隨著農(nóng)村勞動力的外出務(wù)工，留守兒童問題日益突出。調(diào)查顯示，留守兒童數(shù)量持續(xù)增加，面臨教育、心理健康和生活安全等多重挑戰(zhàn)。留守兒童多由祖輩或親屬照看，缺乏有效的教育和關(guān)愛，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績普遍較差和心理問題顯著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)業(yè)、性格、行為習(xí)慣及心理健康方面存在嚴重缺失。家庭經(jīng)濟壓力和教育缺失是主要原因，監(jiān)護人多為年長者，對兒童的管理和教育能力不足。為解決問題，社會各界需協(xié)同努力，加強家庭溝通，改善學(xué)校教育，建立健全監(jiān)護機制及社會支持體系，確保留守兒童健康成長。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇1

調(diào)查內(nèi)容：最新留守兒童調(diào)查報告

調(diào)查時間：20xx年9月—20xx年7月

調(diào)查目的：通過對留守兒童的現(xiàn)狀進行調(diào)查，深入分析其面臨的問題，并提出相關(guān)建議以改善他們的生活與學(xué)習(xí)條件。

調(diào)查地點：XX省XX縣XX鄉(xiāng)XX小學(xué)

調(diào)查方法：參與課堂教學(xué)、走訪家庭、與留守兒童進行訪談

隨著越來越多的農(nóng)村父母外出務(wù)工，留守兒童的數(shù)量持續(xù)上升。據(jù)統(tǒng)計，我國每年有超過1.5億農(nóng)民工在城市中打工，這導(dǎo)致近xx萬農(nóng)村兒童成為留守兒童，其中14歲以下的比例高達88.7%。這些孩子在身心健康、學(xué)習(xí)成長等方面都面臨著嚴重的失管、失教和失衡的問題，進而引發(fā)了諸多社會問題，值得社會各界特別關(guān)注。我們從20xx年9月到20xx年7月，在XX省XX縣XX鄉(xiāng)的XX小學(xué)進行了為期近一年的支教實習(xí)，期間走訪了多個家庭，對留守兒童有了較為深入的了解。根據(jù)此次調(diào)查，我們對留守兒童的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。

　一、基本概況

我們實習(xí)的地點是一個相對貧困的農(nóng)村地區(qū)。該地區(qū)的生活條件較為艱苦，自然環(huán)境惡劣，居民的生活水平普遍不高。為了改善這種狀況，許多年輕人選擇外出到發(fā)達地區(qū)打工。在這些外出打工的年輕人中，不乏“上有老下有小”的家庭，這使得許多孩子不得不留在家中，依賴祖輩或親戚的照顧，這也是留守兒童的主要來源。

在我所教的班級中，共有96名學(xué)生，其中約有30名留守兒童。這些孩子的學(xué)習(xí)成績普遍較差，作業(yè)經(jīng)常未完成，心理上表現(xiàn)出孤獨和失落，且不愿意與同學(xué)交流，常常表現(xiàn)出任性和壞脾氣......

　二、留守兒童存在的主要問題及原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于父母長期外出務(wù)工，孩子們通常由年邁的祖父母或其他親人監(jiān)護，部分家庭甚至無人看管。根據(jù)不同的家庭狀況和監(jiān)護人條件，留守兒童的問題主要表現(xiàn)為以下幾種類型。

（1）無能為力、只管“吃”的放縱型。

這類兒童多出現(xiàn)在生活條件差、監(jiān)護能力低的家庭。監(jiān)護人一般年事已高，體弱多病，文化水平低，對孩子的照顧僅限于基本的飲食起居，根本無暇顧及他們的學(xué)習(xí)和心理需求。孩子們不得不承擔(dān)起家庭瑣事，甚至在農(nóng)忙季節(jié)，自己做飯或忍饑挨餓。父母外出務(wù)工，家中新生的問題常常無人問津，造成留守兒童的心理健康受到嚴重影響。

（2）隔代教育、只顧“給”的溺愛型。

留守兒童中有許多是獨生子女，因父母不在，由祖父母照看。由于代溝，長輩們通常偏愛孩子，滿足他們的所有要求，缺少對孩子的教育和指導(dǎo)。這導(dǎo)致孩子們變得任性自我，缺乏合作精神，而這種被寵壞的現(xiàn)象在留守兒童家庭中十分普遍。

（3）寄居他人、無法管的放縱型。

部分留守兒童被寄養(yǎng)在親戚家，常常感到自己不是家中的一員，生活自由受到限制。有些孩子則因為缺乏監(jiān)護，變得無法無天，甚至與監(jiān)護人頂撞，形成了無拘無束的生活狀態(tài)。

這些兒童普遍面臨以下問題：

1. 學(xué)業(yè)差，表現(xiàn)不佳。雖然在小學(xué)階段，留守兒童的學(xué)習(xí)興趣較濃，但到初中時，他們的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)急劇下降。調(diào)查顯示，初中留守兒童中，成績優(yōu)秀的比例不足10%，而行為出現(xiàn)問題的留守兒童占到80%。

2. 缺乏親情，心理發(fā)展異常。長時間缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童難以享有正常的家庭環(huán)境，導(dǎo)致他們在心理上逐漸形成無助感和被拋棄感，影響他們的健康成長。

3. 父母關(guān)愛失常，職業(yè)目標模糊。由于長年不在孩子身邊，父母往往用物質(zhì)來彌補對孩子的關(guān)愛，形成了兒童“金錢萬能”的價值觀。

4. 家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象普遍。缺乏監(jiān)護和教育使留守兒童的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣變得不良，常常表現(xiàn)出違反校規(guī)等行為。

