本學(xué)期初一歷史教學(xué)計(jì)劃旨在提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的理解與興趣，涵蓋從隋唐至明清的歷史內(nèi)容。計(jì)劃包括對(duì)教材的深入分析，重點(diǎn)內(nèi)容如隋唐科舉制度、宋元經(jīng)濟(jì)變遷以及明清社會(huì)變革等。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力和歷史思維的培養(yǎng)，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)策略包括結(jié)合真實(shí)案例反駁“歷史無(wú)用論”，通過(guò)互動(dòng)式活動(dòng)提升課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能，并關(guān)注后進(jìn)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。計(jì)劃還重視思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與責(zé)任感，以期全面提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

本學(xué)期我將繼續(xù)負(fù)責(zé)初一年級(jí)歷史課程的教學(xué)工作，為了確保教學(xué)效果與任務(wù)的順利完成，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

　一、對(duì)教材的理解與課時(shí)安排。

本冊(cè)教材延續(xù)了前冊(cè)關(guān)于中國(guó)古代歷史的脈絡(luò)，涵蓋了從隋唐至明清的歷史內(nèi)容，共計(jì)20課時(shí)，另設(shè)有六節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。

　二、教材知識(shí)體系及重點(diǎn)內(nèi)容分析。

（一）、繁榮與包容的社會(huì)（隋唐時(shí)期）⑴隋唐科舉制度的建立、⑵“貞觀之治”與唐太宗的治理、⑶“開(kāi)元盛世”的成就與武則天的影響、⑷唐朝與吐蕃等少數(shù)民族的關(guān)系、⑸唐代的中外文化交流。

（二）、經(jīng)濟(jì)南移與民族關(guān)系的變化（宋元時(shí)期）⑴宋代經(jīng)濟(jì)重心南遷的原因與影響、⑵宋代的社會(huì)生活特點(diǎn)、⑶遼、宋、西夏、金的共存關(guān)系、⑷成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝。

（三）、多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)變革（明清兩朝）

⑴明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施、⑵鄭和下西洋的歷史意義、⑶戚繼光抗擊倭寇的事跡、⑷雅克薩之戰(zhàn)及其影響、⑸清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策及其歷史后果。

　三、認(rèn)知能力與情感目標(biāo)的培養(yǎng)。

⑴通過(guò)本冊(cè)教材學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)古代歷史的重要人物、事件及現(xiàn)象，掌握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

⑵學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠閱讀普及性的歷史書(shū)籍，解讀歷史圖表，掌握古代紀(jì)年方法，正確計(jì)算歷史時(shí)間，描述歷史事件，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本技能。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同。

　四、教學(xué)策略與措施。

1、針對(duì)學(xué)生普遍存在的“歷史無(wú)用論”，在教學(xué)中適時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

2、為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，比如歷史角色扮演、歷史手繪漫畫(huà)比賽、歷史朗誦和歷史歌曲演唱等，通過(guò)豐富的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生參與。

3、針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳的問(wèn)題，加大課堂練習(xí)與提問(wèn)的頻率，強(qiáng)化復(fù)習(xí)機(jī)制。

4、針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力較弱的情況，組織“歷史人物討論會(huì)”進(jìn)行3分鐘演講，提升他們的口頭表達(dá)能力。

5、發(fā)現(xiàn)對(duì)歷史有濃厚興趣的學(xué)生，鼓勵(lì)他們加入“歷史興趣小組”，進(jìn)行更深入的素質(zhì)培養(yǎng)，為將來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

學(xué)習(xí)是一個(gè)沉淀與積累的過(guò)程，通過(guò)反復(fù)的探索與實(shí)踐，才能取得豐碩的成果。以下是我為初一年級(jí)歷史教學(xué)制定的教學(xué)計(jì)劃，希望能夠?qū)δ兴鶈l(fā)！

一、指導(dǎo)思想

1.依據(jù)教學(xué)大綱的要求，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便使優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，中等生有所突破，后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3.為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、運(yùn)用歷史打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以期獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、基本情況分析

（一）學(xué)情分析

由于在小學(xué)階段接觸歷史知識(shí)的機(jī)會(huì)有限，學(xué)生對(duì)歷史的理解和掌握水平差異較大，學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出較大懸殊。部分學(xué)生智力優(yōu)秀，自尊心強(qiáng)且活潑好動(dòng)；而另一些學(xué)生則表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，紀(jì)律松散的情況。教師要關(guān)心每位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。從本學(xué)期開(kāi)始，我會(huì)更加注重學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助他們端正學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。

（二）教材分析

為了使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)各種學(xué)科探究活動(dòng)，而非僅僅被動(dòng)接受知識(shí)。我們需要擺脫以學(xué)科和知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重學(xué)生自身的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)型。這是本次教材改革的重點(diǎn)。

三、目標(biāo)要求

通過(guò)初一年級(jí)歷史新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到提升。

1、通過(guò)學(xué)生的自主嘗試，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代歷史的理解，提高對(duì)歷史知識(shí)的分析與解讀能力，培養(yǎng)民族自豪感和自信心。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及全面、客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)結(jié)合課文中的圖像信息，提高學(xué)生的觀察和想象能力；并通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、收集資料并從中提取信息的能力，提升讀圖識(shí)圖的能力。

3、理解人與自然、社會(huì)之間的密切關(guān)系，意識(shí)到和諧發(fā)展的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。

4、初步樹(shù)立歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為建立辯證唯物主義的世界觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義與文明禮貌的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、讓學(xué)生樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的意識(shí)，激勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，使學(xué)校成為他們成長(zhǎng)的樂(lè)園。

