四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在為學(xué)生打開(kāi)探索自然的窗口，培養(yǎng)他們的觀察能力與思維邏輯。在這一階段，學(xué)生的好奇心與求知欲正處于蓬勃發(fā)展之中，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察和互動(dòng)討論，能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與理解。明確的教學(xué)目標(biāo)和豐富的課程內(nèi)容，將幫助學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的海洋中遨游，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

　一、教材內(nèi)容：

《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)涵蓋了“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與生活”、“我們的家園——地球”以及《研究與實(shí)踐》六大單元。本冊(cè)教材在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義和有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，旨在豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

前五個(gè)單元以學(xué)生的發(fā)展為核心，以科學(xué)探究為主線，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的綜合性內(nèi)容，形成了“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的有機(jī)整合，特別注重培養(yǎng)科學(xué)思維方式。

《研究與實(shí)踐》部分則鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師在其中適時(shí)給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，幫助他們樹(shù)立科學(xué)精神。具體內(nèi)容包括：了解植樹(shù)的過(guò)程；考察當(dāng)?shù)貛r石的種類等。

　二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任兩個(gè)四年級(jí)班級(jí)的科學(xué)教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿熱情，具備一定的初步探究能力。他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。在設(shè)置觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作和自主學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)生的合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力都有所提升。然而，以往由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容僅僅走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也未能充分讓學(xué)生參與，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏藉憻?，活?dòng)時(shí)常低效，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1) 對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象進(jìn)行研究。從生活觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生參與熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察與描述活動(dòng)。

2) 認(rèn)識(shí)巖石，了解巖石的形成與用途，探索巖石的變化過(guò)程及其分類。

3) 從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察與實(shí)驗(yàn)土壤與植物，指導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)土壤。

4) 研究光與生活，探討平面鏡和曲面鏡的特性，了解彩虹的形成，并用實(shí)驗(yàn)?zāi)M彩虹。

5) 初步了解我們生活的地球，認(rèn)識(shí)地球的組成以及如何進(jìn)行重力測(cè)量。

　四、重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和深思熟慮，使學(xué)生在感知體驗(yàn)中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

　五、教學(xué)方法與措施：

1、將科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

根據(jù)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)以充實(shí)教學(xué)過(guò)程，讓探究成為主要學(xué)習(xí)方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生通過(guò)交流和合作共同學(xué)習(xí)；提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，并經(jīng)過(guò)思考加工得出結(jié)論，將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中；充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽以賽促學(xué)。

2、實(shí)施自主、合作、探究式教學(xué)

在每個(gè)班級(jí)，我計(jì)劃以就近原則分組，每組4—6人，選出學(xué)習(xí)最好的同學(xué)為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得最好的為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的紀(jì)律、安全、組織及材料分配，記錄員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐步教會(huì)學(xué)生如何組織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料和記錄，同時(shí)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及小組內(nèi)評(píng)價(jià)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，盡管不是每節(jié)課都能做到，我計(jì)劃把握能促進(jìn)探究的核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)展，每節(jié)課探究的問(wèn)題控制在兩個(gè)以內(nèi)，如果超出則用視頻、游戲等方法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。在探究過(guò)程中，獨(dú)立與合作需結(jié)合，能分組的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能的則由老師示范，無(wú)法示范的則使用多媒體播放，不能播放的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理與設(shè)計(jì)。力求通過(guò)合理的方式堅(jiān)持探究式教學(xué)。

在探究過(guò)程中，我既不強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，也不放任自流，而是通過(guò)語(yǔ)言、情境、游戲等有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其他方法的適當(dāng)使用也能達(dá)到良好效果。我常常在教學(xué)中借助游戲、科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，有些通過(guò)故事傳達(dá)原理，有些增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本學(xué)期，我將繼續(xù)將這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、與其他學(xué)科融合

科學(xué)教育與語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美及人文精神。在學(xué)習(xí)土壤時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞大地的美；在學(xué)習(xí)珍稀動(dòng)植物時(shí)，我計(jì)劃開(kāi)展即興演講；探究月球時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來(lái)。

