小學(xué)四年級下冊的科學(xué)教學(xué)計劃，不僅是知識的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的重要契機(jī)。在這一階段，孩子們將通過觀察與實(shí)驗(yàn)深入理解自然現(xiàn)象，激發(fā)對科學(xué)的熱情。通過合理的教學(xué)安排，教師能有效引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維與團(tuán)隊合作能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 1篇

　教材分析：

本課是在學(xué)生已掌握基本的物質(zhì)狀態(tài)和變化下，通過實(shí)踐活動來探討冰的融化和水的蒸發(fā)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的現(xiàn)象來提出問題，提出探究的思路，并積極開展實(shí)驗(yàn)，最后得出科學(xué)結(jié)論。

　學(xué)情分析：

冰，像冬天的使者，靜靜地躺在冰箱里，孩子們對它既熟悉又充滿好奇，他們樂于探索冰的各種屬性。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解冰的融化與水的蒸發(fā)的關(guān)系，以及溫度對這兩個過程的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)驗(yàn)的技能。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)材料──冰塊、熱水、計時器、保溫瓶、溫度計。

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（出示冰塊實(shí)物）誰能告訴我這是什么？冰有什么特別之處呢？

（2）在不同的環(huán)境下，冰會發(fā)生什么變化？你們見過哪些與冰相關(guān)的現(xiàn)象？

（3）今天我們將一起研究冰的融化和水的蒸發(fā)。能提出一些你們感興趣的問題嗎？

2、講述：接下來我們將通過實(shí)驗(yàn)來探索這些有趣的問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察冰的融化過程。

（1）提出問題：冰是怎樣轉(zhuǎn)變成水的？這與什么因素有關(guān)？

（2）猜想假設(shè)：請大家在小組內(nèi)討論并分享你們的猜想。

（3）制定方案：每組獲取一個冰塊和熱水，記錄時間。

（4）實(shí)施探究：將冰塊放在不同溫度的水中，觀察并記錄融化的時間。

（5）展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

你們觀察到了什么？哪個條件下冰融化得最快？

（6）討論：水的溫度和冰融化的速度之間有什么關(guān)系？

（7）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們了解到溫度對冰的融化有顯著影響，高溫能加速冰的融化。

2、研究水的蒸發(fā)過程。

（1）提出問題：水蒸發(fā)的速度又和什么有關(guān)呢？

（2）猜想假設(shè)：我們一起討論這個問題，看看大家的想法。

（3）講述：為了進(jìn)一步探索水的蒸發(fā)，我們再進(jìn)行一個實(shí)驗(yàn)。

在溫暖的環(huán)境中，放置幾杯水，記錄不同時間后的水量變化。

（4）實(shí)施探究：每組同學(xué)觀察水的變化情況。

（5）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

①水在什么條件下蒸發(fā)快？

②在不同氣候條件下，水的蒸發(fā)是否相同？

（6）討論：

你們通過實(shí)驗(yàn)得到了什么啟示？水的蒸發(fā)與溫度、風(fēng)速有關(guān)系嗎？

（7）師生小結(jié)：水的蒸發(fā)同樣受到溫度和空氣流動的影響。在熱環(huán)境下，水蒸氣的產(chǎn)生速度加快。

3、拓展思考：為什么在冬天，水會在室外快速凍結(jié)，而在夏天則蒸發(fā)得更快呢？

　教學(xué)反思：

通過此次學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了冰的融化和水的蒸發(fā)，還明白了溫度及環(huán)境對這些過程的影響，激發(fā)了他們對于物質(zhì)變化的科學(xué)探索興趣。

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 2篇

　教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過查閱、交流和整理資料，了解地球的氣候變化及其影響，能夠使用自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果；知道通過多種途徑獲取信息。

能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊合作能力。

情感、態(tài)度、價值觀：通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享彼此的研究成果，理解團(tuán)隊合作的重要性；認(rèn)識到氣候變化對人類及生態(tài)系統(tǒng)的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境感知問題

