟示。

5、學(xué)習(xí)默讀課文，理解故事的大意。

6、感知小林勇于思考和實踐的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、通過探討故事的趣味性，練習(xí)準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。

2、鼓勵學(xué)生在生活中觀察細(xì)節(jié)，主動發(fā)現(xiàn)和探索。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句的理解，認(rèn)識到發(fā)明與生活息息相關(guān)，發(fā)明并非遙不可及，培養(yǎng)觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

4、理解事物之間的聯(lián)系，遇事時要善于思考解決方法。

教具學(xué)具：

掛圖，卡片，小黑板

課時安排： 10--12課時

13 手工小制作              兩課時

14 郵票的歷史              兩課時

15 繪畫技巧                兩課時

16 雨衣的設(shè)計              兩課時

語文天地四                  三課時

單元教學(xué)計劃 篇11

單元教學(xué)實施方案：

本單元主要圍繞角和直角的基本概念展開教學(xué)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形及三角形等基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行的。

通過結(jié)合學(xué)生日常生活中的情境，引導(dǎo)他們觀察和識別角及直角，從實物中提取和概括相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行觀察和分析的能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

本冊教材中，角和直角的概念是首次出現(xiàn)，因此只需讓學(xué)生通過多種實踐活動進(jìn)行初步探索。例如，通過折疊和動手制作等形式，使學(xué)生對角和直角形成感性認(rèn)識，了解什么是角，知道角有一個頂點和兩條邊，并能夠嘗試畫出角。關(guān)于角和直角的更深入知識將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行。

雖然本單元的內(nèi)容較為簡單，但教師在授課時必須使用科學(xué)而準(zhǔn)確的語言。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境及動手活動，幫助學(xué)生初步理解角的概念，掌握角的各部分命名，并學(xué)會使用尺子畫角。

2．結(jié)合生活實例及實踐活動，讓學(xué)生初步理解直角，能夠準(zhǔn)確使用三角板判斷和繪制直角。

3. 幫助學(xué)生建立對角及直角的空間認(rèn)知，培養(yǎng)他們的實際操作能力。

教學(xué)重點、難點：

1、通過生活情境認(rèn)識角，學(xué)會辨別直角。

2、幫助學(xué)生建立角和直角的空間觀念。

課時建議：

2課時

角的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境活動，使學(xué)生初步了解角的概念，知道角的各部分名稱。

2．初步掌握用直尺繪制角的技能。

3．通過實踐活動，幫助學(xué)生建立對角的空間認(rèn)知，提升他們的操作能力。

教學(xué)重難點：

初步理解角，建立對角的空間觀念。

教學(xué)工具準(zhǔn)備：

圓形紙片、剪刀、吸管、三角板、三角形紙片、紅領(lǐng)巾、圖釘、兩根硬紙條

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．學(xué)校是我們學(xué)習(xí)和成長的地方，展示課本中的主題掛圖，上面有許多我們熟悉的平面圖形，請大家找一找，有什么特別的發(fā)現(xiàn)？

2．利用三角形紙片提問：為什么三角形叫三角形？角也是一種特殊的平面圖形，今天我們就來一起認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）

二、探索與交流，解決問題

1。尋找角

（1）在這幅圖里，你能找到藏著的小角嗎？

（2）展示紅領(lǐng)巾、三角板、剪刀和吸管，指出它們的角。

（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們身邊的物品，哪里有角呢？歡迎大家分享發(fā)現(xiàn)。

2。折角

（1）拿出圓形紙片，它上面有角嗎？能在上面折出角嗎？

（2）學(xué)生嘗試折角，展示不同的角形狀（貼在黑板上）。

（3）什么是角？老師會畫出不同形狀的角。

3。認(rèn)識角的各部分名稱

（1）請同學(xué)們用手指觸碰自己折出的角，像老師這樣試試（師示范用“頂點”觸摸手心），說說這種感覺。我們把這個尖尖的地方稱為角的頂點。（板書）

（2）再摸摸這個地方（師示范觸摸邊），大家有什么感覺？我們把這條直直的線稱為角的邊。（板書）

（3）一個角有幾個頂點和邊呢？請同學(xué)們說說，老師記錄下來。

4。制作活動角

（1）用圖釘和兩根硬紙條制作一個活動角。（注意安全）

（2）旋轉(zhuǎn)硬紙條，體驗角的變大和變小的過程。

5。畫角

（1）嘗試畫一個角，并分享繪制的過程。

（2）教師示范畫角的方法。（板書：先畫頂點，然后從頂點出發(fā)畫出角的兩條邊）

（3）請學(xué)生按照步驟練習(xí)畫角。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1。指出一些角的頂點和邊。