　六、教學(xué)活動(dòng)安排：

本學(xué)期，除了期中、期末及學(xué)校組織的月考，還包括縣里在五月份進(jìn)行的綜合素質(zhì)抽測(cè)。自始至終將綜合素質(zhì)抽測(cè)的內(nèi)容作為本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)。

　七、課時(shí)安排

每課用一課時(shí)完成，每個(gè)單元結(jié)束后，預(yù)留一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并安排一課時(shí)進(jìn)行考試。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)情分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的發(fā)展。求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情顯著提高。學(xué)生已經(jīng)掌握了不少科學(xué)知識(shí)和方法，展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣，并能夠用自己的方式細(xì)致觀察眾多事物。觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力都有了明顯提升。

然而，由于年齡的限制，學(xué)生的觀察深度和準(zhǔn)確度仍顯不足，相關(guān)的方法也尚未熟練應(yīng)用。大部分學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，勤于動(dòng)腦的同學(xué)比例不高。一些學(xué)生在活動(dòng)中常常低效耗時(shí)，未能充分利用寶貴的課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象比較突出。這一學(xué)年對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)變，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步樹(shù)立尊重客觀事實(shí)和注重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的思維方式，提升生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)分為四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個(gè)單元有7個(gè)課題，這7個(gè)課題既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又反映出科學(xué)概念與過(guò)程和方法的雙向發(fā)展與螺旋上升。一般情況下，每個(gè)單元的內(nèi)容可安排為一個(gè)課時(shí)，但在具體的教學(xué)實(shí)施中，可針對(duì)典型過(guò)程和方法進(jìn)行深入探討，并不局限于一課時(shí)。

第一單元“電”從“什么是電”入手。學(xué)生在生活中對(duì)靜電有一定的體驗(yàn)，適度了解電荷知識(shí)，將為后續(xù)電流和電路的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元將通過(guò)與電相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量和推理活動(dòng)，讓學(xué)生初步理解電的概念，并掌握一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

第二單元“新的生命”從“觀察油菜花”展開(kāi)。通過(guò)對(duì)植物花、果實(shí)和種子一系列的觀察活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索動(dòng)物的卵及繁殖過(guò)程，從而加深對(duì)植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的理解，形成一系列關(guān)于生命的概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn)，尤其是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，旨在支撐生命概念的建立，幫助學(xué)生獲得對(duì)生命的深層理解。

第三單元“食物”通過(guò)回憶和分類一天所吃的食物，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自身飲食中的不良習(xí)慣，從而在今后的生活中實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理、均衡的飲食。對(duì)食物變化和獲取信息方法的研究，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特征及變化規(guī)律。

第四單元“巖石與礦物”是學(xué)生初次探究地球固體物質(zhì)的單元。通過(guò)對(duì)巖石和礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生對(duì)地球物質(zhì)形成一般性的概念，并理解保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要性。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，發(fā)展其解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪薪咏茖W(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是變量控制和數(shù)據(jù)采集，在解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，發(fā)展大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步看法，特別是概念理解過(guò)程中的想法。充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化才能進(jìn)行正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生想象的混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及大量觀察和比較的活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中提供了相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并提示他們隨時(shí)將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師每周對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查和督促。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容較多，甚至包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提升科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從證據(jù)、表格和圖形中獲得的科學(xué)信息，并指導(dǎo)他們合理使用這些信息以得出科學(xué)解釋。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　一、教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，重點(diǎn)放在“科學(xué)思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。安排了“光與影”、“地球與宇宙”、“生物多樣性”、“物質(zhì)的變化”四個(gè)單元。

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)主要包括思維技能與實(shí)驗(yàn)技能兩方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)與行動(dòng)習(xí)慣。

希望學(xué)生能夠參與到有意義的科學(xué)研究活動(dòng)中，獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升科學(xué)研究的能力。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程的細(xì)致描述。加強(qiáng)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷得到有效強(qiáng)化。

第二，優(yōu)化了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“導(dǎo)入”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指引研究的方向；設(shè)置了“延伸閱讀”，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和渴望。

第三，嘗試新的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。例如，在“光與影”單元中，首先安排對(duì)前一階段觀察光的活動(dòng)進(jìn)行交流，接著進(jìn)行專題研究，最后教師指導(dǎo)后續(xù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各課之間的有機(jī)聯(lián)系。