四、輔導(dǎo)對(duì)象

所有班級(jí)學(xué)生，特別是后進(jìn)生將獲得更多的關(guān)注和幫助。

五、輔導(dǎo)時(shí)間

課余時(shí)間

六、輔導(dǎo)地點(diǎn)

辦公室或各班教室

七、方法措施

將專題輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，特別關(guān)注后進(jìn)生，以下是詳細(xì)分析：

（一）智力因素型：對(duì)于智力因素型的后進(jìn)生，

1、耐心與鼓勵(lì)是打開(kāi)他們心理迷霧的鑰匙，幫助他們重塑自信。由于這類學(xué)生常常錯(cuò)誤地認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)的潛力，這種觀念根深蒂固。我們需要不斷鼓勵(lì)他們，反復(fù)解釋并證明他們并不笨，只是對(duì)自己定位的誤解所致。待他們樹(shù)立自信后，再提供適合的方法和輔導(dǎo)。

2、因材施教，準(zhǔn)確定位。由于我在多年的教學(xué)中接觸到許多智力差的學(xué)生，他們常常會(huì)自言自語(yǔ)“我怎么這么笨？”。提前準(zhǔn)確地了解這類學(xué)生的情況，才能有效提高他們的學(xué)習(xí)。

3、降低期望，循序漸進(jìn)。對(duì)于這類后進(jìn)生，我們不能急于求成，而是應(yīng)該降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們自然地學(xué)習(xí)，促進(jìn)進(jìn)步。

（二）非智力因素型：這類后進(jìn)生通常學(xué)習(xí)興趣不足、缺乏明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此我們的重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。非智力因素型的后進(jìn)生智力普遍沒(méi)有問(wèn)題，一旦激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，定能取得優(yōu)異的成果！

1、樹(shù)立榜樣，以集體力量促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2、啟迪智慧，善于發(fā)掘。這類學(xué)生中常會(huì)存在智力優(yōu)秀、悟性高的個(gè)體，只要我們給予他們陽(yáng)光與激勵(lì)，就能產(chǎn)生意想不到的效果。

重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，除了上述方法，常規(guī)訓(xùn)練及嚴(yán)格要求也是不可或缺的。后進(jìn)生的問(wèn)題往往不是單一因素造成的，智力和非智力因素相互交織，只有理解這一點(diǎn)，才能有效提高后進(jìn)生的整體素質(zhì)，提升歷史教學(xué)成績(jī)。

八、輔導(dǎo)具體內(nèi)容安排如下：

周次

時(shí)間

內(nèi)容

一

8.15－8.21

1、祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 2、原始的農(nóng)耕生活

二

8.22－8.28

3、華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

三

8.29-9.4

4、夏、商、西周的興亡 5、燦爛的青銅文明

四

9.5-9.11

6、春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 7、大變革的時(shí)代

五

9.12-9.18

六

9.19-9.25

單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

七

9.26-10.2

10、秦王掃六合 11、伐無(wú)道，誅暴秦

八

10.3-10.9

復(fù)習(xí)第一單元

九

10.10-10.16

復(fù)習(xí)第二單元

十

10.17-10.23

綜合復(fù)習(xí)

十一

10.24-10.30

期中考試

十二

10.31-11.6

12、大一統(tǒng)的漢朝 13、兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

十三

11.7-11.13

14、匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 15、漢通西域和絲綢之路

十四

11.14-11.20

十五

11.21-11.27

第三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

十六

11.28-12.4

18、三國(guó)鼎立 19、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

十七

12.5-12.11

20、北方民族的大融合 21、承上啟下的魏晉南北朝文化1

十八

12.12-12.18

22、承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復(fù)習(xí)

十九

12.19-12.25

第四單元檢測(cè)總結(jié)復(fù)習(xí)第一、二單元

二十

12.26-1.1

總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元，總結(jié)復(fù)習(xí)第四單元

二十一

1.2-1.8

綜合復(fù)習(xí)

二十二

1.9-1.15

期末考試

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

　一、指導(dǎo)思想

1、依據(jù)教學(xué)大綱，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)秀學(xué)生更加出色，中等生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生取得顯著提升。

3、為培養(yǎng)學(xué)生理解歷史及有效利用歷史知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，助力其取得更優(yōu)成績(jī)。

　二、基本情況分析

?。ㄒ唬?、學(xué)情分析

由于在小學(xué)階段接觸歷史知識(shí)較少，學(xué)生對(duì)歷史的掌握程度各有不同，成績(jī)差異顯著。一部分學(xué)生智力較為出眾，自尊心較強(qiáng)，活潑好動(dòng)；而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律性差。教師需對(duì)每位學(xué)生給予關(guān)心，營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。從本學(xué)期起，我將努力強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

?。ǘ?、教材分析

為了使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)各種學(xué)科探索活動(dòng)，而非僅僅依賴于被動(dòng)學(xué)習(xí)。我們必須摒棄以學(xué)科和知識(shí)為中心的課程觀念，落實(shí)以學(xué)生為中心、以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變。這是本次教材改革的重要切入點(diǎn)和突破口。

　三、目標(biāo)要求

通過(guò)初一歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到提升。

1、通過(guò)學(xué)生主動(dòng)嘗試，提升他們對(duì)中國(guó)古代歷史的認(rèn)識(shí)和理解能力，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試、思考和討論，培養(yǎng)其自主探索的能力，提升分析和解決歷史問(wèn)題的能力，以及對(duì)歷史人物的全面、客觀評(píng)價(jià)能力。結(jié)合課本中的圖片信息，鍛煉學(xué)生的觀察和想象力；通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和資料收集的能力，以及讀圖識(shí)圖的能力。

