高三語文教學(xué)工作計劃旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和考試能力。分析學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)文科班與普通文科班的學(xué)習(xí)動機(jī)和效果存在明顯差異，文科班學(xué)生普遍有更強(qiáng)的上進(jìn)心，而普通文科班學(xué)生則學(xué)習(xí)熱情不高。重點圍繞高考要求制定教學(xué)內(nèi)容，包括經(jīng)典文章的研究和知識框架的建立。實施分層教學(xué)，幫助不同水平的學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用。具體措施包括加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練，注重知識點的梳理與錯題分析，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與積累。在復(fù)習(xí)階段，采用階段性目標(biāo)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提升學(xué)生的應(yīng)試能力與自信心，以期在高考中取得優(yōu)異成績。

高三語文教學(xué)工作計劃 1篇

　一、學(xué)生情況分析：

在這個學(xué)期，我繼續(xù)教授高三文科班和普通文科班，這兩個班的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果相差較大。從上學(xué)期的期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在以下問題：文科班整體表現(xiàn)較好，而普通文科班的學(xué)生水平則相對較低，差異明顯。從心理素質(zhì)來看，文科班的學(xué)生大多都有較強(qiáng)的上進(jìn)心和追求高分的愿望，但有些學(xué)生對困難感到畏懼，缺乏勇氣去迎接挑戰(zhàn)。他們的自我管理能力有待提升，常常難以做到老師的要求。而普通文科班的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，僅有少數(shù)同學(xué)能夠明確努力學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。這兩個班的學(xué)生普遍存在以下問題：

(1) 未能建立系統(tǒng)的知識框架；

(2) 基礎(chǔ)知識掌握不扎實；

(3) 缺乏廣泛的閱讀和知識積累，限制了他們的創(chuàng)新能力；

(4) 對中文答題缺乏規(guī)范意識。

　二、主要教學(xué)內(nèi)容計劃

本學(xué)期將繼續(xù)深入開展高三語文教材的教學(xué)，重點研究教材中的經(jīng)典文章，充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和閱讀的習(xí)慣。通過對文本的比較、分析和吸取有價值的知識，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們個性的發(fā)展，增強(qiáng)語言綜合運(yùn)用能力。

　三、具體的教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)分析和教學(xué)計劃，我將精心備課，結(jié)合學(xué)生的實際情況，實施有效的教學(xué)方法，不斷探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性與實效性，以保障教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)批改方面，將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校對高三的作業(yè)要求，通過實踐來提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，力求對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)的修改和積極的反饋。將做好考試的命題、監(jiān)考、閱卷和分析總結(jié)等工作，幫助學(xué)生在每次考試中實現(xiàn)進(jìn)步。

在課外，我計劃利用自學(xué)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一和高二的基礎(chǔ)知識，特別是文言文部分。充分利用自習(xí)課的時間，鼓勵學(xué)生自主探究、解決問題，通過小組合作的方式進(jìn)行知識的鞏固和提升，以期在學(xué)期末完成基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習(xí)。

計劃實施“一優(yōu)一劣”的“幫扶計劃”，請優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。在課堂中創(chuàng)造機(jī)會，讓優(yōu)秀學(xué)生的思維和方法去影響后進(jìn)生，建立優(yōu)秀學(xué)生檔案，記錄每次考試成績，進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)出更多的語文尖子生。

　四、個人專業(yè)水平提高

我將堅持與時俱進(jìn)的理念，積極進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，多寫教學(xué)反思和教育隨筆，加強(qiáng)與同行的交流，持續(xù)提升自我。我也會向其他老師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，交流教學(xué)設(shè)計，使備課更為充分。積極參加教研活動，不斷從各方面提升自己的專業(yè)水平。

新的學(xué)期我將專注于:

1、研究考試大綱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱和考試要求，分析近年來的語文試題，尋找考試規(guī)律，把握高考動態(tài)，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2、加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要圍繞專題展開，以夯實基礎(chǔ)知識。

3、開展優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)與差生補(bǔ)救工作，實施分層教學(xué)。針對不同水平的學(xué)生，采取“區(qū)別對待、分層教學(xué)、全員參與”的方式進(jìn)行教學(xué)。

4、實施問題導(dǎo)向教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂上關(guān)注學(xué)生提出的問題，明確目標(biāo)，突出實效。

　五、具體措施和注意事項：

我們希望以最短的時間實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。

1. 復(fù)習(xí)重點圍繞學(xué)年計劃表的內(nèi)容，根據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)計劃包括：

首先進(jìn)行《三維》古詩文的學(xué)習(xí)，先上課后自學(xué)，注重基礎(chǔ)的同時擴(kuò)展知識；其次進(jìn)行《三維》的議論文專題閱讀和選讀課文的專項練習(xí)；最后進(jìn)行《三維》的語言應(yīng)用基礎(chǔ)知識專題訓(xùn)練。

2. 精心選擇優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，力求舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律和解決問題的方法，特別是在梳理知識點時，教師需不僅提供答案，還要對習(xí)題進(jìn)行點評，重點解決學(xué)生的實際問題，幫助學(xué)生理清思路，教會他們應(yīng)對問題的策略。

4. 語文素養(yǎng)的提升依賴于長期積累，學(xué)生在繁忙學(xué)習(xí)中容易忽視語文學(xué)習(xí)。老師要嚴(yán)格要求，確保學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余有時間進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

5. 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增加閱讀量，以豐富知識儲備，從而提高考試表現(xiàn)。

高三語文教學(xué)工作計劃 2篇

在高三的最后階段，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，壓力也隨之增大。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力利用每一分每一秒來進(jìn)行復(fù)習(xí)。然而，從整體情況來看，班級中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生比例較高，很多學(xué)生對語文的重視程度不足，往往在自學(xué)時間不愿意學(xué)習(xí)語文，甚至沒有時間進(jìn)行課外閱讀。這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力提升緩慢，知識面狹窄，思維受限，語文遷移能力也受到影響。根據(jù)學(xué)生的實際情況以及圍繞“考綱”的研究，結(jié)合考題的解讀，我們制定了以下計劃。

一、教學(xué)安排

為確保下學(xué)期的教學(xué)計劃合理且周密，我們將本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作大致分為三個階段進(jìn)行：

第一階段：2月28日至4月上旬。本階段的復(fù)習(xí)要點包括：一是扎實基礎(chǔ)知識，落實語文的基本技能與方法；二是側(cè)重專項復(fù)習(xí)，輔以綜合復(fù)習(xí)，注重能力的訓(xùn)練。

第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習(xí)為主。綜合的內(nèi)容包含兩條主線：一是語文知識與能力的綜合，二是解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)。

第三階段：5月10日至5月30日，專注于查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，鼓勵他們?nèi)σ愿?，進(jìn)行高考沖刺。

二、主要措施

在語文復(fù)習(xí)備考中，需要注意以下幾點：

1、全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)能力。

高考命題以能力為導(dǎo)向，這就對我們的復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求以更科學(xué)、更有序的方式訓(xùn)練學(xué)生的記憶、理解、分析、應(yīng)用和鑒賞能力，而不是追求表面的快速提升。

2、強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力既是重中之重，也是難點。除了保證訓(xùn)練的量之外，更重要的是加強(qiáng)對題型的研究，為學(xué)生提供解題的規(guī)律和方法。

3、注重“語用”訓(xùn)練。

語言情境題（如改病句、語言簡潔、連貫得體等）需要有專題突破的措施，通過總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，并落實操作性訓(xùn)練的方向和量。

4、作文訓(xùn)練要到位。

寫作能力是語文能力的一個重要組成部分，而高考作文的分值也相對較重。本學(xué)期我們計劃每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練或?qū)懽髦笇?dǎo)，主要包括以下幾個方面：幫助學(xué)生解決“巧婦無米”的困境，積累寫作素材；重視審題與立意，避免偏題；根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的寫作目標(biāo)；鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的寫作特長，培訓(xùn)多樣的文體寫作能力；精選各檔次的優(yōu)秀作文供學(xué)生參考，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和時事的能力，鼓勵他們有意識地收集相關(guān)資料，積累豐富的寫作素材和精彩的語句。

高三語文教學(xué)工作計劃 3篇

在高三下學(xué)期，最重要的工作就是學(xué)生的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)計劃的制定，因此高三語文教學(xué)計劃的核心也應(yīng)集中在這兩方面。

一、學(xué)情分析

我所任教的高三X班和Y班是學(xué)校的普通班級，大多數(shù)學(xué)生的成績并不理想，語文基礎(chǔ)較為薄弱。更令人擔(dān)憂的是，部分學(xué)生對語文學(xué)科態(tài)度消極，普遍存在輕視語文的心理，甚至在自習(xí)時間幾乎不進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，更不用提閱讀課外書籍，這使得他們的閱讀水平提升緩慢，知識面狹窄，思維受限，寫作時內(nèi)容空洞。

二、教學(xué)設(shè)想

1、深度研究考試大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。我們將仔細(xì)研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并認(rèn)真分析近十年的高考語文試題，力求從中總結(jié)出一些考試規(guī)律，以精準(zhǔn)把握高考動向，并將這些研究成果及時應(yīng)用于教學(xué)中。

2、注重專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)將著重開展專項復(fù)習(xí)，以確保基礎(chǔ)知識的扎實。

3、實施分層教學(xué)，注重培優(yōu)補(bǔ)差。根據(jù)不同學(xué)生的情況，采用“區(qū)別對待，分層施教，全員參與”的方法進(jìn)行教學(xué)。

