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中班幼兒園語(yǔ)言教學(xué)安排與計(jì)劃【通用3篇】

765個(gè)月前

我們不只是在教授字詞和句子,更是在為孩子們打開(kāi)一扇通向世界的大門(mén)。在這個(gè)階段,語(yǔ)言不僅是交流的工具,更是思維的載體。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng),語(yǔ)言能力的提升伴隨著他們對(duì)周?chē)挛锏睦斫夂吞剿?。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,不僅關(guān)注語(yǔ)言的規(guī)范性,還注重孩子們個(gè)性的表達(dá)與情感的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃

幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、班級(jí)情況分析:

本學(xué)期中班幼兒總?cè)藬?shù)為25人,年齡差異較大,導(dǎo)致語(yǔ)言能力存在顯著差異。有些孩子能夠清楚、流利地表達(dá)自己的想法,而有部分幼兒在言語(yǔ)表達(dá)上顯得不太自信,甚至?xí)休p微的口吃或發(fā)音不清的情況。為了促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,本學(xué)期我將通過(guò)多種形式的活動(dòng),如學(xué)兒歌、講故事、進(jìn)行語(yǔ)言游戲等,來(lái)提升幼兒的語(yǔ)言能力,幫助他們養(yǎng)成清晰、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣,學(xué)習(xí)使用普通話(huà)。進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯量,促進(jìn)他們思維的發(fā)展和口頭表達(dá)能力的提升?;谟變旱哪挲g特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況,我制定了以下計(jì)劃:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)使用語(yǔ)言進(jìn)行交流,大膽運(yùn)用詞匯,感受語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒愿意表達(dá)自己的情感和想法,喜歡探索各種問(wèn)題,并積極參與回答。

3、讓幼兒愛(ài)上閱讀,能夠在閱讀活動(dòng)中獲得樂(lè)趣,了解周?chē)h(huán)境的變化,從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),愿意與他人分享自己的閱讀體驗(yàn),珍惜書(shū)籍,理解故事情節(jié)。

4、指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事、續(xù)編故事、模仿編寫(xiě)故事,培養(yǎng)他們對(duì)頁(yè)碼的初步認(rèn)識(shí)。

5、引導(dǎo)幼兒通過(guò)書(shū)籍、電視、廣播及口頭交流等多種方式,了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,增強(qiáng)保護(hù)家園的意識(shí)。

三、具體措施:

1、豐富幼兒的詞匯量,鼓勵(lì)他們?cè)谌粘I钪徐`活運(yùn)用新詞匯。

2、培養(yǎng)幼兒先仔細(xì)觀察圖畫(huà),再進(jìn)行表達(dá)講述的習(xí)慣,鼓勵(lì)他們傾聽(tīng)他人的故事,發(fā)現(xiàn)不同之處,并借鑒好的講述技巧。

3、幫助幼兒集中注意力,耐心傾聽(tīng)他人講話(huà),樂(lè)于和同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流,在集體場(chǎng)合自信地表達(dá)自己,提高語(yǔ)言交際能力。

4、強(qiáng)化幼兒使用普通話(huà)的習(xí)慣,在園內(nèi)與老師和同伴交流時(shí),強(qiáng)調(diào)普通話(huà)的正確使用,及時(shí)糾正他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

具體進(jìn)度安排表:

第二周:花燈謠(兒歌) 我愛(ài)大自然(故事)

第三周:我是家庭小主人(兒歌) 系鞋帶(故事)

第四周:兔寶寶找快樂(lè)(故事) 家是什么(散文)

第五周:竹籬笆和牽牛花(故事) 畫(huà)媽媽?zhuān)ü适拢?/p>

第六周:春天的電話(huà)(故事) 小烏龜找家(故事)

第七周:春天的秘密(詩(shī)歌) 琪琪家的椅子(故事)

第八周:春天雨的色彩(散文) 雷公公在敲門(mén)(兒歌)

第九周:說(shuō)顛倒(兒歌) 芽(散文)

第十周:圓圓和方方(故事) 一顆樹(shù)(故事)

第十一周:藍(lán)汽車(chē)(故事) 大草帽(故事)

第十二周:鳥(niǎo)王請(qǐng)客(詩(shī)歌) 小喜鵲說(shuō)的對(duì)(故事)

第十三周:大雁考上郵遞員(故事) 白云枕頭(故事)

第十四周:愛(ài)心小屋(故事) 到小企鵝家里做客(故事)

第十五周:快樂(lè)的小屋(詩(shī)歌) 會(huì)動(dòng)的房子(故事)

第十六周:我們的節(jié)日(詩(shī)歌) 雨后(故事)