師：同學(xué)們，地球是我們共同的家，而氣候變化正在深刻影響著這個家。你們覺得氣候變化有哪些方面呢？這是我們今天要探討的話題。（板書：課題）

探索體驗(yàn)解決問題（課件展示氣候變化的實(shí)例）

師：看，左邊的圖片展示了過去十年的冰川融化情況，右邊的則是全球氣溫的變化曲線。你們注意到了什么？

學(xué)生：冰川在變小，氣溫在上升！

師：沒錯，正是這些變化影響到了環(huán)境和生活。除了氣溫和冰川，氣候變化還包括哪些現(xiàn)象？我們來看一段視頻，幫助我們找到答案。（播放相關(guān)視頻）視頻結(jié)束后，我們來討論一下氣候變化帶來了哪些影響？

板書：極端天氣、海平面上升、生態(tài)失衡

師：總結(jié)一下，極端天氣、海平面上升和生態(tài)失衡是氣候變化的主要影響。同學(xué)們對于這些影響還有什么想了解的呢？

師：在課前，大家查找了相關(guān)資料，誰能分享一下你找到的內(nèi)容？

師：看來同學(xué)們在觀察和思考方面都很積極，通過信息卡整理資料的方式也非常好。課后我們可以繼續(xù)查找感興趣的內(nèi)容，以小組為單位制作展板，在班上展示，分享更多氣候變化的知識，好嗎？

三、認(rèn)識氣候圖

師：了解了氣候變化后，我們怎么準(zhǔn)確了解各地的氣候呢？

師：沒錯，查氣候圖是一個好辦法！氣候圖以符號和色彩顯示了某個地區(qū)的氣候特征。同學(xué)們，想要理解氣候圖，我們在數(shù)學(xué)課上也學(xué)過相關(guān)知識，大家還記得嗎？

師：請你們觀察氣候圖，告訴我你們觀察到的內(nèi)容。

師：很棒！在氣候圖上，我們能看到不同的顏色代表不同的氣候區(qū)域。為了更好地觀察，老師給每個小組準(zhǔn)備了一張氣候圖，請小組長來領(lǐng)圖。（展示小圖）你們觀察的氣候圖和黑板上的有什么不同？

師：對，大小不同是因?yàn)楸壤卟煌?。比例尺的概念在學(xué)習(xí)地圖時非常重要，以后我們也會繼續(xù)深入探討?，F(xiàn)在小組合作，找出氣候圖上主要的顏色及其代表的氣候類型吧。哪個小組愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：氣候圖中顏色的不同代表了熱帶、溫帶、寒帶等氣候區(qū)域。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信你們對氣候圖已經(jīng)有了一定的了解。現(xiàn)在，請你們在氣候圖上找出亞馬遜雨林所在的氣候區(qū)域，大家可以分享一下如何快速找到的好方法！

師：太好了，接下來我們來進(jìn)行一個小組競賽，各組根據(jù)老師給出的氣候特征，快速找到相應(yīng)的區(qū)域。（出示氣候特征標(biāo)識）

師：你們小組來展示一下找到的內(nèi)容吧?。▽?shí)物投影）每位同學(xué)介紹一個。

四、制作氣候圖模型

師：同學(xué)們，剛剛我們研究了氣候圖，它是平面的。那么，為了便于更立體的了解氣候，我們可以制作氣候模型。請大家看看科學(xué)書第49頁，閱讀一下有關(guān)氣候模型的知識，了解它能為我們提供哪些信息。

師：誰來分享一下你讀到的新知識？

師：對，我們可以通過模型了解到不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及其造成的影響。老師為大家準(zhǔn)備了材料，請你們開始制作氣候模型，并記錄制作過程中的問題，我們可以在下節(jié)課一起討論解決這些問題。

五、收獲樂園

師：這一節(jié)課大家都學(xué)到了什么？有哪些新的收獲呢？

師：看來大家的收獲還真不少，課后可以將這些寫在“我的發(fā)現(xiàn)”中，與大家分享。

　板書設(shè)計：

18、氣候變化的影響

極端天氣、海平面上升、生態(tài)失衡

　教學(xué)反思：

本節(jié)課主要研究氣候變化的影響，為了讓課程順利進(jìn)行，課前我讓學(xué)生查閱資料，并制作了相關(guān)課件，確保課堂上能夠充分利用時間讓學(xué)生自主探究和討論。從課堂反饋來看，學(xué)生參與度高，討論積極，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 3篇