3、理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系及和諧發(fā)展的重要性，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義的世界觀奠定基礎(chǔ)。

5、在課堂教學(xué)中融入思想品德教育，向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文明禮儀等觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“校興我榮、校衰我恥”的意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的校園環(huán)境。

　四、輔導(dǎo)對(duì)象

全班所有學(xué)生，尤其是后進(jìn)生應(yīng)獲得更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

　五、輔導(dǎo)時(shí)間

課余時(shí)間。

　六、輔導(dǎo)地點(diǎn)

辦公室或教室。

　七、方法措施

結(jié)合專題輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)，特別關(guān)注后進(jìn)生，以下是具體分析：

（一）智力因素型：對(duì)于智力因素型的學(xué)生

1、以耐心和鼓勵(lì)幫助這類學(xué)生掃清心理障礙，重新定位，樹(shù)立自信。由于這類學(xué)生常常錯(cuò)誤地認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)能力，因此我們必須耐心地向他們解釋，幫助他們認(rèn)識(shí)到其實(shí)并不笨，只是自我定位錯(cuò)誤所致。待其樹(shù)立自信后，再施以適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc輔導(dǎo)。

2、準(zhǔn)確定位，因材施教。在多年的教學(xué)中，我觀察到智力型差生的普遍問(wèn)題往往是對(duì)問(wèn)題的誤解。準(zhǔn)確定位他們的問(wèn)題，將是有效轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

3、回歸自然，循序漸進(jìn)。對(duì)于智力型后進(jìn)生，避免急于求成和設(shè)定過(guò)高的期望。將問(wèn)題簡(jiǎn)化，回歸自然是促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步的必要條件。

（二）非智力因素型：

非智力因素型的后進(jìn)生主要表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣、目的不明確以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。對(duì)這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。非智力因素型學(xué)生的智力往往沒(méi)有問(wèn)題，一旦調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，定能取得優(yōu)異成績(jī)！

1、樹(shù)立榜樣，凝聚集體力量。

2、啟迪智慧，善于發(fā)現(xiàn)。在非智力因素型后進(jìn)生中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些智力超群的學(xué)生。只需及時(shí)激勵(lì)與輔導(dǎo)，便能取得意想不到的效果。

除了上述方法，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練與嚴(yán)格要求也是必不可少的。后進(jìn)生的問(wèn)題并非單純由智力或非智力因素造成，而是兩者相互交織的結(jié)果。理解這一點(diǎn)，才能全面有效地提升后進(jìn)生的整體素質(zhì)，提高他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中的成績(jī)。

　八、輔導(dǎo)具體內(nèi)容安排如下：

周次

時(shí)間

內(nèi)容

8.15－8.21

1祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民2原始的農(nóng)耕生活

8.22－8.28

3華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

8.29—9.4

4夏、商、西周的興亡5燦爛的青銅文明

9.5—9.11

6春秋戰(zhàn)國(guó)的分爭(zhēng)7大變革的時(shí)代

9.12—9.18

9.19—9.25

單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

9.26—10.2

10秦王掃六合11伐無(wú)道，誅暴秦

10.3—10.9

復(fù)習(xí)第一單元

10.10—10.16

復(fù)習(xí)第二單元

10.17—10.23

綜合復(fù)習(xí)

10.24—10.30

期中考試

10.31—11.6

12大一統(tǒng)的漢朝13兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

11.7—11.13

14匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)15漢通西域和絲綢之路

11.14—11.20

11.21—11.27

第三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

11.28—12.4

18三國(guó)鼎立19江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

12.5—12.11

20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1

12.12—12.18

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復(fù)習(xí)

12.19—12.25

第四單元檢測(cè)總結(jié)復(fù)習(xí)第一、二單元

12.26—1.1

總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元總結(jié)復(fù)習(xí)第四單元

1.2—1.8

綜合復(fù)習(xí)

1.9—1.15

期末考試

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想：

立足學(xué)生發(fā)展，秉持弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的初心，關(guān)注學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，致力于塑造正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，組織豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到重要的歷史事件、歷史人物以及歷史現(xiàn)象，掌握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，理解并掌握重要的歷史概念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資料，激發(fā)他們對(duì)歷史事物的聯(lián)想、想象和分析能力，培養(yǎng)綜合比較和概括的認(rèn)知能力。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐。進(jìn)一步了解歷史進(jìn)程的總趨勢(shì)及當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為共產(chǎn)主義奮斗的崇高理想，勇?lián)鷷r(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、學(xué)生的基本情況：

初一的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與接觸逐漸增多，某些觀點(diǎn)反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。然而，因年齡和知識(shí)的限制，他們的社會(huì)辨別能力尚在形成之中。盡管他們的想法未必是刻板印象，但也會(huì)影響他們的行為。作為教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們正視社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，糾正不當(dāng)學(xué)習(xí)態(tài)度。需要定期分析學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，以更好地進(jìn)行教學(xué)。要深入了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，仔細(xì)研究他們的學(xué)習(xí)狀況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，兼顧不同學(xué)生的實(shí)際需求。

四.教材分析：

本學(xué)期的內(nèi)容涵蓋中國(guó)古代歷史，分為文化課和活動(dòng)課兩個(gè)模塊。教材依照歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編排“單元復(fù)習(xí)”，理清基本脈絡(luò)，總結(jié)關(guān)鍵內(nèi)容。書(shū)中設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性練習(xí)和專欄，如《想象世界》，旨在激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)而不尋求唯一答案。