第十七周:小猴變魔術(shù)(故事) 風(fēng)阿姨的腳?。ü适拢?/p>

第十八周:樹(shù)蔭(故事)

第十九周:夏天像個(gè)綠娃娃(兒歌) 夏天的歌(詩(shī)歌) 桃子熟了(兒歌)

幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃 篇2

在本學(xué)期的幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)工作中,得益于全體教師的共同努力,我們的教學(xué)活動(dòng)得以順利推進(jìn)。由于中班幼兒的生理和心理特征,孩子們?cè)谡n堂上往往難以保持安靜,無(wú)法集中注意力去傾聽(tīng)教師或同伴的發(fā)言。他們?cè)诼?tīng)故事時(shí),時(shí)常會(huì)插入無(wú)關(guān)的話(huà)題,或不自覺(jué)地做一些小動(dòng)作,從而導(dǎo)致傾聽(tīng)習(xí)慣的欠缺。在本學(xué)期,我們將重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力上。

我們意識(shí)到,僅僅讓幼兒傾聽(tīng)教師的指令是不夠的,教師也需要傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)。為此,我們班的老師率先樹(shù)立榜樣,努力成為幼兒的傾聽(tīng)者。因?yàn)樵谟變簣@中,老師是孩子們最信任的對(duì)象,他們?cè)敢鈱⒆约旱南敕ㄅc教師分享。我們也選擇了能夠吸引幼兒興趣的語(yǔ)言材料,包括有趣的故事和朗朗上口的兒歌,并通過(guò)多樣的教育方式,如講故事、角色扮演和朗誦等,來(lái)提升孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面取得了顯著的進(jìn)步。

在語(yǔ)言教學(xué)中,我們特別注重與幼兒共同閱讀圖書(shū),反復(fù)為他們講述熟悉的故事,更加注重培養(yǎng)他們對(duì)兒歌的記憶力。我們鼓勵(lì)幼兒輪流擔(dān)任小老師,在集體面前朗讀兒歌或進(jìn)行自我介紹。在日常生活中,我們會(huì)用普通話(huà)與孩子們進(jìn)行充分的交流,及時(shí)糾正他們的發(fā)音和用詞錯(cuò)誤,幫助他們提高語(yǔ)言的連貫性。

我們還在活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備了各種玩偶和布娃娃,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的想法與它們進(jìn)行對(duì)話(huà)。在這些活動(dòng)中,我們著重培養(yǎng)幼兒勇于表達(dá)的能力和理解力,希望他們能夠用完整且流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒根據(jù)語(yǔ)言指令執(zhí)行動(dòng)作或完成任務(wù),提高他們對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容理解的能力,增強(qiáng)朗誦兒歌和復(fù)述簡(jiǎn)單故事的技能。

在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中,我們關(guān)注孩子們?cè)诔醪嚼斫馕谋镜幕A(chǔ)上,發(fā)揮他們的想象力,去感受作品所描繪的情景。為了提升幼兒的閱讀能力,首先我們教育他們要愛(ài)護(hù)書(shū)籍,并讓他們認(rèn)識(shí)書(shū)本的封面、封底和頁(yè)碼,孩子們?cè)谥痦?yè)翻看圖書(shū)時(shí),獨(dú)立閱讀的能力也有所提升。

在日?;顒?dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了多種交談活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)游戲,鼓勵(lì)幼兒積極使用語(yǔ)言與他人交流,盡量在大方自然的情況下當(dāng)眾發(fā)言。班級(jí)中大部分幼兒在這一方面表現(xiàn)良好,但對(duì)于個(gè)別不太敢在集體中發(fā)言的孩子,我們將在今后的日?;顒?dòng)中給予更多的互動(dòng)和鼓勵(lì),幫助他們更自信地表達(dá)自己的愿望,同時(shí)通過(guò)班級(jí)的朗誦比賽等活動(dòng),進(jìn)一步提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)不斷努力,孩子們的語(yǔ)言能力有了不同程度的提高。

在下學(xué)期,我們計(jì)劃繼續(xù)有意識(shí)地在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教育教學(xué)的探索,總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng),同時(shí)對(duì)不足之處進(jìn)行調(diào)整,力求取得更好的成果。

幼兒園中班上學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃 篇3

教育目標(biāo)

理解故事內(nèi)容,掌握情節(jié)發(fā)展,能夠復(fù)述故事中的對(duì)話(huà),從而引導(dǎo)幼兒對(duì)秋天變化的關(guān)注。