第四，提升了教材的信息豐富度。在新一輪課程改革中，教材已經(jīng)不再是單一的教學(xué)工具，而是學(xué)習(xí)的范本。增加了反映科技進(jìn)步的新內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的社會(huì)資源作為新的教學(xué)信息來(lái)源。

本冊(cè)教材內(nèi)容分為以下幾個(gè)單元：

第一單元“光與影”，主要探討光的特性及其在生活中的應(yīng)用，將學(xué)生可能提出的幾系列有價(jià)值問(wèn)題按順序編排，使學(xué)生在課堂上逐步深入觀察與研究。

第二單元“地球與宇宙”，重點(diǎn)研究地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及其在宇宙中的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究太陽(yáng)系的構(gòu)成及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

第三單元“生物多樣性”，通過(guò)觀察不同生物的特征和棲息環(huán)境，探索生物如何適應(yīng)環(huán)境變化，學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性的重要性。

第四單元“物質(zhì)的變化”，介紹物質(zhì)的不同狀態(tài)及其變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的基本原理和日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找方法，加深對(duì)研究對(duì)象的了解。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致性，要求使用測(cè)量工具，并選擇合適的術(shù)語(yǔ)、數(shù)據(jù)和圖表描述相關(guān)現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生不僅關(guān)注事實(shí)的收集與理解，還學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行整理、分析和概括。

　三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，鼓勵(lì)學(xué)生善于收集和理解事實(shí)，并對(duì)事實(shí)進(jìn)行合理的整理、分析與總結(jié)。

2、利用新課程理念，做到“靈活使用教材”，而非“機(jī)械教教材”。認(rèn)真研究教材，注重對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備。采用多樣的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的探究熱情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試猜想，對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行多方面假設(shè)與預(yù)測(cè)。在解決問(wèn)題之前，引導(dǎo)學(xué)生思考并制定行動(dòng)計(jì)劃，包括步驟的設(shè)定、方法的選擇及安全措施的設(shè)想。

4、重視第一手資料的收集，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)以及制作統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、系統(tǒng)組織探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，確保學(xué)生能獨(dú)立得出結(jié)論，教師不應(yīng)強(qiáng)加個(gè)人觀點(diǎn)。

6、充分利用教具、掛圖和多媒體教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一次觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與日常生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　一、教材分析：

第一單元：我們身邊的空氣，旨在幫助學(xué)生深入了解空氣的基本特性和組成。

第二單元：冷熱變化，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索溫度的變化對(duì)物體狀態(tài)的影響。

第三單元：聲音的奇妙世界，介紹聲音的產(chǎn)生、傳播和音量等方面的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的特性。

第四單元：食物與消化，學(xué)生將學(xué)習(xí)日常飲食的營(yíng)養(yǎng)均衡，理解消化過(guò)程，以及如何搭配健康的飲食。

第五單元：假設(shè)與證據(jù)收集，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高他們提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)的能力。

　二、學(xué)生情況分析：

第一：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也擁有初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠自主進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)；從心理角度看，學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇心，渴望獲取新知，通常能夠在老師的引導(dǎo)下積極參與探究活動(dòng)。

第二：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不高，依賴教師的指導(dǎo)較多；

第三：學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面的能力較為欠缺，缺乏用個(gè)人方式呈現(xiàn)見(jiàn)解的意識(shí)。在科學(xué)課教學(xué)中，需注重提升學(xué)生的探究能力、增強(qiáng)合作意識(shí)，并鼓勵(lì)他們用多樣的方式表達(dá)自己的想法。

　三、教學(xué)措施：

⒈加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別要重視小學(xué)科學(xué)課中“科學(xué)探究”的相關(guān)理論與實(shí)踐操作。

⒉深入理解并落實(shí)新課程改革的理念和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

⒊提升自身專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力。

⒋認(rèn)真研究教材及各類教學(xué)參考書(shū)，瀏覽網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)雜志，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)制定教學(xué)策略，創(chuàng)造有利于學(xué)生探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；

⒌深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握他們的認(rèn)知規(guī)律；

⒍積極收集和準(zhǔn)備多種探究活動(dòng)材料，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集各類活動(dòng)資源以參與探究；