4、進(jìn)行問題導(dǎo)向教學(xué)，提高效率。我們的教學(xué)要圍繞學(xué)生提出的問題展開，明確授課目標(biāo)，注重實效。

三、具體措施及注意事項

我們希望以最少的時間換取最大的復(fù)習(xí)效果。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容將圍繞學(xué)年的安排進(jìn)行，并按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、為學(xué)生精心選擇高質(zhì)量的訓(xùn)練題，力求做到舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律、解題技巧，特別是在進(jìn)行單項訓(xùn)練時，老師必須避免只給出答案，而要有針對性地點評，解決學(xué)生的實際問題，并將出題者的意圖與技巧傳授給學(xué)生，幫助他們理清解題思路，掌握解題方法。

4、語文的學(xué)習(xí)依賴積累，能力的提升不是一朝一夕之功，必須持之以恒，但學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中往往忽視語文，為了在課外爭取時間，我們將部分訓(xùn)練題和作文作業(yè)布置在課外完成，教師需嚴(yán)格檢查，確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中投入時間學(xué)習(xí)語文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠的閱讀量積累，想通過試題訓(xùn)練實現(xiàn)質(zhì)的飛躍是不可能的，整個高三復(fù)習(xí)過程中，各類文體的閱讀應(yīng)貫穿始終。提升學(xué)生的閱讀水平，將有效提高他們的語文能力，并促進(jìn)寫作水平的提高，特別是高考對閱讀的重視，使我們在復(fù)習(xí)中必須抓好閱讀。

6、根據(jù)《大綱》和《考試說明》的要求，落實每個知識點，教會學(xué)生解題方法，向他們傳授出題者常用的手法，如移花接木、無中生有、偷梁換柱等。尤其要訓(xùn)練學(xué)生依托文章提供的信息進(jìn)行合理的分析、綜合和推斷，克服他們在回答問題時僅僅照抄原文而不懂提取和加工的弱點。

7、本學(xué)期語文科目必須加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，通過練習(xí)提升速度與能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而全面提升學(xué)生的語文水平。

8、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鼓勵他們關(guān)注國家、社會及周圍發(fā)生的事件，積極從身邊和報刊雜志中收集資料，從而積累知識、觀點和寫作素材。

9、在寫作方面，幫助學(xué)生解決“巧婦無米”的難題，積累寫作素材；明確審題立意，避免偏題及離題；根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)定寫作目標(biāo)，例如，較低水平的學(xué)生要求觀點明確、結(jié)構(gòu)清晰，較高水平的學(xué)生則需要能辯證分析問題。

高三語文教學(xué)工作計劃 4篇

步入高三，語文教學(xué)工作計劃在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，尤其是在上學(xué)期。以下是高三語文上學(xué)期的教學(xué)工作計劃，通過查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)和分析問題的能力。

　一、學(xué)生分析

本學(xué)期教授的高三(4)和高三(5)班的學(xué)生總體語文素質(zhì)有所提升，但仍有較多差生。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不足，積極性不高，且基礎(chǔ)知識存在較多漏洞，閱讀理解、作文能力及鑒賞能力均需進(jìn)一步提高，作文結(jié)構(gòu)較弱，語言表達(dá)平淡。

　二、準(zhǔn)確定位

針對學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱情況，不期望每位學(xué)生都能在短時間內(nèi)有顯著進(jìn)步，只要能夠縮小與其他學(xué)生的差距就是一種進(jìn)步。依據(jù)考綱要求和實際情況進(jìn)行教學(xué)，不求整齊劃一。

　三、有教無類但又要分層指導(dǎo)

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，批改作業(yè)時可適當(dāng)進(jìn)行面批，針對學(xué)生的個性特點，提供有針對性的輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，可適度布置一些提高能力的作業(yè)。對于情緒波動較大的學(xué)生，也要給予適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。對于基礎(chǔ)扎實且復(fù)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生，希望他們能在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，需在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的審題和答題習(xí)慣。具體安排如下：

整體常抓不懈。盡管部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師仍需重視其能力的提升。在這一輪復(fù)習(xí)中，這些學(xué)生相對主動，通常按規(guī)定時間自主復(fù)習(xí)，定期檢查小測，校對答案即可。作文訓(xùn)練仍需重點關(guān)注結(jié)構(gòu)與審題，強(qiáng)化中心語段和開頭的訓(xùn)練。

臨界生重點輔導(dǎo)。對于語文基礎(chǔ)不錯的學(xué)生，需進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)，提醒他們在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)弱項的訓(xùn)練。

再者，幫助差生進(jìn)步。部分學(xué)生在考試中表現(xiàn)不佳，除了基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度也需改進(jìn)。需對這些學(xué)生進(jìn)行單獨談話，促使他們重視語文學(xué)習(xí)，并幫助其制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，及時了解進(jìn)展，給予相關(guān)指導(dǎo)。

針對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我們決心重抓基礎(chǔ)，提高其保分意識。

提高士氣。學(xué)生常會有畏難情緒，因此需避免他們放棄。每次考試后和日常交流中，引導(dǎo)他們了解高考的錄取分?jǐn)?shù)線，讓他們明白考試中的分?jǐn)?shù)可保之分和可拿之分，從而設(shè)定明確且實際的目標(biāo)。

重抓基礎(chǔ)分。從實際來看，語文試卷中如“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”和“現(xiàn)代文閱讀”等題型得分不高，且提升的可能性也不大。這類題目能拿下半數(shù)分?jǐn)?shù)已屬不易，而全卷有十三分（字音、字形及默寫）是學(xué)生通過努力記憶可以獲得的，這對總分至關(guān)重要。平時復(fù)習(xí)中需反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并開展相應(yīng)訓(xùn)練。

具體做法：單獨與學(xué)生進(jìn)行對話，傳授記憶方法，安排互背任務(wù)，定期抽查；臨近考試時，全班進(jìn)行一次總體檢查；加強(qiáng)高考題訓(xùn)練。

再者，作文是這些學(xué)生的弱項，然而有較大的提升空間，因此在這一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)化作文訓(xùn)練。具體做法是：先穩(wěn)定學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。重視作文審題，這是得分的關(guān)鍵。每周安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行講評。

進(jìn)行集體備課，科學(xué)備考。每個階段備課組都將進(jìn)行集體備課，明確復(fù)習(xí)思路，相互協(xié)作尋找復(fù)習(xí)資料，每位教師按照備課組的計劃踏實開展教學(xué)，確保每個專題都進(jìn)行充分訓(xùn)練。

　四、練習(xí)形式：

將單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練結(jié)合起來，以綜合為主，依據(jù)學(xué)生情況，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。

　五、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容包括：

1. 完成選修八和十二的教學(xué)，重點在《常用文體閱讀與寫作》。

2. 語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3. 作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練，重點關(guān)注審題、構(gòu)思、速度和圍繞中心展開論證等方面，全批全改。

　六、教學(xué)進(jìn)度：

第1-2周：語言運(yùn)用，綜合訓(xùn)練，《語言文字規(guī)范與運(yùn)用》教學(xué)。

第3-6周：新聞閱讀與寫作，寫作訓(xùn)練。

第7-10周：實用文體寫作，寫作訓(xùn)練。

(期中考)

第11-15周：古詩詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)。

第16-17周：語言運(yùn)用，綜合訓(xùn)練。

第18-20周：現(xiàn)代文閱讀（必考）。

(學(xué)業(yè)測試)

第21-23周：語言運(yùn)用，基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練，考點輔導(dǎo)。

高三語文教學(xué)工作計劃 5篇

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的工作將以高三語文教學(xué)為重點，注重深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和運(yùn)用現(xiàn)代教育理念。我們將著重研究語文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，確保在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以科學(xué)發(fā)展的教育觀為主線，結(jié)合新的課程改革契機(jī)，深入實施語文課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合我校高三語文的實際情況，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律與方法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化語文教研活動的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，構(gòu)建具有我校特色的高三語文教育教學(xué)體系，進(jìn)一步推動教學(xué)改革與發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，加強(qiáng)語文學(xué)科的教學(xué)與科研工作，爭取在研究性學(xué)習(xí)與校本科研方面取得突破，形成本校特色，提高教師的教科研能力。

2、認(rèn)真落實學(xué)校的規(guī)章制度，不斷學(xué)習(xí)與提升自身專業(yè)能力，努力提高語文教育的整體質(zhì)量。

3、利用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德與審美教育，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力與審美能力，夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)個性發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、主要工作與措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入剖析新教材。關(guān)注考綱與應(yīng)試目標(biāo)，深入領(lǐng)會語文教育的新理論與新方法，更新觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研究教材，做到深入淺出。

2、充分利用課堂這一主陣地，提升語文成績。根據(jù)高三學(xué)生的實際情況，多提問、多鼓勵，促進(jìn)學(xué)生自主回答和解決問題，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3、充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，通過聽課、學(xué)習(xí)與反思不斷提升個人的教學(xué)水平，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，追求卓越。

4、持續(xù)學(xué)習(xí)，定期借閱各類教育刊物，做好摘記，及時掌握教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，推行課前朗讀、古詩詞吟誦及每日練字等日常訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班級圖書角，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，在潛移默化中進(jìn)行思想教育，重視階段性的小練筆指導(dǎo)。

6、設(shè)計有針對性的作業(yè)，探索多樣化的作業(yè)方式。鼓勵布置選擇性、層次性、實用性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，提升學(xué)習(xí)的主動性，提高批改和反饋的及時性。

7、鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)外的語文實踐活動，提升綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從生活出發(fā)，深化對語文問題的理解，幫助學(xué)生在實踐中掌握知識。