2。下面的圖形中，哪些是角？哪些不是？（在角的下方打“√”）

3。進(jìn)行課本練習(xí)八的第二題：學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，討論結(jié)果。

4。完成第3題，首先讓學(xué)生判斷，再用三角板進(jìn)行比對，最后教師利用活動角展示：依次剪短角的邊，觀察角的大小是否有變化，讓學(xué)生體會角的大小與邊長的關(guān)系。

5。課堂作業(yè)：

（1）角有（）個頂點和（）條邊。

（2）繪制形狀不同的兩個角，并標(biāo)注角的頂點和邊。

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？請對自己在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

單元教學(xué)計劃 篇12

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教育理念，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造自主探索、愉悅合作的學(xué)習(xí)氛圍；提供思考與討論的空間，倡導(dǎo)“學(xué)以致用、以思促學(xué)”的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提升其學(xué)科能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：基本了解籃球運動的相關(guān)知識；對籃球的基本技術(shù)動作有初步的認(rèn)識，掌握“運球”和“投籃”的基本區(qū)別。

技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)籃球運球技巧，學(xué)生能夠合理運用運球技術(shù)在場地上進(jìn)行移動。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的團(tuán)隊精神和戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的信心。

三、學(xué)生情況分析

結(jié)合我校是某市籃球項目的傳統(tǒng)學(xué)校，將籃球作為九年級的主要教材，其對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊合作能力及個人意志品質(zhì)有著積極的影響。通過前一堂課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)建立了對基礎(chǔ)運球動作的概念，對籃球的基本技術(shù)也有所了解，因此本次課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握運球的基本動作。作為籃球單元教學(xué)的第二堂課，在學(xué)生初步理解運球技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠運用合理的運球技巧進(jìn)行場地移動，初步體驗運球的樂趣。學(xué)生在初次接觸籃球時，可能對運球技巧有一定的畏懼，因此采用較輕的籃球進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，勇于挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

四、教材內(nèi)容：

運球練習(xí)；游戲：運球接力賽。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)和初步掌握運球的基本動作（運球的手部動作和身體姿勢）。

教學(xué)難點：運球的手部協(xié)調(diào)和身體的靈活配合。

五、教學(xué)程序：

㈠開始部分：

1、課堂常規(guī)：班長整隊，報告人數(shù)，師生問候，檢查運動裝備，教師宣布本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容及要求。要求學(xué)生做到集合迅速、安靜、整齊、精神飽滿。

2、隊形練習(xí)：練習(xí)內(nèi)容：整隊，原地各種轉(zhuǎn)身，學(xué)生根據(jù)教師口令進(jìn)行隊列練習(xí)。要求做到動作準(zhǔn)確，培養(yǎng)良好的紀(jì)律意識。

㈡準(zhǔn)備活動部分：

1、小游戲：兩路縱隊手拉手穿越“障礙物”。

2、徒手操與運球基礎(chǔ)操。在體育館中，兩路縱隊繞場地做徒手操與運球的模仿練習(xí)，使學(xué)生各身體部位達(dá)到適宜的運動狀態(tài)。

3、專門性準(zhǔn)備活動：進(jìn)行柔韌性練習(xí)與運球手部練習(xí)，預(yù)防運動中的受傷風(fēng)險。

㈢基本部分：

1、運球練習(xí)

⑴輔助練習(xí)：

①行進(jìn)間做觸地運球動作。

②手部及身體姿勢的運球模仿練習(xí)。

⑵學(xué)生可以選擇不同高度的球進(jìn)行嘗試練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)后總結(jié)成功與不足，尤其是使用輕型籃球進(jìn)行運球練習(xí)（消除對籃球的恐懼感），學(xué)生一組拉直線進(jìn)行“運球架”，依次運球通過。給予學(xué)生充分的自主練習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的主動性。（要求：互相配合，流暢糾正錯誤動作，教師帶領(lǐng)訓(xùn)練，確保安全）。

⑶學(xué)生進(jìn)行中速運球，經(jīng)過2-3個標(biāo)志物練習(xí)。教師首先進(jìn)行完整技術(shù)的示范與講解，為學(xué)生建立清晰的概念，明確運球動作在比賽中的應(yīng)用，進(jìn)行實戰(zhàn)演練。