⒎鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)多元智能，注重自主探究和個(gè)體特長(zhǎng)的提升。

　四、課時(shí)分配：

第一單元：我們身邊的空氣，共8課時(shí)。

第二單元：冷熱變化，共10課時(shí)。

第三單元：聲音的奇妙世界，共6課時(shí)。

第四單元：食物與消化，共4課時(shí)。

第五單元：假設(shè)與證據(jù)收集，共2課時(shí)。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求：

本冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力和探究精神，促使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，學(xué)生將對(duì)氣候變化的成因、氣體的性質(zhì)、聲波的傳播及食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等內(nèi)容有更深刻的理解。教學(xué)將引導(dǎo)孩子們探索日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，如熱傳導(dǎo)、物質(zhì)變化等，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的興趣。特別是在聲音的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將研究音量、音調(diào)、音色等要素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察進(jìn)行深入探討。重視營(yíng)養(yǎng)與健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)關(guān)注自身的飲食習(xí)慣，從而促進(jìn)健康成長(zhǎng)。學(xué)生將逐漸掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、比較及推理的基本科學(xué)方法，提高他們的探究能力。

二、教材分析：

四年級(jí)的科學(xué)教材涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)三個(gè)方面，包含綜合與專門(mén)單元，整體結(jié)構(gòu)緊湊。例如，《冷熱現(xiàn)象》單元整合性強(qiáng)，結(jié)合了熱現(xiàn)象和物質(zhì)變化的內(nèi)容。教材在探究過(guò)程上引入了假設(shè)與證據(jù)收集的概念，是學(xué)生科學(xué)探究的一大進(jìn)步。本冊(cè)教材通過(guò)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，共分為五個(gè)單元：《我們周?chē)目諝狻贰ⅰ独錈岈F(xiàn)象》、《聲音的奧秘》、《飲食科學(xué)》和《分類與排序》。

第一單元《我們周?chē)目諝狻分荚谧寣W(xué)生體驗(yàn)空氣的存在，并了解空氣的特性及其對(duì)生命的影響，從而培養(yǎng)他們關(guān)注自然和生活的習(xí)慣。第二單元《冷熱現(xiàn)象》專注于生活中的熱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親自參與尋找答案，在實(shí)踐中體會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣和奧秘。第三單元《聲音的奧秘》圍繞“分類”這一科學(xué)探究的核心展開(kāi)，學(xué)生將在此單元中探討聲音的產(chǎn)生與傳播，鼓勵(lì)他們利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第四單元《飲食科學(xué)》結(jié)合生命科學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的飲食習(xí)慣為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的探究活動(dòng)，助力他們深入理解營(yíng)養(yǎng)與消化的科學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)情分析

在探究對(duì)象上，教材主要集中在了解事物的特性及其相互關(guān)系上，旨在提高學(xué)生的認(rèn)知能力；探究方法上，仍以引導(dǎo)性探究為主，逐步向指導(dǎo)性探究轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。在過(guò)程與方法上，學(xué)生將在觀察與測(cè)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)與證據(jù)收集，并理解其重要性，逐步習(xí)慣采用科學(xué)方法來(lái)處理知識(shí)和問(wèn)題，形成科學(xué)思維方式。

四、教學(xué)措施

1、合理使用教材?？茖W(xué)課程應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況靈活使用教材，選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供豐富的資源，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

2、注重探究式教學(xué)。設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從熟悉的事物入手，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，讓學(xué)生親自參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取證據(jù)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。獲取證據(jù)的途徑可以多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生從不同來(lái)源收集資料，進(jìn)行分析和討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)他們通過(guò)多種方式（口頭、書(shū)面、繪畫(huà)等）進(jìn)行交流。營(yíng)造互相尊重與信任的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的論證能力和協(xié)作精神，利用小組合作開(kāi)展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生充分參與并發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。

4、科學(xué)地實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的一部分，應(yīng)公正、公平地進(jìn)行。可以運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等多種方式，設(shè)計(jì)出包括課程和單元的多樣化評(píng)價(jià)體系。設(shè)計(jì)趣味性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，關(guān)注他們的知識(shí)掌握程度和情感態(tài)度的提高。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