五、教學(xué)措施：

1.重視跨學(xué)科知識(shí)的整合

教師在處理教材時(shí)，要從整體上打破學(xué)科界限，使學(xué)生在多學(xué)科視角下掌握知識(shí)。宏觀上保持合理的綜合結(jié)構(gòu)，微觀上則需要注重人文知識(shí)的相互滲透與聯(lián)系。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)基于學(xué)生發(fā)展的新型學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生提出理性挑戰(zhàn)，通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極的體驗(yàn)加深理解，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立空間與活動(dòng)機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，應(yīng)以平等、理解、信任的態(tài)度，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的參與空間，從而鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。始終圍繞能力目標(biāo)的達(dá)成，探討以能力目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，將知識(shí)、能力與人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

初一《歷史》課程安排為每周2課時(shí)，全學(xué)期約40課時(shí)，教學(xué)進(jìn)度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第三單元

十一月份：第四單元

十二月份：第五單元

一月份：復(fù)習(xí)迎考

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇

一、學(xué)情分析

在本學(xué)期中，我負(fù)責(zé)教初一的歷史課程，共有兩個(gè)班級(jí)，分別為初一（1）班和初一（6）班。初一（1）班有學(xué)生x人，初一（6）班有學(xué)生x人。大部分同學(xué)剛從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待鞏固，學(xué)習(xí)方法也未能有效掌握，導(dǎo)致他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)上存在困難。本學(xué)期，我將在學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成方面進(jìn)行更為細(xì)致的工作，以實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、指導(dǎo)思想：

深入貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)精神，結(jié)合初中歷史教學(xué)的實(shí)際情況，推動(dòng)歷史教學(xué)工作的全面發(fā)展，深化教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

三、工作思路：

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展”的教學(xué)理念，落實(shí)基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)思想，努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展及歷史研究的理論，優(yōu)化課堂教育理念，提升教學(xué)成效。

以課程教材改革為契機(jī)，專注于義務(wù)教育新課程的實(shí)驗(yàn)及初中新教材的實(shí)施，切實(shí)推進(jìn)新課程的教學(xué)方法探索與研究，提升歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)與運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升歷史教學(xué)工作的有效性和可持續(xù)性，確保歷史教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

四、教材分析：

初一歷史教材內(nèi)容主要集中于中國(guó)歷史的基本知識(shí)。從古代文明到近現(xiàn)代史，以及重要?dú)v史事件、人物的介紹，教材逐步引導(dǎo)學(xué)生了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間關(guān)系與事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

五、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第六、七、八單元

難點(diǎn)：歷史事件的因果關(guān)系；重大事件影響的分析；歷史資料的解讀與應(yīng)用。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第6篇

　一、教材分析：

本冊(cè)書(shū)主要講述中國(guó)古代史從隋唐到清朝前期的內(nèi)容，具體包括：

第一單元：繁榮與開(kāi)放的歷史背景;第1課，隋朝的輝煌;第2課，“貞觀之治”的盛況;第3課，“開(kāi)元盛世”的經(jīng)濟(jì)文化;第4課，科舉制度的建立與影響;第5課，“和同為一家”的民族關(guān)系;第6課，對(duì)外友好交流的歷史;第7課，隋唐文化的輝煌成就(一);第8課，隋唐文化的輝煌成就(二)。

第二單元：經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展;第9課，民族政權(quán)并立的局面;第10課，經(jīng)濟(jì)重心南移的原因與影響;第11課，宋代社會(huì)的多元風(fēng)貌;第12課，蒙古的崛起與元朝的成立;第13課，宋元文化的燦爛成就(一);第14課，宋元文化的燦爛成就(二)。

第三單元：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī);第15課，明朝君權(quán)的增強(qiáng);第16課，鄭和下西洋與戚繼光抗倭的事跡;第17課，君主專制的強(qiáng)化;第18課，收復(fù)臺(tái)灣與抗擊沙俄的過(guò)程;第19課，統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固措施;第20課，明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策;第21課，明清文化的鮮明時(shí)代特征(一);第22課，明清文化的鮮明時(shí)代特征(二)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解重要?dú)v史事件、人物及現(xiàn)象，掌握重要?dú)v史概念，使學(xué)生能夠理解不同歷史時(shí)期的社會(huì)特征及其演變趨勢(shì)。

2、要求學(xué)生初步掌握記憶、分析和綜合的學(xué)習(xí)方法，提升表述歷史事件的能力。

3、在課堂上適時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同與傳承，從歷史發(fā)展中理解人生的價(jià)值與意義，為樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀奠定基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)方法：

1、充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考，利用各種資源進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和考證能力，避免死記硬背。

2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本技能，通過(guò)收集和整理歷史信息，提高其分析、比較與綜合能力。

3、注重多角度聯(lián)系歷史，開(kāi)闊學(xué)生的視野，通過(guò)深入了解身邊的歷史，拓展課本知識(shí)。

4、開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)及課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感與熱愛(ài)。

5、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，常結(jié)合電教設(shè)備、圖表等輔助教學(xué)。

　四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、大運(yùn)河的開(kāi)通及其重要性、貞觀之治與武則天、經(jīng)濟(jì)繁榮的原因及影響、科舉制的實(shí)行與作用、吐蕃的發(fā)展及其與唐朝的關(guān)系、唐朝對(duì)日本與天竺的交流。

2、李春與趙州橋、雕版印刷術(shù)的創(chuàng)造、千古詩(shī)壇的輝煌、世界藝術(shù)瑰寶莫高窟。

3、契丹的興起及與北宋的關(guān)系、女真族的建立與岳飛抗金、南方經(jīng)濟(jì)的繁榮、宋代社會(huì)生活的重要面貌。

4、蒙古族的崛起及元朝的構(gòu)建、行省制度的建設(shè)、民族融合的現(xiàn)象、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針與火藥的應(yīng)用及其傳播、司馬光與《資治通鑒》、宋詞與元曲。