要求：

①強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體重心向前運動，運球時注意不抬頭，目視前方，感受合理的用力順序。

②在運球過程中保持身體穩(wěn)定，注意姿勢和重心控制。

③同學(xué)間互相鼓勵，注意安全，保持有序練習(xí)。

運球教學(xué)反思

教學(xué)理念要符合新課程的目標(biāo)和發(fā)展方向，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材選擇要體現(xiàn)以學(xué)生為核心，以學(xué)生的健康和發(fā)展為首要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過籃球?qū)W習(xí)，培養(yǎng)對運動的興趣和認(rèn)知樂趣。通過教學(xué)，重視引導(dǎo)和激勵學(xué)生思考，積極調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)他們體驗快樂的能力。在運球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同心理與技能水平，分層制定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，逐步提升難度，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣，讓他們體驗成功的喜悅，樹立終身健康運動的意識。

單元教學(xué)計劃 篇13

單元教學(xué)內(nèi)容：

長和短 課本P95~100頁。

單元教材分析：

學(xué)生在日常生活中已對長度的概念有了初步的了解，建立了基本的長度觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些測量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)知長度單位，初步建立1米和1厘米的觀念，知道1米=100厘米。本單元教材在組織上有以下幾個特點：

1、關(guān)注以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助他們理解數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方法幫助學(xué)生建立1厘米和1米的觀念。

單元教學(xué)要求：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受到長度單位厘米和米，初步建立1米和1厘米的觀念，知道1米=100厘米。

2、使學(xué)生了解利用尺子測量物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

單元教學(xué)重點：掌握長度單位：厘米、米。掌握厘米和米的換算關(guān)系：1米=100厘米。

單元教學(xué)難點：建立厘米和米的實際概念，并理解厘米和米的關(guān)系。

單元課時安排：

長和短……………………………………………………………………2課時左右

第一課時 長和短的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日 星期

課本P95～96頁，及第98～99頁的第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位米、厘米。

2、在具體的生活情境中了解利用直尺和卷尺測量物體長度的方法，感受1厘米和1米的實際長度，建立1厘米和1米的實際概念并理解厘米和米的關(guān)系。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中理解長度單位的觀念，讓他們認(rèn)識到長度單位與日常生活是緊密相連的，在生活中非常實用。

教學(xué)重點：

1、掌握長度單位：厘米、米。

2、熟悉厘米和米的換算關(guān)系：1米=100厘米。

教學(xué)難點：

建立厘米和米的實際概念，并理解厘米和米的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、拿出一根尺子，問同學(xué)們：這根尺子有多長？

2、肯定學(xué)生的回答，讓他們“量一量”，然后邀請學(xué)生分享他們的感受。

3、通過實踐得出結(jié)論：物體的長度有長有短。板書課題。

【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)建學(xué)生熟悉的情境，激活他們的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、展示主題掛圖，長度的測量。觀察主題掛圖。

（1）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖描繪了什么？

（2）圖中的小朋友在討論什么？

（3）前幾天，老師讓大家調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返拈L度，現(xiàn)在大家能交流一下嗎？表示物品的長度可以用厘米和米來表示。

（4）在學(xué)生分享的老師拿出準(zhǔn)備的物品展示。

2、厘米的認(rèn)識。

（1）提問：通過調(diào)查，我們知道了一些物品的長度，誰知道1厘米、1米各有多長呢？要測量物體的長度，應(yīng)該怎么做呢？

（2）出示直尺，簡單介紹尺子的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3）將一個小物件放在尺子旁邊，讓學(xué)生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個小物件的長度是多少厘米？板書：厘米

（4）“1厘米有多長？”我們來量一量，好嗎？

【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的實踐調(diào)查出發(fā)，結(jié)合生活實際，通過量一量、看一看，讓學(xué)生更好地理解厘米。

3、米的認(rèn)識。

（1）出示卷尺。大家對這根卷尺還陌生嗎？

（2）我們來看看卷尺的使用方法?，F(xiàn)在需要測量1米的繩子，誰能當(dāng)測量員來試一下？

（3）請大家先估計一下自己的書包有多長？估計有幾米，然后用卷尺來測量。

（4）剛才大家提到一根繩子大約是1米的長度，請問兩根呢？

（5）板書：100厘米

100厘米和1米相比，請同學(xué)們猜一猜，哪個更長？

板書 100厘米=1米

齊讀：100厘米=1米

三、效果測評。

1、完成教材第98頁第3題。

2、完成教材第99頁第4題。

3、完成教材第99頁第5題。

4、完成教材第99頁第6題。

【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課知識的靈活應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你們學(xué)到了什么，有哪些收獲呢？