　一、學(xué)生基本情況

四年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們對(duì)周?chē)淖匀滑F(xiàn)象和科學(xué)原理有著濃厚的興趣。這一學(xué)年是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生掌握了一定的科學(xué)觀察方法，并在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行探索。然而，班級(jí)中的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的靈活性和獨(dú)立思考能力上仍有待提高，很多學(xué)生習(xí)慣依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，缺乏主動(dòng)獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力。他們對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在膚淺的層面，實(shí)際運(yùn)用能力也需要進(jìn)一步提升。

　二、教材分析

本學(xué)期教材包含四個(gè)單元：“物質(zhì)的性質(zhì)”、“聲音與震動(dòng)”、“天氣變化”以及“人體結(jié)構(gòu)”。相比于以往的教材，這次減少了“生物與環(huán)境”單元，新增了“人體結(jié)構(gòu)”模塊。教材涵蓋物理科學(xué)、地球科學(xué)以及生命科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，具體包括：物質(zhì)科學(xué)（物質(zhì)的狀態(tài)與變化）《物質(zhì)的性質(zhì)》；物理科學(xué)（聲音的特性與傳播）《聲音與震動(dòng)》；地球科學(xué)（氣象及其變化）《天氣變化》；生命科學(xué)（人體的基本構(gòu)造與功能）《人體結(jié)構(gòu)》。新的教材結(jié)構(gòu)更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，每個(gè)單元通常包含七節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)核心概念的深入探討。教師應(yīng)在單元結(jié)束后進(jìn)行系統(tǒng)性幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察和測(cè)量天氣變化，從云的形狀與變化入手，研究天氣的組成要素。

2、通過(guò)對(duì)食鹽和砂糖在水中變化的比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述溶解現(xiàn)象。

3、研究人體結(jié)構(gòu)，了解骨骼與肌肉的功能，建立心臟與肺部保護(hù)意識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)食物在口腔內(nèi)的變化及其與牙齒、舌頭和唾液的關(guān)系。

4、探索聲音的形成與傳播，學(xué)生將通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解聲音產(chǎn)生的過(guò)程，以及如何控制音量。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

設(shè)計(jì)有效的科學(xué)探究活動(dòng)，將探究作為教學(xué)的核心，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思維探討，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建立較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中掌握控制變量、數(shù)據(jù)采集等技能，并能清晰解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，建立科學(xué)的解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性；

4、鼓勵(lì)探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段；

5、倡導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班級(jí)設(shè)立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)；

8、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)證驗(yàn)證自己的結(jié)論，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；

9、廣泛運(yùn)用多樣的課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)工具。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃的核心旨在于提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極提倡讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的方法與策略，為未來(lái)終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

針對(duì)四年級(jí)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析，這些學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在本學(xué)期的教學(xué)中，需要結(jié)合兒童的生理和心理特點(diǎn)，選擇具有趣味性和探究性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童心理與生理發(fā)展的規(guī)律，合理處理內(nèi)容的深度與廣度，確保難度適中，恰如其分。強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展，注重培養(yǎng)兒童的思維和動(dòng)手能力。

　三、全冊(cè)教學(xué)分析：

本冊(cè)教材共包括24課，其中第23、24課為活動(dòng)課。知識(shí)內(nèi)容分為五個(gè)部分。

(一)我們的飲食：本單元圍繞學(xué)生的飲食這一基本生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)操作、信息收集與整理等手段，探討人類所需的營(yíng)養(yǎng)素，了解不同食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，意識(shí)到合理飲食的重要性，學(xué)習(xí)如何制訂健康的食譜，形成科學(xué)飲食的良好習(xí)慣。從豐富的探究活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的珍視，利用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活，為今后探究生長(zhǎng)發(fā)育等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

(二)水的奧秘（滲透《水資源保護(hù)法》）：本單元在三年級(jí)水科學(xué)單元的基礎(chǔ)上，再次探討水的特性，如水的溶解性以及水與其他物體的混合與分離。引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展科學(xué)探究，讓他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和信息整理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決方案，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，明白人與自然和諧共生的重要性，為進(jìn)一步探究水的其他特性打好基礎(chǔ)。