5、明太祖強(qiáng)化君權(quán)的措施、鄭和下西洋與戚繼光的抗倭事跡。

6、君主專制的加強(qiáng)、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史、雅克薩之戰(zhàn)與中俄《尼布楚條約》的簽訂、班禪與駐藏大臣的關(guān)系、平定大小和卓的叛亂。

7、清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響。

8、紫禁城的歷史價(jià)值、李時(shí)珍與《本草綱目》的貢獻(xiàn)。

　五、教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃與措施：

歷史課程是一門(mén)極具滲透性的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需從單純強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)中解放出來(lái)，適時(shí)融入思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

在教授知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分利用課本中的圖表、地圖和文獻(xiàn)資料，深入幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拓寬知識(shí)面。

提高課堂教學(xué)效率，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予學(xué)生足夠的思考與討論時(shí)間，鍛煉其綜合分析能力，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

　六、課時(shí)安排：

第一單元：繁榮與開(kāi)放的社會(huì) 8課時(shí)

總結(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

第二單元：經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展 6課時(shí)

小結(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

第三單元：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī) 8課時(shí)

小結(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

余下時(shí)間進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期終考試。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第7篇

　一、學(xué)生狀況分析

初一是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，具有活潑、好動(dòng)的特性。初一(2)、(3)班的課堂氛圍較為活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能夠緊跟老師的思路。 然而，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題后容易偏離主題，難以重新引導(dǎo)回課堂。初一(1)班的課堂紀(jì)律相對(duì)較好，但學(xué)生的思維活躍度尚顯不足。在這一階段，我們主要重視常規(guī)的教學(xué)管理。

　二、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)年我們將教授中國(guó)歷史第2冊(cè)，主要圍繞各個(gè)課進(jìn)行講解。第2冊(cè)內(nèi)容涵蓋了隋朝至清朝的歷史，共有22課，每課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。其中，部分課時(shí)為彈性安排，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。每單元均設(shè)置一節(jié)活動(dòng)課，其他課程的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整。每課的材料由引導(dǎo)性框架、正文、閱讀課文、圖表、資料、注釋以及動(dòng)腦筋活動(dòng)和課后練習(xí)等組成，正文部分緊密?chē)@教學(xué)大綱目標(biāo)，可作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)，而其他內(nèi)容則可根據(jù)具體學(xué)生需求制定不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

　三、教學(xué)目標(biāo)

初一歷史教學(xué)旨在提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使其掌握重要的歷史事件、人物及現(xiàn)象，理解歷史概念，掌握各個(gè)歷史時(shí)期的基本特征及發(fā)展趨勢(shì)。我們還將培養(yǎng)學(xué)生的圖表識(shí)別能力和歷史資料分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及愛(ài)國(guó)情懷。

　四、重點(diǎn)工作及措施

(一)重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)對(duì)初一學(xué)生的常規(guī)教育，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參與課題研究，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合，提高課堂趣味性。

(二)措施：

1、注重課堂45分鐘的教學(xué)效率，遵循“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性和鞏固性”的原則。教學(xué)過(guò)程中要做到精講精練，概念清晰，條理分明，重點(diǎn)突出且難點(diǎn)講解要透徹，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生智力的發(fā)展與能力的提高。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

3、注重多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，積極運(yùn)用幻燈片、投影儀、錄音、錄像以及網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具輔助教學(xué)。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第8篇

新的一個(gè)學(xué)期又來(lái)臨了，今年我負(fù)責(zé)初一的歷史教學(xué)。初一學(xué)習(xí)的是中國(guó)古代歷史，這段歷史對(duì)我們而言似乎有些遙遠(yuǎn)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)并不是一件容易的事。對(duì)于從未接觸過(guò)歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初始的學(xué)習(xí)可能會(huì)感到無(wú)從下手。但初一也是培養(yǎng)興趣的重要階段，我為此制定了一份周全的教學(xué)計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

基于我校的教學(xué)安排，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，注重學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

二、提升教學(xué)質(zhì)量措施

1、我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，確保從教材、學(xué)生、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法等各方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重他們平等受教育的權(quán)利，因材施教、分類指導(dǎo)，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)始終是教學(xué)工作的核心，只有切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，才能全面提升教學(xué)水平。在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，提高課堂的效率，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)參與感，讓學(xué)生在積極的探索中掌握知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

3、課堂教學(xué)要遵循整體性原則，在教學(xué)中將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全面整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索具有特色的教學(xué)模式。

4、教學(xué)過(guò)程中要使用規(guī)范的語(yǔ)言，保持積極的精神狀態(tài)，按時(shí)上下課，關(guān)注學(xué)生的情況，并為他們提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識(shí)和技能，例如：理解和運(yùn)用歷史地圖、圖片、圖表，收集和整理歷史學(xué)習(xí)資料，敘述重要?dú)v史事件，解釋關(guān)鍵歷史概念，分析和評(píng)論歷史問(wèn)題等。

5、在教學(xué)中需考慮到學(xué)生的年齡與心理特征，從他們的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史，避免死記硬背，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

6、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵途徑之一。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并爭(zhēng)取在課堂內(nèi)完成相關(guān)習(xí)題。對(duì)于作業(yè)和考試及時(shí)批改和反饋，確保學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)能得到及時(shí)的補(bǔ)救。

三、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)工作重心是針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀和暫時(shí)落后的學(xué)生，既要重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，也要關(guān)注知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、毅力、習(xí)慣及方法等非智力因素的發(fā)展。