第二課時 測量活動

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97～99頁。 授課日期：年月日 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過“測量”活動，親自感受1厘米和1米的實際長度。

2、通過實踐活動加深學(xué)生對長度單位的理解，讓他們認(rèn)識到長度單位與日常生活的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)重點：

1、進(jìn)一步認(rèn)識厘米和米的長度單位概念。

2、能夠使用老師提供的工具，測量物體的長度。

教學(xué)難點：

鞏固對長度單位的實際概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直尺，卷尺，適量的生活用品，如書本，繩子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

請同學(xué)們回想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

【設(shè)計意圖】：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自然引入新課。

二、實踐、操作領(lǐng)悟新知

1、測量活動。

（1）我們通過調(diào)查，了解到一些物品的長度，要測量同學(xué)們帶來的物品，可以使用什么工具？

測量時需要用到什么？下面讓我們一起認(rèn)識幾種常見的測量工具。各自有什么用處呢？

（2）我們重點實踐一下常見的直尺和卷尺。

展示掛圖測量物品的過程。

1米的繩子有多長？你們能數(shù)一數(shù)嗎？想自己測量一下嗎？

（3）分組實踐。

明確活動要求：各小組將自己帶來的物品各測量出1米，記錄長度。

（4）剛才我們使用了卷尺來測量物品，單位是什么呢？請小組長分享本組的測量結(jié)果。

（5）通過小組活動，大家發(fā)現(xiàn)不同物品的長度分別是多少？

2、估計。

（1）大家能估計一下自己帶來的其他物品的長度嗎？你估計的依據(jù)是什么？將估計結(jié)果寫在書上。

（2）測量，驗證學(xué)生的估計結(jié)果。

（3）請大家看書上的圖，說說李奶奶從市場上買的物品，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

三、教學(xué)效果測評

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第98頁第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第98頁第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第99頁第7題。

【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握與應(yīng)用能力。

單元教學(xué)計劃 篇14

一、指導(dǎo)思想

本單元教學(xué)實施方案旨在通過多樣化的教學(xué)活動，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力。依據(jù)學(xué)生的年齡特點與智力發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一個鼓勵學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生多元需求，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。通過靈活多樣的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生自學(xué)、自練與互相評價的能力，使他們在輕松愉快的氛圍中順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教材選擇

本單元教材選擇項為“趣味數(shù)學(xué)”。通過趣味數(shù)學(xué)活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效促進(jìn)他們的思維能力與邏輯推理能力的發(fā)展。特別是針對三年級的小學(xué)生，應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的活動，鼓勵學(xué)生積極參與。通過分層次的教學(xué)設(shè)計，提供適合不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，確保每個學(xué)生都能夠在活動中獲得成長與進(jìn)步。通過團(tuán)隊合作的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識與合作精神，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗快樂與成功。

三、教學(xué)過程

1．開始與準(zhǔn)備部分：

通過班級討論的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在明快的音樂伴奏下，設(shè)計簡單的熱身活動，幫助學(xué)生放松身心、集中注意力。通過有趣的互動游戲引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊意識，使課堂氛圍變得活躍而積極，充分展現(xiàn)班級的合作精神。

2．基本部分：

本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞“趣味數(shù)學(xué)”展開，教師通過任務(wù)分享的方式，了解學(xué)生對前一節(jié)的掌握情況，并鼓勵他們提出自己的觀點和想法，以順利引入新知識。結(jié)合生動的實例與直觀的工具，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課程內(nèi)容，通過小組合作的方式展開討論與實踐，確保每個學(xué)生都能夠參與其中。在此過程中，教師適時給予反饋，幫助學(xué)生在合作中交流思想、碰撞智慧，探索出更具創(chuàng)意的解題方法。在這一系列活動中，學(xué)生通過展示與互評，積極參與到學(xué)習(xí)中，自發(fā)培養(yǎng)起競爭意識與團(tuán)隊合作能力。

3．結(jié)束部分：

課程的選擇一首輕音樂帶領(lǐng)學(xué)生放松心情，逐漸結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助他們在輕松的氛圍中回顧與總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)特色

1．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的互動和交流，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。

2．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與探索，通過實踐活動激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自信與獨立能力。

3．采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)，實現(xiàn)評價的多元化。

4．關(guān)注每位學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，確保所有學(xué)生都能從中受益。