(三)植物的生活（滲透《植物保護(hù)法》）：本單元在學(xué)生已有的植物知識(shí)基礎(chǔ)上，深入研究植物的各個(gè)部分。由于學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有了一定的了解并掌握了基本的探究方法，本單元的觀察、實(shí)驗(yàn)、資料查閱、信息整理及交流討論等環(huán)節(jié)都具備良好的實(shí)施基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生將為后續(xù)課題如植物與土壤的關(guān)系、植物生長(zhǎng)周期等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)空氣與水的力量（滲透《環(huán)境保護(hù)法》）：本單元從學(xué)生生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)猜想、對(duì)比實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步了解空氣和水的力，擴(kuò)展探究的視野，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為后續(xù)科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

(五)熱的傳遞：本單元聚焦于熱的傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射現(xiàn)象，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引導(dǎo)，如熱飲的溫度變化或煮米飯時(shí)水中米粒的運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

(六)實(shí)踐與探究（滲透《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》）：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)觀察細(xì)致與實(shí)踐動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

　四、教材總的教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)的行為和習(xí)慣。

2. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，從中獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察與思考。

3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　在能力培養(yǎng)方面，主要關(guān)注以下幾種能力：

1. 觀察能力：觀察植物結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)使用顯微鏡來(lái)觀察葉片的內(nèi)部構(gòu)造。

2. 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)會(huì)使用酒精燈加熱水，以及設(shè)計(jì)能證明根部吸水作用的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

3. 探究能力：運(yùn)用探究的方法，理解溶解在生活中的應(yīng)用，以及植物環(huán)割的益處。

4. 想象能力：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，想象蒸發(fā)的本質(zhì)和植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

5. 動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物和動(dòng)物標(biāo)本等實(shí)踐活動(dòng)。

　五、采取的措施

1. 擴(kuò)大單元的規(guī)模，讓學(xué)生能在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)深入研究。本冊(cè)教材采用大單元模式，這種設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了他們的發(fā)展需求，優(yōu)秀地實(shí)現(xiàn)了持續(xù)的探究興趣及更完整的探究過(guò)程。

2. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富探究方法。觀察是科學(xué)探究的重要開(kāi)端，這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生尤為重要，隨著探究活動(dòng)的深入，方法也應(yīng)不斷豐富，如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論的探究模式。

3. 注重學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)探究體系。教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生可觀察的事物出發(fā)，鼓勵(lì)他們建立自我觀點(diǎn)與概念。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

在本學(xué)期剛剛調(diào)任至飛云鎮(zhèn)中心小學(xué)，我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況尚不充分了解。但根據(jù)與部分科學(xué)老師的交流得知，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課程已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。他們對(duì)周?chē)挛锏目茖W(xué)知識(shí)有了初步的了解，并掌握了基本的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，尤其是在觀察方面的能力有了提升。學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的興趣明顯增強(qiáng)，因此這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)四年級(jí)的五、六兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)，班級(jí)規(guī)模基本在50人左右。由于是首次接觸科學(xué)教學(xué)，我心中難免會(huì)有所忐忑，但我相信憑借學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和我自己的努力定能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材包括四個(gè)單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域。具體內(nèi)容包括：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》。每個(gè)單元包含七個(gè)教學(xué)主題，通常每個(gè)主題設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，我們應(yīng)盡量在典型的過(guò)程和方法中進(jìn)行充分探究，不必拘泥于1課時(shí)的限制。并應(yīng)加強(qiáng)單元結(jié)束后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念，澄清觀點(diǎn)。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，從而逐漸形成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　三、單元目標(biāo)

（一）天氣

本單元以天氣為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天的天氣變化，研究天氣的一些基本特征，并像氣象學(xué)家一樣觀察、記錄和分析各種天氣現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面認(rèn)識(shí)天氣，并激發(fā)他們對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠利用感官和科學(xué)工具獲取天氣特征并進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。他們?cè)诒締卧鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力將幫助他們理解天氣及其對(duì)生活的影響。

本單元學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵在于老師及時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督每日的觀察與記錄活動(dòng)，最重要的是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）溶解