設(shè)計(jì)意圖

《秋天的消息》是一則童話(huà)故事,故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了,語(yǔ)句富有韻律,契合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。既能激發(fā)幼兒觀察秋天變化的興趣,也能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話(huà)內(nèi)容來(lái)達(dá)到練習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。這則童話(huà)通過(guò)小動(dòng)物打電話(huà)的方式,向幼兒傳達(dá)了秋天到來(lái)的信息和秋天的美麗景象。

1.引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中觀察圖片,有意識(shí)地將小動(dòng)物插圖與他們?cè)谇锾斓母髯韵埠孟嗥ヅ?,幫助幼兒建立相關(guān)的表象,從而理解和掌握故事內(nèi)容,為他們學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)提供必要的鋪墊。

2.通過(guò)討論強(qiáng)化小動(dòng)物打電話(huà)的順序,使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展,動(dòng)物形象鮮明,容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)游戲“打電話(huà)”,既能激發(fā)幼兒觀察秋天變化的興趣,也能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話(huà)內(nèi)容來(lái)達(dá)到練習(xí)說(shuō)話(huà)的目的。

4.教師將聽(tīng)故事作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)秋天、觀察秋天的起點(diǎn),可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒的觀察興趣,積累知識(shí),練習(xí)語(yǔ)言。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容,了解并說(shuō)出秋天的基本特征。

2.說(shuō)出故事中的對(duì)話(huà),能夠分角色進(jìn)行表演。

3.懂得與同伴之間要相互關(guān)愛(ài)和幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.提前帶領(lǐng)幼兒外出觀察秋天。

2.多媒體課件。

3.小狐貍、小松鼠、小灰兔、小鳥(niǎo)、小公雞等動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)觀察秋天

完整欣賞→理解↘報(bào)告秋天的秘密→學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)→掌握情節(jié)順序→表演游戲

1.師:“秋天來(lái)了,天氣變涼了,我們?nèi)ス珗@玩吧?!?/p>

播放秋天的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

2.師:“咕咕咕,烏鴉在叫,冬眠的小狐貍被吵醒了。”(出示小狐貍)它揉揉眼睛,推開(kāi)窗戶(hù)往外一看:“哇!秋天來(lái)了!”

秋天大地有什么變化?(請(qǐng)幼兒回答:秋天的特征)

3.小狐貍很高興。它想把這個(gè)好消息告訴朋友們。那小狐貍會(huì)用什么方法告訴朋友們呢?(請(qǐng)幼兒回答:打電話(huà))

二、分段欣賞故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。

1.提問(wèn):“小狐貍給誰(shuí)打電話(huà)了?小狐貍對(duì)小松鼠說(shuō)了什么呢?”

小狐貍連忙拿起電話(huà)給小松鼠撥打電話(huà),得兒得兒撥電話(huà)號(hào)碼,12345, “喂,小松鼠嗎?秋天來(lái)了,樹(shù)葉變黃了,快出來(lái)玩吧?!?/p>

2. 提問(wèn):小松鼠給誰(shuí)打電話(huà)了?小松鼠對(duì)小灰兔說(shuō)了什么呢?”

小松鼠聽(tīng)了電話(huà),知道秋天來(lái)了。就拿起電話(huà)給小灰兔撥打,得兒得兒撥電話(huà)號(hào)碼,23451,“喂,小灰兔。你好!秋天來(lái)了,山坡上的蘋(píng)果成熟了,快出來(lái)采蘋(píng)果吧?!毙』彝谜f(shuō):“好的,謝謝你!再見(jiàn)!”

3. 小灰兔是怎么做的?小灰兔給誰(shuí)打電話(huà)了?小灰兔對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?

小灰兔聽(tīng)了電話(huà),知道秋天來(lái)了。就拿起電話(huà)給小鳥(niǎo)撥打,得兒得兒撥電話(huà)號(hào)碼,34512,“喂,小鳥(niǎo)。你好!秋天來(lái)了,山上的果實(shí)都熟了,快出來(lái)唱歌吧?!?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)小女孩起立,請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。小男孩坐著,請(qǐng)你們來(lái)做小灰兔。我來(lái)做小鳥(niǎo),我們一起來(lái)打電話(huà)吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話(huà)響了。小松鼠說(shuō)…… 小灰兔說(shuō)……小灰兔聽(tīng)了電話(huà),知道秋天來(lái)了。就拿起電話(huà)給小鳥(niǎo)撥打,叮鈴鈴叮鈴鈴,小灰兔說(shuō)…… 小鳥(niǎo)說(shuō)……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下,請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小灰兔。我來(lái)做小鳥(niǎo),我們?cè)僖黄鸫螂娫?huà)吧。好嗎?(先女孩做小松鼠,男生做小灰兔進(jìn)行練習(xí),再交換一次角色進(jìn)行練習(xí),教師一直做小鳥(niǎo),師:小鳥(niǎo)知道秋天來(lái)了,那它會(huì)給誰(shuí)打電話(huà)呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽(tīng)。

4. 小鳥(niǎo)給小公雞打電話(huà)說(shuō)了什么?小公雞是怎么回答的?