在輔導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)施因材施教原則，對(duì)有潛力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特色，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。利用課堂資源，讓優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任骨干，帶動(dòng)全班形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則通過(guò)學(xué)校的輔導(dǎo)項(xiàng)目，給予多方面的關(guān)心與支持，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

四、自我提升

1、認(rèn)真完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)用于改進(jìn)。

2、虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

張偉

20xx—9—8

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第9篇

　一、學(xué)期三維教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期初一歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是《世界歷史》第一部分，涵蓋古代文明的起源與發(fā)展，包括古埃及、古希臘、古羅馬等主要階段。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作，力求實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、事件以及歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和概念。

在掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，逐步構(gòu)建正確的歷史時(shí)空觀念，掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表等技能，初步具備通過(guò)多種渠道獲取和處理歷史信息的能力，形成用口頭及書(shū)面形式表達(dá)歷史問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步學(xué)習(xí)歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成基于獨(dú)立思考得出結(jié)論的能力;了解人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀，客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物及事件。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)地活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸感知人類文明演進(jìn)的艱辛歷程和取得的偉大成就，積累客觀歷史知識(shí);通過(guò)資料收集、論證構(gòu)建和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步歸納、比較和概括，培養(yǎng)對(duì)人類歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)歷史發(fā)展的理解，并形成自己的見(jiàn)解。

強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決歷史問(wèn)題的基本方法;樂(lè)于與他人合作，共同探討問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果;積極參與各類社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用歷史視角分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升對(duì)歷史的理解能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

逐步了解中國(guó)國(guó)情，理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任與使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，明確為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的理想。

形成健全的人格和健康的審美觀，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，為建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

在科學(xué)技術(shù)推動(dòng)歷史發(fā)展的背景下，逐步培養(yǎng)崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求真務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的態(tài)度。

認(rèn)識(shí)專制與民主、人治與法治的歷史演變，理解人類歷史從專制到民主、從人治到法治的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化民主與法治意識(shí)。

了解歷史發(fā)展的多樣性，尊重和理解各國(guó)、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界和未來(lái)的國(guó)際視野。

　二、單元教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容分析：

第一單元：古代文明的興起。主要講述古埃及、古希臘和古羅馬的興起與發(fā)展，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代文明的基本特征、重大歷史事件及其對(duì)后世的影響。

第二單元：宗教與哲學(xué)的演變。介紹主要宗教如佛教、基督教和伊斯蘭教的形成與傳播，分析其對(duì)社會(huì)生活和歷史發(fā)展的重大影響。

第三單元：中世紀(jì)的變革與重塑。探討中世紀(jì)的封建制度、城市的興起及文藝復(fù)興對(duì)歐洲歷史的影響，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多元性。

　三、學(xué)生評(píng)價(jià)：

本學(xué)期初一歷史班級(jí)人數(shù)約55人，大部分學(xué)生來(lái)自不同區(qū)域，背景多樣。經(jīng)過(guò)觀察和與班主任的交流，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，缺乏課外閱讀材料，因此整體歷史素養(yǎng)較低，知識(shí)積累相對(duì)不足。受中考導(dǎo)向影響，許多學(xué)生對(duì)歷史課程的重視程度不足，存在偏科現(xiàn)象，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性不高。盡管本年中考制度有所變化，但學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣依然需要提升。教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的情況，加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史課程的價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中創(chuàng)新方法，融入新課程理念，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)歷史課程的有效實(shí)施。

　四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握初中歷史教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，全面完成歷史課程在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的教學(xué)任務(wù)。

2、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，勇于探索教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、積極領(lǐng)悟新課程理念，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中成長(zhǎng)。

4、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀、實(shí)地考察和社會(huì)調(diào)研，培養(yǎng)他們利用多種途徑獲取信息的能力，讓教育與生活緊密相連。

5、協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，反對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。

6、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)體系，將形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第10篇

一、教學(xué)情況

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)初一年級(jí)的歷史教學(xué)，涵蓋了5、6、7、8班。其中這四個(gè)班的歷史基礎(chǔ)相似，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，5班與7班的課堂氣氛不如6班與8班活躍，學(xué)生的思維反應(yīng)速度稍顯遲緩。盡管如此，5班和7班的學(xué)生在執(zhí)行老師的要求和完成作業(yè)方面表現(xiàn)尚可。

二、教學(xué)目的和任務(wù)

我們的首要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使他們了解中國(guó)歷史的全貌，包括重要的歷史事件、杰出人物、主要?dú)v史現(xiàn)象及相關(guān)概念。

初步向?qū)W生進(jìn)行唯物主義教育，教育他們了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，提高國(guó)情意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義與國(guó)際主義精神，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類和平事業(yè)貢獻(xiàn)力量的精神和歷史責(zé)任感。

學(xué)生需要掌握記憶、分析、綜合和比較等方法，提升表達(dá)歷史的能力，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物主義分析問(wèn)題的能力。

四、思想教育目標(biāo)；基礎(chǔ)知識(shí)教育目標(biāo)；能力培養(yǎng)目標(biāo)