留守兒童問題的原因主要有：

1. 監(jiān)護人責(zé)任意識不足，往往只關(guān)心孩子的生理需求，忽視教育與心理健康。

2. 農(nóng)村經(jīng)濟滯后，生活條件艱苦，迫使家長外出務(wù)工，兒童在不完整的家庭環(huán)境中成長。

3. 家長缺乏可持續(xù)發(fā)展觀念，認為快速改善經(jīng)濟條件是首要任務(wù)，忽視了與孩子之間的情感聯(lián)結(jié)。

4. 社會環(huán)境復(fù)雜，留守兒童無法正確處理社會信息，易受不良影響。

　三、思考與建議

留守兒童的問題已經(jīng)成為社會不容忽視的綜合性問題，各級政府和全社會需共同努力。針對留守兒童的現(xiàn)狀，我們建議采取以下措施：

1. 建立健全留守兒童保護機制，政府、學(xué)校、社區(qū)和家庭應(yīng)共同參與，形成合力。

2. 完善相關(guān)法律政策，確保農(nóng)民工子女在工作地享有同等受教育的權(quán)益，減少政策落實中的障礙。

3. 加強對監(jiān)護人的培訓(xùn)，提高其責(zé)任意識與教育能力。

4. 積極關(guān)心留守兒童的心理健康，開展心理輔導(dǎo)活動，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇2

留守兒童問題日益突出。

隨著農(nóng)村大量勞動力涌向城市，留守兒童這一特殊群體逐漸顯露出其嚴峻的社會現(xiàn)象。

所謂留守兒童，指的是那些因為父母外出打工而被留在農(nóng)村，缺乏父母的陪伴與關(guān)愛的孩子。他們通常由祖父母或其他親屬監(jiān)護，形成了一個依靠非直系親屬照顧的特殊家庭結(jié)構(gòu)。隨著農(nóng)村勞動力的不斷流失，留守兒童的數(shù)量逐漸增加，給社會帶來了深遠的影響。

留守兒童的問題亟需重視……

這些兒童往往面臨著教育輔導(dǎo)不足、生活照顧不周等一系列困難。由于父母長期不在身邊，缺乏關(guān)愛和教育指導(dǎo)，留守兒童在成長中可能表現(xiàn)出許多問題。

調(diào)查顯示，留守兒童因與父母分離，缺乏家庭親情的呵護，導(dǎo)致其在心理健康、道德觀念及家庭教育等多個方面出現(xiàn)嚴重的缺失。許多外出務(wù)工的父母常常對留在老家的孩子關(guān)心不足，使得兒童失去了應(yīng)有的安全感，面臨被拐賣、輟學(xué)等風(fēng)險。缺乏親情關(guān)懷的孩子在心理與行為發(fā)展上也容易出現(xiàn)偏差。

留守兒童的教育現(xiàn)狀主要存在以下幾個問題：

(一)學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳。大部分農(nóng)民工對孩子的學(xué)業(yè)期待較低，他們往往認為農(nóng)村孩子的學(xué)業(yè)成功率不高，對孩子的教育目標只是完成義務(wù)教育。監(jiān)護人對留守兒童的學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠，孩子的學(xué)習(xí)與生活缺乏有效的指導(dǎo)與支持，這讓留守兒童在學(xué)習(xí)上容易落后。

(二)性格問題。由于父母常年在外，留守兒童在成長中缺乏有效的情感支持，容易產(chǎn)生性格內(nèi)向、自卑和孤獨等問題。部分留守兒童在家中受到溺愛，監(jiān)護人往往對孩子的行為缺乏管教，進一步加劇了性格缺陷的產(chǎn)生。

(三)親情缺失。父母因外出打工而導(dǎo)致留守兒童失去親情關(guān)懷，這是一個嚴重的現(xiàn)實問題。長期缺乏父母的陪伴，留守兒童常常感到孤獨，缺乏安全感以及人際交往能力。他們對家庭經(jīng)濟狀況和父母的健康安全表現(xiàn)出擔(dān)憂，年齡越大，越渴望關(guān)心，生活滿意度卻逐漸下降。

(四)心理問題。留守兒童的監(jiān)護人對他們的心理健康問題關(guān)注不足。中小學(xué)生在生理和心理發(fā)展的快速期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系等問題需要適當(dāng)引導(dǎo)，而在缺乏監(jiān)護人的情況下，留守兒童容易產(chǎn)生焦慮、自卑等負面情緒。

(五)行為偏差。處于義務(wù)教育階段的留守兒童，因缺乏家庭監(jiān)管，行為規(guī)范較差，紀律性不足。一些留守兒童在家庭中不聽長輩教導(dǎo)，在學(xué)校表現(xiàn)出不良行為，如逃學(xué)、打架等，監(jiān)護人和學(xué)校對這些問題的控制力較弱。

為了改善留守兒童的教育與監(jiān)護現(xiàn)狀，應(yīng)加強農(nóng)村社區(qū)兒童教育體系的建設(shè)。教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校與社區(qū)共同承擔(dān)。目前，許多農(nóng)村地區(qū)尚未建立完整的兒童教育組織，家庭的教育功能逐漸弱化。建立農(nóng)村留守兒童的指導(dǎo)站、教育機構(gòu)變得尤為重要，這不僅是對留守兒童的關(guān)懷，也是對整個農(nóng)村教育體系的完善與發(fā)展。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇3

全國婦聯(lián)于20xx年5月發(fā)布了《留守兒童現(xiàn)狀與對策研究報告》。根據(jù)《20xx年第七次人口普查數(shù)據(jù)》分析，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量達到6100萬，占農(nóng)村兒童的比例為38%，占全國兒童總數(shù)的22%。與20xx年的全國樣本調(diào)查數(shù)據(jù)相比，過去五年間，留守兒童人數(shù)增加了約250萬。