　教材分析

本課的教材設(shè)計包括三個主要教學(xué)活動：一是探索物質(zhì)的性質(zhì)，二是學(xué)習(xí)不同物質(zhì)的狀態(tài)變化，三是進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)觀察。在這些活動中，學(xué)生將接觸到兩個核心概念：一是物質(zhì)的三態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；二是狀態(tài)變化的條件，如溫度和壓力等因素對物質(zhì)狀態(tài)的影響。

物質(zhì)狀態(tài)變化的理解對學(xué)生來說可能具有一定難度，因此教師需要給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時間，鼓勵他們在觀察中思考，并進(jìn)行小組討論，避免直接給出答案。

　教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的三態(tài)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化；

2、掌握影響物質(zhì)狀態(tài)變化的基本因素，并能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些因素的作用；

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索精神。

　教學(xué)準(zhǔn)備

教師——準(zhǔn)備好關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)的教學(xué)圖片、實(shí)驗(yàn)材料（如冰塊、水和蒸汽）、溫度計、小黑板。

學(xué)生——準(zhǔn)備紙張、筆，記錄實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

　教學(xué)過程

　一、探索物質(zhì)的性質(zhì)

1、師：同學(xué)們，請大家一起閱讀一段關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的小故事。

學(xué)生有感情地朗讀故事，激發(fā)對物質(zhì)性質(zhì)的興趣。

2、師：“你們知道什么是物質(zhì)嗎？它有哪些不同的狀態(tài)？”請大家分享一下自己的看法。

學(xué)生積極討論，分享自己對物質(zhì)及其性質(zhì)的理解。

3、師：生活中有哪些物質(zhì)的狀態(tài)變化？我們可以怎樣去分類這些狀態(tài)變化？

（我們可以將狀態(tài)變化分為融化、凝固、蒸發(fā)、凝結(jié)等過程。）

設(shè)計意圖：通過小故事引入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生在討論中逐步形成了物質(zhì)狀態(tài)變化的初步概念。

　二、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)變化

1、師：你們認(rèn)為，物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)需要什么條件呢？

2、學(xué)生觀察教材中的實(shí)驗(yàn)圖片，推測并分享自己的想法。

3、師：我們?nèi)绾文茯?yàn)證這些想法呢？我們需要進(jìn)行什么樣的實(shí)驗(yàn)？

師生共同討論實(shí)驗(yàn)方法，制定觀察計劃：如何比較冰塊融化成水的過程？

4、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果。

5、交流：在實(shí)驗(yàn)過程中，你們觀察到了什么？這些觀察結(jié)果說明了什么？

（溫度的升高會導(dǎo)致固態(tài)物質(zhì)變?yōu)橐簯B(tài)。）

設(shè)計意圖：科學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是知識的傳授，而應(yīng)通過實(shí)踐和觀察讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，鼓勵他們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)原理，從而深化對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 4篇

　一、課程目標(biāo)

知識與能力

1．理解周圍事物的變化現(xiàn)象。

2．能夠?qū)Σ煌愋偷淖兓M(jìn)行區(qū)分。

3．認(rèn)識到記錄變化的重要性，并能夠設(shè)計有效的記錄方法。

過程與方法

1．通過設(shè)定分類標(biāo)準(zhǔn)，對變化進(jìn)行有效分類。

2．設(shè)計記錄變化的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄的科學(xué)探究能力。

情感態(tài)度與價值觀

1．意識到周圍環(huán)境瞬息萬變，理解世界充滿變化的道理。

2．明白準(zhǔn)確記錄變化對科學(xué)探究的重要性。

3．鼓勵學(xué)生樂于觀察、勤于記錄，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)重點(diǎn)

1．周圍世界的變化；

2．記錄物體變化的方式。

　三、教學(xué)難點(diǎn)

1．制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對變化進(jìn)行區(qū)分；

2．設(shè)計記錄方案。

　四、教學(xué)用具

投影儀、真實(shí)物品或多媒體材料（如圖片展示變化相關(guān)物體）。

　五、教學(xué)方法

教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解變化與周圍世界的關(guān)系，進(jìn)一步討論如何分類變化和記錄物體變化，幫助學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象進(jìn)行深入探究。