8、整合各種媒體與資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)語文思維能力的發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)個人觀點，尊重并采納學(xué)生的意見，努力提高課堂的凝聚力與有效性。

高三語文教學(xué)工作計劃 6篇

　一、整體規(guī)劃

1、核心思想：本次高三語文教學(xué)計劃遵循循序漸進(jìn)、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)方法與提升能力的原則。

2、復(fù)習(xí)階段安排：本屆高三語文復(fù)習(xí)將分為三個階段：

第一階段(XX年9月—XX年3月上旬“第一次模擬考試”)以專題訓(xùn)練為主，確保各項知識點過關(guān)。

第二階段(XX年3月初—XX年4月底)將進(jìn)行專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合，查找知識薄弱點，依據(jù)最新高考動態(tài)調(diào)整訓(xùn)練重心。

第三階段(XX年5月初—XX年6月初)側(cè)重于應(yīng)試技巧與心理調(diào)適，以提升實戰(zhàn)能力。

　二、學(xué)情分析

我校學(xué)生整體定位于不同層次，總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，且學(xué)習(xí)主動性不足，語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為：

（1）語文綜合素養(yǎng)較低，書寫與表達(dá)能力亟待提升；

（2）閱讀范圍狹窄，理解能力不足，缺少獨立思考能力；

（3）對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)積極性較低；

在復(fù)習(xí)中需結(jié)合學(xué)生實際情況，注重基礎(chǔ)知識的掌握與落實，確保復(fù)習(xí)的有效性，努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)中收獲，逐步提升能力與學(xué)習(xí)興趣。

　三、考點分析

1、語言知識

（1）語音：學(xué)習(xí)《普通話異讀詞審音表》，注意多音字、形聲字和易混字的讀音。

（2）字形：以《第一批異形詞整理表》為基礎(chǔ)，分析音形近似的字。

（3）詞語：掌握近義詞的辨析方法，了解常用虛詞及復(fù)句知識，注意熟語的積累與實際應(yīng)用，著重識別常見錯誤類型。

（4）病句：掌握《考試說明》中六種病句類型，培養(yǎng)分析能力和總結(jié)辨析方法。

2、語言運(yùn)用

復(fù)習(xí)常見題型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題，貼近生活實際，強(qiáng)調(diào)實用性；注重實踐，多做訓(xùn)練，提升表達(dá)能力。

3、名句名篇

重心放在課內(nèi)名句名篇的學(xué)習(xí)，以《XX浙江省高考考試說明》為指導(dǎo)，適當(dāng)擴(kuò)展課外閱讀，做到持續(xù)讀、背、默。

4、現(xiàn)代文閱讀

培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類型文章的閱讀方式和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。

5、古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的分析與指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞能力。

6、文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識的落實，進(jìn)行翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語境意識，能夠分析文中觀點、態(tài)度，理解人物形象，領(lǐng)悟表達(dá)手法及語言特色。

7、寫作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體分類進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作規(guī)律與技巧，并強(qiáng)化書寫能力，每二至三周進(jìn)行一次訓(xùn)練，注重指導(dǎo)與評講；第二學(xué)期結(jié)合考試進(jìn)行速度訓(xùn)練，精講精練，注重時事材料的積累。

　四、復(fù)習(xí)策略

1、選擇合適的配套資料，以考點為專題組織教學(xué)內(nèi)容。

2、制定明確集中復(fù)習(xí)目標(biāo)，重點指導(dǎo)解題思路與方法。

3、根據(jù)復(fù)習(xí)課類型設(shè)計不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保每節(jié)課的有效性。

①知識復(fù)習(xí)課。

通過典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點、剖析命題角度→進(jìn)行典型例題訓(xùn)練→評講解題思路，總結(jié)做題方法→進(jìn)行遷移訓(xùn)練（包含高考試題未出現(xiàn)的命題角度）。

②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并提交文后試題）→上課指導(dǎo)整體把握文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容→進(jìn)入答題階段，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)→總結(jié)歸納文章閱讀程序與答題步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

③綜合試卷評講課。

評講時避免“對答案”和“僅論題”的模式，突出重點，關(guān)注錯誤率高的題目及新題型，分析錯誤原因與基礎(chǔ)知識結(jié)合。

④作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)與訓(xùn)練要系統(tǒng)化、系列化，分為幾個相對獨立的模塊，穿插進(jìn)行每個專題復(fù)習(xí)，確保相對集中的時間進(jìn)行整體指導(dǎo)。

4、教師需親自完成訓(xùn)練題目，不選錯題與無參考答案的題目，適當(dāng)處理偏題與過難題。

5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取補(bǔ)救措施

每次模擬考試后認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，分析學(xué)生個體與班級整體情況，明確答題情況與薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

　五、備考措施

1、強(qiáng)化團(tuán)隊意識。

教師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，共同討論相關(guān)專題，為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)資源；研究復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)與經(jīng)驗。

2、注重備考研究。

研究《考試說明》中列出的考項，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)新修訂的內(nèi)容調(diào)整訓(xùn)練思路。

3、講究復(fù)習(xí)方法。

教師應(yīng)經(jīng)?？偨Y(jié)知識點的命題規(guī)律和題型解題方法，力求達(dá)到舉一反三的效果，尤其是主觀題訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自我練習(xí)與互評價。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

促進(jìn)書寫規(guī)范，要求學(xué)生在答案上力求工整清晰；通過讀書看報拓寬視野，豐富寫作素材；鼓勵學(xué)生及時記錄生活中的所見所聞，達(dá)到練筆目的。

5、重視優(yōu)生與差生的扶持

教師要全面了解每位學(xué)生的情況，因材施教，幫助差生進(jìn)步，鼓勵優(yōu)生突破，提高整體成績。

六、教學(xué)安排

具體教學(xué)安排：

高三語文教學(xué)工作計劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期是高三語文第一輪復(fù)習(xí)的重要階段，我們將結(jié)合各個知識點進(jìn)行優(yōu)化整合，緊緊圍繞高考要求，著重進(jìn)行深入講解與高頻練習(xí)，力求在第一輪復(fù)習(xí)中扎實打好高考知識的基礎(chǔ)，為后續(xù)全面復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　二、情況分析：

盡管本屆學(xué)生在過去兩年的高中語文學(xué)習(xí)中積累了一定的基礎(chǔ)，但整體情況依然不容樂觀，基礎(chǔ)知識不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文本整體把握的能力都存在明顯不足。一部分學(xué)生對語文學(xué)科的重視程度較低。在對學(xué)生進(jìn)行全方位強(qiáng)化的我們需重點抓好基礎(chǔ)知識的提升，增強(qiáng)針對性，優(yōu)化提高講解與練習(xí)的方式和效果，這對專題復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)都提出了一定挑戰(zhàn)。

　三、復(fù)習(xí)設(shè)想：

1、認(rèn)真研究考試大綱和說明，緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎實開展本屆高三的語文復(fù)習(xí)工作。

2、解讀高考試卷，研究命題方向。20xx年全國高考共有17份語文試卷，其中包含兩份全國卷和15份自主命題的省份卷。通過深入分析這17份試卷，研究同一考點的不同命題方法，為全面理解考點的深刻內(nèi)涵及命題思路，設(shè)計相應(yīng)的考點復(fù)習(xí)內(nèi)容提供特殊的指導(dǎo)。

3、統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度和評估工作，促進(jìn)教師之間的交流，共同提升，爭取完成各項復(fù)習(xí)目標(biāo)。

4、積極協(xié)同教研室和教研組，開展各類教學(xué)活動，參與教科研活動。

　四、制定詳細(xì)計劃，確保復(fù)習(xí)有序進(jìn)行

1、本學(xué)期的主要工作是完成高考第一輪復(fù)習(xí)：

（1）完成1——6冊文言文課文的復(fù)習(xí)，并結(jié)合各知識點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，為第二輪復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。所用資料包括《步步高復(fù)習(xí)資料》和《5年高考》中的近年高考題。

（2）以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文（短篇小說）閱讀鑒賞為核心的四個專項進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（3）穿插語言、字形、詞語、成語、病句及語言表達(dá)六個專題的練習(xí)與講評。

2、第二輪復(fù)習(xí)時間為3月中旬至4月中下旬，進(jìn)行強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)。

3、第三階段復(fù)習(xí)時間為4月中下旬至5月30日：

⑴以綜合練習(xí)為主。

⑵根據(jù)統(tǒng)考及本校情況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

⑶針對考試大綱的變化，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

⑷考前進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。

4、設(shè)立獨立的“寫作”復(fù)習(xí)計劃，貫穿三個階段的復(fù)習(xí)。

⑴每周定時進(jìn)行作文訓(xùn)練。

⑵采用精批與略批相結(jié)合的方式，積累作文評講素材，著重于評講的二次指導(dǎo)。

⑶注重養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文；確保一小時內(nèi)快速完成，書寫規(guī)范清晰。

⑷在掌握各種文體的基本寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己擅長的文體。

⑸形成系列化的“寫作”復(fù)習(xí)體系。

　五、優(yōu)化教學(xué)過程，提高復(fù)習(xí)效益。務(wù)必實現(xiàn)“五認(rèn)真”，是提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

以考點專題來組織教學(xué)內(nèi)容，配備相應(yīng)的資料，重點關(guān)注方法指導(dǎo)，設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，是高三備課的主要工作。