20xx年5月，中國青少年研究中心開展了“全國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查”，此次調(diào)查覆蓋了河南、安徽、湖南、江西、重慶、貴州等六個勞務(wù)輸出大省的12個縣（市、區(qū)），共調(diào)查了4590名四至九年級的農(nóng)村留守兒童（占62.1%），非留守兒童2720名（占37.9%），參與調(diào)查的教師682人，以及校長40人。

一、總體情況

調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的價值觀總體較為積極，他們對未來充滿希望，向往城市生活，并與家庭關(guān)系融洽。92.3%的留守兒童為自己是中國人而感到自豪，90.1%對生活在中國的現(xiàn)狀感到滿意；有83.2%的留守兒童對未來抱有希望，78.5%希望將來能在城市生活；90.5%的留守兒童與母親關(guān)系良好，88.8%與父親關(guān)系密切，大部分留守兒童將母親視為最重要的支持者。

二、成長中存在的九個突出問題

1. 留守兒童的意外傷害問題突出

調(diào)查顯示，在過去一年中，49.5%的留守兒童曾遭遇過意外傷害，較非留守兒童高出8個百分點。這些意外傷害包括割傷、燒傷、燙傷、動物咬傷、摔傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)以及自然災(zāi)害等，留守兒童的受傷比例普遍高于非留守兒童。

2. 留守兒童學(xué)習(xí)成績較為欠佳，學(xué)習(xí)興趣不足

有相當(dāng)比例的留守兒童表示在學(xué)習(xí)上遇到困難，部分孩子在社會上遭遇欺凌，留守男童和女童在這方面的比例分別高出非留守兒童8和6個百分點。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇4

眾所周知，家庭是孩子成長的搖籃，父母則是他們最初的引導(dǎo)者。家庭教育是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，深刻影響著他們的成長軌跡。然而，留守兒童由于缺乏父母的陪伴，造成了他們情感的缺失，進而影響了他們的教育和行為習(xí)慣。不少孩子在這樣的環(huán)境下，養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了諸如逃學(xué)、厭學(xué)等嚴重問題。例如，有一位留守兒童，因為缺少父母的關(guān)心，開始逃學(xué)，與不良同伴交往，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的下滑和心理的疏離。與其祖父母溝通后，了解到他們對孩子的教育工作并不熟悉，認為只要給予孩子基本的生活需求就已經(jīng)足夠，對于學(xué)習(xí)和心理方面的關(guān)照則顯得無能為力。對此，我們感到無奈。

盡管在生活上給予了孩子足夠的關(guān)愛，但在學(xué)習(xí)和心理發(fā)展等方面，我們又為他們提供了多少關(guān)注呢？例如，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如何？是否按時回家？……這些問題我們是否好好關(guān)心過？雖然父母的缺失對孩子造成了很大的影響，但我們?nèi)匀槐仨毰θ浹a這種情感上的空缺。為了讓留守兒童在缺愛中不至于失去關(guān)懷，提高我們的教育方法和管理措施，以下幾點是值得注意的：

　一、關(guān)注孩子的基本生活需求。

留守兒童在家庭中，生活質(zhì)量成為他們的主要顧慮。我們應(yīng)該像呵護新生兒一樣，關(guān)注孩子的生活問題。大家都知道，真正關(guān)愛孩子的父母，從來不會在乎付出多少，始終希望孩子能夠健康快樂地成長。這樣的無私付出不僅是出于責(zé)任，更能拉近父母與孩子之間的情感距離。這種如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，能夠為孩子成長提供源源不斷的動力。

　二、重視孩子的心理健康與成長。

我們要時刻關(guān)注孩子的情緒變化，注重他們的心理發(fā)展、道德教育和審美能力。通過與孩子的深入溝通，可以有效彌補留守兒童在親情方面的缺失。然而，留守兒童的心理健康問題往往不易被發(fā)現(xiàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、性格內(nèi)向孤僻。由于父母不在身邊，孩子在遇到困難時缺乏依靠，產(chǎn)生孤獨感，久而久之可能會變得不愿與人交往。

2、存在自卑情緒。留守兒童發(fā)現(xiàn)自己與同齡人相比缺少家庭支持，易產(chǎn)生自卑感，不愿主動與人溝通。

3、產(chǎn)生逆反心理。留守兒童會對他人的關(guān)心和指導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒，容易與老師、監(jiān)護人發(fā)生沖突。

4、對父母心存怨恨。一些留守兒童可能會誤解父母的外出打工為拋棄，進而與父母產(chǎn)生隔閡。

鑒于這些心理問題，多數(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教育中采取積極的引導(dǎo)態(tài)度，努力做學(xué)生的思想引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的支持者。為此，可以采取“三多”、“二知”、“一溝通”的策略：“三多”即多與留守兒童交心，增強親情連接；多鼓勵孩子參與學(xué)校活動；多進行家訪，了解孩子的家庭狀況；“二知”即知曉留守兒童的基本情況和家庭背景；“一溝通”即定期與留守兒童的家長保持電話聯(lián)系，適時提供幫助和支持，創(chuàng)造溫暖的成長環(huán)境。

　三、實施科學(xué)的教育方式。

面對留守兒童身上的種種心理問題，作為教師，我們需要因材施教，選用合適的教育方法，避免粗暴的教育手段。具體來說：

1、如果懷疑孩子在撒謊，應(yīng)通過觀察和調(diào)查確認后，再進行耐心的交流與引導(dǎo)。

2、當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時，要引導(dǎo)他們主動承擔(dān)責(zé)任，做一個誠實守信的人。