　六、教學(xué)過程

（導(dǎo)入新課）展示一塊冰，教師借助冰水變化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。

同學(xué)們，這是什么呢？對，這是冰塊。你們知道冰塊是如何形成的嗎？

（學(xué)生回答）冰是由水冷凍而成的。

（教師）非常好，水變成冰是一個變化的過程。同學(xué)們，我們周圍還有多少變化呢？

（學(xué)生活動）請大家談一談自己觀察到的其他變化現(xiàn)象，并簡單描述一下這些變化的過程。

（課堂作業(yè)）教師將學(xué)生提到的變化現(xiàn)象記錄在黑板上，也可以請學(xué)生在課本的空白處寫下，以便于課后觀察。

（承轉(zhuǎn)）大家提到的變化現(xiàn)象真多，那么這些變化之間有什么不同嗎？

（學(xué)生回答）不一樣。

（教師）那么，它們有什么區(qū)別呢？請大家說說理由。

（活動）同學(xué)們，你們知道變化的定義嗎？請在小組中討論一下這些變化有什么差異？能否設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)，對這些變化進(jìn)行分類？

目的在于培養(yǎng)學(xué)生喜歡團(tuán)隊討論，通過比較發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，培養(yǎng)提取有效信息的習(xí)慣，進(jìn)一步加深對科學(xué)過程的理解。在比較過程中，學(xué)生可以使用寫作、繪圖等多種形式。

（展示與評價）請各小組分享自己討論的結(jié)果（可借用投影儀等設(shè)備）。教師應(yīng)積極評價學(xué)生的回答，對于不準(zhǔn)確的看法，可以引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充和修正。

（承接）我們已經(jīng)了解到很多變化，也知道世界無時無刻不在變化，但我們不能僅依靠記憶，大家說，我們應(yīng)該怎么辦呢？請大家來想一想。

（學(xué)生回答）做記錄。

（教師）很好，通過記錄確實(shí)是一個好方法，它不僅幫助我們更好地記住變化現(xiàn)象，還能方便與他人交流。

（教師）那么，大家選擇一種變化，小組討論一下：我們應(yīng)該如何記錄這種變化？需要準(zhǔn)備哪些工具？

（學(xué)生活動）學(xué)生討論合適的記錄方法，并設(shè)計一套觀察記錄的流程。

（評價）讓其他同學(xué)評估某一組的方案，指出優(yōu)缺點(diǎn)。方案確定后，教師可以邀請學(xué)生進(jìn)行觀察，實(shí)踐并評估他們的記錄方案。

　七、教學(xué)流程

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 5篇

　教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識聲音的傳播現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考聲音傳播的媒介。

教學(xué)難點(diǎn)：對聲音傳播速度的理解。

能力目標(biāo): 讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解聲音傳播的重要性，并能用聲音的傳播原理解釋日常生活中的現(xiàn)象。

學(xué)情分析：四年級的學(xué)生對聲音現(xiàn)象十分好奇，喜歡參與實(shí)踐活動，但對聲音傳播的科學(xué)原理還缺乏深入的理解，這是本課需要解決的主要問題。

情感、態(tài)度、價值觀：在探索聲音傳播的過程中，能夠進(jìn)行合作與討論，提出相關(guān)問題并互相交流。

課前準(zhǔn)備：音響設(shè)備，氣球，木槌，塑料管，沙子，水。

　教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境感知問題

一、欣賞音頻，提出問題，激發(fā)探究興趣。

師：同學(xué)們，今天我們要來探索聲音的奧秘，首先我想請大家聽一段音樂。（播放音樂）你們知道這些聲音是如何傳播到你耳朵的嗎？

生：可能是通過空氣傳播的。

探索體驗(yàn)解決問題二、實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。

1、氣球響聲

師：我們將進(jìn)行一個有趣的實(shí)驗(yàn)，來探究聲音是如何傳播的。（小組長操作，組員觀察）。

請一位同學(xué)用木槌敲打氣球，大家注意聽聽聲響。

師：你們聽到什么聲音了？現(xiàn)在請你們用手捂住耳朵，再來一次。

師：這次聲音有什么不同嗎？所以，聲音傳播需要什么呢？

生：需要空氣。

師：太好了！那么，聲音在不同的物質(zhì)中傳播的效果又是怎么樣的呢？我們來做個進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。哪位同學(xué)愿意和我一起試試，用塑料管來傳遞聲音？