⑴復(fù)習(xí)目標(biāo)明確。

每個專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容一般需要幾個課時完成，因此每個課時應(yīng)明確目標(biāo)與內(nèi)容；在達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，用一個課時整體把握該專題的知識及能力要求。例如對于文言文閱讀，計劃用5個課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一課時關(guān)注實詞，第二課時關(guān)注虛詞，第三課時講解特殊句式，第四課時進(jìn)行翻譯，第五課時綜合運(yùn)用以上知識，整體把握文章的內(nèi)容和表達(dá)。

⑵訓(xùn)練材料精選。

為每節(jié)課準(zhǔn)備有效的課前預(yù)復(fù)習(xí)材料、課內(nèi)鞏固材料和課外延伸材料，精心挑選兩周一測的綜合試卷，特別注意與高考命題相符合的作文題目，收集全國及省市的高考試卷和模擬卷作為訓(xùn)練材料。教師應(yīng)首先做一遍題目，避免錯題和不適合題目給學(xué)生訓(xùn)練。

⑶設(shè)計教學(xué)過程，突出解題思路與方法指導(dǎo)。

備課時要注重研究基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)方式、老師講解的深入程度、試題的解讀思路與方法指導(dǎo)。比如病句的識別可安排兩個課時復(fù)習(xí)，1.5課時集中于“結(jié)構(gòu)性錯誤”類病句的識別，0.5課時關(guān)注“語意性錯誤”類病句的處理。在復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)性錯誤的病句時，可以讓學(xué)生首先自主識別病句實例，分析病句產(chǎn)生的原因，然后再進(jìn)行改正指導(dǎo)。

2、認(rèn)真上課

針對不同類型的復(fù)習(xí)課設(shè)計相應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用課堂時間，促進(jìn)師生互動。

⑴知識復(fù)習(xí)課。

通過典型實例引入→總結(jié)知識要點及高考命題角度→進(jìn)行典型例題訓(xùn)練→評講解題思路和方法歸納→遷移訓(xùn)練（包括未在高考中出現(xiàn)的考點題目）。

⑵閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)（提前提供文章及測試題）→課堂指導(dǎo)整體把握文章（內(nèi)容、思路、結(jié)構(gòu)及重點）→進(jìn)入答題環(huán)節(jié)，指導(dǎo)答題程序與方法→進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)閱讀程序與解題步驟→布置課外訓(xùn)練。

⑶綜合試卷評講課。

評講試題時需防止簡單對答案或以題論題。要突出重點，特別關(guān)注錯誤率高的題目、分值大但得分低的題目以及難度較高的新題型。分析錯誤原因時要結(jié)合基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，以強(qiáng)化知識與運(yùn)用的結(jié)合。

⑷作文指導(dǎo)與評講課。

計劃大約進(jìn)行20次定時作文訓(xùn)練，經(jīng)過精批和略批后，匯總評講素材，再用一節(jié)課進(jìn)行評講，重點關(guān)注每次訓(xùn)練的關(guān)鍵點，如第一次的要求：如何達(dá)到基準(zhǔn)分，評講的內(nèi)容圍繞“不走題、三基本（中心明確、語言通順、結(jié)構(gòu)完整）”。

3、認(rèn)真布置、批閱和評講作業(yè)。每課必布置課外訓(xùn)練作業(yè)，所布置的作業(yè)務(wù)必批閱，并進(jìn)行評講。

4、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，并采取后續(xù)改進(jìn)措施。

5、認(rèn)真進(jìn)行個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)的對象包括三種群體：一是基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要提升作文能力），二是本一、本二預(yù)測線上的臨界學(xué)生，三是對語文缺乏信心的困難生。

在新的高三學(xué)年伊始，我們新一屆的高三語文備課組全體教師堅信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體師生的共同努力下，xx屆高三的語文教學(xué)必將在高考中取得優(yōu)異成績。

高三語文教學(xué)工作計劃 8篇

　一. 學(xué)情分析

在經(jīng)歷了高二期末的學(xué)業(yè)測試后，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識有所積累，但對于高考的內(nèi)容和形式仍顯得陌生。在高三的初期階段，需要不斷向他們強(qiáng)調(diào)高考的相關(guān)信息及復(fù)習(xí)策略。

　二. 指導(dǎo)思想

結(jié)合當(dāng)前高考形勢，深入理解“雙綱”精神，全面復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。以《考試說明》為依據(jù)，注重能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性與科學(xué)性。課堂教學(xué)要聚焦實效，抓住基礎(chǔ)、重點與落實，以全面育人為指導(dǎo)原則，努力提升學(xué)生的知識水平、能力素養(yǎng)與語文成績，實現(xiàn)科學(xué)有序、突出重點、講求實效的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

　三. 教學(xué)目標(biāo)

1. 不放過任何知識點，力求小部分不遺失，大部分獲得高分。

2. 全面提升語文成績，力爭在202x年高考中取得優(yōu)異成績。

3. 培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，提高語文學(xué)科的優(yōu)秀率。

　四. 復(fù)習(xí)措施

(1) 加強(qiáng)知識積累，夯實基礎(chǔ)

語文學(xué)習(xí)重在積累，誦讀與練習(xí)是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過誦讀來積累語言材料、陶冶語感，因此高考復(fù)習(xí)中必須重視這一部分。每班在早自習(xí)之外，每天安排20分鐘的誦讀時間，制定詳細(xì)的誦讀計劃。具體內(nèi)容可包括：

① 誦讀高中語文教材必修1-5中的文言文，要求做到會背誦和翻譯。

② 誦讀《考試大綱》中的名篇名句，確保能夠背誦和默寫。

③ 誦讀易錯字詞，包括教材中附錄的部分內(nèi)容。

④ 時事美文，選擇教師推薦或自選的報刊文章，通過誦讀吸取思想精華和寫作技巧，豐富語言材料。

⑤ 近幾年高考的滿分作文，尤其要關(guān)注與自身喜愛的文體相似的文章，積累語言素材，掌握寫作規(guī)律。

日常練習(xí)分為兩個部分：一是練字，確保字跡規(guī)范美觀；二是進(jìn)行閱讀練習(xí)，包括一篇文言文和一篇現(xiàn)代文，選材建議使用近年的高考題目或模擬題。

(2) 針對考點進(jìn)行訓(xùn)練，實現(xiàn)突破

考點訓(xùn)練是語文復(fù)習(xí)的核心，需依據(jù)“考試大綱”，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識，拓展視野，提升能力。

1. 字音、字形——在積累中強(qiáng)化辨析能力。

2. 詞語應(yīng)用——突出實際運(yùn)用能力的提升。

3. 標(biāo)點符號——關(guān)注常見錯誤的避免。

4. 語言運(yùn)用——依據(jù)規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。

5. 古文閱讀——實現(xiàn)四個重點：

① 實詞——重視對“大綱”所規(guī)定的實詞的積累，并能根據(jù)具體語境進(jìn)行推斷。

② 虛詞——重點掌握18個虛詞及其用法。

③ 句式翻譯——以直譯為主，避免誤區(qū)。

④ 分析綜合——重視對人、事、理的理解。

復(fù)習(xí)文言句式時，要將以下五個方面結(jié)合起來：

① 將對文言實詞的理解與詞類活用的分析相結(jié)合；

② 將對實詞意義的理解與特殊句式的辨析相結(jié)合；

③ 將理解文句與掌握詞類活用及特殊句式相結(jié)合；

④ 將課外材料與課本的內(nèi)容相結(jié)合；

⑤ 將文言中的詞句與現(xiàn)代漢語句法分析相結(jié)合。

6. 古詩閱讀——重視形象、語言及表達(dá)技巧的掌握。

7. 現(xiàn)代文閱讀——明確要求，依文作答。

8. 作文——強(qiáng)調(diào)文體特色，突出文章亮點。

重點訓(xùn)練兩種文體（記敘文與議論文），強(qiáng)化三種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論），在標(biāo)題、開頭、段首與結(jié)尾等部分設(shè)計獨特亮點。

(3) 自由閱讀，拓寬視野

1. 閱讀范圍：包括時文、報紙、雜志、讀本等，涵蓋多種題材，拓寬知識面。

2. 閱讀方式：

速讀與寫讀書筆記，要求每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘內(nèi)完成，統(tǒng)一印發(fā)資料，按要求寫心得，并現(xiàn)場收回批改。

瀏覽與捕捉信息，提醒學(xué)生記筆記以提高信息提取的有效性。

精讀研究文章的結(jié)構(gòu)與布局，從立意切入研究其構(gòu)造。

(4) 強(qiáng)化作文訓(xùn)練，注重系統(tǒng)性

需投入大量精力和時間來完善“作文教室”的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)落實各種基礎(chǔ)文體要求和訓(xùn)練，保證語言表達(dá)出彩，做到：

1. 結(jié)合長短文（即整體與分段、句子訓(xùn)練要結(jié)合）；

2. 文與綱結(jié)合（從訓(xùn)練成篇到撰寫提綱）；

3. 讀與寫結(jié)合（通過閱讀促寫作）；

4. 練與評結(jié)合（練習(xí)規(guī)范，技巧，進(jìn)行互評和教師點評）。

具體做法：

① 準(zhǔn)備兩大“菜系”，突出特色品種。

在訓(xùn)練中，尤其重視記敘文和議論文的寫作，避免籠統(tǒng)要求寫“話題作文”。

② 積累素材，豐富寫作的倉庫。

高考作文評分中，材料豐富是關(guān)鍵，因此平時需引導(dǎo)學(xué)生積累素材，豐富寫作經(jīng)驗。

③ 大、小作文結(jié)合，提升寫作等級。

不僅要注重考試作文，還要鼓勵學(xué)生堅持寫周記與日記，定期上交以供檢查，助力寫作能力提升。

明確高考作文的要求，同時關(guān)注發(fā)展等級的提升。

擬定初步計劃：第1至8周安排記敘文訓(xùn)練，9至18周安排議論文訓(xùn)練，19至25周進(jìn)行材料與話題作文的訓(xùn)練，26至28周集中進(jìn)行審題、擬題、立意、選材及修改等綜合訓(xùn)練?？记鞍才盘峋V撰寫的訓(xùn)練，根據(jù)情況可適當(dāng)交叉進(jìn)行。