3、當(dāng)孩子情緒低落時，要保持冷靜，待情緒平復(fù)后，以朋友的身份與之溝通，鼓勵他們勇敢面對錯誤。

4、當(dāng)孩子缺乏自信時，及時給予鼓勵并激勵他（她）：“我相信你能夠做到！”

5、當(dāng)孩子遭受委屈時，幫助他們平復(fù)情緒，告訴他們每個人都會經(jīng)歷這樣的事，強調(diào)他們的堅強。

6、當(dāng)孩子取得進步時，切勿吝嗇贊美，及時給予表揚和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

關(guān)愛留守兒童，教育好未來的棟梁，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。希望社會各界都能關(guān)注、愛護、教育、幫助這群需要支持的孩子。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇5

xx鎮(zhèn)，位于中國最美的鄉(xiāng)村——平利，是一個經(jīng)濟發(fā)展、文明和諧的大鎮(zhèn)。然而，隨著社會的不斷進步和勞務(wù)輸出的增加，留守兒童這一特殊群體卻悄然形成，不容忽視！

在20xx年，我深入到xx鎮(zhèn)的每個村莊和山區(qū)，進行了一次全面的調(diào)查，以了解該鎮(zhèn)小學(xué)生中留守兒童的實際情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，xx鎮(zhèn)的小學(xué)生中，留守兒童的比例高達65%。其中，有42%的孩子選擇在學(xué)校住宿，35%則由祖父母照顧，而剩余23%則寄養(yǎng)在親戚家中。

留守兒童的家庭經(jīng)濟狀況普遍較差，尤其是在偏遠山區(qū)；相對而言，孩子的學(xué)習(xí)成績也普遍不如同齡人，尤其是由祖父母照管的孩子。值得注意的是，單親家庭的孩子在行為習(xí)慣方面的問題尤為嚴重。

在走訪中，許多父母表達了對留守兒童的教育和照顧的渴望，希望能有專門的學(xué)?；驒C構(gòu)來服務(wù)這一群體。

我在安康市考察并訪問了多個兒童之家，根據(jù)xx鎮(zhèn)的實際情況，成立了“愛博少兒之家”服務(wù)部。通過這個平臺，我得以親密接觸留守兒童，進一步了解這一特殊群體的特性。

概況：

一、家庭：

在申家溝村，留守兒童的比例高達90%。該村自然環(huán)境惡劣、生活條件艱苦，經(jīng)濟發(fā)展滯后，因此許多年輕人紛紛外出務(wù)工，試圖改善家庭狀況。其中，許多家庭都屬于“上有老、下有小”的結(jié)構(gòu)。

萬福山村、賈家梁村、大營盤村、女媧山村和木瓜溝村的留守兒童也比較多，比例達到60%。這些孩子的父母通常正月出門，臘月回家。

鳳橋村、馬鞍山村、東河村和鋪子村的留守兒童也占到各村學(xué)生的40%。這些家庭的父母外出打工的頻率不一，有的幾個月回來一次，有的則是一年一次。

泰山廟村和xx村的留守兒童相對較少，僅占25%。這些家庭的父母多選擇就近務(wù)工，周末能照顧孩子。

家庭環(huán)境也各有差異。

在申家溝村，柯友東和王占強的家庭條件最為艱苦，他們都是有三個孩子的父母。為了維持家庭生計，他們每年選擇在礦區(qū)打工，努力供孩子上學(xué)。

也有一些家庭條件稍好的，響應(yīng)了移民搬遷政策，常年在外打拼，期望能住上樓房。

還有的家庭已經(jīng)蓋起了樓房，但債臺高筑，因而不得不外出打工以償還債務(wù)。

留守兒童的家長類型多樣：

積極向上型：如萬福山村的柯星旗和柯賢軍的父母，他們?yōu)榱嗽缛兆∩闲路慷ζ床?/p>

無可奈何型：單親家庭的父母，一人承擔(dān)起家庭經(jīng)濟，外出務(wù)工。部分孩子寄養(yǎng)在親戚家，甚至有的親戚不愿意接受，只能雇傭保姆照顧孩子。

社會縱流型：這些家庭的父母年復(fù)一年外出，但有的卻因運氣不佳而未能積攢財富，甚至有的父母把賺來的錢用于賭博等不當(dāng)行為。

二、學(xué)習(xí)：

留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍偏下，甚至不少孩子面臨學(xué)習(xí)困難。其主要原因在于缺乏正確的家庭指導(dǎo)，或因父母外出轉(zhuǎn)學(xué)后難以適應(yīng)新環(huán)境。

不過，一些孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀豢扇牲c，關(guān)鍵在于能否獲得良好的教學(xué)條件和細心的家庭輔導(dǎo)。例如，萬福山村的柯星旗在轉(zhuǎn)入中心小學(xué)后，通過自身努力和老師的幫助，學(xué)習(xí)成績大幅提升。

但是，也有一些孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)波動，時而認真，時而懈怠，成績起伏不定。比如陳開鵬和袁小梅，他們在學(xué)習(xí)上因家庭影響而缺乏動力。

還有的孩子則對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸，作業(yè)抄襲、考試成績低迷，學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，導(dǎo)致逐漸不能保證順利完成九年義務(wù)教育。

住校的留守兒童在校園中能得到老師的輔導(dǎo)，但周末的作業(yè)卻缺乏監(jiān)督，這樣導(dǎo)致知識無法鞏固。由祖輩照看的孩子，作業(yè)也多是應(yīng)付，甚至不愿意完成。

三、行為：

留守兒童的行為表現(xiàn)出許多特殊特征，大多不愿接受約束。

撒謊現(xiàn)象普遍，約95%的留守兒童都有撒謊的經(jīng)歷。比如，王素素在上學(xué)時因害怕上課而謊稱肚子疼，直到老師帶她去醫(yī)院，才發(fā)現(xiàn)其實沒事。