師演示實(shí)驗(yàn)，生觀察現(xiàn)象。

師：你們覺得聲音通過塑料管傳播時聽起來怎么樣？

生：聲音更清楚了。

師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？

師板書：媒介——空氣、固體、液體。聲音在不同媒介中的傳播速度是不同的，你們能想到生活中還有哪些地方體現(xiàn)聲音傳播的現(xiàn)象嗎？

生：比如說水下說話、墻邊聽聲音等。

拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新這節(jié)課我們通過各種實(shí)驗(yàn)和討論，初步了解了聲音的傳播現(xiàn)象。不過聲音的世界還有很多深奧的秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，大家可以利用課余時間繼續(xù)觀察和實(shí)驗(yàn)哦！下課！

　板書設(shè)計：

聲音的傳播過程

聲音通過空氣、液體或固體等不同媒介傳播，傳播的速度和效果各有不同。

教學(xué)反思：通過本節(jié)課，學(xué)生們逐漸理解了聲音是如何傳播的，同時也意識到不同媒介對于聲音傳播的影響，但對傳播速度的理解還需進(jìn)一步深入。

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 6篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，能從多種角度和感官去觀察水的特性，進(jìn)而了解水的重要性。

2、通過參與活動，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的基本能力。

3、提升學(xué)生記錄、交流與合作的能力。

4、借助本次活動，適時開展關(guān)于節(jié)水與環(huán)保的教育。

　教學(xué)重點(diǎn)：

能夠從多種感官和角度觀察水的特性。

　教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)觀察結(jié)果分析得出結(jié)論。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備不同來源的水樣；

　分組材料：

一瓶自來水、一瓶礦泉水、一瓶雨水、一個量杯、一張記錄表、一張白紙、一支筆。

　教學(xué)過程：

　一、提出問題

1、講述：課前，我們分為小組收集了來自不同地方的水樣（板書：水），請小朋友分享一下你們收集到的水是怎樣的。

2、學(xué)生匯報。

3、講述：看來，大家對水了解得還挺多的！老師這里有一位小朋友，她在觀察水后，還寫了一首小詩呢！小朋友們想聽嗎？那就分享給大家吧！

4、學(xué)生欣賞小詩：

水是生命的源泉，

她在大地上歡快地流淌，

有時清澈如鏡，有時波浪翻滾；

從小溪、湖泊到汪洋大?！?/p>

從早晨的露水到晚上的細(xì)雨……

……

無數(shù)的生命，

在她的滋養(yǎng)中茁壯成長！

5、師解“水”字?！八弊值奶攸c(diǎn)在于其流動的形態(tài)，表示水是一種活潑、流動的物質(zhì)，滋潤著萬物。

　二、猜想假設(shè)

1、學(xué)生猜想不同水樣中可能有什么特征。

2、觀察：我們可以親自動手來觀察觀察水的特性，觀察是了解事物的重要方法！

　三、制定方案

提問：小朋友，你們準(zhǔn)備用哪些方法來觀察水呢？請小組討論并制定出合理的方案來驗(yàn)證你們的猜想。

　四、實(shí)施方案

A、在觀察過程中要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)異物，請小心處理，因?yàn)樗鼈兛赡苡绊懰馁|(zhì)量，且每種水樣都要認(rèn)真記錄。

B、每個小組要分工合作，并做好記錄！每個小組要把你們觀察到的水特性寫在記錄表上。

⑤、學(xué)生開始觀察水樣。

　五、展示交流

①、請一組派代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)。（在學(xué)生開始交流前，提醒他們要認(rèn)真傾聽并尊重他人的發(fā)言。對第一個發(fā)言的同學(xué)要給予及時的表揚(yáng)。）把記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。

學(xué)生匯報結(jié)束后問：你們?yōu)槭裁磿贸鲞@樣的結(jié)論呢？（板書：清澈、渾濁等特征）

這些水樣的特征又表明了什么呢？（板書：水質(zhì)優(yōu)劣）

②、還有哪一組也要分享你們的觀察結(jié)果呢？你們?yōu)槭裁磿@樣分類呢？

③、請沒有匯報的小組再進(jìn)行集體交流。

對上來交流的同學(xué)給予及時的表揚(yáng)，這是對學(xué)生探究成果的肯定。教師要隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并適時給予鼓勵和指導(dǎo)。