(5) 作業(yè)與考試，強(qiáng)化落實

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校以及年級組對高三年級作業(yè)的要求，通過練習(xí)提高書面表達(dá)能力。確保對學(xué)生作業(yè)的精批細(xì)改，并盡量進(jìn)行面對面點評。科學(xué)安排考試的命題、審題、閱卷、講評務(wù)求讓學(xué)生通過每次考試獲得經(jīng)驗和提升。

高三語文教學(xué)工作計劃 9篇

　一、指導(dǎo)思想

隨著高考改革步伐的加快，新考綱、新課標(biāo)以及新高考模式對高三語文教學(xué)及備考工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一變化，我們需積極響應(yīng)高考改革的趨勢，結(jié)合以往的成功經(jīng)驗和各校高三語文復(fù)習(xí)模式的調(diào)研成果，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，依托精選的復(fù)習(xí)資料，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，以系統(tǒng)化的方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力。希望通過全體師生的共同努力，實現(xiàn)明年高考中我校語文學(xué)科的上線率和優(yōu)秀率再創(chuàng)佳績，為未來的高考貢獻(xiàn)力量。

　二、教學(xué)內(nèi)容

1、深化對高中語文教材第五冊、第六冊重點章節(jié)的教學(xué)。

2、選講高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容。

3、回顧高中語文教材第一至第四冊的要點。

4、第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)梳理高中語文考點知識，消除知識結(jié)構(gòu)中的盲區(qū)。

5、第二輪復(fù)習(xí)：通過強(qiáng)化訓(xùn)練，確保查缺補(bǔ)漏。

6、第三輪復(fù)習(xí)：提升應(yīng)用能力，深入考綱，回歸課本，修正錯誤，重溫重點考點，準(zhǔn)備作文，練習(xí)真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試狀態(tài)。

　三、教學(xué)設(shè)想

本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)艱巨，我們將根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以達(dá)到最佳效果：

1、在高中語文教材的教學(xué)中，我們將重點挑選重要篇目，旨在培養(yǎng)學(xué)生對不同類型文章的閱讀能力，圍繞高考要求，針對性地訓(xùn)練學(xué)生的主觀閱讀理解能力。

2、在教材回顧和整理中，著重對要點進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的感性知識，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性歸納，建立個人知識體系，為最后的復(fù)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

3、在考點知識梳理與高考應(yīng)試技巧訓(xùn)練中，介紹高考最新動態(tài)，分析考試大綱，評估近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸納語文知識學(xué)習(xí)及應(yīng)試中的實用方法。就是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，分享應(yīng)試技巧，示范解法，規(guī)范答題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提升能力。

　四、學(xué)生情況分析

通過對學(xué)生狀況的分析，發(fā)現(xiàn)弱點主要體現(xiàn)在：

1、未能構(gòu)建完整的知識體系;

2、基礎(chǔ)知識掌握不牢;

3、見識不足、識記不廣，致使鑒賞與創(chuàng)新能力欠缺;

4、在語文答題方面缺乏規(guī)范意識;

5、學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)重視不夠。

　五、具體教學(xué)措施

1、結(jié)合高考要求，將教材中的五六冊課文分為現(xiàn)代文、文言文和詩歌，明確教學(xué)目標(biāo)與高考要點的結(jié)合，具體為：現(xiàn)代文(主要指第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文)——在鞏固快速閱讀的基礎(chǔ)上，重點提升學(xué)生快速篩選信息和深度分析歸納文章觀點的能力;文言文——根據(jù)教材內(nèi)容整理1-4冊的常見實詞和虛詞，強(qiáng)化以新帶舊的學(xué)習(xí)方法;詩歌——分析詩歌體裁和題材特征，幫助學(xué)生掌握理解詩歌的方法。

2、通過梳理單元知識，建立系統(tǒng)的知識框架，理論與測評結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，加強(qiáng)知識點復(fù)習(xí)。

3、在文言文的閱讀中，重點積累實詞，強(qiáng)化虛詞、詞類活用及古今異義、句式的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中的人物行為及其思想深意。

4、現(xiàn)代文教學(xué)采取精讀、分點設(shè)題、演練評測、歸納提升的層次化訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生能力。

5、加強(qiáng)語文知識的積累

充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固高一高二所學(xué)的課文以及復(fù)習(xí)教材中的知識，幫助學(xué)生打牢語文基礎(chǔ)，提升能力。

6、系統(tǒng)性強(qiáng)化作文訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的作文實況以及近年來高考作文的命題趨勢，作文訓(xùn)練將采取循序漸進(jìn)的方法。一般周單次進(jìn)行作文指導(dǎo)，小作文題目由各教師自行設(shè)定;雙周訓(xùn)練題原則上統(tǒng)一安排。

作文訓(xùn)練內(nèi)容如下：

高考作文全程訓(xùn)練

a、基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練

(一)寫作技巧訓(xùn)練

1、審題

2、立意

3、選材

4、構(gòu)思

5、行文

6、擬題

7、修改

(二)文體寫作訓(xùn)練

1、記敘文寫作

2、議論文寫作

b、發(fā)展性寫作訓(xùn)練

(一)常規(guī)性寫作訓(xùn)練

1、善于分析(訓(xùn)練目標(biāo)：深刻)

(1)洞悉現(xiàn)象背后的本質(zhì)

(2)剖析問題的成因

(3)提出具有啟發(fā)性的觀點

2、善于敘寫(訓(xùn)練目標(biāo)：豐富)

(1)材料多樣

(2)描寫生動

(3)人物形象鮮明

(4)意境深遠(yuǎn)

3、善于表達(dá)(訓(xùn)練目標(biāo)：有文采)

(1)用詞生動，句式靈活

(2)運(yùn)用修辭技巧

(3)文句富有意蘊(yùn)

進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、因果句等的文采訓(xùn)練。

(二)創(chuàng)造性寫作訓(xùn)練

1、善于突破(訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新)

(1)構(gòu)思獨特

(2)推理獨到

(3)想象豐富

(4)具備個性特色

2、善于創(chuàng)新(訓(xùn)練目標(biāo)：獨特)

(1)觀點新穎

(2)材料獨特

　六、教學(xué)進(jìn)度表

第一階段：教材整理：(9.3——9.24)

內(nèi)容：五、六冊教材

周數(shù)：1

課時：7

日期：

9.3——9.10

9.11——9.17

內(nèi)容：三、四冊教材

周數(shù)：1

課時：7

日期：9.18——9.24

第二階段：第一輪復(fù)習(xí)(9.25——3.7)

內(nèi)容：古詩鑒賞

周數(shù)：2.5

課時：17

日期：9.25——10.14

內(nèi)容：文言文閱讀

周數(shù)：3.5

課時：25

日期：10.13——11.12

內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀

周數(shù)：6

課時：42

日期：11.13——12.27

語言知識和表達(dá)能力

周數(shù)：7

課時：49

日期：12.28——3.8

文學(xué)常識與名句默寫

周數(shù)：1

課時：7

日期：3.9——3.16

第三階段：

第二輪復(fù)習(xí)：明確重點與難點，把握內(nèi)在聯(lián)系(3.17——5.15).

第三輪復(fù)習(xí)：回歸課本，查缺補(bǔ)漏(5.16——5.31).

　七、教師具體要求

1、備課

(1)定期進(jìn)行集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，提高備課效率。

(2)根據(jù)學(xué)情采用有效教學(xué)方法，不斷探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

(3)精心設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。

2、授課

(1)教學(xué)原則：夯實基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。

(2)充分利用早自習(xí)，抓緊古詩文的背誦和默寫。

(3)根據(jù)不同階段設(shè)計復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、補(bǔ)弱、綜合、閱讀、寫作、考試和講評的課程，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

(4)督促知識點落實，印發(fā)學(xué)案和練習(xí)，關(guān)注課堂紀(jì)律，優(yōu)化教學(xué)秩序。

3、聽課

互相聽課，每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，促進(jìn)教學(xué)交流。

4、輔導(dǎo)

(1)鼓勵學(xué)生主動提出問題，做好專題輔導(dǎo)。

(2)分層輔導(dǎo)，定人、定時、定內(nèi)容。

(3)特別關(guān)注藝術(shù)、體育類學(xué)生的文化課程輔導(dǎo)。

5、作業(yè)與考試

認(rèn)真落實學(xué)校作業(yè)批改要求，確保對學(xué)生作文的精細(xì)批改，并進(jìn)行面批。做好命題、審題、閱卷和考后讓學(xué)生在每次考試中都有所收獲。

6、試卷收集與編排：

為了合理配置人員，組建四組，由經(jīng)驗豐富的老教師進(jìn)行試卷審核。各組成員共同負(fù)責(zé)試卷的收集與整理，確保團(tuán)隊協(xié)作，共同提升考試成績。