還有兒童利用撒謊來獲取零花錢或逃避責(zé)任。部分孩子在犯錯后即使證據(jù)確鑿，仍然不愿意承認錯誤。

出門不打招呼的現(xiàn)象也屢見不鮮，許多孩子不愿意聽從長輩的召喚，甚至常常讓爺爺奶奶操心。

四、習(xí)慣：

絕大多數(shù)留守兒童缺乏良好的生活習(xí)慣，而一些不好的習(xí)慣卻較為頻繁，且難以糾正。比如不講究衛(wèi)生，隨處亂丟垃圾，上廁所不沖水，甚至不換衣服。

安全意識相對薄弱，如走公路中間、翻越圍墻等行為普遍存在。他們的作息也多不規(guī)律，常常不按時作息。

五、心理：

留守兒童通常性格內(nèi)向、孤僻，自卑感嚴重，缺乏社交能力；他們也可能脾氣暴躁，易怒。

他們在心理上缺乏足夠的支持，往往遇到問題時無處傾訴，導(dǎo)致形成孤獨與無助感。

父母的缺失讓孩子渴望關(guān)愛，許多留守兒童對父母有著復(fù)雜的情感，有時甚至產(chǎn)生敵對情緒。

針對這一現(xiàn)象，我們建議：

父母外出時應(yīng)多考慮孩子的需要，若條件允許，可選擇讓具備教育能力的一方留在家中監(jiān)護子女。

盡可能保持與孩子的溝通，及時了解他們的情緒與需求，建立良好的親子關(guān)系。

學(xué)校應(yīng)關(guān)注留守兒童的成長，通過建立檔案、關(guān)愛互動等措施，來幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活。

社會各界要關(guān)注留守兒童的心理與成長，提供更多的支持和幫助，以促進他們健康成長。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇6

隨著我國城鄉(xiāng)差距的不斷縮小，留守兒童問題日益突顯，成為社會各界關(guān)注的焦點。留守兒童通常指由于父母外出務(wù)工而長期與父母分離，留在鄉(xiāng)村的兒童。這一現(xiàn)象不僅是城市化進程加快的結(jié)果，也是農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的必然產(chǎn)物。然而，留守兒童的成長環(huán)境往往受到諸多不利因素的制約，他們在教育、心理以及生活質(zhì)量等方面面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。根據(jù)20xx年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國留守兒童人數(shù)已經(jīng)達到6100萬，占農(nóng)村兒童的40%左右，且這一數(shù)字隨著城市化進程的不斷加快還在持續(xù)增長。

目前，留守兒童的研究大多集中于其所面臨的種種問題，特別是在教育和心理健康方面。本文將基于對全國多個省份留守兒童的實地調(diào)查，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，探討留守兒童的生存狀況和心理健康，旨在為政策制定和社會服務(wù)提供參考依據(jù)。

一、留守兒童的生存現(xiàn)狀

對于留守兒童的界定，學(xué)術(shù)界主要集中在父母外出的構(gòu)成、外出時間以及留守兒童的年齡這三個方面。我們此次調(diào)查中的留守兒童是指至少有一方父母外出且外出時間超過六個月的兒童。在對全國范圍內(nèi)的留守兒童進行調(diào)研后，我們將其大致分為三類：完全留守兒童（父母雙方均外出）、半留守兒童（僅有一方外出），以及偶爾留守兒童（父母短期外出）。

(一)留守兒童的總體特征

1.留守兒童占比高達41.5%，區(qū)域差異明顯

根據(jù)我們的調(diào)查，在參與者中有38%的兒童屬于留守兒童。而在某些省份，如河南和重慶，留守兒童比例更是超過了50%。這表明，留守兒童主要集中在經(jīng)濟相對落后的中西部地區(qū)，反映了這些地區(qū)勞動力的外流情況。

2.完全留守兒童達到45%，父親外出比例偏高

我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45%的留守兒童是完全留守狀態(tài)，其中大多數(shù)是父親外出務(wù)工，而母親留守的情況相對較少。這種現(xiàn)象反映了在農(nóng)村經(jīng)濟中，父親往往是主要的經(jīng)濟支柱，而母親則承擔(dān)了更多家庭照顧的責(zé)任。

3.低齡化趨勢明顯，家長外出年齡普遍年輕

調(diào)查還顯示，留守兒童的年齡主要集中在6-12歲，這一群體的數(shù)量正在逐漸增加。年輕父母出外務(wù)工的現(xiàn)象與留守兒童的年輕化呈正相關(guān)，表明家庭經(jīng)濟壓力的加大迫使年輕父母不得不外出工作。

4.監(jiān)護缺失問題亟待解決

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有20%的留守兒童生活在缺乏成年人照顧的環(huán)境中，這種監(jiān)護缺失的狀態(tài)可能導(dǎo)致他們在成長過程中出現(xiàn)安全隱患、心理問題等多重風(fēng)險。在關(guān)注留守兒童的教育問題時，監(jiān)護缺失問題同樣不容忽視。

(二)留守兒童的身體和心理健康狀況

1.身體發(fā)育狀況不容樂觀

數(shù)據(jù)顯示，留守兒童的身高和體重普遍低于同齡非留守兒童。缺乏父母的陪伴使得他們在飲食和生活習(xí)慣上受到不良影響，從而影響了身體的健康發(fā)育。