④、講述：大家觀察得非常認(rèn)真，從水樣中發(fā)現(xiàn)了不同的特性，這些特性是水的自然屬性，這些水樣中又有哪些是我們?nèi)粘Ｉ钪谐＝佑|到的呢？是的，水是我們生活中不可或缺的資源！

⑤、講述：我們使用水的有時也會對水造成污染，大家覺得我們應(yīng)該怎么去保護(hù)水資源呢？

⑥、講述：是的，不浪費(fèi)水，保護(hù)水源，讓我們的水資源更加豐富，才能保障地球的生態(tài)平衡！

⑦、大家的想法都很好，水是生命之源，有了我們的共同努力，水資源一定會更加珍貴，這樣我們才能在水的滋養(yǎng)中健康成長。

　六、拓展創(chuàng)新

1、今天，我們一起研究了《水的特性》，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了水的重要性和特性，這堂課，大家覺得有趣嗎？老師看到你們在研究過程中……全神貫注也非常開心。研究水后，如果你們有感觸，可以寫成小詩或美文，課后可以與同學(xué)們一起分享。你們還有對水的其他問題想要了解嗎？

2、今天大家的思維中又產(chǎn)生了許多問題，說明大家都是善于思考的孩子，而且對我們身邊的水資源十分關(guān)心。在生活中，我們應(yīng)該帶著這些問題去探索，才能收獲更多的知識，放學(xué)后可以去研究你們感興趣的問題，行嗎？

板書：水的特性、水質(zhì)、保護(hù)水源

　教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到水不是單一的物質(zhì)，它是由多種成分和特性構(gòu)成。在探究過程中，他們積極提問，尊重證據(jù)，樂于交流合作。

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 7篇

　教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行復(fù)述。

2、熟悉本課的相關(guān)生字，理解新詞匯的意思。

3、通過課文具體的語言材料，領(lǐng)會科學(xué)知識的重要性，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　教學(xué)重點(diǎn)：

通過重點(diǎn)段落的反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會科學(xué)現(xiàn)象的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)對科學(xué)知識的理解和熱愛。

　教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文中關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和方法。

　教學(xué)媒體：投影儀

　教學(xué)時間：三課時

　板書設(shè)計：四年級下冊科學(xué)計劃

認(rèn)識自然現(xiàn)象

進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

觀察與思考

　第 一 課 時

　教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能夠流利地讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，理解科學(xué)內(nèi)容。

　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，認(rèn)讀生字“科學(xué)”，指導(dǎo)書寫“科”。齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：科學(xué)是什么？課文講述了哪些科學(xué)知識？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：討論一下科學(xué)在我們生活中的應(yīng)用。

　二、自讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)生字音，認(rèn)清字形。

2、朗讀課文，畫出重要的詞匯，結(jié)合上下文理解它們的意思。

3、思考：科學(xué)對我們的影響是什么？課文講述了哪些科學(xué)現(xiàn)象？

　三、檢查學(xué)習(xí)情況。

1、出示詞語，注意讀音。

科學(xué) 現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn) 觀察

2、指導(dǎo)讀通下列句子。

（1）科學(xué)是我們了解世界的重要方法，能夠幫助我們解決問題。

（2）通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠驗(yàn)證我們的猜想，學(xué)習(xí)到更多的知識。

3、同桌互讀課文，然后指名朗讀，討論下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時查字典）：

實(shí)驗(yàn) 觀察 記錄

4、快速朗讀課文，總結(jié)出科學(xué)的定義。

板書：科學(xué)的定義

　四、指導(dǎo)書寫生字。

1、將生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：科

上下結(jié)構(gòu)：學(xué)

獨(dú)體字：現(xiàn)

2、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住字的結(jié)構(gòu)。

　五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分練習(xí)。

　第 二 課 時

　教學(xué)要求：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　教學(xué)重點(diǎn)：

通過重點(diǎn)段的反復(fù)誦讀，理解科學(xué)探究的過程。

　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀新詞匯，注意加點(diǎn)字的讀音。

科學(xué) 實(shí)驗(yàn) 觀察 記錄

2、讀通重點(diǎn)句子。

（1）實(shí)驗(yàn)幫助我們驗(yàn)證想法，了解科學(xué)原理。

（2）觀察是科學(xué)探索的第一步，我們需要細(xì)心。

3、聽寫生詞。

　二、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？

2、討論并板書：

觀察問題——提出假設(shè)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——總結(jié)得出結(jié)論