高三語文教學(xué)工作計劃 10篇

　一、基本情況

1.本組共有語文教師x人，其中x名為資深教師，x名為新教師，整體年齡層次較為均衡?，F(xiàn)有x位教師負(fù)責(zé)高三年級的語文教學(xué)工作，其中一人擔(dān)任了語文科組長，另有x人承擔(dān)班主任職責(zé)。有x名教師分別負(fù)責(zé)x個教學(xué)班的高三語文課堂，任務(wù)艱巨，工作量繁重。

2.本年級學(xué)生語文成績在各年級中排名xx、xx，整體語文基礎(chǔ)較為薄弱，且每班人數(shù)較多，學(xué)生素質(zhì)差異明顯，因此在教學(xué)和管理上存在一定的挑戰(zhàn)。

3.由于新教材的采用，語文教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及高考大綱較之前有了顯著的調(diào)整，因此每位教師都面臨著盡快熟悉和掌握新大綱的艱巨任務(wù)。

4.高三語文的教學(xué)任務(wù)十分繁重。我們已著手進(jìn)行提前規(guī)劃，現(xiàn)已完成高中教材的教學(xué)內(nèi)容，如何有效、科學(xué)地安排后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，以確保教學(xué)的深度與廣度，是每位教師必須面對的課題。

　二、教學(xué)目標(biāo)與措施

1.積極參與各類教研活動，借助市、區(qū)教研部門的指導(dǎo)，及時獲取教學(xué)新動態(tài);

2.注重常規(guī)教學(xué)管理。堅持集體備課，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，探討課堂復(fù)習(xí)的創(chuàng)新模式。今年我校使用了由xx老師主編、xx出版社出版的《xxxxx》教材，該教材章節(jié)安排與教學(xué)大綱相符，我們進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，將文學(xué)常識放在古文閱讀之前、現(xiàn)代文閱讀與寫作并行復(fù)習(xí)。該書的練習(xí)題量豐富，題型新穎且具有一定難度。為了滿足xx中學(xué)學(xué)生的實際需求，我們還為學(xué)生準(zhǔn)備了一本配套的練習(xí)冊（由xx老師負(fù)責(zé)解答的印制），供學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)。

3.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，努力培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。我們會認(rèn)真分析每個階段的學(xué)習(xí)情況及每次月考的成績，對有進(jìn)步的學(xué)生給予及時表揚(yáng)，引導(dǎo)其進(jìn)行總結(jié)分析。這樣不僅能激勵個人的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)成就感，還能對全班同學(xué)起到良好的示范作用。激勵機(jī)制是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要手段。

4.嚴(yán)格進(jìn)行課堂教學(xué)管理，根據(jù)xx中學(xué)學(xué)生的特點以及各班的具體情況，做到因人施教、因材施教。在課堂教學(xué)中，注重講練結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生的參與度，從而提高課堂效率。

5.精心組織階段性測試，確保每次月考由教師根據(jù)課程要求自行命題。本學(xué)期月考出題的順序為：xx、xx。每周設(shè)有一次以填空題為主的跟蹤練習(xí)（由xx老師負(fù)責(zé)），并利用晚自習(xí)時間及時進(jìn)行結(jié)果分析。

6.認(rèn)真做好課外輔導(dǎo)，特別是對優(yōu)秀學(xué)生的培優(yōu)工作，力求取得優(yōu)異成績。由xx、xx老師負(fù)責(zé)的語文競賽優(yōu)秀生培訓(xùn)工作將在年級組的安排下有序開展。各班的臨界生輔導(dǎo)工作也將由班主任牽頭進(jìn)行。

7.組內(nèi)教師互相聽課，取長補(bǔ)短，繼續(xù)開展傳幫帶活動。

8.深入研究電化教學(xué)，力求上好教學(xué)公開課。

9.認(rèn)真總結(jié)教學(xué)工作，每位教師撰寫一篇教學(xué)反思或總結(jié)。

高三語文教學(xué)工作計劃 11篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)高考改革的新趨勢，緊緊圍繞高考的要求，結(jié)合教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真組織高三語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，爭取在高考中取得優(yōu)異成績。本計劃注重基礎(chǔ)知識的掌握，提升學(xué)生的學(xué)科能力與創(chuàng)新能力，以集體備課為依托，不斷更新教學(xué)理念，力求提高課堂的教學(xué)效率。針對全體學(xué)生實施分類指導(dǎo)，優(yōu)化訓(xùn)練方法，運(yùn)用多種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升復(fù)習(xí)的效率，并爭取再次獲得優(yōu)秀備課組的榮譽(yù)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析：

本屆高三學(xué)生在語文基礎(chǔ)方面雖然在學(xué)考中合格率達(dá)到了百分之百，但整體表現(xiàn)仍然較為薄弱，學(xué)習(xí)的主動性和實效性有待加強(qiáng)。部分學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，知識遷移能力不足，且對高考的內(nèi)容和形式了解不夠清晰。學(xué)生的整體素質(zhì)差異很大，這也為本年的語文復(fù)習(xí)工作帶來了挑戰(zhàn)。

2、教師情況分析：

由于老師的崗位調(diào)整，我們失去了幾位優(yōu)秀的教師，但也迎來了新成員，整體的備課組仍然保持著較高的活力。現(xiàn)有高三語文備課組共12位教師，融合了經(jīng)驗豐富的老教師和充滿活力的新教師，形成了強(qiáng)大的專業(yè)團(tuán)隊。我們相信，憑借全體教師的努力和付出，一定能在20xx屆高考中再創(chuàng)佳績。

三、工作目標(biāo)

1、強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升語文學(xué)習(xí)成績。

2、突出語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀，以期通過成績的提升來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;

3、增強(qiáng)新課改意識，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性。

四、教學(xué)要求

1、強(qiáng)調(diào)精講

調(diào)整時間的使用為效率的提升。教師要不斷提升自我素養(yǎng)，熟練掌握課堂的駕馭能力; 深入研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》，揭示出重點與難點，確保復(fù)習(xí)過程的方向明確、突出重點，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)要求。

2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練為巧練。

走出“題?！笔歉呖紡?fù)習(xí)的關(guān)鍵，教師需在題海中精心挑選題目，避免無效重復(fù)，強(qiáng)調(diào)針對性、典型性和新穎性。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。

通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)和定期舉辦學(xué)法講座，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵其進(jìn)行知識的總結(jié)與歸納。注重學(xué)生思維的拓展和潛力的挖掘，提高他們的閱讀與思維能力。

4、作文訓(xùn)練力爭到位。

在關(guān)注作文訓(xùn)練的要注意以下幾個方面：

①加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，確保學(xué)生在面對開放式作文時能夠準(zhǔn)確理解題意;

②關(guān)注社會、生活以及文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的思維深度;

③重視思維的靈活性與創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新;

④提升思想修養(yǎng)，進(jìn)行情感表達(dá)的訓(xùn)練;

⑤注重語言表達(dá)，推進(jìn)情感與文章內(nèi)容的結(jié)合訓(xùn)練。

5、向集體備課要質(zhì)量

高三的復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，教師集體備課是提高老師素質(zhì)的重要途徑。有效的集體備課需要教師們共同探討，分享智慧，每個教師都要積極參與討論并提出建設(shè)性的意見，以提升整體的教學(xué)效果。

五、具體辦法

1、備課

(1)深入備課，充分發(fā)揮每位教師的長處，保證備課質(zhì)量。

(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，確保授課質(zhì)量。

(3)設(shè)計針對性的語文專題訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)題的針對性。

2、授課

(1)原則：注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)意識的提升。針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層提問，讓每個學(xué)生都有得到提升的機(jī)會。

(2)合理安排復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課等，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多做讀書筆記。

3、輔導(dǎo)

(1)鼓勵學(xué)生提出疑問。

(2)在輔導(dǎo)中注重每個專題的遞進(jìn)與系統(tǒng)性。

4、作業(yè)與考試

嚴(yán)格按照學(xué)校要求設(shè)置作業(yè)，通過大量練習(xí)提升書面表達(dá)能力，并對學(xué)生的作文給予精細(xì)的批改與面批。做好考試的各項工作，確保每次考試都能讓學(xué)生有所收獲。

高三語文教學(xué)工作計劃 12篇

高三語文教學(xué)工作計劃，關(guān)鍵在于日常的積累與理解。從我們對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，寫作能力是他們面臨的最大難題：雖然積累了大量的作文素材，但在寫作時卻常常無從下筆；其次是“無法準(zhǔn)確提取閱讀材料中的有效信息”；對基礎(chǔ)知識如語音、詞匯的掌握不夠準(zhǔn)確，也是學(xué)生們普遍存在的問題。針對這些情況，高考專家建議：在首次復(fù)習(xí)階段，應(yīng)全面閱讀教材，對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理和整合，消除理解上的障礙。結(jié)合課堂和課外的針對性訓(xùn)練，提升實際運(yùn)用能力。

一、下功夫，耐心等待效果

高三的復(fù)習(xí)過程漫長而艱辛，學(xué)生們在這段時間面臨著內(nèi)外的各種壓力。在復(fù)習(xí)中，相對于理科，語文常常讓人感到“投入與產(chǎn)出不成正比”，許多同學(xué)雖然投入了大量的時間和精力，但卻未必能看到顯著的進(jìn)步。這使得一些學(xué)生在復(fù)習(xí)中選擇放棄語文學(xué)科，把時間轉(zhuǎn)向其他學(xué)科。實際上，越是不愿意花時間，就越難以看到進(jìn)展，最終形成惡性循環(huán)，而任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開平時的積累。