小鳥(niǎo)聽(tīng)了電話(huà),知道秋天來(lái)了。也拿起電話(huà)給小公雞撥打,得兒得兒撥電話(huà)號(hào)碼,45123,“喂,小公雞嗎,秋天來(lái)了,地里的糧食都成熟了,快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”

5.提問(wèn):小公雞給小狐貍打電話(huà)說(shuō)了些什么?小狐貍是怎么回答的?

小公雞聽(tīng)了電話(huà),知道秋天來(lái)了。也拿起電話(huà)撥打,得兒得兒撥電話(huà)號(hào)碼,51234,給小狐貍打電話(huà):“喂,小狐貍嗎?秋天到了,樹(shù)上的果子都熟了,快出來(lái)采果子吧?!毙『傉f(shuō):“好的,謝謝你!再見(jiàn)!”

現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)做小鳥(niǎo)、小公雞和小狐貍?下面的小朋友請(qǐng)和我一起來(lái)講。

你們表演的太棒了?。ǚ殖?組,以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)

6. 師:小狐貍聽(tīng)了電話(huà),高高興興來(lái)到了外邊,看見(jiàn)大家都出來(lái)了。它對(duì)小公雞說(shuō):“謝謝你給我打電話(huà),告訴我秋天來(lái)了。”小公雞指指小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)指指小灰兔,小灰兔指指小松鼠,都說(shuō):“是它先給我打電話(huà)的,應(yīng)該謝謝它?!毙∷墒笾钢『傉f(shuō):“我們應(yīng)該謝謝小狐貍!是它第一個(gè)給我打電話(huà)的!”

小狐貍聽(tīng)了,連聲說(shuō):“不用謝,不用謝!”

三、教師完整講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。

1、建議教師講二遍故事。

第一遍教師有表情地講故事,通過(guò)聽(tīng)初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖,逐一展示與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的圖景,例如“秋天來(lái)了,山坡上的蘋(píng)果成熟了,快出來(lái)采蘋(píng)果吧”,談到此,掀開(kāi)原畫(huà),展現(xiàn)山坡上豐收的果實(shí),并請(qǐng)幼兒想象這一場(chǎng)景,幫助他們理解故事內(nèi)容。

2、理解掌握故事內(nèi)容。

建議提問(wèn):

你聽(tīng)到誰(shuí)打電話(huà)了?說(shuō)了些什么?這樣的問(wèn)題可以針對(duì)不同層次幼兒的發(fā)展水平,回答的內(nèi)容可多可少,句子可長(zhǎng)可短,因人而異。

進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問(wèn):

為什么小灰兔要告訴小鳥(niǎo),樹(shù)葉變黃了?

為什么小狐貍要告訴小松鼠,果實(shí)成熟了?

為什么小松鼠告訴小灰兔,秋天來(lái)了?

著重理解小動(dòng)物的喜好與秋天的相關(guān)特征。

聽(tīng)故事學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

2、再完整講故事時(shí)講到對(duì)話(huà)處請(qǐng)幼兒跟著一起說(shuō)。

3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色,二個(gè)一組,手拿電話(huà)(自制的或替代品,學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)“你剛才給誰(shuí)打電話(huà)了,說(shuō)了些什么”。

討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。

建議討論:誰(shuí)第一個(gè)打電話(huà),最后接電話(huà)的是誰(shuí),著是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論,明確小動(dòng)物打電話(huà)的順序,以加深對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的記憶。

表演故事:請(qǐng)5位幼兒扮演5種小動(dòng)物,強(qiáng)化先后順序。

后續(xù)活動(dòng)。

①建議教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾,可讓幼兒自由結(jié)伴,進(jìn)行表演游戲。

②引導(dǎo)幼兒觀察秋天的變化,找一找“秋天的秘密”,積累經(jīng)驗(yàn)。

③將觀察到的變化,通過(guò)“打電話(huà)”的形式,報(bào)告給同伴,培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達(dá)能力。

四、表演

幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演,學(xué)說(shuō)故事的對(duì)話(huà)。

五、教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)。

教師故事里的小動(dòng)物們都愿意把秋天到來(lái)的好消息告訴朋友們,懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎?你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢?我們班的小朋友小亮生病了,沒(méi)來(lái)幼兒園,我們給他撥個(gè)電話(huà),關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛(ài)心的小朋友?,F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。

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