　三、導(dǎo)讀課文中的實(shí)驗(yàn)部分。

1、自讀實(shí)驗(yàn)流程，思考：每個步驟的重要性。

2、討論實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)。

3、通過角色扮演方式，模擬實(shí)驗(yàn)過程。

　四、作業(yè)：

1、朗讀課文三遍。

2、完成課后習(xí)題。

　第 三 課 時

　教學(xué)要求：

1、正確流利地朗讀課文。

2、歸納段落大意，復(fù)述課文內(nèi)容。

　教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義。

　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課后習(xí)題的詞匯。

　二、導(dǎo)讀課文總結(jié)部分。

1、師讀總結(jié)部分。

2、同學(xué)互助討論科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

3、總結(jié)科學(xué)的意義和應(yīng)用。

　四、復(fù)述課文。

1、理清順序：

介紹科學(xué)——實(shí)驗(yàn)過程——總結(jié)體會

2、學(xué)生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

　五、作業(yè)：

1、寫下列詞匯的近義詞。

實(shí)驗(yàn) 觀察 記錄 結(jié)論

2、根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 8篇

　教案示例

　第一課時

　一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家在生活中見過哪些常見的科學(xué)現(xiàn)象呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇與自然有關(guān)的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3．“自然現(xiàn)象”是我們每天都能接觸到的內(nèi)容，它們是如何影響我們的生活呢？課前同學(xué)們是否做了一些小調(diào)查？誰愿意分享一下？

4．過渡：課文將為我們揭示自然現(xiàn)象的哪些奧秘呢？同學(xué)們讀一讀課文就知道了。

　二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求注意字音，正確流暢地朗讀，同時標(biāo)出自然段的序號。

2．同桌互讀課文，相互檢查，糾正讀錯或不流暢的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞，進(jìn)行指名讀、齊讀或小組比賽讀。

4．檢查學(xué)生的課文閱讀情況，指名讀指定段落，進(jìn)行評議。

5．默讀課文，思考：課文主要圍繞自然現(xiàn)象討論了哪些內(nèi)容？（①氣候變化。②動植物的生長習(xí)性。③人類與自然的關(guān)系。）

教師：根據(jù)課文提到的這三個方面，我們可以將課文分為三個部分來理解。

　三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方不明白。

2．匯報交流。

（1）說一說你都讀懂了哪些？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“循環(huán)”是什么意思？為什么自然界會有這樣的現(xiàn)象？

②“和諧”這個詞怎么理解？你能舉個例子嗎？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

　第二課時

　一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1．回憶課文圍繞自然現(xiàn)象講了哪些內(nèi)容。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清楚作者如何描繪自然現(xiàn)象的重要性，還有哪些科學(xué)概念需要掌握。

　二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，思考這部分內(nèi)容傳達(dá)了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）討論自然現(xiàn)象的意義。第二層（12－15自然段）探討人類如何與自然和諧共生。

2．自讀課文，畫出重要句子，分享你的理解，以及從自然現(xiàn)象到人類行為的關(guān)聯(lián)。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（1）體會第一層意思（重點(diǎn)理解自然現(xiàn)象的意義）

①投影出示相關(guān)內(nèi)容。

②指名讀重要句子，并完成如下填空：

在自然現(xiàn)象中提到的_______、_______、________、________四種情況，作者認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人印象深刻，但與________相比，更強(qiáng)調(diào)_______的重要性。

③分析相關(guān)句子，學(xué)生分享。

a．“適應(yīng)”是什么意思？為什么在自然界中如此重要？

b．作者有沒有闡述其他情況？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“和諧共生”？作者為什么強(qiáng)調(diào)這個概念？（引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)相互依存。）

d．學(xué)生再次讀關(guān)鍵句，并根據(jù)理解，判斷以下句子是否正確，并說明理由。

a）自然現(xiàn)象必定對人類有負(fù)面影響。（ ）

b）我們應(yīng)該尊重自然，而非單純征服它。（ ）

c）人與自然可以相互依存，創(chuàng)造雙贏局面。（ ）

⑤教師：在文本中，自然現(xiàn)象與人類行為的深入探討，是為了讓我們認(rèn)識到環(huán)保的重要性，而不是忽視自然的實(shí)際意義。

（2）理解第二層意思

過渡：作者為了強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系，除了談自然現(xiàn)象還有什么深意嗎？