學(xué)生們需要建立耐心和信心，期望在一兩天的學(xué)習(xí)中看到語文成績的飛躍是不現(xiàn)實的。然而，經(jīng)過一個月、一學(xué)期的積累，語文的提高絕對不會比其他學(xué)科小。保持平穩(wěn)的心態(tài)，專注于學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)成績突飛猛進(jìn)的前提。通常，對于基礎(chǔ)相對薄弱或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來說，調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，并堅持下去，提高10至20分是完全有可能的。

二、構(gòu)建系統(tǒng)，連接知識點

語文學(xué)習(xí)涵蓋了眾多知識系統(tǒng)，有經(jīng)驗的教師在首次復(fù)習(xí)時通常會引導(dǎo)學(xué)生有針對性地對每個系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成多個小模塊。學(xué)生們也可以主動構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，如較大的系統(tǒng)包括現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古今文學(xué)常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)、語音知識系統(tǒng)、詞語短語系統(tǒng)、復(fù)句與單句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點符號知識系統(tǒng)等，以及較小的知識系統(tǒng)，比如每一個語文知識點的性質(zhì)、分類及其用法。知識系統(tǒng)的建設(shè)遵循一定規(guī)律，學(xué)生們在構(gòu)建知識系統(tǒng)時，也可以加入個人特色，依據(jù)自己的記憶方式，進(jìn)行不同系統(tǒng)知識的再分類和歸納，甚至編制成通俗易記的順口溜。

在首輪復(fù)習(xí)中，深入理解大系統(tǒng)與小系統(tǒng)的知識顯得至關(guān)重要，學(xué)生們應(yīng)有意識地把知識點串聯(lián)成完整的知識系統(tǒng)，并在具體復(fù)習(xí)時，將所學(xué)習(xí)的知識點與其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來，逐步豐富和擴(kuò)展知識體系，才能對語文進(jìn)行更為全面和深入的復(fù)習(xí)。

三、廣泛閱讀，積累知識開闊思維

除了課內(nèi)復(fù)習(xí)外，學(xué)生們也應(yīng)確保進(jìn)行必要的課外閱讀。實際上，任何內(nèi)容均可歸入“語文”這一學(xué)科之下。在相對狹義的“學(xué)習(xí)”之外，必須留出時間來閱讀課外書籍和文章。否則，單靠課內(nèi)復(fù)習(xí)是無法應(yīng)對高考語文閱讀延伸題和作文要求的。

閱讀內(nèi)容和范圍應(yīng)盡量廣泛，可以選擇時政類報刊，也可閱讀一些專業(yè)寫作人的專欄文章。對于文學(xué)性較強(qiáng)的文章，主要是為了訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力，捕捉作者思路與寫作技巧，并嘗試?yán)斫馄湟鈭D；而時事新聞則旨在激發(fā)思考、引發(fā)討論，以及積累作文素材。在作文中，這樣的積累能為“聯(lián)系實際，深入思考”提供充分的支撐。

四、重視遷移，關(guān)注輸入輸出

高考語文的特點在于“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少，這讓很多學(xué)生產(chǎn)生了誤解：高考語文幾乎不考課內(nèi)內(nèi)容，從而在復(fù)習(xí)中忽視了課內(nèi)知識。實際上，高考語文考查的方式是“課程知識的課外遷移”，即將課內(nèi)學(xué)到的知識和技巧以“非課文”的形式加以考核，歸納與落實課內(nèi)知識同樣是復(fù)習(xí)的重點。

復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意“一入一出”?！耙蝗搿笔菍⒁酝鶎W(xué)習(xí)的課內(nèi)知識融入考試試卷的框架中，明確每個知識點在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)的文言文詞匯常常會在文言文閱讀題中以不同形式考查，或者課內(nèi)詩詞鑒賞經(jīng)常涉及對陌生作品的理解。“一出”則是能把考點歸納出來，并整理進(jìn)自己的知識體系中，從而進(jìn)行更為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

隨身攜帶筆記本：建議準(zhǔn)備兩個筆記本，一個專門用于記錄字詞，將平時容易混淆的字詞全都收集起來，早讀時或閑暇時翻閱以加強(qiáng)記憶；另一個則為文摘集錦，可以做成剪貼簿，專門收集一些俗語、報刊中摘錄的優(yōu)美段落或句子，晚上睡前翻閱。

在床邊放一本成語詞典：每天睡前看3-5條成語，持之以恒，便是良好的積累。

高三語文教學(xué)工作計劃 13篇

一、學(xué)生狀況及成績分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高三(615)、高三(616)兩個班的語文教學(xué)。從上學(xué)期的成績來看，高三(616)班的學(xué)生整體水平有待提升，情況較為不均。而高三(615)班的學(xué)生在成績上表現(xiàn)較好，但仍需對基礎(chǔ)知識的掌握更加細(xì)致。

在思想狀態(tài)方面，高三(616)班中有約60%的學(xué)生明確設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定。即使一些學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，依然能保持良好的學(xué)習(xí)計劃，能夠抵御外界干擾，并積極與老師溝通，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。高三(615)班的大部分學(xué)生心理素質(zhì)良好，積極向上，渴望取得好成績。然而，也有個別同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏耐心，期望獲取成就卻不愿付出努力，造成部分學(xué)生做事不夠自覺，有時未能達(dá)到老師的期望。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，激勵他們熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)，拓展學(xué)生的視野，重視創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的發(fā)展，提升學(xué)生的智力，增強(qiáng)其審美情趣，提高文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健康個性，實現(xiàn)完善人格。

知識目標(biāo)：全面掌握課文中涉及的重要作家及作品的相關(guān)常識，了解各種描寫及修辭手法，以及小說的相關(guān)知識，熟練背誦文言文。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國語言文字，提升他們的閱讀與表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對文學(xué)作品的欣賞能力，尤其是對文言文課文要理解內(nèi)容并背誦重要篇目。

三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵豐富的現(xiàn)代論文與科技說明文，通過重點培養(yǎng)評析文學(xué)作品的能力，幫助學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會有效學(xué)習(xí)，形成正確價值觀。從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點

高三語文將著重培養(yǎng)學(xué)生評析文學(xué)作品的能力，在閱讀能力的訓(xùn)練中，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀;重點在于理解文章的能力以及閱讀文言文的技巧。將繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文及外國文學(xué)，特別注重對文章主題與結(jié)構(gòu)的分析，欣賞作品語言及藝術(shù)手法，運(yùn)用現(xiàn)代觀念解讀古代文學(xué)。

五、教研課題

本學(xué)期依舊采用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，注重因材施教，實施“前提測評”、“確認(rèn)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”、“達(dá)標(biāo)測評”四個步驟，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，通過比較、分析、歸納等方法指導(dǎo)學(xué)生，提高觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，鼓勵學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力，同時提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式， promoting inquiry-based learning，避免低效的分析和機(jī)械練習(xí)。

六、教改措施

根據(jù)學(xué)生的實際情況，本學(xué)期擬采取以下教改措施：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

終身教育的理念日益重要，作為新一代公民，不具備自學(xué)能力將失去發(fā)展與創(chuàng)造的潛力。新教材強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)習(xí)慣，為未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生受益終身。

2、激發(fā)教師的主動性與創(chuàng)造性

這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)書籍的編寫上?，F(xiàn)行教材教學(xué)參考書常聚焦于課文分析，而未能有效提供研讀思路。教學(xué)參考書應(yīng)當(dāng)幫助教師備課，避免成為單一的“答案”，以此尊重教師的個性化理解與創(chuàng)造性。

七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容

1、多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí);

2、多閱讀、查找資料，訂閱相關(guān)專業(yè)期刊;

3、多與家長溝通，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 利用晚自習(xí)和文體課時間進(jìn)行課外輔導(dǎo);

2. 實施優(yōu)生帶差生的一對一行動，鼓勵優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;

3. 通過多做多練的方式，增加難度，以提升學(xué)生的做題和寫作能力;

4. 深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，給予正確的引導(dǎo)，確保差生提升學(xué)習(xí)成績，同時關(guān)注中等生的穩(wěn)定和提高。

九、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 授課內(nèi)容

1 分冊復(fù)習(xí)、測試

2、3 分冊復(fù)習(xí)、測試

4、5 漢字音復(fù)習(xí)

6、7 漢字形復(fù)習(xí)、作文復(fù)習(xí)

8、9 正確使用詞語的復(fù)習(xí)

10、11 辨析并修改語病的復(fù)習(xí)

12、13 語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動性、簡明性、連貫性與得體性的訓(xùn)練

14、15 文言文復(fù)習(xí)、會考模擬測試

16、17 詩歌復(fù)習(xí)、會考模擬測試

18、19 總復(fù)習(xí)、會考模擬測試

20、21、22 總復(fù)習(xí)

高三語文教學(xué)工作計劃 14篇

隨著高考的改革不斷深入，語文學(xué)科的命題也迎來了新的挑戰(zhàn)。語文命題的主要任務(wù)在于如何更有效地評估考生的實際語文能力，并能更好地服務(wù)于中學(xué)教學(xué)。我們堅持全面考察考生的語文水平，以助力高校尋找優(yōu)秀的生源，從而實現(xiàn)高考與教學(xué)的良性互動。

高考語文主要評估以下五個能力：識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價?？荚噧?nèi)容涵蓋語言知識與運(yùn)用、文學(xué)常識及名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及寫作。

一、復(fù)習(xí)規(guī)劃

1、指導(dǎo)思想：緊跟“考綱”，深入分析考題，明確方向，理論與實踐相結(jié)合，全面提升能力。

2、操作策略：采用整體與細(xì)節(jié)結(jié)合的復(fù)習(xí)方式。

語言知識與運(yùn)用部分：應(yīng)關(guān)注簡潔、高效和實用的教學(xué)原則，通過實例來加深理解。根據(jù)“考綱”的要求，將知識點拆解，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，直至學(xué)生掌握為止。語文知識的積累需要長期的課外閱讀與實踐，只有不斷積累，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