2.心理健康問題突出

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童普遍表現(xiàn)出較高的焦慮水平和孤獨感，他們的心理健康狀況較差。由于缺乏父母的關(guān)愛與陪伴，留守兒童在情感支持和社交能力方面也出現(xiàn)了嚴重的短缺。這些問題的存在極大地影響了留守兒童的學(xué)習(xí)能力及其未來的發(fā)展。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇7

內(nèi)容

留守兒童問題在當(dāng)今社會愈發(fā)突出。為深入了解這一現(xiàn)象，我在某農(nóng)村地區(qū)進行了實地調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和心理健康等方面都面臨著許多嚴峻的問題。要想真正解決這些問題，離不開家庭、學(xué)校、社會和政府的協(xié)同努力。

關(guān)鍵詞：

留守兒童 調(diào)查報告 現(xiàn)狀 對策

問題的提出：

1、什么是留守兒童？

2、留守兒童人數(shù)為何持續(xù)增加？

3、留守兒童的生活、學(xué)習(xí)和心理存在怎樣的問題？

4、如何有效解決留守兒童的生活、學(xué)習(xí)和心理問題？

留守兒童問題是近年來一個日益引人關(guān)注的社會現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多年輕農(nóng)民紛紛涌向城市，導(dǎo)致了一個特殊的群體——留守兒童的出現(xiàn)，他們留在農(nóng)村，父母則在外打工。

在我和同學(xué)的調(diào)查中，我們走訪了100戶家庭，結(jié)果顯示，留守兒童占比近三分之一。究其原因，多數(shù)留守兒童來自家庭經(jīng)濟條件較差的背景，父母為了讓孩子就讀和照顧年邁的祖輩，往往不得不在外工作，留下年幼的孩子在家。

當(dāng)父母外出打工后，孩子常常被交給祖輩撫養(yǎng)，親子之間的聯(lián)系變得稀少，溝通鮮有，難以滿足監(jiān)護人應(yīng)盡的責(zé)任。而隔代教育的普遍性也使得許多問題隨之而來，導(dǎo)致留守兒童在情感上產(chǎn)生“親情缺失”的困擾，令他們的心理健康、個性發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況受到負面影響。

生活方面：我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“親情缺失”是留守兒童最常見的問題。每當(dāng)詢問孩子們是否想念父母時，他們通常都會點頭回應(yīng)。然而，他們的父母往往一年甚至數(shù)年才回家一次，除了物質(zhì)上的匱乏，情感的缺失更加明顯。調(diào)查中，一些正處于身體和心理快速發(fā)展期的孩子，在與父母的聯(lián)系上顯得無比渴望，他們需要親人的傾訴和安慰，然而偶爾的電話無法填補這份情感的空缺。許多孩子甚至因為長時間未見父母而忘記了他們的模樣，這使得親情的聯(lián)系愈發(fā)疏遠。

學(xué)習(xí)方面：調(diào)查結(jié)果顯示，大部分留守兒童的學(xué)業(yè)成績處于中下游。和他們的智力沒有關(guān)系，實際上，他們大多數(shù)都聰明懂事。問題在于家庭缺乏教育方式，照顧他們的祖輩往往無法給予有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，過于溺愛，且自身文化水平不高，無法幫助孩子完成學(xué)業(yè)。一些孩子因缺乏監(jiān)管而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這也大大影響了他們的學(xué)習(xí)成績和道德素養(yǎng)。

心理方面：留守兒童的心理健康問題非常值得關(guān)注。調(diào)查顯示，監(jiān)護人往往對留守兒童的情感變化漠不關(guān)心，而遠離父母的生活使孩子們?nèi)狈透改附涣鞯臋C會。這種情感的疏離極大地影響了他們的心理健康，導(dǎo)致許多心理問題的發(fā)生，如焦慮、自卑、孤僻等。在我們的調(diào)查中，部分孩子表現(xiàn)出沉默寡言，甚至行為偏激，顯現(xiàn)出父母教育的缺失。

留守兒童普遍缺乏自我約束能力，生活習(xí)慣不佳，比如不講衛(wèi)生、挑食、任性消費等行為也讓人憂心。例如，部分孩子對家中長輩的教導(dǎo)不屑一顧，表現(xiàn)出叛逆的態(tài)度。

針對以上問題，我借鑒了許多相關(guān)文獻，認為解決留守兒童問題需要全社會的共同努力，具體建議如下：

一、家庭方面

大多數(shù)農(nóng)村家長的文化水平較低，常常誤認為教育只是學(xué)校的職責(zé)，他們只需提供物質(zhì)支持就已足夠。家長應(yīng)當(dāng)認識到，教育子女是不可推卸的責(zé)任，不能將這一責(zé)任完全寄托給學(xué)校。即使在外務(wù)工，家長也要主動參與孩子的教育，與學(xué)校合作，了解孩子的成長變化。建議家長與任課教師保持聯(lián)系，及時掌握孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，并通過多種方式與孩子保持有效溝通，增進彼此的情感聯(lián)系。

二、學(xué)校方面

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期向監(jiān)護人和務(wù)工家長反饋孩子的成長情況，形成學(xué)校與家庭共同教育的局面。教師應(yīng)多與留守兒童進行溝通，給予他們更多關(guān)心和指導(dǎo)，讓孩子感受到溫暖與支持。

（2）可以設(shè)立熱線服務(wù)，便利留守兒童與在外務(wù)工的家長保持聯(lián)系，幫助他們拉近情感距離，確保教育效果。

三、社會方面

社會環(huán)境的凈化也至關(guān)重要。要加大對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管，尤其是對不良活動場所的管控，保護留守兒童的身心健康。

