小學(xué)六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃不僅是教學(xué)的藍(lán)圖，更是學(xué)生語言能力與思維品質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)刻。此階段，孩子們正邁入更高層次的學(xué)習(xí)，語文不僅關(guān)乎知識的積累，更是情感與思維的交匯。通過系統(tǒng)而靈活的教學(xué)安排，結(jié)合生活實(shí)踐與興趣導(dǎo)向，幫助孩子們在閱讀與寫作中找到自我表達(dá)的樂趣與自信，真正實(shí)現(xiàn)“語文為人”的目標(biāo)。

　一、學(xué)生情況分析：

　小學(xué)六年級(1)班共有學(xué)生42人。大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，渴望進(jìn)步，作業(yè)完成情況良好，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。課堂上大多數(shù)學(xué)生專心聽講，但由于年紀(jì)較小，主動參與發(fā)言的學(xué)生相對較少，較多同學(xué)選擇做聽眾。在寫作方面，能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容優(yōu)秀的學(xué)生不到35%，其中李曉華和張偉等幾名同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上面臨一定挑戰(zhàn)，教師需重點(diǎn)關(guān)注并給予針對性的輔導(dǎo)。

　二、教材簡要分析：

　本冊教材共包含28篇課文，通常分為四個部分：導(dǎo)讀、課例、口語交際及習(xí)作，還有日積月累與回顧拓展部分，體現(xiàn)了從實(shí)踐到認(rèn)識再回到實(shí)踐的遞進(jìn)過程，也展示了不斷循環(huán)與逐步提升的訓(xùn)練體系。本冊教材要求學(xué)生掌握80個字，這些字在精讀課文中有所體現(xiàn)，課后也有生字表說明。生字和多音字均有標(biāo)注，生字標(biāo)注使用圓括號，多音字則使用方括號，導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)和選讀課文中的生字則不予注音，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力與習(xí)慣。

　三、教學(xué)落實(shí)措施：

　(一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想和人文精神的學(xué)科。在新的課程改革背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。討論、交流和探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語文教學(xué)中，我注重讓學(xué)生變得活躍，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐步提升他們的語文素養(yǎng)。

　1、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入方式?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課導(dǎo)入時(shí)，力求讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)。例如，可以通過多媒體展示課文相關(guān)畫面，或用講故事的方式引入，設(shè)計(jì)懸念和激發(fā)好奇心，從而比單純的講述更有效地吸引學(xué)生的注意，打開他們的學(xué)習(xí)大門。

　2、培養(yǎng)探究習(xí)慣，發(fā)展思維能力。在語文課堂中，學(xué)生對語言的理解、情感的體會與技巧的領(lǐng)悟，與他們的生活經(jīng)歷和知識積累密切相關(guān)。在語文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，讓他們在討論和辯論中進(jìn)行思考，促進(jìn)他們的思維碰撞。在這樣的課堂中，學(xué)生不僅能更深入地理解課文內(nèi)容，也能體會到知識的無限性和學(xué)習(xí)的無止境。

　(二)、重視朗讀和品評，讓課堂更生動。每一篇課文都是語言藝術(shù)的精華，課堂時(shí)間有限，無法逐一引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟。讓學(xué)生在朗讀中抓住關(guān)鍵詞，通過反復(fù)吟誦來領(lǐng)會課文的情感和思想內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在感悟之后，從更高的角度對課文進(jìn)行品評，從而深化理解，拓展認(rèn)識。

　(三)、注重課內(nèi)外結(jié)合。正如一位教育家所言：“課堂的外延與課外的外延相等?！蓖ㄟ^將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會生活、家庭生活相結(jié)合，形成有序有效的整合。通過生動的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在不同的情境中吸收知識，同時(shí)也注意學(xué)科間的整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　四、學(xué)困生情況及對策

　學(xué)困生的情況主要可以歸為以下兩類：

　(1) 對學(xué)習(xí)缺乏興趣。他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，對老師和家長的要求產(chǎn)生抵觸情緒，表現(xiàn)出消極態(tài)度。

　(2) 不懂得有效學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)困生盡管付出大量時(shí)間學(xué)習(xí)，但由于不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略或習(xí)慣，常常事倍功半。

　五、改進(jìn)措施

　1、提供個別輔導(dǎo)。在課外時(shí)間，與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)掌握情況。

　2、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，開展“一幫一”活動，讓他們相互幫助，分享學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，并在課堂座位上進(jìn)行合理調(diào)整，以優(yōu)帶差。

　3、建立激勵機(jī)制，及時(shí)肯定學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他們不斷努力，體驗(yàn)到成功的喜悅。

　4、深入了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教他們正確的學(xué)習(xí)方法，助力他們朝著正確的方向發(fā)展，必要時(shí)可適當(dāng)下調(diào)學(xué)習(xí)要求和作業(yè)難度，以減輕他們的負(fù)擔(dān)。

　5、與家長保持密切聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)難題。

　6、定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)困生的思想與學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同營造良好的教育環(huán)境，傳遞積極的學(xué)習(xí)信息，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變。