閱讀理解部分：這包括現(xiàn)代文及古詩文的閱讀。復(fù)習(xí)時，需要精心選擇例題及練習(xí)，優(yōu)先參考近幾年高考真題，確保與“考綱”要求相符。講授時，教師要強(qiáng)調(diào)思路、方法與規(guī)律；練習(xí)時，既要提升學(xué)生的能力與信心，也要鼓勵他們在實踐中積極總結(jié)。

3、復(fù)習(xí)要求：特別強(qiáng)調(diào)語言知識的應(yīng)用能力與理解能力的培養(yǎng)。閱讀理解部分需要不斷激勵學(xué)生樹立信心，克服緊張情緒。寫作訓(xùn)練要重視規(guī)范性，關(guān)注語言訓(xùn)練，追求創(chuàng)新性。

二、模擬訓(xùn)練計劃

1、指導(dǎo)思想：注重模擬訓(xùn)練，回歸課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)自信。

2、操作方法：教師根據(jù)多樣化材料精心編制3套模擬題，進(jìn)行訓(xùn)練，并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目標(biāo)，反復(fù)進(jìn)行講評。在回歸課本階段，需明確告知學(xué)生復(fù)習(xí)的重心，避免無的放矢。

3、復(fù)習(xí)要求：控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行反思與消化。

三、寫作訓(xùn)練

可設(shè)計為一個專題，貫穿整個高三語文復(fù)習(xí)過程。

⑴加強(qiáng)對不同文體的訓(xùn)練。

⑵突破寫作中的重點與難點。

⑶注重寫作技巧的訓(xùn)練。

⑷強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

四、主要措施

在今年的語文復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)考慮以下幾點：

(1) 全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。高考語文以能力為導(dǎo)向，對復(fù)習(xí)提出了更高要求，強(qiáng)調(diào)有序、高效的識記與理解能力的訓(xùn)練，絕不可走捷徑。

(2) 加強(qiáng)閱讀能力的提升。閱讀是關(guān)鍵而又復(fù)雜的環(huán)節(jié)，需確保有足夠的訓(xùn)練量，并注重題型的分析，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律。

(3) 重視“語用”訓(xùn)練。針對語言情景題，應(yīng)采取專門突破措施，歸納總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，做好操作訓(xùn)練。

(4) 作文訓(xùn)練需扎實。在強(qiáng)調(diào)重點的兼顧多樣性。注意以下幾個方面：

① 培養(yǎng)審題能力，尤其是針對開放式作文。錯誤審題會導(dǎo)致難以寫出深刻的文章；

② 關(guān)注生活，優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與社會現(xiàn)象，提升學(xué)生的思辨能力；

③ 強(qiáng)調(diào)思維的多元與創(chuàng)造性，鼓勵創(chuàng)新的要注重規(guī)范；

④ 加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力；

⑤ 提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練情感與文字的結(jié)合。

六、如何提升復(fù)習(xí)效率

一、強(qiáng)調(diào)精講，通過提升效率來替代時間的浪費。

二、精選練習(xí)，追求高效的練習(xí)方法。

三、注重學(xué)習(xí)方法，變被動為主動。

七、學(xué)習(xí)高考真題

應(yīng)系統(tǒng)化、動態(tài)化地學(xué)習(xí)歷年考題，將其作為整體進(jìn)行分析與研究。

研究試卷的核心在于為我所用?？梢圆捎枚喾N方式：

拆分法：將試題切割成小部分，使得每個小部分與教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合，效果顯著；

微變法：依據(jù)試題材料進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，例如將選材進(jìn)行分段以分析結(jié)構(gòu)，歸納中心思想等。

八、有效使用課本

1。明確訓(xùn)練重點，舍棄基本篇。抓住每一課的重點，集中進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

2。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。高考的評估往往是對自學(xué)水平的考察，鼓勵學(xué)生獨立思考與解答。

九、練習(xí)的有效運(yùn)用

1、語言知識與能力的訓(xùn)練應(yīng)分散進(jìn)行。關(guān)注訓(xùn)練的長效性而非短期的集中訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

2、重視分類訓(xùn)練，避免過于綜合的練習(xí)形式。

3、練習(xí)時要關(guān)注以下幾個方面：

(1) 測試目標(biāo)應(yīng)與《考試說明》相符；

(2) 明確立意與命題角度，分析考查的內(nèi)容；

(3) 關(guān)注干擾項的設(shè)計，確保選項的有效性；

(4) 分析解題思路與依據(jù)，以鞏固知識與提升能力；

(5) 在一系列練習(xí)后，適當(dāng)補(bǔ)充新的練習(xí)以鞏固與拓展知識。

上述內(nèi)容為訓(xùn)練建議，強(qiáng)調(diào)語言訓(xùn)練的分散性及分類練習(xí)的重要性，為提高高三語文復(fù)習(xí)效果提供指導(dǎo)。

高三語文教學(xué)工作計劃 15篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

1、深入理解高考考試大綱的核心精神，準(zhǔn)確把握其整體要求，將對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及能力。

2、推動課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)、思考和探究，力爭在高三這一年的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在各個方面獲得提升。

3、加強(qiáng)學(xué)科教研組的建設(shè)，增強(qiáng)協(xié)作意識，創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的教研團(tuán)隊，關(guān)鍵是要在高考題目的研究方向上，構(gòu)建富有校本特色的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果。

　二、情況分析

1、課本回歸不夠到位。教師在復(fù)習(xí)課本內(nèi)容時往往顯得心浮氣躁，認(rèn)為除了默寫不可能有重復(fù)題目，因此對課本知識僅僅是走過場，尤其是對很多課文置之不理，只關(guān)注知識點，而忽略了利用課本經(jīng)典材料來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終導(dǎo)致大量習(xí)題的印發(fā)和購買，不加篩選地使用，使得學(xué)生的能力很難得到提升。

2、教師習(xí)題篩選不夠精細(xì)。缺乏對復(fù)習(xí)整體的系統(tǒng)思考以及對《考試大綱》的認(rèn)真分析，這使教師無法對此次習(xí)題進(jìn)行有效的取舍和整合，造成題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、學(xué)生閱讀積累較少。高三教師往往僅僅講解資料，忽視了學(xué)生基本的語言感知能力來源于閱讀，而閱讀不僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感和對語言的敏感度，提升他們的邏輯思維深度和廣度。

4、作文訓(xùn)練效果不佳。許多教師對此都有所感受，盡管每次都花大力氣布置作文，但到頭來學(xué)生卻越來越不知如何寫作文，對作文課缺乏興趣，最終很多老師選擇了放棄。

　三、具體措施

1、重返課本，夯實基礎(chǔ)

高考考查的主要是基礎(chǔ)知識和基本能力，而課本則是基礎(chǔ)知識關(guān)鍵的載體。例如，高考中的文言文閱讀選段雖然取自課外，但考查的知識點如文言實詞與虛詞、句式等均可在課本中找到?；灸芰σ搀w現(xiàn)在課本中，比如高考的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點如理清思路、篩選信息、把握文意和揣摩語言等，都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點。在復(fù)習(xí)時，涉及相關(guān)知識點與能力點時，多翻翻課本是極其有益的。中學(xué)語文教材精心挑選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，尤其是高中五、六冊中的選文，內(nèi)容探討人生、哲學(xué)、藝術(shù)等，深入閱讀和研究這些文化精品是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的根本方式。

2、依據(jù)《考試說明》篩選習(xí)題

教師應(yīng)深入研究《考試說明》，以高考試題和試卷為依據(jù)，全面分析高考試題和試卷的設(shè)計，包括整體結(jié)構(gòu)、各題目的考察目的、設(shè)問角度、干擾項設(shè)計特點、解題思路等，并在此基礎(chǔ)上精心挑選習(xí)題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過做題多加思考，舉一反三，掌握規(guī)律，培養(yǎng)出應(yīng)對變化的能力。

習(xí)題選用的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：一是知識的廣泛涵蓋，盡可能增加覆蓋面，包羅盡可能多的知識點。二是思維的開放性，適度開放，給予考生思維空間，而不是死記硬背。三是文化內(nèi)涵的深厚性，各地的試卷在選材上趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃厚的文章，命題時應(yīng)注重挖掘其深層內(nèi)涵。

3、不斷反思，有錯必糾

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立錯題庫，將每次考試中學(xué)生做錯的題目集中，養(yǎng)成及時反思錯題的好習(xí)慣。反思的重點在于：是否充分理解了題意，明了問題與結(jié)論之間的聯(lián)系，是否快速找到了解題的突破口，在答題過程中有哪些誤區(qū)，犯了哪些錯誤，這些問題后是如何改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等。學(xué)生的反思和思維探究習(xí)慣應(yīng)由教師來引導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生主觀題的思維能力與語言表達(dá)能力

在閱讀文章時，應(yīng)做到整體把握，形成總體印象，答題時注意上下文的聯(lián)系，尋找相應(yīng)的證據(jù)。在閱讀中，有些同學(xué)未能注意細(xì)節(jié)，未能逐步提升自己的語言感知能力，沒有養(yǎng)成通過文字感受情感的習(xí)慣，也未能精讀文章，欣賞其深層內(nèi)涵，更無法調(diào)動和滋養(yǎng)情感，推進(jìn)思維的深化與拓展。