留守兒童問題不僅涉及教育，更關(guān)系到心理、社會等多重因素。這一問題若得不到及時解決，不僅影響孩子的成長，對其父母的工作也會造成困擾，甚至影響社會的和諧與穩(wěn)定。社會各界應(yīng)認清這一問題的嚴峻性，共同推動留守兒童的關(guān)愛與支持，提升農(nóng)村教育水平，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的環(huán)境，期待他們茁壯成長的那一天。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇8

活動參加者：

活動時間：

活動地點：

隨著近年來農(nóng)村外出務(wù)工人數(shù)的急劇增加，農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象日益嚴重，這是一個亟待重視的社會問題。本次調(diào)查報告匯總了關(guān)于留守兒童的最新信息，具體情況如下：

　一、留守兒童的基本現(xiàn)狀

（一）基本信息

調(diào)查團隊通過抽樣調(diào)查的方式，對全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的25個村進行取樣，調(diào)查時間為20xx年5月15日。

數(shù)據(jù)顯示：25個村總?cè)丝跒?750人，勞動力人數(shù)為4300人。20xx年外出務(wù)工總?cè)藬?shù)為1090人，與去年相比減少了47人，降幅為4.12%。在留守兒童中，有父母一方照顧的兒童為19000人，占留守兒童總數(shù)的65.1%；由祖輩照顧的兒童為10800人，占27.5%；由其他親屬照顧的兒童為2500人，占6.4%；獨自生活的兒童為30人，占1.0%。

（二）面臨的主要問題

1、教育現(xiàn)狀堪憂。

調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，主要原因在于父母長期外出，監(jiān)護人的教育意識和文化水平普遍較低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75%以上的監(jiān)護人未能參與家長會議，只有少數(shù)監(jiān)護人愿意輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，且對學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分兒童出現(xiàn)厭學(xué)及輟學(xué)的現(xiàn)象。

2、性格行為問題突出。

由于缺乏家庭的陪伴和關(guān)愛，很多留守兒童表現(xiàn)出性格內(nèi)向、容易焦慮、缺乏安全感。這些兒童因受到過度溺愛或關(guān)懷不足，容易形成任性、倔強等負面性格，缺乏與他人順利相處的能力，甚至可能參與一些不良行為，調(diào)查表明，只有22%的兒童能遵規(guī)守紀。

3、安全保障乏力。

留守兒童面臨各種安全隱患，包括人身安全、交通安全等。由于家長在外工作，監(jiān)護人缺乏關(guān)注，導(dǎo)致孩子在生活中常常缺乏必要的安全防范意識，安全事件時有發(fā)生。

4、社會支持力度不足。

留守兒童需要社會的關(guān)心和引導(dǎo)，但目前社會對這一群體的關(guān)注度明顯不足。雖然一些組織和部門開展了相關(guān)的關(guān)愛活動，但覆蓋面仍有限，缺乏系統(tǒng)性和長效機制。

（三）問題成因分析

1、社會環(huán)境因素。

隨著城市化進程加快，農(nóng)民外出務(wù)工的比例不斷增加，然而由于戶籍制度等原因，許多農(nóng)民無法帶著孩子隨同前往，導(dǎo)致留守兒童現(xiàn)象的形成。

2、家庭狀況影響。

為改善家境很多家長選擇外出打工，但卻常常忽視了孩子的教育需求，導(dǎo)致留守兒童在情感和教育上都得不到應(yīng)有的關(guān)注，形成家庭教育缺失。家庭經(jīng)濟壓力也影響了父母的教育理念。

3、學(xué)校教育缺陷。

農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境有限，心理健康教育、法制教育等課程的缺失，使得留守兒童在成長過程中難以得到必要的心理支持和知識引導(dǎo)。

　二、對策與建議

1、加強社會各界的責(zé)任感。

政府應(yīng)將留守兒童教育問題納入重要議程，形成多部門合作機制，共同關(guān)注和解決留守兒童的問題。應(yīng)加強對留守兒童的調(diào)查研究，及時制定相應(yīng)的政策和措施來保障他們的合法權(quán)益。

2、改善家庭教育溝通。

鼓勵農(nóng)民工在外務(wù)工期間積極保持與孩子的溝通，不僅限于生活瑣事，還應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展，以增強親子關(guān)系。

3、優(yōu)化學(xué)校的教育管理。

建議在留守兒童較多的地區(qū)設(shè)立寄宿制學(xué)校，改善基礎(chǔ)設(shè)施，確保留守兒童的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校應(yīng)建立留守兒童管理檔案，針對性地進行教育和關(guān)懷，促進他們的健康成長。

4、注重心理健康教育。

學(xué)校應(yīng)開展心理健康課程，設(shè)置專門的心理咨詢師，幫助留守兒童緩解心理壓力，促進其身心健康發(fā)展。

最新留守兒童調(diào)查報告 篇9

隨著城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動力選擇外出務(wù)工，許多未成年子女被留在鄉(xiāng)村，形成了一個特殊的群體——留守兒童。這個群體面臨著諸多挑戰(zhàn)，人數(shù)也在逐年遞增，成為社會關(guān)注的焦點。為了解留守兒童的生活、教育及心理發(fā)展狀況，我在假期期間對一些外出務(wù)工家庭及地方教育局進行了為期五天的實地調(diào)查。根據(jù)抽樣統(tǒng)計，某些地區(qū)的留守兒童比例高達50%。由于家庭教育的缺失，留守兒童在身心發(fā)展，特別是道德和心理健康方面的問題愈發(fā)顯著，亟須引起政府及社會的重視。以下是我在調(diào)查中得出的報告：