①投影出示相關(guān)內(nèi)容。

②學(xué)生齊讀，分享理解。

（作者通過自然現(xiàn)象引導(dǎo)我們反思人與自然的關(guān)系，倡導(dǎo)和諧共處和可持續(xù)發(fā)展。）

③教師：大家明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“可持續(xù)”什么意思？什么叫“可持續(xù)發(fā)展”？它怎樣與自然現(xiàn)象相聯(lián)系？

c．你周圍有沒有踐行可持續(xù)發(fā)展的例子？分享一下。

d．我們應(yīng)該如何努力做一個對自然有益的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

氣候變化→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從探討氣候變化到人類行動經(jīng)歷了多長時間，在課文中占了多少篇幅？從探討自然現(xiàn)象到討論人類行為經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

　四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你有什么想法？可以與同學(xué)們交流。

3．課文講述了自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，通過分析自然現(xiàn)象向我們提醒要做一個關(guān)注環(huán)保、與自然和諧共處的人。課文在敘述上主次分明，使得結(jié)構(gòu)清晰，寓意深刻。我們在今后寫作或閱讀時，要注重區(qū)分主次。

　五、延伸拓展

我們經(jīng)常從自然現(xiàn)象中領(lǐng)悟到一些生活的道理。你能以一種常見的自然現(xiàn)象為例，分享一下你的體會嗎？

　六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

　七、板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

從課題的引入，通過啟發(fā)談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)探討自然與人類之間的關(guān)系，通過討論、練習(xí)、感情朗讀等多種形式深入理解自然現(xiàn)象的意義，教育學(xué)生關(guān)注環(huán)保，尊重自然。在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清主次，體會作者的安排。學(xué)生通過觀察和交流，了解自然現(xiàn)象的知識。

探究活動

辯論會：

1．您更希望成為一個關(guān)注自然的人，還是追求物質(zhì)的人？請各小組進(jìn)行討論，表達(dá)個人觀點(diǎn)，教師保持中立。

2．希望成為關(guān)注自然的人上臺，追求物質(zhì)的人在下面，分成兩個陣營進(jìn)行辯論，教師進(jìn)行主持。

3．在充分辯論之后，完成練習(xí)，以“我選擇做一個關(guān)注自然的人”為題，寫一段真實(shí)感人的話。此次教學(xué)活動旨在激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)能力。

小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 9篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，理解科學(xué)知識的重要性。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，并能在課堂上積極參與實(shí)踐活動。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄和分析的能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語：科學(xué)是一扇通往未知世界的大門，今天我們將一起探索一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師提問：大家知道科學(xué)的重要性嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)）

二、初步了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料，討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行討論，自由表達(dá)。

2．分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

（1）請學(xué)生描述他們所觀察到的現(xiàn)象。

（2）討論實(shí)驗(yàn)中遇到的疑問，鼓勵小組內(nèi)交流思想。

三、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索與發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照老師的指導(dǎo)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（1）記錄實(shí)驗(yàn)過程中的變化。

（2）每組分享實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)果與體會。

2．小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

（1）鼓勵學(xué)生提出自己的見解，理解科學(xué)原理。

（2）教師引導(dǎo)，補(bǔ)充相關(guān)科學(xué)知識，幫助學(xué)生理解復(fù)雜現(xiàn)象。

3．總結(jié)實(shí)驗(yàn)的收獲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生反思：通過這次實(shí)驗(yàn)，大家學(xué)到了什么？

（2）鼓勵學(xué)生自主提出后續(xù)的科學(xué)問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

四、課堂小結(jié)

1．本節(jié)課通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手操作中感受到科學(xué)的魅力，同時提高了他們的觀察與分析能力。

2．請學(xué)生用自己的話總結(jié)今天學(xué)到的科學(xué)知識。

五、拓展思維

回想一下生活中有哪些科學(xué)現(xiàn)象吸引你，分享給大家聽聽吧。

附：板書設(shè)計