本單元通過(guò)觀察食鹽在水中的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象的描述與研究。學(xué)生將觀察、比較多種物質(zhì)在水中的變化，從而形成關(guān)于“溶解”的基礎(chǔ)概念，并圍繞溶解問(wèn)題開(kāi)展深入的觀察研究活動(dòng)。

教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在完成觀察研究的鼓勵(lì)他們提出新的可研究的問(wèn)題，以進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)溶解的探索。

（三）聲音

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將找到關(guān)于聲音的一系列問(wèn)題的答案，探索聲音產(chǎn)生與傳播的過(guò)程，以及振動(dòng)頻率與音高、聲音振幅與音量的基本規(guī)律。

學(xué)生在不同裝置下實(shí)驗(yàn)，觀察聲音與現(xiàn)象之間的關(guān)系，將加深對(duì)聲音的理解。通過(guò)語(yǔ)言描述和簡(jiǎn)單圖表整理他們的發(fā)現(xiàn)，能增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)解釋能力。

（四）我們的身體

這是一個(gè)有趣且神秘的單元，身體內(nèi)部的各種活動(dòng)和變化對(duì)學(xué)生而言是不可直接觀察的。通過(guò)體驗(yàn)和模擬各部分器官功能的活動(dòng)，學(xué)生將逐漸認(rèn)識(shí)到身體的協(xié)調(diào)運(yùn)作特性，感受身體構(gòu)造的精密與和諧美。

設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生認(rèn)識(shí)自身身體結(jié)構(gòu)與功能提供了機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到身體的各項(xiàng)活動(dòng)都需要系統(tǒng)的協(xié)同運(yùn)作，從而建立健康意識(shí)。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，特別是在概念理解中常見(jiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予必要的引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加強(qiáng)其科學(xué)解釋能力。

6、由于這是第一次教授科學(xué)課程，應(yīng)多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，以更快適應(yīng)教學(xué)工作。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

　一、學(xué)情分析：

在進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情顯著提高。學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和探究方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且能夠用自己的視角觀察周?chē)挛?，展現(xiàn)出初步的探究能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生們?cè)谟^察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)中，合作意識(shí)和能力也得到了明顯提升。

然而，由于學(xué)生的年齡限制，他們的觀察深度和準(zhǔn)確度仍待提高，觀察和描述的方法尚未熟練掌握。許多學(xué)生的知識(shí)面較窄，積極動(dòng)腦思考的學(xué)生比例還不夠高。在活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生常常事倍功半，未能有效利用課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象在教學(xué)中尤顯突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)與敢于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，以提升他們的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材包含四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個(gè)單元均設(shè)有7個(gè)課題，這些課題既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念與過(guò)程和方法的雙向發(fā)展與螺旋上升。一般情況下，每個(gè)課題為一個(gè)課時(shí)，但在具體教學(xué)時(shí)，可以對(duì)某些典型的過(guò)程和方法進(jìn)行深入探究，不必拘泥于1課時(shí)的限制。

第一單元“電”從“什么是電”開(kāi)始。學(xué)生們?cè)谏钪蟹e累了相對(duì)豐富的靜電體驗(yàn)，通過(guò)適當(dāng)了解電荷知識(shí)，為后續(xù)的電流和電路學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元將通過(guò)與電相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、討論、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和解釋等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲取基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

第二單元“新的生命”通過(guò)“觀察油菜花”引入。通過(guò)對(duì)植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察，再過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖等觀察和研究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物和動(dòng)物如何繁衍新生命，并形成關(guān)于生命發(fā)展的概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，支持著學(xué)生生命概念的建立，并幫助他們更好地理解生命。

第三單元“食物”引導(dǎo)學(xué)生回憶和分類一天攝入的食物，激發(fā)他們關(guān)注飲食，發(fā)現(xiàn)自身飲食中的不良習(xí)慣，從而在未來(lái)的生活中能做到科學(xué)、合理和均衡飲食。食物的變化及獲取食物信息的方法研究也有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及變化規(guī)律。