思想教育目標(biāo)：

A. 愛(ài)國(guó)主義的教育；

B. 維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)；

C. 社會(huì)發(fā)展的科學(xué)觀點(diǎn)；

D. 人民群眾創(chuàng)造歷史的認(rèn)知；

E. 階級(jí)與階級(jí)斗爭(zhēng)的理解；

F. 理論辯證法的掌握；

G. 理想情操與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

知識(shí)教育目標(biāo)：

A. 掌握年代和世紀(jì)的計(jì)算知識(shí)；

B. 了解從人類起源到民族融合的歷史脈絡(luò)；

C. 掌握關(guān)鍵的歷史事件和重要人物及相關(guān)概念。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

A. 能夠完成歷史填空和圖表填寫(xiě)；

B. 提高對(duì)歷史資料的閱讀與理解能力；

C. 能夠解釋重要?dú)v史概念；

D. 能夠從正確的視角對(duì)歷史事件及人物進(jìn)行分析，并表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

教研專區(qū)全新更新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。

五、各單元基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：原始人及其生產(chǎn)生活方式；南北方農(nóng)耕文化的基本特征；中華民族的源頭；大禹治水的故事；夏朝的建立；封建制度和宗法制度；春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄的歷史；商鞅變法的內(nèi)容；秦始皇如何統(tǒng)一中國(guó)及加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；陳勝吳廣起義的歷史背景；西漢的休養(yǎng)生息政策與文景之治；漢武帝的統(tǒng)一政策；光武中興的成就；漢朝的外交關(guān)系；三國(guó)鼎立的歷史概況；孝文帝的改革；古代科技與文化的成就。

2、難點(diǎn)：如何計(jì)算歷史年代和世紀(jì)；猿人演化為人類的過(guò)程；南北方農(nóng)耕文化的異同；“公天下”與“家天下”兩種觀念的區(qū)別；宗法制度的影響；商鞅變法的動(dòng)因及其效果；如何看待農(nóng)民起義的歷史意義；漢朝對(duì)外交流的策略；三國(guó)鼎立形成的原因；民族融合的歷史趨勢(shì)；對(duì)漢武帝統(tǒng)一政策的評(píng)價(jià)；諸子百家的核心思想。

六、提升教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策：

1. 通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入將學(xué)生帶入每一節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 通過(guò)嚴(yán)格的課堂規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 加強(qiáng)與學(xué)生溝通，深入了解他們的需求。

4. 保持勤奮的工作態(tài)度，確保平時(shí)的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位。

5. 注重學(xué)生課堂知識(shí)的鞏固與檢驗(yàn)。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第11篇

在本學(xué)年度，我負(fù)責(zé)初一歷史教學(xué)工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課和評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)并進(jìn)行講評(píng)，注重課后輔導(dǎo)。通過(guò)廣泛涉獵各類知識(shí)，逐漸形成了較為完善的知識(shí)體系。我嚴(yán)格要求自己，也尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，從而不斷提升自己的教學(xué)水平和思想素養(yǎng)，并有效完成教育任務(wù)。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與反思。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好每一節(jié)課。

為確保上課效果，我主要做了以下工作：

1、課前準(zhǔn)備：充分備課。

①深入研究教材，弄清楚教材的基本思想和關(guān)鍵概念，逐字逐句理解內(nèi)容，掌握教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，理清知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，做到靈活運(yùn)用，并準(zhǔn)備必要的補(bǔ)充材料，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

②了解學(xué)生的知識(shí)背景，包括他們的興趣、需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)判在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能遇到的困難，并提前采取相應(yīng)的對(duì)策。

③思考教學(xué)方法，設(shè)計(jì)如何有效地將教材內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，包括教材組織和每節(jié)課的活動(dòng)安排。

2、課堂教學(xué)：組織好課堂，關(guān)注每一位學(xué)生，重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，使他們保持較高的注意力。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，使課堂氣氛愉悅。課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明了，避免冗余，提問(wèn)時(shí)面向全體學(xué)生，旨在引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，作業(yè)布置少而精，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、課后輔導(dǎo)同樣重要。初一學(xué)生活潑好動(dòng)，自我控制能力較弱，常常面臨作業(yè)未按時(shí)完成、抄襲等問(wèn)題。對(duì)此，我注重思想教育，并將其貫穿于學(xué)習(xí)指導(dǎo)當(dāng)中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，尤其是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。與后進(jìn)生溝通時(shí)，嘗試從友好的姿態(tài)出發(fā)，比如握手或輕拍肩膀，表達(dá)尊重和理解，增強(qiáng)他們的自信心，并在批評(píng)之前先探討自己的不足之處。

4、積極參與教學(xué)組的活動(dòng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，以提升自己的教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于進(jìn)行歷史教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。

二、在本學(xué)年的歷史教學(xué)中，我自覺(jué)遵循教學(xué)大綱和課程改革要求，自律地?fù)?dān)任教師角色，保持語(yǔ)言得體、行為文明，以身作則，注重以身作教。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我還認(rèn)真組織和管理學(xué)校的兩課兩操活動(dòng)，落實(shí)責(zé)任，制定詳細(xì)的考核和評(píng)比制度，并進(jìn)行嚴(yán)格檢查和考核。

教育工作正在向規(guī)范化、制度化、計(jì)劃化的方向發(fā)展。盡管管理方面仍有不足，比如教師的業(yè)務(wù)水平仍待提升、學(xué)校活動(dòng)的多樣性不足、教師的研究時(shí)間不夠，這些問(wèn)題將在以后的工作中逐步改進(jìn)和提高。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第12篇

初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，最顯著的特點(diǎn)是：活潑、好問(wèn)且表現(xiàn)較為夸張。初一（2）班和（6）班的課堂氛圍都相對(duì)活躍，大部分同學(xué)能夠緊跟老師的思路進(jìn)行互動(dòng)。不過(guò)，也有少數(shù)同學(xué)在回答問(wèn)題后會(huì)偏離主題，難以回歸課堂討論。