一、主要存在的問題

1. 留守兒童的學(xué)習(xí)情況參差不齊，大多數(shù)表現(xiàn)不佳。

由于父母的缺席，留守兒童往往缺乏必要的家庭教育，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動性，作業(yè)完成得馬虎，學(xué)習(xí)成績普遍較低。家庭教育的缺失使得他們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難，往往選擇放棄。這種情況已經(jīng)對許多貧困地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量造成了影響。調(diào)查顯示，留守兒童中成績優(yōu)秀的不到20%，65%以上的學(xué)生成績中等或偏低，主課成績甚至只有30-40分，出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象的孩子也時有發(fā)生。然而，仍有少數(shù)留守兒童表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)，如：獨立性、自理能力強、意志堅定等。

2. 留守兒童的行為習(xí)慣不良。

大多數(shù)留守兒童缺乏自我控制能力，生活習(xí)慣較差，表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不注意穿著和飲食，甚至隨意花錢。一些孩子對監(jiān)護人的教導(dǎo)置之不理，頑固不化，甚至在學(xué)校中違反規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊、偷盜、打架等情況。例如，某小學(xué)有學(xué)生在父親外出打工期間表現(xiàn)出明顯的紀律散漫、逃學(xué)等現(xiàn)象。

3. 心理健康問題顯著，部分兒童出現(xiàn)心理障礙。

留守兒童的年齡普遍在1至15歲之間，這個階段是他們情感和品德發(fā)展的關(guān)鍵期。由于長期與父母分離，這些孩子在心理上常常體驗到孤獨感，親情缺失使他們情感受到極大損害。根據(jù)調(diào)查，許多留守兒童表現(xiàn)出情緒低落、內(nèi)向和自卑，有的甚至極端封閉，長期生活在自我孤立的環(huán)境中，難以與他人溝通。

4. 監(jiān)護管理不力。

在調(diào)查的169名留守兒童中，有75%由祖輩監(jiān)護，10%由親朋好友照顧，甚至有5%的孩子處于無人監(jiān)護的狀態(tài)。由于監(jiān)護人普遍年齡較大，對兒童的教育和管理缺乏有效性，很多只關(guān)注孩子的身體健康，而忽視了心理和道德教育，導(dǎo)致留守兒童面臨諸多安全隱患。

5. 監(jiān)護人文化素質(zhì)較低，家庭教育缺乏。

許多留守兒童的監(jiān)護人多為年邁的老人，他們的教育水平普遍較低，難以在學(xué)習(xí)和心理方面給予孩子有效的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了家庭教育的缺失，許多孩子在成長中缺乏應(yīng)有的關(guān)愛和指導(dǎo)。

二、問題產(chǎn)生的原因

1. 農(nóng)村家庭收入低，父母對教育的重視不足。

家庭教育是孩子成長的重要組成部分，農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟條件限制，父母外出務(wù)工，往往無法給予孩子及時的教育和陪伴。缺乏有效的溝通和管教，使得親情逐漸淡漠，孩子的安全感不足。

2. 學(xué)校教育力量不足。

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校面臨生源不足和教學(xué)資源匱乏的問題，老師的精力被多重任務(wù)消耗，無法對留守兒童進行個別關(guān)懷和教育，進一步加劇了留守兒童所面臨的問題。

3. 社會關(guān)注度不足。

在一定程度上，社會對留守兒童的關(guān)注和支持不足，缺乏有效的教育資源和環(huán)境，使留守兒童的成長問題未得到充分解決。

三、當(dāng)前學(xué)校對留守兒童的教育措施

1. 各校已注意到這一問題，開始建立相應(yīng)的管理機制。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校已成立專門的留守兒童管理小組，明確各部門職責(zé)，形成協(xié)同工作的機制。

2. 積極開展關(guān)愛活動。

（1）定期開通“親情熱線”，幫助孩子與父母保持聯(lián)系，增進親情；

（2）開展模擬家庭活動，老師作為臨時監(jiān)護人，給予留守兒童生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)心；

（3）建成社會幫扶機制，動員社會力量共同關(guān)心留守兒童的成長；

（4）開展“結(jié)對子”活動，促進同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助；

（5）邀請社區(qū)志愿者走進學(xué)校，分享經(jīng)典故事，助力留守兒童的思想道德教育。

3. 加強家校聯(lián)系，舉辦家長學(xué)校。

學(xué)校在孩子入學(xué)時記錄留守兒童的家庭信息，確保在需要時能夠及時與監(jiān)護人或父母取得聯(lián)系，為留守兒童創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境。

4. 建立留守兒童檔案，實施跟蹤管理。

完善留守兒童檔案，實行動態(tài)管理，定期與父母和監(jiān)護人溝通，針對不同孩子的需求制定個性化的教育方案。

5. 積極開展各類活動。

教師給予留守兒童特殊關(guān)愛，通過豐富多彩的活動培養(yǎng)其自我管理和保護能力，提高其自信心。

四、對未來留守兒童教育的建議

1. 政府應(yīng)加大對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注，提供必要的財政支持，幫助建設(shè)更多寄宿制學(xué)校，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2. 學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重對留守兒童的全面管理和關(guān)愛，幫助他們建立良好的行為習(xí)慣及心理素養(yǎng)。

3. 加強家庭教育指導(dǎo)，鼓勵留守兒童的父母與孩子定期進行情感交流，促進親子關(guān)系的和諧。

4. 強化監(jiān)護責(zé)任，構(gòu)建有效的親屬監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，減輕留守兒童所承受的壓力與孤獨感。

5. 發(fā)揮基層組織力量，全面掌握留守兒童的情況，建立社區(qū)幫扶機制，確保留守兒童能夠得到應(yīng)有的關(guān)愛和支持。

新農(nóng)村的建設(shè)離不開孩子們的健康成長，社會各界應(yīng)共同努力，為留守兒童創(chuàng)造一個溫暖、關(guān)愛與包容的環(huán)境，助力他們的未來。