第四單元“巖石與礦物”是學(xué)生們首次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石和礦物的觀察、分類和描述，學(xué)生將形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步理解資源的維護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用的重要性。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升其解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|和應(yīng)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步想法，尤其是在理解某些概念時(shí)的思維變化。這能幫助教師做出有針對(duì)性的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較與描述。教材中包含大量觀察和比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能及關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是建立科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，并建議學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師每周需對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查與督促。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生描述的內(nèi)容多樣，甚至涉及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述將提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予耐心指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成合理的解釋。特別要重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)證據(jù)、表格、圖形獲得的科學(xué)信息，指導(dǎo)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

　一、情況分析

1.教材分析

本冊(cè)教材主要由“物質(zhì)的屬性”、“地球與宇宙”、“環(huán)境保護(hù)”、“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“生命的起源與發(fā)展”五個(gè)單元構(gòu)成。教材的核心目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的熱情，幫助他們深入體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)及技能。每個(gè)單元都以“學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，順利過(guò)渡到更為規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)中。

文本內(nèi)容在探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)知識(shí)三方面均衡布局，難度逐漸遞增，從易到難設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生分析

當(dāng)前的學(xué)生視野較為開(kāi)闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽(tīng)課技巧方面，普遍不如過(guò)去的學(xué)生。課堂上雖然活躍有趣，但在深入思考問(wèn)題上卻明顯不足，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)常常是為了“玩”而“玩”，缺乏計(jì)劃和目的，導(dǎo)致玩過(guò)后往往對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一無(wú)所知。本學(xué)期的科學(xué)課將著重于開(kāi)啟學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，專門(mén)訓(xùn)練他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及應(yīng)用科學(xué)的能力。我計(jì)劃從學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等方式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)科學(xué)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

　二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

（一）教學(xué)任務(wù)

圍繞科學(xué)課程的特點(diǎn)，以“學(xué)生的日常經(jīng)歷”為線索，有條不紊地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。教材內(nèi)容主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三大主題，遵循兒童的生理和心理特點(diǎn)，注重知識(shí)的傳授與探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解日常生活中常見(jiàn)事物的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2.掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)思考和問(wèn)題解決的能力，保持對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾纬纱竽懴胂?、重視證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

3.親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的新進(jìn)展。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以探究為核心；

2.重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)；

3.掌握科學(xué)探究的一般方法與步驟。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、用腦思考，親自體驗(yàn)；

2.幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　四、教學(xué)措施

1.將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每節(jié)課的教學(xué)中；

2.教學(xué)各方面應(yīng)圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、思維方式、科學(xué)理解、態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法能力等方面的成長(zhǎng)；

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，讓他們親自感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法；

4.在教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，制作生動(dòng)的課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

5.在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們查閱資料、繪圖、朗讀、討論、思考和動(dòng)手，綜合運(yùn)用多種感官，培養(yǎng)他們的“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”的能力。

科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇11

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作拉開(kāi)了帷幕。為了確保我們的教學(xué)工作更加系統(tǒng)化、有針對(duì)性，也為了提高工作效率，現(xiàn)將本學(xué)期的四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃列舉如下：

　一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)現(xiàn)有的教材，以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們探索自然、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，成為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

　二、基本情況概述

四年級(jí)共有學(xué)生98人，他們主要來(lái)自于周邊的幾個(gè)村落。這些孩子在家庭中多半是受寵的“小皇帝”，到校后帶了一些不良的習(xí)慣，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情與動(dòng)力。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，學(xué)生們?cè)谶@些方面已有顯著改善，這要?dú)w功于老師的辛勤付出和學(xué)生的共同努力。

　三、任務(wù)及目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系。

2、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂活動(dòng)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3、完成四年級(jí)科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過(guò)教材中的實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。

5、關(guān)注周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐能力。

6、不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

7、每月定期接受教研組對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查，保證高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不馬虎應(yīng)對(duì)。

　四、方法和措施

1、教師需認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，力求采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷肱c行為上達(dá)成統(tǒng)一。

3、關(guān)注每一位學(xué)生，努力與他們建立信任關(guān)系，借助教師的個(gè)人魅力激勵(lì)學(xué)生。

4、定期對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以調(diào)整。

5、組織豐富的科學(xué)活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋。

6、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)谏钪懈兄茖W(xué)，促進(jìn)思維的成長(zhǎng)。