相比之下，初一（8）班的紀(jì)律性較好，但同學(xué)們的思維活躍度有所欠缺。這一階段的教學(xué)工作主要側(cè)重于規(guī)范管理。教材方面，本學(xué)年將教授第一冊(cè)中國(guó)歷史，主要分為22課，內(nèi)容涵蓋從遠(yuǎn)古至南北朝的歷史。每課的授課時(shí)間為一課時(shí)，其中有些課為彈性安排，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)整。每課的教學(xué)內(nèi)容包括提示、正文、閱讀材料、圖表、資料、注釋、思考題及課后練習(xí)等，正文部分與教學(xué)大綱目標(biāo)緊密對(duì)接，確保完成基本的教學(xué)任務(wù)。剩余內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出不同的教學(xué)要求和目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)年初一歷史教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握重要的歷史事件、人物和現(xiàn)象，理解關(guān)鍵的歷史概念，掌握不同歷史時(shí)期的基本特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和分析歷史資料的能力，增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

重點(diǎn)工作及措施：

1、加強(qiáng)起始年級(jí)的常規(guī)教育，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》和現(xiàn)行教材的理解，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參與課題研究，有效整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，提高課堂趣味性。

4、組織學(xué)生參與廣州市中學(xué)生戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，提升他們的綜合能力。

措施：

1、增強(qiáng)課堂40分鐘的教學(xué)效率，遵循“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則，做到精講精練，確保概念清晰、條理分明，突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)“三基”，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升他們的智力與能力。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，為探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。

3、注重教學(xué)方法與手段的多樣化和現(xiàn)代化，積極使用幻燈片、投影儀、錄音、錄像、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)工具。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 第13篇

　一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任初一(1)、(2)、(3)班的歷史教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)幾周的觀察，發(fā)現(xiàn)各班學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況上表現(xiàn)不一，其中(1)班的學(xué)習(xí)興趣較高，課堂紀(jì)律性也較好；(2)班的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極參與討論，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚；而(3)班學(xué)生反應(yīng)速度相對(duì)較慢，整體學(xué)習(xí)氛圍一般，面臨一定的學(xué)習(xí)障礙。在這個(gè)學(xué)期中，我將更加注重鼓勵(lì)他們，并在課內(nèi)外花時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)幫助他們提升學(xué)習(xí)水平，縮小與其他班級(jí)的差距，以提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

　二、教材分析：

本學(xué)期使用的是人民教育出版社出版的初中七年級(jí)《歷史》(上冊(cè))。這本教材緊密?chē)@歷史改革的精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征。教材以人類文明發(fā)展的脈絡(luò)為主線，內(nèi)容重點(diǎn)突出，采用了新穎的評(píng)價(jià)機(jī)制。圖文并茂的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性，單元及課目的安排均合理有序，同時(shí)融入了當(dāng)代文化的變化，針對(duì)歷史發(fā)展、民族關(guān)系等重要問(wèn)題進(jìn)行了科學(xué)合理的處理。

初中七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容涵蓋了中華文明的起源至魏晉南北朝的歷史。教材倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并提倡探究式學(xué)習(xí)，新增了“學(xué)習(xí)與探究”板塊，設(shè)計(jì)了許多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究活動(dòng)，同時(shí)豐富的圖文資料有效提升了歷史知識(shí)的生動(dòng)感，也與其他學(xué)科的知識(shí)展開(kāi)了良好的交叉滲透。

　三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、通過(guò)元謀人、北京人等例子，了解中國(guó)境內(nèi)早期人類的文化遺存。

2、簡(jiǎn)單闡述河姆渡、半坡聚落的原始農(nóng)耕文化特征。

3、認(rèn)識(shí)炎帝、黃帝及堯舜禹的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別。

4、簡(jiǎn)述夏朝建立的過(guò)程，包括禪讓制到王位世襲制的變遷，理解夏商西周的更替。

5、講述西周分封制的主要內(nèi)容，及春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的歷史。

6、通過(guò)商鞅變法的史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，了解漢字演變，并以司母戊鼎為例探索中國(guó)古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭(zhēng)鳴”的重要史實(shí)，以都江堰等為例，感受古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

8、理解秦朝兼并六國(guó)及秦始皇鞏固中央集權(quán)的歷史，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的重要性。

9、列舉漢武帝一統(tǒng)的主要?dú)v史事件，評(píng)價(jià)其統(tǒng)治，描述張騫通西域的歷史，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的角色。

10、了解“四大發(fā)明”，以及名醫(yī)華佗、張仲景、李時(shí)珍和祖沖之及《九章算術(shù)》的主要發(fā)展。

11、認(rèn)識(shí)佛教傳入及道教興起的重要?dú)v史，《史記》和《資治通鑒》的影響。

12、了解三國(guó)鼎立的形成過(guò)程及人口南遷與民族交往情況。

13、北魏孝文帝推動(dòng)民族融合的政策與成就。

14、探討《水經(jīng)注》、《天工開(kāi)物》等著作，以及書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等方面的主要成就。

　四、教學(xué)改革的設(shè)想(教學(xué)具體措施)

1、提升學(xué)生對(duì)歷史科的重要性和地位的認(rèn)知，使其成為主科。

2、注重課堂紀(jì)律的管理，充分利用好每節(jié)課的45分鐘。

3、通過(guò)講解歷史名人故事和典故，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、適時(shí)組織學(xué)生參觀歷史遺跡或博物館，拓寬他們的視野，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。

5、開(kāi)展多種形式的歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和表現(xiàn)力。

6、每天適量布置作業(yè)和練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，預(yù)計(jì)達(dá)到80次以上。

7、做好“培優(yōu)扶困”工作，力爭(zhēng)提高臨界生的學(xué)習(xí)成績(jī)。